Pautas Pruebas Formativas Mensuales 2 - A 6 - Grado Esp y Matem.

Ao 2011
EspaoI y MatemtIcas
Instructivo para las
Pruebas Formativas
Mensuales
Instructivo para las
Pruebas Formativas
Mensuales
2
do -
6
to
grado
N D I C E
Presentacin.......................................................1
Instrucciones Generales...............................................................................2
E S P A O L
Estndares de Espaol Evaluados en las Pruebas Formativas Mensuales.................4
Estructura de las Pruebas de Espaol..........................................................................5
La Puntuacin en Lectura y Escritura...............................................................................5
Tabla para la Conversin de la Escala Cuantitativa a la Cualitativa............7
Uso de la Tabla de Resumen de Logros Mensuales por Grado.....................................7
Orientaciones para la Retroalimentacin................................................7
Pautas de las Pruebas Formativas Mensuales..................................................8
Tabla de Resumen de Logros Mensuales por Grado.............................................18
M A T E M T I C A S
Estndares Evaluados, Pautas y Niveles de Desempeo.........................................20
Pautas de las Pruebas Formativas Mensuales................................................21
Tabla de Resumen de Logros Mensuales por Grado.............................................93
P
Presentacin
La Secretara de Educacin, como responsable de normar la Educacin
Nacional, ha elaborado las Pruebas Formativas Mensuales de 2
do
a 6
to
grado de Educacin Bsica, en las asignaturas de Espaol y Matemticas.
Han sido elaboradas con base en los Estndares Educativos Nacionales y las
Programaciones que incluyen los contenidos conceptuales y actitudinales del
Currculo Nacional Bsico.
La administracin de las Pruebas Formativas Mensuales es un proceso
planicado para obtener evidencias sobre el aprendizaje de los alumnos y
alumnas:
a) El docente las utiliza para hacer ajustes a sus estrategias pedaggicas y
los alumnos y alumnas para hacer ajustes a sus estrategias de aprendizaje.
b) Las pruebas, como estrategia pedaggica comprobada, sirven para lograr
mejoras signicativas en el proceso de enseanza aprendizaje.
c) Permiten que los alumnos y alumnas reciban oportunamente la ayuda ne-
cesaria para superar dicultades, corregir errores, reforzar los logros y
asegurar el alcance de los Estndares Nacionales; as tambin el mejo-
ramiento del proceso didctico y de la calidad educativa de nuestro pas.
El Instructivo sirve como una valiosa herramienta para que el docente haga
del proceso de evaluacin una actividad agradable, permanente e inherente al
proceso de aprendizaje de cada alumno y alumna.
2
Espaol
Instrucciones Generales
Para una aplicacin exitosa de las Pruebas
Formatvas Mensuales es importante que el
docente tome en cuenta las consideraciones
siguientes:
Cada docente es responsable de la
administracin, revisin e interpretacin de
resultados de la prueba en su aula.
Un aspecto que incide en los resultados de la
prueba es el clima psicolgico que se genera
en el aula, por lo que es muy importante que
antes de aplicarla, se propicie un ambiente
positvo de conanza.
La prueba debe ser aplicada despus
de haber desarrollado los estndares
previstos en la programacin para cada
mes; preferentemente, debe ser aplicada
al nalizar cada mes, con excepcin de los
meses de febrero y marzo, para los cuales
se integr una sola prueba que ser aplicada
en la primera semana de abril.
La aplicacin de cada prueba debe hacerse
en el horario normal de clases, y est prevista
para una hora. El docente puede dar ms
tempo si los nios y nias lo requieren.
El cuaderno de pruebas de cada alumno,
alumna debe permanecer en el aula de
clases, y debe facilitrsele al momento de la
aplicacin e interpretacin de resultados.
El logro en el aprendizaje obtenido por cada
alumno, alumna se registra en la Tabla de
Resultados que aparece en el cuaderno al
nal de cada prueba.
Los resultados obtenidos por todos los
alumnos y alumnas se consignan en la Tabla
de Resumen de Logros Mensuales, que
aparece al nal de cada asignatura.
Una vez interpretados los resultados, el
docente debe planicar y desarrollar la
retroalimentacin para aquellos alumnos
y alumnas que alcanzaron niveles de
desempeo Insatsfactorio y Debe Mejorar.
Para realizarla, el docente puede apoyarse
en los alumnos y alumnas que alcanzaron el
nivel Avanzado y en algunos casos, los del
nivel Satsfactorio.
Es muy importante que los logros alcanzados
cada mes sean socializados con los padres
y madres de familia, a n de que apoyen e
incentven a sus hijos e hijas para alcanzar
mayores niveles de logro.
Espaol
4
Espaol
Bloques Componentes Estndares
Lectura
Comprensin lectora
Demuestran comprensin de ideas globales,
principales, secundarias e inferenciales de un texto
ledo, incluyendo la interpretacin de imgenes
visuales.
Vocabulario
Reconocen y entienden en textos ledos una variedad
de palabras conocidas.
Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas
estrategias.
Escritura
La escritura como proceso
Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos
y persuasivos, revisndolos y mejorndolos hasta
obtener una versin nal.
Aplican normas de la gramtica (morfosintctica,
ortografa, semntica y pragmtica) y caligrafa en la
produccin de textos coherentes.
Vocabulario
Utilizan una variedad de palabras en la produccin de
sus textos escritos.
Estndares de Espaol Evaluados
en las Pruebas Formativas Mensuales
Estos son los Estndares evaluados en las Pruebas Formatvas Mensuales de Espaol. En el siguiente
cuadro aparece el Bloque de Lectura y el Bloque de Escritura con sus respectvos Componentes y los
Estndares de cada Componente.
Nivel de Desempeo Descripcin General de los Niveles de Desempeo
Insatisfactorio
(I)
El alumno y alumna demuestra conocimientos, habilidades y destrezas insucientes
para iniciar los contenidos del grado.
El alumno y alumna en este nivel est muy por debajo del logro mnimo aceptable de los
estndares evaluados.
Debe Mejorar
(DM)
El alumno y alumna demuestra conocimientos, habilidades y destrezas que no se han
desarrollado lo suciente, por lo que podran tener dicultades en lograr los estndares
del grado.
El alumno y alumna en este nivel tiene un desempeo mnimo aceptable de los
Satisfactorio
(S)
El alumno y alumna tiene los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para
tener xito en este grado.
El alumno y alumna en este nivel demuestra un desempeo aceptable en los estndares
evaluados.
Avanzado
(A)
El alumno y alumna demuestra alto dominio de conocimientos, habilidades y destrezas
relacionados con el grado.
El alumno y alumna en este nivel demuestra un desempeo superior en el logro de los
Para una mejor comprensin de los Niveles de Desempeo se presenta la descripcin general. As el
docente podr entender mejor el desempeo de cada estudiante al llenar la Tabla de Resultados que
aparece al nal de cada Prueba Formatva Mensual.
5
Instructivo para las Pruebas Formativas Mensuales
La Puntuacin en
Lectura y Escritura
Las pruebas de Espaol constan de dos secciones:
Lectura y Escritura. Debe revisar la prueba de
los alumnos y alumnas de acuerdo con la pauta
mensual que aparece en este Instructvo.
Para Lectura se utlizan tems de Seleccin Mltple.
Asignar 3 puntos si la respuesta es correcta y 0
puntos si es incorrecta. No se debe asignar ningn
puntaje intermedio, slo 3 0.
En los ejercicios de Escritura, el alumno y alumna
tene posibilidades de obtener todo, parte o
ningn puntaje. Utlizar la informacin (rbrica)
para valorar la calidad de la respuesta escrita, y
con base en ella, asignar un puntaje mximo de
10 y mnimo de 0. Tambin son vlidos los puntos
intermedios de 9 a 1, de acuerdo con la calidad de
la respuesta del alumno y alumna.
Rbrica de Escritura
Utlizar esta rbrica para puntuar las respuestas del
ejercicio N 13 en 2
do
grado y los ejercicios N 15 y
16 de 3
er
a 6
to
grado que corresponden al estndar:
1. Escriben textos narrativos, descriptivos,
expositivos y persuasivos, revisndolos y
mejorndolos hasta obtener una versin
final.
Denicin de los parmetros de la rbrica:
Ideas: son los conceptos desarrollados por el escritor
(alumno y alumna), sobre un tema determinado.
En un texto bien elaborado se aprecia secuencia
lgica comprensible entre las ideas principales y
secundarias y siempre relevantes al tema.
Uso del lenguaje: se reere al manejo de
vocabulario, frases hechas, expresiones y trminos
apropiados para un tema especco dentro de un
contexto determinado, evitando el uso del lenguaje
que tenda a la discriminacin sociocultural o de
gnero.
Las Pruebas Formatvas
Mensuales de Espaol
constan de dos secciones:
Lectura y Escritura.
Estructura de las
Pruebas de Espaol
A. De la brisa de las cascadas.
B. Del tamao de las palmeras.
C. De los sonidos de la naturaleza.
D. De los nidos de los pjaros.
La respuesta correcta es la letra C.
De qu trata el texto?
La naturaleza tene miles de sonidos que nos
llenan de entusiasmo, como el lindo canto de
los pjaros, el suave murmullo de las aguas de
los ros, el ruido de las cascadas; pero quien
haya escuchado la msica de las palmeras, dir
que no hay algo que se iguale.
A.
B.
C.
D.
Se le explica a los alumnos y alumnas, que la
prueba consta de preguntas de lectura y ejercicios
de escritura. Despus de la lectura de cada texto,
van a responder las preguntas sobre lo ledo.
Para responder tenen que seleccionar la respuesta
correcta de acuerdo con lo que entendieron
en la lectura. Seleccionan la respuesta correcta
rellenando el crculo en la barra que aparece junto
a la letra correspondiente.
Para Escritura, los alumnos y alumnas tenen que
contestar siguiendo las instrucciones para cada
uno de los ejercicios planteados.
En Lectura, se explica claramente cmo responder
a los tems de tpo seleccin mltple, como en el
siguiente ejemplo:
6
Espaol
La rbrica es comn a todas las pruebas
de Escritura de 2
do
a 6
to
grado. Consta de
cuatro niveles, cada uno con sus puntos
correspondientes.
Rbrica por Nivel de Desempeo para Evaluar Respuestas Escritas
A
v
a
n
z
a
d
o
Ideas: totalmente relevantes al tema, comprensibles y con detalles importantes.
9 - 10
Uso del lenguaje: apropiado para el tema y el contexto.
Destinatario: claramente dirigido a un destinatario apropiado.
Gramtica/mecnica: muy pocos errores.
Estructura textual: caractersticas completamente apropiadas al tipo de texto.
S
a
t
i
s
f
a
c
t
o
r
i
o
Ideas: relevantes al tema, comprensibles y con algunos detalles importantes.
7 - 8
Uso del lenguaje: bastante apropiado para el tema y el contexto.
Destinatario: en muchos aspectos dirigido a un destinatario apropiado.
Gramtica/mecnica: pocos errores que no impiden la comprensin del texto.
Estructura textual: caractersticas casi siempre apropiadas al tipo de texto.
D
e
b
e

M
e
j
o
r
a
r
Ideas: en parte relevantes al tema, comprensibles y con algunos detalles
importantes.
5 - 6
Uso del lenguaje: en algunos aspectos apropiado para el tema y el contexto.
Destinatario: alguna importancia para un destinatario apropiado.
Gramtica/mecnica: varios errores; algunos impiden la comprensin del texto.
Estructura textual: algunas caractersticas apropiadas al tipo de texto.
I
n
s
a
t
i
s
f
a
c
t
o
r
i
o
Ideas: pocas ideas relevantes al tema, pero sin detalles.
0 - 4
Uso del lenguaje: en su mayora no apropiado para el tema y el contexto.
Destinatario: apenas se atiende a un destinatario o se atiende a un destinatario
equivocado.
Gramtica/mecnica: tantos errores que el texto es incomprensible.
Estructura textual: caractersticas inapropiadas para el tipo de texto.
No hay respuesta.
Destnatario: es el supuesto lector (explcito o
implcito) de un texto.
Gramtca y mecnica: se reere al uso apropiado
de reglas y normas en la construccin de una
oracin. La mecnica se reere al uso apropiado
de la acentuacin, puntuacin, letras maysculas
y minsculas, es decir la ortografa. Es importante
evaluar la medida en que los errores impiden la
comprensin del texto y no la cantdad de errores.
Estructura textual: se reere a las caracterstcas
formales apropiadas para los distntos tpos
de textos: literarios, funcionales, informatvos,
persuasivos, descriptvos, narratvos y expositvos.
Por ejemplo, un texto literario no tene las mismas
caracterstcas que un texto funcional.
7
Tabla para la Conversin
de la Escala de Calificacin
Cuantitativa a la Cualitativa
Realizar la conversin de escala cuanttatva a
cualitatva le ofrece la oportunidad de conocer el
Nivel de Desempeo de cada alumno y alumna,
mes a mes. Con base en la tabla y tomando en
cuenta el puntaje total obtenido por el alumno
y alumna debe identcar en qu Nivel de
Desempeo se encuentra ste.
En Espaol, al nal de cada Prueba Formatva
Mensual hay dos tablas: una para Lectura y otra
para Escritura, con las escalas correspondientes
a cada Nivel de Desempeo. Estas tablas se
encuentran al nal de cada Prueba Formatva
Mensual.
Ejemplo de la tabla de conversin de la escala de
calicacin cuanttatva a la cualitatva.
Francisco Lagos en su prueba de abril obtuvo
33 puntos en lectura, por tanto l estar en el
nivel de desempeo Satisfactorio.
Uso de la Tabla de Resumen de
Logros Mensuales por Grado
En esta tabla se registra el nombre de todos los
alumnos y alumnas y el resultado cualitatvo (Nivel
de Desempeo) mensual por Bloque, alcanzado en
cada prueba a lo largo del ao.
En el caso de Espaol, se registrar en columnas
separadas el Nivel de Desempeo obtenido en
Lectura y Escritura. En la columna nal se escriben
las observaciones del docente.
Este registro, le permitr al docente visualizar a qu
alumnos y alumnas debe brindar retroalimentacin
y en qu alumnos y alumnas puede apoyarse para
realizarla.
La Tabla de Resumen de Logros
Mensuales por Grado se encuentra
al nal de este Instructvo.
Orientaciones para la
Retroalimentacin
Una vez identcados los niveles de desempeo
alcanzados por los alumnos y alumnas y habiendo
detectado las dicultades para el logro de algunos
estndares, es necesario brindar el reforzamiento
oportuno mediante el desarrollo de acciones
didctcas, que conlleven a la nivelacin y
recuperacin de los alumnos y alumnas que ms
lo necesitan.
Algunas estrategias que puede realizar el docente
son las siguientes:
Identcar los estndares que no pudieron
ser alcanzados durante el mes de clase.
Elaborar un plan de reforzamiento que
incluya ejercicios, actvidades, juegos, etc.,
que propicien el logro de estos estndares.
Organizar un sistema de tutores o monitores
dentro del aula, para apoyar el reforzamiento
de aquellos que lo necesitan, para ello puede
aprovechar aquellos alumnos y alumnas
que alcanzaron niveles avanzados en los
estndares a retroalimentar.
Reunir a los padres y madres de familia,
compartr los resultados y orientar de qu
manera pueden apoyar a sus hijos para que
obtengan mayores logros en el aprendizaje.
Convertr resultados de las pruebas de la
escala cuanttatva a la cualitatva le ofrece
al docente la oportunidad de conocer el
Nivel de Desempeo de cada estudiante.
Con los resultados obtenidos en la Tabla de
Resumen de Logros Mensuales, se debe anotar
el nmero de alumnos y alumnas ubicados en
cada Nivel de Desempeo, en funcin del total
de la prueba. Estos datos se registran en la tabla
siguiente:
Nivel de Desempeo
Nmero de
alumnos y alumnas
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Avanzado
Tabla de Nivel de Desempeo
La Tabla de Resumen de Logros
Mensuales por Grado se encuentra
al nal de este Instructvo.
Insatisfactorio
Debe
Mejorar
Satisfactorio Avanzado
0 - 20 21 - 32 33 - 38 39 - 42
8
Espaol - Segundo grado
Pautas de Espaol 2
do
grado
Febrero y marzo
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 A 3
2 C 3
3 C 3
4 B 3
5 C 3
6 D 3
7 D 3
8 A 3
9 B 3
10 B 3
11 A 3
12 A 3
Abril
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 B 3
2 C 3
3 D 3
4 A 3
5 B 3
6 A 3
7 D 3
8 D 3
9 A 3
10 A 3
11 C 3
12 B 3
Mayo
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 A 3
2 D 3
3 B 3
4 D 3
5 A 3
6 C 3
7 A 3
8 B 3
9 C 3
10 D 3
11 A 3
12 A 3
Junio
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 A 3
2 C 3
3 C 3
4 C 3
5 A 3
6 B 3
7 A 3
8 C 3
9 A 3
10 D 3
11 B 3
12 B 3
9
Julio
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 C 3
2 A 3
3 B 3
4 A 3
5 C 3
6 B 3
7 D 3
8 A 3
9 D 3
10 B 3
11 C 3
12 B 3
Agosto
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 B 3
2 D 3
3 B 3
4 A 3
5 C 3
6 D 3
7 D 3
8 B 3
9 A 3
10 A 3
11 C 3
12 A 3
Septiembre
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 D 3
2 A 3
3 B 3
4 C 3
5 A 3
6 B 3
7 B 3
8 C 3
9 B 3
10 C 3
11 A 3
12 A 3
Octubre y noviembre
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 C 3
2 B 3
3 D 3
4 B 3
5 C 3
6 D 3
7 C 3
8 B 3
9 A 3
10 C 3
11 D 3
12 B 3
10
Matemticas - Tercer grado
Pautas de Espaol 3
er
grado
Febrero y marzo
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 A 3
2 B 3
3 A 3
4 C 3
5 C 3
6 D 3
7 B 3
8 C 3
9 C 3
10 D 3
11 A 3
12 B 3
13 A 3
14 B 3
Abril
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 C 3
2 A 3
3 B 3
4 C 3
5 D 3
6 A 3
7 D 3
8 A 3
9 B 3
10 A 3
11 D 3
12 C 3
13 B 3
14 D 3
Mayo
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 C 3
2 A 3
3 C 3
4 D 3
5 C 3
6 A 3
7 D 3
8 B 3
9 D 3
10 C 3
11 B 3
12 D 3
13 A 3
14 C 3
Junio
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 B 3
2 C 3
3 A 3
4 C 3
5 D 3
6 C 3
7 A 3
8 A 3
9 A 3
10 B 3
11 C 3
12 B 3
13 D 3
14 C 3
11
Julio
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 D 3
2 D 3
3 B 3
4 C 3
5 D 3
6 D 3
7 B 3
8 D 3
9 A 3
10 C 3
11 B 3
12 D 3
13 B 3
14 D 3
Agosto
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 B 3
2 C 3
3 C 3
4 B 3
5 C 3
6 A 3
7 C 3
8 A 3
9 C 3
10 C 3
11 B 3
12 C 3
13 C 3
14 D 3
Septiembre
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 B 3
2 C 3
3 D 3
4 A 3
5 C 3
6 B 3
7 D 3
8 A 3
9 A 3
10 B 3
11 A 3
12 C 3
13 A 3
14 D 3
Octubre y noviembre
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 C 3
2 B 3
3 B 3
4 D 3
5 A 3
6 B 3
7 C 3
8 D 3
9 A 3
10 C 3
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12 B 3
13 A 3
14 C 3
12
Espaol - Cuarto grado
Pautas de Espaol 4
to
grado
Febrero y marzo
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 A 3
2 B 3
3 A 3
4 C 3
5 D 3
6 D 3
7 A 3
8 C 3
9 B 3
10 A 3
11 C 3
12 B 3
13 D 3
14 D 3
Abril
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 A 3
2 B 3
3 D 3
4 C 3
5 D 3
6 B 3
7 A 3
8 D 3
9 C 3
10 A 3
11 C 3
12 C 3
13 B 3
14 B 3
Mayo
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 C 3
2 B 3
3 B 3
4 A 3
5 D 3
6 C 3
7 A 3
8 A 3
9 C 3
10 C 3
11 A 3
12 D 3
13 C 3
14 B 3
Junio
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 B 3
2 D 3
3 A 3
4 A 3
5 D 3
6 C 3
7 B 3
8 A 3
9 C 3
10 B 3
11 C 3
12 B 3
13 D 3
14 A 3
13
Julio
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 C 3
2 C 3
3 A 3
4 A 3
5 C 3
6 D 3
7 B 3
8 A 3
9 C 3
10 A 3
11 B 3
12 A 3
13 D 3
14 C 3
Agosto
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 A 3
2 C 3
3 B 3
4 A 3
5 C 3
6 D 3
7 D 3
8 B 3
9 C 3
10 A 3
11 C 3
12 D 3
13 A 3
14 B 3
Septiembre
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 D 3
2 A 3
3 A 3
4 B 3
5 A 3
6 C 3
7 C 3
8 D 3
9 C 3
10 B 3
11 B 3
12 A 3
13 C 3
14 A 3
Octubre y noviembre
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 B 3
2 A 3
3 A 3
4 B 3
5 D 3
6 D 3
7 C 3
8 C 3
9 A 3
10 A 3
11 C 3
12 B 3
13 D 3
14 B 3
14
Espaol - Quinto grado
Pautas de Espaol 5
to
grado
Febrero y marzo
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 C 3
2 A 3
3 D 3
4 C 3
5 B 3
6 D 3
7 A 3
8 A 3
9 C 3
10 B 3
11 D 3
12 D 3
13 C 3
14 A 3
Abril
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 C 3
2 A 3
3 D 3
4 A 3
5 B 3
6 B 3
7 A 3
8 C 3
9 A 3
10 B 3
11 D 3
12 B 3
13 C 3
14 C 3
Mayo
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 D 3
2 A 3
3 A 3
4 C 3
5 B 3
6 A 3
7 C 3
8 B 3
9 B 3
10 D 3
11 A 3
12 C 3
13 A 3
14 A 3
Junio
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 A 3
2 C 3
3 D 3
4 B 3
5 B 3
6 A 3
7 D 3
8 C 3
9 D 3
10 B 3
11 A 3
12 A 3
13 C 3
14 B 3
15
Julio
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 D 3
2 B 3
3 A 3
4 B 3
5 C 3
6 C 3
7 A 3
8 B 3
9 A 3
10 B 3
11 B 3
12 D 3
13 A 3
14 C 3
Agosto
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 D 3
2 C 3
3 A 3
4 C 3
5 B 3
6 B 3
7 A 3
8 C 3
9 D 3
10 C 3
11 C 3
12 A 3
13 B 3
14 A 3
Septiembre
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 C 3
2 C 3
3 A 3
4 B 3
5 D 3
6 B 3
7 A 3
8 D 3
9 D 3
10 C 3
11 C 3
12 B 3
13 A 3
14 A 3
Octubre y noviembre
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 C 3
2 A 3
3 B 3
4 B 3
5 D 3
6 C 3
7 D 3
8 B 3
9 A 3
10 B 3
11 C 3
12 A 3
13 A 3
14 D 3
16
Espaol - Sexto grado
Pautas de Espaol 6
to
grado
Febrero y marzo
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 C 3
2 A 3
3 A 3
4 C 3
5 B 3
6 D 3
7 A 3
8 C 3
9 B 3
10 B 3
11 D 3
12 A 3
13 C 3
14 C 3
Abril
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 A 3
2 B 3
3 C 3
4 C 3
5 B 3
6 A 3
7 A 3
8 C 3
9 B 3
10 B 3
11 A 3
12 C 3
13 B 3
14 D 3
Mayo
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 B 3
2 A 3
3 A 3
4 C 3
5 B 3
6 D 3
7 D 3
8 A 3
9 C 3
10 C 3
11 D 3
12 B 3
13 A 3
14 C 3
Junio
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 A 3
2 C 3
3 B 3
4 B 3
5 A 3
6 A 3
7 D 3
8 D 3
9 D 3
10 C 3
11 A 3
12 B 3
13 A 3
14 B 3
17
Julio
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 B 3
2 A 3
3 B 3
4 B 3
5 C 3
6 A 3
7 D 3
8 A 3
9 D 3
10 D 3
11 C 3
12 C 3
13 B 3
14 A 3
Agosto
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 B 3
2 A 3
3 B 3
4 D 3
5 B 3
6 A 3
7 A 3
8 D 3
9 C 3
10 D 3
11 B 3
12 A 3
13 A 3
14 D 3
Septiembre
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 B 3
2 D 3
3 A 3
4 A 3
5 C 3
6 B 3
7 A 3
8 C 3
9 C 3
10 A 3
11 B 3
12 D 3
13 A 3
14 D 3
Octubre y noviembre
N de tem
Respuesta
correcta
N de
puntos
1 C 3
2 A 3
3 B 3
4 D 3
5 C 3
6 D 3
7 B 3
8 B 3
9 C 3
10 D 3
11 D 3
12 A 3
13 A 3
14 D 3
T
a
b
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E s c r i t u r a
L e c t u r a
E s c r i t u r a
123456789
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0

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a
n
z
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o

(
A
)
19
Matemticas
20
Matemticas
Estndares Evaluados,
Pautas y Niveles de
Desempeo
La Prueba Formatva Mensual es un proceso
planicado para obtener evidencias sobre el
aprendizaje de los alumnos y alumnas.
Estas pruebas sirven para determinar el avance
en el aprendizaje de los alumnos y alumnas,
detectando las fortalezas y debilidades que
muestran en el logro de determinados estndares,
para su inmediata retroalimentacin.
La Prueba Formatva Mensual es una herramienta
exclusiva del docente, la cual deber aplicar
al terminar los contenidos denidos en las
programaciones educatvas para cada mes.
Las preguntas de estas Pruebas Formatvas
Mensuales son de seleccin mltple y de
respuesta escrita y tenen un valor de 3 puntos.
Para las preguntas de Respuesta Escrita, que
suponen planteamientos operatorios, diagramas o
dibujos, puede asignar puntajes intermedios entre
0 y 3 para las respuestas parcialmente correctas.
Este Instructvo contene los estndares evaluados
en cada prueba, la pauta respectva para cada
pregunta as como el puntaje que deber asignarle
a cada pregunta.
Para su anlisis de resultados, en la tabla de cada
prueba se le pide que escriba la cantdad de
alumnos y alumnas que contestaron correctamente
cada pregunta con el propsito de que fcilmente
identque el tpo de preguntas que sus alumnos
estn contestando incorrectamente, para efectos
de repaso.
Al nal se le presenta una tabla de control de
desempeo de sus alumnos y alumnas mes a
mes, en la cual usted deber anotar el nombre de
cada alumno y alumna y el nivel de desempeo
logrado en cada prueba, sugiere utlice la siguiente
nomenclatura:
I: Insatisfactorio
DM: Debe Mejorar
S: Satisfactorio
A: Avanzado
Nivel de Desempeo Descripcin General de los Niveles de Desempeo
Insatisfactorio
(I)
El alumno y alumna demuestra conocimiento muy limitado de los contenidos y
dicultades para resolver problemas sencillos.
El alumno y alumna demuestra un desempeo muy por debajo del logro mnimo
aceptable de los estndares
Debe Mejorar
(DM)
El alumno y alumna demuestra un conocimiento parcial de los contenidos y resuelve
algunos problemas sencillos.
El alumno y alumna demuestra un desempeo mnimo aceptable en el logro de los
estndares.
Satisfactorio
(S)
El alumno y alumna demuestra buen dominio de los contenidos y capacidad para
resolver una variedad de problemas.
El alumno y alumna demuestra un desempeo aceptable en el logro de los
estndares.
Avanzado
(A)
El alumno y alumna demuestra alto dominio de los contenidos y capacidad para
resolver problemas con mayor grado de dicultad.
El alumno y alumna demuestra un desempeo superior en el logro de los estndares.
La Escala de Desempeo tene las siguientes descripciones:
21
Febrero y marzo
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
Valor
en
puntos
A.C.C.*
Leen y escriben nmeros
hasta 999.
Construyen nmeros
hasta centenas aplicando
el concepto de posicin
de unidades.
1 C 3
2 D 3
3 D 3
4 A 3
5 D 3
6 C 3
7 C 3
8 B 3
Comparan y ordenan
nmeros cardinales hasta
999.
Determinan el/los
dgito(s) que completen
correctamente una
relacin numrica de
desigualdad.
9 C 3
10 A 3
11 D 3
12 A 3
13 D 3
14
Si escribe en los espacios: 442, 443, 444 y 445 3
3
Si escribe uno o dos nmeros incorrectos 2
No responde o todo incorrecto 0
Valor total de la prueba 42
* Alumnos que contestaron correctamente.
Desempeo de su grado
Anote la cantidad de alumnos que se ubican en cada Nivel de Desempeo.
Nivel Insatisfactorio Debe Mejorar Satisfactorio Avanzado
Escala 0 - 18 19 - 26 27 - 35 36 - 42
Cantidad de alumnos
Pauta de Matemticas 2
do
grado
22
Espaol - Segundo grado
Abril
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
Valor
en
puntos
A.C.C.*
Identican segmentos de
lneas rectas en guras
planas.
1 B 3
2 D 3
3 C 3
Calculan adiciones cuyo
total es menor que 100.
(D0+D0, D0+U, DU+DU,
DU+U llevando).
Resuelven problemas
de la vida cotidiana que
impliquen la adicin cuyo
total es menor que 100.
4 B 3
5
Si resuelve:
58
+ 35
93
R: 93
3
3
Si coloca bien las cifras, pero olvida llevar y la
respuesta es 83
2
6 B 3
7 C 3
8
Si escribe el planteamiento de la operacin y
resuelve:
P. O. 35+6
R: 41 lempiras
3
3
Si escribe el planteamiento de la operacin y res-
puesta incorrecta 31 95
2
9
resuelve:
P. O. 27 + 45
R: 72 ciruelas
3
3
respuesta incorrecta 62, 315 477
2
Determinan nmeros que
hacen falta en problemas
de adicin utilizando
nmeros de dos dgitos
cuyo total es menor que
99.
10 D 3
11 B 3
12 C 3
13 B 3
Escala 0 - 16 17 - 23 24 - 32 33 - 39
Cantidad de alumnos
23
Mayo
Estndar
evaluado
N de
tem
Respuesta
correcta
Valor
en
puntos
A.C.C.*
Realizan sustracciones
con nmeros cardinales
cuyo minuendo es menor
que 100 (DU DO, DU-
DU, DU-U sin prestar).
Resuelven problemas
impliquen la sustraccin
de nmeros cardinales
cuyo minuendo es menor
que 100.
1 B 3
2 A 3
3 A 3
4
resuelve:
P. O. 25 19 R: 6 galletas
3
3
respuesta incorrecta
2
5
resuelve:
P. O. 70 32 R: 38 melones
3
3
2
6
resuelve:
P. O. 40 25 R: 15 litros
3
3
R: 25 litros
2
Resuelven problemas de
la vida cotidiana donde
se aplique la adicin y
sustraccin combinadas
cuyo resultado sea menor
que 20.
7 D 3
8
resuelve:
P. O. 6 + 8 3 R: 11 mables
3
3
2
9
resuelve:
P. O. 5 + 3 + 7 R: 17 lempiras
3
3
2
10
resuelve:
P. O. 19 + 7 8 R: 18 pericos
3
3
2
11
resuelve:
P. O. 8 + 9 2 R: 15 nios
3
3
2
24
Matemticas - Segundo grado
Dibujan guras
geomtricas utilizando
lneas rectas, quebradas,
curvas y mixtas.
12 A 3
13 B 3
14 A 3
Escala 0 - 18 19 - 26 27 - 35 36 - 42
Cantidad de alumnos
25
Junio
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
Valor
en
puntos
A.C.C.*
Plantean la
multiplicacin
de nmeros
entre 0 y 100
como la adicin
de sumandos
iguales.
1
Si escribe 3 x 4 4 x 3 3
3
2
Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:
P. O. 4 + 4 2 x 4 4 x 2
R: 8 galletas
3
3
3 D 3
4
P. O. 6 x 7 7 x 6 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6
R: 42 pollitos
3
3
Si escribe el planteamiento de la operacin y respuesta
incorrecta
2
5
P. O. 9 x 5 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5
R: 45 mangos
3
3
incorrecta
2
6
P. O. 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 9 x 8
R: 72 sandas
3
3
incorrecta
2
Construyen,
memorizan y
aplican las tablas
de multiplicacin
del 2, 3, 4 y 5.
7 A 3
8 A 3
9 B 3
10 C 3
11 A 3
12 C 3
13 A 3
14 B 3
Escala 0 - 18 19 - 26 27 - 35 36 - 42
Cantidad de alumnos
26
Julio
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
Valor
en
puntos
A.C.C.*
Construyen, memorizan
y aplican las tablas de
multiplicacin del 6,
7, 8 y 9 (incluyendo la
multiplicacin por 1 y 0).
1 C 3
2 C 3
3 C 3
4 D 3
5 B 3
6 B 3
7 C 3
8 B 3
9 C 3
la vida cotidiana donde se
aplique la multiplicacin
cuyo total sea menor que
99.
10 B 3
11
resuelve:
P. O. 6 x 6 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6
R: 36 lempiras
3
3
2
12
resuelve:
P. O. 9 x 4 4 x 9 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4
+ 4 9 + 9 + 9 + 9
R: 36 lempiras
3
3
2
13
resuelve:
P. O. 4 x 7 7 x 4 7 + 7 + 7 + 7 4 + 4 + 4 + 4
+ 4 + 4 + 4
R: 28 personas
3
3
2
14
resuelve:
P. O. 5 x 9 9 x 5 9 + 9 + 9 + 9 + 9 5 + 5 + 5
+ 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5
R: 45 ciruelas
3
3
2
Escala 0 - 18 19 - 26 27 - 35 36 - 42
Cantidad de alumnos
27
Agosto
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
Valor
en
puntos
A.C.C.*
Realizan adiciones
y sustracciones de
longitudes utilizando las
unidades de centmetro,
decmetro y metro.
1
Si completa la tabla correctamente y resuelve:
3
3
Hace el planteamiento de la operacin y respuesta
incorrecta
2
No responde o respuesta incorrecta 0
2 B 3
3 D 3
4
Si completa la tabla correctamente y resuelve:
P. O. 1 m 45 cm 1 m 28 cm
R: 17 cm
3
3
incorrecta
2
5
Si hace el planteamiento de la operacin y resuel-
ve:
P. O. 1 m 59 cm + 12 cm
3
3
incorrecta
2
Realizan divisiones en las
que el dividendo sea de
2 cifras y el divisor de 1
cifra.
6 B 3
7 B 3
8 C 3
9 B 3
10 D 3
m dm cm
3
2
5
3
5
7
1 1 8
R: 1 m 18 cm
m dm cm
1
1
4
2
5
8
0 1 7
R. 17 cm
m dm cm
1 5
1
9
2
1 7 1
+
R: 1 m 71 cm
(puede no usar la
tabla para
encontrar la
solucin)
28
Resuelven problemas
impliquen divisin, cuyo
dividendo sea de 2 cifras
y el divisor de 1 cifra.
11 B 3
12
resuelve:
P. O. 18 9 R: 2 contes
3
3
2
13
resuelve:
P. O. 28 7 R: 4 naranjas
3
3
No responde o todo incorrecto
14
resuelve:
P. O. 45 5 R: 9 mangos
3
3
2
15
resuelve:
P. O. 56 8 R: 7 mables
3
3
2
Escala 0 - 19 20 - 29 30 - 38 39 - 45
Cantidad de alumnos
29
Septiembre
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
Valor
en
puntos
A.C.C.*
Reconocen y nombran
slidos geomtricos como:
cilindros, esferas y slidos
rectangulares sealando
sus elementos.
1 C 3
2 D 3
3 C 3
4 B 3
5 A 3
6 A 3
Resuelven problemas
impliquen adiciones
y sustracciones con
cantidades de dinero
hasta 99 lempiras.
7 B 3
8
resuelve:
P. O. 35 + 55 R: 90 lempiras
3
3
Si escribe e l planteamiento de la operacin y la
2
9
Si escribe e l planteamiento de la operacin y
resuelve:
P. O. 28 L 25 C + 31 L 50 C
3
3
Si escribe el planteamiento de la operacin, pero
2
10
Si escribe e l planteamiento de la operacin y
resuelve:
P. O. 54 L 75 C + 30 L 20 C
3
3
2
11
resuelve:
P. O. 25 L + 30 L + 20 L R: 75 lempiras
3
3
2
10 L 1 L 10 C 1 C
2
3
8
1
2
5
5
0
5 9 7 5
+
10 L 1 L 10 C 1 C
5
3
4
0
7
2
5
0
8 4 9 5
+
R: 84
lempiras 95
centavos
R: 59
lempiras 75
centavos
30
Elaboran pequeos
presupuestos con
cantidades menores que
100 lempiras.
12
resuelve:
P. O. 96 25 = 71
71 30 = 41
R: 41 lempiras
3
3
2
13
Si completa la tabla:
3
3
Llena la tabla, pero respuesta incorrecta 2
14
resuelve:
P. O. 1 2 + 1 R: 13 lempiras
3
3
15
resuelve:
P. O. 5 + 60 + 12 R: 77 lempiras
3
3
16
Si completa la tabla
Llena la tabla, pero respuesta incorrecta 2
3
Escala 0 - 21 22 - 30 31 - 41 42 - 48
Cantidad de alumnos
10 L 1 L 10 C 1 C
2
1
6
8
0
0
5
3
0
0
4 4 8 0
+
R: 44
lempiras 80
centavos
Producto Costo
Azcar 5 L
Arroz 8 L
Canela 1 L
Total 14 L
31
Octubre y noviembre
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
Valor
en
puntos
A.C.C.*
Leen y utilizan el
reloj de aguja.
1
Si escribe 2:30 3
3
2 B 3
3
Si escribe 6:45 15 minutos para las 7 3
3
Si escribe la hora entre 6:40 y 6:50 2
4 C 3
Aplican las
unidades ociales
de tiempo en
la medicin de
la duracin de
diversos eventos,
procesos o
actividades.
5
Si escribe 50 minutos 3
3 Si plantea la resta 6:00 5:10, pero respuesta incorrecta 2
6
Si responde 5:50 3
3 Si plantea la suma 5:05 + 0:45 2
7 B 3
8
Si responde 30 das 3
3 Si responde 28 29 das 2
9
Si responde el 7 de octubre 3
3
Si responde 6 8 de octubre 2
Recopilan y
organizan, en
tablas o cuadros,
datos estadsticos
proporcionados
previamente.
Interpretan y
comunican, en
forma oral y
escrita, informacin
presentada en
cuadros y tablas.
10
Si completa la columna con los nmeros 5, 2, 3 y 4 en
ese orden
3
3
Si no responde o parcialmente incorrecta 0
11
Si completa la columna con los nmeros 5, 2, 3, 4 y 6 en
ese orden
3
3
Si no responde o parcialmente incorrecta 0
12 A 3
13 D 3
Escala 0 - 16 17 - 23 24 - 32 33 - 39
Cantidad de alumnos
32
Febrero y marzo
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
Valor
en
puntos
A.C.C.*
cardinales hasta 9999.
1 D 3
2 C 3
3 A 3
4 B 3
5 C 3
Comparan y ordenan
nmeros naturales hasta
9999.
Determinan el/los
nmero(s) que completen
correctamente una
relacin numrica de
desigualdad.
6 D 3
7 D 3
8 C 3
9 A 3
10 A 3
Calculan adiciones de
nmeros cuyo total es
menor que 1000.
11 D 3
12 D 3
13 B 3
14 C 3
15
respuesta correcta as:
P. O. 796 + 18 =
796
+ 18
814 R: = 814
3
3
Si escribe el planteamiento de la operacin co-
rrecto y respuesta incorrecta
2
Escala 0 - 19 20 - 29 30 - 38 39 - 45
Cantidad de alumnos
er
grado
33
Abril
Estndar
evaluado
N de
tem
Respuesta
correcta
Valor
en
puntos
A.C.C.*
se requiera la suma de
nmeros cardinales cuyo
total sea menor que 1000.
1 B 3
2
P. O 382 + 204 = (forma vertical) escribiendo la
respuesta correctamente
382
+ 204
586 R: en total hay 586 libros
3
3
Escribe correctamente el P. O. pero llega a
2
3 B 3
4
Si escribe el planteamiento de la operacin de la
operacin y respuesta correcta as
P. O. 376 + 245 + 128 =
376
245
+ 128
749
R: hay en total 749 pupitres
3
3
Escribe correctamente el P. O. pero llega a res-
puesta incorrecta
2
Calculan sustracciones de
minuendo es menor que
1000.
5 C 3
6 B 3
7 C 3
8 D 3
9
700
- 256
444
700 256 = 444
3
3
Si escribe correctamente las cantidades y la
respuesta es incorrecta como 544 554
2
34
requiera la sustraccin de
minuendo sea menor que
1000.
10 C 3
11
Si elabora el planteamiento de la operacin y la
respuesta en forma correcta
P. O. 298 145
3
3
Si hace el planteamiento de la operacin y la
respuesta es incorrecta
2
12
Si elabora el planteamiento de la operacin y la
respuesta en forma correcta
P. O. 984 787
3
3
Escribe el planteamiento de la operacin, pero no
obtiene la respuesta correcta
2
13
Si escribe P. O. 563 279
3
3
2
Dibujan tringulos
equilteros, sealando sus
elementos.
14 A 3
15 D 3
16 B 3
17 3
Escala 0 - 22 23 - 32 33 - 44 45 - 51
Cantidad de alumnos
C D U
2
1
9
4
8
5
1 5 3
C D U
9
7
8
8
4
7
1 9 7
C D U
5
2
6
7
3
9
2 8 4
R= Le quedan
153 libras
(puede o no
usar tabla de
valores)
R: produce 197
sacos ms que
Mara (puede o
no usar tabla
de valores)
R: le quedan 284
sandas
A, B, C = vrtices
x, y, z = lados
35
Mayo
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
Valor
en
puntos
A.C.C.*
Identican y clasican
tringulos equilteros,
issceles y escalenos.
1 A 3
2 B 3
3 C 3
Utilizan el clculo del
permetro del tringulo
para resolver problemas
del entorno escolar y de la
comunidad.
4 C 3
5
Escribe el planteamiento de la operacin:
P. O. 15 + 18 + 22 = 55
R: 55 metros de malla
3
3
Slo escribe el planteamiento de la operacin y
2
6
Si escribe el planteamiento de la operacin:
P. O. 35 + 35 + 35 = 105 35 x 3 = 105
R: se necesitan 105 cm de cinta
3
3
2
Realizan multiplicaciones
en las que un factor es de
un dgito y su producto
es menor que 10,000
(nmeros de hasta 4 cifras
por nmeros de una cifra
llevando).
7 A 3
8
Respuesta correcta as:
791
x 6
4746 R: 4746
3
3
Si su respuesta es 4246 2
9 D 3
10
786
x 8
6288 R: 6288
3
3
Si su respuesta es 6248, 5688 5648 2
11 D 3
12 B 3
13
respuesta correcta:
3040
x 3
9120 R: 3040 x 3 = 9120
3
3
respuesta es incorrecta tal como 9020
2
14
respuesta correcta:
430
x 2
860 R: 430 x 2 = 860
3
3
36
Escala 0 - 18 19 - 26 27 - 35 36 - 42
Cantidad de alumnos
37
Junio
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
Valor en
puntos
A.C.C.*
Resuelven problemas
de la vida cotidiana
utilizando la multiplicacin
de nmeros cuyo
producto sea menor que
10,000 y uno de sus
factores de un dgito
(nmeros de hasta 4
cifras por nmeros de
una cifra sin llevar y
llevando).
1 C 3
2 A 3
3
Planteamiento de la operacin y respuesta co-
rrecta, as:
P. O. 386 x 8
386
x 8
3088 R: 3088 dulces
3
3
Si escribe el planteamiento de la operacin y la
respuesta es incorrecta como 2488, 2448 3048
2
4 A 3
5
respuesta correcta
P. O. 1200 x 4 1200 + 1200 + 1200 + 1200
1200
x 4
4800 R: elabora 4800 camisas en
4 semanas
3
3
Si hace el planteamiento de la operacin correcto
y la respuesta es incorrecta
2
6
P. O. 120 x 4 1 20 + 120+ 120+ 120
120
x 4
480 R: hay 480 galletas
3
3
2
7
P. O. 300 x 5 300 + 300 + 300 + 300 + 300
300
x 5
1500 R: recorre 1500 kilmetros en 5 das
3
3
2
38
Realizan divisiones en
las que el divisor sea de
un dgito y el dividendo
menor que 10,000.
8 A 3
9 A 3
10 D 3
11 C 3
completen correctamente
una igualdad relacionada
con divisin de nmeros
cardinales.
12 A 3
13 B 3
14 C 3
Escala 0 - 18 19 - 26 27 - 35 36 - 42
Cantdad de alumnos
39
Julio
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
Valor
en
puntos
A.C.C.*
Resuelven problemas de la
vida cotidiana de divisin
en los que el divisor sea
de un dgito y el dividendo
menor que 10,000.
1
Planteamiento de la operacin y respuesta
correcta
P. O. 145 5 =
3
3
2
2
correcta
P. O. 312 6
3
3
2
3
correcta
P. O. 1500 4
3
3
2
29
5 145
- 10
045
- 45
00
52
6 312
- 30
012
- 12
00
375
4 1500
- 12
030
- 28
020
- 20
00
R: 29 nios
R: 52 lempiras
R: 375 lempiras
40
4
correcta
P. O. 9500 2
3
Slo escribe el planteamiento de la operacin 2
Dibujan cuadrados y
rectngulos sealando
sus elementos.
5 C 3
6 B 3
7
Si escribe correctamente:
(ngulo)

(vrtice)
3
3
Si escribe uno o dos elementos 2
8
Si hace el dibujo correctamente con las
medidas indicadas sin importar la posicin:
3
3
Si dibuja incorrectamente 0
Leen, escriben y
comparan nmeros
decimales hasta dcimas.
Representan en la recta
numrica nmeros
decimales hasta dcimas.
9 B 3
10 D 3
11 D 3
12 A 3
13 A 3
14
Si seala correctamente:
3
3
15 C
Escala 0 - 19 20 - 29 30 - 38 39 - 45
Cantidad de alumnos
4750
2 9500
- 8
15
- 14
010
- 10
000
R: 4750 libras cada
manzana
(lado)
0 1 2 3
41
Agosto
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
Valor
en
puntos
A.C.C.*
Resuelven problemas
involucran la adicin y
sustraccin combinadas
de nmeros decimales
hasta dcimas.
1 A 3
2
Escribe el planteamiento de la operacin y
respuesta correcta, as:
P. O. 8.3 5.8 R: 2.5 cm
3
3
2
3
P. O. 4 + 3.5 = 7.5
20 7.5 = 12.5
R: 12.5 litros de leche
3
3
Si escribe el planteamiento de la operacin
correcto
2
Reconocen y nombran
slidos geomtricos
como cilindros, pirmides,
conos y esferas.
4 D 3
5
Si escribe correctamente los nombres vrtice,
arista y supercie
3
3
Si escribe correctamente dos o un nombre 2
Respuestas incorrectas o no responde 0
6 C 3
7 C 3
Realizan conversiones
de medidas de longitud,
dentro del Sistema
Mtrico Decimal (mm,
cm, m y km).
8 B 3
9 C 3
10 A 3
11 C 3
Resuelven problemas
que impliquen la suma
y/o resta de longitudes
usando las unidades
ociales de mm, cm, m
y km.
12 A 3
13 D 3
14
Escribe el planteamiento de la operacin y res-
puesta correcta, as:
P. O. 4. 05 3.15
4.05
3.15
0.90 R: 90 cm
3
3
Planteamiento de la operacin correcto, pero
2
15
P. O. 435 123
435
123
312 R: 312 m
3
3
2
42
Dan o siguen direcciones
para ir de una posicin
a otra en un mapa o
cuadrcula.
16 B 3
17
Planteamiento de la operacin de la operacin y
respuesta correcta:
P. O. 89 + 50 + 85 + 60 R: 284 km
3
3
2
Escala 0 - 22 23 - 32 33 - 44 45 - 51
Cantidad de alumnos
43
Septiembre
Estndar
evaluado
N de
tem
Respuesta
correcta
Valor
en
puntos
A.C.C.*
Realizan operaciones
combinadas con
nmeros cardinales.
1 D 3
2 D 3
3
P. O. (45 + 8 ) x 3 = 53 x 3 = 159
R: 159
3
3
2
Resuelven problemas
que involucren
operaciones
combinadas con
nmeros cardinales.
4
P. O. 130 + (160 2) = 130 + 160 2 = 130 +
80 = 210
R: = 210 pginas
3
3
Escribe el planteamiento de la operacin co-
rrecto y respuesta incorrecta
2
5
P. O. 24 x (4 + 3) = 24 x 7 = 168
R: 168 bloques
3
3
2
6
P. O. 500 (20 x 12) = 500 240 = 260
R: 260 lempiras
3
3
2
44
Operan con medidas
ociales de peso
(gramo, kilogramo y
tonelada) para resolver
problemas de la vida
cotidiana.
Comparan el peso de
dos o ms objetos,
utilizando patrones
de medida no
convencionales y la
balanza.
7 C 3
8 A 3
9 D 3
10 B 3
11 C 3
Reconocen y crean
guras congruentes
apoyndose en la
simetra.
12 B 3
13 C 3
14
Si traza la lnea que pase entre ojos, nariz y
boca
3
3
Lnea incorrecta 0
15
Si completa correctamente el diseo:
3
3
Si dibuja incorrectamente:
2
Respuesta incorrecta o no responde 0
Escala 0 - 19 20 - 29 30 - 38 39 - 45
Cantidad de alumnos
45
Octubre y noviembre
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
Valor
en
puntos
A.C.C.*
Usan el reloj de aguja y el
calendario para resolver
problemas que impliquen
tiempo de inicio y tiempo
nal.
1 A 3
2 B 3
3
Planteamiento de la operacin de la operacin y
P. O. 1 hora = 60 minutos
1 hora 25 minutos = 60 + 25
60
+ 25
85 R: 85 minutos
3
3
Slo planteamiento de la operacin correcto 2
4
Planteamiento de la operacin y respuesta correcta
as:
P. O. 8 horas 45 minutos 7 horas 40 minutos
8 7 = 1 45 - 40 = 5
R: 1 hora 5 minutos
3
3
5
as:
P. O. 1 hora 45 minutos + 2 horas 25 minutos
1 + 2 = 3 horas. 45 + 25 = 70 minutos. 70
minutos = 1 hora 10 minutos
R: 4 horas 10 minutos
3
3
6
as:
P. O.
Puede utilizar otra estrategia como la sugerida en
la gua para el docente en la pgina 189
3
3
2
7
Planteamiento de la operacin o respuesta
correcta as:
P. O. 6:55 6:15
3
3
Planteamiento de la operacin correcto 2
Hora Minutos
9 20
50
9 70
+
R: 10:10
R: 10:10
Hora Minutos
6 55
6 15
0 40
-
R: 40 minutos
46
Construyen grcas
sencillas con informacin
de situaciones de su
entorno.
Leen, interpretan y
comunican, en forma oral
y escrita, informacin
presentada en tablas,
cuadros y grcos.
8
Si completa correctamente:
3
3
9
Si construye correctamente el grco:
3
3
Si hace el grco con una barra incorrecta 2
10
Si construye correctamente el grco:
3
3
Si hace el grco con una o dos barras incorrectas 2
11
Si responde P. O. 16 + 15 = 31
a) Hay 31 alumnos en 4
b) Hay 18 nias en 3
3
3
Si contesta correctamente una de las dos
preguntas
2
12
Si contesta correctamente:
a) Pilar
b) Ana
3
3
preguntas
2
Frutas Cantidad
Manzanas 5
Bananos 10
Pias 2
Naranjas 6
Sanda 1
Monos Leones Elefantes Jirafas Pjaros
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Espaol Matemticas Ciencias
Naturales
Ciencias
Sociales
47
13
Si contesta correctamente:
a) El pjaro
b) 6
3
3
preguntas
2
la vida cotidiana, usando
las diferentes denomi-
naciones de la moneda
nacional.
14 B 3
15 B 3
16 A 3
17 B 3
18
as:
P. O
3
3
Si efecta mal la suma, pero el planteamiento de la
operacin correcto
2
19
as:
P. O 100 87.75

3
3
Planteamiento de la operacin correcto y respuesta
incorrecta
2
Escala 0 - 25 26 - 36 37 - 47 48 - 57
Cantidad de alumnos
100 + 100 =
50 + 50 + 50
5 + 5 + 5 + 5
2 + 2 + 2
200
150
20
6
376
R: tiene 376 lempiras
R: le sobr 12 lempiras
con 25 centavos L.
12.25
100.00
- 87.75
012.25
48
Matemticas - Cuarto grado
to
grado
Febrero y marzo
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de pun-
tos
A.C.C.*
Escriben nmeros en
notacin desarrollada
usando los conceptos
de millares, decenas de
millar, centenas de millar
hasta un milln.
cardinales hasta 1000000.
1 C 3
2 D 3
3 A 3
4 B 3
Realizan adiciones de
nmeros cardinales.
se requiera la suma de
nmeros cardinales.
5 C 3
6 B 3
7
correcta as:
P. O. 1089200 + 490600
1089200
+ 490600
1579800
R: 1579800 habitantes
3
3
Si escribe el planteamiento de la operacin
correcto y respuesta incorrecta
2
8
correcta as:
P. O. 9113 + 11094
9113
+ 11094
20207
R: 20207 huevos
3
3
2
9
El estudiante realiza el planteamiento de la
operacin y respuesta correcta
5800
+ 7958
13758
3
3
2
49
Realizan sustracciones de
nmeros cardinales.
requiera la sustraccin de
nmeros cardinales.
10
Respuesta correcta: 81232 3
3
11 A 3
12
Realiza correctamente la resta obteniendo
como resultado 1426 libros de Espaol, as:
P. O. 3279 - 1853
3279
- 1853
1426
R: 1426 libros de Espaol
3
3
Planteamiento de la operacin correcto y res-
puesta incorrecta
2
Todo incorrecto o no responde 0
13
Si realiza el planteamiento de la operacin y
obtiene la respuesta correcta, as:
P. O. 101600 - 77400
R: 24200 habitantes
3
3
puesta incorrecta
2
14
correcta, as:
P. O. 14034 - 12556
R: 1478 ladrillos
3
3
puesta incorrecta
2
Identican y construyen
ngulos por su medida
sealando sus elementos.
15 C 3
16 C 3
17 B 3
18
Si construye el ngulo correctamente y nombra
el vrtice y sus lados
3
3 Si construye el ngulo correctamente, pero no
seala sus elementos o viceversa
2
Leen y ubican puntos en
rectas.
Comparan y ordenan
nmeros cardinales hasta
1000000.
19 B 3
20 C 3
21 B 3
22 A 3
23 D 3
Anote la cantidad de estudiantes que se ubican en cada Nivel de Desempeo.
Escala 0 - 32 33 - 45 46 - 58 59 69
Cantidad de alumnos
50
Abril
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
de nmeros cardinales.
Aplican la propiedad
asociativa de la
multiplicacin.
1 A 3
2 B 3
3
Realiza el planteamiento y respuesta correcta, as:
4235
x 42
8470
16940
177870
3
3
Si la multiplicacin por una de las cifras del
multiplicador es correcta, es decir que
4235 x 2 = 8470 que 4235 x 4 = 16940
2
4
5317
x 400
2126800
R: 2126800
3
3
Si realiza la multiplicacin por 4 correctamente,
pero se le olvida escribirle al resultado los 2 ceros,
as:
R: 21268
2
5
306
x 879
2754
2142
2448__
268974
3
3
Si realiza la multiplicacin correcta por 9, por 7
por 8, pero su respuesta es incorrecta
2
6 A 3
Determinan nmeros
que hacen falta en
multiplicacin y/o divisin.
7 A 3
8
Encuentra todos los nmeros correctamente
134
x 25
670
268_
3350
3
3
Si encuentra 2 nmeros correctos 2
9
Encuentra todos los nmeros correctamente
635
x 46
3810
2540
29210
3
3
Encuentra 4 3 factores correctos 3
Encuentra 1 2 factores correctos 2
51
la vida real que impliquen
la multiplicacin de nme-
ros cardinales.
10
Planteamiento y respuesta correcta
2748
x 7
19236
R: 19236 bloques
3
3
Planteamiento correcto y respuesta incorrecta 2
11
8265
x 365
41325
49590
24795____
3016725
R: 3016725 peridicos
3
3
12 D 3
13
248
x 43
744
992__
10664
R: 10664 kms
3
3
Escala 0 - 16 17 - 23 24 - 32 33 - 39
Cantidad de alumnos
52
Mayo
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
tringulos: equingulos,
acutngulos,
obtusngulos y
rectngulos.
1 A 3
2 D 3
3 C 3
permetro del tringulo
del entorno escolar y de
la comunidad.
4 B 3
5 B 3
6 B 3
7
correcta, as:
P. O. 30 + 30 + 45 =
R: 105 centmetros
3
3
Planteamiento de la operacin correcto y
2
Realizan divisiones de
divisor sea menor que
100.
Determinan nmeros
que hacen falta en
multiplicacin y/o divisin.
8 D 3
9 C 3
10 A 3
11
Respuesta correcta:
Cociente = 403
Residuo = 15
3
3
Expresa el cociente y se olvida expresar el
residuo
2
12
Si encuentra la respuesta correcta: 5 3
3
13 D 3
la divisin de nmeros
cardinales en los que el
divisor sea menor que
100.
14 B 3
15
correcta.
P. O. 9800 14
R: 700 lempiras
3
3
2
16
correcta.
P. O. 2592 48
R: 54 lempiras
3 3
2
Escala 0 - 21 22 - 30 31 - 41 42 - 48
Cantidad de alumnos
53
Junio
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Leen, escriben y comparan
nmeros decimales hasta
milsimas.
1 A 3
2 D 3
3 B 3
4
Respuesta correcta: 2.045 3
3
5 B 3
Clasican cuadrilteros
en 3 paralelogramos y no
paralelogramos.
6 A 3
7 B 3
permetro de cuadrilteros
del entorno escolar y de la
comunidad.
8 D 3
9 B 3
10
correcta as:
P. O. 80 + 70 + 110 + 190 =
R: necesita 450 m de malla
3
3
Planteamiento correcto, pero respuesta
incorrecta
2
Todo incorrecto 0
11
correcta as:
P. O. 8 + 5 + 8 + 5 =
R: 26 pies
3
3
2
Realizan operaciones de
adicin y sustraccin con
milsimas.
Resuelven problemas
de la vida diaria que
involucran la adicin y
sustraccin de nmeros
hasta milsimas.
12 C 3
13 A 3
14
correcta as:
72.530
- 36.821
35.709
3
3
15
Planteamiento y respuesta correcta as:
P. O. 8. 55 + 5. 75 = 14. 30
8.55
+ 5.75
14.30
R: 14.30 lempiras
3
3
respuesta incorrecta.
2
54
16
Planteamiento de la operacin y respuesta co-
rrecta as:
P. O. 58.734 - 45.842 = 12.892
58.734
- 45.842
12.892
R: 12. 892 kilogramos
3
3
puesta incorrecta.
2
Escala 0 - 21 22 - 30 31 - 41 42 - 48
Cantidad de alumnos
55
Julio
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Redondean nmeros
decimales hasta
centsimas.
1 B 3
2 B 3
3 C 3
4 C 3
Reconocen y describen
prismas y pirmides en
la naturaleza y en las
construcciones existentes
en su entorno.
5 D 3
6 C 3
7 B 3
8 D 3
9 C 3
Identican las unidades
de medida de longitud
en los sistemas mtrico
decimal e ingls.
Operan con longitudes
de objetos usando las
unidades del sistema
mtrico decimal y del
sistema ingls.
Resuelven problemas
involucran longitudes del
sistema mtrico decimal y
del sistema ingls.
10 C 3
11 B 3
12 C 3
13 A 3
14
Si plantea y resuelve correctamente:
2 yardas = 72 pulgadas y 72 pulgadas es
mayor que 70 pulgadas
R: Karla compr ms tela
Otra forma:
70 pulgadas = 1 yarda 2 pies 10 pulgadas
Como 2 yardas es mayor que 1 yarda 2 pies
10 pulgadas
R: Karla compr ms tela
3
3
Si hace correctamente una conversin sin dar la
respuesta al problema
2
15
P. O. 3 yardas 2 pies = 11 pies
Como 11 pies es menor que 13 pies
R: Jacobo compr ms alambre
Otra forma es convertir 13 pies = 4 yardas 1 pie
Por ser 4 yardas 1 pie mayor que 3 yardas
2 pies
R: Jacobo compr ms alambre
3
3
respuesta al problema.
2
16
P. O. 5 pies = 5 pies x 30.48 cm = 152.40 cm
R: se usaron 152.40 cm de moldura
Otra forma:
P. O. 5 pies = 5 pies x 12 pulgadas = 60
pulgadas
60 pulgadas = 60 pulgadas x 2.54 = 152.40
cm
R: se usaron 152. 40 cm de moldura
3
3
respuesta al problema
2
56
17
P. O. 4 pies = 4 x 12 pulgadas = 48 pulgadas
64 pulgadas 48 pulgadas = 16 pulgadas
R: Alberto mide 16 pulgadas ms que Julio
3
3
respuesta al problema.
2
Escala 0 - 22 23 - 32 33 - 44 45 - 51
Cantidad de alumnos
57
Agosto
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
de medida de capacidad
en los sistemas
mtrico decimal e
ingls estableciendo
comparaciones entre ellas.
de unidades de medida
al interior de los sistemas
mtrico decimal e ingls, y
entre ellos.
1 C 3
2 D 3
3 B 3
4 C 3
5 A 3
la vida cotidiana utilizando
medidas de capacidad.
6 C 3
7
P. O.
8 galones = 40 botellas, 40 botellas 23 botellas
= 17 botellas
R: Le quedaron 17 botellas
3
3
8
P. O. 968 5 = 193 galones 3 botellas
193 galones 3 botellas 93 galones = 100
galones 3 botellas
R: quedaron 100 galones, 3 botellas de agua
3
3
Planteamiento correcto y respuesta incorrecta. 2
9 D 3
10
P. O. 1 galn 2 botellas + 1 galn 1 botella = 2
galones 3 botellas
2 galones = 10 botellas, luego 2 galones 3
botellas = 13 botellas.
R: compr en total 13 botellas de gas
3
3
Planteamiento correcto, pero respuesta incorrecta 2
11
P. O. 3 1.500
3.000
- 1.500
1.500
R: le hacen falta 1 litro, 500 ml
3
3
58
Representan grcamente
las fracciones propias.
12 D 3
13 D 3
14
Si pinta exactamente 5 de los 8 tringulos, por
ejemplo:

3
3
15
Si pinta exactamente 11 de los 12 tringulos 3
3
Respuesta incorrecta 0
16 A 3
17
Si representa la fraccin correctamente 3
3
Escala 0 - 22 23 - 32 33 - 44 45 - 51
Cantidad de alumnos
59
Septiembre
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Convierten unidades
monetarias de los pases
centroamericanos, de
Estados Unidos y la
Unin Europea a moneda
nacional y viceversa.
1 D 3
2 B 3
3
correcta as:
P. O. 4000 1.15 =
1.15 4000
R: 3478. 26 crdobas
3
3
P. O. correcto y respuesta incorrecta 2
4
correcta as:
P. O. 150 x 20 =
150 x 20 1250
3000 1250 = 1750
R: 1750 lempiras
3
3
Planteamiento de la operacin correcta y
2
Resuelven problemas
que impliquen tiempo
y duracin de eventos,
procesos o actividades.
5 D 3
6
correcta as:
P. O.
3
3
2
7
correcta as:
P. O.
2
8
correcta as:
P. O. 25 + 30 + 20 + 30 = 1: 45
8:00 + 1:45 = 9:45
R: lleg a las 9: 45
3
3
2
)
12 x
1
3
= 4
3
4
60 45 x
=
R: 4 meses
R: 45 minutos
60
9
correcta as:
P. O. 30 + 45 = 1: 15
R: 1 hora 15 minutos
3
3
2
de medida de peso en los
sistemas mtrico decimal
e ingls.
de unidades de medida
al interior de los sistemas
mtrico decimal e ingls y
entre ellos (peso).
10 C 3
11 D 3
12 A 3
13 D 3
Resuelven problemas que
impliquen peso utilizando
unidades de los sistemas
mtrico e ingls.
14
correcta:
P. O.
40 onzas < 48 onzas 48 onzas > 40
onzas
Mantequilla = 48 onzas
Queso = 40 onzas
R: pesa ms la mantequilla
3
3
15
correcta:
P. O. 1 arroba = 25 libras
125 25 =
30 5 =
P. O. 1 arroba = 25 libras
125 25 = 5, 5 lempiras la libra en el mercado
30 5 = 6, 6 lempiras la libra en la pulpera
R: se vende ms barato en el mercado
3
3
Todo incorrecto 0
1
2
libras = 40 onzas
2
61
16
correcta as.
5 quintales 3 arrobas = 23 arrobas
25 > 23
R:= us ms abono el ao 2004
3
3
17
correcta as:
P. O. 3.5 x 1000 = 3500
3500 < 3700
3700 3500 = 200
R1: pes ms Sara
R2: 200 gramos
3
3
Escala 0 - 22 23 - 32 33 - 44 45 - 51
Cantidad de alumnos
62
Octubre y noviembre
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Leen y ubican puntos
en rectas, planos y en
el espacio.
1 B 3
2
Respuesta correcta: 16 3
3
3 B 3
4 D 3
5 C 3
6 A 3
Construyen grcas
de barras con
informacin de
acontecimientos
sencillos de su
entorno.
7
Respuesta correcta a las 3 preguntas
1. R: 4
2. R: 5
3. R: 6
3
3
2 respuestas correctas 3
1 respuesta correcta 2
8 D 3
9 B 3
Interpretan
y comunican
informacin
estadstica
presentada en
grcas de barras.
10
Grco horizontal correcto y completo
Cantidad de alumnos por edad
0 2 4 6 8
6 aos
7 aos
8 aos
9 aos
10 aos
11 aos
E
d
a
d
Nmero de alumnos
3
3
Por lo menos 3 barras correctas 2
11
Si realiza el grco correcto y completo
Alumnos por Escuela
0
50
100
150
200
250
300
A B C D
Escuela
c
a
n
t
i
d
a
d
3
3
Valores en los ejes correctos y barras con valores
incorrectos
2
63
12
Todo correcto as
3
3
Escala 0 - 15 16 - 23 24 - 32 33 - 36
Cantidad de alumnos

1
2
3
4
5
6
7
8
9
Melones Sandas
Naranjas Toronjas
T
o
n
e
l
a
d
a
s
64
Matemticas - Quinto grado
to
grado
Febrero y marzo
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A. C. C.*
Calculan raz cuadrada
de nmeros cuadrados
perfectos menores que
200.
1 C 3
2 A 3
3 C 3
Reconocen, construyen
y utilizan ngulos
complementarios y
suplementarios.
4 C 3
5 C 3
6
Si dibuja correctamente un ngulo de 110
formando un ngulo llano o plano con el ngulo
dado o en diferente posicin
3
3
Si escribe la medida correcta, pero mala
construccin del ngulo
2
Incorrecto o no responde 0
7
Si dibuja correctamente un ngulo de 45
formando un ngulo recto o de 90 con el ngulo
dado o en diferente posicin
3
3
Si escribe la medida correcta, pero mala
construccin del ngulo
2
Encuentran mltiplos
de un nmero cardinal
menor que 100.
Encuentran todos los
nmeros divisores de un
nmero cardinal menor
que 100.
8 B 3
9 B 3
10 A 3
11 D 3
12
Si encuentra todos los divisores de 24 (24, 1, 2, 3,
4, 6, 8, 12)
3
3
Si encuentra menos de 8 divisores correctos y
ningn incorrecto
2
No contesta o encuentra divisores incorrectos 0
Descomponen nmeros
cardinales en sus
factores primos.
Determinan el mnimo
comn mltiplo y mximo
comn divisor de 2
nmeros cardinales.
13 B 3
14 B 3
15
Si encuentra la descomposicin factorial correcta
y completa as:
3
3
Si encuentra la descomposicin factorial
incompleta
2
84 2
42 2
21 3
7 7
1
84 = 2 x 2 x 3 x 7
65
16
Si encuentra la descomposicin factorial correcta
y completa as:
3
3
Si encuentra la descomposicin factorial
incompleta (incluyendo el 7 u 11) as:
462 = 2 x 7 x 33
2
17 B 3
Resuelven problemas
aplicando los conceptos
de mnimo comn
mltiplo y mximo comn
divisor.
18
Descompone correctamente el 18 y 42 y presenta
la respuesta MCD (18, 42) = 2 x 3 = 6
3
3
Descompone correctamente el 18 y 42, pero no
presenta la respuesta
2
No contest o todo incorrecto 0
19
Plantea MCD (20, 12) = 4 y escribe las respuestas
correctamente
a) Se forman 4 grupos
b) En cada grupo debe haber 5
nios y 3 nias
3
3
Planteamiento y desarrollo correcto de MCD y
contesta una de las preguntas
2
Realiza la descomposicin factorial correcta, pero
no calcula el MCD
1
20
Resuelve MCM (20,12) = 60 y escribe
correctamente la respuesta (dentro de 60 das)
3
3
Resuelve MCM (20,12) = 60 y no escribe la
respuesta
2
Slo planteamiento de descomposicin factorial 1
Escala 0 - 27 28 - 38 39 - 53 54 - 60
Cantidad de alumnos
462 2
231 3
77 7
11 11
1
462 = 2 x 3 x 7 x 11
66
Abril
Estndar
evaluado
N de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Calculan el permetro y
el rea de cuadrados y
rectngulos.
1 C 3
2 B 3
3 C 3
4
Planteamiento y respuesta correcta:
rea sombreada = rea rectngulo grande
rea rectngulo pequeo
= 8 m x 6 m - 4 m x 2 m
= 48 m
2
- 8 m
2
= 40 m
2
3 3
5 B 3
6
Puede haber varias formas de llegar a la
respuesta
Una forma: (12 cm) (4 cm) + (4 cm) (4 cm) + (8
cm) (2 cm) = 48 cm
2
+ 16 cm
2
+ 16 cm
2
= 80 cm
2
R: 80 cm
2
3
3
incorrecta
2
7 B 3
Resuelven problemas
que implican clculo de
permetros y reas de
cuadrados y rectngulos.
8 C 3
9 A 3
10 D 3
11
Si resuelve correctamente:
rea de la gura: 10 x 10 + 10 x 6 = 100 + 60 =
160 m
2
(puede haber otra forma de llegar a esta
respuesta)
Costo = 160 x 210 = 33600 lempiras
3
3
Si encuentra nicamente el rea 2
12
encuentra el rea de la sala: 4 m x 3 m = 12 m
2
La cantidad que requiere ser: 12 x 16 = 192
piezas de cermica
3
3
Si encuentra nicamente el rea de la sala, pero
no la cantidad de piezas de cermica
2
13 D 3
14 B 3
Escala 0 - 18 19 - 26 27 - 32 36 - 42
cantidad de alumnos
67
Mayo
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Convierten fracciones
impropias a mixtas y
viceversa.
Comparan y ordenan
fracciones.
1 D 3
2 C 3
3
Respuesta correcta:
2 1 1
3
3
Respuesta escrita como fraccin impropia 2
4 A 3
5 C 3
6 A 3
Determinan fracciones
equivalentes
por ampliacin y
simplicacin.
hacen falta en problemas
que impliquen fracciones
equivalentes.
7 B 3
8
P. O. Jos =
Carmen
R: Carmen camina ms
3
3
Slo planteamiento de la operacin 2
9 D 3
10
2 respuestas correctas as:
3
3 1 respuesta correcta 10 40

2
Realizan adiciones
y sustracciones con
fracciones de igual
denominador.
11 D 3
12 D 3
13 B 3
14 D 3
Resuelven problemas
impliquen la adicin y
sustraccin de fracciones
con igual denominador.
15 B 3
16 B 3
17 A 3
18 C 3
Escala 0 - 23 24 - 34 35 - 47 48 - 54
Cantidad de alumnos
1
2
1
1
3
5
16
3
=
17
3
3
2
17
3
>
16
3
5
8
=
10
16
=
25
40
5
8
=
10
16
5
8
=
25
40
68
Junio
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Convierten fracciones a
dcimas y viceversa.
1 C 3
2 B 3
3 C 3
4 A 3
5 C 3
6 A 3
Construyen grcas
lineales con informacin
de acontecimientos
sencillos de su entorno.
7
Si construye correctamente la tabla, por ejemplo:
Nota: esta tabla tambin puede construirse en
forma vertical
3
3
No responde o contesta incorrectamente 0
8
Si construye correctamente el grco, as:
Graca correctamente los 7 puntos de cruce
3
3
Si rotula correctamente los ejes, pero graca
menos de 7 puntos correctos
2
9
Si construye el grco as:
3
3
Si ubica correctamente de 3 a 6 puntos de cruce 2
Grca completamente incorrecta o no responde 0
Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Alumnos 22 15 14 9 27
1 2 3 4 5 6 7
Tiempo de semanas
A
l
t
u
r
a

e
n

c
m
.
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo
Das
L
e
m
p
i
r
a
s
1500
1400
1300
1220
1100
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
69
Describen y analizan
informacin estadstica
organizada en grcos
lineales.
10 D 3
11 A 3
12
Si contesta: 1250 quintales 3
3
No responde o contesta incorrectamente 0
Escala 0 - 15 16 - 23 24 - 32 33 - 36
Cantidad de alumnos
70
Julio
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Multiplican un nmero
decimal hasta milsimas,
por un nmero natural
menor que mil.
1 C 3
2 C 3
3 A 3
4
2.034
x 63
6102
12204
128.142
R: 128.142
3
Si hace el desarrollo completo, pero ubica
incorrectamente el punto decimal
2
Resuelven problemas
de la vida diaria
que impliquen la
multiplicacin de un
nmero decimal hasta
milsimas, por un nmero
natural menor que mil.
5
Si plantea: P. O. 1.8 x 6
Resuelve correctamente
1.8
x 6
10.8
R: Martn camina 10.8 km
3
3
6
8.75
x 7
61.25
R: necesit 61. 25 lempiras
3
3
Si hace planteamiento correcto, pero respuesta
incorrecta
2
Respuesta incorrecta o no contesta 0
7
1.025
x 8
8.200
R: se utilizan 8.2 m
3
incorrecta
2
Respuesta incorrecta o no contesta 0
Dividen un nmero
decimal hasta milsimas,
entre un nmero natural
menor que mil.
8 C 3
9 B 3
10
0.023
201 4.623
402
0603
603
000
R: 4.623 201 = 0.023
3
3
Si coloca incorrectamente el punto decimal y/o
agrega un cero
2
)
71
Resuelven problemas
de la vida diaria que
impliquen la divisin
de un nmero decimal
hasta milsimas, entre
un nmero natural menor
que mil.
11
Si resuelve:
P. O. 10.3 2 = 5
5
2 10.3
10
00.3
R: quedan llenas 5 botellas y sobra 0.3 litros
3
3
Si hace planteamiento correcto y responde
correctamente la primera pregunta
2
12
Si resuelve:
P. O. 22.5 3 = 7.5
7.5
3 22.5
21
015
15
00
R: cada pelota cost L. 7.5
3
3
13
Si responde:
P. O. 1250. 025 5 = 250.005
250.005
5 1250.025
10
025
25
00025
25
00
R: en cada minuto corre 250.005 metros
3
3
Parte operativa correcta, pero respuesta
incorrecta
2
Escala 0 - 16 17 - 23 24 - 32 33 - 39
Cantidad de alumnos
)
)
)
72
Agosto
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Calculan el permetro y
el rea de tringulos y
cuadrilteros (tringulos,
rombo, romboide, trape-
cio y otros cuadrilteros).
Resuelven problemas
que implican clculo de
permetros y reas de
cuadrilteros (tringulos,
rombo, romboide, trape-
cio y otros cuadrilteros).
1 A 3
2
Si obtiene la respuesta correcta as:
(4 x 4) = 16
R: 16 m
2
o utiliza otra forma correcta de lle-
gar a la respuesta
3
3
Si divide la gura en partes y encuentra reas
de estas partes de manera correcta, pero no
llega a la respuesta correcta
2
3
(6 x 4) = 24
R: 24 m
2
3
3
2
4
(5 x 4) = 20 2 = 10
R: 10 cm
2
3
3
Si realiza el planteamiento correcto, pero su
2
5
(12 + 6) x 8 2 = 72
R: 72 m
2
3
3
2
6
(9.7 x 5.6) 2 = 27.16
R: 27.16 cm
2
o por otra va correcta
3
3
2
7
(7 x 6) 2 = 21
R: 21 m
2
3
3
2
73
8
(7.8 x 4) 2 + (7.8 x 2) 2 = 31.2 2 + 15.6 2
= 15.6 + 7.8
R: 23.4 cm
2
3
3
Si obtiene el rea de un tringulo de forma
correcta
2
9 B 3
10
Si obtiene la respuesta correcta, as:
65 x 45 2 = 2925 2 = 675
R: 1462.5 cm
2
3
3
2
11
(2 + 1.5) x 1 2 = 3.5 2 = 1.75
R: 1.75 m
2
3
3
12
(18 x 10) 2 = 180 2 = 90
R: 90 cm
2
3
3
13
obtiene la respuesta correcta as:
Usando la descomposicin en guras
(196 x 256) 2 + (331 x 256) 2 = 50 176 2 +
84736 2 = 25088 + 42368
R: 67456 m
2
Usando la frmula
(331 + 196) x 256 2 = 527 x 256 2= 134912
2 = 67456
R: 67456 m
2
3
3
Si usa la descomposicin en guras y obtiene
el rea de un tringulo correctamente 25088
42368
Si usa la frmula y realiza bien el P. O. pero su
2
Calculan reas
aproximadas de guras
formadas por lneas
curvas.
14
Si obtiene la respuesta correcta, as:
14 + (27 2) = 14 + 13.5 = 27.5
R: aproximadamente 27.5 cm
2
3
3
Escala 0 - 18 19 - 26 27 - 35 36 - 42
Cantidad de alumnos
74
Septiembre
Estndar
evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Identican los elementos
del crculo y la
circunferencia.
1 B 3
2 C 3
3 D 3
4 A 3
5 C 3
6
P. O. 172 = 8.5
R: 8.5 cm
3
3
7
P. O. 2.9 x 2 = 5.8
R: 5.8 m
3
3
Resuelven problemas
aplicando la frmula del
permetro del crculo.
8
P. O. (2 x 3.14) x 12 = 75.36
R: 75.36 cm
3
3
P. O. (2 x 3.14) x 12=
2
No responde o no hizo nada 0
9
P. O. 3.14 x 1 = 3.14
R: 3.14 m
2
3
10
P. O. 75 x 3.14 = 235.5
R: 235.5 cm
3
3
11
P. O. 15.7 3.14 = 5
R: 5 m
3
3
P. O. 15.7 3.14
2
75
12
P. O. 1.20 (2 x 3.14) = 0.19
R: 0.19 m
3
3
Si realiza el planteamiento de la operacin correcto
y la respuesta incorrecta
2
13
P. O. C = 2 x 3.14 x 1 = 6.28
6.28/4 = 1.57
1.75 + 1.75 + 1.75 + 1.75 + 1 + 1 + 1.57 = 10.57
R: 10.57 m
3
3
respuesta incorrecta as:
2
Nivel Insatisfactorio Debe Mejorar Satisfactorio
Avanzado
Escala 0 - 16 17 - 23 24 - 32 33 - 39
Cantidad de alumnos
76
Octubre y noviembre
Estndar evaluado
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
polgonos.
1 C 3
2 C 3
3 B 3
4 D 3
5
correcta as:
P. O. 0.47 + 0.47 + 2 + 2 = 4.94
5.84 4.94 = 0.90
R: mide 0.90 m
3
3
2
6
correcta as:
P. O. 4.20 6 = 0.70
R: mide 0.70 m
3
3
2
Escriben y leen nmeros
romanos hasta 3999.
7 D 3
8 A 3
9 D 3
10 B 3
11 C 3
12 A 3
Escala 0 - 12 13 20 21 - 29 30 - 36
Cantidad de alumnos
77
to
grado
Febrero y marzo
Estndares
evaluados
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Calculan el mximo
comn divisor y mnimo
comn mltiplo de dos o
ms nmeros menores
que 100.
la vida diaria aplicando
los conceptos de mnimo
comn mltiplo y mximo
comn divisor.
1
Si realiza la descomposicin factorial y calcula el
M.C.D. correctamente as: M.C.D.
(24, 36 y 72) = 12
O si encuentra los divisores de 24, 36 y 72 y llega
a la respuesta correcta
3
3
Si realiza la descomposicin factorial correcta,
pero calcula el M.C.D. incorrectamente
2
2
Si realiza la descomposicin factorial y calcula el
M.C.M. correctamente as: M.C.M.
(6, 18, 24 y 36 ) = 72
O encuentra los mltiplos de 6, 18, 24 y 36 y llega
a la respuesta correcta
3
3
Si realiza la descomposicin factorial correcta,
pero calcula el M.C.M. incorrectamente o si calcu-
la los mltiplos de 6, 18, 24 y 36 pero no llega a la
respuesta correcta
2
3
Si plantea y resuelve M.C.D. (40, 60 y 80) = 20 y
responde que cada parcela ser de 20 m
2
3
3 Si realiza el planteamiento correcto de M.C.D. y
2
4
Si calcula correctamente el M.C.M. (2, 3, y 5) = 30
y responde las preguntas planteadas
Volvern a sonar juntas dentro de 30 horas
Sonarn juntas a las 2:00 de la tarde del
siguiente da
3
3
Si hace los clculos correctos, pero no contesta
las preguntas
2
Reconocen y construyen
la bisectriz de un ngulo.
5 B 3
6 C 3
7 C 3
8
Construye correctamente la bisectriz solicitada y
escribe la medida M < = 60
3
3
Si construye la bisectriz de manera aproximada 2
78
Matemticas - Sexto grado
Convierten nmeros
decimales en fracciones y
viceversa.
9 D 3
10
Resuelve correctamente y escribe la respuesta
simplicada as:
3
3
Realiza la conversin, pero no simplica su res-
puesta
2
11 D 3
12
Si escribe el planteamiento y la respuesta
correcta (4.375)
4

3
8
= 4 3 x 125 = 4

= 4.375 8 x 125
3
3
Planteamiento correcto, pero no responde 2
con nmeros decimales.
conmutativa, asociativa
y distributiva de la
multiplicacin de nmeros
decimales.
Resuelven problemas
de la vida real
que involucran la
decimales.
13 A 3
14 C 3
15
correcta as:
P. O. 0.25 x 4. 07
R: 1.0175
3
3
Planteamiento de la operacin y multiplicaciones
parciales correctas, pero respuesta incorrecta
2
16
correcta as: 4. 5 x 9.75
R: 43. 875 que corresponde a 43.88 lempiras
3
3
Hace lo anterior, pero no coloca bien el punto
decimal
2
17 D 3
18 B 3
19 A 3
Escala 0 - 25 26 - 36 37 - 47 48 - 57
Cantidad de alumnos
5.075 =
75
1000
5
=
3
4
375
1000
79
Abril
Estndares
evaluados
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Realizan divisiones con
nmeros decimales.
la vida real que involucran
la divisin de nmeros
decimales.
1 A 3
2 B 3
3
Procedimiento y respuesta correcta 12400 5232 =
2.3 residuo 0.3664
2.3
5 2 3 2 1 2 4 0 0
1 0 4 6 4
1 9 3 6 0
1 5 6 9 6
3 6 6 4
3
3
Procedimiento y respuesta correcta con residuo
incorrecto
2
Procedimiento correcto, pero coloca mal el punto
en el cociente
1
Procedimiento o respuesta incorrecta 0
4
Procedimiento y respuesta correcta
P. O. 42. 5 5 = 425 50
8. 5
5 0 4 2 5
4 0 0
2 5 0
2 5 0
0 0 0
R: gasta a diario 8.50 lempiras
3
3
5
Procedimiento y respuesta correcta
P. O. 67. 08 55. 9 = 6708 5590
1. 2
5 5 9 0 6 7 0 8
5 5 9 0
1 1 1 8 0
1 1 1 8 0
0
R: utiliza 1.2 dl para pintar cada metro cuadrado
3
3
)
)
)
80
la vida real aplicando los
conceptos de rea del
crculo.
6 C 3
7
Clculo del radio 18.3 2=9.15
Clculo de rea x r
2
= 3.14 x (9.15)
2
= 3.14 x 83.72
m
2
= 262.88 m
2
3
3
Si realiza el planteamiento correcto, clculo del
radio y respuesta incorrecta del rea del crculo
2
Slo planteamiento correcto y respuestas
incorrectas
0
8
Si calcula correctamente las reas de dos crculos
rea de crculo mayor
A
1
= 3.14 x 7
2
= 153.86
rea de crculo menor
A
2
= 3.14 x 5
2
= 78.5
rea buscada
A = 153. 86 78. 5 = 75.36 m
2
3
3
Si realiza los pasos anteriores con las respuestas 1
y 2 correctas y la respuesta 3 incorrecta
2
Si realiza los pasos anteriores, pero una o dos
respuestas parciales son incorrectas
1
Resuelven problemas
de la vida real aplicando
los conceptos de rea de
polgonos regulares.
9
Si responde correctamente
Divide el hexgono en 6 tringulos
P. O. 20 x 17.3 2 x 6
R: 1038 m
2
3
3
El planteamiento correcto y respuesta incorrecta 2
10
Lado x apotema 2 x N de lados
P. O. 30 x 20.6 2 x 5
R: utiliz 1545 cm
2
de papel
3
3
11
rea del tringulo x N de tringulos
Lado x apotema 2 x N de tringulos
80 cm x 69.3 cm 2 x 6
80 x 69.3 2 x 6
16632 cm
2
3
3
Escala 0 - 14 15 - 21 22 - 29 30 - 33
Cantidad de alumnos
81
Mayo
Estndares
evaluados
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Realizan adiciones con
fracciones.
y elemento neutro de la
adicin con fracciones.
1 B 3
2 C 3
3
3
3
4
Respuesta:
3
3
Si su respuesta es 2
5 A 3
6 D 3
Resuelven problemas
impliquen la adicin de
fracciones.
7
Forma 1:
4
1
9
4
5
8
4
3
5
4
2
3
4
3
5
2
1
3
Forma 2:
R: doa Jess compr
4
1
9 yardas
3
3
Planteamiento correcto pero respuesta incorrecta 2
8
R: entre los dos pesaron libras
3
3
9
Forma 1: 2
4
3
5
4
2
3
4
1
2
2
1
3
4
1

Forma 2:
3
3
2 1 4 3 4 3 7
9 6 18 18 18 18 18
4 +2 = 4 + 2 = (4+2) ( + ) = 6
7
18
R: 6
3 11 3 1 3 2 3 2 5 1
4 2 4 2 4 4 4 4 4 4
7 + =7 +5 +5 =(7+5)( =13 =7 + )=12
1
4
13
5
4
12
1 3 7 23 14 23 14+23 37 1
2 4 2 4 4 4 4 4 4
3 +5 = + = = + = =9
1 3 5 12
17
20
4 5 20 20
3 +3 =3 +3 =6
6
17
20
1 1 9 7 9 14 23
4 2 4 2 4 4 4
2 +3 = + = + + =5
3
4
82
Realizan sustracciones
con fracciones.
Resuelven problemas
impliquen la sustraccin
de fracciones.
10 A 3
11
3
4
1
1
8
3
8
1
2
8
2
1
8
3
3
Otra forma:
3
3
Planteamiento correcto y respuesta
incorrecta
2
12
Otra forma equivalente:
3
3
Planteamiento correcto y respuesta
incorrecta
2
13 B 3
14 A 3
Escala 0 - 18 19 - 26 27 - 35 36 - 42
Cantidad de alumnos
27 5 27 10 17
8 4 8 8 8
_
=
_
=
4 5 8 15 26 15 11
9 6 18 18 18 18 18
-1 =4 -1 =3 -1 =2
4
4 5 40 11 80 33 47
9 6 9 6 18 18 18
-1 = - = - =
4
83
Junio
Estndares
evaluados
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Establecen las diferencias
y semejanzas entre
prismas, pirmides, conos,
cilindros y esferas.
1 B 3
2 D 3
3 D 3
4 D 3
5 B 3
6 D 3
7 C 3
con fracciones.
y distributiva de la
decimales y fracciones.
8 B 3
9 D 3
10
1
6
3
5
5
17
15
510
34 = = = # #
3
3
Obtiene la respuesta correcta, pero la
simplicacin es incorrecta o no simplica
2
Respuesta incorrecta 0
11
Si comprueba que
2
1
3
2
3
2
2
1
= # #
6
2
6
2
=
3
3
12
Si comprueba que
3
2
7
1
5
2
(
3
2
7
1
5
2
( ) ) = # # # #

3
2
35
2
21
2
5
2
= # #

105
4
105
4
=
3
3
13
Si comprueba que

3
1
3
4
2
1
3
1
2
1
3
4
2
1
( ) ( ) ( ) # # # + = +
3
5
2
1
6
1
6
4
# = +
6
5
6
5
=
3
3
14 B 3
la multiplicacin de
fracciones.
15 A 3
16
P. O y respuesta correcta as:
P. O
4
2
1
2
1
2
9
2
5
2
45
4
2 11
1
# # = = =
R: utilizaremos 11
4
1
cucharadas de azcar
3
3
P. O. correcto y respuesta incorrecta 2
84
17
Si realiza el P. O. y obtiene la respuesta correcta
as:
P. O. = 15
2
1
32
4
3
#
2
31
4
131
8
406
# =
R: 507
8
5
metros
2
3
3
Slo planteamiento de la operacin correcto
P. O. = 15
2
1
32
4
3
#
2
Escala 0 - 22 23 - 32 33 - 44 45 - 51
Cantidad de alumnos
85
Julio
Estndares
evaluados
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Realizan divisiones con
fracciones.
1 A 3
2 C 3
3
Si resuelve correctamente as:
Otra forma, simplicando antes de multiplicar:
3
3
Si no simplica y expresa como resultado nal 2
4
3
3
Si hace procedimiento correcto, pero multiplica mal 2
Resuelven problemas
que impliquen la
divisin de fracciones.
5
Si resuelve as: P. O.
R: se necesita
4
1
de galn de pintura para
pintar 1 m
2
3
3
Si hace planteamiento correcto y respuesta
incorrecta
2
6
Si resuelve as:
P. O.
5
4
3
3
R: se necesita
4
3
yardas de tela
3
3
incorrecta
2
Planteamiento incorrecto
4
3
3 5 no responde
0
4 12 6 126 66 36 18
6 1 4 14 12 11 1
= = = =18 = 12 =
4 12 6 126 72 36 18
6 1 4 14 4 2 1
= = = =18 = 12 =
72
4
3 3 3 3 1 31 3 1
4 4 1 4 3 43 12 4
3=
= = = =
3 15 5 15 1 151 15 3
4 4 1 4 5 45 20 4
5=
= = = =
3
2 3 8 7
87
33
56
3 7 3 3 9

= =
2
3
4
3
86
7
Si resuelve as: P.O
R: se producen quintales de maz por
manzana
3
3
Si hace planteamiento correcto y no simplica
respuesta
R: quintales
2
Planteamiento incorrecto o no responde 0
Comparan y calculan
volmenes.
Resuelven problemas
impliquen medidas de
volumen, en el sistema
Mtrico Decimal.
8 B 3
9
P. O. 10 x 8 x 4 6 x 2 x 4
= 320 - 48
= 272
R: volumen 272 cm
3
3
3
Planteamiento correcto, pero repuesta incorrecta 2
10
P. O. 2 x 3 x 2 = 12
R: capacidad del tanque 12 m
3
3
3
Planteamiento correcto, pero repuesta incorrecta 2
11 C 3
12
Si plantea correctamente as:
P. O. 3.14 x 5 x 5 x 7 + 3.14 x 2 x 2 x 12
= 549. 5 + 150. 72
= 700. 22
R: volumen del slido 700.22 cm
3
3
3
incompleta
2
13
Si plantea correctamente as:
P. O. 4 x 4 x 4 4 x 2 x 1
= 64 8
= 56
R: volumen del slido 56 cm
3
3
3
incompleta
2
Escala 0 - 16 17 - 23 24 - 32 33 - 39
Cantidad de alumnos
1 1 41 5 41 4 41 4 164 82
2 4 2 4 2 5 2 5 10 5
1
= = = 20

=
1 1
2 4
1
20
2
5
16
164
10
87
Agosto
Estndares
evaluados
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
la vida diaria utilizando el
concepto de cantidad de
veces.
1 C 3
2 B 3
3 A 3
4
correcta, as:
P. O. 4 x 3 = 9/2 x 3 = 27/2 = 13
1 x 3 = 3/2 x 3 = 9/2 = 4
R: 13 libras de harina y 4 litros de leche
3
3
P. O. correcto y una de las respuestas correctas 3
P. O. correcto y respuestas incorrectas 2
5
P. O. 32.4 3.6 = 9
R: 9 trajes
3
3
Slo P. O. correcto y respuesta incorrecta 2
6
correcta as:
P. O. 150 5/4 = 150 x 4/5 = 120
150 6/5 = 150 x 5/6 = 125
R: la segunda cebolla pesa 120 gramos y la
tercera cebolla pesa 125 gramos
3
3
Planteamiento de la operacin y una respuesta
correcta
2
7
correcta as:
P. O. 30 2/3 = 30 x 3/2 = 90/ 2 = 45
R: 45 ml de aceite
3
3
Slo P. O. correcto 2
mayas menores que 400.
8 B 3
9 B 3
10 C 3
11 B 3
12
Si representa el nmero correctamente 3
3
13
Si representa el nmero correctamente
201 =
3
3
Escala 0 - 16 17 - 23 24 - 32 33 - 39
Cantidad de alumnos
88
Septiembre
Estndares
evaluados
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Calculan e interpretan la
media aritmtica de un
conjunto de datos.
1
Planteamiento de la operacin y respuestas
correctas as:
P. O. (78 + 84 + 72 + 94) 4
R: el promedio de Karla en las 4 materias es
82%
3
3
Si realiza el planteamiento correcto y respuesta
incorrecta
2
0
2 B 3
3 A 3
4
correctas as:
P. O. (30 + 40 + 50) 3 = 40
R: en promedio cosech 40 quintales de maz
por ao
3
3
Si realiza el planteamiento correcto y respuesta
incorrecta
2
0
5
correctas as:
P. O. (5 + 3 + 2 + 4) 4 = 3.5
R: en promedio ha ledo 3.5 pginas por da
3
3
Slo P. O. correcto
2
0
6
P. O. (415 + 350 + 275 + 360 + 616 + 824) 6
2840 6 = 473. 33
R: 473.33 lempiras
3
3
2
Todo incorrecto o no responde
0
la vida diaria utilizando el
concepto de cantidad por
unidad.
7
as:
Terreno A: rea = 9 m x 8 m = 72 m
2
y
72 m
2
6 = 12
12 m
2
por cada rbol
Terreno B: rea = 9.1 m x 10 m = 91 m
2
y
91 m
2
7 = 13
13 m
2
por cada rbol
Terreno C: rea = 10 m x 8 m = 80 m
2
y
80 m
2
5 = 16
16 m
2
por cada rbol
R: el terreno A est ms lleno de rboles
3
3
Si calcula correctamente las reas 2
89
8
as:
Casa A: rea = 10 m x 12 m = 120 m
2
y
120 m
2
5 = 24 m
2
24 m
2
por cada persona
Casa B: rea = 11 m x 14 m = 154 m
2
y
154 m
2
6 = 25.6 m
2
25.6 m
2
por cada persona
Casa C: rea = 11 m x 15 m = 165 m
2
y
165 m
2
6 = 27. 5 m
2
27.5 m
2
por cada persona
R: la casa A est ms llena de personas
3
3
Si calcula correctamente las reas 2
9
Si realiza el P. O. y obtiene las respuestas
correctas as:
Escuela lempira: 6300 700 = 9
9 m
2
por cada alumno
Escuela Francisco Morazn: 3750 500 = 7. 5
7.5 m
2
por cada alumno
R: la Escuela Francisco Morazn est ms
densamente poblada
3
3
Si realiza el P. O., hace bien el clculo pero su
2
10
Si realiza el P. O. y obtiene las respuestas
correctas as:
Santa Brbara: 380000 5100 = 74. 5
75 habitantes por km
2
Comayagua: 400000 5200 = 76. 9
77 habitantes por km
2
R: Comayagua est ms densamente poblada
que Santa Brbara
3
3
Si realiza el P. O., hace bien el clculo, pero su
2
11
as:
Finca de Juan: 9800 120 = 81.6
81.6 m
2
por quintal
Finca de Luis: 15300 190 = 80.5
80.5 m
2
por quintal
R: se cosech ms caf por m
2
en la nca de
Juan
3
3
2
90
12
as:
Carro de Elda: 325 6 = 54.1
54. 1 km por galn
Carro de Carolina: 360 7 = 51.4
51. 4 km por galn
R: es ms econmico el carro de Elda
3
3
2
Escala 0 - 15 16 - 23 24 - 32 33 - 36
Cantidad de alumnos
91
Octubre y noviembre
Estndares
evaluados
N
de
tem
Respuesta
correcta
N
de
puntos
A.C.C.*
Resuelven problemas
impliquen el clculo
de distancia, tiempo y
velocidad.
1 D 3
2 B 3
3 C 3
4
Si resuelve:
P. O. Rafael: 288 km en 6 horas, velocidad 288
6 = 48 km por hora
Juan: 250 km en 5 horas, velocidad 250 5 = 50
km por hora
R: Juan viaj ms rpido
3
3
Si hace el clculo correcto de la velocidad de
Rafael o Juan
2
5 D 3
6
P. O. 3 km = 3000 metros
3000 60 = 50
R: tarda 50 minutos
3
3
incorrecta
2
7
Si resuelve as:
P. O. 950 km por hora = 950 km en 60 minutos
950 60 = 15. 8
R: 15.8 km en un minuto
3
3
incorrecta
2
Identican slidos
obtenidos por la rotacin
de guras sencillas.
Reconocen y construyen
guras congruentes
apoyndose en la
simetra.
8 A 3
9 A 3
10
Si construye:
3
3
Construccin incorrecta o no construye nada 0
11
Si construye:
3
3
Construccin incorrecta o no construye nada 0
92
12
C 3
13
Si construye:
3
3
Construccin incorrecta o no construye nada
0
Escala 0 - 16 17 - 23 24 - 32 33 - 39
Cantidad de alumnos
0
N
i
v
e
l

d
e

D
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m
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123456789
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2

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G
r
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C r d i t o s
rea de Matemticas rea de Espaol
Juan Vicente Rodrguez Pealva Mara del Rosario Bayde
Luis Armando Ramos Palacios Ada Luz Pineda
Ramn Rosa Ramrez Delia Ondina Pineda
Nelson Ricardo Triminio Leslie Castejn
Mariano Eliseo Solrzano Alvarado Sagrario Midence
Abogado Jos Alejandro Ventura
Secretario de Estado en el Despacho de Educacin
M.Sc. Elia de Cid de Andrade
Sub-Secretaria de Asuntos
Tcnicos Pedaggicos
M.Sc. Dennis Fernando Cceres
Director General de Evaluacin
de la Calidad Educativa
rea ea ea dddee Ma Ma M te ttem mti ti tica ca casss r r rea ea dde Es Espa pa pao oll
nte ee RRod od o r rgu guez ez PPPe eal alva va va Ma Mar ra de deell l Ro Ro Rosssariio Ba Bayd ydee
ndo do RRam amos os PPPal al alac ac a io ioss Ad Ada a Lu Lu Luzz Pi Pi Pinne nedaa
sa Ram amr rez ez De Deli lia a OOn Ondina PPin ined edaa
cardo do TTrimini nioo Le Lesl slie ie CCCas astej jnnn
Elis seo SSollrzanoo AAlv lvaar arad addooo Sa Sagr graario MMid iden en nce ce
Abogado JJooosss AAAllleejjjaaannndddro Ventura
Secretario de Esstttaaaddoo eenn eell DDeessspppaacchho de Educacin
lia de Cid ddee AAnnddrraaadddeee
ecretaria dddeee AAAssuuunntttoooss
nicos Peeddaagggggiiccooosss
MMM...SSSccc. DDennis Fern
DDiiirrreeecccttoorr General d
dddee lllaa CCalidad E
Grupo Tcnico Responsable
El Instructivo para las Pruebas Formativas Mensuales ha sido producido gracias al generoso apoyo del pueblo de
Estados Unidos de Amrica a travs de la Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID).

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