Solucionario 6º Grado

Solucionario6
Espaol Matemticas Ciencias Naturales Geografa Historia Formacin Cvica y tica
Solucionario 6 Montenegro Editores Edicin MDA
Comit editorial Mara Elena Aguilar Zavala Elsa de la Paz Esquivel Amador Antonio Marts Raquel Meja Navarro Autora Mercedes Aceves Ziga Mara Elena Aguilar Zavala Daniel Argil Aguilar Jos ngel Argil Aguilar Juan Manuel Argil Aguilar Carlos Eduardo Castrejn Peralta Marco Antonio Castrejn Peralta Carolina Cerda Dueas Francis Janette Domnguez Rodrguez rika Rosala Echegolln Jaime Esthela Javalera Ramrez Marta Walkyria Torres Falcn
Revisin de contenidos Mara Elena Aguilar Zavala Andrea Argil Aguilar Daniel Argil Aguilar Jos ngel Argil Aguilar Juan Manuel Argil Aguilar Mara Julia Magaa Hernndez Daniel Pantoja Morales Revisin editorial Raquel Meja Navarro Paulina Mercedes Valenzuela Aceves Diagramacin Lourdes Flores de Anda Antonio Marts Elizabeth Araceli Fregoso Garca Diseo de portada Antonio Marts
Edicin MDA 2013 D.R. Mxico 2013, todos los derechos reservados Montenegro Editores S.A. de C.V. Av. Hidalgo nm. 1757, Col. Ladrn de Guevara Guadalajara, Jalisco. C.P. 44600 Lada sin costo: 01 800 277 36 36 Desde Guadalajara: 31 62 11 14 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. nm. 3509 ISBN 978-607-8249-53-4 Se prohbe la reproduccin total o parcial por cualquier mtodo o sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorizacin previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Se prohbe su almacenamiento en cualquier sistema de recuperacin de datos o copiado para uso pblico o privado sin la autorizacin previa y por escrito del titular de los derechos respectivos.
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Solucionario 6 Impreso por Compaa Editorial Ultra S.A. de C.V. Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda, CP 09810 Mxico, D.F. Se termin de imprimir en el mes de mayo de 2013
Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas bajo su previo y expreso consentimiento, las cuales en conjunto con la presente edicin, se identifican con el smbolo . Montenegro y MDA son marcas registradas a favor de su titular.
Presentacin
Estimado maestro: Tenemos el gusto de poner a tu disposicin el Solucionario 6, uno de los componentes del paquete Me Divierto y Aprendo. El Solucionario es un compendio de respuestas y recomendaciones elaborado para facilitar el trabajo con los libros de texto gratuitos en su edicin 2013-2014. A diferencia de los libros anteriores a la RIEB, los nuevos libros de texto se encuentran en constante mejora y por tanto es natural que an estemos adaptndonos a ellos. Por tanto, hemos considerado oportuno elaborar una herramienta que te permitir consultar las respuestas, los procedimientos y la informacin que el trabajo con los libros de texto gratuitos requiere. En esta edicin electrnica para el sexto grado, hemos incluido las respuestas para todas las asignaturas: Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Geografa, Historia y Formacin Cvica y tica, ya que por un lado, consideramos que el trabajo por proyectos en Espaol, al igual que algunos conceptos matemticos, el trabajo con las operaciones bsicas, as como los procedimientos en la resolucin de los problemas en Matemticas representan cierto grado de dificultad. Por otro lado, las dems asignaturas plantean retos importantes en la bsqueda y manejo de la informacin. Cabe mencionar que algunos temas de los libros de texto gratuitos han desaparecido o estn en otro orden respecto al Programa vigente, mismo que es de observancia obligatoria para todo el Sistema Educativo Nacional a partir del ciclo escolar 2012-2013. Esos temas estn debidamente identificados en el Solucionario para que los atiendas de acuerdo a tu criterio y a las necesidades de tu grupo. Te invitamos a familiarizarte con el Solucionario y a buscar en l, adems de las respuestas, algunas explicaciones breves sobre la manera en que el alumno puede llegar a ellas. Estamos seguros de que este material te resultar de gran utilidad y esperamos como siempre tener la oportunidad de recibir tus comentarios.
Atentamente Montenegro Editores
Conoce el
Solucionario
Montenegro
El Solucionario Montenegro te brinda las respuestas a las preguntas y actividades contenidas en el libro de texto SEP . En la columna izquierda encontrars una maqueta con la distribucin de la pgina del libro de texto SEP a la que se hace referencia en la columna de la derecha. Los nmeros en la maqueta indican la posicin en la pgina de las preguntas o ejercicios. Estos nmeros sirven para ubicar las respuestas en el Solucionario.
Inicio del bloque.
Reubicacin de bloque Identificacin de los temas del libro de texto SEP que no estn en el mismo orden que en el programa vigente.
Datos Aqu se encontrar la informacin organizada que permite resolver el ejercicio y facilitar su comprensin.
Bloque 05
1 2 5 4 3
B5 SEP
147 Cmo conocemos?

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL UNIVERSO
Tema reubicado del bloque 5 al bloque 4
Tema 1
1 Qu es?
El Universo es el conjunto de todo lo que existe, cerca y a distancias incalculables de nosotros.
2 Qu son?
Las galaxias son grandes concentraciones de estrellas, planetas, polvo y gases.
3 Qu forma?
Las galaxias pueden ser de formas elpticas, espirales e irregulares.
Maqueta de la pgina del libro de texto SEP.
4 Los planetas?
No, los planetas no tienen luz propia y reflejan la luz que reciben.
1 2 5 4 3
5 De qu estn?
La forma de los cometas es irregular, tienen un ncleo slido hecho de hielo y su superficie se compone de gases y polvo.
B5 SEP
151 Cmo conocemos?

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL UNIVERSO
Tema reubicado del bloque 5 al bloque 4 lada sin costo 01 800 277 36 36
www.montenegroeditores.com.mx
Tema 1
Ttulo Indicadores de pregunta o actividad. Texto
EL CONTADOR DE ESTRELLAS Observa, analiza y comunica Ejemplo:

Muestra 01 Muestra 02 Muestra 03 Muestra 04 Muestra 05 Muestra 06 Muestra 07 Muestra 08 Total
4
5
Cambia al bloque 4
89
92
90
89
93
95
93
90
731
1 Para qu?
Las tablas de datos ayudan a tener un registro exacto del conteo y recordar la informacin.
2 Por qu es?
En matemticas y estadstica una media o promedio es una medida de tendencia central que resulta al efectuar una serie determinada de operaciones con un conjunto de nmeros y que, en determinadas condiciones, puede representar por s solo a todo el conjunto. En este caso el promedio es igual a 91.375.
3 Qu sucede con?
El resultado puede estar ms alejado de la realidad cuando no usamos principios estadsticos como el promedio o la media; la estadstica nos ayuda a obtener resultados y medidas ms exactas.
llustracin o tabla
264
Nmero del bloque.
Pgina correspondiente en el libro de texto SEP.
CIENCIAS NATURALES
B1 SEP
1 2 3 4 5
39 Cmo mantener la salud?

IMPLICACIONES DE LAS RELACIONES SEXUALES EN LA ADOLESCENCIA
Tema 3
NUESTRA RESPONSABILIDAD
Tema o leccin.
1 Escriban un diario...
Ejemplo de respuesta. 1. Lo Dalimpiamos, lo (le dibujamos rostro y pusimos nombre). 2. Le Daconfeccionamos ropa para protegerlo. 3. Le Daadecuamos una cajita como cuna para reposarlo y asegurar su proteccin. 4 al Da da 7. Estuvimos al pendiente de su cuidado, seguridad y limpieza.
2 Cmo est? 3
Est entero, limpio y seguro.
Slo el tiempo invertido en l que desviar nuestra atencin de las actividades de nuestra vida cotidiana para dedicar ese tiempo al huevo.
4 Dejaron de hacer?
No pudimos salir a jugar fuera de casa, ya que tenamos la responsabilidad de cuidar al huevo.
5 Ser igual que? Por?
No. Un beb implica muchsimas cosas ms como: alimentarlo, baarlo, cambiarle ropa, llevarlo al mdico, estar pendiente de l a todas horas, incluso en las noches, etctera.
Respuestas o explicaciones en tipografa normal para facilitar su ubicacin en la pgina.
B1 SEP
1 2

IMPLICACIONES DE LAS RELACIONES SEXUALES EN LA ADOLESCENCIA
Tema 3
INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL Investiga y describe
1 En equipos
VIH-Sida El programa vigente contiene el antecedente y consecuente de este tema. adquirida: infeccin que debilita el sistema Sndrome de inmunolgico, inhibiendo o eliminando los anticuerpos encargados de contrarrestar enfermedades. Incurable y mortal. Bacteria causante de lceras aparece principalmente en los genitales externos, la vagina, el ano o el recto, pero puede afectar al cuerpo entero. Bacteria que aparece en reas hmedas y tibias del aparato reproductivo (cuello uterino, tero, trompas de Falopio) y en la uretra; tambin puede crecer en la boca, la garganta, los ojos y el ano. Virus que se en forma de ampollas en los genitales, recto o alrededor. Las ampollas se rompen formando lceras dolorosas (llagas); tarda semanas en curarse. Virus que infecta la mucosa de la vagina y puede provocar cncer crvicouterino. Actualmente existe una vacuna para prevenir esta infeccin. La prueba del Papanicolaou descubre las clulas anormales en el cuello uterino.
Gonorrea
Herpes Papiloma humano
Grficos de apoyo para facilitar la comprensin de los ejercicios que lo requieran.
2
Fuera del programa
: Es importante conocer las ITS (tambin ETS), para saber cmo prevenirlas y cmo cuidar nuestra salud y ser responsables de nuestra sexualidad.
233
Identificacin de los subtemas del libro de texto SEP que cambiaron de bloque o que quedan fuera respecto al programa vigente.
Fuera del programa Identificacin de temas del libro de texto SEP que quedaron fuera del programa vigente.
A los indicadores de pregunta o actividad (incluidos en la maqueta de la pgina del libro de texto SEP) corresponde el mismo nmero para ubicar la respuesta en el texto del Solucionario.
Espaol
SEP 09.............................13 SEP 12.............................14 SEP 13.............................14 SEP 14.............................15 SEP 15.............................15 SEP 19.............................15 SEP 20.............................16 SEP 23.............................16 SEP 26.............................16 SEP 27.............................17 SEP 28.............................17 SEP 29.............................18 SEP 30.............................18 SEP 31.............................18 SEP 32.............................19 SEP 33.............................19 SEP 37.............................20 SEP 38.............................20 SEP 40.............................21 SEP 41.............................21 SEP 42.............................22 SEP 44-45........................22 SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP 47.............................23 50.............................24 51.............................25 53.............................26 54.............................26 55.............................27 56.............................27 57.............................28 58.............................28 60.............................28 63.............................29 65.............................30 66.............................31 67.............................32 70.............................33 71.............................34 72.............................34 74.............................35 76.............................35 79.............................36 81.............................36 82-83........................37 84.............................37 86.............................38 88-89........................38 SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP
ndice
91.............................39 92.............................39 93.............................40 94.............................40 95.............................41 96.............................41 97.............................41 98.............................42 101...........................43 104...........................43 106...........................44 107...........................44 111...........................45 112...........................45 115...........................45 116...........................46 117...........................46 118...........................47 119...........................47 120...........................48 122-123....................48 125...........................49 126...........................49 127...........................49 128...........................50 129...........................50 131...........................50 132...........................50 133...........................51 134...........................51 138...........................52 139...........................52 140...........................53 142...........................53 143...........................54 144...........................54 147...........................55 148...........................55 149...........................55 150...........................56 151...........................57 152-153....................57 154...........................58 156-157....................59 SEP 159...........................60 SEP 161...........................60 SEP 163...........................60 SEP 164...........................61 SEP 165...........................61 SEP 166...........................62 SEP 167...........................62 SEP 168...........................62 SEP 171...........................63 SEP 172...........................64 SEP 173...........................64 SEP 176...........................65 SEP 178-179....................65
B 03
B 01
B 02
B 04
B 05
Matemticas
SEP 9...............................69 SEP 10.............................69 SEP 11.............................70 SEP 12.............................70 SEP 13.............................71 SEP 14.............................72 SEP 15.............................75 SEP 16.............................77 SEP 17.............................77 SEP 18.............................78 SEP 19.............................78 SEP 20.............................79 SEP 21.............................81 SEP 22.............................83 SEP 23.............................84 SEP 24.............................85 SEP 25.............................85 SEP 26.............................86 SEP 27.............................86 SEP 28.............................87 SEP 29.............................88 SEP 30.............................88 SEP 31.............................89 SEP 32.............................90 SEP 33.............................90 SEP 35.............................91 SEP 36.............................93 SEP 37.............................93 SEP 38.............................94 SEP 39.............................96 SEP 40.............................97 SEP 41.............................98 SEP 42.............................98 SEP 43.............................98 SEP 44.............................99 SEP 45.............................99 SEP 46.............................99 SEP 49.............................100 SEP 50.............................101 SEP 51.............................102 SEP 52.............................103 SEP 53.............................105 SEP 54.............................106 SEP 55.............................107 SEP 56.............................108 SEP 57.............................109
B 01
SEP 59.............................110 SEP 60.............................110 SEP 61.............................111 SEP 62.............................112 SEP 63.............................112 SEP 64.............................113 SEP 65.............................114 SEP 66.............................116 SEP 67.............................116 SEP 68.............................117 SEP 69.............................118 SEP 70.............................120 SEP 71.............................121 SEP 72.............................123 SEP 73.............................125 SEP 74.............................126 SEP 75.............................128 SEP 76.............................129 SEP 77.............................130 SEP 78.............................131 SEP 79.............................132 SEP 80.............................132 SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP 83.............................134 84.............................135 85.............................135 86.............................136 87.............................136 88.............................137 89.............................138 90.............................140 91.............................140 92.............................141 93.............................142 94.............................143 95.............................144 96.............................145 97.............................146 98.............................147 99.............................149 100...........................149 101...........................150 102...........................151 103...........................152 104...........................153 105...........................155 106...........................157
SEP 107...........................158 SEP 108...........................159 SEP 109...........................161 SEP 110...........................163 SEP 111...........................164 SEP 112...........................165 SEP 113...........................165 SEP 114...........................166 SEP 115...........................167 SEP 116...........................168 SEP 117...........................169 SEP 118...........................170 SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP 121...........................171 122...........................171 123...........................172 124...........................173 125...........................173 126...........................174 127...........................176 128...........................177 129...........................178 130...........................178 131...........................179 132...........................179 133...........................180 134...........................180 135...........................181 136...........................182 137...........................183 138...........................183 139...........................184 140...........................185 141...........................185 142...........................186 143...........................187 144...........................187 145...........................188 146...........................189 147...........................191 148...........................192 149...........................192 150...........................192
B 02
B 03
B 04 B 05
SEP 153...........................193 SEP 154...........................194 SEP 155...........................196
Ciencias Naturales
SEP 156...........................197 SEP 158...........................198 SEP 159...........................201 SEP 160...........................202 SEP 161...........................203 SEP 162...........................206 SEP 163...........................207 SEP 164...........................207 SEP 165...........................208 SEP 166...........................209 SEP 167...........................210 SEP 168...........................211 SEP 169...........................212 SEP 170...........................212 SEP 171...........................213 SEP 172...........................213 SEP 173...........................214 SEP 174...........................214 SEP 175...........................215 SEP 176...........................216 SEP 178...........................217 SEP 180...........................218 SEP 181...........................218 SEP 182...........................219 SEP 183...........................219 SEP 184...........................220 SEP 185...........................221 SEP 186...........................221 SEP 187...........................222 SEP 12.............................225 SEP 13.............................226 SEP 15.............................226 SEP 17.............................226 SEP 18.............................227 SEP 19.............................227 SEP 20.............................228 SEP 22.............................229 SEP 23.............................229 SEP 26.............................230 SEP 34.............................231 SEP 36.............................231 SEP 37.............................232 SEP 39.............................233 SEP 41.............................233 SEP 42.............................234 SEP 46.............................235 SEP 48.............................235 SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP 54.............................237 57.............................237 58.............................237 59.............................238 60.............................238 61.............................239 62.............................239 65.............................240 66.............................240 68-70........................241 71.............................242 74.............................242 76.............................243 77.............................244 78-79........................244 80.............................245 85.............................246 86.............................247 87.............................247 88.............................248 91.............................249 93.............................249 94.............................249 95.............................250 96-97........................251 99.............................251 101...........................252 102...........................252 103...........................253 SEP 105...........................253 SEP 106-107...................254 SEP 108...........................255 SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP 113...........................256 114...........................256 116...........................257 117...........................258 119...........................258 122...........................259 124...........................259 125...........................259 127...........................260 128...........................260 129...........................261 131...........................262 139...........................262 142...........................263 147...........................264 151...........................264 154...........................265 155...........................265 157...........................266 162...........................267 168...........................268
B 01
B 02
B 03
B 05
B 04
Geografa
SEP 11.............................271 SEP 13.............................271 SEP 16.............................272 SEP 17.............................272 SEP 19.............................273 SEP 20.............................273 SEP 22.............................274 SEP 24.............................274 SEP 25.............................275 SEP 27.............................275 SEP 29.............................275 SEP 31.............................276 SEP 33.............................276 SEP 35.............................276 SEP 36.............................277 SEP 37.............................277 SEP 38.............................278 SEP 40.............................278 SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP 45.............................279 47.............................279 48.............................280 51.............................280 53.............................281 55.............................282 56.............................282 57.............................283 59.............................283 61.............................284 62.............................284 63.............................285 65.............................285 68.............................286 69.............................286 70.............................286 71.............................287 72.............................287 74.............................287 79.............................288 81.............................288 82.............................289 83.............................289 84.............................289 85.............................290 87.............................291 89.............................291 90.............................292 91.............................292 SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP 93.............................292 94.............................293 95.............................293 97.............................294 99.............................294 101...........................295 102...........................295 104...........................295 106...........................296 108...........................296 113...........................297 114...........................297 116...........................298 117...........................299 119...........................299 121...........................300 122...........................301 123...........................301 124...........................301 127...........................302 129...........................302 130...........................303 133...........................304 134...........................305 135...........................305 137...........................306 139...........................306 140...........................306 141...........................307 142...........................307 144...........................307 149...........................308 151...........................308 154...........................309 156...........................309 157...........................309 159...........................310 160...........................310 161...........................311 163...........................311 165...........................312 166...........................312 169...........................313 171...........................313 173...........................314 180...........................314 182...........................314
Historia
SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP 10.............................317 11.............................317 15.............................318 19.............................319 23.............................320 25.............................320 27.............................320 29.............................321 30.............................321 32.............................321 34.............................322 35.............................322 36.............................322 40.............................323 44.............................324 46.............................324 47.............................325 50.............................326 51.............................327 53.............................327 54.............................328 57.............................328 58.............................329 59.............................329 60.............................330 61.............................330 63.............................331 64.............................331 65.............................332 66.............................332
B 01
B 04
B 02
B 02 B 03
B 01
SEP 71.............................333 SEP 74.............................334 SEP 75.............................334 SEP 77.............................335 SEP 79.............................335 SEP 83.............................335 SEP 86.............................336 SEP 92.............................337 SEP 93.............................337 SEP 94.............................338 SEP 95.............................339 SEP 96.............................339 SEP 97.............................339 SEP 98.............................340
B 03
B 05
Formacin Cvica y tica

SEP 102...........................341 SEP 103...........................342 SEP 107...........................343 SEP 109...........................344 SEP 111...........................344 SEP 112...........................345 SEP 114...........................345 SEP 117...........................345 SEP 120...........................346 SEP 126...........................346 SEP 128...........................346 SEP 129...........................347 SEP 130...........................347 SEP 131...........................348 SEP 132...........................348 SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP 136...........................349 141...........................350 142...........................350 143...........................351 144...........................351 149...........................351 151...........................352 154...........................353 159...........................353 161...........................353 162...........................354 166...........................354 168...........................355 169...........................355 170...........................355
B 01 B 02 B 03 B 04 B 05
SEP 22.............................359 SEP 23.............................360 SEP 24.............................360 SEP 25.............................361 SEP 26-27........................362 SEP 28.............................363 SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP SEP 44-45........................364 46.............................364 47-48........................365 49.............................366 50.............................367 70.............................368 71.............................368 72-74........................368 75.............................370 76-77........................370 78.............................371 94.............................372 95.............................372 96-97........................373 98.............................374 99.............................375 100...........................375 116...........................376 117...........................376 118-119....................376 120...........................377 121...........................379 122...........................380
B 05
Espaol
Solucionario
Bloque 01
1 2 5 6 7 8 9 10 4 3
B1
SEP
09 MBITO: ESTUDIO
ESCRIBIR UN RECUENTO HISTRICO
Proyecto 1
1 2 3 4
LO QUE CONOZCO Ejemplo de respuesta. Comenta con tu grupo Se espera que el alumno comente que los textos son expositivos y utilizan el lenguaje formal. Cul es la intencin? Informar. Qu informacin? Datos histricos, fechas y acontecimientos. Cmo se cuenta? De manera organizada y en orden cronolgico. Para comenzar De qu trata? De la historia del imperio romano. En dnde sucedieron? En el territorio que actualmente ocupan Europa, parte de Asia y frica. Cules son los hechos? La fundacin de la ciudad de Roma y las guerras. Qu personajes histricos? El emperador Constantino, Rmulo y Remo, Csar y Pompeyo, Marco Antonio, Octavio y Augusto. Por qu este recuento? Porque en la parte izquierda (antes de Cristo) de la lnea del tiempo, avanzar significa que los aos disminuyen.
5 6 7 8 9
www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36
10 En su cuaderno
La fundacin de la ciudad de Roma en el ao 753 a.C. Los romanos evitaron la invasin de los griegos entre 280 a 275 a.C. Extensin del podero de los romanos hacia el sur de la pennsula itlica. Primera Guerra Pnica del 264 al 241 a.C. Ganaron su primera colonia en ultramar, en Sicilia. Segunda Guerra Pnica entre el 218 a 201 a.C. Lograron el control de casi toda Hispania (hoy Espaa y Portugal). Tercera Guerra Pnica. Destruyeron Crtago y tomaron parte del norte de frica. Grecia se converta en colonia romana. Ao 62 a.C., dominaban parte de Asia, Siria y Judea. Entre al ao 58 y el 50 a.C. conquistaron la Galia y la Britania. Guerra civil entre Csar y Pompeyo. Csar se convirti en al lder del mundo romano. En al ao 44 a.C. Csar es asesinado. Subieron al poder Marco Antonio y Octavio. Divisin del imperio en dos partes. En el ao 27 a.C., gana Octavio en la guerra civil interna. Octavio es nombrado primer emperador de Roma y recibi el ttulo de Augusto. Inicia el Imperio Romano. El espaol como influencia del imperio romano.
13
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B1
1 2 3 4
SEP
12 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 1
Analicen en el
1 Orden de presentacin
Cronolgico.
2 Tipo de lenguaje 3 Tiempo en que estn

Pretrito. Formal.
4 Funcin que tienen

Temporalidad.
B1
SEP
13 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 1
1 Por equipos
Ejemplo de respuestas. Texto 1 Datos de identificacin poca Datos que presenta Carlos Alberto Reyes Tosqui y otros. Historia, sexto grado, SEP . La prehistoria Ubicacin de fechas y acontecimientos. Texto 2 Grete Mostny. Prehistoria de Chile. Editorial Universitaria. La prehistoria Aclaracin de fechas y ubicacin de acontecimientos. Texto 3 Daniel Alatorre Reyes y otros. Historia, cuarto grado, SEP . La prehistoria Explicacin de sucesos que provocaron el poblamiento de Amrica.
Con la aparicin de los homnidos (seres semejantes a los humanos), hace 5 millones de aos se inici la prehistoria. ste ha sido el periodo ms largo de la humanidad y termin con el surgimiento de la escritura entre 4 000 y 3 500 aos a.C. Idea principal: Con la aparicin de los homnidos (seres semejantes a los humanos), hace 5 millones de aos inici la prehistoria. Ideas secundarias: ste ha sido el periodo ms largo de la humanidad. Termin con el surgimiento de la escritura entre 4 000 y 3 500 aos a.C. Fueron pequeos grupos de hombres los que penetraron Amrica desde el norte de Asia. Pertenecan todos al gnero de Homo Sapiens u hombre moderno y eran de aspecto mongoloide, aunque mucho menos pronunciado que los indios actuales. Idea principal: Fueron pequeos grupos de hombres los que penetraron Amrica desde el norte de Asia. Ideas secundarias: Pertenecan al gnero Homo Sapiens u hombre moderno. Eran de aspecto mongoloide aunque mucho menos pronunciado que los indios actuales. Hace miles de aos, la Tierra experiment una serie de cambios climticos conocidos como glaciaciones; stas fueron etapas en las que las temperaturas bajaron tanto que produjeron un enfriamiento del planeta y, como resultado, aumentaron las partes de tierra que estaban cubiertas de hielo. Idea principal: Hace miles de aos, la Tierra experiment una serie de cambios climticos conocidos como glaciaciones. Ideas secundarias: stas fueron etapas en que las temperaturas bajaron. Produjeron un enfriamiento del planeta. Aumentaron las partes de tierra que estaban cubiertas de hielo.
14
ESPAOL
B1
SEP
14 MBITO: ESTUDIO
Introduccin Presentar la informacin general y el periodo que abarca. Desarrollo Exponer el tema con la informacin recabada de manera detallada. Cierre Concluir.
Proyecto 1
1
{
1 Partes
B1
SEP
15 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 1
1 Ejemplo de respuestas.
El texto La prehistoria. La poca Edad de piedra. El tiempo De 5 millones a.C. hasta 4 000 3 500 a.C. El recuento Las caractersticas de esta etapa histrica. En mi libro Panorama del periodo. El personaje Los homnidos.
B1
SEP
19 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 1
1 Orden cronolgico
Ttulo: Roma en sus orgenes.
Primero Despus Contina Termina
Se funda Roma en el ao 753 a.C. por Rmulo y Remo, los gemelos que sobrevivieron gracias a la loba que los amamant. Las luchas externas e internas. La organizacin poltica. La descripcin y funcin de los tribunos.
2 Orden lgico
Ttulo: La historia de Roma. Causa (lo que sucede) Los excesos de Tarqueino. Los cnsules duraban un ao en el poder. Se crea el primer gran triunvirato. Efecto (lo que provoca) Originaron luchas que propiciaron el nacimiento de la repblica. Evitaban gobiernos autocrticos.
Fin de las instituciones republicanas.
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1
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SEP
20 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 1
1 Elaboracin del
Se espera que el alumno redacte su propio recuento utilizando el orden cronolgico, lenguaje formal, frases adverbiales y nexos. As como ttulo, introduccin, desarrollo y cierre.
B1
1 2
SEP
23 MBITO: LITERATURA
ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS
Proyecto 2
LO QUE CONOZCO
1 De quines? 2 Qu datos proporciona?

De personajes histricos. Fechas, lugares y los acontecimientos ms importantes de una persona desde su nacimiento hasta su muerte.
B1
SEP
Proyecto 2
1 En la tabla siguiente
www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 2 3 4 5 6
Aspectos Tipo Posicin del narrador Forma de presentar Elementos subjetivos Ordenen
Biografa
Autobiografa
Formal Tercera persona. Objetivo.

No tiene.
Literario/Informal Primera persona. Subjetivo. Sentimientos, emociones y opiniones. Cronolgico.
Cronolgico.
2 En cul de los textos?

En la autobiografa.
3 En cul conoces?
En la autobiografa.
4 Por qu crees que fue?
Porque fue un hombre que se destac en el mbito literario. 5 Cul es la biografa? La biografa es la que inicia con el nombre de Arreola, Juan Jos y la autobiografa es la que tiene el ttulo Memoria y olvido. 6 Para qu es til? Para conocer la historia de las personas.
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1 2
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SEP
Proyecto 2
1 Cmo comienzan?
La biografa con un verbo y la autobiografa con un pronombre. Qu datos ofrecen? El lugar y la fecha de nacimiento. En cul de los dos textos? En la autobiografa.
2 Escribe en tu cuaderno
Ejemplo de respuesta. Que ya no pudo estudiar debido a la Revolucin Cristera, que comenz a trabajar a los doce aos, que desempe diferentes oficios y empleos, fue becado para estudiar en Pars donde estudi declamacin y tcnicas de actuacin, fue actor, corrector de estilo, director y miembro del Consejo Literario del Centro Mexicano de Escritores, profesor de la UNAM, particip en programas culturales de radio y televisin.
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1
SEP
Proyecto 2
En grupo escriban Ejemplo de respuesta.

2 3 4
Pregunta Para saber
Pregunta
Para saber
Dnde ?
el pasado
su familia. donde naci. lo ms importante gustos y preferencias. actividades fuera .
Cuntos hermanos tienes? En qu estado de la Repblica naciste? Qu es lo mejor que has vivido? Cul es tu platillo favorito? Qu haces los fines de semana?
2 Qu informacin?
Cundo y dnde naci.
3 Qu acontecimientos de su?
Los ms importantes para l. 4 Cmo terminars la? Con los eventos recientes.
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1 2
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SEP
Proyecto 2
1 Comenta con tu equipo

Ejemplo de respuestas.
2 yuxtaposicin
Luis naci en Mexicali, Baja California. Sus paps son de Hidalgo. Su pap naci en Pachuca. Su mam en Huejutla.
3 coordinacin
Luis naci en Mexicali, Baja California. Sus paps son de Hidalgo, su pap haba nacido en Pachuca pero conoci a su mam en Huejutla, donde ella haba nacido.
4 subordinacin
Luis naci en Mexicali, Baja California. Sus paps son de Hidalgo. Un lugar lleno de grandeza por su gente y sus climas variados es Pachuca, ah naci su padre, aunque los viajes lo llevaron a Huejutla donde conoci a su mam.
1 2
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SEP
Proyecto 2
1 Ejemplo de respuesta.
3 4
Crees que usars este? S/No. 2 Yo soy... muy hermoso oncemuy divertidalos ricosantojadamuy grandechicomuchosbonitos.
3 Comenten Estn solas?

Algunas estn solas y otras acompaadas.
4 Qu significado?
Enfatizan y precisan lo que se quiere decir.
B1
3 4 5 1 2
SEP
Proyecto 2
Pretrito.
1 Qu tiempo verbal? 2 Cmo se escriben?

En pretrito perfecto. 3 Con qu palabras? Con nexos. 4 Cmo sirven las fechas? Sirven para ordenar cronolgicamente. 5 Cmo puedes emplear adjetivos? Cuando necesite precisar o enfatizar en alguna descripcin.
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Estas ideas permiten? S/No. Se comenta algo sobre su? S/No. Qu se cuenta? Puede ser que cuente cuando dio sus primeros pasos o habl las primeras palabras. Qu hechos? Estudiar, cumplir con sus tareas y trabajos y pasar los exmenes. Cmo concluye? Reconociendo que ya es ms grande. Sabes cul se usa? La primera persona del singular.
B1
SEP
Proyecto 2
3 6 4 5
1 Indica cmo estn usados

En pretrito.
2 Cuntos prrafos tiene? 3 Cuntas oraciones tiene? 4 Cmo estn relacionadas?

Con nexos. Dos. Dos.
5 Qu persona gramatical?
La primera persona del singular.
6 Lee el siguiente texto y seala

Despus de que, y, cuando, por eso.
7 Cmo se llama el tipo?
Nexos. Nota: Las palabras que sirven para relacionar oraciones son los nexos. En las instrucciones del ejercicio se recomienda consultar el Fichero del saber, sin embargo en el fichero de la pgina anterior (SEP 31), se hace referencia a adjetivos y frases adjetivas, no a nexos.
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SEP
Proyecto 2
1 Qu escribirs?
1 2 3
2 Cules son los?
El lugar y la fecha de mi nacimiento.
Se espera que el alumno escriba los acontecimientos ms importantes que ha vivido hasta hoy. 3 Cmo terminars tu? Con una ancdota reciente y divertida.
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3 4 5
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SEP
PARTICIPACIN 37 MBITO: COMUNITARIA Y FAMILIAR

HACER UN GUIN DE RADIO
Proyecto 3
LO QUE CONOZCO
6 7 8
1 Comenta recuerdas cules?

En un guin de teatro la informacin se organiza en dos columnas.
2 En qu fuentes puedes?
En libros, radio, revistas, televisin, peridicos y redes sociales. 3 Cmo detectas las? Ubicando el tema. 4 Qu tcnicas? El resumen, la conclusin y la resea. 5 Quines son tus cantantes? Las respuestas variarn segn el gusto de los alumnos. A buscar Ejemplo de respuestas.
6 Cunto tiempo?
Aproximadamente 15 minutos para comerciales y 45 minutos para el programa.
7 Qu tiempo ocupan?
Los locutores y las personas que llaman al programa hablan por unos tres minutos y luego hay dos canciones seguidas.
8 Existe algn tema?

S.
B1
SEP

Proyecto 3
1 Organiza los datos

Ejemplo de respuesta. Inicio de programa Comentarios y presentaciones del locutor Transmisin musical Comerciales Tema de entrada y salida del programa 1 minuto 3 minutos 35 minutos 20 minutos 1 minuto
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B1
SEP

Proyecto 3
1 Comenta con tus compaeros

En el guin de radio se sealan tiempos y los dos puntos para los dilogos mientras que en el guin de teatro se utilizan los guiones y parntesis para los dilogos y las acotaciones. Teatro Semejanzas Se organiza en dos columnas Radio Se organiza en dos columnas
Diferencias
Utiliza guiones y parntesis
Utiliza dos puntos y tiempos
B1
SEP

Proyecto 3
1
1 El siguiente cuadro les

Tema Integrantes Duracin Encargados Cuidado del medio ambiente. Daniela, Joaqun, Diego e Isabel. 18 minutos. Cpsulas Nombre Problemas ambientales. Formas de ahorrar el agua. Evitemos contaminar. Recomendaciones finales. Fuentes Ecologa hoy www.ecologiahoy.com CONAGUA www.conagua.gob.mx Planeta verde www.planverde.df.gob Greenpeace www.greenpeace.org Total Duracin 3 minutos. 3 minutos. 3 minutos. 3 minutos. 30 minutos
Daniela Joaqun Diego Isabel
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SEP

Proyecto 3
1 2 3
1 Cmo lograste?
Ejemplo de respuestas. Escuchando con atencin un programa de radio. Consultando la informacin del libro de texto SEP . Hara encuestas para conocer los gustos de las personas que escuchan mi programa y complacerlos.
2 De qu manera?
3 Qu modificaciones?
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1
SEP
44-45
EVALUACIN DEL BLOQUE
Nota: En la evaluacin no se dan instrucciones de cmo sealar la respuesta correcta.
1 1. c)
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. a) b) b) d) d) b) a) c)
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Bloque 02
2 4 6 8 9 10 11 12 13 1 3 5 7
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SEP
47 MBITO: ESTUDIO
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE TU LOCALIDAD
Proyecto 4
1 Qu es un?
Los alumnos darn a conocer sus conocimientos previos sobre este tema, sin embargo, deben concluir que un reportaje es un texto periodstico que tiene informacin acerca de un tema de inters e incluye el punto de vista del autor. Tambin consiste en la narracin de sucesos o noticias actuales, que dan a conocer acontecimientos de inters pblico con palabras, imgenes y videos, como los que aparecen en televisin. Cules has? Esta respuesta depender de las experiencias y lecturas previas de los alumnos. Has visto alguno? S/No. Depender de las experiencias previas de los alumnos. De dnde se obtienen? De diversas fuentes de informacin: enciclopedias, bibliotecas, museos, internet, entre otras. A qu se le llama? Se le llama fuente de informacin a todo aquello que nos proporciona informacin, desde materiales impresos como libros, peridicos, revistas, etctera, los testimonios de las personas que forman nuestra familia y comunidad, hasta el internet. Cmo se registra? La informacin de un reportaje se registra a base de temas y subtemas. Para qu sirven las notas? Para elaborar el reporte de la entrevista. A buscar Busca reportajes sobre Sealen en sus reportajes siguientes preguntas. Nota: Para contestar las siguientes preguntas los alumnos necesitarn los reportajes que se les solicitaron en la seccin A buscar, sin embargo, se tom como ejemplo el reportaje que aparece en las pginas 48 y 49 del libro de texto SEP .
2 3 4 5
6 7
8 De qu lugar? 9 Qu?
Tepotzotln, Pueblo con encanto.
Ms que explicar qu sucedi, se hace una descripcin del lugar y sus principales atractivos tanto tursticos como culturales, entre los que se mencionan las construcciones ms representativas de Tepotzotln, sus museos, sus costumbres y tradiciones. 10 Cmo y cundo? Aunque no se precisa cmo y cuando ocurri el suceso del reportaje, s se menciona que fue consultado el 18 de febrero de 2010 en la pgina www.mexicodesconocido.com.mx. 11 Quines estuvieron? No se menciona quines estuvieron involucrados. 12 Dnde aconteci? En Tepotzotln, Pueblo con encanto, a unos kilmetros de la Ciudad de Mxico.
13 Tambin observenqu otros elementos?

Ilustraciones, fotografas, fuentes de informacin consultadas, entre otros.
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1
B2
SEP
50 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
1 Escribe S o No,
Describe cada elemento Ejemplo de respuestas. Qu R 1 Reportaje R 2* libro texto SEP R 3* R 4*
El encabezado nos permite saber el nombre El encabezado: y el tipo de qu lugar que se menciona en el reportaje. S complementa la informacin del encabezado, ya que describe la ubicacin geogrfica del lugar y sus principales caractersticas. Son claras y de gran colorido. Permiten conocer algunas de las construcciones y tradiciones del lugar. No se presentan grficas. No se presentan mapas. El reportaje presenta cinco subtemas. No tiene paginacin.
El primer prrafo
Las imgenes
Las grficas Los mapas Los temas y subtemas La paginacin
*Esta informacin depender de los reportajes que llevaron los alumnos al saln de clases.
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1 4 5
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2 3 6
SEP
51 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
Un reportaje de mi localidad
1 Discutan, por qu es?

7
Es importante elaborar un reportaje sobre el lugar donde vivimos porque as conoceremos las caractersticas ms importantes, sus tradiciones y costumbres; las construcciones ms representativas y sus principales atractivos tursticos.
2 Sobre qu?
Los alumnos expresarn sus ideas acerca de este tema, sin embargo, es preciso que concluyan que es importante informar sobre los orgenes del lugar donde viven, de sus tradiciones y costumbres, as como de las diversas actividades econmicas que se desarrollan, entre otros aspectos.
3 Cules son las?
Los alumnos expresarn sus sentimientos y emociones sobre las ventajas que representa el vivir en ese lugar.
4 Qu?
Primeramente, los alumnos determinarn si hay o no zonas tursticas en el lugar donde viven. De obtener una respuesta afirmativa, procedern a mencionarlas de acuerdo a los conocimientos que ellos poseen.
5 Cules son?
Primeramente, los alumnos determinarn si existen o no fiestas tradicionales en el lugar donde viven. De obtener una respuesta afirmativa, procedern a mencionarlas de acuerdo a los conocimientos que ellos poseen y a sus preferencias sobre dichas fiestas.
6 Qu fenmenos naturales?
Esta respuesta depender de la geografa de la localidad en que vivan los alumnos. Nota: Las ltimas nueve preguntas que se presentan al final de esta pgina del libro de texto SEP dependern totalmente del lugar donde vivan los alumnos.
7 Agreguen ms preguntas
Ejemplo de preguntas. Cmo son sus viviendas? Cul es la msica representativa? Cul es la comida representativa? Qu tipo de clima predomina? Qu tipo de fauna hay? Qu tipo de vegetacin existe? Qu tipo de actividades recreativas realizan? Cmo son sus medios de transporte? Con cules medios de comunicacin cuentan?
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B2
SEP
53 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
2 3
Elementos de un reportaje
1 Retoma alguno de los reportajes

Estn repartidos los temas. Ejemplo tomado del reportaje Tepotzotln, Pueblo con encanto, libro de texto SEP . Ttulo Tepotzotln, Pueblo con encanto Tema Atractivos de Tepotzotln Subtemas: Ubicacin y principales caractersticas Principales construcciones Subtemas: Los alrededores Fiestas Gastronoma Artesanas
Fuente www.mexicodesconocido.com.mx
2 Comenta con tu equipo qu tipo

Aunque cada equipo tiene su propio reportaje, es muy importante que concluyan que la organizacin en temas y subtemas permite que la informacin quede mejor organizada y pueda ser comprendida e interpretada con ms facilidad por quien la lea.
3 Discute con tu equipo sobre

Aunque cada equipo discutir sobre las diversas fuentes de informacin que consultarn, es muy importante que incluyan en su investigacin libros, enciclopedias, peridicos, revistas, internet y testimonios de familiares y personas de la localidad.
B2
SEP
54 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
1 Comenta qu hicieron para

1
Los alumnos expresarn sus experiencias de trabajo en equipo concluyendo que para elaborar sus fichas adquirieron o hicieron tarjetas de cartulina o papel bond de tamao media carta con los siguientes elementos: nombre de la fuente, tema, resumen, comentario o parfrasis de la informacin, la fecha de elaboracin y el nombre del elaborador. Tambin mencionarn que necesitaron organizarlas por temas o por orden alfabtico y guardarlas en un fichero, ya sea adquirido o hecho por ellos.
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B2
1 2 3
SEP
55 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
La entrevista como fuente de informacin
1 Quines podran?
Ejemplo de respuestas
Los alumnos determinarn qu personas pueden ser entrevistadas debido a sus conocimientos y a la informacin que les pueden proporcionar para su reportaje, sin embargo, es importante que concluyan que dichos entrevistados pueden ser personas con un grado acadmico o personas que han vivido por mucho tiempo en su localidad, hasta sus mismos familiares y maestros. 2 Qu les? Los alumnos expresarn sus ideas sobre la informacin que quieren obtener de las personas entrevistadas, sin embargo, deben centrarse en que las preguntas que realicen deben aportar datos importantes, precisos y fidedignos acerca del lugar donde viven. 3 Qu informacin? Los alumnos expresarn sus ideas sobre la informacin que pueden obtener de las personas entrevistadas acerca del lugar donde viven.
4 Revisa cmo En este caso?
Los signos de interrogacin sirven para convertir un enunciado afirmativo en interrogativo.
1 2 3 4 5
B2
SEP
56 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
Convierte los argumentos
1 Es una persona que sabe

Qu tipo de vegetacin hay en el lugar donde vivimos?
2 Es una persona que ha

Cmo se organizan para el uso de servicios comunitarios? Cmo se organizan para la celebracin de las fiestas tradicionales? Cmo se organizan en caso de algn desastre natural o provocado por el hombre?
3 Si en lugar quemplearas?
Signos de admiracin.
4 Anota en tu cuaderno
Voy... Enunciado declarativo. Voy? Enunciado interrogativo. Voy! Enunciado admirativo o imperativo. No... Enunciado declarativo. No? Enunciado interrogativo. No! Enunciado admirativo Qu te? Enunciado interrogativo o pregunta. Que lleguesRespuesta a una interrogante o pregunta. Por qu? Enunciado interrogativo o pregunta. PorqueRespuesta a una interrogante o pregunta. Cundo? Enunciado interrogativo o pregunta. CuandoRespuesta a una interrogante o pregunta.
5 Nota: Las respuestas a las ltimas preguntas que se plantean en esta pgina, dependern
totalmente del tipo de informacin que requieran obtener los alumnos.
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B2
SEP
57 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
1 Cuando qu hars para?

1
Ejemplo de respuestas. Pedirle amablemente que retome el tema. Hacerle la observacin de que su informacin es muy interesante, pero que es necesario enfocarse en el tema central de la entrevista para as obtener los datos que se requieren en el tiempo sealado con anticipacin para dicha entrevista, entre otras.
B2
SEP
58 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
El informe de entrevista
1 Qu diferencias encuentran?
Los alumnos harn sus observaciones concluyendo que el primer formato contiene el reporte de la entrevista realizada escrita en discurso directo, es decir, se transcribieron las preguntas y respuestas tal y como se realizaron durante la entrevista. En el segundo formato se presenta el reporte de entrevista en discurso indirecto, es decir, es un resumen acerca de la informacin obtenida durante dicha entrevista.
2 Para qu se utilizan?
En el reporte de la entrevista en discurso indirecto se utilizan las comillas para indicar que las palabras escritas son exactamente las que utiliz el entrevistado en sus respuestas.
B2
SEP
60 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
Producto final
2 3 4 5 6 7 8
1 A quin pueden enviar?

Los alumnos expresarn a quin les gustara enviar su reportaje para que lo lean, puede ser a sus familiares, amigos, compaeros de escuela o quizs hasta publicarlo en internet. LOGROS DEL PROYECTO
2 Cmo logras...?
Ejemplo de respuestas. Organizndolo en temas y subtemas. Cuidando mucho la ortografa y la redaccin. Incluyendo en el texto imgenes, mapas, grficas, entre otros elementos.
3 Por qu es importante? 4 Cul consideras?
Porque al consultar varias fuentes la informacin es ms amplia, veraz, interesante y actual.
Mediante una entrevista se pueden obtener vivencias, experiencias y testimonios orales sobre la informacin que requerimos.
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ESPAOL
5 Cmo citas las?
Anotando el autor, ttulo en cursiva o subrayado, la editorial, as como la ciudad y ao de edicin.
6 Cmo deben redactarse?
Las preguntas deben redactarse en forma abierta para as obtener la mayor informacin posible.
7 Cul es la utilidad de?
Las notas nos permiten organizar y redactar la informacin que se dar a conocer en un reportaje. Tambin nos permiten consultar nuevamente los datos bibliogrficos de las diversas fuentes de informacin consultadas.
8 Identificas los elementos? Cules?
Elementos grficos de un reportaje: temas, subtemas, imgenes, estadsticas, grficas, mapas, entre otros. Elementos grficos de una entrevista: guin o cuerpo de la entrevista, es decir, la serie de preguntas que se harn al entrevistado. Reporte de la entrevista: ya sea en discurso directo o en discurso indirecto.
B2
2 7 1 4 6 3 5
SEP
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR
Proyecto 5
LO QUE CONOZCO
1 Cmo est?
Ejemplo de respuestas. Un cuento tiene la siguiente estructura: planteamiento, desarrollo y desenlace.
2 Qu entiendes?
Una narracin es un relato de hechos reales o imaginarios, como sucede en los cuentos, leyendas, historias, etc.
3 Qu es?
Una descripcin es explicar de forma detallada cmo son las personas, lugares o cosas a los que nos referimos.
4 Podras platicar? 5 De qu?
Esta respuesta depender de las experiencias literarias de los alumnos.
Esta respuesta depender de las experiencias literarias de los alumnos, sin embargo, definir si se trata de un cuento de terror o suspenso.
6 Por qu crees?
En esta respuesta los alumnos darn a conocer sus conocimientos sobre la diferencia entre un cuento de terror y uno de suspenso, concluyendo que el cuento de terror tiene como objetivo principal provocar miedo, escalofros y terror, mientras que en un cuento de suspenso lo que se desea es mantener al lector a la expectativa, con cierto estado de tensin sobre lo que pueda suceder durante el desarrollo de la narracin.
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7 Elabora un mapa conceptual.

Ejemplo de respuesta. CUENTO Narracin o relato breve de hechos imaginarios o ficticios. ESTRUCTURA
Planteamiento.
Desarrollo.
Desenlace.
TIPOS DE CUENTOS EN ESTUDIO
TERROR. Narracin o relato breve de hechos imaginarios o ficticios, que tiene como objetivo principal provocar en el lector miedo, escalofros y terror.
SUSPENSO. Narracin o relato breve de hechos imaginarios o ficticios, que tiene como objetivo mantener al lector a la expectativa, con cierto estado de tensin sobre lo que pueda suceder durante el desarrollo de la narracin.
B2
SEP
Proyecto 5
1 3 4 2
Comenten en equipo
1 Cmo?
Ejemplo de respuestas. Comienza cuando Roberto y Mariano se dieron cuenta de que olvidaron sus cuadernos en la escuela y no podan hacer la tarea que contribua a su calificacin del mes.
2 Qu pasa?
Los nios muy desesperados y despus de haber pasado algunas horas y no encontrar alguna solucin ante la situacin de no contar con sus cuadernos para hacer la tarea, decidieron entrar a la escuela durante la noche para entrar a su saln de clases y sacar sus cuadernos y as hacer su tarea. Cuando ya haban entrado a la escuela y llegado a su saln de clases empezaron a escuchar ruidos extraos que los asustaban mucho, sin embargo, se daban valor uno a otro para seguir adelante con su objetivo de encontrar sus cuadernos. De pronto, vieron una tenue luz y escucharon pasos, llaves y palabras, entonces sintieron que alguien les impeda caminar y llegar hasta sus bancas y tomar sus cuadernos. No comprendan qu estaba sucediendo y esto les provocaba mucho miedo, sobre todo cuando Roberto fue amagado con una filosa navaja. El miedo los paralizaba y menos podan entender qu suceda a su alrededor. Ambos nios deseaban regresar inmediatamente a su casa aunque no tuvieran la tarea y los reprobaran. Ellos queran sentirse seguros y tranquilos, pero ese momento pareca no llegar, porque no se podan mover, debido a que alguien agarr a Roberto de los pies.
3 En qu?
Termina cuando don Chuy llega a la escuela y entra al saln de sexto grado B y se da cuenta de que todo el saln est lleno de tinta roja y que en el pizarrn hay rasguos como si fueran de gato. Adems, las bancas de Roberto y Mariano estaban de nuevo en su lugar y cuando un da antes las haba colocado en la parte de atrs. Tambin se dio cuenta de que en el pupitre de Roberto haba una navaja con gotas de tinta roja, pero no haba nadie. Al mismo tiempo, los nios salieron de su casa muy confundidos y slo se miraban entre s sin decir nada de lo sucedido.
30
ESPAOL
Finalmente, don Chuy se siente muy sorprendido ante el escenario que encontr, sobre todo cuando sigue la mancha de tinta roja que llega hasta los cuadernos de estos nios y ah lee un terrible mensaje: No hicieron la tarea! Tienen cero! Entonces, don Chuy recuerda que aos atrs sucedi algo parecido a lo de la noche anterior y se queda totalmente estupefacto ante esta situacin.
4 Con qu se logra?
Esta narracin logra mantener la atencin del lector al describir con precisin lo que los nios sentan cuando se encontraban en la escuela pero sin dar la respuesta de quin o quines provocaban en ellos tanto miedo y sin explicar qu fue lo que realmente sucedi esa noche ni mucho menos, lo sucedido aos atrs.
1 3 5 7
2 4 6 8
B2
SEP
Proyecto 5
Hay elementos en los cuentos
1 De qu trata?
La historia trata sobre dos nios que se enfrentaron a una situacin muy escalofriante al tratar de recuperar sus cuadernos en su saln de clases para poder cumplir con su tarea que era importante para su calificacin mensual.
2 En qu orden?
Primero se hace un planteamiento de la situacin, enseguida se narra el desarrollo de los acontecimientos y finalmente se da a conocer el desenlace.
3 Cul es el?
El desenlace del cuento se presenta cuando don Chuy descubre que algo inexplicable sucedi la noche anterior en el saln de clases del sexto grado B y esto le hace recordar que hechos tan escalofriantes ya haban ocurrido muchos aos antes.
4 Cul es el?
Es un ambiente obscuro y silencioso, lleno de hechos inexplicables que provocan miedo y suspenso en el lector.
5 Cunto tiempo pasa? 6 A qu poca?
De la tarde del da anterior a la maana del da siguiente, es decir, entre 14 y 18 horas.
No precisa una poca determinada, ya que esta historia puede ubicarse hasta en la actualidad.
7 Cules son los?

A buscar
Los hechos acontecen entre la casa de Roberto y la escuela a la que asisten Mariano y l.
8 Identifica las semejanzas y

Ejemplo de respuestas. Considerando los cuentos de las pginas 68 y 69 del libro de texto SEP se pueden encontrar las siguientes semejanzas: Ambos cuentos presentan una situacin inexplicable, fuera de la realidad, y tienen un final que deja al lector lleno de incertidumbre. Ambas narraciones nos permiten ubicarnos en el contexto de tiempo y espacio en que fueron escritas y as darnos una idea ms clara del mensaje que encierran en sus palabras.
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Considerando los cuentos de las pginas 68 y 69 del libro de texto SEP se pueden encontrar las siguientes diferencias: El cuento El mensajero de la muerte se desarrolla en una poca antigua donde este tipo de relatos era ms comn y creble, mientras que Tiempo libre se desarrolla en una zona urbana y ms actual. Adems, el cuento El mensajero de la muerte se escribe en primera persona y esto permite al lector tener una idea ms clara de las caractersticas de los personajes y del desarrollo de la historia, mientras que Tiempo libre est escrito en tercera persona, aunque este recurso no evita el situarse inmediatamente en la historia y comprender su mensaje.
1
B2
SEP
Proyecto 5
Nota: Cuadro con los datos del cuento La tinta roja, las instrucciones se encuentran en la pgina 66 del libro de texto SEP . Ejemplo de respuestas.
1
Inicio (Planteamiento) Personajes Escenarios Cundo
Descripcin de La historia trata sobre dos nios que se enfrentaron a una situacin escalofriante al tratar de recuperar sus cuadernos en su saln de clases para poder cumplir con su tarea que era importante para su calificacin mensual. Roberto, Mariano, la mam de Roberto y don Chuy. La casa de Roberto, la escuela y el saln de sexto grado B. No precisa una poca, pero se puede mencionar que sucede en un tiempo de 14 a 18 horas, que inicia un da por la tarde y concluye al da siguiente por la maana. La situacin generadora del conflicto es el hecho de que Roberto y Mariano dejan sus cuadernos en su saln de clases y quieren recuperarlos entrando a la escuela por la noche para que nadie se d cuenta de lo que quieren hacer. Roberto y Mariano: manifiestan deseo, necesidad e incertidumbre ante el conflicto. Don Chuy manifiesta mucha incertidumbre ante el conflicto. El desenlace del cuento se presenta cuando don Chuy descubre que algo inexplicable sucedi la noche anterior en el saln de clases del sexto grado B y esto le hace recordar que hechos tan escalofriantes ya haban ocurrido muchos aos antes. Cuando don Chuy recuerda que algo parecido sucedi aos atrs, esto sorprende al lector y lo deja con ms incertidumbre todava, porque realmente no se da un solucin al conflicto. Se presentan durante la tarde y noche del primer da y durante la maana del segundo da. Es un ambiente obscuro y silencioso, lleno de hechos inexplicables que provocan miedo y suspenso en el lector. Vida urbana. Uno de los nios pasa mucho tiempo solo porque su mam trabaja hasta tarde. Cuando Roberto y Mariano empiezan a escuchar ruidos extraos. Cuando alguien tom a Roberto por la espalda y alguien ms amag a Mariano tapndole la boca. Cuando Roberto es amagado con una navaja. Cuando Mariano y Roberto quieren irse y no pueden moverse. Cuando don Chuy descubre el escenario del saln de clases a la maana siguiente y recuerda que algo muy similar sucedi aos atrs. Roberto y Mariano son nios que estudian su sexto grado de primaria. Don Chuy es el intendente de la escuela en que estudian Roberto y Mariano. La mam de Roberto es un personaje que slo aparece de nombre, ya que no interviene de manera directa en la historia.
Situacin que
Personajes
Desenlace
Situacin que determina Tiempo en el que Ambiente en el Contexto en el
Situaciones
Presentacin
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SEP
Proyecto 5
1 Compara los tres cuentos

2
La tinta roja Roberto y Mariano son nios que estudian su sexto grado de primaria. Don Chuy es el intendente de la escuela en que estudian Roberto y Mariano. La mam de Roberto es un personaje que slo aparece de nombre, ya que no interviene de manera directa en la historia.
Tiempo libre
El mensajero de la muerte El gigante, un ser fuerte y agresivo. La muerte, una criatura pequea y dbil segn el gigante. Un joven fuerte y sano. En tiempos antiguos. Un ser desconocido se present. Fue una batalla larga y violenta. Por el camino se acercaba un joven fuerte y sano. Pronto lleg la enfermedad y la penuria lo atormentaba cada da y le impeda dormir de noche. Sgueme, la hora de tu partida de este mundo ha llegado El enfrentamiento del gigante con la muerte. Cuando la muerte no sabe qu suceder con ella y cmo debe actuar ante la situacin. El encuentro del joven con la muerte. Cuando pas el tiempo y el personaje cae enferm y aparece de nuevo la muerte. Cuando la muerte convence al personaje de que lleg la hora de su partida.
Descripcin de los
El protagonista y en la ltima parte del cuento la esposa.
Palabras que
Anocheca. Por las tardes Por dnde iban a entrar?
Esta maana sent un gran malestar. Con un dolor de cabeza horrible Cuando iba a tomar mi cigarrillo, descubr Entre otras.
Situaciones de
La escuela en penumbra pareca extraa. De repente se escucharon ruidos. De repente una luz tenue Entre otras.
Cuando el personaje se da cuenta de que la mancha no se le ha quitado a pesar de que se la tall con zacate, piedra pmez y blanqueador. Cuando descubri que no se trataba de una mancha, sino de un nmero infinito de letras pequesimas Cuando corri asustado, flaque y cay. Cuando crey que haba llegado su salvacin y lo utilizan como peridico para leer. Descubr. Cre que solamente se trataba El intento fue intil. Ms preocupado. Asustado corr. Me flaquearon las piernas. Me cost trabajo hilar la idea. Entre otras.
Palabras que
Quin es? Tengo mucho miedo! Me quiero salir. Cllate! Vmonos! Qu pasara aqu? Entre otras.
Qu? Quin eres? Soy la muerte Nadie escapa de mis manos Qu suceder ahora? Calla, atrevido Entre otras.
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2 Llena el siguiente esquema
Ejemplo basado en el cuento El mensajero de la muerte.
Quin es? El gigante.
Por qu? Se enfrentan porque la muerte quiere llevrselo al ms all y el gigante se defiende de esta situacin en una batalla violenta.
Quin es? La muerte.
Quin es? El joven sano y fuerte.
Por qu? Se enfrentan porque la muerte quiere llevrselo al ms all y el personaje se defiende de esta situacin.
Quin es? La muerte.
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SEP
Proyecto 5
1 Es momento de planear tu propio

De qu? Qu cosas? Describe Las respuestas variarn dependiendo de la creatividad de los integrantes de cada equipo, sin embargo es importante que presenten a los personajes, que describan escenarios propios de un cuento de misterio y que incluyan situaciones de suspenso.
Proyecto 5
Oscuro y desolado: los escenarios
1 Explica en tu cuaderno
Ejemplos de respuestas. Un vampiro Me imagino un gran bosque de una poblacin lejana de la ciudad, en una noche tenebrosa con rfagas de viento fuerte y fro. Donde hay pocas viviendas y sus habitantes viven atemorizados por las viejas leyendas de los vampiros. Un hombre perdido Me imagino una gran nave espacial que ha perdido el rumbo y que en su bsqueda del camino de regreso a la Tierra, conoce otros planetas con personajes inteligentes, bondadosos que se comunican a base de seas y sonrisas, con aspecto fsico muy diferente al del ser humano. Un joven muerto Me imagino una habitacin triste, vaca y fra, dentro de una vieja casona de una localidad rural que se ubica muy cerca de una zona urbana.
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B2
SEP
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1 2
B2
SEP
Proyecto 5
3 5 4
1 Qu significa tener?
Que tiene las manos muy fras.
2 Qu imaginas cuando?
Que tiene una mirada muy fuerte, agresiva, poco amistosa. Los recursos descriptivos en los relatos
3 Qu significan para ti?
Tanto la expresin con smil como con metfora me dan a entender las caractersticas fsicas del personaje que describen.
4 Se refieren?
Ambas expresiones se refieren a la misma descripcin del personaje.
5 Cul te resulta?
Los alumnos expresarn su preferencia literaria en cuanto a la descripcin del personaje. Por ejemplo: A m me gusta ms con metfora porque siento que este recurso permite hacer una mejor descripcin del personaje.
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Proyecto 5
1 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 2 3 4
LOGROS DEL PROYECTO Ejemplo de respuestas. Comenta.
1 Cmo identificas?
Me fijo en el tipo de conflicto que se presenta en el cuento, as como los recursos que se utilizan para producir terror o suspenso en el lector, es decir, si produce terror, escalofros y miedo, o mantiene la atencin, a lo largo de la narracin, en la sorpresa y en la incertidumbre.
2 Cmo te ayudan?
Este tipo de cuentos ayudan a escribir con ms detalle, a describir ms ampliamente tanto personajes como escenarios y situaciones conflictivas.
3 Qu hiciste?
Para utilizar metforas en las descripciones, primeramente se hace un comparativo imaginario con el personaje, lugar o situacin que se requiere describir con alguna situacin semejante. Por ejemplo: Tus ojos azules y profundos. Tus ojos como el mar ms claro y profundo.
4 Cmo fue tu colaboracin?
Los alumnos expresarn detalladamente la forma en que participaron en la conformacin de la antologa de cuentos de misterio y terror de su grupo, la cual se integrar a su Biblioteca de Aula o a la Biblioteca Escolar.
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B2
2 3 1 4 5
SEP
Proyecto 6
79 COMUNITARIA Y FAMILIAR
HACER UN COMPENDIO DE JUEGOS DE PATIO
MBITO: PARTICIPACIN
LO QUE CONOZCO Ejemplo de respuestas.
1 Qu te gusta?
El alumno expresar sus preferencias acerca de los juegos que realiza.
2 Juegas lo mismo? 3 A qu jugabas?
Claro que no, ahora mis juegos son diferentes a los que jugaba cuando era ms pequeo.
El alumno dar a conocer los juegos que jugaba cuando era ms pequeo.
4 Cmo sabes que alguien?
Si son instrucciones escritas, nos damos cuenta en el tipo de enunciado que se emplea al escribirlas (imperativos) y en la forma verbal (generalmente verbos en infinitivo). Si son orales, nos damos cuenta por el tono de voz y por la intencin del lenguaje.
5 Puedes identificarlas?
S/No. El alumno expresar sus conocimientos previos sobre el uso e identificacin de instrucciones, sin embargo, debe concluir que las instrucciones se identifican fcilmente por el uso de enunciados imperativos y de los verbos en infinitivo.
B2
2 5 6 1 3 4
SEP
Proyecto 6
MBITO: PARTICIPACIN
1 En cuntas partes?
En dos partes.
2 Cules?
En materiales e instrucciones.
3 Le agregaran?
Ms ilustraciones.
4 Incluiran recomendaciones? Cules?
S, incluiramos recomendaciones de seguridad como las siguientes: a. Pedirles que expresen si entendieron claramente las instrucciones para evitar discusiones. b. Caminar con cuidado y tranquilidad. c. Jugar en armona sin enojarse si no atinan colocar la cola de burro en el lugar correcto. d. Jugar para divertirse y convivir y no slo para ganar.
5 Qu tipo?
Estas palabras son verbos en infinitivo.
6 Cules son las?

Las terminaciones de estas palabras son: ar, er, ir.
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Comenta con tus compaeros
ESPAOL
1 2
B2 SEP
Proyecto 6
82-83 COMUNITARIA Y FAMILIAR

MBITO: PARTICIPACIN
1 Qu haras para?
El alumno expresar sus ideas acerca de este ejercicio, sin embargo, debe concluir que es necesario agregar adjetivos calificativos y adverbios para que las instrucciones sean ms claras y precisas.
2 Agrega las palabras que

Bote Material Un bote pequeo.
3
Instrucciones 1. 2. 3. 4. 5. Formar una fila con Seleccionar Escoger a otro ms lejos posible. Mientras el buscador El buscador
6. El buscador ms rpido 7. Cuando dice: Un, dos por Teresita que est detrs del buzn. 8. Si un jugadorjuego nuevamente. 9.Gana el ltimo en 10. El siguiente encontr primeramente.
B2
SEP
Proyecto 6
MBITO: PARTICIPACIN
1 Notaste que las?
S, las imgenes nos permitieron completar ms fcilmente el instructivo para el juego del bote pateado.
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B2
SEP
Proyecto 6
MBITO: PARTICIPACIN
Logros del proyecto Ejemplo de respuestas.

1 2
1 Qu hicieron para?
Escribirlas claramente haciendo uso de los verbos en infinitivos, adjetivos calificativos y adverbios adecuados; adems, agregamos una serie de imgenes que les permitieron comprender mejor nuestras instrucciones.
2 De qu forma ayudaron?
Los diagramas fueron de gran utilidad ya que nos permitieron tener una idea visual de lo que se requera en cada juego que integraba nuestro manual.
B2 SEP
88-89
EVALUACIN
EVALUACIN DEL BLOQUE II

1
Lee el siguiente
2 3
1 1. De acuerdo a la lectura:
b) Entrevista
2 2. Cul es la?
a) Hay que tener buen brazo, porque no hay que dejar de mover el mole para que no se amargue.
3 3. Qu ttulo?
Lee el siguiente
4 5 6 7 8 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36
a) La gastronoma en Tehuacn, Puebla.
4 4. El cuento
d) Primera persona del singular.
5 5. La caja rosa
b) Confusin.
6 6. Las palabras que
a) Noche, oscuridad, quietud, despertador.
7 7. Un enunciado que
d) Tome un gis de colores y pinte un crculo en el piso.
8 8. Adjetivos y adverbios
b) Para precisar los significados.
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Bloque 03
B3
SEP
91 MBITO: ESTUDIO
APRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXMENES Y CUESTIONARIOS
Proyecto 7
LO QUE CONOZCO
2
1 3
1 Qu haces para?
Ejemplo de respuestas. Repasar los apuntes, hacer cuadros o diagramas, elaborar resmenes.
2 En qu situaciones?
Cuando se pide un dato exacto como respuesta, por ejemplo, la altura de una montaa.
3 Durante los exmenes

No, no se puede sacar libros o apuntes.
B3
SEP
92 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 7
1 4 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 6 7 3
2 5
1 Encontraste algunas preguntas?

S / No.
Contesta un examen
2 Por qu sucede?
Porque se trata de aplicacin de conocimientos, es decir, utilizar las habilidades adquiridas.
3 Cmo se pueden?
Se resuelven cuando se sabe qu conocimiento hay que aplicar, por ejemplo, si se sabe la frmula matemtica necesaria.
4 Dnde se localiza? 5 Si la informacin
Se puede localizar en libros, enciclopedias, internet.
Analizar si se trata de la aplicacin de conocimientos.
6 Revisa los exmenes

La respuesta depender de los ejemplos que hayan conseguido los alumnos.
7 En tu cuaderno
La respuesta depender de los ejemplos que hayan conseguido los alumnos.
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B3
SEP
93 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 7
1
1 En equipo selecciona
2
Elabora un cuestionario Las respuestas dependern del tema que hayan elegido los alumnos.
2 Qu estrategias usaste?
Se espera que el alumno reflexione sobre la manera en la que contest las preguntas, si se apoy en libros o si aplic habilidades.
1 3 4
B3
2
SEP
94 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 7
1 Tipos de exmenes
7 5 6
Recuerdas que en? S / No. Formas de presentacin. Preguntas abiertas: Se hace la pregunta y se espera una respuesta libre, a juicio de quien responde. Preguntas cerradas: Se hace la pregunta y se presentan dos o ms opciones para que se elija la respuesta.
2 Selalas y anota
3 Signos que emplean.
Preguntas abiertas: Signos de interrogacin al principio y al final. Preguntas cerradas: Signos de interrogacin al principio y al final.
4 Formas de responder.
Preguntas abiertas: Se da una respuesta amplia y detallada. Preguntas cerradas: Se elige una de las opciones que se presentan.
5 Comenta, en parejas
Consideras que es? S / No.
6 Qu otras estrategias?
Se espera que los alumnos reflexionen sobre las estrategias que usan para estudiar, por ejemplo, repasar los apuntes, hacer resmenes, elaborar cuadros sinpticos, etc.
7 Qu haces comnmente?
La respuesta depender de cada alumno.
40
ESPAOL
1
B3
SEP
95 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 7
Nota: La instruccin est en la pgina anterior. 1 Las respuestas dependern de las experiencias personales de los alumnos, se espera que reflexionen sobre sus actitudes y acciones ante un examen.
B3
1 3 2
SEP
96 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 7
1 Conoces otros tipos?

La respuesta depender de las experiencias de los alumnos, se espera que mencionen las preguntas abiertas y cerradas.
2 Describir o explicar?
Comenta, cul es? Describir es mencionar cmo es una cosa: su color, forma, tamao, etc. Explicar es mencionar cmo funciona una cosa.
3 Elabora cuatro preguntas

Ejemplo de respuestas: Descriptivas: Cmo es un mapa urbano? Qu es una mezcla? Explicativas: Para qu sirve un mapa urbano? Cmo se elaboran las mezclas?
B3
SEP
97 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 7
1 2 3
Relaciones de causa-efecto
1 Anota las palabras

1. Porque se descubri microscopios y telescopios. 2. Un efecto del se pueden observar objetos muy pequeos. 3. Una causa que el uso de los lentes.
2 Sabes que se?

Ejemplo de respuestas. 1. El dedo es a la caja de lpices. 2. La ciudad es la gastronoma. 3. El sapo es las flores. 4. La escuela es el alumno.
Analogas.
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Nota: Consideramos que el planteamiento de esta analoga no es claro, pues en la primera parte se relaciona un lugar con un objeto que se encuentra ah y en la segunda parte se inicia por el objeto en vez de por el lugar.
3 Forma un equipo
Ejemplo de respuestas. Tres del todo por la parte: La casa es a la sala como la escuela es al saln. Las verduras son a la zanahoria como las frutas son a la naranja. Los mamferos son al gato como los insectos son a la hormiga. Nota: Consideramos que el planteamiento de analogas del tipo el todo por la parte es ms claro de esta manera: La ciudadana se manifest en las calles, donde la ciudadana (el todo) se refiere a una parte de la ciudadana (a algunos ciudadanos, no a su totalidad). Tres de la parte por el todo: La estufa es a la cocina como la regadera al bao. El abedul es a los rboles como el girasol es a las flores. La silla es al comedor como el silln es a la sala. Nota: Consideramos que el planteamiento de este tipo de analogas es ms claro de esta manera: Joaqun tiene 13 cabezas de ganado, donde las cabezas de ganado (la parte) hacen referencia a la res completa (el todo).
1
B3
SEP
98 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 7
1 Seala qu se
2 3 4 5 6
2 Subraya la idea
La electricidad es una forma de energa invisible, basada en la manera de liberar las partes de los tomos.
3 Seala las partes
Protones, neutrones y electrones.
4 Explica, segn el 5 En este libro hay
La electricidad se produce cuando los tomos ganan o pierden electrones.
Las respuestas dependern de cada alumno, se espera que identifiquen las rbricas como parte de la autoevaluacin al final de cada proyecto. PRODUCTO FINAL Se espera que el alumno revise las preguntas que elabor y corrobore que usen los signos de interrogacin y que tienen una respuesta.
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Ejemplo de respuestas. Reactivo 1 Se deben relacionar las columnas, los ejemplos con el tipo de palabra. Reactivo 2 Se deben sealar los errores para que se corrijan. Reactivo 3
ESPAOL
6 LOGROS DEL PROYECTO
Cmo evitas confusiones? Distingues los distintos? Qu formas conoces? Identificas distintas formas? Las respuestas a estas preguntas dependern del aprendizaje de cada uno de los alumnos.
3 4
B3 SEP

HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO
Proyecto 8
LO QUE CONOZCO
Comenten en grupo: Ejemplo de respuestas. 1 Cul es la? La obra de teatro se representa con actores en un escenario, mientras que un cuento puede leerse de manera individual y en silencio.
2 Cmo se presentan?
En la obra de teatro los personajes se presentan a travs de sus acciones y acotaciones del autor. En un cuento los personajes pueden presentarse a s mismos cuando ellos son el narrador, pueden presentarse a travs de sus acciones solamente o el narrador puede presentarlos.
3 Qu signos de?
En una obra de teatro las intervenciones de los personajes se sealan con un guin largo. En un cuento pueden sealarse los dilogos con guiones largos o como parte del texto. Cmo est organizada? Las obras de teatro se separan en actos y estos a su vez en escenas.
4 Sealen las partes
5 Cmo saben los?

Los actores saben qu hacer gracias a las acotaciones que son los textos que aparecen entre parntesis antes de los dilogos.
1 2 3 4 5
B3 SEP

Proyecto 8
1 Cul es la?
La respuesta depender de la obra de teatro que hayan ledo los alumnos.
2 Qu caractersticas tienen? 3 Cmo se nota?
4 Qu recursos se?
Se utilizan las acotaciones que son el texto que va entre parntesis antes de los dilogos de cada personaje.
5 Qu diferencias encuentran?
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1
2 5
B3 SEP

Proyecto 8
Comenten el cuento
1 Creen que las?

S / No.
2 A partir de
S / No.
3 Por qu se? 4 Por qu se?
Porque logr dar una respuesta a preguntas que parecan imposibles de contestar.
Porque us su ingenio para responder preguntas difciles.
5 En equipos, anoten
Obra Personajes Lugar Acciones y dilogos Partes Por medio de acciones y acotaciones. Con las acotaciones. Las acciones se presentan por medio de las acotaciones y los dilogos se introducen con guiones largos. Cuento Por medio de acciones y descripciones hechas por el narrador. Por medio de descripciones. Las acciones se presentan con descripciones y los dilogos se introducen con guiones largos.
Actos que se dividen en escenas. Prrafos.
2 3
B3 SEP

Proyecto 8
1 Qu se necesita?
Ejemplo de respuesta. Se divide el cuento en partes segn los escenarios en los que se desarrolle o los personajes que participen, luego se diferencian las acciones de las descripciones para sealar las acotaciones y finalmente se identifican los dilogos de los personajes. FICHERO DEL SABER
Escribiendo teatro
2 Revisa los textos

En la obra de teatro La cena de Azucena (pginas 102 y 103) el discurso indirecto se presenta en los dilogos de Azucena. En el cuento El zagalillo solamente aparecen ejemplos de discurso directo.
3 Consulta cul es
El discurso directo reproduce exactamente las palabras dichas y puede utilizar los guiones largos para introducirlos. El discurso indirecto recrea las palabras dichas utilizando verbos introductorios (como: dijo, pregunt, exclam) y la palabra que.
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Comparen este cuadro Las respuestas variarn segn cada alumno.
ESPAOL
1
B3 SEP

Proyecto 8
2
1 Comenten con sus

Las respuestas variarn segn la percepcin de cada alumno. FICHERO DEL SABER
2 Busca ms caractersticas
Ejemplo de respuesta. Las obras de teatro requieren de un vestuario especial para cada personaje, as como de una escenografa que marque el lugar donde ocurren los hechos.
B3 SEP
1 2 3 4

Proyecto 8
PRODUCTO FINAL
Se espera que los alumnos presenten ante la comunidad escolar el cuento que adaptaron a obra de teatro. Para hacer la invitacin se espera que los alumnos elaboren un volante informativo. La presentacin debe incluir una entonacin adecuada de los dilogos. LOGROS DEL PROYECTO
1 Cmo lograron sealar?

Ejemplo de respuestas. Fijndonos en el formato del texto, por ejemplo en el uso de acotaciones para indicar cmo se viste o la actitud que debe tener un personaje. Tambin, nos fijamos que la obra de teatro est dividida en actos y en escenas. 2 En qu se? Se parecen en que en los dos hay un conflicto. 3 Qu hicieron para? Se propusieron 2 obras, se leyeron y se decidi cual era la mejor. 4 Propusimos tres obras de teatro y cada quien Cmo seleccionaron el? Qu hicieron para? Cmo logran leer? Las respuestas a estas preguntas dependern del aprendizaje de cada uno de los alumnos.
B3 SEP
2 1 3

EXPRESAR OPININ PERSONAL SOBRE NOTICIAS
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 9
LO QUE CONOZCO
4 5
1 Qu saben acerca...?
La respuesta depender de las experiencias de los alumnos.
Comenta con tus
2 Qu contienen o?
Las noticias presentan hechos actuales y relevantes.
3 Qu noticia? Cul es tu?

45
eSPAOL
4 Comenta la noticia
La finalidad del texto es informar.
5 Escribe, en el
Las noticias deben ser veraces, oportunas y objetivas.
1 2 3
B3 SEP

MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 9
1 De acuerdo con
4
Se incrementa la Seccin de salud. Elecciones en Argentina Seccin de poltica. Atletas paraolmpicos hacen Seccin de deportes. Elegante bautizo de Seccin de sociales. Importante empresa internacional Seccin de negocios. Se inaugur ayer Seccin de cultura. Cinco heridos deja Seccin de vialidad.
2 Escriban en su
Las respuestas dependern del peridico que hayan elegido los alumnos.
3 Revisa las siguientes

Salchicha en el? Noticia informativa que puede aparecer en la seccin de tecnologa.
4 Chivas hace historia.

Noticia informativa que puede aparecer en la seccin de deportes.
1
B3 SEP

MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 9
2 3
1 Basura en alcantarillas
4
Noticia informativa que puede aparecer en la seccin de noticias locales.
2 En equipos, escojan
Las respuestas dependern del peridico que hayan elegido los alumnos.
3 En equipo, analicen
Ejemplo de respuesta. En las noticias los hechos se presentan tal cual sucedieron, en los textos de opinin se aade el punto de vista del autor. A BUSCAR
4 Las respuestas dependern de las experiencias de los alumnos.
46
ESPAOL
1
B3 SEP

MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 9
2
1 Con sus conclusiones

Noticias Caractersticas Extensin Propsitos Veraz, oportuna, objetiva. Corta. Informar. Otros gneros Subjetivos. Extenso. Presentar una opinin.
2 En equipo, seleccionen
Las respuestas dependern de la noticia que hayan elegido los alumnos.
1 4 6 7 8 9 10
2 5
B3 SEP

MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 9
La carta
1 Qu es una?
Comenta con tu Es un texto escrito que sirve para comunicarse.
2 Cundo se usa?
La carta se usa cuando no se puede hablar directamente con la persona o cuando el asunto que se trata requiere de un acercamiento formal.
3 Cmo se le?
A la persona que enva una carta se le llama remitente y a la persona que recibe la carta se le llama destinatario.
4 Qu es una?
Una carta formal es la que se dirige a una autoridad para informarle de algo, hacerle alguna peticin, etc.
5 A quin se?
A una persona con autoridad, por ejemplo, al director de la escuela.
6 Describe en las 7 Qu tipo de?
La carta que se enva a un desconocido debe usar un lenguaje formal, ser corta y directa.
Una carta formal. Lee la carta Cul es la? La basura en las calles que provoca inundaciones.
8 Las cartas de opinin en los peridicos
9 Qu opinan los?
Los alumnos opinan que se pueden evitar las inundaciones si no se tira basura en las calles.
47
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10 Cmo se puede?
En el primer prrafo se menciona la fecha de publicacin de la noticia y se resume el tema que trata.
1 2
B3 SEP

MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 9
LOGROS DEL PROYECTO
1 Cmo distingues entre?

Cmo fundamentas una? Las respuestas a estas preguntas dependern del aprendizaje de cada uno de los alumnos.
2 PRODUCTO FINAL
Se espera que el alumno escriba una carta de opinin donde utilice la ortografa convencional, los signos de puntuacin y el lenguaje formal. Adems debe describir brevemente la noticia a la que se refieren, expresar su opinin y fundamentar su punto de vista.
B3 SEP
1 5
122-123 EVALUACIN
1 Resolver cuestionarios es
2 3 4 6 7
a.
2 Las preguntas directas

b.
3 Un recurso para
b.
4 Una obra de 5 Una obra de

a.
b.
6 Una acotacin sirve

8 9 10
a.
7 Es un ejemplo
c.
8 El dato ms
a.
9 El significado de
b.
10 Una opinin en
d.
48
Bloque 04
B4 SEP
1 2 3
125 MBITO: ESTUDIO

elaborar textos de contraste
Proyecto 10
LO QUE CONOZCO
1 Tiene alguna utilidad?

S / No.
2 Has tenido oportunidad?

Las respuestas dependern de las experiencias de los alumnos.
3 Sabes cmo contrastar?

B4 SEP
126 MBITO: ESTUDIO

Proyecto 10
1 Considera la siguiente
Ejemplo de respuesta. Las creencias populares se relacionan con la diversidad cultural porque son un reflejo de ella, cada cultura tiene sus propias creencias que se van transmitiendo de generacin en generacin.
1 2
2 Conoces cul es?

La respuesta depender de las experiencias del alumno.
www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 1
B4 SEP
127 MBITO: ESTUDIO

Proyecto 10
2
1 Organicen equipos y
Ejemplos de respuesta.
Malestar
Hipo Dolor de muelas Acn Dolor de cabeza Quemaduras Golpes Dolor de estmago
Remedio Intentar beber el Colocar un clavo (especie) sobre la muela afectada. Aplicar sbila sobre los granos. Colocar rodajas de papa cruda en las sienes. Untar miel sobre la zona afectada. Poner pedazos de hielo sobre la herida. Tomar un t de manzanilla.
49
eSPAOL
B4 SEP
128 MBITO: ESTUDIO

Proyecto 10
1
1 Elabora una lista

Las respuestas dependern de los malestares que elijan los alumnos.
B4 SEP
129 MBITO: ESTUDIO

Proyecto 10
1 En equipos, lean
Comparacin de textos Se espera que el alumno identifique las semejanzas y las diferencias entre los dos textos, por ejemplo, que en ambos se enlistan los sntomas y el tratamiento sugerido.
B4 SEP
131 MBITO: ESTUDIO

Proyecto 10
1 En equipos escriban
Se espera que los alumnos se renan en equipos para redactar un texto donde se identifiquen las ideas contrastantes y complementarias de los textos ledos, para luego hacer una presentacin al resto del grupo.
B4 SEP
132 MBITO: ESTUDIO

Proyecto 10
1 Lee la informacin
Nota: El cuadro se llen con la informacin sobre el hipo pues es el malestar que aparece en la pgina 131.
50
ESPAOL
Populares Nombre
Hipo Singulto
Cientficos
Distensin gstrica por ingerir alimentos slidos o lquidos muy rpido, cambios de humor, estrs, emociones fuertes, ansiedad, consumo de bebidas con gas carbnico, tabaquismo, abuso de alcohol, cambios bruscos de temperatura o comidas demasiado calientes o fras, embarazo, ataques de llanto. No ingerir alimentos muy rpido, no consumir bebidas con gas carbnico, evitar el alcohol y el tabaco as como los cambios de temperatura. Medicamentos: escopolamina, clorpromazina, metoclopramida.
Causas
Comida condimentada, refrescos, emociones fuertes, nervios, fumar, aire fro o tomar lquidos fros.
Prevencin Tratamiento
A BUSCAR
Evitar la comida condimentada, los refrescos y el fro. Tomar una cucharada de azcar seca.
Las respuestas variarn segn el malestar que el alumno haya elegido investigar.
1
B4 SEP
133 MBITO: ESTUDIO

Proyecto 10
1 En una hoja de rotafolios

Se espera que el alumno identifique y escriba un texto que incluya las ideas contrastantes y complementarias acerca del malestar que eligi, adems que utilice conectores lgicos, frases adverbiales y oraciones descriptivas.
B4 SEP
134 MBITO: ESTUDIO

Proyecto 10
2
1 PRODUCTO FINAL
Se espera que el alumno revise el texto que escribi para que sea coherente y utilice correctamente la puntuacin y ortografa.

Las respuestas dependern de lo aprendido por el alumno.
51
eSPAOL
1 2
B4 SEP

APRENDER UNA CANCIN, RIMA O ADIVINANZA EN LENGUA INDGENA
Proyecto 11
4 5
LO QUE CONOZCO
1 Conoces algunas palabras?

S / No.
2 Y poemas o?
S / No.
3 Comenten las palabras

La respuesta depender de las experiencias de los alumnos. Revisa, por ejemplo Aguacate: nhuatl. Mecate: nhuatl. Chile: nhuatl. Itacate: nhuatl. Escuincle: nhuatl. Pipiolo: italiano. Xilfono: nhuatl. Huehuetl: nhuatl. Chocolate: nhuatl. Chicle: nhuatl.
4 Despus de haber 5 Lee nuevamente las

Se espera que el alumno reflexione sobre el poema que ley y exprese su opinin. La respuesta depender de las diferencias y semejanzas que identifique el alumno.
B4 SEP
Proyecto 11
1
1 De qu trata?
2
Ejemplo de respuesta. El poema trata sobre los cambios en el pueblo zapoteca. Qu significado consideras? Ejemplo de respuesta. La expresin coladera de barro puede significar el paso de la vida. FICHERO DEL SABER
2 Comenta: alguno de?
La respuesta depender de las experiencias del alumno. En un mapa Se espera que el alumno seale en un mapa de Mxico las zonas donde se habla cada una de las lenguas indgenas. Puedan consultar la pgina del INEGI o del INALI.
52
ESPAOL
1
B4 SEP

Proyecto 11
1 Pregunta a tus
Sandunga Letra en espaol Ante noche fui a tu casa, Tres golpes le di al candado T no sirves para amores, Tienes el sueo pesado. Ay! Sandunga, Sandunga Mam por Dios. Sandunga, no seas ingrata. Mam de mi corazn. Me ofreciste acompaarme Desde la iglesia a mi choza, Pero como no llegaste Tuve que venirme solo. A orillas del Papaloapan Me estaba baando ayer, Pasaste por las orillas Y no me quisiste ver. Estaban dos tortolitas. Arrullndose en su nido, Y por ms luchas que te hice Te hiciste desentendida. Ay! Sandunga s, Ay! Sandunga no,
Letra en Zapoteco u iku ni sain beu, ni dakasin uni xichi; animo ma tua bia, kuaa sasntuu yo kidu, Ai! Sandunga, Sandunga aa xi Dios. Sandunga, ma tua biu; aa chi nduu stoo yu. Ni kachu xi, iini nunda nde beuu xi nd bei, do a miu koni ndekunu, mindai ni naxikokuin. Yuu yute Papaloapan iku xich inakai, yatni indu ie ni yau; te koni ndakotu nui. Ni xini ui lungu kuati, chitustnaabe ini taka; ni kachi xi y ndekotu ni koni tiaku a kachii. Aii Sandnga jan. ai! Sandnga koo, Ai! Sandinga inga bi ichi; Yu`u nsidaa xan indu ndabi naa. Ma bada naxikonii. Sikuiin dakui xi dini a kimka xito naa: n xito. masa ko`u niii n xiu yuu, masa kotu
Ay! Sandunga del otro lado Donde quiera que pego un brinco yo, Yo siempre caigo parado Mosquito no mortifiques, Con tus cantos mal sonantes, Si me cantas no me piques Si me picas no me cantes. Autor: Mximo Ramn Ortiz
B4 SEP
1 2 3

Proyecto 11
A BUSCAR
1 Una vez recabada

La respuesta depender de la informacin que localice el alumno. Se espera que el alumno presente el texto en lengua indgena en un cartel y que revise la puntuacin y ortografa.
53
eSPAOL
2 Te gustaron las?
S / No.
3 Presta atencin a
La respuesta depender de la opinin del alumno.
B4 SEP

Proyecto 11
S / No.
1 Puedes identificarlo en?

1 2
2 Si observas el
Las respuestas dependern de la capacidad de observacin del alumno.
B4 SEP
1 2 3

Proyecto 11
1 Comenta con tus

Se espera que el alumno identifique la similitud en la terminacin en las personas yo y t y entre ellos y ustedes.
2 Organzate en equipo
Ejemplos de respuesta. Pronombres en zapoteco Naa: yo Lii: t, usted. Laabe: l o ella (persona). Laame: l o ella (animal). Laani: l o ella (cosa). Laadu: nosotros (exclusivo). Laanu: nosotros (inclusivo). Laatu: ustedes. Laacabe: ellos o ellas (personas). Laacame: ellos o ellas (animales). Laacani: ellos o ellas (cosas).
3 PRODUCTO FINAL
Se espera que el alumno presente ante el grupo la rima, adivinanza o poema que aprendi.

Las respuestas dependern del proceso de aprendizaje de cada alumno.
54
ESPAOL
1 2
B4 SEP

ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES Y AMIGOS
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 12
LO QUE CONOZCO
1 Te imaginas que?
S / No.
2 Comenta con tus

3 Papelito habla
Las conversaciones telefnicas? Ejemplo de respuesta. Las conversaciones telefnicas suceden en tiempo real, mientras que para recibir una respuesta de una carta o de un correo electrnico es necesario esperar.
1
B4 SEP

escribir cartas personales a familiares y amigos
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 12
1 Elaboren una lista

2
Ejemplo de respuestas. Conversacin telefnica: sucede en tiempo real, por lo tanto es el medio de comunicacin ms rpido. Carta: se debe esperar a que llegue a su destinatario y a que enve la respuesta, suele ser tardada por el tiempo de entrega y recepcin. Correo electrnico: se debe esperar a que llegue a su destinatario y a que enve la respuesta, suele ser ms rpido que una carta pues el tiempo de entrega es casi inmediato.
2 Con un compaero
1. 2. 3. 4. 5. 6.
1
Lugar: Navojoa, Sonora. Fecha: 20 de mayo de 2010. Destinatario: ta Mary. Saludo inicial: Querida ta Mary. Despedida: Con mucho cario. Firma o rbrica: Andrs.
B4 SEP

MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 12
1 Ayuda a Andrs
2
Se espera que el alumno escriba la informacin del remitente en el extremo superior izquierdo y la informacin del destinatario en el centro del sobre.
2 Analiza con tu
El uso adecuado Se espera que los alumnos identifiquen que la carta se enva desde Navojoa, Sonora y que llegar a Saltillo, Coahuila.
55
eSPAOL
1 2
B4 SEP

MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 12
3 4 5
1 Identifica qu tipo
Se espera que los alumnos identifiquen la relacin familiar entre el destinatario y el remitente.
2 Emplea palabras que

Se espera que los alumnos identifiquen el uso de los decticos en la carta de Andrs.
3 Una vez que

Ejemplo de respuesta. Navojoa, Sonora, 20 de noviembre de 2010. Estimada seora Mara: Ya tengo seis meses en la secundaria y yo creo que voy bien en todas las materias. En los exmenes bimestrales me ha ido muy bien. Yo creo que s voy a pasar de ao porque me he esforzado mucho. Dice mi madre que si apruebo todas las materias, podr ir a pasar las vacaciones de invierno a la casa de usted. Ella me pidi que le preguntara si me recibira en su casa. Le prometo que sabr comportarme pues he madurado. Tengo muchas ganas de ver a sus hijos y aprender a hacer juguetes como ellos. Haga favor de escribirle a mi madre en caso de que me permita pasar las vacaciones de invierno en su casa. Atentamente, Andrs. FICHERO DEL SABER
4 Busca otros ejemplos

Ejemplo de respuesta. Algunos personajes famosos escribieron cartas de amor: el novelista James Joyce, el compositor Beethoven, el psicoanalista Sigmund Freud, el cientfico Albert Einstein, entre otros.
A BUSCAR
Carta de Jos Mart al General Mximo Gmez (fragmento). New York, octubre 20, 1884 Sr. Gral. Mximo Gmez N.Y. Distinguido General y amigo: Sal en la maana del sbado de la casa de Ud. con una impresin tan penosa, que he querido dejarla reposar dos das, para que la resolucin que ella, unida a otras anteriores, me inspirase, no fuera resultado de una ofuscacin pasajera, o excesivo celo en la defensa de cosas que no quisiera ver yo jams atacadas, -sino obra de meditacin madura:-qu pena me da tener que decir estas cosas a un hombre a quien creo sincero y bueno, y en quien existen cualidades notables para llegar a ser verdaderamente grande!-Pero hay algo que est por encima de toda la simpata personal que Ud. pueda inspirarme, y hasta de toda razn de oportunidad aparente: y es mi determinacin de no contribuir en un pice, por amor ciego a una idea en que me est yendo la vida, a traer a mi tierra a un rgimen de despotismo personal, que sera ms vergonzoso y funesto que el despotismo poltico que ahora soporta, y ms grave y difcil de desarraigar, porque vendra excusado por algunas virtudes, embellecido por la idea encarnada en l, y legitimado por el triunfo.
56
ESPAOL
B4 SEP

MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 12
1 Identifica los decticos

Me da mucho gusto, yo por ac, t sabes, dile a tu mam, le llamar, ponernos de acuerdo, tus vacaciones por ac, tus primos, me preguntan, hoy, les avisar, el prximo verano, te extrao, escrbeme, tu ta.
2 Cmo se anotan?
Se escriben las direcciones electrnicas del destinatario y del remitente en las casillas correspondientes. Qu otros datos? Se debe anotar el asunto del mensaje. Se necesita ir? No. Hay que comprar? No. Ahora que ests Las respuestas dependern de las experiencias de los alumnos.
1
El correo electrnico
B4 SEP
152-153 COMUNITARIA Y FAMILIAR

MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 12
1 Piensa qu te
2 3
2 Utiliza el siguiente
Ejemplo de respuesta.
3
4 6 5 7
Signo Coma Punto Dos puntos
Lo utilic Para separar los elementos de una lista. Al final de una idea. Despus del saludo inicial.
4 Para verificar que

Se espera que los alumnos intercambien sus cartas y revisen el uso correcto de los signos de puntuacin.
5 Si se trata
Se espera que el alumno escriba su direccin en el extremo superior izquierdo del sobre y la direccin del destinatario en el centro del sobre.
6 Sabes qu tipo?
Se espera que el alumno enliste la informacin que se requiere para abrir una cuenta de correo electrnico, por ejemplo: nombre completo, pas y contrasea.
57
eSPAOL
Observa la siguiente
7 Cmo se deben?
Se deben anotar las direcciones del destinatario y del remitente de la siguiente manera: nombre de usuario, arroba (@) y dominio donde est registrada la direccin electrnica, por ejemplo: [email protected] Cules son las? Tanto en el correo electrnico como en el correo postal se deben utilizar los signos de puntuacin y la ortografa convencional. En el correo electrnico es posible usar un lenguaje ms informal, dependiendo del remitente a quien se dirija. El correo electrnico y Las llamadas telefnicas suceden en tiempo real a diferencia del correo electrnico donde hay que esperar a que el destinatario reciba el mensaje.
1
B4 SEP
2 4 5 3

MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 12
1 Renete nuevamente en
Ejemplo de respuestas. Similitudes Postal Electrnico Debe utilizar los signos de puntuacin y la ortografa convencional. Debe utilizar los signos de puntuacin y la ortografa convencional. Diferencias
El lenguaje suele ser ms formal. El lenguaje suele ser ms informal.
2 Cul es la?
3 En cuanto lenguaje
La principal diferencia entre enviar un mensaje por escrito y hacer una llamada es que el lenguaje suele ser ms informal, adems se pueden utilizar con mayor facilidad los decticos.
4 Escribe en tu
Se espera que el alumno escriba una reflexin sobre las semejanzas y las diferencias entre los medios de comunicacin.
5 PRODUCTO FINAL
Se espera que el alumno reflexione acerca de las ventajas y desventajas del uso de la oralidad o la escritura en los medios de comunicacin. LOGROS DEL PROYECTO Las respuestas dependern del proceso de aprendizaje de cada alumno.
58
Una de las diferencias es la rapidez con la que se reciben los mensajes, pues en la llamada telefnica la comunicacin sucede de manera inmediata.
ESPAOL
B4 SEP
1 2 3
156-157 EVALUACIN
1 De acuerdo con
c.
2 De acuerdo con
4 5
b.
3 Una palabra que

c.
4 Cul de los
d.
5 El tema del
b.
6 7 8 9
6 Un dectico utilizado
a.
7 Para saber el
c.
8 La llamada de
c.
9 Son datos que

c.
59
Bloque 05
B5 SEP
1 2 3 4 5
159
MBITO: LITERATURA
leer y escribir poemas
Proyecto 13
Lo que conozco
Comenta con Ejemplo de respuestas.
1 Conoces los recursos?

S/No.
2 Qu recursos literarios?
Metfora, comparacin, aliteracin, etctera.
3 Qu emociones has?
Alegra, tristeza, amor, miedo, tranquilidad, etctera.
4 Sabes qu es una rima?

S/No.
5 Qu es?
Es cada una de las lneas de un poema.
1 2 3
B5 SEP
161
MBITO: LITERATURA
Proyecto 13
1 Cul de los?
Despedida.
2 A quin dirige?
Al Mundo.
3 A quin alude?
Al mosquito. Le reclama que le pique el cuerpo y que haga ruido.
B5 SEP
163
MBITO: LITERATURA
Proyecto 13
1 2 3 5 6 7
1 Quin manda a?
Violante
2 Cuntos versos dice?

Catorce. Y cuntos versos? Catorce.
3 Por qu en?
Ejemplo de respuesta Se encuentra en el segundo verso del segundo cuarteto, es decir, a la mitad.
60
ESPAOL
4 Es verdad lo?
S.
5 Cuntos cuartetos ? 6 Cul es la?
Dos cuartetos y dos tercetos.
La terminacin de los versos en te, to, do, y cho.
7 Comenta con tu
Las respuestas dependern de las ideas de cada uno de los alumnos.
1 3 2
B5 SEP
164
MBITO: LITERATURA
Proyecto 13
Fichero del saber
1 Cul es la?
Once slabas.
2 Alguno es?
La investigacin y la ficha dependern de los poemas clasificados por el grupo.
3 Qu similitudes?
Ejemplo de respuesta. Todas se forman con una palabra que termina en vocal y otra que comienza tambin en vocal.
1 2 3 4 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36
B5 SEP
165
MBITO: LITERATURA
Proyecto 13
1 En tu equipo
Ejemplo de respuestas. Nos gust Soneto sonetil.
2 Cuntos versos ?
Catorce.
3 Cuntas estrofas?
Cuatro. Sealen las sinalefas...
4 Soneto sonetil
Un soneto me manda hacer Violante, en mi vida me he visto en tanto aprieto; catorce versos dicen que es soneto, burla burlando van los tres delante. Yo pens que no hallara consonante, y estoy a la mitad de otro cuarteto; mas si me veo en el primer terceto, no hay otra cosa en los cuartetos que me espante. Por el primer terceto voy entrando, y parece que entr con pie derecho, pues fin con este verso le voy dando.
61
eSPAOL
Ya estoy en el segundo y aun sospecho que voy los trece versos acabando; contad si son catorce, y ya est hecho. Cuenten el nmero Tienen once slabas.
1
B5 SEP
2
166
MBITO: LITERATURA
Proyecto 13
1 Recuerdas qu es?
Ejemplo de respuestas En todos se? No.
2 Qu diferencias?
En algunos casos es ms notorio.
3 Ahora analiza el
Las respuestas dependern del poema seleccionado por cada equipo.
B5 SEP
167
MBITO: LITERATURA
Proyecto 13
Busquen, en los Las respuestas dependern de los poemas seleccionados por los alumnos.
1
Ejemplo de respuesta Ttulo Al mosquito de la trompetilla Autor Francisco de Quevedo y Villegas escribi chinche trompetero. quiso decir Que el mosquito pica como una chinche y hace ruido como si su zumbido fuera el sonido de una trompeta.
Recurso literario
Metfora.
B5 SEP
168
MBITO: LITERATURA
Proyecto 13
2 3 4 6
Producto final. 1 Escribe versos similares Los versos y los comentarios al respecto dependern de los temas y sentimientos seleccionados por los alumnos. Logros del proyecto Ejemplo de respuestas.
2 Cmo se escriben?
Cuidando la mtrica de cada uno.
62
ESPAOL
3 Qu debes considerar? 4 Lograste interpretar?
Las pausas, la entonacin de la voz, etc.
La respuesta depender de la experiencia de cada alumno.
5 Utilizaste recursos literarios?

S/No.
6 Cules? De qu?
La respuesta depender del poema escrito por cada alumno.
B5 SEP
1
171
MBITO: PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR

HACER UN LBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA
Proyecto 14
Lo que conozco Comenta con tus
1 Has formado?
S/No.
En qu? Viajes, cumpleaos, etc. Qu hiciste para? Seleccionar el material que se usara: fotografas, recortes, etc. Qu piensas que? Ancdotas, fotografas mas y de mi grupo, trabajos o tareas que hicimos a lo largo del ao.
Qu datos debe? El grado del grupo, el ao en curso. Cmo te gustara? Al final de cursos, ante todo el grupo.
63
eSPAOL
1 2
B5 SEP
172

Proyecto 14
1 En el siguiente
Acontecimientos sociales
Cumpleaos
Actividades escolares
Actividades deportivas
Qu?
Se celebr el festival del Da de la Madre.
Se festej a los compaeros que cumplieron aos en el mes en curso. Al final del mes en curso.
Se realiz una visita al Museo de la Ciudad. El ltimo viernes del mes en curso. Los maestros y directivos, en la organizacin de la visita.
Torneo interno de futbol.
Cundo?
El 10 de mayo. Los alumnos designados/ seleccionados para cada actividad del festival. Las madres de familia de los alumnos y todos los compaeros y profesores de la escuela. En el patio de la escuela.
Todos los sbados. Los equipos formados por los grupos de cada grado.
Quin?
El maestro y los padres de familia.
Dnde?
En el saln de clase.
En el Museo de la Ciudad.
En la cancha de futbol de la escuela/ de la comunidad.
B5 SEP
173

Proyecto 14
1
Actividades deportivas
1 Cuntas fichas elaboraste?

Cinco.
64
Quines?
Todos los alumnos del grupo.
Todos los alumnos del grupo y su maestro.
Compaeros de grupo, maestros y padres de familia.
ESPAOL
B5 SEP
176

Proyecto 14
1 2 3 4
1 Ejemplo de respuestas. 2 Al recuperar informacin?

Buscando los detalles ms representativos de cada situacin.
Logros del proyecto
3 A partir de?
Del tipo de actividades que tuvimos durante el ao como festivales, concursos, paseos, etctera.
4 Cmo empleaste los?

Us los adjetivos y otros recursos gramaticales para describir mejor y de manera ms precisa. Procurando que cada recurso fuera el que mejor describiera y se adecuara a la situacin correspondiente.
B5 SEP
1 2 3 4
178-179
EVALUACIN
1 La rosa blanca
b)
2 El significado de
b)
3 Una metfora en
Nota: Las respuestas b) y c) son posibles ya que la rosa blanca puede ser una metfora para hablar de la paz y la concordia, y el cardo y la ortiga pueden ser metforas del odio o la discordia.
4 El sentimiento que
c)
5 6 7 8
5 Las palabras
a)
6 En qu seccin?
a)
7 De acuerdo con
c)
8 En el texto
c)
65
Matemticas
Solucionario
Bloque 01
B1
SEP
Lee, escribe y compara nmeros con diferente cantidad de cifras.

LEO, ESCRIBO Y COMPARO NMEROS
Leccin 1
1
1 Escribe con nmeros ...

Citlaltpetl Malintzin Colima 5 747 m 4 420 m 4 260 m 4 680 m 1 680 m 5 286 m 5 500 m 3 170 m
En el programa vigente se incluye tambin fracciones y decimales, adems de nmeros naturales.
Toluca Tuxtla Iztacchuatl Popocatpetl Paricutn
Cinco mil setecientos cuarenta y siete metros Cuatro mil cuatrocientos veinte metros Cuatro mil doscientos sesenta metros Cuatro mil seiscientos ochenta metros Mil seiscientos ochenta metros Cinco mil doscientos ochenta y seis metros Cinco mil quinientos metros Tres mil ciento setenta metros
1 3
B1
SEP
10 cantidad de cifras.
Lee, escribe y compara nmeros con diferente

Leccin 1
5 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 6 7
1 Cul de estos...? Citlaltpetl (Pico de Orizaba), 5 747 m 2 Cul... menor...? Tuxtla (San Martn), 1 680 m 3 De cuntos...? 4 067 m
Altura 5 747 m - 1 680 m 4 067 m
Volcn: Citlaltpetl. Tuxtla. Diferencia.
4 Compara...
Se comparan las cantidades que se encuentran en la tabla para determinar cul es el nmero mayor o menor. Si se quiere sacar alguna diferencia entre dos valores se realiza una resta.
5 2. Escribe con letra...

Mercurio: 4 880 km Venus: 12 104 km Tierra: 12 756 km Marte: 6 794 km Jpiter: 142 984 km Saturno: 120 536 km Urano: 51 118 km Neptuno: 49 528 km Cuatro mil ochocientos ochenta kilmetros. Doce mil ciento cuatro kilmetros. Doce mil setecientos cincuenta y seis kilmetros. Seis mil setecientos noventa y cuatro kilmetros. Ciento cuarenta y dos mil novecientos ochenta y cuatro kilmetros. Ciento veinte mil quinientos treinta y seis kilmetros. Cincuenta y un mil ciento dieciocho kilmetros. Cuarenta y nueve mil quinientos veintiocho kilmetros. Mayor dimetro. Dimetro ms aproximado a la Tierra.
6 Qu planeta tiene...? Jpiter con 142 984 km 7 Qu planeta tiene...? Venus con 12 104 km
69
mAtemticAs
B1
SEP
11 cantidad de cifras.
Lee, escribe y compara nmeros con diferente

Leccin 1
1 3. En equipos...
Nmero a aproximar
Cifras 9, 0, 1, 7, 6 7, 9, 1, 6, 8, 3 9, 7, 8, 9, 8, 0, 9 6, 1, 5, 1, 3, 2, 9 1, 2, 1, 9, 6, 7, 5, 0, 8 4, 4, 4, 5, 5, 5, 9, 9, 9
Nmero menor que ms se aproxima 79 610 398 761 8 999 870 1 139 652 298 765 110 459 549 594
Nmero mayor que ms se aproxima 90 167 613 789 9 078 899 1 152 369 501 126 789 459 549 954
89 099 500 000 9 000 001 1 146 003 426 679 034 459 549 945
2 Si quisieras explicarle...
Para poder hacer una aproximacin ms cercana al nmero mencionado se necesita descomponer la cantidad en cifras individuales para despus acomodarlas de manera que el resultado de esta nueva composicin forme un valor ms aproximado a la cantidad que se pide.
B1 SEP
1 2 3 4 5
12 Expresa cocientes como fraccin.

Leccin 2
El COCIENTE Y lA FRACCIN
Tema reubicado, pasa al B4 LO QUE CONOZCO
1 Qu fraccin...?
1
3 5
de manzanas a cada sobrino u
8 5
Procedimiento: El penltimo domingo: 8 manzanas para 5 sobrinos u

8 5
Sobrinos. Manzanas. Sobrinos. Porciones de manzana.
1 5 8 3
Manzanas enteras.
Manzanas para repartir.
= 1
3 5
Donde el cociente es la cantidad entera de manzanas que le toca a cada sobrino y el residuo son las porciones de una manzana que le toca a cada uno.
2 Qu fraccin...?
8 4
de manzanas 2 manzanas.
8 4
Sobrinos. Manzanas. Sobrinos. Porciones de manzana.
Procedimiento: 8 manzanas para 4 sobrinos u
2 4 8 0
Manzanas enteras.
Manzanas para repartir.
= 2
70
mAtemticAs
3 Qu es...?
Es la expresin de una cantidad dividida entre otra. Si dividimos un objeto o unidad en varias partes iguales, a cada una de ellas, o a un grupo de esas partes, se les llama fraccin.
4 Para qu...?
Para representar las partes en que se divide una cantidad o unidad y el nmero de ellas que se tienen. Numerador o dividendo (partes que se toman) 3
Ejemplo
4
5 Adems... dnde ms...? Ejemplo de respuesta.

En la tienda, mercado y recetas de cocina.
Denominador o divisor (partes en que se divide)
B1 SEP

Tema reubicado, pasa al B4
2 3 4 5
Leccin 2
1 En equipos...
6 7 8
Grupo A B C D E
Manzanas 1 2 3 4 5
Nios 5 5 5 5 5
Cuntas manzanas le tocan a cada nio?
15= 25= 35= 45= 55=
1 5 2 5 3 5 4 5 5 5
de manzana de manzana de manzana de manzana de 1 manzana
2 En qu equipo...?
En el equipo E, les toca 1 manzana entera para cada quien.
3 En qu equipo...?
En el equipo A, les toca dividida en 5.
1 5
de una manzana entera, es decir un pedazo de una manzana
4 En qu columna...?
En la columna de cantidad de manzanas.
Grupo F G H I J
Manzanas 7 7 7 7 7
Nios 3 4 5 6 7
Cuntas manzanas le tocan a cada nio?
73= 74= 75= 76= 77=
7 3 7 4 7 5 7 6 7 7
2 1 1 1
1 3 3 4 2 5 1 6
porque porque porque porque
1 porque
2 3 7 1 1 4 7 3 1 5 7 2 1 6 7 1 1 7 7 0
71
mAtemticAs
6 En qu equipo...?
En el equipo F, porque les corresponden 2 manzanas y una manzana dividida en 3.
1 3
de otra, es decir un pedazo de
7 En qu equipo...?
En el equipo J, porque le corresponde solamente 1 manzana a cada uno.
8 En qu columna...?
En la columna de cantidad de nios.
B1 SEP

2 3 4 5 6 7 8
Leccin 3
los robots.
1 2. En equipos, completen la tabla siguiente, en la que se indica la forma en que avanzan

Nombre Alfa 3 Beta 5 Gamma 7 Delta 11 Epsilon 13 Zeta 17 Eta 19 Unidades que avanza 1 4 5 3 8 9 6 Nmero de pasos 5 10 2 3 12 15 10 Fraccin que avanza 15= 4 10 = 52= 33= 8 12 = 9 15 = 6 10 =
1 5 4 10 5 2 3 3 8 12 9 15 6 10
= 2 =1 = = =
1 2
2 2 5 1
1 3 3 0
2 3 3 5 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 3 5
2 Qu robot...? 3 Qu robot...?
El robot Gamma 7 avanza
5 2
de unidad por cada paso o 2

1 5
1 2
El Alfa 3 por cada paso avanza
4 Cuntos pasos...?
25 pasos. Explicacin: El robot Gamma 7 avanza 5 unidades con 2 pasos mientras que el robot Alfa 3 avanza 1 unidad con 5 pasos, entonces para recorrer esas 5 unidades necesita dar 25 pasos.
Alfa 3 unidad - pasos 1 5 2 10 3 15 4 20 5 25
o bien
5 x 5 25
No. de unidades Gama 7. Pasos por unidad Alfa 3. Pasos para alcanzar a Gama 7.
72
mAtemticAs
5 Cuntos pasos...?
4 pasos. El robot Eta 19 debe avanzar las mismas unidades que avanza el robot Beta 5 con 6 pasos. Debemos saber entonces cuntas unidades avanza con 6 pasos para poder calcular cuntos pasos necesita dar el robot Eta 19. Explicacin: Robot Beta 5 da 10 pasos para avanzar 4 unidades = entonces con 6 pasos avanzar 2.4 unidades El Robot Eta 19 avanza 6 unidades con 10 pasos Cuntas unidades avanza en 1 paso? 6 unidades = 10 pasos 1 x 6 = 6 = 0.6 10 10 ? = 1 paso Para que el robot Eta 19 avance lo que recorri Beta 5 con 6 pasos, necesita dar 4 pasos.
6x4 10
24 10
2.4 unidades.
Eta 19 unidad - pasos 1 0.6 2 1.2 3 1.8 4 2.4
4.0 0.6 2.40 0
Unidades que avanza. Pasos que tiene que avanzar.
o bien
Pasos que avanza Beta 5.
6 Cuntos pasos...?
5 pasos. El robot Zeta 17 avanza 9 unidades con 15 pasos mientras que Delta 11 recorre 3 unidades con 3 pasos. Si con 15 pasos se avanza 9 unidades con un paso se avanza ? unidades 1x9= 15
9 15
= 0.6 unidades.
0.6 15 9.0 0.0
Entonces para avanzar 3 unidades de Delta 11 se necesitan 5 pasos de Zeta 17 Nmero de pasos. 5 o bien Pasos que necesita dar. 0.6 3.0 00
Pasos por unidad.
Zeta 19 unidad - pasos 1 0.6 2 1.2 3 1.8 4 2.4 5 3
7 Cuntos pasos...? 5 pasos.
Beta 5 avanza 4 unidades con 10 pasos. psilon 13 avanza 8 unidades con 12 pasos, cuntas unidades avanza con 3 pasos el robot Epsilon 13? Epsilon 13 8 unidades con 12 pasos 3 x 8 = 24 = 2 unidades con tres pasos. 12 12 ? unidades con 3 pasos Beta 5 avanza 4 unidades con 10 pasos 1 x 4 = 10 ? unidades con 1 paso
4 10
= 0.4 unidades.
Para que Beta 5 avance lo que avanz psilon 13 con 3 pasos necesita dar 5 pasos
Beta 5 unidad - pasos 1 0.4 2 0.8 3 1.2 4 1.6 5 2.0
5 0.9 2.0 0
Pasos que avanza Alfa 3.
Nmero de pasos. Pasos que necesita dar.
73
mAtemticAs
Verifiquen los resultados...
8 En equipos...
RETO
Procedimiento: Se necesitan medir todos los rectngulos de cada color para poder compararlos entre s y dar respuesta a las siguientes preguntas. Rectngulo azul = 2 cm Rectngulo rojo = 4 cm Rectngulo amarillo = 1 cm Rectngulo rosa = 6 cm Rectngulo verde = 7 cm Cuntos rectngulos...? 2 rectngulos, porque el rectngulo amarillo mide 1 cm y el azul 2 cm
entonces:
2 1 cm 2 cm 0
Rectngulo amarillo.
Total de rectngulos que caben. Rectngulo azul.
Cuntos rectngulos...? 3 rectngulos, rectngulo azul mide 2 cm y el rosa mide 6.
Entonces:
3 2 cm 6 cm 0
Rectngulo azul.
Total de rectngulos que caben. Rectngulo rosa.
Qu fraccin...? 7 porque el rectngulo amarillo mide 1 cm y el verde 7 cm, por lo tanto el rectngulo amarillo representa una sptima parte del verde. Qu fraccin...? 2 porque el rectngulo azul mide 2 cm y el rectngulo rojo mide 4 cm, es decir el azul es la mitad del rojo. Qu fraccin...? 3 Si dividiramos el rectngulo rosa en 3, nos quedaran 3 partes de 2 cm (3 x 2 = 6). El rectngulo rojo mide 4 cm, es decir abarca 2 partes de 3 del rectngulo rosa.
2 1
74
mAtemticAs
B1
1 3 6 7 2 4 5
SEP
15 Ordena los nmeros decimales.

ORDENO NMEROS DESPUS DEl PUNTO
Leccin 3
LO QUE CONOZCO
1 Ordena...
1.05, 1.465, 1.5 = 1.50 son iguales, as que su orden no importa.
2 Cambiar el orden...?
No
3 Por qu?
Porque el 0 a la derecha del punto decimal no altera su valor (siempre y cuando est a la derecha de la ltima cifra).
4 Y...?
No
5 Por qu...?
Depende dnde est colocado. Porque el cero a la izquierda del punto decimal (siempre y cuando est a la izquierda de la primera cifra) no altera su valor.
6 Escribe una medida... De 1.501 hasta 1.509
7 En tu cuaderno...
10 mm 1 cm
10 mm
azul
1 100 1 1000
1 cm 1 cm
1 10
1 cm 1 cm
Fuera del programa
75
mAtemticAs
Si dividimos... 10 rectngulos. El rea del cuadrado principal es de 100 cm2 y el rea del rectngulo 1 cm x 10 cm = 10 cm2. Entonces hay 10 rectngulos de 10 cm2 porque 10 x 10 cm2 = 100 cm2 Escribe con nmero ... 10 Porque 1 rectngulo es la dcima parte del cuadrado principal, es decir cabe 10 veces. El rea del cuadrado principal es de 100 cm2. Entonces si el rea del otro rectngulo es de 1 cm x 10 cm = 10 cm2 Escribe con letra... Un dcimo. Porque 1 rectngulo cabe 10 veces en el cuadrado principal. Si dividimos... cuntos...? 100 cuadros. Escribe con... 100 Porque el cuadrado cabe 100 veces en el cuadrado principal. Escribe con letra... Un centsimo. Para que... en cuntas...? 10 partes cada uno. Si hay 100 cuadros de 1 cm x 1 cm dentro del cuadro principal se necesitan dividir cada cuadro de 1 cm x 1 cm en 10 partes iguales. 100 x 10 = 1 000
Cuadros de 1 cm x 1 cm
1 1 1
Total de partes en que se dividi
Nmero de divisiones
Escribe... 1000 El cuadrado principal se dividi en 1 000 partes iguales, entonces 1 parte de esas mil es Escribe con letra... Un milsimo.
1 1000
10
100
1000
1 10
= 0.1
>
1 100
= 0.01
>
1 1000
= 0.001
Qu es ms...? Un milsimo. Qu es mayor...? Dos dcimos. Dos dcimos = 0.2 Diecisiete centsimos = 0.17 Ciento ochenta y cinco milsimos = 0.185 0.2 > 0.17 > 0.187
76
Qu es ms...? Un dcimo. 1 > 1 > 1
mAtemticAs
1 2
B1
SEP
16 Ordena los nmeros decimales

Leccin 3
1 2. En equipos... En el de 3 rectngulos
Si dividimos los 3 cuadros en partes de 1 cm x 1 cm entonces en el cuadro: 1 se colorean 25 cuadros o 25 cm2 2 se colorean 23 cuadros o 23 cm2 Mientras que en la figura 3 se colorean 3 rectngulos 1 cm x 10, cm es decir 3 x 10 cm2 = 30 cm2 o 30 cuadros de 1 cm x 1 cm.
2 En equipos...
0.628 0 1.125 2.3 3.25 4.56 4.560 5
2.025 2.1
2.37 2.41
2.752 2.849
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
B1
SEP
17 Ordena los nmeros decimales

Leccin 3
5. Completa...
1 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36
Cantidad
Unidades
Dcimos
Centsimos
Milsimos
Diezmilsimos
1.8458 3.4820 0.9321 3.05 1.8453 6.005 0.9000
1 3 0 3 1 6 0
8 4 9 0 8 0 9
4 8 3 5 4 *9 0
5 2 2
8 0 1
0
5 5 0
0
3
0
0
Se descomponen las cantidades para conocer sus enteros y nmeros decimales con las que estn conformadas. *Error en el libro, el libro tiene un 9 en los centsimos cuando deber ser 0 porque la cantidad es 6.005 no 6.095
Fuera del programa
77
mAtemticAs
B1
1 2
SEP
18 Ordena los nmeros decimales.

Leccin 3
RETO
1 Cules pudieron...
Diana 10.231, 10.232, 10.233, 10.234 hasta 10.239 Margarita 10.121, 10.122, 10.123, 10.124
2 Ordena a las...
1 er lugar: Patricia con 10.12 segundos. 2 lugar: Margarita con 10.12 al 10.124 segundos. 3er lugar: Corina con 10.125 segundos. 4 lugar: Katia con 10.23 5 lugar: Diana 10.231 al 10.239 segundos. 6 lugar: Carolina con 10.24 segundos.
3 Qu consideras para...?
Los dcimos, cntesimos y milsimos de segundo en que terminaron su carrera.
B1
1 2 3
SEP
19 Efecta operaciones con nmeros naturales.

CAlCUlEMOS CON NATURAlES
Leccin 4
LO QUE CONOZCO Calcula...
4 5
1 Elige la pareja...
181 328 263 319 182 257 Sumamos cantidades que den como resultado la mitad de 1 000 = 500 500 2 1 000 181 + 319 = 500 00 0 2 Escoge la pareja... 599 495 597 1205 1501 1403
Sumando 2 cantidades que den como resultado 2 000 (doble de mil = 1 000 x 2) 1 403 + 597 = 2 000
Fuera del programa
78
mAtemticAs
3 Selecciona la pareja...
35 14 50 605 502 60
Multiplican 2 nmeros que nos den como resultado 3 mil. (Triple de mil = 1 000 x 3). 50 x 60 00 3000 3000
4 Elige la pareja...
500 2000 800 2 4 5
Dividimos dos nmeros que nos den como cociente la quinta parte de mil que es 200.
1 000 5
= 200
200 5 1 000 000
200 4 800 000
5 Al concluir...
Qu hiciste...? Sumar, multiplicar y dividir para as obtener los diferentes resultados que se piden en los ejercicios.
B1
1 2 3 4 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 5 6 8 7
SEP

Leccin 4
1. Resuelve mentalmente...
1 a) Si un barco... cuntos...? 2 168 000 barriles.

542 000 x4 2 168 000 Barriles por embarque. Embarques. Total de barriles por 4 embarques
2 b) La zona .... Cuntos...? 26.4 millones de barriles.

12 x 2.2 26.4 Meses por ao. Millones de barriles. Millones de barriles.
3 c) Si el barril ... cunto...? 58 536 000 de dlares.

542 000 x 108 58 536 000 Barriles por embarque. Precio por barril. Precio total. 58 536 000 = .58 centenas de millones de dlares.
4 d) En Mxico... Expresa en kilogramos... 350 000 kilogramos.

Multiplicar las hectreas por el nmero de toneladas para saber el total de toneladas en 50 ha. Despus los convertimos a kg multiplicndolo por su equivalencia. 1 tonelada = 1 000 kg Hectreas. Toneladas. 50 350 Toneladas. kg x7 x 1 000 Toneladas en 50 ha. 350 000 kg 350
Fuera del programa
79
mAtemticAs
5 e) En 2007... Cunto...?
Se perdieron 350 toneladas en 70 hectreas, es decir, 1 tonelada = 1 000 kg 5 toneladas x 70ha = 350 x 1 000 = 350 000 kg 7 Toneladas en promedio por hectrea. -2 Toneladas a las que se redujo la produccin. 5 Toneladas perdidas por hectrea x 1 000 kg = 35 000 kg. x 70 Hectreas. 350 Toneladas. 6 f) Aspirar constantemente humo... cuntos...? 1049.5 estudiantes. La mitad de 2 099 estn expuestos al humo del tabaco. Dividimos 2 099 entre dos para obtener la mitad de esta cantidad. 1049.5 2 2099.0 1049.5 es el nmero de estudiantes 009 Nota: esto es una estadstica, por esta razn 19 se manejan decimales, aunque se hable de per1.0 sonas.
7 g) La Secretara...
Qu cantidad...? 106 972.96 El total de exmenes fue 10 697 296. Para obtener el 1% se debe multiplicar la cantidad total de exmenes por .01 que es equivalente al 1%. 10 697 296 Total exmenes. x .01 1% Total porcentaje. 106 972.96 Si la cuarta... cuntas...? 30 344 escuelas secundarias. Si la cuarta parte de 121 378 planteles pertenecen a escuelas secundarias, entonces dividimos el total de planteles entre 4 y as obtenemos la cuarta parte. 30344.5 Los planteles 4 121378.0 planteles de escuelas primarias de la secun013 y secundarias. daria son la 17 cuarta parte. 18 2.0 0 Cuntos planteles corresponden...? 91 034 planteles de primarias. 121 378 Total de planteles. 30 344 Total de planteles de secundaria. 91 034 Total planteles primaria.
8 h) El continente americano... cuntos...? 28 044 000 km2

Restamos la extensin territorial del continente americano a la del continente antrtico para obtener su diferencia. 42 044 000 km2 14 000 000 km2 28 044 000 km2 Extensin territorial del continente americano. Extensin continente antrtico. Diferencia.
Fuera del programa
80
mAtemticAs
B1
1 3 4 5 6 7 8
SEP

Leccin 4
2. En equipos...
1 En una papelera...
Dividir entre 4 o si se dificulta demasiado calcular dos veces la mitad. 35 4 140 70 2 140 70 2 = 35
1 4
Aparte se divide entre 4 porque .25 equivale a
de 1.
2 Compara...
Precios: Hoja tamao oficio $ 0.25 Hoja tamao carta $ 0.20 300 fotocopias oficio... $ 75. 00 300 fotocopias tamao oficio: 300 x $0.25 = $ 75.00
Total de copias. Precio de copia. Precio total.
100 x $0.25 + 100 x $0.25 100 x $0.25 300 x $0.25

Total de copias. Precio de copias.
$ $ $ $
25.00 25.00 25.00 75.00

Total.
78 fotocopias carta... $ 15.60 78 copias tamao carta

78 x $0.20 = $ 15.60
Total de copias. Precio de copia.
Precio total.
70 x $0.20 + 8 x $0.20 78 x $0.20

$ 14.00 $ 1.60 $ 15.60

Precio total.
67 fotocopias oficio... $ 16.75 67 x $0.25 = $ 16.75

Total de copias. Precio de copia. Precio total.
60 x $0.25 + 7 x $0.25 67 x $0.25

$ 15.00 $ 1.75 $ 16.75

Precio total.
104 fotocopias... carta $ 20.80 104 x $0.20 = $ 20.80

Precio total.
100 x $0.20 + 4 x $0.20 104 x $0.20

Total de copias.
$ 20.00 $ 0.80 $ 20.80

Precio total.
Precio de copias.
Fuera del programa
81
mAtemticAs
490 fotocopias... carta $ 98.00 490 x $0.20 = $ 98.00
Precio total.
500 x $0.20 10 x $0.20 490 x $0.20

$ 100.00 $ 2.00 $ 98.00

Precio total.
319 fotocopias... oficio $ 79.75 319 x $0.25 = $ 79.75

Precio total.
100 x $0.25 + 100 x $0.25 100 x $0.25 19 x $0.25 319 x $0.25

$ $ $ $ $
25.00 25.00 25.00 4.75 79.75

Total.
3 Cunto pesan...? 830 gramos.
Multiplicamos el peso de una botella de 2 litros por el total de botellas. 83 g x 10 g 830 g Peso de una botella. Total de botellas. Peso total.
4 Cunto pesarn...? 1743 gramos.

Hacemos el mismo procedimiento que el problema anterior. 83 g x 21 g 83 166 1743
Peso de una botella de 2 litros vaca. Total de botellas.
Peso total.
5 Cul es...? 1577 gramos.

83 g x 19 g 747 83 1 577
Peso total de botellas de 2 litros. Total de botellas.
Peso total.
6 Cunto pesa...? 497 917 gramos = 497.9 kg.

El paquete comprimido contiene 5 999 botellas. Multiplicamos el total de botellas por el peso de una botella de 2 litros. 5999 x 83 g 17 997 47 992 497 917 g
Nmero de botellas en el paquete. Peso de una botella de 2 litros. Gramos. Peso total. Gramos por kilogramo. Kilos.
497 917 1 000 = 497.9 Kg
7 Cul de...?
Depende de cmo conteste cada alumno y de la complejidad del problema.
8 Expliquen...
Fuera del programa
Depende de qu tan complejo sea el problema y las operaciones que se tengan que hacer.
82
mAtemticAs
1 2 3 4 5
B1
SEP
22 Clasifica cuadrilteros.
ClASIFIQUEMOS CUADRIlTEROS
Leccin 5
1 Cuntos...?
4 lados.
2 Cuntos...?
4 ngulos.
3 Cuntos...?
4 vrtices.
4 Qu forma...?
Rectangular. 1. En parejas...
5 Anota los nmeros...

Cuadrados 3, las figuras 1, 8 y 11. Rombos 3, las figuras 4, 6 y 16. Trapecios 3, las figuras 2, 7 y 10. Rectngulos 3, las figuras 5, 13 y 15. Romboides 2, las figuras 3 y 9.
Trapezoides 2, las figuras 12 y 14.
6
Cuadriltero Cuadrados Trapecios Rombos Rectngulos Romboides Trapezoides
Nmero de lados iguales 4 2 4 2 pares 2 pares 0
Nmero de pares de lados paralelos 2 1 2 2 2 0
Nmero de diagonales 2 2 2 2 2 2
Ejes de simetra 4 1 2 2 0 0
Nmero de ngulos iguales 4 2 2 pares 4 ninguno 0
Fuera del programa
83
mAtemticAs
1
B1
SEP
Leccin 5
Con base en la tabla anterior contestar las siguientes preguntas.
1 Qu cuadrilteros...?
Cuadrado y rombo. Qu cuadrilteros...? Trapecios. Los lados...? No. Los lados...? S. Cuntos pares...? Dos pares. 2. En equipos...
2 Escriban el nombre...
Cuadrado, rombo, rectngulos y romboide. Comparen... Escriban las... Paralelogramo con 4 lados iguales y 4 ngulos iguales y rectos. Escriban las caractersticas... Paralelogramo con 4 lados iguales, los ngulos interiores opuestos son iguales y sus diagonales son perpendiculares entre s.
Que caractersticas...? Son paralelogramos, tienen sus 4 lados iguales y diagonales perpendiculares. Un cuadrado...? No. Explica... Porque el rombo tiene diagonales de diferente longitud. Escriban... Paralelogramo con 4 ngulos rectos, sus lados paralelos son iguales y tienen 2 diagonales. Un rectngulo...? No. Explica... Porque el rectngulo no tiene sus 4 lados iguales. Qu caractersticas...? La medida de sus ngulos, el nmero de sus vrtices y de sus lados. Explica... Los 2 son paralelogramos, adems de tener ngulos rectos y lados paralelos.
Fuera del programa
84
mAtemticAs
B1
SEP
Leccin 5
Contesta...
1 Cuntos paralelogramos...?
1 2 3
4, cuadrado, rombo, rectngulo y romboide.
2 Un cuadrado puede...?
No. Explica... En los romboides la medida de sus diagonales no es la misma y en los cuadrados s.
3 Un rectngulo...?
No. Explica por qu: Porque los trapecios tienen slo un par de lados paralelos.
B1
1 2 3
SEP
25 Traza circunferencias e identifica sus elementos.

lA CIRCUNFERENCIA Y SUS ElEMENTOS
Leccin 6
1 Qu figura...?
Un crculo.
2 Qu condicin...?
Cualquier punto marcado en la circunferencia debe estar a la misma distancia del centro.
3 Escriban...
Es una lnea curva, cerrada y plana cuyos puntos estn todos a la misma distancia de otro punto llamado centro.
Fuera del programa
85
mAtemticAs
1
B1
SEP

Leccin 6
2 4 3 5 6 7
1 Organizados en equipos...
Eje de simetra
Ra
Centro
o di
3c
Dimetro 2
Ra
di
Radio
Ra
Dimetro 1
Radio
di
El eje de simetra divide al crculo en 2 partes iguales
Dimetro 1 = 6 cm Dimetro 2 = 6 cm
2 radios = 1 dimetro Radio = 3 cm
2 Por qu...?
Porque divide al crculo en dos partes iguales.
3 Cuntos dimetros...?
Tienen un nmero infinito de dimetros, porque los puntos que forman la circunferencia son infinitos. En el otro crculo...
4 Cunto midi cada uno?

3 cm.
5 Por qu...?
Porque el punto donde se cortan los dimetros es el centro del crculo y todos los puntos del centro de la circunferencia miden lo mismo. Cmo se llama...? Centro.
6 Cuntos radios...?
2.
7 Cul es...?
La circunferencia es una lnea curva cerrada y plana, mientras que el crculo es la parte del plano limitada por la circunferencia.
B1
SEP

Leccin 6
2
1 2. Utiliza una hoja...

Ejemplo: A
Fuera del programa
86
mAtemticAs
Escribe tu procedimiento... Medir los lados del tringulo, del segmento mayor, sacarle mitad y as se obtiene el radio, se pone la punta del comps en un vrtice y se marca y luego en otro vrtice, estas marcas son el centro de la circunferencia.
2 3. En equipos...
a) Tracen una circunferencia AB...
1 2 3 4
B1
SEP

Leccin 6
1 b) Tracen las diagonales...

S
2 c) Tracen una circunferencia...

Trazar dos diagonales que unan los vrtices del rectngulo, donde se intersecten estas lneas es el centro. Se toma el comps y se abre a la medida del centro a uno de sus vrtices y se traza la circunferencia.
3 d) Tracen un rectngulo...
Ejemplo de respuesta. Se traza un eje de simetra o dimetro en la figura circular para despus dibujar dos lneas paralelas a este eje de simetra. Despus unimos estos puntos (donde las lneas paralelas tocaron la circunferencia entre s) formando ngulos de 90.
Fuera del programa
87
mAtemticAs
4 e) Encuentren el centro...
Se trazan 2 dimetros. Donde se intersectan las lneas es el centro de la circunferencia.
B1
SEP
29 Conoce tipos de rectas y ngulos.

HACIA DONDE MIRES HAY lNEAS Y NGUlOS
Leccin 7
1 Cunto mide...?
Miden 90 porque son ngulos rectos.

1
1 2 3 4 5 6 7 8
B1
SEP
30 Conoce tipos de rectas y ngulos.

HACIA DONDE MIRES HAY lNEAS Y NGUlOS
Leccin 7
1 A qu...?
2. Contesten...
2 Por qu...?
Porque son equidistantes.
3 Por qu...?
Porque las rectas perpendiculares son las que al intersectarse forman ngulos de 90
4 Traza dos segmentos...

Cunto miden...? Ejemplo de respuestas. 45, 135, 45 y 135
5 ngulo de 87...
ngulo agudo.
6 ngulo de 102...
ngulo obtuso.
7 Cunto puede medir...?

Ms de 90 y menos de 180
Fuera del programa
88
Cuando dos lneas se encuentran siempre a la misma distancia (o equidistantes) y nunca se cruzan entre s.
mAtemticAs
8 4. Observa el dibujo y delinea con colores...

ngulo recto (verde)
ngulo obtuso (morado)
Segmentos perpendiculares (rojo)
ngulos agudos (amarillo) ngulo recto (verde)
B1
1 2 4 5 3
SEP
31 to a otro con ayuda de un mapa.

Y EN UN MAPA QU TAN lEJOS EST?
Describe rutas y calcula la distancia de un pun-
Leccin 8
LO QUE CONOZCO
Resuelve...
1 Si Felipe quiere... Cul es...? El 3 2 Cul es el...? El 2

Si Daniel quiere...
3 Si Marta... Cul es...? El 1 4 Cul es...? El 5 5 Describe cmo...

Tendr que caminar 3 calles al oeste, 1 al sur y 1 al este
6 1. Traza en...
Jorge se encuentra... Jorge: caminar 11 cuadras hacia el norte por la calle 9 norte, virar hacia el este por la calle 8 poniente y caminar 7 cuadras. Carmen: caminar 3 cuadras hacia el sur por la calle 9 norte y virar hacia el este por la 8 oriente, caminando 7 cuadras. Nota: Las respuestas variarn dependiendo del alumno, las calles 12, 14 y 16 poniente estn marcadas como oriente. Hacer la aclaracin al alumno para poder realizar el ejercicio.
Fuera del programa
89
mAtemticAs
B1
SEP
32 punto a otro con ayuda de un mapa.

Describe rutas y calcula la distancia de un
Leccin 8
1 Cul...?
1 2 3
El de Carmen, ya que camin 10 cuadras mientras que Jorge camin 18 cuadras.
2 Mara est...
Tiene que caminar 10 cuadras hacia el sur por la calle 4 Norte y 8 cuadras hacia el oeste por la calle 5 poniente.
3 Cuntas cuadras...? 18
B1
1 3 2 4
SEP
33 punto a otro con ayuda de un mapa.

Describe rutas y calcula la distancia de un
Leccin 8
1 En el plano...
6 7 8
2. Contesta las preguntas.... 7 calles o 700 m, en una escala 1:100 (1 cm = 100 m) aproximadamente. Entre la calle 4 norte y 9 norte hay 7 cm de distancia por lo tanto hay 700 m
2 Dibuja el plano... Qu dimensiones...?
Un aula de 6 x 5 mts = 12 cm de ancho y 10 cm de largo (1 cm = 50 cm .50 m) Procedimiento: El aula mide 6 m de ancho X 5 m de largo 1 m = 100 cm Entonces 6m = 600 cm (6 X 100 = 600) y 5m = 500 cm (5 X 100= 500) La escala se encuentra en 1:50, es decir, 1 cm equivale a 50 cm Para plasmarlo en el plano a escala se divide: 600 cm 5 cm = 12 cm
Medida del Equivalencia ancho del de la escala. saln.
Reducido a escala.
12 50 600 00
500 cm 50 cm = 10 cm
Medida del Equivalencia ancho del de la escala. saln.
Reducido a escala.
10 50 500 00
Las medidas en el plano sern de 12 cm ancho x 10 cm de largo.
3 Cules seran...? 1.8 cm de ancho por 2.4 cm de largo.

El pizarrn mide 90 cm de altura X 1.20 m o 120 cm de ancho. Entonces para representarlo en el cuadro realizamos el mismo procedimiento que en el problema anterior. 90 cm 50 cm = 1.80 cm
Altura Equivalencia del pizarrn. de la escala.
Reducido a escala. 1.8 50 90.0 4.0 0
90
mAtemticAs
120 cm 50 cm = 2.4 cm
Altura Equivalencia del pizarrn. de la escala.
Reducido a escala.
2.4 50 120.0 20.0 0
Las medidas en el plano para el pizarrn sern 1.80 cm de altura X 2.4 cm de ancho.
4 Cules...? Las medidas pueden variar dependiendo de cada escritorio.

1.50 m de ancho X 1.50 m de largo = 150 cm de ancho X 150 cm de largo.
150 cm 50 = 3 cm
Ancho del escritorio. Equivalencia de la escala.
Reducido a escala.
150 cm 50 = 3 cm
Reducido a escala.
3 50 150 0
Largo del Equivalencia escritorio. de la escala.
3 50 150 0
Reducido a escala.
600 cm 50 = 12 cm
Ancho del Equivalencia escritorio. de la escala.
Reducido a escala.
800 cm 50 = 16 cm
12 50 600
Largo del Equivalencia escritorio. de la escala.
16 50 800 00
Las medidas a escala son 12 cm de ancho.
5 Qu medidas...?
12 cm de ancho y 16 cm de largo. 6 m de ancho X 100 cm = 600 cm 8 m de largo X 100 cm = 800 cm RETO
600 50 = 12 800 50 = 16
6 Cul es...?
1: 110 000 000
7 Cuntos cm hay...? 8 Cul es...?
20 cm aproximadamente.
20 000 kilmetros aproximadamente.
B1
SEP
35 los polgonos al cambiar la medida de sus lados.

SI AUMENTO Al DOBlE, DUPlICO El REA?
Analiza cmo cambia el permetro y el rea de
Leccin 9
Completen...
1
Incremento Uno Doble Triple Cudruple
Fuera del programa
reas y permetros del cuadrado Permetro Medida del lado L+L+L+L=4xL 1 2 3 4 5 1+1+1+1=4 2+2+2+2=8 3 + 3 + 3 + 3 = 12 4 + 4 + 4 + 4 = 16 5 + 5 + 5 + 5 + 5= 25
rea LxL 1 x 1 = 1 u2 2 x 2 = 4 u2 3 x 3 = 9 u2 4 x 4 = 16 u2 5 x 5 = 25 u2
Quntuple
91
mAtemticAs
2
Incremento Uno Doble Triple Cudruple Quntuple Medida del lado mayor 2 4 6 8 10
reas y permetros del rectngulo Medida Permetro del lado L+L+L+L menor 1 2 3 4 5 2+1+2+1=6 4 + 2 + 4 + 2 = 12 6 + 3 + 6 + 3 = 18 8 + 4 + 8 + 4 = 24 10 + 5 + 10 + 5 = 30
rea Bxh 2 x 1 = 2 u2 4 x 2 = 8 u2 6 x 3 = 18 u2 8 x 4 = 32 u2 10 x 5 = 50 u2
3 1. Analicen la manera...
a) Si los lados... qu sucede...? Aumenta tambin el doble. Qu sucede...? Aumenta. Cuntas veces...? 4 veces. b) Si los lados... qu sucede...? Aumenta al triple. Qu ocurre...? Aumenta. Cuntas veces...? Aumenta 9 veces. c) Si los lados... qu sucede...? Disminuye a la mitad.
Qu ocurre...? Disminuye. Cuntas veces...? Disminuye a la cuarta parte.
Fuera del programa
92
mAtemticAs
B1
SEP

Leccin 9
2. En equipos...
1
Figura Inicial
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Figura 5
Figura 6
B (cm) A (cm) Permetro LxLxLxL rea Bxh
16 12 56 cm 192 cm2
8 12 40 cm 96 cm2
8 6 28 cm 48 cm2
4 6 20 cm 24 cm2
4 3 14 cm 12 cm2
2 3 10 cm 6 cm2
2 1.5 7 cm 3 cm2
Qu relacin...? Dependiendo de cmo se vayan seccionando las figuras van disminuyendo a la mitad, por lo tanto esto repercute en su permetro y rea que tambin disminuyen.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
B1
SEP

Leccin 9
Para resolver este problema se necesita comparar con la ilustracin.
1 Del rectngulo... cunto...? Disminuy 8 cm que es la mitad.

16 8 8 Rectngulo inicial. Rectngulo. Disminucin.
2 Cunto... la altura? No se redujo.

Permetro rectngulo inicial Permetro rectngulo 1 L = 12 y B = 16 = 56 cm L = 12 y B= 8 = - 40 cm
3 Cunto... el permetro? 16 cm 4 Cunto... el rea? La mitad 96 cm2

rea rectngulo inicial rea rectngulo 1 B = 16 y h = 12 = 192 cm2 B = 6 y h = 8 = 96 cm2
5 Del rectngulo 1 cunto...?

No disminuy porque se dividi el rectngulo inicial a la mitad quedando los dos con una base idntica.
6 Cunto se redujo ...? Se redujo 6 cm (la mitad). 7 Cunto... permetro? 12 cm

Permetro rectngulo inicial Permetro rectngulo 1 L = 12 y B = 8 = 40 cm L = 6 y B = 8 = -28 cm
8 Cunto... rea? 48 cm2 (la mitad).

Fuera del programa
rea rectngulo inicial rea rectngulo 1
B = 8 y h = 12 = 96 cm2 B = 8 y h = 6 = - 48 cm2
93
mAtemticAs
9 Contesta...
Cuando se va segmentando el cuadro inicial, empieza disminuyendo su base a la mitad pero conservando su altura; al segmentar el segundo cuadro, su base se conserva pero la altura disminuye por lo tanto al momento de seguir segmentando cuadros se conserva esta razn.
10 Son proporcionales...? 11 Son proporcionales...?
S, porque la base del lado 1 es la mitad de la base del rectngulo inicial.
S, porque la altura del rectngulo 1 es el doble de la altura del rectngulo 2.
12 Son proporcionales... 3 y 4? 13 Son proporcionales... 5 y 6? 14 Escribe una conclusin.
S, porque la altura del rectngulo 4 es la mitad de la altura del 3.
S, porque la altura del rectngulo 5 es el doble que la del 6.
Van conservando un par de lados igual es, y disminuyendo proporcionalmente a la mitad el otro par de lados.
B1
SEP

Sugerimos no ver este tema, es complicado. De cualquier forma aqu est la explicacin completa. Polgonos regulares Doble longitud de lados 12cm 6 cm 8 cm 8 y 16 cm
Leccin 9
RETO
1
Figuras geomtricas a. Tringulo equiltero b. Hexgono regular c. Cuadrado d. Rectngulo Lados 3 6 4 4 Longitud de lados 6 cm 3 cm 4 cm
P1
A1
P2
A2
18 cm 16 cm
22.382 cm2 16 cm2 32 cm2
36 cm 93.5298 cm2 32 cm 48 cm 64 cm2 128 cm2
4 y 8 cm 24 cm
Para sacar la altura del tringulo teniendo solamente sus lados se necesita calcularla en base al Teorema de Pitgoras que es a2 + b2 = c2 a c b a2 = b2 + c2 Despejando c2 = a2 - b2 entonces c= a2 - b2 como la altura (c) se encuentra a la mitad de la base (b) tenemos que dividirla entre dos y la frmula queda de la siguiente manera: c= a2 b
2
2
Fuera del programa
94
18 cm 15.5884 cm2
36 cm 62.3538 cm2
mAtemticAs
a) Tringulo equiltero Donde c = altura (h) a = lado b = base
c = a2 b 2 = (6)2 6 2 = 5.1961 cm 2 2 rea = B x h = 6 x 5.1961 = 15.5884 cm2 2 2 Permetro = L + L + L = 6 + 6 + 6 = 18 cm
Altura 2 = c = a2 b 2
(12)2 12 2 = 10.3923 (h) 2
rea 2 = B x h = 12 x 10.3923 = 62.3538 cm2 2 2 Permetro 2 = L + L + L = 12 + 12 + 12 = 36 cm
b) Hexgono regular Se necesita conocer el apotema por lo tanto se emplea la siguiente frmula ap = L2 L 2 2 Donde L = Lado ap = L2 L 2
(3)2 3 2
= 2.5980 cm
Permetro = P = 6 x L = 6 x 3 = 18 cm 2 rea = a = P x ap = 23.382 cm2
ap 2 =
L2 L 2
(6)2 6 2
= 5.1961 cm
Permetro 2 = 6 x L = 6 x 6 = 36 cm 2 rea 2 = P x ap = 36 x 5.1961 = 93.5298 cm2
c) Cuadrado Permetro = L + L + L + L = 16 cm rea = L x L = 4 x 4 = 16 cm2 Permetro 2 = L + L = L + L = 32 cm rea 2 = L x L = 8 x 8 = 64 cm2
d) Rectngulo Permetro = L + L + L + L = 8 + 4 + 8 + 4 = 24 cm rea = B x h = 8 x 4 = 32 cm2 Permetro 2 = L + L = L + L = 16 + 8 + 16 + 8 = 48 cm rea 2 = B x h = 16 x 8 = 128 cm2
Fuera del programa
95
mAtemticAs
B1
1 2
SEP
39 diversos procedimientos.
Calcula el porcentaje de cantidades mediante

LA INFORMACIN EN lOS PORCENTAJES
Leccin 10
LO QUE CONOZCO.
Para determinar el porcentaje de un nmero se multiplica el nmero por el porcentaje (%) y se divide el resultado entre 100. 1 Cul es...? El 4% de inters mensual. $ 4 x 100% = 400 = 4% 100
Inters. Porcentaje.
Porcentaje de la cantidad.
2 Calcula el inters...
Cantidad ($) 100 200 500 1 000 1 500 2 500 10 000 50 000 150 2 650 125 1 625 Inters ($) $ 4.00 $ 8.00 $ 20.00 $ 40.00 $ 60.00 $ 100.00 $ 400.00 $ 2 000.00 $ 6.00 $ 106.00 $ 5.00 $ 65.00
100 x 4% = 400 = $ 4.00 100 200 x 4% = 800 = $ 8.00 100 500 x 4% = 2 000 = $ 20.00 100 1 000 x 4% = 4 000 = $ 40.00 100 1 500 x 4% = 6 000 = $ 60.00 100 2 500 x 4% = 10 000 = $ 100.00 100 10 000 x 4% = 40 000 = $ 400.00 100 50 000 x 4% = 20 000 = $ 2 000.00 100 150 x 4% = 600 = $ 6.00 100 2 650 x 4% = 10 600 = $ 106.00 100 125 x 4% = 500 = $ 5.00 100 1 625 x 4% = 6 500 = $ 65.00 100
Se debe multiplicar la cantidad ($) x el % de inters mensual para que nos arroje el monto en ($) pesos y dividir entre 100 para calcular el total.
96
mAtemticAs
B1
SEP
40 diversos procedimientos.
Calcula el porcentaje de cantidades mediante

LA INFORMACIN EN lOS PORCENTAJES
Leccin 10
2
1 Completen...
1. En equipos...
Luis Precio ($) Sarape Descuento ($) 10% Precio rebajado ($) Precio ($) Aretes Descuento ($) 10% Precio rebajado ($) Precio ($) Blusa Descuento ($) 10% Precio rebajado ($) 100 10 90 50 5 45 80 8 72
Ana 140 14 126 60 6 54 50 5 45
Javier 80 8 72 40 4 36 70 7 63
Multiplicar 0.1 o el 10% por el precio. El resultado de esta operacin nos arroja la cantidad que se le va a descontar al precio. Para obtener el precio con descuento simplemente restamos el precio menos la cantidad que se le descontar, sabemos que toda la mercanca est con un 10% de descuento.
2 2. Completen...
Precio total = 130 - descuento ($) = precio con descuento. % 130 x 06 % = $7.80 130 x 12 % = $15.60 130 x 18 % = $23.40 130 x 24 % = $31.20 130 x 30 % = $39 130 x 36 % = $46.80 130 x 42 % = $54.60 130 x 48 % = $62.40 6% 12 % 18 % 24 % 30 % 36 % 42 % 48 % Rebaja ($) 7. 80 15.60 23.40 31.20 39.00 46.80 54.60 62.40 Precio con rebaja $122.20 $114.40 $106.60 $98.80 $91.00 $83.20 $75.40 $67.60
Debemos obtener el total del precio utilizando una regla de 3 simple. Si el 10 % $13.00 = 100 x 13 = 1 300 10 = $130.00 el 100 % ? 10 Ahora teniendo el precio total procedemos a multiplicar por el porcentaje para obtener el descuento. Finalmente lo restamos al precio total para as poder conocer el precio con descuento.
97
mAtemticAs
B1
SEP
41 Utiliza tablas para obtener informacin.

INTERPRETO lA INFORMACIN CONTENIDA EN TABlAS
Leccin 11
1 2 3
LO QUE CONOZCO
1 Quin pedale...?
Daniel.
2 Quin pedale menos?

En el programa vigente se incluye adems grficas circulares. Christian.
3 Quin recorri...?
Abraham.
B1
SEP

160 150 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 2 4 6 8 10 # de cajas Hay 10 cajas.
Leccin 11
1 2 3
Nmero de piezas
2. En parejas... 1 Cuntas piezas...? 15 piezas. Podemos saber cuntas cajas son al dividir el nmero de piezas entre el nmero de cajas cuando haya una interseccin en la grfica donde se vea claramente que pasan por nmeros enteros.
90 = 15 6
2 Cuntas cajas...? 6 cajas. En la grfica el

En el programa vigente se incluye adems grficas circulares. eje Y muestra el nmero de piezas mientras que el eje X muestra el nmero de cajas. La interseccin de ambos nos muestra que para guardar 90 piezas se necesitan 6 cajas.
15 2 30
3 Cuntas piezas...? 150 piezas.
Si en 2 cajas hay 30 piezas = 150 x 2 = 300 30 = 10 en ? hay 150 piezas 30
B1
1 2 3 4
SEP

Leccin 11
3. En parejas...
1 Como pueden...? Por el tamao de la barra. 2 Por qu? Porque al compararlos sabemos si aument o disminuy la produccin.
5 6 7
3 En el eje... qu ...? El nmero de toneladas en miles de la produccin de maz. 4

Temporada Enero-marzo Abril-junio Julio-septiembre Octubre-diciembre Cantidad de maz en miles de toneladas 50 30 70 90
En el programa vigente se incluye adems grficas circulares.
98
mAtemticAs
4. La tabla muestra... En el programa vigente se incluye adems grficas circulares.
5 Qu distancia ...? 420 km.

1 hora 70 km = 6 x 70 = 420 km por hora. 6 horas ? km
6 En qu tiempo ...? 1.08 min.

60 min 70 km ? 80 km
60 x 8 = 4800 68.57 = 1 hr 8 min 68.57 70 4800.00 600 400 500 10
7 Si la velocidad... qu distancia...? 140 km.

72 2 = 35 km 35 km x 4 horas = 140 km
B1
SEP
44 Integro lo aprendido.
9
1 Disea...
Ejemplo
1
B1
SEP
45 Evaluacin.
1 Mariana vive...
www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 1 2 3
Respuesta: Seguir por la calle Congreso 5 cuadras rumbo hacia donde aumenta la numeracin, doblar a la derecha en la calle Contralora y a la izquierda en la calle Trabajo y Prevencin social.
2 Menciona el nombre...
Transversal: Relaciones Exteriores. Paralela: Procuradura General de Justicia.
3 Cul es ...? b) 250 m La escala del mapa es de 1 cm = 50 m, la circunferencia en el

mapa mide 7 cm. Si 1 cm equivale a 50 m 7 cm equivalen a ? m 7 x 50 = 350 m
B1
1
SEP
46 Evaluacin.
1 2. Contesta...
Cuntos kilogramos...? a) 16 Obtuvieron $192.00 por la recoleccin de latas y por los peridicos $14.00 1 kg = $12.00 192 x 1 = 16 kg ? kg = $192.00 12
2 Aproximadamente 70... Qu fraccin...? c)

1 kg = 70 latas ? kg = 2 240 latas
1 32
Fuera del programa
2 240 x 1 = 32 kg equivalen 2 240 latas 70 Nota: Aclarar a qu fraccin Entonces se representa como 1 corresponde 2 240 latas. 32
99
Bloque 02
B2
1 3 2
SEP
49 Utiliza el valor posicional de cifras

UNIDADES, MIlES Y MIlSIMOS
Leccin 12
LO QUE CONOZCO
4 5 6 7
Escribe con letra...
1 El ao en..
Respuestas varan. Ejemplo de respuesta: Dos mil; mil novecientos noventa y nueve.
2 El ao de... Mil ochocientos diez. 3 1 048 576, un milln cuarenta y ocho mil quinientos setenta y seis es la cantidad...
1. Renete...
4 En... cul es...?
La diferencia es que el primer 3 se encuentra en las centenas y el tercer 3, en las unidades. Millares Centenas 3
3 x 100 (3 centenas)
Decenas 4
Unidades 3
3x1 (3 unidades)
5 Escriban... Cuntas centenas...?

Ejemplo: El 433 tiene 4 centenas. Millares
Centenas 4
4 x 100 (4 centenas)
Decenas 3
Unidades 3
6 En...cul es...?
Unidades 0 . .
El primero representa 2 dcimos y el segundo 2 milsimos.
Dcimos 2
Centsimos 7
Milsimos 2
7 Escriban...Cuntos milsimos...?
El .227 tiene siete milsimos.
Unidades 0 0
. . .
Dcimos 2 2
Centsimos 7 2
Milsimos 2 7
Tiene 7 milsimos
*El 0.272 es mayor porque tiene ms centsimos que 0.227

Fuera del programa
100
MATeMTIcAs
B2
SEP
50 Utiliza el valor posicional de cifras.

UNIDADES, MIlES Y MIlSIMOS
Leccin 12
1 2 3 4 5
RETO En parejas, encuentren...
1 2 3 4 5
a) b) c) d) e)
2.05 891 100 34.7 200 + 20 + 4 + 0.5 1 2 5 + 10 + 100 1000
2+
5 100
2 + 0.05 8+9+1 10 100 30 + 4 + 7 10 200 + 240.5 + 8.5 2 1 + 2 + 5 10 100 1000
205 100 8.91 347 10 200 + 245 100 125 1000
800 + 90 + 1 100 30 + 4 + 7 10 200 + 20 + 4 + 5 10 0.125
Procedimientos: 1. 205 = 2.05 100 205 100 = 2.05
Como el 100 tiene 2 ceros se recorre el punto 2 veces a la izquierda.
2.
800 + 90 + 1 = 891 = 8.91 100 100 30 + 4 + 7 = 34 + 0.7 = 34.7 10
891 100 = 8.91
3. 4.
7 10 = .7
200 + 240.5 + 8.5 = 449 = 224.5 2 2 1 2 5 + + = 0.1 + 0.02 + 0.005 = 0.125 10 100 1000
5.
1 10 = 0.1 2 100 = 0.02 5 1000 = 0.005 0.125
Fuera del programa
101
MATeMTIcAs
B2
SEP
51 en la recta numrica.
Representa fracciones comunes y decimales

EN DNDE QUEDAN lAS FrACCIONES Y DECIMAlES?
Leccin 13
LO QUE CONOZCO
1 Escribe con nmeros...

0.090 11 9 3 7 1
5 1 2 2 1
Nmeros decimales Orden de mayor a menor:
1 0.666 2 0.222 3 0.2 4 0.14285 5 0.09
0.222 0.666 0.1428 0.2
Para obtener el nmero decimal de una fraccin se hace la divisn de cada fraccin. Ejemplo: 0.0 9 0 Cuadro explicativo: Unidades 0.666 0.222 0.2 0.1428 0.090 0 0 0 0 0
11 1 0 0 10
. . . . . .
Dcimos 6 2 2 1 0
Centsimos 6 2 4 9
Milsimos 6 2 2 0
Diezmilsimos
8
*Para comparar nmeros decimales, primero se comparan los dcimos; en caso de que tengan el mismo nmero de dcimos, se comparan los centsimos.
2 En cada una...
1. Realiza la...
0.1
0.3 3 10
0.8 4 8 5 10 0.7 0.8
1 10 0.1
1 10 0.1
7 10 4 8 = 5 10
0
1 10 4 15 4 8 = 5 10
102
MATeMTIcAs
Procedimiento: En las dos primeras rectas se seal el lugar del 0 y despus se dividieron en 10 partes iguales para ubicar fcilmente 0.1 y 4 . Enseguida, los convertimos en fracciones con de5 nominador 10.
1 0.1 = 10
x2 4 5 8 10
=
x2
Tambin, podemos convertir todas las fracciones a nmeros decimales:

4 5 = 0.8 3 10 = 0.3 7 10 = 0.7
En la tercera recta se determin la ubicacin del 0.1 y se dividi en 10 partes iguales para sealar fcilmente el 0.1 y 4 .
5
3 Localiza los puntos...

0.1 0.7 0.5 0.7 2.5
0
0.1
0.25 0.1
1.25 0.7 0.5
0
1 2 3 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 4 5
B2
SEP
.
3 5

Leccin 13
1 En... localiza
6 7 8
Convertimos
3 5 = 0.6
4 en decimales para saber dnde ubicaremos 10 4 10 = 0.4 0.2 0.4 4 10 0.6 3 5 3 0.8 0.10
3 . 5
O bien, como la recta est dividida en 10 partes, convertimos 5 a denominador = 10

x2
3 5 3 5 2 10 4 10 6 10 8 10
=
x2
6 10
103
2 Cuntos dcimos hay...?

Hay 2 dcimos. Comprobacin: 0.6 y 0.4 son dos marcas continuas y su diferencia es 0.2 es decir 2 dcimos. 0.6 0.4 0.2
3 Ubica... punto 0.7

0 0.7 Para ubicar fcilmente el punto 0.7, divide cada segmento de la recta en dos partes iguales para obtener segmentos de un dcimo.
0.2 0.4 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0
0 0.1
0.3
0.5
4 Qu fracciones estn...?
2 5 , 4 5 , 6 5
, 8 5
5 Localiza la fraccin...
= 0.8 Procedimientos para ejercicios 4 y 5: Del punto 0 al 2, la recta est dividida en 5 partes. Convertimos el 2 a denominador 5. 2 = 10
1 5 x5 x5
De esta forma, podemos ubicar fcilmente la fraccin 4

5
2 4 6 8 10 Podemos observar que hay 5 5 5 5 5 2 ( 0.4) entre cada 5 marca de la recta. 0.8 1.2 1.6 2 4 O bien, podemos convertir 5 en decimales. 4 = 0.8 5 0 0.4
Para saber dnde ubicarla debemos saber la secuencia de la recta, dividiendo lo que mide la recta, del 0 al 2, entre las partes en que est dividida.
2 = 0.4 5
En esta recta... b 0 a 1 2
104
6 Qu nmero...?
1 1 2 , porque en este punto, el nmero 1 se divide en 2 partes = 2
7 En qu nmero...?
En el 0.
8 Ubica 1 1 6
Dividimos el segmento que est entre el 1 y el 2 en 6 partes para poder ubicar 6 .
1
6 9
B2
SEP

Leccin 13
RETO
1 Traza en tu...
1 2 4 10 5 8 7 12
= 0.5 = 0.4 = 0.625 = 0.583 = 0.833
5 6
0.4 0
0.5 0.583 0.625
0.833 1
105
MATeMTIcAs
B2
1 3 2 7 4 5 6 8
SEP
54 Aplica las propiedades de la divisin.

lA DIVISIN SIrVE PArA rEPArTIr
Leccin 14
LO QUE CONOZCO
1 En cunto tiempo...?
En 18 minutos. En 39 minutos.
2 En cunto tiempo...?
Procedimientos para los ejercicios 1 y 2:
Minutos 3 2 3 6 4 7 9 8 15 12 16 31 15 32 63 18 64 127 21 128 255 24 256 511 27 512 1023 30 1024 2047 33 2048 4095 36 4096 8191 39 8192 8192
Personas que se enteran. 100 personas Personas que se enteran ms personas que ya estaban enteradas.
Todo el pueblo
3 Si contaran... en cunto...?
En 13 minutos. 39 minutos 3 minutos 1. Contesta... = 13 minutos
4 El martes se... cuntos litros...?

6020 litros.
x 660 9 5 940 Litro por contenedor. Contenedores llenos el martes. + 5 940 Litros de los 9 contenedores. Litros del dcimo contenedor. 80 6 020 litros
5 El mircoles... cuntos contenedores...?

11 contenedores.
6 y cuntos litros...?
340 litros. Procedimiento de los ejercicios 5 y 6:
Litro en un contenedor lleno. 11 660 7 600 1 000 340 Contenedores llenos. Litros mircoles. Litros sobrantes.
7 El jueves haba... Cuntos contenedores...?

14 contenedores.
Litro en un contenedor lleno. 14 660 9 500 2 900 260 Contenedores llenos. Litros jueves. Litros sobrantes.
8 Cuntos litros...?
400 litros. 660 260 400
Litros en un contenedor lleno. Litros sobrantes. Litros que faltaron para llenar un contenedor.
Fuera del programa
106
MATeMTIcAs
1 2 3 4 5
B2
SEP

Leccin 14
2. En equipo, resuelvan...
1 Calculen... qu sucede...?
Se duplica. Y qu ocurre...? Se duplica.
8 6 49 1 16 6 98 38 2 Cociente duplicado. Dividendo duplicado. Residuo duplicado.
2 Dividan 124... Qu sucede...?

Disminuye a la mitad. Qu pasa con...? Se mantiene en 0.
31 4 124 04 0
Divisor duplicado. 15.5 8 124 44 4 Cociente disminuido a la mitad (aproximadamente ya que para analizar el residuo se calcul a enteros). Residuo cambia.
Por qu? Porque el 124 se divide 4 veces ms. El 8 cabe la mitad de veces en el 124 que el 4.
3 Dividan 51... Qu sucede...?

Se duplica. Qu ocurre con el residuo? Se mantiene en cero.
8 6 51 3 0
17 6 102 42 0
Cociente duplicado (aproximadamente ya que para analizar el residuo se calcul a enteros). Residuo cambia.
4 En su cuaderno... Ejemplo de respuestas:

1- Para un examen de matemticas la maestra lleva 60 hojas para drselas a 15 alumnos del grupo A, pero al llegar al saln vi que haba 30 alumnos. Cuntas hojas le hubiera querido dar la maestra a cada alumno para su examen? Cuntas hojas le tocarn en realidad? 2- Una seora reparte $51.00 entre sus 6 hijos cada semana, pero como se acumularon 2 semanas Cunto dinero le toc a cada hijo ese da? Procedimientos: 1. alumnos.
Hojas por 4 15 60 00 Hojas. Alumnos. 2 30 60 00 Hijos 8.5 Dinero que 6 51 reparte. 30 0 17 6 102 42 0 Cociente duplicado. Dinero de dos semanas. Mismo residuo. Cociente disminuido a la mitad. Hojas. Mismo residuo.
Alumnos. Dinero que le toc a 2. cada hijo. Hijos.
5 Elaboren una conclusin...

Si se duplica el dividendo en una divisin, el cociente tambin se duplicar. Si se duplica el divisor en una divisin, el cociente se reducir a la mitad. El residuo se reducir a la mitad al duplicar el dividendo si el residuo de la divisin original es menor que la mitad del divisor.
Fuera del programa
107
MATeMTIcAs
1
B2
SEP

Leccin 14
3. Completa la tabla...
2
1 Escribe en el...
Dividendo (D) 70 38 45 30, 31 32 100 254 201 487 649 Divisor (d) 8 7 5 3 100, 50, 25, 20, 10, 5, 4, 2 y 1 25 37 48 42 Cociente (c) 8 5 9 10 1, 2, 4, 5, 10, 20, 25, 50 y 100 10 5 10 15 Residuo (r) 6 3 0 0, 1 2 0 4 16 7 19
2 Realiza las...
720 80 = 9 Felicidad. 6 570 365 = 18 Les deseamos lo mejor.
L 1 E 2 S 3 D 4 E 5 S 6
F 1
E 2
L 3
I 4
C 5
I 6
D 7
A 8
D 9
9 80 720 00
E 7
A 8
M 9
O 10
S 11
L 12
O 13
M 14
E 15
J 16
O 17
18 365 6570 2920 18 000

R
11 908 458 = 26 Ser feliz es alcanzar las metas.

s
1
e
2
r
3
f
4
e
5
l
6
i
7
z
8
e
9
s
10
a
11
l
12
c
13
a
14
n
15
z
16
a
17
r
18
l
19
a
20
s
21
m
22
e
23
t
24
a
25
s
26
Fuera del programa
26 458 11908 2748 000
108
Procedimiento para determinar el valor de cada una de las columnas. 1. D = d x c + r Ejemplo: 1. 7 x 5 + 3 = 38 2. r = D ( c x d ) 2. 38 ( 5 x 7 ) 3. c = ( D r ) 3. ( 38 3 ) d d =5 ( D r ) 7 4. d = c 4. (38 3) =7 5 RETO
5 38 3
c D r
MATeMTIcAs
B2
1 3 5 6 2 4
SEP
57 prismas y pirmides.
Calcula superficies laterales y totales de

CON CUNTO CUBrO El PrISMA Y lA PIrMIDE?
Leccin 15
LO QUE CONOZCO.
1 Con cules de...?
1. Observa los desarrollos... Con el que est en la pgina 57 y con el que est a la derecha inferior de la pgina 58 del libro SEP (desarrollo rojo, es un cubo).
2 Cul es el...?
144 cm2. rea de tringulo = A = b x h = 9.6 x 6 = 28.8 x 5 caras = 144 cm2 2 2
3 Cul es el rea...?
290 cm2 el de la pgina 57 del libro de texto SEP y 216 cm2 el de la pgina 58 del libro de texto SEP .
Nmero de rectngulos.
Prisma rea del rectngulo = b x h = 5 x 12 = 60 x 4 = 240 cm2 pg. 57 rea del cuadrado = l x l = 5 x 5 = = 25 x 2 = 50 cm2 290 cm2
Nmero de cuadrados.
4 Cul de estos...?
El de la pgina 57 SEP . Se necesitar 5 250 cm2 de cartn. A=(bxh)x4+(LxL)x2 A = ( 25 x 40 ) x 4 + ( 25 x 25 ) x 2 A = 5 250 cm2
5 Cunto cartn ...?
6 Cul de los patrones...?

Pirmide pentagonal. Pirmide pentagonal Pirmide cuadrangular Cubo 4.13 cm 7 cm 6 cm 6 cm 9.6 cm A= 205.95 cm2
12.6 cm A= 225.4 cm2 A= 216 cm2 A=bxhx5+Pxa 2 2 A = 9.6 x 6 x 5 + 30 x 4.13 2 2
A= (LxL)x6 A= (6x6)x6 A = 216 cm2
A=bxh x4+(LxL) 2 A = 7 x 12.6 x 4 + ( 7 x 7 ) 2 A = 225.40 cm2
A = 205.95 cm2
Fuera del programa
109
MATeMTIcAs
B2
SEP

Leccin 15
1 2. Resuelve los siguientes...

En una fbrica...Qu cantidad de material...? 80 000 cm2. A = (LxL)x8 A = ( 10 x 10 ) x 8 A = 800 cm2 por caja
1
800 cm2 por caja x 100 cajas 80 000 cm2
Nota: Se deben considerar las pestaas del cubo.
B2
SEP

2 3
Leccin 15
1 Las siguientes cajas... Cul...?

4
La primera porque necesita 28 cm2 menos. 12 cm V = 2 520 cm3 18 cm 15 cm A = 1 116 cm2 10 cm 14 cm 14 cm V=Abxh V = 12 x 15 x 14 V = 2 520 cm3 A1 = ( b x h ) x 2 A1= ( 15 x 12 ) x 2 A1 = 360 cm2 A2 = ( b x h ) x 2 A2 = ( 15 x 14 ) x 2 A2 = 420 cm2 A3 = ( b x h ) x 2 A3 = ( 14 x 12 ) x 2 A3= 336 cm2 A1 = 360 cm2 A2 = 420 cm2+ A3 = 336 cm2 1 116 cm2 V=Abxh V = 10 x 14 x 18 V = 2 520 cm3 A1 = ( b x h ) x 2 A1= ( 10 x 14 ) x 2 A1 = 280 cm2 A2 = ( b x h ) x 2 A2 = ( 14 x 18 ) x 2 A2 = 504 cm2 A3 = ( b x h ) x 2 A3 = ( 10 x 18 ) x 2 A3= 360 cm2 100 x 1 144 = 114 400 100 x 1 116 = 111 600 114 400 cm2 111 600 cm2 2 800 cm2 A1 = 280 cm2 A2 = 504 cm2 + A3 = 360 cm2 1 144 cm2 V = 2 520 cm3 A = 1 144 cm2
2 Qu cantidad de...?
2 800 cm2.
3 Carlos va a ... qu cantidad...?

144. 76 cm2. A1 = A1 = bxh x2 2 8 x 10.34 x 2 2 A2 = A2 = bxh x2 2 6 x 10.34 x 2 2 A1 = 82.72 cm2 A2 = 62.04 cm2 144.76 cm2
Fuera del programa
A1 = 82.72 cm2
A2 = 62.04 cm2
110
MATeMTIcAs
Nota: El libro de texto SEP tiene un error ya que no se ven las aristas que forman la pirmide. Se hizo el ejercicio considerando 10.34 cm como la altura de cada cara lateral de la pirmide.
10.34
RETO
4 Qu medidas debe...?
14.4 x 12.5 x 14 V = 2 520 cm3 A = 113.2 cm2
ste es un ejemplo, existen muchas posibilidades que cumplen con la condicin del RETO.
V=Abxh V = 14.4 x 12.5 x 14 V = 2 520 cm3
A1 = ( L x L ) x 2 A1= ( 14.4 x 12.5 ) x 2 A1 = 360 cm2 A2 = ( B x h ) x 2 A2 = ( 12.5 x 14 ) x 2 A2 = 350 cm2 A3 = ( B x h ) x 2 A3 = ( 14.4 x 14 ) x 2 A3= 403.2 cm2
A total = A1 + A2 + A3 A total = 113.2 cm2
14.4 12.5
14
B2
1
SEP
61 Construye prismas y pirmides.

CONSTrUYE PrISMAS Y PIrAMIDES
Su base es un hexgono. Un hexgono tiene 6 lados.
Leccin 16
1 6 lados.
Cuntos lados tiene...?
2 2. En equipos, elijan...
Caractersticas de los prismas. Prisma hexagonal: - Es un poliedro. - 2 caras paralelas iguales (hexgonos). - 6 paralelogramos (caras laterales). - Los ngulos internos en su base son iguales. - Tiene 12 vrtices (6 en cada base). Prisma triangular: - Sus bases son 2 tringulos issceles. - Tiene 3 caras rectangulares con la misma altura pero el ancho de cada rectngulo vara conforme el ancho del lado del tringulo. - Su base tiene 1 ngulo recto. - Tiene 6 vrtices (3 en cada base). Prisma de base trapezoidal: - 2 bases en forma trapezoidal. - Tiene en su base 2 ngulos rectos, 1 agudo y 1 obtuso. - Sus lados son 4 paralelogramos. - Tiene 8 vrtices.
Fuera del programa
111
MATeMTIcAs
B2
SEP
62 Construye prismas y pirmides.

CONSTrUYE PrISMAS Y PIrAMIDES
Leccin 16
3. En equipos realicen...
1 Qu tipo de...?
Tringulo, cuadrado, pntagono y hexgono. Cuntas caras, aristas...?
2 Registren sus respuestas...

Base Caras (c) 4 Vrtices (v) 4 Aristas (a) 6 Dibujo de la forma
10
12
Leccin 17
2 3
CUNTOS CUBOS FOrMAN EL PrISMA?

LO QUE CONOZCO
1 En equipos de..
Con los cubos... Prisma Cubos a lo largo 2 4 6 12 2 Cubos a lo ancho 3 3 2 1 6 Cubos de altura 2 1 1 1 1 Nmero total de cubos 12 12 12 12 12
A B C D E
Fuera del programa
112
B2 SEP
63 construidos con cubos.
Calcula el volumen de prismas rectos
MATeMTIcAs
2 1. Contesta las...
Cuntos cubos se...? 40 cubos.
4 2 5
V= Abxh V = 5 x 4 x 2 = 40
3 En grupo, propongan...
Se calcula el volumen de un prisma rectangular multiplicando el ancho de su base por el largo, el resultado se multiplica por su altura y obtenemos el volumen en cm3. V=Lxaxh
2 3 4
B2 SEP
64 construidos con cubos


Leccin 17
2. Organizados en parejas...
1 a) Cul de los...?
El segundo prisma (amarillo mostaza y rojo).
2 b) Si la altura... cul sera la...?

8 cubos. Procedimiento: Volumen del cubo 1= 4 x 2 x 2= 16 cubos. Volumen del cubo 2= 4 x 3 x 2= 24 cubos.
Entonces, Cubo 2 = 24 cubos Cubo 1 = 16 cubos 8 cubos.
3 c) Si duplican el... en cunto se...?

Al doble.
4 d) Si duplican el... en cunto...?

Se aumenta 4 veces.
113
MATeMTIcAs
B2 SEP
1 2 3 4 5 6 7 8 9
65 construidos con cubos.


Leccin 17
3. En parejas...
Ana compra 30...
1 Cules deben ser...?
6 x 9 x 15 Medidas de la caja. Procedimiento: Volumen chocolates= L x a x h V= 3 x 3 x 3= 27 cm3 Volumen de la caja ptima V= L x a x h= 6 x 9 x 15= 810 cm3 Volumen de caja para chocolates = 810 = 30 chocolates. Volumen de chocolates 27 Volumen del chocolate.
30 27 810 00
Volumen de la caja ptima.
2 Los 30 chocolates...?
No. Por qu? Porque no hay un nmero entero que elevado al cubo resulte 30. Procedimiento: Volumen del cubo Lxaxh
30 chocolates
(30 27) Quedaran 3 chocolates sin acomodar.
Si acomodramos 4 chocolates por lado: V = 4 x 4 x 4 = 64 cubos. 56 cm3. (64 30) Nos faltaran 34 chocolates para completar el cubo
3 Calcula el volumen... Cuntas unidades...?

Procedimiento: 4 x 4 = 16 = 8 2 2 8 x 7 = 56 cm3
*Se calcula el nmero de unidades cbicas observando la ilustracin del prisma.
114
Si acomodramos 3 chocolates por lado: V = 3 x 3 x 3 = 27 chocolates.
MATeMTIcAs
Los establecimientos...
4 Espacio A: ...
164.424 m3 Procedimiento: V=Axbxh V = 12.40 x 3.90 x 3.40 V = 164.424 m3
5 Espacio B: ...
144.448 m3 Procedimiento: V=Axbxh V = 12.20 x 3.70 x 3.20 V = 144.448 m3
6 Cul es el...?
0.125 m3.
7 Cmo...?
Multiplicando 0.5 m x 0.5 m x 0.5 m = 0.125 m3 (L x a x h) 1315.392 cubos. Y cuntos en... B? 1155.584 cubos
8 Cuntos cubos de... A?

Cubos. Volumen del espacio A. 1155.584 .125 144.448.000 194 694 698 730 Volumen de 1050 cada cubo. 500 0 Cubos.
Volumen del espacio B.
1315.392 .125 164.424.000 394 192 Volumen de 674 490 cada cubo. 1150 250 0
9 Si los cubos... cuntos...A?

10 523 cubos. Y cuntos... B? 9 244 cubos.
Procedimiento: Volumen del cubo = A x b x h V = .25 m x .25 m x .25 m V = 0.015625 m3 Espacio A:
25 cm a m = 25 100 = .25m
Cubos Volumen del espacio A.
10523.136 0.015625 164424000.000 8174 81740 36150 Volumen de 49000 cada cubo. 21250 56250 93750 000
Espacio B:
Cubos
9244.672 0.015625 144448000.000 38230 69800 Volumen del 73000 Volumen de espacio B. 105000 112500 cada cubo. 31250 0000
115
MATeMTIcAs
B2
1 2 3 4
SEP
66
Interpreta la informacin contenida en distintos medios.

QU INFOrMACIN HAY EN lAS ETIQUETAS?
Leccin 18
LO QUE CONOZCO. En equipo...
1 Qu informacin contiene...?
Ejemplos: Uso del producto, procedencia, contraindicaciones, informacin nutricional, ingredientes, materiales, etc.
2 Piensan que...?
S. Por qu? Para poder hacer una comparacin de productos y tomar la decisin que ms nos convenga, adems de estar prevenidos con las precauciones y advertencias indicadas en las etiquetas.
3 Qu informacin consideran...?
Las precauciones, advertencias y contraindicaciones que impliquen el uso o consumo del producto.
4 En los productos... Cuntos meses faltan...?
Ejemplo: Hoy es 25/Sept./11 Fecha de caducidad de un refresco: 25/Ene./12 Faltan 4 meses para que el refresco caduque.
B2
1
SEP
67

Leccin 18
En equipos...
1 Las siguientes tablas...

Qu cantidad adicional...? Den su respuesta... 266 g Procedimiento: Vitamina A en porcin de avena Vitamina A en porcin de leche g = microgramos
416 g -150 g 266 g
2 Qu cantidad adicional...?
Exprsenla en miligramos (mg): 122 mg. Procedimiento: Calcio en porcin de leche Calcio en porcin de avena
275 mg -153 mg 122 mg
116
MATeMTIcAs
3 Segn la tabla...cuntos microgramos...?

1 000 g Procedimiento: 150 .15 = 1000 g de vitamina A en la leche. IDR de vitamina A.
Parte que representa de la IDR de vitamina A.
B2
SEP
68

IDR = Ingesta diaria recomendada.
Leccin 18
2 4 3 5
1 Elaboren preguntas...
Si se toma una porcin de leche y una de avena en la maana y en la noche, se cubrir la ingesta diaria recomendada de calcio? S, porque con una porcin de leche se cubre el 34.37% de la IDR ms la porcin de avena que es el 19% de calcio, se suman dando como resultado el 56% por 2 veces al da, lo cual es igual al 106.74% de la IDR. Procedimiento: Calcio en leche = 275 mg = 34.37% de la IDR x 2 (maana y noche) = 68.74% Calcio en avena = 153 mg = 19% de la IDR x 2 (maana y noche) = + 38.00% 106.74% de la IDR (1 067.4 mg) 2. En parejas...
2 Un paquete...
Cunto pesa...? 4.52 g Primero: se obtiene el rea de cada hoja en metros: Segundo: se multiplica el rea de una hoja por el peso .216 m x 272 m = .060264 m2 por metro cuadrado: 75 g x .060264 m2 = 4.52 g
3 Cunto...? 2 260 g 4.52 x 500 = 2 260 4 El...es...?

Smbolo de reciclaje
5 Hagan una lista...

Smbolo punto verde que indica que cumple con la ley de envases y residuos de envases; anillo o crculo de Mbius que significa la certificacin de que el producto puede ser reciclado; smbolo Tidyman que responsabiliza al consumidor a buscar un lugar correcto para depositar el envase o caja; y los smbolos que se utilizan para el reciclaje del plstico de acuerdo a sus variedades en su composicin y reciclaje.
Punto verde
Crculo de Mbius
Tidyman
117
MATeMTIcAs
1 2
B2
SEP
69 Resuelve problemas de proporcionalidad.

CUl ES lA CONSTANTE DE PrOPOrCIONAlIDAD?
Leccin 19
LO QUE CONOZCO
1 Completa la tabla:
Peso de bolsa de caf 1 kg 1.5 kg 5 kg 12 kg Costo $ 120 $ 180 $ 600 $ 1 440
Precio por 1.5 kg
$180 1.5 kg = $120

Precio por 1 kg
5 kg x $120 = $600 $1 440 $120 = 12 kg

Precio por 1 kg
2 Cul es el precio...?
$ 120. 00 Procedimiento: *Tenemos que obtener primero el precio de 1 kg de caf.
Kg 120 1.5 1800 030 000 Precio por 1 kg de caf. Precio por 1.5 kg de caf.
1. En parejas...
3 Relacionar el peso de la lata con el contenido de aceite y atn.

Peso total 170 g
3 4 kg
Aceite 42. 5 g 187. 5 g 250 g 1 kg
Atn 127. 5 g 562. 5 g 750 g 3 kg
1 kg 4 kg
Fuera del programa
118
MATeMTIcAs
Procedimiento: (Primera fila) 1 kg = 1000 g Si 170 g ------ 100% ? -------- 25% Si 170 g ------ 100% ? -------- 75%
25 x 170 g = 4250 = 42.5 g de aceite. 100 100
75 x 170 g = 12750 = 127.5 g de atn. 100 100
(Segunda fila) Si 4 kg 750 g ------ 100% ? ------- 25%

3
Si 4 kg 750 g ------- 100% ? ------ 75%
25 x 750 g = 18750 = 187.5 g de aceite. 100 100
75 x 750 g = 56250 = 562.5 g de atn. 100 100
(Tercera fila) Si ? ------ 100% 750 g ------ 75% 1000 g ------ 100% ? ------ 25%
750 g x 100 = 75000 = 1000 g peso de 75 la lata. 75 (Cuarta fila)

25 x 1000 g = 2500 = 250 g de aceite. 100 100
Si ? ------ 100% 1 kg ------ 25%
Si 4 kg ------ 100% ? 75%
1 kg x 100 = 100 = 4 kg peso de la lata. 25 25
75 x 4 g = 300 = 3 kg de atn. 100 100
4 Si el peso...qu cantidad...?
1 410 g de atn. Procedimiento:
Si 1880 g ------- 100% ? ---------- 75% 75 x 1880 = 141000 = 1410 g 100 100
Fuera del programa
119
MATeMTIcAs
B2
SEP
70 Resuelve problemas de proporcionalidad.

Leccin 19
1 2 3 4 5
En equipos... Completen la tabla... Que la figura B... Que la figura C... Auxliate trazando en...
1
A Pared (altura) Puerta (altura) Puerta (ancho) Ventana (ancho) 4 3 2 3 B 8 (4x2) 6 (3x2) 4 (2x2) 6 (3x2)
Figuras C 24 (8x3) 18 (6x3) 12 (4x3) 18 (6x3) D 48 (24x2) 36 (18x2) 24 (12x2) 36 (18x2)
2 Se pueden obtener...?
S. Cul? Multiplicando por 6. Ejemplo: 4 x 6 = 24
Altura de pared A. Altura de pared C.
3 Si la figura D... por cunto se...?

Por 12. Procedimiento:
B Ax2
C Bx3
D Cx2
= 2 x 3 x 2 = 12
A x 12 = D
4 Existe un nmero...?
S. Explicacin: 1 Las medidas de A son la mitad ( 2 ) de las de B.
1 2 = 0.5
Ejemplo:
6 x 0.5 = 3
Altura de puerta B. Altura de puerta A.
Fuera del programa
120
MATeMTIcAs
Cul? 0.5
5 Existe un nmero...?
Exacto no, slo fraccionario. Las medidas de B son un tercio ( 3 ) de las de C. 1 = 0.3333
3 1
Ejemplo: 12 x 0.333= 3.9996

Ancho de la puerta C.
*No es la medida exacta del an1 cho de la puerta B porque 3 da como resultado un nmero decimal peridico.
Cul?
1 3
Expliquen sus argumentos... Los dibujos a escala siempre guardan una proporcin exacta en sus medidas ya sea para aumentarlos o disminuirlos.
B2
1 2 8 3 4 5 6 7
SEP
71 Resuelve proplemas de proporcionalidad.

Leccin 19
3. En equipos...
Con cada kilogramo...
1 Cuntos kilogramos de...?

3.75 kg de papaya. Procedimiento: Analizamos, Si 1 paquete alcanza para 5 cocteles, 6 paquetes alcanzan para cuntos cocteles? 6 x 5 = 30 = 30 cocteles
Ahora comparamos... Si 1 kg de papaya alcanza para 8 cocteles, Cuntos kg de papaya se necesitan para 30 cocteles? 30 x 1= 30 = 3.75 kg 8
2 Para una fiesta...

No le alcanzaron. Slo le alcanz la papaya para 120 cocteles y los envases para 45. Procedimiento: Si con 1 kg de papaya se hacen 8 cocteles, Cuntos cocteles se hacen con 15 kg de papaya? 15 x 8 = 120= 120 cocteles. Comparando Con 1 paquete se hacen 5 cocteles, Con 9 paquetes, cuntos cocteles se pueden hacer? 9 x 5 = 45 = 45 cocteles.
Fuera del programa
121
MATeMTIcAs
Para preparar 5...
3 Qu operacin deben...?
Multiplicar por 4 los nmeros de la primera columna.
4 Qu operacin deben...?
Sumarle a los nmeros de la segunda columna, los de la primera columna.
5 Qu operaciones deben...?
Multiplicar los nmeros de la primera columna por 5.
6 Traten de...Cul es esa...?

Multiplicar los nmeros de la primera columna por 5.
7 Escriban el nmero...
0.25
8
Jugo de naranja 1 2 3 6 7 10
Vasos Agua 4 8 12 24 28 40 Naranjada 5 10 15 30 35 50
Ejemplo:
8 x 0.25 = 2
Vasos de jugo (primera columna).
Vasos de agua (segunda columna).
Fuera del programa
122
Procedimiento: 1 Los nmeros de la primera columna son un cuarto ( 4 ) de los de la segunda columna. 1 = 0.25
MATeMTIcAs
B2
1 3 4 5 6 2
SEP
72 Encuentra factores de proporcionalidad.

TABlAS Y FACTOrES DE PrOPOrCIONAlIDAD
Leccin 20
LO QUE CONOZCO En equipos...
Superficie en hectreas (ha) 2 4 6 8 10
Nmero de rboles plantados por ha 2 400 4 800 7 200 9 600 12 000
Sacar el factor de proporcionalidad en base a los datos que se nos proporcionan. Si en 2 ha se plantan 2 400 rboles, en 1 ha se plantan ? rboles 1 x 2 400 = 2 400 2 = 1 200 Entonces 1 ha = 1 200 rboles 6 ha = ? rboles 6 x 1 200 = 7 200 1 = 7 200 1 ha = 1200 rboles ? = 12 000 rboles 12 000 x 1 = 12 000 1 200 = 10 hectreas.
1200
Nmero de personas 30 50 100 150
Nmero de rboles plantados 360 600 1 200 1 800
Fuera del programa
123
MATeMTIcAs
Procedimiento: Si 30 personas plantan 360 rboles 1 persona planta ? rboles 360 30 = 12 rboles por persona Proseguimos 1 persona = 12 rboles ? = 600 rboles plantados 600 12 = 50 personas 1 persona = 12 rboles plantados ? = 1 200 rboles 1200 12 = 100 personas
3 Cuntas hectreas se...?

12 hectreas. Procedimiento: 1 ha = 1 200 rboles ? = 14 400 rboles 14 400 1 200 = 12 ha
4 Cuntos rboles se...?

24 000 rboles. Procedimiento: 1 ha = 1 200 rboles 20 ha = ? 20 x 1 200 = 24 000 rboles.
5 Cuntos rboles plantaron...?

120 rboles. Procedimiento: 1 persona = 12 rboles 10 personas = ? 10 x 12 = 120 rboles.
6 Cuntos rboles plantaron...?

157 452 rboles. Procedimiento: 1 persona = 12 rboles 13 121 personas = ? 13 121 x 12 = 157 452 rboles
Fuera del programa
124
MATeMTIcAs
B2
1
SEP

Leccin 20
1. En parejas...
2 3
Minutos 2 4 6 9 15
Agua consumida por una regadera regular (litros) Agua consumida por una regadera ahorradora (litros) Procedimiento: Regadera normal: Si en 2 min. gasta 40 L en 1 min. gasta ? L 40 2 = 20 L Entonces Si en 1 min. gasta 40 L en 15 min. gasta ? L 15 x 20 = 300 L
40
80
120
180
300
10
20
30
45
75
Regadera ahorradora: Si en 2 min. gasta 10 L en 1 min. gasta ? L 10 2 = 5 L Si en 1 min. gasta 5 L en 15 min. gasta ? L 15 x 5 = 75 L
2 Cuntos litros de...?

225 L Procedimiento: Si con una regadera normal gastas 300 L y con una ahorradora 75 L, para obtener el resultado se debe restar. 300 L 75 L 225 L
3 Cada pareja propondr...

En el hogar: 1. Barrer las banquetas en lugar de lavarlas con el chorro de la manguera. 2. Lavar automviles con una cubeta de agua. 3. Lavarse los dientes con un vaso de agua. En la escuela: 1. Mantener las llaves bien cerradas para evitar el goteo de agua. 2. Revisar constantemente las posibles fugas de agua en los sanitarios. 3. Regar plantas y rboles con el agua suficiente.
Fuera del programa
125
MATeMTIcAs
1
B2
SEP

Leccin 20
3
1 En equipos, anoten...
Cantidad de sillas
4 6 5
Cantidad de clavos
24 48 56 72 128 152 200 240 480 800
6 sillas x 8 clavos = 7 sillas x 8 clavos = 9 sillas x 8 clavos = 16 sillas x 8 clavos = 19 sillas x 8 clavos = 25 sillas x 8 clavos = 30 sillas x 8 clavos = 60 sillas x 8 clavos = 100 sillas x 8 clavos =
6 7 9 16 19 25 30 60 100
Procedimiento: Para poder completar la tabla, debemos saber cuntos clavos se necesitan para fabricar slo 1 silla. Si en 3 sillas necesitamos 24 clavos, cuntos clavos necesitamos en 1 silla? 24 3 = 8 clavos por silla
2 Cul...constante... proporcionalidad?
Es 8. Una constante de proporcionalidad siempre ser el cociente de dividir el consecuente entre el antecedente de una relacin proporcional. Ejemplo:
sillas 60 100
clavos 480 800
480 60 = 8 800 100 = 8
Antecedente.
Consecuente.
Fuera del programa
126
MATeMTIcAs
3. En equipos...
3 La casa de...
Intereses de casas de empeo ($) Dinero prestado ($)
100 x 0.10 = 10 200 x 0.10 = 20 400 x 0.10 = 40 500 x 0.10 = 50 800 x 0.10 = 80 1000 x 0.10 = 100 1 500 x 0.10 = 150 2 000 x 0.10 = 200
A 10 20 40 50 80 100 150 200
B 9 18 36 45 72 90 135 180
100 x 0.09 = 9 200 x 0.09 = 18 400 x 0.09 = 36 500 x 0.09 = 45 800 x 0.09 = 872 1000 x 0.09 = 90 1 500 x 0.09 = 135 2 000 x 0.09 = 180
100 200 400 500 800 1 000 1 500 2 000
Procedimiento: Sacar el porcentaje

10 0.10 Casa de empeo A = 10% 100 9 0.09 Casa de empeo B = 9% 100
Despus, multiplicamos el porcentaje de descuento por la cantidad prestada para obtener el inters
4 Cul es la...?
Casa de empeo A = 10% = 0.10 Casa de empeo B = 9% = 0.09 Comprobacin:
Dinero prestado ($) 800 1000
A 80 100
B 72 90
80 800 = 0.10 72 800 = 0.09 100 1000 = 0.10 90 1000 = 0.09
5 Si en una casa...
Cuanto... por $ 100? Pagara $15.00 Procedimiento: Si por $300 pagas $45 Por $100 pagas ? 100 x 45 = $ 4 500 4500 300 = 15
Fuera del programa
127
MATeMTIcAs
6 Cunto... $ 1?
Pagara $ 0.15 Procedimiento: Si por $100 pago $15.00 por $1 pago ? 15 100 = $0.15 (constante de proporcionalidad).
B2 SEP
1
75 la media y la mediana.
Resuelve problemas en los que se usan

lA MEDIA ArITMTICA Y lA MEDIANA
Leccin 21
2 3 4 5
LO QUE CONOZCO Mariana obtuvo...
1 Cul es el...?
8 Procedimiento: Sumar todas las calificaciones y el resultado dividirlo ente el nmero de materias. 48 6 = 8 9 + 9 + 8 + 7 + 8 = 48
2 Cunto debera haber...?

$ 62.25
1. En parejas, resuelvan...
Procedimiento Se suma todo lo que aportaron y se divide entre el nmero de nios. 23 + 72 + 105 + 49 = $249 249 4 = 62.25 pesos
3 Con cunto dinero...?

$ 38.60 Procedimiento Se suma todo lo que gastaron y se divide entre el nmero de amigos. 15 + 75 + 13 + 80 + 10 = 193 193 5 = 38.60 pesos
4 A quines se...?
A Beatriz y Diana, porque ellas gastaron ms de lo que le toca cooperar a cada uno.
5 Quines tienen...?
Alberto, Carlos y Enrique, porque ellos gastaron menos de lo que le toca cooperar a cada uno.
Fuera del programa
128
Un grupo de amigos...
MATeMTIcAs
B2 SEP

Leccin 21
1
1 Realiza la actividad siguiente.

2
En tu cuaderno... Esta actividad se realizar con la informacin que aporten los alumnos. Cul es el promedio...? Cul es la mediana...?
2 Con los datos...

Nombre Claudia Esther Eva Adrin Rodrigo Juan
Edad (aos) 15 27 35 2 34 29 10 21.71 27
Estatura (m) 1.56 1.60 1.65 .80 1.60 1.70 1.35 1.46 1.60
Peso (kg) 60 57 60 12 50 66 40 49.28 57
Carmen MEDIA MEDIANA
Procedimiento: MEDIA de edad = 15 + 27 + 35 + 2 + 34 +29 + 10 = 152 7 = 21.72 aos MEDIA de estatura = 1.56 + 1.60 + 1.65 + .80 + 1.60 + 1.70 + 1.35 = 10.26 7 = 1.46 m MEDIA del peso = 60 + 57 + 60 + 12 + 50 + 66 +40 = 345 7 = 49.28 kg MEDIANA de edad 2 10 15 27 29 34 35 MEDIANA de estatura .80 1.35 1.56 1.60 1.60 1.65 1.70 MEDIANA del peso 12 40 50 57 60 60 66
129
MATeMTIcAs
B2 SEP

Leccin 21
3 4 5 6 7
1 Cul sera una...?

5m Procedimiento: Obtenemos la media (promedio) de las medidas que reportaron: MEDIA de medidas = 5.1 m + 4.7m + 4.9 m + 5.0 m + 5.3 m = 25/5 = 5 m
2 Por qu?
Porque representa el promedio de las medidas, y no hay mucha variacin entre ellas. 5. En la siguiente... 4.18 Procedimiento: Se suma el nmero de hijos de las 11 familias y se divide entre el nmero de familias. MEDIA de nmero de hijos = 1 + 2 + 2 + 1 + 3 + 13 + 2 + 15 + 2 + 2 + 3 = 48 11 = 4.18
3 Cul es la media...?
4 Cul... la mediana?
2 hijos. Procedimiento: Se acomoda el nmero de hijos de cada familia en orden ascendente para escoger el nmero central: 1 1 2 2 2 2 2 3 3 13 15
5 Cul de las...?
La mediana.
Mediana.
Por qu? Porque nos da un nmero entero que representa de forma lgica al nmero de hijos por familia, y porque es el nmero que, por simple observacin, se puede considerar como la tendencia.
6 Por qu creen...?
Porque la media aritmtica calcula los nmeros como tal, sin importar que el resultado sea lgico o no de acuerdo con la informacin dada. Por ejemplo, no podramos representar el nmero de hijos por familia con un nmero decimal. (4.18 = 4 hijos ms un pedazo de otro) Adems no se aproxima a la tendencia porque algunos de los datos dados tienen mucha variacin con respecto a los dems (el 13 y el 15), lo cual afecta el resultado al hacer la suma y divisin respectivas.
7 Cuntos valores...?
5 mayores y 5 menores.
130
MATeMTIcAs
B2
SEP
78 Integro lo aprendido
1 2 3 4 5 6 7
Ahora aplicars los... El seor Ramiro...
1 En cul de...?
En el depsito Metlico.
2 Cul fue la mayor...?

131 kg
3 Para transportar... Cunto debe...?

30 kg Procedimiento 205 + 5 = 210 7 = 30
Kg de hierro en Oro 11. Kg faltantes. Bloques. Kg por bloque.
4 Don Ramiro... Cunto le pagarn...?

Le pagarn $ 320.50 Procedimiento: Si 131 kg------$320.50 1 kg------- ? 327.50 x 1 131 = $2.50 por 1 kg de cartn. $2.50 x 128.2 = $320.50 por 128.2 kg de cartn.
5 Cul es el promedio...?
201 kg Procedimiento: 213 kg + 198 kg + 202 kg + 187 kg + 205 kg = 1 005 5 = 201 kg
6 Qu cantidad representa...?
130.09 kg Procedimiento Mediana. Ordenamos, 128.2 kg 129.15 kg 130.09 kg 130.75 kg
131 kg
7 Los bloques... cul es el rea...?

1 560 cm2 Procedimiento: Cara 1 = 9.5 x 20 = 190 Cara 2 = 9.5 x 20 = 190 Cara 3 = 9.5 x 20 = 190 Cara 4 = 9.5 x 20 = 190 Cara 5 = 20 x 20 = 400 Cara 6 = 20 x 20 = + 400 1560
Fuera del programa
131
MATeMTIcAs
B2
SEP
79 Evaluacin
A continuacin resolvers...
1 2 3
Encierra la letra...
1 Observa la tabla...
Cules son los...? a) Diciembre, noviembre, octubre y enero
2 La diferencia del...
b) Centsimos. Procedimiento: Febrero = 10.77 Marzo = 10.74 00.03
centsimos
3 Con la informacin...
Media $ 11. 18 Mediana $ 10.67 Procedimiento: MEDIA = 10.91 + 10.77 +10.74 + 10.52 + 10.44 + 10.33 + 10.22 + 10.61 + 10.61 + 12.62 + 13.08 + 13.41 = 134.26 12 = $ 11.1883 MEDIANA = 10.22 10.33 10.44 10.52 10.61 10.61 10.74 10.77 10.91 12.62 13.08 13.41 = 10.74 + 10.61 = 21.35 2 = $ 10.67
B2
1 2
SEP
80 Evaluacin
2. Para pintar unas.. El largo es...
1 Cul es el...?
a) 13.72 dm2 Procedimiento: 2 caras = 14 x 28 = 392 x 2 = 784 cm2 2 caras = 7 x 14 = 98 x 2 = 196 cm2 2 caras = 7 x 28 = 196 x 2 = + 392 cm2 1372 cm2 1372 cm2 a dm = 1372 100 = 137.2 dm2 A = 132.2 m2
1372 100 = 137.2 m2 1372 10 = 13.72 dm2
Fuera del programa
132
MATeMTIcAs
2 La altura... Cul es el rea...?

d) 896 cm2 Procedimiento:
5 de 16 = 16 x 5 4 = 20 4
rea del tringulo = b x h 2 16 x 20 = 160 x 4 = 640 cm2 2 rea del cuadrado = L x L 16 X 16 = 256 cm2 rea del tringulo rea del cuadrado Total de rea 640 cm2 + 256 cm2 896 cm2
3 Cul es el...?
b) 2 Procedimiento: El factor de proporcionalidad del prisma es 2 porque su ancho es el doble de su largo y su largo es el doble de su altura. 7 x 2 = 14 14 x 2 = 28
Fuera del programa
133
Bloque 03
B3
1 2 3 4 5 6
SEP
83 Desarrolla mltiplos de nmeros naturales.

DOS POR DOS SON CUATRO
Leccin 22
LO QUE CONOZCO Resuelve los...
1 Si se cuenta......28? No. Por qu? Porque no es mltiplo de 3. 2 Si se cuenta...... 45? S. Y al 95? S. Y al 84? No.
Por qu? Porque 84 no termina en 0 o en 5 y no es mltiplo de 5.
3 Carmen y Paco... ...caballos caiga? S.

Por qu? En 23 y en 25, ya que no son mltiplos de 3 ni de 4.
4 Un caracol sube... 10 segundos = 6.6 cm

3 seg = 2 cm 10 x 2 = 20 = 6.6 cm 10 seg = ? 3 3 en 12 s? 8 cm 3 seg = 2 cm 12 x 2 = 24 = 7.9 cm 12 seg = ? 3 3 y en 20 s? 13.3 cm 3 seg = 2cm 20 x 2 = 40 = 13.3 cm 20 seg = ? 3 3 Cunto tiempo...? 3 minutos y 45 segundos. 1.5 m = 150 cm 2 = 75 veces Medida de la barda en metros. Medida de la Cm que barda en cm. avanza el caracol. Nmero de veces que tiene que avanzar 2 cm para recorrer 150 cm.
Nmero de veces que 75 x 3 = 225 Segundos se mover 2 cm. que tardar en recorrer 150 cm. Segundos que tardar en recorrer los 2 cm.
225 segundos = 3 min. 45 seg.
225 = 60 + 60 + 60 + 45
134
3 minutos.
45 seg.
MATeMTIcAs
5 Dos lneas de... 24, 48, 72, 96, 120, 144, 168, 192, 216. En las que son mltiplos de ambos.
Procedimiento: Paradas de los camiones VERDES: 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72, 78, 84, 90, 96, 102, 108, 114, 120, 126, 132, 138, 144, 150, 156, 162, 168, 174, 180, 186, 192, 198, 204, 210, 216. Paradas de los camiones AZULES: 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88, 96, 104, 112, 120, 128, 136, 144, 152, 160, 168, 176, 184, 192, 200, 208, 216. *Las paradas estn encerradas donde coinciden, son los mltiplos comunes a 6 y 8.
6 Si desde... cul me conviene? En la lnea azul, camina slo 1 cuadra porque tiene parada
en 104.
B3
SEP

Leccin 22
1. En equipos...
1 3 5 7 2 4 6
1 El nmero 37...? No, no est en la columna del 3.

El 37 ...de 3? No, no es mltiplo de 3.
2 Con qu...mltiplos de 10? En 0. 3 Con qu...mltiplos de 5? 5 y 0. 4 Qu caracterstica comn...? Terminan en nmero par (0, 2, 4, 6 u 8). 5 Al sumar los... Que suman un mltiplo de 3.
33 = 3 + 3 = 6, 36 = 3 + 6 = 9, 39 = 3 + 9 = 12.
6 La suma de... S, porque al dividir el resultado entre dos y tres nos da un nmero exacto. 7 Qu caracterstica...? Que al sumar los nmeros que forman los mltiplos el resultado
es 9, por ejemplo, 135, 1 + 3 + 5 = 9.
B3
1 2 3 4
SEP

Leccin 22
2. En parejas...
1 28 es mltiplo de 4 y 7 porque 4 x 7 = 28.

5
a) Escriban...
2 20 es mltiplo de 4 y 5 porque 4 x 5 = 20. 3 48 es mltiplo de 6 y 8 porque 6 x 8 = 48. 4 27 es mltiplo de 3 y 9 porque 3 x 9 = 27. 5 Observa que... Cules son stos? Todos, el orden de los factores no altera el producto.
135
MATeMTIcAs
1
B3
SEP

Leccin 22
2
1 b) Subrayen la opcin... 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65.
3
2 De qu nmero...? Del 5.
Reto: De acuerdo... Hay ms... El nmero total... 3 Cuntas ranas...? 9 ranas en total. 1 rana est cantando, entonces 8 ranas no estn cantando (8 es mltiplo de 4). El total de ranas es mltiplo de 3, entonces: 1 + 8 = 9 ranas.
1 2 3
B3
SEP
87
Identifica las diferencias y el orden entre las fracciones y los nmeros decimales. Puedes encontrar nmeros fraccionarios o decimales entre dos nmeros dados.
ORDENO FRACCIONES Y DECIMALES
4 5 6
Leccin 23
Lo que conozco En parejas...
1 = 1.20 m 5 1 Fernando 1 = 1.25 m 4 Sofa 1 Alicia = 1.30 m Daniel = 1.40 m
Estatura ms baja.
Mauricio = 1.50 m Misma estatura. Pedro = 1.50 m
1 a) Quin es...? Sofa. 2 b) Qu alumnos...? Mauricio y Pedro. 3 c) Teresa no sabe... De 1.41 a 1.49
Daniel Pedro 1.40 1.50 Teresa 1.41 - 1.49
136
Ordenados de menor a mayor:
MATeMTIcAs
1. Ahora, realicen... 6y8 4 6 7 7 8 el 7
5 4y7
4 5 6
el 5 y 6
6 Cuntos nmeros...? Hay 14 nmeros naturales, del 16 al 29.
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
B3
SEP
88
Leccin 23
Nota: Sugerimos trabajar con las pginas 152 y 153 de MDA antes de resolver la pgina 88 del libro de texto SEP (para estudiar la propiedad de densidad de los nmeros). En una recta...
1 1.2 y 1.3
1.2 1.25 1.3
el 1.25
2 1.23 y 1.24
1.23 1.235 1.24
el 1.235
3 Puedes encontrar...? S.
Ejemplos de respuestas: Antalos... 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6, 5.7, 5.8 y 5.9 Usando slo un nmero decimal. 4 Puedes encontrar...? No, no hay. Antalos... Slo hay 9 nmeros con 1 decimal.
5 Cuntos nmeros con...?

99 nmeros decimales de 2 cifras 5.01, 5.02, 5.03.....5.99 En equipos, contesten... 8 1 2 0 1 1 12 6 2 6 3 6 5 6 1
137
MATeMTIcAs
7 En la recta...
3.2 3.4 12 3.45 3.5 3.55 3.6 3.7
8 a) Localicen 1 ... 9 b) Encuentren el punto...
5 5
1 5
2 5
3 5
4 5
5 5 1 24 2 24 1 12
6 5
7 5
8 5
9 10
10 c) Qu fraccin...?
1 24
2 12
11 d) Escriban una... 3
2 12 1 6
12 3 12 4 12 2 6
B3
SEP
89
8 9 10 11 12 13
Leccin 23
1 e) Qu estrategias...? Dividir a la mitad el segmento correspondiente. 2 f) Cmo localizaran...? Dividir el segmento entre 3.3 y 3.4 en diez partes y de sas,
seleccionar la nmero 8 = 3.38
3.3
3.38
3.4
3 g) Qu nmeros...? 3.36, 3.37, 3.38, 3.39
3.3
3.31
3.32
3.33
3.34
3.35
3.36
3.37
3.38
3.39
3.40
138
1 2 3 4 5 6 7
4 h) Qu nmeros...? 4.15
4.141 4.14 7.121 7.12 4.142 7.122 4.143 7.123 4.144 7.124 4.145 7.125 4.146 7.126 4.147 7.127
Es el nico de 2 cifras. 4.151 4.153 4.154 4.155 4.156 4.148 4.157 4.149 4.15 4.158 4.159
4.52
4.16
Es el nico nmero de dos cifras decimales mayor que 4.14 y menor que 4.152.
5 i) Qu nmero...? 7.121
7.128
7.129
7.122
7.13
6 j) Podr encontrarse...? S. 7 k) Cmo pueden...? Dividiendo de 10 en 10 cada nmero decimal, y agregamos otra
cifra decimal.
8 3. Localiza en la...
Primero transformamos las fracciones comunes a decimales:
1 = 5 = 0.5 2 10 7 = 875 = 0.875 1000 8 0.3 = 3 10 0.3 1 8 1 4
3 = 75 = 0.75 4 100 0.8 = 8 10 0.48 = 48 100 0.48 1 2
1 = 125 = 0.125 8 1000 0.6 = 6 10
1 = 25 = 0.25 4 100 0.72 = 72 100
0.6
0.72 0.8 3 4 7 8
Nmeros decimales. Fraccin comn.
1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
6 10
7 10
8 10
9 10
1 Fraccin decimal dcimos. Centsimos Milsimos.
125 1000
25 100
72 75 100 100
875 1000
139
MATeMTIcAs
9 Del grupo... 8 10 Cul es...? 8

7
11
7 8 3 = 6 4 8
12
1 = 4 2 8 1 = 2 4 8 1 = 4 > 2 > 1 8 8 8 8
11 De las fracciones...? 8 12 Qu fraccin...? 4 y 8 13 Encuentra un nmero... 0.49 y otro que se... 0.8
1 1
B3
SEP
90
Identifica las diferencias y el orden entre las fracciones y los nmeros decimales. Puede encontrar nmeros fraccionarios o decimales entre dos nmeros dados.
Leccin 23
1 Habr siempre...? S. 2 Cmo se podr...? Dividiendo entre 10, 100, 1000 la unidad.
En grupo contesten...
B3
SEP
91 distintos procedimientos.
Resuelve problemas de conteo utilizando

PROBLEMAS DE CONTEO... CUNTOS SON?
Leccin 24
1 2 3
LO QUE CONOZCO
1 En una nevera... 12 formas 6 formas de 2 sabores distintos.

Obtuvieron la...? Por qu? Se puede responder a esta pregunta de las siguientes maneras: Fresa Limn Vainilla Vainilla Limn Chocolate Vainilla Chocolate Chocolate Considerando que es una combinacin donde el orden de los sabores no importa, es decir, es lo mismo uno de limn con fresa que uno de fresa con limn. Chocolate Vainilla Fresa Limn Considerando que es una permutacin donde el orden de los sabores s importa.
6 formas distintas. Fresa Vainilla Limn Chocolate Limn Vainilla Chocolate Fresa Vainilla Chocolate Fresa Limn
12 formas distintas.
Fuera del programa
140
MATeMTIcAs
2 1. En parejas...
Rosita escribi... Procedimiento: Penltimo nmero impar y mltiplo de 3: Impares: 1, 3, 5, 7, 9 Impares y mltiplos de 3. 20 posibilidades.
Por lo que las posibilidades son del 30 al 39 del 90 al 99, es decir:
3 Eduardo compr... 360 formas distintas.

Procedimiento: 6 Posibilidades para la primera amiga. 5 Posibilidades para la segunda amiga. 4 Posibilidades para la tercera amiga. x 3 Posibilidades para la cuarta amiga. 360 Total de posibilidades.
360 posibilidades.
1 2 4 3
B3
SEP
92 distintos procedimientos.
Resuelve problemas de conteo utilizando

PROBLEMAS DE CONTEO... CUNTOS SON?
Leccin 24
2. Resuelve la...
De cuntas maneras...?
Prisma 1 2 3 4
Lado de la base 1 2 3 6
Altura 36 9 4 1
2 Cuntos prismas...? 4 3 Expliquen cmo... Modificando la base y la altura, as como la forma. 4 Reto
La suma de cuatro... 16 16 16 18 + + + + 6 8 6 7 + + + + 7 + 11 = 40 9 + 7 = 40 10 + 8 = 40 6 + 9 = 40
Fuera del programa
141
MATeMTIcAs
B3
1
SEP
93 nmeros naturales.
Aproximars la magnitud de un cociente de

RAPIDEZ O EXACTITUD PARA ENCONTRAR UN COCIENTE
Leccin 25
2
LO QUE CONOZCO Cuntas cifras...? Organizados en equipos...
Operacin: 837 93 = 10 500 250 = 17 625 75 = 328 320 380 = 8 599 400 950 = 3 380 65 = 3 026 34 = 16 800 150 = 213 280 860 =
Cifras del cociente: 1 (9) 2 (42) 3 (235) 3 (864) 4 (9052) 2 (52) 2 (89) 3 (112) 3 (248)
1. Con el mismo...
Divisin 3 380 65 = 3 026 34 = 16 800 150 = 213 280 860 =
Estimacin del resultado 52 89 112 248
Nota: Los resultados que se muestran son exactos. Se espera que los alumnos se aproximen a estos resultados por estimacin.
142
Obtuvimos nuestros resultados realizando las operaciones que se nos sealaron. Si utilizamos el proceso de estimacin, hay que imaginar un nmero que se le acerque al resultado aunque no sea exacto e identificar cuntas cifras tiene.
MATeMTIcAs
1 2 3 4 5 6 7
B3
SEP
94 nmeros naturales.
Aproximars la magnitud de un cociente de

RAPIDEZ O EXACTITUD PARA ENCONTRAR UN COCIENTE
Leccin 25
2. En parejas, seleccionen... (Ejemplos de respuestas)
1 840 20 = c) 42
Se eliminan los 0 y quedan 84 2 = 42.
2 1015 35 = c) 29
Dividimos 1 015 100 y luego multiplicamos por 3. Considerando que aproximadamente 35 es la tercera parte de 100.
3 5 750 125 = b) 46
A ensayo y error, elegimos 46 y lo multiplicamos mentalmente por 100 = 4 600, le sacamos cuarta y da 1 150. Sumamos mentalmente 4 600 + 1 150 = 5 750.
4 9 984 128 = b) 78
Se multiplic cada opcin de resultado por 130 y 78 es el que ms se aproxima.
5 12 462 93 = c) 134
El divisor se redondea a 100 y al dividir, da 124.6 pero considerando que se redonde el 93 a 100, elegimos el siguiente: 134.
6 12 429 540 = c) 23
Se redonde el divisor a 500 y da aproximadamente 24, se eligi el ms cercano. Completa...
7
Cociente
Dividendo
a) b) c) d)
Divisor Estimado Exacto 184.85 9.97 42.63 41.95 49 109 4 879 712 180 10 41 42
9 058 1 087 208 015 29 871
184.850 a) 49 9058.000 415 238 42.0 280 35 41.95 d) 712 29 871.00 1 391 679 0 3 829 260
9.97 b) 109 1087.00 1060 790 27
42.63 c) 4 879 208 015.00 12 855 3 097 0 16960 2269
Fuera del programa
143
MATeMTIcAs
1 2 3 4
B3
SEP
95 sistema de coordenadas cartesianas.

CULES SON TUS COORDENADAS?
Representa grficamente pares ordenados en el
Leccin 26
Lo que conozco
5 6
Organizados en equipos... Nota: Indica a los nios que la ubicacin es del semforo, que cuenten las coordenadas al semforo y no al nmero que hay junto a cada semforo.
1 Si estn en... 9 cuadras.

(7 horizontal y 2 vertical). (7 este y 2 norte).
2 Para llegar al...? 13 cuadras.

3 Cuntas cuadras...? 15 cuadras.

4 Escriban las instrucciones...

Semforo 4: Se caminan 7 cuadras sobre la avenida Vertical, o hacia el norte. Semforo 2: Se caminan 3 cuadras horizontales (este) y 4 cuadras verticales (norte).
5 Desde el cruce...
(1,9) 10 9 8 7 Av. Vertical 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Semforo A (5,6)
Av. Horizontal
6 Cules son las...?

1 2 3 4 5 = = = = = (5, 8) (3, 4) (7, 2) (0, 7) (10, 5)
144
MATeMTIcAs
B3
1
SEP

CULES SON TUS COORDENAdaS?
Leccin 26
3
1. En la siguiente...
1
12
Paralela a 2 pgina 96.
Pgina 97.
Pgina 96 2 (0,9), (3,9), (7,9) Pgina 96 2 (0.7), (3,7), (7,7)
11 10 9 8 7 6
Pgina 96 2
(0,3), (3,3), (7,3)
5 4 3 2 1
Pgina 97
1 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Pgina 97
2 Los puntos...(0,7), (3,7), (7,7), forman una...? S, s forman una lnea recta.
De qu...? Horizontal. Los puntos...(0,9), (3,9), (7,9)... S. De qu tipo...? Horizontal. Cmo es...? Paralela. Los puntos... (0,3), (3,3), (7,3) S.
3 ( 0, 11 ) ( 3, 11 ) ( 7, 11 ) Son paralelos a 2 pgina 96.
Da las coordenadas... Ejemplo de respuesta.
145
MATeMTIcAs
1
B3
SEP

Leccin 26
6
1 Los puntos...(10, 3), (12, 4), (16, 6)... S.

Los puntos...(10, 1), (12, 2), (16,4)... S. Los puntos...(10, 5), (12, 6), (16, 8,)... S.
2 Da las coordenadas... Ejemplo de respuesta.

( 12,0 ) ( 14,1 ) ( 16,2 )
Son paralelos a 1 pgina 97.
3 Los puntos con...(1, 0), (1, 2), (1, 4)... S.

Los puntos con...(5, 0), (5, 2), (5, 4)... S. Los puntos con...(3, 0), (3, 2), (3, 4)... S.

( 2,0 ) , ( 2,2 ) , ( 2,4 )
5 Los puntos con... (10, 12), (13, 10), (16, 8)... S.

Los puntos con... (11, 12), (14, 10), (17, 8)... S. Los puntos con... (12, 12), (15, 10), (18, 8)... S.

( 10,11 ) , ( 13,9 ) , ( 16,7 )

7 Menciona las caractersticas...

Paralela al eje horizontal. Las abscisas pueden ser un nmero diferente pero tener el mismo nmero en todas las ordenadas. Paralela al eje vertical. Las abscisas deben ser el mismo nmero en todos los puntos y las ordenadas pueden ser cualquier nmero del cuadrante.
146
MATeMTIcAs
1 3 5 7
2 4 6
B3
SEP

Leccin 26
1
2. Traza en tu...
7 4
3 4 F C 3 8 6
1 0
2 1 2 3 4 5 6 7
2 Localiza los puntos... ( 1 , 1), ( 5 ,1) y ( 3 , 2)... 1 unidad cuadrada.

2 2 2 Nota: Le asignamos una letra o nmero a cada punto para facilitar la lectura del plano cartesiano. Figura ( A ( B 5 ,1) 2 y ( C 3 ,2) 2
1 ,1 ) 2
A = b x h = 2 x 1 = 2 = 1 unidad cuadrada = 1 u2 2 2 2
3 Localiza los puntos (0, 1), (2,1) y (1, 2)... 1 unidad cuadrada.
Figura D E ( 2 ,1) y F ( 1 ,2)
( 0 ,1 )
A = b x h = 2 x 1 = 2 = 1 unidad cuadrada = 1 u2 2 2 2
147
MATeMTIcAs
4 Localiza los puntos ( 1 , 1 ), ( 5 , 1 ), ( 5 , 5 ) y ( 1 , 5 )... Un cuadrado.

2 2 2 2 2 2 2 2
5 Cul es el rea...? 4 unidades cuadradas.

Figura 1 2 3 4
1 1 5 1 5 5 1 5 , ) , ( , ) , ( , ) y ( , ) ( *Las coordenadas van 2 2 2 2 2 2 2 2 abajo de los nmeros A = L x L = 2 x 2 = 4 u2 = 4 unidades cuadradas = 4 u2
6 Localiza los puntos... ( 5 , 1), (6, 5 ), ( 9 , 4) y (3, 5 ) Un trapezoide.

2 2 2 2 Nota: considerando que la tercera coordenada es ( 9 , 4) y no (92,4) como lo indica el 2 libro.
7 Marca los puntos... h ( 3 , 3); i ( 13 ,4); j (32, 13 ) y k (172, 15 )...

2 2 2 2 Nota: No se indican las coordenadas porque aparentemente hay un error en el libro de texto, no se forma ninguna figura.
8 Cunto mide...?
Tringulo 1 = 15 u2 Area de tringulo 1: A = b x h = 6 x 5 = 30 = 15 unidades cuadradas = 15 u2 2 2 2 Tringulo 2 = 3 u2 Area de tringulo 2: A = b x h = 3 x 2 = 6 = 3 unidades cuadradas = 3 u2 2 2 2 Tringulo 3 = 16 u2 Area de tringulo 3: A = b x h = 8 x 4 = 32 = 16 unidades cuadradas = 16 u2 2 2 2
3. En parejas...
9 Cunto mide el rea...?

Tringulo Azul: 14 u2 1. Primero obtenemos el rea del rectngulo completo A= b x h = 8 x 6 = 48 unidades cuadradas = 48 u2 2. Despus sumamos las reas de los tringulos 1, 2 y 3. 15 + 3 + 16 = 34 unidades cuadradas = 34 u2
rea de los 3 tringulos juntos. 3. El rea del tringulo azul: A= 48 - 34 = 14 unidades cuadradas = 14 u2.
rea del rectngulo.
rea de los tringulos 1,2 y 3 juntos.
rea del tringulo azul.
148
MATeMTIcAs
B3
SEP
99
2 3
Establece relaciones entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y el Sistema Ingls.
de centmetros a pulGadas
Leccin 27
Lo que conozco Escribe con qu...
1 Longitud
milmetro (mm) ,centmetro (cm), decmetro (dm), metro (m), decmetro (dam), hectmetro (hm), kilmetro (km), pulgada, pie, yarda, milla, etc. Don Juan...
2 Cuntos metros...?
Observa que 25.2984 m = 83 pies.
3 Cuntos centmetros...?
Observa que... 1.27cm El siguiente dibujo...
1 pie = 0.3048 m 83 pies = ?
83 x .3048 = 25.2984 m 1 1 0.5 x 2.54 = 1.27cm 1 1
1 pulgada (IN) 1 pulgada = 2.54 cm 2 0.5 = 1 pulgada = ? 2
4 Cul es la velocidad...? 225.3 km/hora

1 milla = 1.609.34m = 1.609 km Velocidad mxima 140 x 1.609 =225.3 km/hora Velocidad mxima del auto en millas. del auto expresada en km.
Equivalencia de 1 milla en km
1 2
B3 SEP
100
Leccin 27
5
3 4
2. En parejas... Galletas: Presentacin 2: cajas de 1 kg a $48.00 Datos: Galletas
Presentacin 1 2 3
Peso original 44 onzas 1 kg 1 libra y 10 onzas
Peso en kilos (44) x (.0283) 1.2452 kg 1 kg (.454) + (10 x .0283) 0.7370 kg
Precio $ 62.90 $48.00 $37.50
Precio por kg (62.90 1.2452) $50.51 $48.00 (37.50 .7370) $50.88
Presentacin ms econmica, considerando precio y contenido en kg.
149
MATeMTIcAs
Jugos: Presentacin 2: una pieza de 1 litro a $12.00 Datos: Jugos Presentacin 1 2 3 Peso original 4 x 6 onzas = 24 onzas 1 litro 1 galn Peso en litros (24) x (02957) .709 litros 1 litro 3.785 litros Precio $ 9.40 $12.00 $47.10
Precio por litro (9.40 .709) $13.25 $12.00 (47.10 3.785) $12.44
Presentacin ms econmica, considerando precio y contenido en litros. 3. En equipos, completen... Midan algunos...
3 Cul es el...?
0.39
4 Qu relacin hay...?
1 cm = 2.54 de pulgada. Ejemplos de respuestas: Longitud
Centmetros Pulgadas (Pulgadas centmetros) Cociente
1.42 9 16 .39
2.54 1 .39
5.08 2 .39
7.6 3 0.39
10.16 4 0.39
12.7 5 0.39
B3 SEP
1
101
Leccin 27
4. En parejas...
Sistema Ingls 1 pulgada (in) 1 pie (ft) 1 yarda (yd) 1 libra (lb) 1 onza (oz) 1 galn (gal) 1 onza lquida (fl oz)
Sistema Internacional 2.54 cm 30.48 cm 91.44 cm 454 gr 28.3 gr 3 785 mL 0.02957 L
150
MATeMTIcAs
5. En equipos...
2 Un tapete mide... 96.45 in x 64.96 in

De medida del SI al ingls se divide. Del ingls al SI se multiplica. Procedimiento: Nota: 1 pulgada = 2.54 cm Equivalente de cm a pulgadas. 96.46 2.54 245 in Medida del tapete de un lado. cm Medida del tapete de un lado.
Equivalente de cm a pulgadas.
64.96 2.54 165
in Medida del tapete de un lado. cm Medida del tapete de un lado.
1 2 3
B3 SEP
102
Leccin 27
Investiga....
1 Si quieren vender... US $ 66.55

Dividimos la cantidad en pesos entre el precio del dlar. Procedimiento: Tipo de cambio. 66.55 14.50 965.00 Precio de los tapetes en DLARES. Precio de los tapetes en PESOS.
2 De la venta... $ 221 125.00

Multiplicamos la cantidad de dlares por el tipo de cambio. Procedimiento: $ 15 250.00 x$ 14.50 $ 221 125.00 Dinero recibido en dlares. Tipo de cambio. Dinero recibido en pesos.
Nota: El tipo de cambio puede variar. Se tom a $14.50 por ser un aproximado.
3 Mara est... 15 libros.

2 ft = 60.96 4 = Procedimiento: 30.48 2 60.96 Lo que equivale un pie (ft) en cm. Lo que mide la repisa en pies (ft). Lo que mide la repisa en cm.
cm medida de cada libro.
15 4 60.96 0
Libros que puede acomodar. Lo que mide la repisa en cm.
151
MATeMTIcAs
1 2 3 4 5
B3 SEP
103
Leccin 27
6
1 En qu rango...? De acuerdo al alumno. 2 Cunto mide...? Pregunta personal. 3 Con un litro... qu presentacin...? La de galn o 4 galones y 2 litros.
Procedimiento: Presentacin 1 L: 3.786 x 90 $ 340.74 Nota: 1 galn = 3.786 litros. Presentacin 1 galn: $ 300.00 Lo que equivale un galn en litros.
Lo que equivale un galn en litros. Lo que cuesta 1 litro. Lo que costara en litros.
Conviene ms. El precio por litro es menor en la presentacin de galones, sin embargo es necesario realizar un anlisis de los litros necesarios para pintar la pared ya que el desperdicio al usar cada presentacin tambin debe ser tomado en cuenta. Litros necesarios 5 x 9 = 135 m2 Superficie que para pintar la pared. 16.875 se cubre con 1 8 135.000 rea de la pared. litro de pintura. 55 rea de la pared. 70 60 40 0
Debido a las presentaciones disponibles sera necesario comprar 17 litros de pintura o 5 galones (18.985 litros), por lo tanto el costo sera: Precio por litro. 17 x 90 = 1530 Litros necesarios. Costo de pintar la pared comprando por litros. Precio por galn. 5 x 300 = 1500 Galones necesarios. Costo de pintar la pared comprando galones.
Es ms barato.
De esta forma se obtiene que comprar galones es ms barato, sin embargo, debido al desperdicio de ms de 2 litros de pintura que esto involucra, la solucin ptima es una combinacin de ambas presentaciones: 4 galones X 3.785 = 15.14 Litros necesarios para pintar la pared. 16.875 15.140 1.725 De esta forma se necesita comprar 4 galones y 2 litros de pintura. 300 x 4 = 1 200 90 x 2 = 180 1 380 Es ms barato. Precio de 4 galones. Precio de 2 litros. Costo total de pintar la pared usando ambas presentaciones.
Litros en 4 galones. Litros faltantes para pintar la pared.
152
MATeMTIcAs
4 Para la fiesta...? 103.495 litros de agua.

Procedimiento: 7 x 50 350 Paquete de vasos. Vasos que tiene el paquete. Vasos que tenemos en total. 350 x 10 3500 Nota: 1 litro = 0.02957 Vasos que tenemos en total. Onzas que tiene de capacidad cada vaso. Total de agua en oz.
3 500 x 0.02957 103.495
Total de agua en oz. Lo que equivale una onza en litros. Total de agua en litros.
5 Y cuntos...? 27.343 galones.

Procedimiento: Lo que equivale un galn en litros. Reto Completa la siguiente tabla: 27.343 3.785 103.495 0 Galones que se pueden llenar. Total de agua en litros.
Cantidades 30 ft 3m 12 L 90 oz 80 lb
yd 10 3. 28
cm 914.4 300
kg
mL
gal
12 2. 547 36. 32
12 000
3. 170
1 2 3 4 5 6 7
B3 SEP
104 Resuelve problemas de porcentajes.

DESCUENTOS Y PORCENTAJES
Leccin 28
Lo que conozco Responde las...
1 En una huerta... Es igual.

Procedimiento: Naranjas que dan. 4.00 3 12 Lo que correspondera. El total de las naranjas. 1 4
4=
Naranjas que dan.
4.00 5 20
Lo que correspondera. El total de las naranjas.
4=
1 4
153
MATeMTIcAs
2 Por qu? Porque en los 2 casos es 1 naranja regalada x cada 4 que recoja. 3 Cuntas naranjas...? 25 naranjas.
Procedimiento: Partes en que se 1 divide 4 1. En equipos... 25.00 4 100 0 Lo que correspondera. El total de las naranjas.
4 Un almacn anuncia... $ 3 150 sin IVA $ 3 654 con IVA.

Procedimiento: 4 200 x 25% 1 050.00 Valor del refrigerador. % descuento. Total del descuento. Valor del refrigerador con descuento. IVA. Total del IVA. 4 200.00 - 1 050.00 3 150.00 Valor del refrigerador. descuento $ Valor del refrigerador con descuento. Valor del refrigerador con descuento. Total del IVA. Valor del refrigerador con descuento con IVA.
3 150.00 16% 504.00
3 150.00 + 504.00 3 654.00
5 Pepe logr ahorrar... Le descontaron el 20%

Procedimiento: 500 140 360.00 Valor del reloj sin descuento. Lo que logr ahorrar. Con lo que sali de la tienda. Valor del reloj con descuento. 0.20 450 90 0 450.00 - 360.00 90.00 Valor del reloj sin descuento. Valor del reloj con descuento. Valor del descuento.
Lo que tiene de descuento. Valor del descuento. Conversin .20 x 100 = 20%
6 El precio de... $ 225.00

Procedimiento: Por regla de tres: 261 x 116% 100% 261 x 100 26 100 = $225 = 116 116
7 Al terminar, comparen... Para obtener un porcentaje se multiplica la cantidad por el porcentaje en forma decimal, ejemplo x = 16% de n x = nx.16
154
MATeMTIcAs
1
B3 SEP

2 3 4 5 6 7 8 9
Leccin 28
10 11 12 13 14 15
Artculo Estufa Televisor Refrigerador
contado $ 4 000 6 500 9 000
3 meses 10 % 400 $ 650 900
6 meses 20 % $ 800 $ 1 300 1 800
9 meses 30 % 1 200 1 950 $ 2 700
12 meses 40 % 1 600 2 600 $ 3 600
2 Expliquen el procedimiento...
Se calcula primero el 10% multiplicando el valor del producto por .10 y despus se calculan las diferentes cantidades. Para calcular el precio de contado del refrigerador o del televisor se hace una regla de tres con los datos que se tienen. Procedimiento: Ejemplo: El refrigerador a 9 meses tiene un aumento del 30% que son $ 2 700 2 700 = 30% 100 x 2 700 = 270 000 = $9 000 ? = 100% 30 30
3 3. Utilizando la informacin... 4 Si la mueblera... En un 50 %

Procedimiento: 3 meses = 10% 6 meses = 20% 9 meses = 30% 12 meses = 40% 15 meses = 50% Aumentara el precio. Cada 3 meses aumenta un 10% Nota: Para saber el valor real de una cantidad 5 Alberto compr $ 1 680.00 que tenga un porcentaje agregado, se divide entre el 100% ms el porcentaje agregado. Procedimiento: Procedimiento de 1200.00 sacar precio 1.2 1440 producto sin 0 descuento. 1 200.00 40% 480.00 + 1 200.00 1 680.00 x Valor del producto sin incremento. Valor del producto con incremento.
Valor del producto sin aumento. % Descuento por los 12 meses (1 ao). Valor del aumento. Valor del producto sin aumento.
155
MATeMTIcAs
6 Cul es el...? $ 949. 09

1044 110% ? 100% Precio de contado. Intereses de 3 meses. Precio a crdito.
1044 x 100 = 949.09 110 949.09 X 10% = 94.91 949.09 + 94.91 = 1044 Contado Intereses
7 Cunto es 3%...? $ 120.00

Procedimiento: 4 000.00 x .03 120.00 Cantidad. % Valor del %
8 Cunto es 5%...? $ 200.00

Procedimiento: 4 000.00 x .05 200.00 Cantidad. % Valor del %
9 Si 95 es... $1 900.00 10 Si se sabe...

25 % = 2 250 y 75 % = 6 750
11 Cmo lo calculaste? Multiplicando 4 500 x 2 = 100%. Luego multiplicando 9 000 x 0.25

y la misma cantidad x 0.75
12 Sabiendo que... 10% = 47. 17, 20% = 94.34, 30% = 141. 51 y 40% = 188.68 13 Cmo se puede...? Multiplicando el valor que representa el 5% por 7. 14 Cmo se puede...? Multiplicando el 5 % x 7 15 Una tarjeta... $ 198.00
Procedimiento: 200 - 20 180 + 18 198
Descuento con la tarjeta (10%). Total despus del descuento. Propina (10% del total). Pago total despus de la propina.
156
MATeMTIcAs
1
B3 SEP

Leccin 28
2 3 4 5
1 4. Con uno de...

2% de 8 000 40% de 5 400 80% de 7 350 125% de 800 165% de 100 210% de 1 250 300% de 6 820 5. En equipos... 8 000 x .02 = 160 5 400 x .40 = 2 160 7 350 x .80 = 5 880 800 x 1.25 = 1 000 100 x 1.65 = 165 1 250 x 2.10 = 2 625 6 820 x 3.00 = 20 460
2 a) Juan trabaja... 12 600 cm2 2.10 m = 210 cm

3 m = 300 cm Procedimiento: A = b x h = 210 x 300 = 63 000 cm2 63 000 cm2 x .2 = 12 600 cm2
3 b) Con 75%... 40m2

Procedimiento: A = b x h = 30 x 4 = 120 m2 rea que pint con el 75% de la pintura.
Largo.
Altura. 120 m2 75% ? m2 25%
25 x 120 = 3 000 = 40 m2 75 75
4 c) En el libro... 3.24 millones de toneladas.

Procedimiento: 45% 16.2 millones de toneladas. 9% ? = 3.24 millones de toneladas. 9 x 16.2 = 145.8 = 3.24 millones de toneladas. 45 45
Nota: El clculo se hizo considerando que 16.2 toneladas equivale al 45% del total de la basura.
5 Cuntas toneladas...? 5.04 millones de toneladas.

Procedimiento: 45% 16.2 millones de toneladas. 14% ? = 5.04 millones de toneladas. 14 x 16.2 = 226.8 = 5.04 millones de toneladas. 45 45
157
MATeMTIcAs
B3 SEP
1 2 3 5 7 4 6

Leccin 28
1 En qu porcentaje...? El 24.97%
(197 489 - 148 172) 197 489 x 100 = 24.97%
2 Se espera que... 11 246 254.8 kg de caf.

(148 172 x 26.5%) + 148 172 = 187 437.58 sacos. 187 437.58 60 11 246 254.8 e) Completa la siguiente... Nmero de sacos. kg por saco. kg totales.
3 Qu porcentaje de...? 12 %
9.71 + 1.20 + 1.09 + = 12%
4 A qu pases export...? EU, Finlandia, Puerto Rico, Espaa, Costa Rica, Reino Unido y
otros.
5 Cules fueron...? Espaa, Costa Rica, Francia, Indonesia, Reino Unido. 6 A qu pases...? A Estados Unidos, fue el 67.27, no hay ninguna combinacin que d el
45.48% Pases a los que Mxico export caf Pas Estados Unidos Blgica Finlandia Canad Puerto Rico Espaa Costa Rica Francia Indonesia Reino Unido Otros Total Kg 4 461 156 643 908 206 809 193 695 191 231 120 638 80 867 79 806 72 342 71 628 507 744 6 628 516 % 67.30 9.71 3.12 2.92 2.88 1.82 1.22 1.20 1.09 1.08 7.66 100 000
Nota: Los valores de la tabla fueron obtenidos usando como referencia la fila del total.
158
MATeMTIcAs
1 2 3 4 5 6
B3 SEP
108 Representa un porcentaje de distintas formas.

PAGUE SLO LA MITAD o 50% DE SU PRECIO TOTAL
Leccin 29
Lo que conozco Resuelve...
1 Si a un...? No.
Procedimiento: El producto aumenta 25% y luego se reduce 25% Ejemplo: Aumentamos 25% a $50.00 Precio. 50 x .25 = $12.50 25% del 50%
Precio neto.
Aumento del 25% 50.00 + 12.50 = $ 62.50 Precio con aumento.
Aumento del 25%
Descontamos el 25% a $ 62.50 Precio con aumento. 62.50 x .25 = $ 15.625 25% de $ 62.50

Descuento del 25%
$ 46.87 no es igual a $50.00
62.50 - 15.625 46.875
2 Por qu? Porque al aumentar 25% al producto cambia su valor original. Al momento
de reducir el 25% se reduce el valor aumentado por lo tanto no ser el mismo producto inicial.
3 Ser lo mismo...? No.

Procedimiento: 35% de 350 = .35 x 350 = 122.50 45% de 450 = .45 x 450 = 202.50 122.5 no es igual a 202.5
4 Por qu? Porque representan un porcentaje diferente de cantidades diferentes.
Fuera del programa
159
MATeMTIcAs
5 Si en un...? Es igual.
Procedimiento: Precio sin IVA. $ 200.00 x 16% = 232.00 16% de $200.00
Precio sin IVA.
IVA 10% de $200.00
$200.00 x 10% = $20.00
Descuento Precio sin IVA. $ 200.00 + $ 32.00 = $ 232.00 Precio con IVA sin descuento. IVA $ 200.00 - $ 20.00 = $ 180.00 Precio con descuento sin IVA. Entonces: $ 232.00 10% de descuento. $ 232.00 x .10 = $ 23.20 $ 232.00 - $ 23.20 = $ 208.80 $ 180.00 + 16% de IVA. $ 180.00 x .16 = $ 28.80 $ 180.00 + $ 28.80 = $ 208.80
6 Por qu? Porque el orden de los descuentos no altera su precio.

1. En equipos... a) La tabla contiene... Cantidad original En forma fraccin En forma decimal Descuento Cantidad con descuento
Tabla de clculos %
$ 800
800 x 25 %
800 x
25 100
800 x 0.25
$ 200
$ 600
$ 890
890 x 20 %
890 x
20 100
890 x 0.20
$ 178
$ 712
$ 750
750 x 10 %
750 x
5 100 5 100
750 x 0.10
$ 75
$ 675
*$ 720
720 x 5 %
720 x
720 x 0.05
$ 36
$ 684
*Nota: El libro de texto SEP maneja una cantidad (721) que no arroja un porcentaje exacto como en los ejercicios anteriores. Se recomienda cambiar por la cantidad de $ 720.00 para obtener un porcentaje del 5%.
160
MATeMTIcAs
B3 SEP

Leccin 29
2
b) En equipos... Petrleos Mexicanos informa...
Fecha a) Diciembre de 2004 b) Diciembre de 2005 c) Diciembre de 2006 d) Diciembre de 2007 e) Diciembre de 2008 f) Diciembre de 2009 g) Diciembre de 2010
Aumento 16. 21 % 4. 03 % 19.71 % 7.01 % 4.05 %
Nuevo precio $ 5. 94 $ 6. 17 $ 7. 3861 $ 7. 9038 $ 8. 2239 $ 7.77 $ 8.76
-5.51 % 12.74 %
Como el precio se incrementa gradualmente se tiene que aplicar el aumento porcentual (%) del siguiente periodo al precio ($) del periodo anterior. a) Precio Dic./03
$ 5.12 x 16.21% = .8299
Aumento Dic./04
Precio Dic./03
$ 5.12 + .8299 = $ 5.94
Precio Dic./04
b) Precio Dic./04
Aumento porcentual Dic./04
$ 5.94 x 4.03% = .2393
Aumento Dic./05
Aumento Dic./05 Precio Dic./04 $ 5.94 + 0.2393 = $ 6.17 Precio Dic./05
c) Precio Dic./05
$ 6.17 x 19.71% = $ 1.2161
Aumento Dic./06
Aumento Dic./06
Precio Dic./05
$ 6.17 + 1.2161 = $ 7.3861
Precio Dic./06

Fuera del programa
161
MATeMTIcAs
d) Precio Dic./06 $ 7.3861 x 7.01% = 0.5177 Aumento Dic./07
Aumento Dic./07
Precio Dic./06
$ 7.3861 + 0.5177 = $ 7.9038
Precio Dic./07
Aumento porcentual Dic./07 e) Precio Dic./07 $ 7.9038 x 4.05% = $ 0.3201 Aumento Dic./08
Aumento Dic./08
Precio Dic./07
$ 7.9038 + $ 0.3201 = $ 8.2239
Precio Dic. 08
Aumento porcentual Dic./08 f) Utilizamos una regla de tres simple. 8.2239 7.71 100% x 7.71 x 100 = 99.49% 8.2239 Disminuy: 5.51%
g) Utilizamos una regla de tres simple. $ 8.76 x 100 = 12.74% 7.77

2 Las siguientes rectas...

0.25 0.75
0.1 0.2
0.4
0.5
0.6
10% 20%
50%
75%
100%
Fuera del programa
162
MATeMTIcAs
3 Escribe 1 ... 0.05 y 20% ... 0.20 Porque 1 + 1 = 1 y 0.50 + 0.50 es igual a 1.
2
2 2 1 4 Escribe 0.25... 0.25 es la cuarta parte ( ) de 1 entero. 0.25 x 4 = 1 4 3 5 Expresa 5 ... 60% si tomamos al denominador 5 como un 100% y lo dividimos en 5 partes iguales, cada parte equivale a 20%. Ahora tomando en cuenta que el numerador 3 es una tercera parte de las 5 partes repartidas, concluimos que equivale al 60%, 3 x 20% = 60%
6 Qu porcentaje...? 25 %
0.25 x 100 = 25%
7 Cules son...? El porcentaje se representa con el signo %. Se calcula multiplicando la

cantidad total por el porcentaje en forma decimal o la cantidad por el porcentaje se divide entre 100.
B3 SEP

Leccin 29
4. En parejas, contesten las preguntas siguientes.

1 2
1 Alberto quiere pagar...

Modelo 1. $ 1, 183.50, $ 1 365.00, $ 1245.75 Modelo 3.
$ 1 183.50 $ 7890.00 x .15 $ 1 183.50

Modelo 2.
Enganche modelo 1. Modelo 1 cuesta. Enganche del 15% Enganche modelo 2. Modelo 1 cuesta. Enganche del 15% Enganche modelo 3. Modelo 1 cuesta. Enganche del 15%
$ 1 365.00 $ 9 100 x .15 $ 1 365 $ 1 245.75 $ 8 305 x 0.15 $ 1 245.75
2 Jorge carga... La sobrecarga es el 20 %

Se resuelve con una regla de tres simple. 3500 kg (capacidad mxima) = 100% 4200 kg (sobrecarga) = ? % Entonces tiene una sobrecarga del 20% 4 200 x 100 = 420 000 = 120% 3500 120% - 100% 20 %
Fuera del programa
163
MATeMTIcAs
1 2 3 5
B3 SEP

Leccin 29
6
1 Qu porcentaje...? El 42 %
100% - 58% 42% de durabilidad. con llantas sobrecargadas. de porcentaje de desperdicio.
2 Cuntos kilmetros durarn...? 46, 400 km

Se resuelve con una regla de tres simple. 100% = 80 000 km 58 x 80 000 = 4 640 000 = 464 000 km 58% = ? km 100
3 Si 2% ... 1 710
2% de 8 550 = 171 (.02 x 8550 =171) 20% de 8550 = 1 710 (.20 x 8550 = 1 710)
4 Y cunto es...? 17 100

200% de 8 550 = 17 100 (2 x 8550 = 17 100)
5 Ral calcul...? 7 % de 2 500 = 175
70% de 2 500 = 1 750
700% de 2 500 = 17 500
7% de 2 500 = 175 (.07 x 2 500 = 175) 70% de 2 500 = 1 750 (.70 x 2 500 = 1 750) 700% de 2 500 = 17 500 (7 x 2500 = 17 500)
6 Reto
Escribe... 5% se... 5 100 250 100
250% se puede...
1 10 representa 10%... 0.10 40% se puede... 4 ... 0.4 y 40% 10 4 100
Fuera del programa
164
MATeMTIcAs
B3 SEP
112 con su escala.
Analiza los cambios en las grficas de acuerdo

CAMBIA LA ESCALA
Leccin 30
Lo que conozco
2 3
1 En equipos... La diferencia se encuentra en el ingreso per cpita en dlares.

1. En equipos...
2 En qu grupo...? En el grupo A. 3 En alguna asignatura...? Geografa.
B3 SEP
.
1 2 3
113 con su escala.

CAMBIA LA ESCALA
Leccin 30
Las siguientes grficas...
1 Cul...? Los dos consumen igual. 2 Por qu? Porque comparando las grficas lo vemos aunque una va de 50 en 50 km y la
otra de 100 en 100.
3 2. Localiza los puntos...

8 7 6 5 4 3 2 1
b a
10
11
Grfica 1
Fuera del programa
165
MATeMTIcAs
B3 SEP
1 3 4 5 6 7 8 9 2
114 con su escala.

CAMBIA LA ESCALA
Leccin 30
Localiza y une...
8 7 6 5 4 3 2 1
b a
10
12
Grfica 2
8 7 6 5 4 3 2 1
b a
3 Grfica 3
(*) Los puntos c (8,5), d (10,7) y e (11,8) no pueden ser localizados en la grfica 3 porque el eje de las abscisas llega slo hasta el 6.5
Fuera del programa
166
MATeMTIcAs
3 Qu observas en...? Que no hay correspondencia 1:1 4 Qu cambi en...? La escala. 5 En cul de...? En la Grfica 3.
Y cul escala...? (1:2) Explicacin: Porque en la grfica 3 se recorren 2 unidades para llegar al punto 1 en el eje de las abscisas.
y 1
1 x y 1 1 2 x En la grfica 2 se recorre media unidad para llegar al punto 1 en el eje de las abscisas.
6 En qu consistir...? Que un eje cartesiano aumente o disminuya proporcionalmente al

otro.
7 Qu sucede con...?
Cambia de posicin con respecto al cuadrante.
8 Si... en qu...? En todos. 9 Cuando se cambia... No.

Por qu? Porque slo se altera la correspondencia entre las abscisas y las ordenadas para cambiar la representacin grfica de la informacin, pero sta permanece intacta.
B3 SEP
1
115 con su escala.

CAMBIA LA ESCALA
Leccin 30
1 Reto
En tu cuaderno... Se deforma la imagen de las grficas pero la informacin permanece. 8 7 6 5 4 3 2 1 D

Fuera del programa
Nota: La escala dibujada por el alumno debe ser 3:1
167
MATeMTIcAs
B3 SEP
1 2 3 4
116 INTEGRO LO APRENDIDO
Ahora aplicars los...
1 Gerardo llev su... No

1 pulgada = 2.54 cm 28 pulgadas x 2.54 cm = 71.12 cm por lado.
2 Investiga a cunto... $14.50

Si los costos los...
3 Valor estimado $4 000.00

Valor exacto $4 126.50 Procedimiento: 8670.08 + 1387.20 Costo sin IVA en dlares.
Nota: El ejercicio se realizar con el tipo de cambio del da que se resuelva. Para resolverlo se us $14.50
736 x 14.50 + 16% = 12 379.52
Costo total.
Pesos por dlar.
IVA.
12 379.52 3 = 4 126.50
4 Para que Gerardo...

B D C A
168
MATeMTIcAs
B3 SEP
117 EVALUACIN
A continuacin resolvers...
1 La cantidad de... a) Unidades. 2 Aproximadamente,qu porcentaje...? a) 13% de guayabas y limones y 13/100 de ciruelas.
Procedimiento: Guayabas: 46 en total 7 nios = 6 guayabas. 46 100% 6?% 6 x 100 = 600 = 13% 46 Ciruelas: 69 en total 7 nios = 9 ciruelas. 69 100% 9?%
1. Gabriel...
13 9 x 100 = 900 = 13% 100 69 Limones: 38 en total 7 nios = 5 limones. 38 100% 5?% 5 x 100 = 500 = 13% 38
3 2. Imaginemos que las... b) El del inciso a) es mayor al del inciso b).

Explicacin: Porque una rueda con menor dimetro debe dar ms vueltas que una de mayor dimetro, para recorrer la misma distancia como se muestra en las grficas.
4 3. Una vez que... b) (5, 2), (7, 4), (3, 6)

8 Coordenadas de todos los puntos de la cruz nueva: (1,2), (1,4) (3,2), (3,4), (3,6) (5,2), (5,4), (5,6) (7,2), (7,4) 7 6 5 4 3 2 1
Fuera del programa
169
MATeMTIcAs
1 2
B3 SEP
118 EVALUACIN
1 4. Con cada vuelta... c) 783

Procedimiento: 1 pulgada = 2.54 cm 37.7 x 2.54 = 95.758 cm a metros= 0.95758 1 vuelta = 0.95758 m ? = 750 m 750 x 1 = 750 / 0.95758 = 783 vueltas.
2 Cul de las...? Ninguna de las grficas lo representa.

La grfica C debera tener la lnea punteada arriba del 50 y del 100. 100 0.96 = 104 vueltas. 50 0.96 = 52 vueltas.
100
50
50
100
Fuera del programa
170
Bloque 04
B4 SEP
121 Encuentra los divisores de un nmero.

QU NMEROS lO DIVIDEN EXACTAMENTE?
Leccin 31
LO QUE CONOZCO
1
1 1. Por equipos...
a) Gloria compr... Dibuja las... 2 bolsas con 12 pelotas cada una porque 2 x 12 = 24. 3 bolsas con 8 pelotas cada una porque 3 x 8 = 24. 4 bolsas con 6 pelotas cada una porque 4 x 6 = 24. 6 bolsas con 4 pelotas cada una porque 6 x 4 = 24. 8 bolsas con 3 pelotas cada una porque 8 x 3 = 24. 12 bolsas con 2 pelotas cada una porque 12 x 2 = 24. 1 bolsa con 24 pelotas.
No importa el orden en que dibuje las bolsas o la manera en que encuentre las respuestas sin dibujarlas.
1 2
B4 SEP

Leccin 31
1 b) Fernando tiene... Cuntas...?

2 montones de 18 canicas, cada uno, porque 2 x 18 = 36. 4 montones de 9 canicas cada uno, porque 4 x 9 = 36. 12 montones de 3 canicas cada uno, porque 12 x 3 = 360. 6 montones de 6 canicas cada uno porque 6 x 6 = 36. 18 montones de 2 canicas cada uno porque 18 x 2 = 36. 9 montones de 4 canicas cada uno, porque 9 x 4 = 36. 3 montones de 12 canicas cada uno, porque 3 x 12 = 36. 36 montones de 1 canica cada uno, porque 36 x 1 = 36. 1 montn de 36 canicas, porque 1 x 36 = 36.
2 c) Mara tiene... Cuntas...?

2 sobres con 30 estampas cada uno, porque 2 x 30 = 60. 4 sobres con 15 estampas cada uno, porque 4 x 15 = 60. 12 sobres con 5 estampas cada uno, porque 12 x 5 = 60. 3 sobres con 20 estampas cada uno, porque 3 x 20 = 60. 6 sobres con 10 estampas cada uno, porque 6 x 10 = 60. 30 sobres con 2 estampas cada uno, porque 30 x 2 = 60. 15 sobres con 4 estampas cada uno, porque 15 x 4 = 60. 5 sobres con 12 estampas cada uno, porque 5 x 12 = 60. 20 sobres con 3 estampas cada uno, porque 20 x 3 = 60. 10 sobres con 6 estampas cada uno, porque 10 x 6 = 60. 60 sobres con 1 estampa cada uno, porque 60 x 1 = 60. 1 sobre con 60 estampas, porque 1 x 60 = 60.
171
mATemTIcAs
1
B4 SEP

Leccin 31
2
1 En parejas...
Nmero 3 4 5 6 7 9 14 35 45 42 72 49 81 10 35 Mltiplos 15 24 33 39 8 12 16 28 60 85 95 60 63 99 110 1500 77 52 72 99 80 124 205 990 1000
150 1800 84 98 450
140 603
287 999
574
396
2 3. Resuelvan...
Calculadora 4 = 12 Calculadora 5 = 15 Qu nmeros...? Mltiplos de 3. Cuntas veces...? 6 veces.
Cuntas veces...? 13 veces. Al seguir... aparecer...? S. Y...? No. Aparecer el 189? S. Busquen una... Dividir 2136 3 = 712, entonces s es posible que aparezca este nmero en la calculadora. Ser...? S, porque el 200 se puede dividir entre 4. Y...? S, porque el 628 se puede dividir entre 4. De los..., cules sern...? 36 72 144 372 552
200 4 = 50
628 4 = 157
172
mATemTIcAs
1
B4 SEP

Leccin 31
1 En la siguiente...
N. 45 90 200 270 500
Mltiplos... 2 No S S S S 5 S S S S S 6 No S No S No 9 S S No S No
2 A partir...
Qu nmero...? 90 y 270 Escriban... 360, 450, 540, 630, 720, 810, 900 Qu nmero... 45 Escribe... 90, 135, 225, 315, 405, 495
B4 SEP

Leccin 31
2
1 En cada fila...
3
N. 12 23 24 30 31 36 50 56 72 81 1 2 1 3 1 2 1 1 1 2 2 1 2
Divisores 3 3 3 3 2 2 4 1 4 6 3 4 5 7 8 9 4 5 1 6 9 10 8 9 12 12 4 1 6 6 8 12 10 6 12
173
mATemTIcAs
2 Observa la tabla...
Qu nmeros... 1, 2, 3, 4, 6 y 12 Qu nmeros...? 1, 2, 3, 4, 6, 8 y 12 De los..., cules...? 1, 2, 3, 5, 6 y 10 Cules...? 1, 2, 3, 4, 6, 9 y 12 Qu nmero...? 1 Este nmero...? S. Qu nmeros...? 12, 24, 30, 36, 50, 56 y 72 Escribe 5... 14, 16, 20, 22, 26... Los nmeros... Escribe... 13, 15, 17, 19, 21, 27, 29, 33... Reto
3 Escribe...
7, 11, 13, 17, 19, 23
Leccin 32
2
DE DECIMAlES A FRACCIONES
LO QUE CONOZCO
1 Completa...
Nmero Cinco dcimos Veinticinco centsimos Doce dcimos Doscientos veinticinco milsimos Seis centsimos Fraccin
174
B4 SEP
126 y nmeros decimales como fracciones.
Expresa fracciones como nmeros decimales
mATemTIcAs
Nmero Seis centsimos Doscientos veinticinco milsimos Cinco dcimos Doce centsimos Veinticinco centsimos Decimal 0. 06 0. 225 0. 5 0. 12 0. 25
2 1. Ubica en la recta...
0.4, , , , 0.25, 0.75, , 0.50, , 0.8
0 A partir...
0.25
0.4
0.50
0.75 0.8
3 Ocuparon...?
S. Escribe... ( , .50) ( , .8) ( , .4) ( , .25)
Qu significa...? Que son equivalentes.
175
mATemTIcAs
1
B4 SEP

Leccin 32
2 3
1 2. En parejas...
Completen... Longitud de cada parte (m) 0.5 0.25 = = 0.5 0.25 1.5 0.75 2.0 = 0.5 2.0 4.0
Longitud (m) 1 1 2 2 3 3 4 4 8 8
Partes en que se cortar el listn 2 4 4 8 2 4 2 8 4 2
Longitud de cada parte
2 3. A partir...
0.25
0.5 Mayores... Menores...
3 4. Escribe...
a) = 0.33
Se divide el numerador entre el denominador.
0.3 3 3 1.0 010 1
176
mATemTIcAs
0.4 5 2.0 00 0.4 2 7 3.0 020 6 0.8 3 6 5.0 020 2 0.3 7 5 8 3.0 060 40 0
b)
= 0.4
c)
= 0.42
d)
= 0.83
e)
= 0.375
En cules...? , En cules...? , ,
B4 SEP

Leccin 32
1 En las rectas...
5. Las siguientes rectas... 0.35 0.33 0.4 0.5 0.6 1.0
0.25 0 0.1 0.2
1 10
1 5
1 4
7 20
2 5 3 8
1 2
3 5
7 8
De la misma... 0.2 = .25 = 0.4 =

1 5 1 4 2 5 5 3 8
2 10
.60 = 3 0.33 =
177
mATemTIcAs
2 Reto
A partir de las rectas numricas... = 0.35 = 0.875 0.2 = 0.2 =
B4 SEP
129 permutaciones sin repeticin.

El ORDEN ES IMPORTANTE
Resuelve problemas de conteo que involucren
Leccin 33
LO QUE CONOZCO
1 2
En el saln...
1 a) Si Juan..., de cuntas...?
De dos formas cada uno. Laura: 1a opcin: Segunda banca a un lado de Juan. 2a opcin: Tercera banca a un lado de Ana. Carlos: 1a opcin: Segunda banca a un lado de Juan. 2a opcin: Tercera banca a un lado de Ana. Estas opciones se consideran de izquierda a derecha de la imagen del libro.
2 b) Si los..., de cuntas...?
De 24 formas diferentes. Procedimiento: Se considera el nmero de elementos del conjunto, en este caso los 4 nios, y se multiplica por los nmeros enteros menores que l: 12 x 2 = 24, 24 x 1 = 24 formas diferentes.
B4 SEP

Leccin 33
1 En parejas...
1 2
2 a) Si Mariana..., de cuntas...?
De 24 formas (4 x 3 x 2 x 1). b) Si todos...? De 720 formas diferentes. Procedimiento: Se considera el nmero de elementos del conjunto, en este caso los 6 integrantes de la escolta, y se multiplica por todos los nmeros enteros menores que l: 6 x 5 = 30, 30 x 4 = 120, 120 x 3 = 360, 360 x 2 = 720, 720 x 1 = 720, formas diferentes.
Fuera del programa
178
mATemTIcAs
B4 SEP

Leccin 33
2 3
1 De cuntas...?
De 36 formas diferentes pueden caer los dados.
2. En parejas...
2 Adems..., qu otro...?
Multiplicando los 6 puntos de un dado por los 6 puntos del otro lado, es decir, 6 x 6 = 36 distintas formas.
3 Dibujen...
Al lanzar un dado y una moneda al mismo tiempo pueden obtenerse 12 resultados diferentes. Los alumnos podrn dibujarlos as: 1er resultado: 1 y sol. 2o resultado: 2 y sol. 3er resultado: 3 y sol. 4o resultado: 4 y sol. 5o resultado: 5 y sol. 6o resultado: 6 y sol. 7o resultado: 1 y guila. 8o resultado: 2 y guila. 9o resultado: 3 y guila. 10o resultado: 4 y guila. 11o resultado: 5 y guila. 12o resultado: 6 y guila.
B4 SEP
1 2
Leccin 33

1 3. En parejas...
La bandera... Cuntas...? 24 combinaciones de 3 colores.
2 Dibuja...
V A R V A B V R A V R B V B A V B R A V R A V B A R B A R V A B V A B R R V A R V B R A V R A B R B V R B A B V A B V R B R V B R A B A R B A V
Procedimiento: Se considera el nmero de elementos del conjunto, en este caso los 4 colores que se pueden combinar, y se multiplica por todos los nmeros enteros menores que l: 4 x 3 = 12 x 2 = 24 x 1 = 24 banderas distintas.
Fuera del programa
179
mATemTIcAs
B4 SEP

Leccin 33
Reto
1 2
1 En parejas...
Rosa olvid... Cuntas...? 362 880 combinaciones. Procedimiento: Se considera el nmero de elementos del conjunto, en este caso los 9 dgitos que se van a combinar, y se multiplica por todos los nmeros enteros menores que l: 9 x 8 = 72 x 7 = 504 x 6 = 3 024 x 5 = 15 120 x 4 = 60 480 x 3 = 181 440 181 440 x 2 = 362 880 x 1 = 362 880
2 Las placas... Cuntas...?

5 040 combinaciones. Procedimiento: Se considera el nmero de elementos del conjunto, en este caso las 3 letras y los 4 nmeros, es decir, 7 elementos que van a combinar y se multiplica por todos los nmeros enteros menores que l: 7 x 6 = 42x 5 = 210 x 4 = 210 x 4 = 840 x 3 = 2 520 x 5 040 x 1 = 5 040
B4 SEP
1
134 entre un nmero natural.

PARA DIVIDIR EN PARTES
Divide un nmero fraccionario o decimal
Leccin 34
LO QUE CONOZCO
2 3
a) Al trasladar una pieza... Qu parte...? Cada puerta se construir con

4 10
2 5
de la pieza de madera.
10 10
La pieza de madera representa 1 entero, es decir, Se resta la parte que se da: Despus se dividen los
82 10 8 10 10 10
2 2
8 10
entre las dos puertas que se construirn del mismo tamao:

4 10 2 5
4 10
2 5
Dndonos como resultado que cada puerta se construir con
de la pieza de madera.
2 Encierra...
4 5
x2 Representacin grfica: 0 0.4 0.8
b) Estela..., cunto...? 0.8 2 = .4 m
Fuera del programa
Cul sera...? 0.8 4 = .2 m
0.2
0.4
0.6
0.8
180
1 En equipos...
mATemTIcAs
3 Encierra...
0.8 x
1 2 3
B4 SEP

Leccin 34
1. En equipos...
4
1 a) Cuatro amigos... Cuntas...?

3 16
de pizza.
Procedimiento: La forma ms fcil de repartir las fracciones de pizza es obteniendo una fraccin equivalente que sea divisible entre 4. Por ejemplo:
6 8
x
6 8
2 2
=
4 1
12 16
Fraccin divisible entre 4.

6 32
12 4 16
3 16
3 16
2 b) Patricia... Qu...?
3 16
de listn.
Procedimiento: Se procede como en el ejercicio anterior, obteniendo una fraccin equivalente que sea divisible entre 4. Por ejemplo:
www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 3 4
4 4
12 16
12 4 16
3 16
3 c) Daniel... Qu...?
7 40
de pastel.
Procedimiento: Se obtiene una fraccin equivalente que sea divisible entre 5. Por ejemplo:
7 8
5 5
35 40
35 5 40
7 40
4 d) En una ferretera... Qu fraccin...?

Se divide
6 7
3 1
6 7
3 1
6 21
2 7
de pintura.
181
mATemTIcAs
B4 SEP
1 2 3 4 5 6

Leccin 34
2. En parejas...
1 Qu fraccin...?
3 8
= 0.375
Procedimiento: Cada equipo doblar sus hojas como se indica en el libro de texto SEP . Tomar 1 de la primera hoja (primer cuadro).
4 6 8
despus de dividir los
3 4
Partes coloreadas de azul El resto de la hoja ( De los

6 8 3 4
) lo dividirn entre 2, para obtener

3 8
6 8
3 4 6 8
2 1 2 1
3 8 6 3 8
de hoja colorearn de azul la mitad, es decir,
= 16 =
Cuadro nmero 2 dividido en octavos.

3 4
Cuadro nmero 3.
1 4
2 1
3 8
dividido en cuartos y coloreados con rojo.
2 Cuntos de...?
3 8
Cuadro nmero 4 dividido en 4.

3 Cul es...?
3 8
2 1
3 8
= 0.375
4 Cuntos de estos...?
4 16
1 4
5 Cul es el...?
0.0625 =
1 16
1 4
4 1
1 16
6 Escriban...
El procedimiento para dividir 2 entre 8 consiste en multiplicar el denominador por dicho nmero: 1 8 1 2 1 = 16 Tambin 0.5 8 = 0. 0625
1
182
mATemTIcAs
B4 SEP
1 2 3 4

Leccin 34
RETO
1 Una tabla... Cuntos...?

28 cm
Partes en que se divide.
.2 8 3 0.8 4 24 0 0. 1 8 7 5 4 0.7 5 0 0 35 30 20
Medida de cada parte (m). Metros de largo.
2 El contenido... Cuntos...?
0. 1875 L le tocar a cada amigo.
Amigos entre los que se repartir el contenido.
Contenido que le toca a cada amigo. Contenido a repartir.
3 Una bolsa... Cunto pesaba...?

Cada parte pesaba
3 24
= 0.125 kg
3 4
6 1
= 24
.1 2 5 8 1.0 20 40
Peso de cada pedazo. Peso de la gelatina.
4 Una gelatina... Cunto pesar...?

Cada pedazo pesar 0.31 kg
Partes en que se divide la gelatina.
0.3 1 0 4 1.2 4 0 04 00
B4 SEP
138 en una circunferencia.
Traza polgonos regulares inscritos

POlGONOS EN El CRCUlO
Leccin 35
1
LO QUE CONOZCO
2
En parejas...
1 Qu problemas...?
Se tuvo problemas al dividir los crculos en 5 y en 3 partes iguales.
2 Explica...
Escriban... Procedimientos: Para trazar cualquier polgono regular sobre una circunferencia es necesario dividir los 360 que mide entre el nmero de lados de dicha figura, para as obtener la medida de sus ngulos. - Tringulo equiltero: 360 - Cuadrado: 360 - Pentgono regular: 360 - Hexgono regular: 360 - Decgono regular: 360
Fuera del programa
3 = 120 = 3 ngulos de 120 4 = 90 = 4 ngulos de 90 5 = 72 = 5 ngulos de 72 6 = 60 = 6 ngulos de 60 10 = 36 = 10 ngulos de 36
183
mATemTIcAs Trazo de un tringulo equiltero en una circunferencia. 1. Se traza una circunferencia, se ubica su centro y se traza el radio. Trazo de un cuadrado en una circunferencia.
1. Se traza una circunferencia, se ubica su centro y se traza el radio.
2. Se divide la circunferencia en 3 ngulos de 120 y se sealan con tres puntos. 3. Se unen los puntos donde se sealaron los ngulos y formamos el tringulo equiltero.
2. Se divide la circunferencia en 4 ngulos de 90 y se sealan con cuatro puntos. 3. Se unen los puntos donde se sealaron los ngulos y formamos un cuadrado.
Este mismo procedimiento se requiere para el trazo de los otros tres polgonos regulares: pentgono, hexgono y decgono.
B4 SEP
1 2 3 4
139 Calcula la longitud de una circunferencia.

OBTENIENDO (PI)
Leccin 36
LO QUE CONOZCO
1 Registren...
Ejemplo de respuestas. Objetos Tapn Tubo Pelota Pulsera Vaso Circunferencia 15 cm 17.3 cm 19.2 cm 22 cm 31.5 cm Dimetro 4.75 5.5 6.1 7.0 10 Circunferencia entre el dimetro 3.16 3.15 3.14 3.14 3.15
Nota: Idealmente todos los cocientes deberan ser 3.1416, los resultados de los alumnos variaron debido a que la medicin no es exacta.
2 A medida... aumentar...?
No.
3 Cmo...?
Igual en el entero y similares en los decimales.
4 Renanse en parejas...
Multiplicando el dimetro por = 3.1416
184
mATemTIcAs
B4 SEP
140 Calcula la longitud de una circunferencia.

OBTENIENDO (PI)
Leccin 36
1 2
1. En equipos...
1 a) El dimetro...?
3
C = 40 074. 2496 km C = x D = 3.1416 D = 12 756 km C = 3.416 x 12 756 km C = 40 074.2496 km
2 b) Linda... Qu cantidad...?
C = 4. 7124 m = 3.1416 C = x D C = 3.416 x 1.5 C = 4.7124 m Reto D = 1.5 m
3 La distancia... Cuntas...?
314.68 vueltas. Procedimiento: Calcular circunferencia de las ruedas de la bicicleta. C = x D = 3.1416 C = 3.416 x 45.72 cm C = 143.63 cm = 1.436 m D = 45.72 cm 3 1.43 4 5 0 021 06 0 1.6 8 0 0. 0 0 0 70 980 1220 076
Dividir distancia a recorrer entre la circunferencia de cada rueda: 450 1.43 cm = 314.68 vueltas.
B4 SEP
141 de una experiencia aleatoria.

QU ES MS PROBABlE?
Identifica los posibles resultados
Leccin 37
1 2 3 4 5 6
LO QUE CONOZCO
1 Al lanzar..., qu...?
Es igual de probable obtener guila o sol.
2 Cmo...?
Esta respuesta depender del resultado del experimento.
3 De acuerdo..., qu es...?
Son igual de probables las dos opciones.
4 Si se lanzan..., qu es...?
Dos iguales y 1 diferente.
5 Si se lanzan... Qu es...?
Fuera del programa
Ambas opciones son igual de probables.
185
mATemTIcAs
6 Qu es...?
Nmero par y sol.
1 2 3 4
B4 SEP
142 experiencia aleatoria.

QU ES MS PROBABlE?
Identifica los posibles resultados de una
Leccin 37
De 2 formas. 1+2=3
1 1. En parejas... De cuntas...? Ejemplo de respuestas.

5
2+1=3
2 De cuntas...? Ejemplo de respuestas.

De 4 formas. 1+4 4 + 1 2+3 3+2
3 Qu cantidades...? Ejemplo de respuestas.

1 + 1 = 2 1 + 2 = 3 1 + 3 = 4 1 + 4 = 5 1 + 5 = 6 1 + 6 = 7 2 + 1 = 3 2 + 2 = 4 2 + 3 = 5 2 + 4 = 6 2 + 5 = 7 2 + 6 = 8 3 + 1 = 4 3 + 2 = 5 3 + 3 = 6 3 + 4 = 7 3 + 5 = 8 3 + 6 = 9 4 + 1 = 5 4 + 2 = 6 4 + 3 = 7 4 + 4 = 8 4 + 5 = 9 4 + 6 = 10 5 + 1 = 6 5 + 2 = 7 5 + 3 = 8 5 + 4 = 9 5 + 5 = 10 5 + 6 = 11 6+1=7 6+2=8 6+3=9 6 + 4 = 10 6 + 5 = 11 6 + 6 = 12
4 Completen... Ejemplo de respuestas.

Dado 2 1 1 2 Dado 1 3 4 5 6 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 8 3 4 5 6 7 8 9 4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10 11 6 7 9 10 11 12
Suma posible Formas diferentes
2 1
3 2
4 3
5 4
6 5
7 6
8 5
9 4
10 3
11 2
12 1
5 Cul es...? Ejemplo de respuestas.

La suma ms probable es la que su resultado es 7.
Fuera del programa
186
mATemTIcAs
B4 SEP
1 3 2
143 experiencia aleatoria.

QU ES MS PROBABlE?
Identifica los posibles resultados de una
Leccin 37
Reto
1 En una urna... Cules...?

Son 16 posibles resultados, si se sacan de una en una las dos canicas. Blanca y blanca. Blanca y amarilla. Blanca y azul. Blanca y roja. Amarilla Amarilla Amarilla Amarilla y y y y blanca. amarilla. azul. roja. Azul Azul Azul Azul Roja Roja Roja Roja y y y y y y y y blanca. amarilla. azul. roja. blanca. amarilla. azul. roja.
2 Qu es...?
Una amarilla.
3 Qu es ms...?
Una blanca.
B4 SEP
1 2 3
144 comparar razones.

COMPARO RAZONES
Resuelve problemas que impliquen
Leccin 38
LO QUE CONOZCO En la tienda... DATOS Peso
250 g 400 g 500 g 1 kg
Jamn San Roque $25 $40 $50 $100
Jamn El Torito $20 $32 $40 $80
Procedimientos: Primeramente calcular el costo total del kilo de jamn San Roque, considerando que 250 g cuestan $25. 250 g =
1 4
kg
25 x 4 = 100
Costo total del kilo de jamn San Roque $100.00 Otra forma es utilizar la regla de 3 simple: Peso del jamn San Roque. 250 g $25
Peso del jamn San Roque. Incgnita: precio de 1 kg jamn San Roque ($100).
Fuera del programa
Gramos en un 1 kilo.
1000
187
mATemTIcAs
Se multiplica 1000 x 25 y se divide entre 250: 1 000 x 25 = 100 250 Costo total del kilo de jamn San Roque. $100.00
Despus, calcular el costo total del kilo de jamn El Torito, considerando que 400 gr cuestan $32. 400 grs =
1 5 2 5
kg, divididos entre 2 = 200 g = $16.00 x 5 = $80.00 Costo de 200 g Costo del jamn El Torito por kg
1 5
kg
= 200 grs
Ahora utilizaremos la regla de 3 simple: 1 000 x 32 = 80 400 400 g $32 Costo total del kilo de jamn $80.00
100 g
Al comparar ambos precios se observa que la opcin que ms le conviene es comprar jamn El Torito.
1 Manuel... De cul...?
Le conviene la marca El Torito.
2 Por qu?
Porque el kg cuesta $ 80.00 y el San Roque cuesta $ 100.00
3 Cunto...?
$ 40.00 del Torito y $ 50.00 de San Roque.
B4 SEP
1

COMPARO RAZONES
Leccin 38
Con los datos... Procedimiento:

2 3
1 Para obtener los precios que se solicitan en la tabla, se calcula el costo de 1 g considerando
los precios que se proporcionan. Cremera del mercado 250 g = $14 14 250 = 0.056 1 g = 0.056 50 g = 0.056 x 50 = 2.8 500 g = 0.056 x 500 = $28 1 000 g = 0.056 x 1 000 = $56 Tienda Simn 300 g = $18 18 300 = 0.06 1 g = 0.06 50 g = 0.06 x 50 = 3 250 g = 0.06 x 250 = $15 500 g = 0.06 x 500 = $30 1 000 g = $60 Tienda Susana 500 g = $26 26 500 = 0.052 1 g = 0.052 50 g = 0.052 x 50 = 2.6 250 g = 0.052 x 250 = $13 1 000 g = 0.052 x 1 000 = $52
188
mATemTIcAs
Queso 1g 50 g 250 g 500 g 1 000 g Mercado $ 0.056 $ 2. 80 $ 14. 00 $ 28.00 $ 56.00 Tienda Simn $ 0.06 $ 3.00 $ 15.00 $ 30.00 $ 60.00 Tienda Susana $ 0. 052 $ 2.60 $ 13.00 $ 26.00 $ 52.00
2 En cul...?
En la de doa Susana.
Con base...
3 Expliquen...
Se sabe al ir llenando la tabla, primero calculando el valor de 1 gramo y despus multiplicando por los gramos que indica la tabla y as se comparan los precios de las 3 tiendas.
1 2 3 4 5 6
B4 SEP

COMPARO RAZONES
Leccin 38
2. En parejas...
1 En la tienda... Cul es...?

En el Girasol = $ 8.00 En el Caminito = $ 10.00
Procedimiento: Para obtener el precio de 800 g de pltano en ambas tiendas se calcula el costo de 1 g considerando los precios que se proporcionan. Tienda El Caminito 160 g = $2 1 g = 2 160 = 0.0125 800 g = 800 x 0.0125 = 10 Precio de 800 g de pltano $10 Tienda El Girasol 400 g = $4 1g = 4 400 = 0.01 800 g = 800 x 0.01 = 8 Precio de 800 g de pltano $8
2 En cul de las...?
En el Girasol. Procedimiento: En El Caminito 1 g de pltano = 0.0125 x 1 000 g = 12.50 El precio de 1 kg = $12.50 En El Girasol 1 g de pltano = 0.01 x 1 000 g = 10.00 El precio de 1 kg = $10 Al comparar ambos precios, observamos que en El Girasol el kilo de pltano es ms barato.
189
mATemTIcAs
3 Cunto costarn...?
En El Caminito 12 kg de pltano cuestan $150.00 porque 12 x 12.50 = 150.00 En El Girasol 12 kg de pltano cuestan $120.00 porque 12 x 10 = 120
4 En la tortillera... Cunto...?
Procedimiento: Para obtener los precios que ofrecen ambas tortilleras utilizaremos la regla de tres simple. Tortillera de la esquina
1 2
Tortillera del mercado 1 k = $20 10% 1 k = $18 porque 10% de 20 es 2, entonces se los restamos a los 20 pesos del costo del kilo de tortillas de la otra. 100 g = 18 10 = $1.80 kg = 18 4 = $4.50 0.5 kg = 18 2 = $9 2 kg = 18 x 2 = $36
k = $10 1 k = $20 100 g = 20 10 = $2 kg = 20 4 = $5 0.5 kg = 20 2 = $10 2 kg = 20 x 2 = $40
100 g $ 2.00 y $ 1.80

1 4
kg $ 5.00 y $ 4.50
0.5 kg $ 10.00 y $ 9.00 2 kg $ 40.00 y $ 36.00
5 Si en el mercado..., cuntos gramos...?

$2.00 $3.50 $15.00 $110.00 71.42 g 125 g 535.71 g 3 928 g
6 Expliquen...
Utilizando la regla de 3 simple Procedimiento: Para obtener los clculos que se solicitan utilizaremos la regla de tres simple. 14 500 = 2 x 500 14 = 71.42 2 ? Con $2.00 se pueden comprar 71.42 g 14 500 = 3.5 x 500 14 = 125 3.5 ? Con $3.50 se pueden comprar 125 g 14 500 = 15 x 500 14 = 535.71 15 ? Con $15.00 se pueden comprar 535.71 g 14 500 = 110 x 500 14 = 3 928 110 ? Con $110.00 se pueden comprar 3 928 g Utilizando la regla de 3 simple. 500 : 14 : : x = 2 500 : 14 : : x = 3.50 500 x 2 14 = 71 500 x 3.5 14 = 125
190
mATemTIcAs
1 2 3
B4 SEP
147
INTEGRO LO APRENDIDO
Ahora... Resuelve... Gloria es... Escribe... De 6 formas diferentes. 1 caja con 45 lpices. 3 cajas con 15 lpices. 5 cajas con 9 lpices. 9 cajas con 5 lpices. 15 cajas con 3 lpices. 45 cajas con 1 lpiz. Bertha y Mariana... Quin...? Gan Mariana. Mariana 36 Divisores: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36 Bertha 45 Divisores: 1,3, 5, 9, 15, 45 Roberto... Aydale...
1
4 5
3
Fraccin
8 10
Peso del frijol Decimal kg 0. 8 kg
Peso del anjonjol Fraccin

1 5
Decimal 1 5 = 0. 2 kg
4 5
kg
A Dora le solicitaron... La condicin... Cuntas...? 24 placas diferentes, porque son 4 elementos a considerar y se multiplican por todos los 4 nmeros enteros menores que l, entonces, 4 x 3 x 2 x 1 = 24. Lucio... Qu...?
5 De pizza
1 16
porque
1 8
2 1
1 16
De chocolate 125 g porque 250 2 = 125
191
mATemTIcAs
B4 SEP
148
Dentro de una...
1 2
1 Cul esfera...?
La azul.
2 Qu color ...?
Verde.
3 Pedro quiere...
El automvil tiene mejor rendimiento. La camioneta rinde 8 km por El automvil rinde 15 km por
1 2 3 4
litro, entonces, rinde 16 km por litro. litro, entonces, rinde 20 km por litro.
B4 SEP
1
149
EVALUACIN
A continuacin...
1 1. Una fbrica...
d) 72
2 2. A los grupos de sexto... En qu grupo...?

b) B
3 3. Cul es el...?
a)
B4 SEP
150
EVALUACIN
1 4. El pap de Pedro..., qu parte...?

b)
1 6
2 5. La medida... Cul...?
d) 13. 52 cm
192
Bloque 05
B5 SEP
1
153 Resuelve problemas utilizando divisores...

DIVISORES Y MlTIPlOS
Leccin 39
LO QUE CONOZCO
2 4 6
3 5
1 Completa la tabla ...

Nmeros 8 12 15 18 20 24 25 28 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 3 2 2 2 5 2 4 3 5 3 4 3 25 4 7 14 28 Divisores 8 4 15 6 5 4 9 10 6 18 20 8 12 24 6 12
2 Cules son...?
1, 2, 4
3 Cul de estos...?
El 4
4 Cul es el...?
El 6
5 Escribe el...?
El 5
6 Escribe el...?
El 6
193
MATeMTIcAs
B5 SEP
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Leccin 39
1 Resuelve el siguiente...
Daniela tiene 60... Cuntas naranjas...? 5 naranjas y 4 manzanas. Procedimiento para buscar el mximo comn divisor: 5 Nmero de naranjas en cada bolsa. 4 Nmero de manzanas en cada bolsa. 15 75 Nmero de naranjas. 15 60 Nmero de manzanas. 0 0
2 En cuntas bolsas...?
En 15 bolsas.
Nmero de bolsas en que se repartir la fruta. Nota: Todos son divisores de 15
Nmero de bolsas en que se repartir la fruta.
3 Cmo puedes...?
Mediante la multiplicacin. Procedimiento: 15 Nmero de bolsas. 15 Nmero de bolsas. x 5 Nmero de naranjas en cada bolsa. x 4 Nmero de manzanas en cada bolsa. 75 Nmero de naranjas. 60 Nmero de manzanas.
4 a) Lupita compr...
16 ramos. Procedimiento para buscar el mximo comn divisor: 3 Nmero de rosas en cada ramo. 2 Nmero de claveles en cada ramo. 16 48 Nmero de rosas. 16 32 Nmero de claveles. 0 0 Nmero de ramos que har Lupita. Nmero de ramos que har Lupita.
5 Nmero de margaritas en cada ramo. Nota: Todos son divisores de 16 16 80 Nmero de margaritas.
2. En parejas...
0 b) Se quiere dividir... 5 Cuntos cuadrados...? 45 cuadrados.
Nmero de ramos que har Lupita.
Procedimiento para buscar el mximo comn divisor: 5 Nmero de cuadrados que se forman. 9 Nmero de cuadrados que se forman. 10 50 Cm de un lado de la cartulina. 10 90 Cm de un lado de la cartulina. 0 0 Cm que medirn los cuadrados de un lado. Cm que medirn los cuadrados de un lado. Nota: Todos son divisores de 10 5 Nmero de cuadrados que se forman de un lado. x 9 Nmero de cuadrados que se forman de un lado. 45 Nmero de cuadrados que se forman en total.
194
MATeMTIcAs
6 Cuntas rectas...?
12 rectas. Representacin grfica:
1 2 3 4 5 6 7 8
9 50 cm 10 11 12
10 cm 90 cm
7 Cunto medir...?
100 cm2 Procedimiento: A= L X L A= 10 cm X 10 cm A= 100 cm2
8 Cul es el rea...?
4 500 cm2 100 x 45 4 500
rea de cada cuadrado. Nmero de cuadrados. Total del rea de los cuadrados.
9 c) Un bloque de hielo... cunto deben...? 9 cm por lado.

Procedimiento para buscar el mximo comn divisor: 36 = 1 2 3 4 6 9 12 18 36 54 = 1 2 3 6 9 18 27 54 63 = 1 3 7 9 21 63 9 es el mximo comn divisor por lo tanto los cubos deben tener 9 cm de arista.
195
MATeMTIcAs
B5 SEP

Leccin 39
1
3. Completa la tabla.
2 3 4 5 6 7 8
Nmero 2 5 7 8 10 12 2 5 7 8 10 12 4 10 14 16 20 24 6 15 21 24 30 36
Mltiplos 8 20 28 32 40 48 10 25 35 40 50 60 12 30 42 48 60 72 14 35 49 56 70 84 16 40 56 64 80 96
2 Cules son los...?

24 y 48
N.
8 12 8 12 16 24 24 36 32 48 40 60 48 72 56 84
MLTIPLOS
64 96 72 108 80 120 88 132 96 144 104 156 112 168 120 180 128 192 = = 24, 48 24, 48
3 Cules son los...?

40, 80, 120
www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 N.
5 8 10 5 8 10 10 16 20 15 24 30 20 32 40 25 40 50 30 48 60 35 56 70
MLTIPLOS
40 64 80 45 72 90 50 80 100 55 88 110 60 96 120 65 104 130 70 112 140 75 120 150 80 128 160 = = = 40, 80,120 40, 80,120 40, 80,120
4 Escribe en el...
12, 24, 36, 48, 60
N.
4 6 4 6 8 12 12 18 16 24 20 30 24 36 28 42
MLTIPLOS
32 48 36 54 40 60 44 66 48 72 52 78 56 84 60 90 64 96 = = 12, 24, 36, 48, 60 12, 24, 36, 48, 60
5 Se pueden escribir...?
S.
6 Cules son los...?

60, 120, 180, 240
N. MLTIPLOS
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 = 60, 120, 180, 240 12 12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 132 144 156 168 180 192 204 216 228 240 252 264 276 288 = 60, 120, 180, 240
196
MATeMTIcAs
7 Cul es el...?
60
N.
10 12 10 12 20 24 30 36 40 48 50 60 60 72 70 84
MLTIPLOS
80 96 90 108 100 120 110 132 120 144 130 156 140 168 150 180 160 192 = = 60 60
8 Cul es el...?
60
N.
15 20 15 20 30 40 45 60 60 80 75 100 90 120 105 140
MLTIPLOS
120 160 135 180 150 200 165 220 180 240 195 260 210 280 225 300 240 320 = = 60 60
1 2 4 6 3 5
B5 SEP

Leccin 39
7 8 9
4. Ahora resuelvan...
1 Para... hasta qu...?

112 m
2 Cuntos das le...?

El primer equipo 8 das y el segundo equipo 7 das. Procedimiento para buscar el mnimo comn mltiplo: 8 14 112 0
Das que les tom realizar su trabajo. 7 Metros que excav. 16 112 Das que les tom realizar su trabajo. Metros que excav.
0
Metros que perforan por da.
Metros que perforan por da.
3 Cules son los 10...?

14, 28, 42, 56, 70, 84, 98, 112, 126, 140
N.
14 14 28 42 56 70 84 98
MLTIPLOS
112 126 140 154 168 182 196 210 224
4 Cules son los...?

16, 32, 48, 64, 80, 96, 112, 128, 144, 160
N.
16 16 32 48 64 80 96 112
MLTIPLOS
128 144 160 176 192 208 224 240 256
5 Cules son los...?

Comparando los diecisis primeros mltiplos de ambos nmeros, slo encontramos el 112 y el 224.
N.
14 16 14 16 28 32 42 48 56 64 70 80 84 96 98 112
MLTIPLOS
112 128 126 144 140 160 154 176 168 192 182 208 196 224 210 240 224 256 = = 112 112
197
MATeMTIcAs
6 Cul es el menor...?
El 112 5. Resuelve los...
7 a) Montserrat... a qu...?
A las 5:00 de la tarde.
RUTA
UNIV CASA 3:00 3:00 3:08 3:15 3:16 3:30 3:24 3:45 3:32 4:00 3:40 4:15 3:48 4:30
HORARIOS
3:56 4:45 4:04 5:00 4:12 5:15 4:20 5:30 4:28 5:45 4:36 6:00 4:44 6:15 4:52 6:30 5:00 6:45 = = 5 de la tarde 5 de la tarde
8 b) En... cul ser...?

El 25 septiembre.
Ruta
GAS CARTERO BASURA 5 5 5
FECHAS DE SEPTIEMBRE
15 10 9 25 15 13 35 20 17 45 25 21 55 30 25 = = = 25 de septiembre. 25 de septiembre. 25 de septiembre.
9 b) Adrin quiere una bicicleta... Qu edad tiene...?

90 aos.
N.
15 18 15 18 30 36
MLTIPLO
45 54 60 72 75 90 90 108 = = 90 aos. 90 aos.
B5 SEP
1 2
158
Resuelve problemas multiplicativos con valores, fracciones o decimales mediante diversos procedimientos.
Leccin 40
El PROdUCTO ES MS PEQUEO
Tema reubicado, pasa al B1 LO QUE CONOZCO Completa la siguiente...
1
1 $ 120 30 1 = 4 120 4 0
Kilogramos de jamn
3 4 1 2 1 4 1 5 1 8
90
Precio por cuarto. Valor de un 1 kg.
60
30 60 1 = 2 120 2 0
24
Precio por un medio. Valor de un 1 kg.
15
Partes en que se dividi (denominador).
Partes en que se dividi (denominador)
30 3 = x 3 4
90
Precio por cuarto. Partes del cuarto que compr. Precio de tres cuartos.
24 1 = 5 120 5 0
Precio por un quinto. Valor de un 1 kg.
15 1 = 8 120 8 0
Precio por un octavo. Valor de un 1 kg.
198
MATeMTIcAs
2
1 $80 0.1 = 8 10 80 0 0.1 8 0.2 16 0.25 20
Kilogramos de queso 0.5 40 0.75 60 0.2 = 8 2 160 3 240 3.2 256 4.8 348
Precio por un dcimo. Valor de un 1 kg
x 2 16
Precio por un dcimo. Lo que compr. Precio total.

0.25 = 8 0.50 = 8
x 2.5 20
Precio por un dcimo. Lo que compr. Precio total. Precio por un dcimo. Lo que compr. Precio total. Precio por un kg. Lo que compr. Precio total. Precio por un kg. Lo que compr. Precio total.
x 5 40
Precio por un dcimo. Lo que compr. Precio total. Precio por un kg. Lo que compr. Precio total. Precio por un kg. Lo que compr. Precio total.
0.75 = 8
x 7.5 60
x 2 160
2= 80
x 3 240
3= 80
x 3.2 256
3.2 = 80
x 4.8 384
4.8 = 80
199
MATeMTIcAs
1. En parejas, completen...
Nombre
Rosa
Juan
Pedro
1 2
Vctor
3 4
Silvio
1 4
rick
23 7
Irma
Adriana
Luis
Mara
Vueltas Km Rosa 1
1 2
2 4
0.75 1.5
1.25 2.5
1.3 2.6
2.6 5.2
1.5
.50 Juan 2
6.5
x 2 2
Vueltas que dio. km recorridos por vuelta. km recorridos en total.
x 2 4
Pedro 0.5
x 2 1
Vctor 0.5 4 2 0
Vueltas que dio. km recorridos por vuelta.
x 3 1.5
0.5
Vueltas que dio. Fraccin de vuelta recorrida. km recorridos en total.
Silvio 0.5 4 2 0
Vueltas que dio = km que recorri. km recorridos por vuelta.
rick 0.286 7 2 0
Vueltas que dio. km recorridos por vuelta.
x 23 6.57
0.29
Vueltas que dio. Fraccin de vuelta recorrida. km recorridos en total.

Irma 0.75
x 2 1.5
Adriana 1.25
x 2 2.5
Luis 1.30
x 2 2.6
Mara 2.6
x 2 5.2
200
MATeMTIcAs
1 2 3 4 5 6 7
B5 SEP
159
Leccin 40
2. Resuelvan los problemas...
1 a) El pap de ...
12 x 2.54 = 30.48 cm 12
Pulgadas de la varilla. Valor de la pulgada por cm. cm longitud de la varilla.
2 b) La mam... cunto...?
$ 157.50 1+ 3 = 7 4 4 1.75 4 7 0
Fraccin decimal. Partes del cuarto que necesita.
x 2.54 30.48
Nota: 1 cm = 2.54 pulgadas.
1 kg = .50 kg. 2
+ 45 90
45
Valor por .50 Valor por .50 Valor de 1 kg
x 90 157.5
1.75
kg que compr de jamn. Valor por kg de jamn. Valor total por jamn.
3 c) Rosa compr... Cunto...?

$ 26.25 0.75 x 35 26.25
Kg que compr de frijol. Valor por kg de frijol. Valor total por frijol.
4 d) Doa Luisa... cul...?

km2 = .75 km2 1 L1 = 2 km = 0.5 km L2 = 1 1 km = 1.5 km 2 A = L1 x L2 A = .5 x 1.5 A = .75 km2
5 e) Guadalupe fue... cunto pag...?

$ 30.80 5.5 x 5.6 30.8 No
Metros de encaje blanco. valor de listn por metro. Total de listn $.
6 Tambin pidi... 7 Por qu?

4.75 x 8.8 41.8 Porque 4.75 x 8.80 = 41.80 y por eso le falt $ 1.80
Metros de cinta azul. Valor de la cinta azul por metro. Valor total de la cinta.
41.8 40 1.8
Valor total de la cinta. Lo que dio su mam. Lo que le falt.
201
MATeMTIcAs
B5 SEP
160 Resuelve problemas multiplicativos...

Leccin 40
2 040 litros.
1 3 4 2
1 Cunta agua virtual...?

12 x 170 2040 620 litros.
Vasos de jugo de naranja. NOTA: 1 Vaso = 170 L Litros que se requieren por vaso. Total de litros que se requieren (virtuales).
2 Para producir 2 000 g...?

NOTA: 1 plato de papaya (200g) = 62 L de agua. 10 Platos de papaya. 200 2000 Gramos de papaya para producir. 0 Porcin por plato
10 x 62 620
Platos de papaya. Litros que se requieren por plato. Total de litros que se requieren.
3 Se utilizaron 1 040 L...

.308 kg
NOTA 1: 2 huevos revueltos (80 g) = 270 L de agua.
3.375 80 270 0
Litros de agua que se utilizan por gramo de los huevos. Litros de agua que se utilizan por 2 huevos.
Gramos de los 2 huevos revueltos.
4 Contesta cuntos litros...

NOTA 1: 3 tortillas de maz (75 g ) = 150 Litros de agua. NOTA 2: 1 kg = 1000 g : Frmula para saber cuntos L de agua se utilizan por gramo 2 Litros de agua que se utilizan por gramo de tortilla. 75 150 Litros de agua que se utilizan por 3 tortillas. 0 Gramos de las 2 tortillas de maz. 1 2 1 000 litros 1 = 2 0.5 2 1 0
Fraccin en decimal. Partes utilizadas de la unidad (numerador).
Partes en que se divide la unidad (denominador).
0.50 x 1000 500.00 x 2 1000.00
Kilogramos de tortillas que se utilizaron. Conversin de kilogramo a gramo. Kilogramos de tortillas que se utilizaron. Litros de agua que se utilizan por gramo de tortilla. Total de litros que se requieren.
202
308.15 Gramos de huevo que se produjeron. 3.375 1040 Litros de agua que se utilizan. 0 L de agua que se utilizan por gramo de los huevos. 308.15 g = .308 kg NOTA 2 : 1 kg = 1000 g
MATeMTIcAs
3 4 1 500 litros.
Fraccin en decimal. Partes utilizadas de la unidad (numerador).
3 = 0.75 4 4 3 0
0.75 x 1000 750.00 x 2 1500.00
Kilogramos de tortillas que se utilizaron. Conversin de kilogramo a gramo. Gramos de tortillas que se utilizaron. Litros de agua que se utilizan por gramo de tortilla. Total de litros que se requieren.
1.5 3 000 litros. 1.5 x 1000 1500 x 2 3000

2.25 4 500 litros. 2.25 x 1000 2250 x 2 4500

5.3 10 600 litros. 5.3 x 1000 5300 x 2 10600

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
B5 SEP
161
Leccin 40
12 13 14 15 16 17
1 Elizabeth dice...
Por lo tanto... S.
4. En parejas, respondan...
8 Veces cabe 10 km en 80 km 10 80 km 0 1 km = 10 km 8 4 Veces cabe 20 km en 80 km 20 80 km 0 1 km 4 = 20 km
2 Qu fraccin...?
203
MATeMTIcAs
3 Qu fraccin...?
1 2 .5 80 40.0 0 .5 = 1 2
4 Qu fraccin...?
1 5 .20 80 16.00 .2 = 1 5 0.00
5 Lourdes asegura que 15 kg...

S. .125 120 15.000 300 600 0 .125 = 1 8
6 Cuntas veces caben...?

8 veces. 8 Veces que caben 15 kg en 120 kg 15 120 kg 00 1 kg = 8 veces 8
7 Qu fraccin de 120...?
1 4 .25 120 30.00 600 0 .25 = 1 4
1 3 .333 120 40.000 40 40 .333 = 1 aprox. 3
3 4 .75 120 90.00 600 0 .75 = 3 4 Nota: En el libro de texto SEP dice 90 g pero consideramos que debe decir 90 kg
10 Cuntos kilogramos...?
56 Kg 8 kg por fraccin. 1 15 15 120 kg 0
Partes en que se divide el kg (denominador).
8 x 7 56
kilogramos por fraccin 15 7 Partes utilizadas de la fraccin 15 7 Kilogramos que representa 15 kg en 120 kg
204
MATeMTIcAs
RETO Completa la tabla...
11
Cantidades 60 g 300 m 450 in $ 3 000 5 400 oz
Fraccin
1 2 1 3 1 4 1 5 1 8
30 150 225 1 500 2 700
20 100 150 1 000 1 800
15 75 112.5 750 1 350
12 60 90 600 1 080
7.5 37.5 56.25 375 675
12 Cunto es la...?
1 16
1 1 2 = 8 1 16
13 Cunto es 2 ...?
$ 2 000 1000 3 3000 0 3
Fraccin convertida en decimal, lo que representa 1 3 Cantidad a dividir.
1000.00 Fraccin convertida en decimal, lo que representa 1 3 x 2 Partes utilizadas. 2 2000.00 El valor que representa 3 3 14 Cunto es ...? 4 45 g 15 4 60 0
Fraccin convertida en decimal, lo que representa Gramos a dividir.
1 4
15.00 x 3 45.00 187.5 m 37.5 8 300 0 8
Fraccin convertida en decimal, lo que representa 1 4 Partes utilizadas. 3 Gramos que representa 4
15 Cunto sern 5 ...?

Fraccin convertida en decimal, lo que representa 1 8 Metros a dividir.
37.50 x 5 187.50
Fraccin convertida en decimal, lo que representa 1 8 Partes utilizadas 5 Metros que representa 8
205
MATeMTIcAs
16 Cunto es 5 ...? 8
3 375 oz 675 8 5400 0
Fraccin convertida en decimal, lo que representa 1 8 Oz a dividir.
675.00 x 5 3375.00
Fraccin convertida en decimal, lo que representa 5 8 Partes utilizadas 5 Oz que representa 8
17 Cunto ser 7 ...? 12

262.5 in 37.5 12 450 0
Fraccin convertida en decimal, lo que representa 12 Oz a dividir.
1
37.50 x 7 262.50
Fraccin convertida en decimal, lo que representa 12 Partes utilizadas 7 7 Oz que representa 12
B5 SEP
162 conteo de los cubos en que estn divididos.

CUNTOS CUBOS HAY EN El PRISMA?
Calcula el volumen de prismas mediante el
Leccin 41
LO QUE CONOZCO
FIGURA A = 12 CUBOS FIGURA B = 27 CUBOS TIENEN EL MISMO VOLUMEN. FIGURA C = 12 CUBOS FIGURA D = 9 CUBOS
2 Cuntos cubos...?
15 cubos 27 Cubos de la Figura B. 12 Cubos de la Figura C. 15 Cubos que le faltan a la figura C para alcanzar a la B .
206
1 2
1 De los... cules tienen...?

AyC
Observa los...
MATeMTIcAs
1
B5 SEP

Leccin 41
2
1 1. En equipos, completen...
A Volumen: 216 u3 B Volumen: 324 u3 C Volumen: 210 u3
FIGURA A: 6 X 6 X 6 216 FIGURA B: 9 X 6 X 6 324 FIGURA C: 6 X 5 X 7 210 LADO 1. LADO 2. LADO 3. VOLUMEN FIGURA A LADO 1. LADO 2. LADO 3. VOLUMEN FIGURA B LADO 1. LADO 2. LADO 3. VOLUMEN FIGURA C
2 Cul ser la...?

LxAxh RETO
3 Completa...
Ancho A B C D
Largo 6 7 10 8 4 X 4 X 350 192 6 7 X X (7 (8 9 = 280 10 = 216 X 10 ) = 5 X 8)= 3
Altura 9 10 5 8
Volumen 216 280 350 192
4 4 7 3 Comprobacin, FA: Comprobacin, FB: Comprobacin, FC: Comprobacin, FD:
B5 SEP
1 2

Leccin 41
3 6
3. Resuelve... Juan quiere colocar... 1 Cul de las...? La pecera A.
2 Por qu?
Porque el volumen es mayor.
PECERA A: PECERA B:
25 LADO 1. 26 LADO 1. x 25 LADO 2. x 20 LADO 2. x 25 LADO 3. x 30 LADO 3. 15625 VOLUMEN FIGURA A. 15600 VOLUMEN FIGURA B. TIENE MAYOR VOLUMEN Y NECESITA MS AGUA.
207
MATeMTIcAs
4. En parejas... A la juguetera... 3 Cuntos juguetes...? 1890 124 64 94 caben 4 juguetes. caben 2 juguetes. caben 3 juguetes. 4 x 2 x 3 = 27 juguetes. 27 x 70 = 1 890 total de juguetes Nmero de cajas 64 94
124
4 Si las 70... Cuntas de...?

5 cajas.
5 x 7 x 2 = 70 cajas. 2 cajas de altura.
7 cajas de ancho. 5 cajas de ancho
5 Cuntas de...
7 cajas.
6 Cuntas de...
2 cajas.
B5 SEP
1
Leccin 42
LO QUE CONOZCO
El dECMETRO CBICO
1 El siguiente recipiente...
1 000 cm3
1 dm
1 dm x 1dm x 1dm = 1dm3 = 1000 cm3 10 cm x 10 cm x 10 cm = 1 000 cm3 1 dm
1 dm
Fuera del programa
208
165 y capacidad para lquidos.
Deduce equivalencias entre unidades de volumen
MATeMTIcAs
1 2 5 7 9 6 8 10
B5 SEP
3 4

El dECMETRO CBICO
Leccin 42
Con las medidas... Ejemplo de respuesta:
11
1
Empaque
Dimensiones en centmetros Largo Ancho Altura Volumen Largo
Dimensiones en decmetros Ancho Altura Volumen
1L 2L
10 10
10 10
10 20
1 000 2 000
1 1
1 1
1 2
1 dm3 2 dm3
Recuerda: 1 L = 1000 cm3 2 L = 2000 cm3 3 L = 3000 cm3 4 L = 4000 cm3
2 Cul es el...?
2 000 cm3
3 De 3...?
3 000 cm3
4 Y de 4...?
4 000 cm3
2. En equipos...
5 Cuntos litros de...?

1 litro.
6 Cuntos centmetros...?
1 000 centmetros cbicos.
7 Cuntos decmetros...?
1 decmetro cbico.
8 Cuntos mililitros (mL)...?

1 000 mililitros.
9 Por qu un...?
Porque un litro contiene 1 000 cm3
10 A cuntos litros...?
1 000 litros.
Fuera del programa
209
MATeMTIcAs
11 3. Completa la...
L 1L 3L 4 950 mL 897 cm3 1. 75 L 1. 3 dm3 3 4. 950 .897 1.75 1.3 mL 1 000 3 000 4 950 897 1 750 1 300 dm3 1 3 4.950 .897 1.75 1.3 cm3 1 000 3 000 4 950 897 1 750 1 300
B5 SEP

El dECMETRO CBICO
Leccin 42
1 2 3 4
RETO
1 a) En... Cuntos litros...?

181 245 522 litros. 47500 24 1,140,000.0 x 158.9873 181,245,522.0 x
Barriles. Horas del da. Total de barriles. Valor de litros por barril. Litros que se producen al da.
2 Si... cuntos litros...?

47500 24 1,140,000.0 x 159.1131 181,388,934.0 x 16.29 quintales. x 15 50 750
Bultos de azcar. kg por cada bulto. Total kg Total de quintales. Total kg Barriles. Horas del da. Total de barriles. Valor de litros por barril. Litros que se producen al da.
181 388 934 litros.
3 b) Rosalba... Cuntos quintales...?
16.2903 43.0396 750 0
Equivalencia de quintales a kg
4 c) Abraham... Cuntos gramos...?

75 g 180 x 4.167% 7.50 x 10 75
g que pesa la cadena. Proporcin por quilate. g de oro puro. Total de quilates.
Fuera del programa
210
MATeMTIcAs
B5 SEP
168
Resuelve problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares y unidades de medida diferentes.
MS PROPORCIONES
Leccin 43
LO QUE CONOZCO
1 Para fabricar la...

Cabezas de oso Hilo
1 = 2
1 3.6 m
1 2
2 3
1.11 4m
5 6
1 2
0.25 .90 m
1.8 m
9.6 m
3m
9m
2
Hilo que se necesita. Hilo que se necesita por cada oso.
2 3
=
Hilo que se necesita por 2 cabezas. Ahora debemos sacar el hilo que 2 se utiliza en 3
2 3
1.8 2 3.6 0
3 . 6 x 2 = 7.2
2 cabezas de oso. Hilo que se necesita por cada oso.
Partes en que se divide (denominador)
de 3.6m =
4m=
1.1111 3.6 4 0
Hilo que se utiliza por cabeza. Piezas de la cabeza de oso. Hilo que se necesit.
3 . 6 3 = 1.2 1.2 x 2 = 2.4

2
Hilo que se utiliz en 3 Sumamos 7.2 Hilo en 2 cabezas. + 2.4 Hilo en 2 3 9.6
2
5 6
2 3
= 9.6
=
0.6 6 3.6 0
Hilo que se necesita por 5 6 Hilo que se necesita por cada oso.
9m=
2.5 3.60 9 0
Hilo que se utiliz para la cabeza.
Partes en que se divide (denominador).
Piezas de la cabeza del oso. Hilo que se necesit.
5.00 x 0.60 3.00
Partes de la fraccin Hilo que se necesita por 5 Hilo que se necesita.

6
5 6
2.5 = 2
1 2
.25 =
0.9 4 3.6 0
Partes en que se divide (denominador). Hilo que se necesita Hilo que se necesita por cada oso.
2.5 =
1 4
Fuera del programa
211
MATeMTIcAs
1 2 3
B5 SEP
169
MS PROPORCIONES
Leccin 43
4 5 6
1. Localiza los puntos...
1 Cuntos lados...?
11 lados.
2 Cuntas unidades...?
4 unidades.
3 Mide el permetro...
28 cm.
4 2. En tu cuaderno...
Segmento AB BC CD DE EF Figura 1 1.3 1.8 2.7 1.3 3.7 Figura 2 7.8 10.8 16.2 7.8 22.2 Segmento FG GH HI IJ KA Figura 1 3.7 1.3 3 2.5 5.8 Figura 2 22.2 7.8 18 15 cm 34.8
5 Por... cuntos centmetros...?

6 cm
6 Cul fue la...?

6
B5 SEP
1
170
MS PROPORCIONES
Leccin 43
RETO
1 Cuadruplica... Qu relacin...?
B=
1 8
de A 12 3 4 veces ms grande. 20
Fuera del programa
212
MATeMTIcAs
1 2 3
B5 SEP
171 Identifica las situaciones de proporcionalidad.

CMO SABER SI dOS CANTIdAdES VARIABlES SON PROPORCIONAlES?
Leccin 44
LO QUE CONOZCO Resuelve...
4 5
1 Rosa compr... cuntos...?

.625 kg 8 3 24 0
Kg que compr Precio del kilo de tortilla. Lo que pag Rosa por las tortillas
0.625 8 5 0
Los kg que compr Felipe. Lo que pag Felipe por las tortillas.
Precio del kilo de tortilla.
2 Regina... cunto...?
$ 10.00 1.25 x 8.00 10.00
Los kilogramos que compr Regina. Precio del kilo de tortilla. Lo que pag Regina por las tortillas.
3 Localicen... Qu observan...?
Que estn en la misma proporcin.
1. En equipos, utilicen...
4 Sumen dos... estn en la misma...?

S.
5 Verifiquen lo anterior...
En una tabla de valoracin proporcional directa, al aumentar una cantidad de la segunda columna al doble de la primera, todas las cantidades deben aumentar en la misma proporcin.
1 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 3 4
B5 SEP
5

Leccin 44
1 Dividan... Cmo son...?

6 8
Son la mitad del primer valor.

7
Suceder lo mismo...? S.
2 Verifquenlo. Cul...?
Que la relacin entre tareas y puntos es de 2 puntos por cada tarea realizada.
3 Existe un factor...?
S.
4 De ... cul es?

2 (el doble).
5 Tomen dos parejas...

Por ejemplo: 12
Fuera del programa
24 30
= =
360 360
15
213
MATeMTIcAs
6 Cmo son...?
Iguales.
7 Suceder lo mismo...?
S.
8 Qu conclusin...?
Que son directamente proporcionales.
B5 SEP

Leccin 44
1
2. En equipos analicen...
1
2
Propiedades Conservacin de... Aditividad. A la suma... Valor unitario. Es el valor... Valor unitario. Es el valor... Productos cruzados. Al multiplicar..
Tabla A X X X X X
Tabla B X X X X X
Tabla C X
Tabla D
2 Qu tablas corresponden...?
C y D.
B5 SEP
1 2 3 4 5 6

Leccin 44
3. Con base en la propiedad....
1 a) Aditividad
azul rojo
2 b) Valor unitario
rojo azul
NOTA: Este ejercicio no es proporcional. Mililitros que se necesitan por un litro de agua. Mililitros que se necesitan para 5 L de agua.
3 Cuntos mililitros...?
1.15 1.15 5 5.75 0
Litros que necesitan para 5.75 mL de concentrado.
4 Cul es...?
$ 11.00 11 10.7 117.7 0
Fuera del programa Precio por kilogramo de tortilla. Lo que se pag por 10.7 kg
Kilogramos que se compraron con $ 117.70
214
MATeMTIcAs
5 c) Constante de proporcionalidad
rojo azul
6 d) Productos cruzados
azul azul
1 2 3 4 5
B5 SEP

Leccin 44
4. En parejas...
1 scar pag...
S hay proporcionalidad y la constante es 15 Oscar: 15 4.2 63 0 Issac: 15 8.25 123.75 0
Lo que cuesta cada metro de listn. Lo que pag por el listn.
Lo que cuesta cada metro de listn. Lo que pag por el listn.
Los metros que compr de listn.
Los metros que compr de listn.
2 Juan recorre...
S hay proporcionalidad y la constante es 2
Juan: X 12 2 24
Recorrido de Juan si Ral recorre 40.20 Doble Recorrido de Juan si Ral recorre 80.4
Ral: X 40.2 2 80.4

Recorrido de Ral si Juan recorre 12 Doble Recorrido de Ral si Juan recorre 24
3 Las medidas de...

S hay proporcionalidad y la constante es 2.5714 Dimetro de un crculo Dimetro del segundo crculo 3.5 Circunferencia del crculo. 9 Circunferencia del crculo. X 3.1416 X 3.1416 10.9956 Dimetro del crculo. 28.2744 Dimetro del crculo.
Fuera del programa
215
MATeMTIcAs
4 Alberto es...
S hay proporcionalidad y la constante es 60. Alberto: 60 4.5 270 0 Alberto: 60 7 420 0
Lo que pagan por hora. Lo que pagaron.
Horas de trabajo
Lo que pagan por hora. Lo que pagaron.
Horas de trabajo
5 Rogelio afirma...
S hay proporcionalidad y la constante es 10. 1 m = 1000 mm 1 m = 100 cm 1 m = 10 dm 5 m = 5000 mm 5.6 m = 560 cm 5.55 m = 55.5 dm
1 3 5 7
B5 SEP
2 4 6
176 Compara la probabilidad terica con la frecuencial.

MS EXPERIMENTOS dE PROBABIlIdAd
Leccin 45
Toma como base...
8 9
1 Cul es la...?
1 6
5 15 36 = 36 12 9 3 21 = 21 7
2 Sea mayor...?
1 6 6 = 1 4 36 6 21
3 Sea igual...?
1 2 6 = 1 6 = 1 6 36 21 3
4 Sea un nmero...?
2 12 1 1 36 21
1. En parejas... El juego de...
5 a) Cul es la...?
1 2
6 b) Cul es la...?
1 2
Fuera del programa
216
MATeMTIcAs
Lancen 20 veces... Ejemplo: Lanzadas Sol guila
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Total 11 9
7 Cuntas guilas...? Ejemplo de respuesta.

9
8 Escriban el cociente... Ejemplo de respuesta.

.45
9 Qu relacin...? Ejemplo de respuesta.

Casi igual . B5 SEP
1 2 3
178 Compara la probabilidad terica con la frecuencial.

MS EXPERIMENTOS dE PROBABIlIdAd
Leccin 45
3. Resuelve... a) En una bolsa...
4 5 6
1 Cuntas veces...?
800 188 + 202 + 199 + 211 = 800 veces sacaron la tarjeta.
Azul Verde Amarillo Negro
2 De qu color...?
Negro.
211 x 100 = 26.375% 800
3 La probabilidad... cul es...?

Azul.
25% 1,50% 23.50%
Probabilidad terica. Diferencia. Porcentaje que corresponde a alguna de las tarjetas.
800 x 23.50% 188
Veces que se sacaron la tarjeta. Porcentaje correspondiente. Tarjetas.
Tarjetas azules.
4 b) Se lanzaron 2... Cuntos lanzamientos...?

1 000 450 + 180 + 370 = 1 000
Menor a 7 Igual a 7 Mayor a 7 Total lanzamientos.
5 La probabilidad terica... En el experimento... cul fue...?

18% 180 x 100 = 18% 1000
La probabilidad terica...
6 La diferencia... Cul...?
Menor que 7 15 x 100 = 41.66% 36 41.66% - 3.34 38.32 41.66% + 3.34 45.00 45 - 38.32 6.68
Fuera del programa
Menor a 7
217
MATeMTIcAs
B5 SEP
1
180 un modo de representacin adecuado.

CMO lO ORGANIZO?
Organiza informacin seleccionando
Leccin 46
2 3
Lo que conoZco Con la siguiente... Felipe tiene...
Nombre Alicia Felipe Fernanda Julio
Edad 6 5 7 7
Estatura (centmetros) 96 98 100 102
Peso 19.5 19 20 21
2 Estn ordenados...?
No. Cmo se...? Alfabticamente.
3 Qu se tom...?
Edad, peso, estatura.
B5 SEP
1 2

CMO lO ORGANIZO?
Leccin 46
Especie Peces Aves Mamferos Anfibios
Mundo 80 135 70 34
Mxico 11 19 7 ?
Proporcin 13.75 % 14.07 % 10 ?
2 En qu caso, respecto...?
Aves.
Fuera del programa
218
Construye... Ejemplo de respuesta.
MATeMTIcAs
B5 SEP

CMO lO ORGANIZO?
Leccin 46
2 3 4 5 6
2. Organizados... a) El profesor de...
1
Alumno
Dato y unidad de medida Nutrientes obtenidos, gramos (g) Kilocaloras producidas (Kca) Nutrimientos obtenidos, gramos (g) Kilocaloras obtenidas (Kca) Nutrimientos obtenidos, gramos (g) Kilocaloras obtenidas (Kca)
Nutrientes Protenas 40 160 50 200 55 220 Grasas 50 450 45 405 60 540 Carbohidratos 60 240 70 280 45 180
Total 150 850 165 885 160 940
Luis
Antonio
Esteban
2 Con la informacin... 3 Cul de los...?

Antonio.
4 Cul de los...?
Esteban.
5 El alumno... fue el...? 6 Por qu?

Porque Esteban consumi ms grasas. No.
B5 SEP

CMO lO ORGANIZO?
Leccin 46
1 2 3 4 5
4. En equipos... En un torneo... Representen en una...
Equipos Alemania Tnez Espaa Brasil
Juegos ganados 1 0 0 2
Juegos empatados 1 1 3 1
Juegos perdidos 1 2 0 0
Goles a favor 4 4 4 6
Goles en contra 3 7 4 4
Fuera del programa
219
MATeMTIcAs
Por cada juego...
2 Qu equipo...?
Brasil.
3 Qu equipo...?
Brasil.
4 Qu equipo...?
Tnez.
5 Si a... qu...?
Brasil y Alemania.
B5 SEP
Ahora aplicars...
1 2 3 4
1 a) El... Dentro de...?

Dentro de 60 das, aproximadamente (30 de abril). Procedimiento: RUTA ABARROTES GAS SUELDOS 1 1 1 13 11 16 FECHAS DE MARZO 25 21 31 6 31 15 18 10 30 30 20 15 12 30 30 24 10 15 = = = 30 de abril. 30 de abril. 30 de abril.
Armando tiene...
Gas, vegetales, carne, abarrotes, sueldo y renta.
3 c) Observa... Son proporcionales? S. 4 Por qu? Porque si divides 4 000 2 000 es igual a dividir 30 15, la constante de
proporcionalidad es 2.
Fuera del programa
220
2 b) Si Armando... cmo...?
MATeMTIcAs
B5 SEP
1
2. Armando deposit...
1 En este... cul...?
0.195 Procedimiento:
190 + 205 + 195 + 208 + 202 = 1000 veces se sacaron las tarjetas.
Azul
Rojo
Verde
Amarillo
Rosa
0.195 1 000 195 0

Veces que se sacaron las tarjetas.
Probabilidad. Las veces que sacaron la tarjeta verde.
0.195 = 19.5% de probabilidad.
B5 SEP
1
186 EVALUACIN
2 3
1 A continuacin...
Instrucciones... 1.Tres comerciantes... Cundo volvern a...? b) 29 de noviembre. Comprobacin: AGOSTO 1ER COMERCIANTE 2DO COMERCIANTE 3ER COMERCIANTE 1 1 1 16 9 4 31 17 7 25 10
13
16
19
22
25
28
31
SEPTIEMBRE 1ER COMERCIANTE 2DO COMERCIANTE 3ER COMERCIANTE 15 2 3 30 10 6 18 9 26 12
15
18
21
24
27
30
OCTUBRE 1ER COMERCIANTE 2DO COMERCIANTE 3ER COMERCIANTE 15 4 3 30 12 6 20 9 28 12
15
18
21
24
27
30
NOVIEMBRE 1ER COMERCIANTE 2DO COMERCIANTE 3ER COMERCIANTE 14 5 2 29 13 5 21 8 29 11
Fuera del programa
14
17
20
23
26
29
221
MATeMTIcAs
2 2. Una motocicleta... en...?

d) 3 horas. Comprobacin 6 55 330 0
Kilogramos que recorre cada media hora. Total de medias horas utilizadas. kilmetros que quiere recorrer.
6 x 0.5 3
Total de medias horas utilizadas. Valor decimal de la media hora. Hrs. tiempo que recorrer los 330 km.
3 3. Se lanz... cul...?
c) 20 %
39 + 54 + 43 + 60 + 57 + 47 = 300 veces se lanzaron el dado. 1 2 3 4 5 6
0.20 300 60 0
Veces que lanzaron el dado.
Probabilidad del 4. Nmero.
.20 = 20%
B5 SEP
187 EVALUACIN
1 4. A Karina... Cul...?
c) $ 28.00 Comprobacin Pasajes: 70 X .40 28.00 Fruta: 70 X .17 11.90
Dinero que le dan. % utiliza para fruta. Total dinero de fruta. Dinero que le dan. % utiliza para pasajes. Total dinero de pasajes.
$ 24.50
$ 11.90
$ 5.60
Almuerzo: 70 X .35 24.50 Ahorro: $70.00 $28.00 $24.50 $11.90 $5.60

Dinero que le dan. Total dinero de pasajes. Total dinero de almuerzo. Total dinero de fruta. Total dinero que ahorra. Dinero que le dan. % utiliza para almuerzo. Total dinero de almuerzo.
222
Pasajes
Almuerzo
fruta
Ahorro
Ciencias Naturales
Solucionario
CIENCIAS NATURALEs
Bloque 01
B1 SEP
1 2

COOrDINACIN Y DEFENSA DEL CUErPO HUMANO
Tema 1
REACCIN Registra, describe y explica 1 Formen equipos... ste es slo un ejemplo. Distancia 12 20 12 22 17 Tiempo 0.15 0.20 0.15 0.21 0.18
2 Cada miembro...
A qu se...? Cada individuo es diferente y, por lo tanto, las estructuras y rganos del sistema nervioso que intervienen en cada uno de ellos, varan en cuanto a capacidad de reaccin y competencia. Todos los miembros? S, aunque mostraron diferente tiempo de reaccin. Por qu mostraron? La reaccin depende de los reflejos y habilidades de cada uno de los integrantes de los equipos. Esto depende de su? S, las reacciones y reflejos de cada individuo tambin se combinan con el estado de alerta frente a su entorno. Expliquen Cada individuo es diferente y, por lo tanto, las estructuras y partes del sistema nervioso que intervienen en la accin de cada uno de ellos vara en cuanto a capacidad de reaccin y competencia.
3 Experimento con el cartoncillo

Qu le sucede? Las pupilas con la luz directa se contraen, esto significa que el crculo central del ojo, aparentemente negro, se reduce. Qu le pasa? La pupila se dilata si no hay luz, o sea, se agranda el crculo central del ojo tambin conocido como la nia del ojo. Se puede? No, no se puede controlar la reaccin de la pupila respecto a la luz. Interviene? Un movimiento que no se puede controlar, significa que no interviene nuestra voluntad para hacerlo.
225
CIENCIAS NATURALEs
B1 SEP

Tema 1
LA BSQUEDA Busca, organiza e identifica
1 Renanse en...
Voluntario Dedos Manos Piernas Lengua Boca Involuntario Corazn Intestinos Pulmones Prpados Salivacin
2 Formen equipos
En nuestro cuerpo existen rganos que podemos manejar cmo y cundo nosotros queremos, o sea, que los controlamos en forma voluntaria; por ejemplo: los dedos, las manos, las piernas, etc. Pero hay partes de nuestro cuerpo que no podemos controlar sus movimientos o sus funciones, tal es el caso de nuestro corazn, el movimiento de los intestinos, el parpadeo de nuestros ojos, nuestros pulmones que estn constantemente expandindose y relajndose, y otros ms. A estas reacciones se les llama involuntarias.
B1 SEP
1

Tema 1
EL rEFLEJO Observa, identifica y deduce
1 Qu tipo de? 2 Qu sucede?

Al golpear la rodilla en cierta posicin, como hacen los doctores cuando te revisan, reacciona con un movimiento hacia arriba.
www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 2 3
La tos es involuntaria, el llanto puede ser voluntario, y la respiracin involuntaria.
3 La respuesta se?
La respuesta de la pierna al golpe en la rodilla es inconsciente.
B1 SEP
1 2

Tema 1
1 Cmo puedes prevenir?

Para prevenir lesiones durante la actividad fsica, debes evitar movimientos bruscos, utilizar uniforme y equipo de proteccin, estar saludable y con una buena condicin fsica.
2 Qu acciones puedes?
La prevencin en general; para no lastimar tu cuerpo puedes seguir estas instrucciones: estar atento y preparado para prevenir lesiones, por ejemplo, usar calzado especial para el deporte que practiques; utilizar casco, coderas, rodilleras y equipo especial para proteger el cuerpo de lesiones; evitar realizar actos bruscos que aumenten el riesgo de lesiones al cuerpo, pero, sobre todo, preparando tu cuerpo fsicamente para las actividades que quieras realizar.
226
CIENCIAS NATURALEs
B1 SEP

Tema 1
1
MEDIDAS PrEVENTIVAS Analiza, reflexiona y concluye.
1 Lee el siguiente... de su contenido

Durante la prctica de cualquier actividad se puede llegar a provocar algn tipo de lesin y, aunque existen mtodos y medicamentos para sanar las heridas o fracturas, no existe mejor remedio que la prevencin. Por lo tanto, debemos tomar las medidas de precaucin necesarias para no sufrir ningn dao o minimizar el riesgo.
4 5 6 7 8 9
B1 SEP

Tema 1
SEGUrIDAD EN LA ESCUELA Observa, identifica y previene Situaciones de riesgo
(Ejemplo)
Actividad Salir del saln Jugar Trabajar con engrudo
Prevencin Caminando y en orden. Evitar juegos violentos. Evitar tirar objetos y lquidos al piso para no resbalar.
Las preguntas de esta actividad sern resueltas de acuerdo a las estrategias del profesor.
2 Observen detenidamente
El nio que resbala por el barandal podra caerse y lastimarse severamente. La nia que empuja a su compaero por las escaleras puede provocarle una cada grave. Tanto el nio que empuja la puerta del aula fuertemente, as como la nia que se par detrs de la puerta, pueden provocar una lastimadura en la nia al golpearla con la misma puerta. Al dejar tirados tiles para el aseo del aula o cualquier objeto en el suelo, pueden generar el tropiezo de algn nio con ellos y lastimarse al caer. El no tener el cuidado de resguardar sus mochilas en un lugar que no sea el pasillo por donde caminan los alumnos, puede causar que se tropiecen y se caigan Las ventanas son para ventilar el aula, al utilizarlas para salir o alcanzar algo pueden provocar una cada y un dao severo; ms grave an si el aula est en el segundo o tercer piso.
3 Qu pasara?
El barandal es un elemento importante en las escaleras porque proporciona un lugar para asirse, especialmente cuando la persona que lo usa tiene alguna dificultad para caminar normalmente (alguna discapacidad motriz o lesin); por lo tanto seran ms probables los accidentes si no existiera el barandal.
227
CIENCIAS NATURALEs
PrEVENCIN DE ACCIDENTES
4 Con base...
Qu acciones debes? Cuando hacemos alguna actividad o practicamos algn deporte debemos evitar hacer actividades o deportes sin los equipos de proteccin adecuados, y no tomar riesgos innecesarios.
5 Qu acciones de la vida?
Para no tener lesiones debemos evitar levantar cosas pesadas, jugar bruscamente, sostener cosas pesadas, que nos caigan cosas pesadas en la espalda, malas posturas para sentarse, dormir o caminar, etctera.
6 Qu consecuencias?
La falta de control de los movimientos de las extremidades del cuerpo como brazos y piernas, son consecuencia de una lesin en el sistema nervioso central.
7 Si una persona
Las respuestas de los alumnos pueden variar de acuerdo a sus conocimientos previos. Lo importante es que concluyan que se debe tener cuidado al realizar movimientos bruscos con nuestro cuerpo. Sin embargo, es preferible caer sobre las puntas de los pies para amortiguar mejor la cada.
8 Qu recomendaras?
El uso del equipo adecuado para cada deporte y la preparacin del cuerpo en cuanto a condicin fsica segn el deporte a practicar, es esencial para evitar lesiones.
9 Qu medidas preventivas?
Al estar sentado: tomar una postura con la espalda erguida, descansando su peso sobre el respaldo de la silla o silln. Al dormir: hacerlo cmodamente cuidando la posicin de nuestra columna. Al levantar objetos pesados: calcular el peso de los objetos para saber si podemos levantarlos solos o necesitamos pedir ayuda. Al momento de aplicar la fuerza para levantar los objetos, debemos apoyarnos en las piernas para evitar una lesin en la cintura o columna. Al trasladarse en cualquier vehculo: hay que ajustarse el cinturn de seguridad y mantener una postura erguida y con el peso de nuestra espalda sobre el respaldo del asiento. Al practicar deporte: utilizar el equipo adecuado para cada deporte y evitar al mximo los movimientos bruscos. Al subir o bajar escaleras: hay que hacerlo cuidadosamente, paso a paso, evitando correr o brincar.
B1 SEP

Tema 1
LOS rIESGOS Identifica, registra y analiza Con la supervisin... En grupo, analicen
1 ste es un ejemplo de la informacin que los alumnos pueden obtener.
228
CIENCIAS NATURALEs
Situacin que Subir o bajar escaleras corriendo. Sacar la cabeza o brazos de un auto en movimiento. Posible lesin Torceduras, fracturas o la muerte. Golpes, fracturas, torceduras, prdida de un miembro o la muerte. Golpes, rasguos, torceduras y fracturas. prevencin
Jugar con desorden.
Subir o bajar lento, no correr, no empujar y sostenerse del barandal o pasamanos. Ir debidamente sentado, subir los vidrios, evitar sacar las manos, brazos, cabeza, y cualquier parte del cuerpo fuera del automvil. Jugar respetando las reglas y a los compaeros y evitar juegos bruscos.
Conclusin: Los accidentes se previenen cuando se toman las medidas de seguridad que correspondan a las acciones a emprender, de otra forma, causan lesiones, desde torceduras hasta fracturas.
B1 SEP
1 2

Tema 1
EL SISTEMA INMUNOLGICO El enfermo Observa, recuerda e interpreta
1 Qu hace tu cuerpo?
En el primer caso, el sistema inmunolgico contrarresta la infeccin de una forma natural, como cuando se eleva la temperatura del cuerpo o produce sustancias llamadas anticuerpos que contrarrestan a un virus o microorganismo. En el segundo caso es importante seguir las recomendaciones del mdico para reforzar con vacunas y con medicamentos que contribuyan para que la infeccin de ms alto riesgo ceda. Tomar lquidos y descansar o reposar, son necesarios en casos de enfermedad.
2 Cul es la importancia?
Seguir con las recomendaciones del mdico nos ayuda a que la enfermedad se controle ms rpidamente y podamos volver a nuestra vida normal en un mnimo de tiempo.
B1 SEP
1 3 4

Tema 1
2
EL SISTEMA INMUNOLGICO Busca, organiza y concluye
1 Qu es?
El sistema inmunolgico es un recurso del cuerpo para defenderse de manera natural contra infecciones o agentes invasores llamados antgenos. Cuando este sistema funciona adecuadamente nos protege de estos agentes que nos provocan enfermedades; cuando su funcionamiento no es correcto, estamos ms propensos a infecciones o enfermedades.
2 Cmo est?
El sistema inmunolgico trabaja apoyndose y recibiendo ayuda de otros sistemas y rganos como el cerebro, los ganglios, las glndulas, la piel, las hormonas, la mdula sea, las mucosas, el bazo, el hgado, las lgrimas, el sudor, la grasa, y hasta los vellitos de diferentes partes del cuerpo, y por supuesto con los glbulos blancos que son los principales defensores de nuestro cuerpo.
229
CIENCIAS NATURALEs
Los glbulos blancos reciben el nombre de leucocitos. Existen dos tipos bsicos de estas clulas encargadas de combatir grmenes: Los fagocitos, quedevoran a los grmenes invasores. Los linfocitos, que permiten que el cuerpo recuerde a los invasores y los reconozca si regresan. Para mantener el sistema inmunolgico en ptimas condiciones, lo principal es llevar una buena alimentacin, a travs de una buena dieta que contenga elementos necesarios para una vida saludable. Algunos de estos elementos son: Hierro: presente en el hgado, carne, pescado y huevo. Vitamina C: frutas, verduras y hortalizas, como las fresas, kiwi, ctricos (naranja, limn, lima), meln, pimiento, tomate y col, entre otros. Vitamina A: en hgado, mantequilla, nata, huevos, lcteos y algunas frutas como cerezas, meln y melocotn. Otras vitaminas: tienen especial importancia las vitaminas del grupo B. Zinc y selenio: presentes en casi todos los grupos de alimentos. Otro consejo para mantener en buen funcionamiento nuestras defensas es practicar regularmente alguna actividad fsica, respetar las horas de sueoy eliminar el estrs.
3 Cmo se favorece?
Con una alimentacin equilibrada, hbitos de limpieza, descansando y recibiendo las vacunas necesarias para la proteccin y fortalecimiento de nuestro cuerpo, tambin ayudamos al sistema inmunolgico a mantenerse sano.
4 Qu lo puede?
Cuando el sistema inmunolgico no funciona a pesar de que tengamos todos los cuidados necesarios, puede ser el resultado de una enfermedad autoinmune, como aquellas en las que el cuerpo parece atacarse a s mismo. Si no cuidamos adecuadamente nuestro sistema inmunolgico corremos el riesgo de contraer infecciones o enfermedades que seran ms difciles de contrarrestar, esto es, que nuestro cuerpo no podra luchar adecuadamente contra ellas y se volveran ms graves.
Tema 1
1 3 5 6 2 4
TE ANULO Disea, compara y concluye
1 Qu elementos?
Las piezas de un equipo representarn a los anticuerpos, las cuales recibirn las piezas a ensamblar; las del otro equipo representarn los antgenos, que son las piezas que se unirn a las primeras.
2 Todos los equipos?

Esta respuesta puede variar dependiendo de las caractersticas del grupo escolar donde se lleve a cabo.
3 Cualquiera de las piezas?

Esta respuesta depender de la habilidad y precisin con la que cada equipo haya elaborado sus piezas y de acuerdo a la propuesta del profesor. No debe embonar cualquier antgeno con cualquier anticuerpo.
4 Qu piezas son?
Esta respuesta podra expresarse si se enumeraran o nombraran cada una de las piezas elaboradas por los equipos, paso que no est definido en las instrucciones, est ligada directamente a la estrategia propuesta por el profesor.
230
B1 SEP
CIENCIAS NATURALEs
5 Conclusin:
Al elaborar esta actividad, los alumnos se darn cuenta de que las piezas de un equipo representaron a los leucocitos, llamados tambin glbulos blancos, las cuales recibieron las piezas a ensamblar; las del otro equipo representaron a los grmenes invasores, que eran las piezas que se unieron a las primeras. Esta representacin ilustra cmo los anticuerpos toman la forma adecuada para cumplir su funcin de eliminar a los antgenos.
6 Qu sucedera?
Si nuestro cuerpo no produjera anticuerpos, los seres humanos seramos vulnerables a los ataques de los antgenos (bacterias, virus, etc.), lo que nos producira permanentemente enfermedades y consecuencias graves o mortales para nosotros.
B1 SEP

ETAPAS DEL DESArrOLLO HUMANO: LA rEPrODUCCIN
Tema 2
1
1 Cules son los?

La fecundacin, el embarazo y el parto son los procesos por los que atraviesa un ser humano (como muchos de los seres vivos) antes de nacer.
B1 SEP

IMPLICACIONES DE LAS rELACIONES SEXUALES EN LA ADOLESCENCIA
Tema 3
1 3 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 2
1 Cmo afectara?
Los embarazos en adolescentes son considerados como de alto riesgo, porque no se han desarrollado lo suficiente fsicamente, su cuerpo no est an preparado para este cambio. Generalmente tampoco tienen la madurez emocional que les permita atravesar por esta experiencia. Las consecuencias pueden ir desde una mayor dificultad para continuar con su vida escolar, su vida social cotidiana, y su entorno hasta un cambio radical en su composicin familiar.
2 Qu implicaciones?
Las infecciones de transmisin sexual (ITS) o enfermedades de transmisin sexual (ETS), pueden afectar severamente la vida de quien las contrae, ya sean adolescentes o de cualquier edad. Algunas de estas enfermedades tienen tratamientos relativamente sencillos con antibiticos, aunque no dejan de afectar negativamente al organismo. Otras de estas enfermedades pueden tener consecuencias graves para su vida futura en pareja e incluso, otras como el VIH sida, que puede causar hasta la muerte.
3 Por qu es importante?
Para poder ejercer una sexualidad responsable, oportuna y plena, es necesario estar bien informado.
Fuera del programa
231
CIENCIAS NATURALEs
1 4 5 6 3
B1 SEP
2

Tema 3
EL CMIC Observa argumenta y concluye
1 Qu pasara si?
No existe la edad adecuada para iniciar una vida sexual activa, depende de los valores y costumbres que los padres hayan desarrollado en el seno de cada familia y sociedad. Seguramente habr padres que no permitiran que su hijo o hija contine en el hogar, y otros que tendran actitudes diferentes. Lo importante, en todo caso, es la prevencin en el ejercicio de la sexualidad ya que las relaciones sexuales sin proteccin son un riesgo a cualquier edad, no slo por la posibilidad de un embarazo no planeado, sino por la posibilidad de contraer una ITS.
2 A qu?
A la posibilidad de un embarazo no planeado, a contraer enfermedades de transmisin sexual y a una situacin de estrs por los cambios que podra tener en su vida cotidiana y sus planes para desarrollarse a futuro.
3 Qu haras t?
Cada alumno responder segn sus propias experiencias familiares o de su comunidad. Lo importante es que tengan toda la informacin, y de preferencia la madurez, antes de iniciar su vida sexual.
4 En equipo
De qu manera? (ejemplo) La forma de administrar el tiempo cambiara drsticamente, ya que la paternidad responsable conlleva el compromiso de trabajar para generar recursos para alimentar, vestir y atender al hijo procreado, por lo que, generalmente, se abandonan los estudios. Los planes a futuro tienen que replantearse para alcanzarlos, para poder lograr un equilibrio entre la paternidad, los estudios y el trabajo. La responsabilidad econmica, emocional y afectiva que representa ser padre o madre, puede ser excesiva para un adolescente y sera complicado sobrellevarla sin apoyo.
5 Qu sucedera si? (ejemplo)

Quizs la problemtica sera diferente, ya que en diez aos es muy probable que se hayan concluido los estudios superiores, el cuerpo ya habr alcanzado madurez, se tendr mayor seguridad emocional y grado de responsabilidad para atender al beb. Por ello es importante reiterar que la paternidad es un gran compromiso, y que un embarazo es mucho mejor cuando es planeado.
6 Conclusin:
Para iniciar una vida sexual activa es necesario contar con la informacin suficiente para el ejercicio responsable de la sexualidad, de la proteccin para evitar un embarazo y enfermedades de transmisin sexual, y del conocimiento de sus consecuencias. Adems, saber que primero es importante relacionarse con los amigos, desarrollar las capacidades del afecto, la comprensin, la solidaridad, el trabajo de equipo, para llegar a una convivencia en pareja. Es mejor llegar a cierta madurez fsica, emocional y mental antes de iniciar una vida sexual activa.
Fuera del programa
232
CIENCIAS NATURALEs
B1 SEP
1 2 3 4 5

Tema 3
NUESTrA rESPONSABILIDAD Representa y reflexiona
1 Escriban un diario...
Ejemplo de respuesta. Da 1. Lo limpiamos, lo identificamos (le dibujamos rostro y pusimos nombre). Da 2. Le confeccionamos ropa para protegerlo. Da 3. Le adecuamos una cajita como cuna para reposarlo y asegurar su proteccin. Da 4 al da 7. Estuvimos al pendiente de su cuidado, seguridad y limpieza.
2 Cmo est?
Est entero, limpio y seguro.
3 Qu dificultades?
Slo el tiempo invertido en l que significa desviar nuestra atencin de las actividades de nuestra vida cotidiana para dedicar ese tiempo al huevo.
4 Dejaron de hacer?
No pudimos salir a jugar fuera de casa, ya que tenamos la responsabilidad de cuidar al huevo.
5 Ser igual que? Por?
No. Un beb implica muchsimas cosas ms como: alimentarlo, baarlo, cambiarle ropa, llevarlo al mdico, estar pendiente de l a todas horas, incluso en las noches, etctera.
B1 SEP
1 2

Tema 3
INFECCIONES DE TrANSMISIN SEXUAL Investiga y describe
1 En equipos
VIH-Sida Sndrome de inmunodeficiencia adquirida: infeccin que debilita el sistema inmunolgico, inhibiendo o eliminando los anticuerpos encargados de contrarrestar enfermedades. Incurable y mortal. Bacteria causante de lceras sifilticas, aparece principalmente en los genitales externos, la vagina, el ano o el recto, pero puede afectar al cuerpo entero. Bacteria que aparece en reas hmedas y tibias del aparato reproductivo (cuello uterino, tero, trompas de Falopio) y en la uretra; tambin puede crecer en la boca, la garganta, los ojos y el ano. Virus que se manifiesta en forma de ampollas en los genitales, recto o alrededor. Las ampollas se rompen formando lceras dolorosas (llagas); tarda semanas en curarse. Virus que infecta la mucosa de la vagina y puede provocar cncer crvicouterino. Actualmente existe una vacuna para prevenir esta infeccin. La prueba del Papanicolaou descubre las clulas anormales en el cuello uterino.
Sfilis
Gonorrea
Herpes Papiloma humano
2 Reflexin:
Es importante conocer las ITS (tambin ETS), para saber cmo prevenirlas y cmo cuidar nuestra salud y ser responsables de nuestra sexualidad.
Fuera del programa
233
CIENCIAS NATURALEs
B1 SEP
1

Tema 3
EL SIDA Conoce, investiga y discute
1 Resuman...
Principales mitos No pasa nada si tienes relaciones sin proteccin. Slo si sangras te infectas. No estoy enferma(o), soy una persona sana. Que el sida se transmite por un estornudo, o por un beso. Cules son Tener relaciones sexuales con varias parejas sin proteccin. No protegerse con preservativo al tener relaciones sexuales. No estar informado sobre las ITS cuando se inicia una vida sexual. de prevenirlas. Usar siempre preservativo y ser responsable en cuanto a nuestra vida sexual. Qu es el? Sndrome de inmunodeficiencia adquirida: infeccin que debilita el sistema inmunolgico, inhibiendo o eliminando los anticuerpos encargados de contrarrestar enfermedades. Incurable y mortal. Formas de Slo se identifican tres formas de contagio: por transfusin de sangre contaminada, por relaciones sexuales sin proteccin y va perinatal. Modo Las estrategias para la prevencin del VIH-sida son: a. Sexual: abstinencia (no tener sexo) y el uso de condn o preservativo. b. Sangunea: utilizando para transfusin sangre debidamente analizada, no compartir jeringas en ningn caso y utilizar siempre guantes de ltex cuando se manejen fluidos humanos. c. Perinatal: ofreciendo la prueba de deteccin de VIH-sida a todas las mujeres embarazadas. Mitos asociados al... sobre el contagio Muchos de los medicamentos actuales pueden curar el Sida. Infectarse no es un problema tan grave. El Sida es una enfermedad de personas homosexuales o que usan drogas. El Sida puede transmitirse por contacto casual. Los nios con Sida deben ser expulsados de las escuelas. El Sida puede adquirirse a travs de picaduras de insectos. Donar sangre es peligroso porque puedes contagiarte de Sida. Los enfermos de un hospital estn en riesgo de infeccin si en l hay uno con Sida. Todo individuo que tiene VIH positivo tiene Sida.
2 Conclusiones:
Existen muchos mitos respecto a las ITS, pero, investigar e informarnos en fuentes fidedignas, nos mantendr preparados sobre el tema. Las personas que llegan a contraer alguna de estas infecciones, deben ser tratadas por igual, sin distinciones ni rechazos. Debemos ser cuidadosos con nuestra salud para mantenerla en buen estado.
Fuera del programa
234
CIENCIAS NATURALEs
1 2 4 6 3 5
B1 SEP

PROYECTO: NUESTRA SEXUALIDAD
Tema 3
DESArrOLLO Ejemplo de respuestas. 1 Dnde puedes? Para conseguir informacin sobre ITS acude con personal de centros de salud, de hospitales, de bibliotecas, consultando libros especializados, el libro de texto gratuito, enciclopedias de sexualidad para nios, entrevistas a padres y maestros, etctera.
2 Cules son?
En general, al ser nios o adolescentes, no tenemos la conciencia ni la informacin para hacernos responsables de nuestra sexualidad. Recibir consejos de personas no especializadas, o confiar en los mitos sociales que existen sobre las ITS, puede llevarnos a tomar una mala decisin o a vivir con temores y falsas expectativas.
3 Qu acciones?
Para la prevencin, en mi comunidad se realizan plticas en las escuelas por parte de personal especializado en la salud, y se distribuyen trpticos y folletos informativos.
Los sentimientos, es decir, el factor emocional en la reproduccin humana tiene la misma importancia que en el resto de los aspectos de la vida; todas las facetas del ser humano deben considerarse en sus relaciones afectivas, ya sean familiares, amistosas o romnticas.
5 Qu significa?
Equidad de gnero significa que a pesar de las diferencias fsicas o biolgicas entre hombres y mujeres, no hay diferencias intelectuales, psicolgicas o emocionales; tanto unos como otros tienen los mismos derechos y deben gozar del mismo trato por parte de autoridades, gobierno y sociedad. Es decir, como seres humanos, todos debemos tener el mismo derecho de acceso al trabajo, a la procuracin de la justicia y de todos los beneficios consagrados en la Constitucin, as como de las obligaciones que se contraen.
6 Qu significa?
Sexualidad responsable significa informarse para poder tomar decisiones claras y responsables sobre las acciones emprendidas, relativas a la sexualidad. Estas respuestas dependern de los conocimientos previos de los alumnos.
B1 SEP
1 2 3
48 Evaluacin
1 Observa las columnas

1 2 3 4 5 6 b) a) b) b) a) a)
235
CIENCIAS NATURALEs
2 Menciona los cambios fsicos

Fsicamente Vello facial en los nios Crecimiento de los senos en las nias Cambio de voz Cambios hormonales Emocionalmente En ocasiones alegra de dejar la niez, en otras pena, sobre todo cuando se adelanta con relacin al resto del grupo. Vergenza, en otras ocasiones entusiasmo de sentir que se transforma en mujer. Pena, cuando el tono cambia en una charla. Inestabilidad emocional: del enojo a la alegra. De la confianza a la falta de autoestima.
3 Existen consecuencias
d)
4 De acuerdo con lo que has aprendido

b) y c)
236
Bloque 02
2 1
B2 SEP
54 Cmo somos los seres vivos?

CAMBIOS EN LOS SErES VIVOS Y PrOCESOS DE EXTINCIN
Tema 1
UN ENIGMA rESUELTO Observa, analiza y reflexiona
1 Cmo seran los?

Por el tamao de los restos, estos animales seran muy grandes e impresionantes.
2 Se pareceran?
Tal vez se pareceran a animales como el mamut o el elefante.
B2 SEP

Tema 1
1 2
LOS FSILES Elabora, observa y reflexiona Observa y contesta
1 Cules se imprimieron?
El yeso copia con mayor detalle las formas.
2 Qu objetos?
Los objetos duros se imprimen mejor sobre superficies blandas.
B2 SEP
1 4

Tema 1
3 2
LOS ESTrATOS Elabora, observa y reflexiona
1 Cuntas capas?
Se formaron cinco capas, igual que los colores que se utilizaron.
2 Cules figuras tienen?

Las de abajo.
3 Ahora inclina Qu sucedi...?

Se desplazaron un poco.
4 Dnde qued?
Abajo, pero en diferente posicin, ms cerca de la superficie. Abajo.
237
CIENCIAS NATURALEs
B2 SEP
3 1 2

Tema 1
BUSCANDO PISTAS Reflexiona y concluye
1 Con qu huella?
La huella del gato se parece ms a la huella encontrada.
2 Qu otras?
Sus dedos y la planta de la pata, as como su forma en general, son similares.
3 Cmo estn?
La estratificacin es el proceso mediante el cual se forman distintas capas del suelo de la Tierra, este acomodo nos posibilita interpretar la ubicacin de los fsiles.
B2 SEP
1 2 3 4

Tema 1
LAS EXTINCIONES Selecciono, busco y argumento En equipos
1 La extincin de los dinosaurios.

Existen varias hiptesis acerca de las causas de la extincin de los dinosaurios, algunas sin fundamento cientfico, otras fantasiosas y algunas basadas en evidencia cientfica. Hasta hace poco se pensaba en una extincin gradual durante miles de aos que tuvo como resultado la extincin total. Cuando se descubri el crter en Chicxulub, Mxico, en la pennsula de Yucatn, se revel el impacto de un gran asteroide o cometa entre el periodo Cretcico y la era Terciaria. La teora ms aceptada actualmente es que este impacto de grandes dimensiones es el causante de dicha extincin debido a los cambios climticos que pudo haber en el planeta hace unos 65 millones de aos. La hiptesis an es discutida ya que la extincin ya haba comenzado antes de este impacto y, adems, otros seres vivos sobrevivieron a l, entre ellos: tortugas, cocodrilos, peces, aves y anfibios. Este gran impacto habra provocado nubes de polvo y gases que ocultaron al Sol por completo y provocaron an ms destruccin.
2 Qu fenmenos?
La extincin es la desaparicin de una especie o grupo de especies debido a causas naturales, como un cambio en las condiciones del planeta o de su hbitat, o por afectaciones del ser humano a las condiciones del medio ambiente o directamente sobre dicha especie. Al morir el ltimo espcimen o cuando queda slo una pequea poblacin de un solo gnero (slo machos o slo hembras), se considera que la especie est extinta. Las causas para la extincin de una o varias especies pueden ser: endgenas de la biosfera (cambios naturales en el proceso de evolucin del planeta), la accin de sper volcanes o los impactos de meteoritos o asteroides (se calcula que cada 100 millones de aos ocurre uno de estos impactos, hasta la fecha seran 6 desde que existe la vida pluricelular). Las glaciaciones pueden ser otra causa de extinciones pero se consideran como secundarias. En general, las causas que pueden provocar extinciones son: 1. Un cambio climtico. 2. Una anoxia debida a la oxidacin masiva de cadveres. 3. Emisiones masivas de productos volcnicos. 4. El impacto de un asteroide, con la consiguiente saturacin atmosfrica de polvo.
238
CIENCIAS NATURALEs
3 Existe algn impacto?

S, por la alteracin de los ecosistemas a travs de la agricultura, la ganadera, la urbanizacin, la caza o pesca excesiva de ciertas especies, contaminacin, etctera.
4 Qu evidencias?
A travs de los aos los cientficos han recopilado evidencias sobre los restos de animales extintos. Adems, el ser humano moderno ha vivido la extincin de algunas especies que ha conocido y ha sido testigo de su desaparicin.
1 2
B2 SEP

Tema 1
QUIN FUE PrIMErO? Observa, analiza y clasifica
1 Observa.
1. 2. 3. 4. Eohippus. Mesohippus. Pilohippus. Equus Caballus.
2 Argumentacin:
Ya que la imagen del caballo actual es la de mayor tamao se infiere que el ms antiguo fue el ms pequeo; a su vez, el ms actual tiene al final de sus extremidades las pezuas, esto indica que entre ms antigua la especie, ms abiertas tena sus extremidades.
B2 SEP
1 2

Tema 1
QU SUCEDI? Investiga, concluye y generaliza
1 Por qu hay?
Segn la revista digital de la UNAM, los primeros registros de descubrimientos de restos de dinosaurios en Mxico, datan de 1926, y son los restos de un ceratpido que se encontr en el yacimiento Soledad, cerca de Mzquiz, en Coahuila. Posteriormente a este descubrimiento se hicieron reportes en otros estados: en 1942 en Sonora, en 1954 en Baja California, y de nuevo en Coahuila en 1959. Adems de estos estados tambin se han encontrado restos en Chihuahua. Aparentemente las condiciones geogrficas y del ecosistema fueron muy adecuadas para la vida hace millones de aos, y donde seguramente el tipo de suelo permiti su conservacin, por cierto este lugar debi haber sido muy diferente a la zona rida actual.
2 Qu tipo de?
La paleoecologa es la rama que estudia las plantas de la antigedad, sus restos, as como los animales fsiles de especies extintas. Segn estudios, los habitantes de esas zonas (el norte de lo que ahora es Mxico), seran enormes dinosaurios herbvoros que debieron alimentarse con grandes cantidades de vegetacin para su sobrevivencia, por lo tanto, el clima debi ser caluroso y hmedo (por la abundancia de lluvias).
239
CIENCIAS NATURALEs
B2 SEP

Tema 1
EN PELIGrO Investiga, registra e informa

1 2
1 Principales especies en peligro de extincin
(Ejemplo)
Las ballenas: Algunas especies de ballenas, y en algunas etapas, han estado en peligro de extincin debido a la cacera comercial, al trfico martimo, a la contaminacin de los mares en sus zonas de reproduccin, etctera. Las tortugas marinas: La pesca comercial y la destruccin por el ser humano de las reas de anidacin en las playas, amenazan con acabar con varias especies que llevan 150 millones de aos habitando la Tierra. Los corales marinos: Se piensa que un 80% de los arrecifes de coral pueden desaparecer dentro de unos decenios; segn un informe que publica la revista Science, una tercera parte de los arrecifes coralinos estn en peligro de extincin. Los elefantes: Aunque el cambio climtico y la deforestacin son culpables de que la especie se encuentre en esta lista, los principales enemigos del elefante siguen siendo los cazadores furtivos y la comercializacin ilegal del marfil de sus colmillos.
2 Conclusiones:
La extincin de las especies es un proceso natural de la evolucin, las especies que se adaptan sobreviven ms y otras se extinguen para dar paso a nuevos seres vivos. Sin embargo, la alteracin acelerada del medio ambiente debido al crecimiento de la poblacin humana y a consecuencia de sus acciones, ha modificado algunos procesos naturales del planeta, y el hombre ha influido sobre ellos principalmente debido a la urbanizacin y contaminacin.
B2 SEP
1 2 3 4

Tema 2
IMPOrTANCIA DE LAS INTErACCIONES ENTrE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE
1 Te has preguntado?
Esta respuesta depender de los conocimientos previos de los alumnos. Todos necesitamos lo mismo? Observa, reflexiona y concluye
2 Observa las imgenes

Animal Venado Buitre Puma Seta Delfn Tortuga Grillo necesita para vivir. Agua y hierba. Agua, pequeos roedores y carroa. Agua y carne de otros animales. Agua y minerales de la tierra enriquecida por cuerpos de animales y plantas desintegrados en el suelo. Peces pequeos. Algas y peces pequeos. Hojas de plantas y rboles.
3 Qu piensas que pase?

Pudieran suceder dos cosas: buscar otra forma de resolver sus necesidades vitales o no adaptarse al cambio y morir.
240
CIENCIAS NATURALEs
4 Conclusin:
Los seres vivos necesitan unos de otros. Todo depende del tipo de ecosistema en que se desarrollan. A esto se llama cadenas alimentarias y seleccin natural. La naturaleza siempre busca el equilibrio entre todos los elementos que la forman.
1 4 5 3 6
B2 SEP
68-70 Cmo somos los seres vivos?

Tema 2
ME ALCANZA? Organiza y reflexiona
1 Con ayuda...
A continuacin damos un ejemplo. 10 % UN DA 6 huevos. 11 2 litro de jugo de naranja. 1 kg de tortillas de maz. 2 1 kg de frijol. 2 3 piernas de pollo. 1 kg de arroz. 2 6 tortillas de harina. 11 2 litro de agua fresca. 1 2 litro de leche. 1 caja chica de cereal.
1
3 DAS 18 huevos. 1 4 litros de jugo de naranja. 2 1 1 kg de tortillas de maz. 2 1 1 kg de frijol. 2 9 piernas de pollo. 1 1 kg de arroz. 2 18 tortillas de harina. 1 de agua fresca. 4 litros 2
1 4 litros de leche. 2 3 cajas chicas de cereal.
DESAYUNO
1
3 alumnos de 30
COMIDA
CENA
2 Le tocara a?
Al dividir el men de estos tres alumnos entre el resto del grupo, sabemos que no les tocaran las mismas cantidades.
3 Qu pasara?
Al no haber ms recursos que los descritos en el men de los tres das, habra carencia de alimentos, por lo tanto, desnutricin, poca productividad humana, enfermedades y disminuira la posibilidad de supervivencia.
4 Qu piensas ahora?
Las respuestas de los alumnos variarn de acuerdo a sus percepciones, sin embargo, lo importante es que concluyan que debemos cuidar los recursos que obtenemos de la Tierra porque nuestra vida depende de ellos.
5 Qu sucede si?
Si un pas no cuida sus recursos naturales, no tendra lo necesario para cubrir las necesidades bsicas de sus habitantes.
6 Cmo afecta?
Al disminuir la produccin bajaran mucho los ingresos econmicos que se generan gracias al comercio exterior. p.70
1 Qu beneficios pueden?
La conservacin de los recursos naturales es una accin que cada comunidad debe tomar en sus manos para lograr un desarrollo sustentable, es decir, aprovechar los recursos naturales pero sin abuso o con programas para su uso responsable.
241
CIENCIAS NATURALEs
B2 SEP

Tema 2
1
QU SUCEDE EN MI ENTOrNO? Analiza, comenta e informa
1 De qu manera?
Las respuestas variarn entre los alumnos, lo fundamental de esta actividad es que concluyan que las transformaciones del entorno, cuando son para elevar la calidad de vida de los seres humanos, son importantes y necesarias, siempre y cuando se cuiden y respeten las especies animales y plantas que existen en la regin, ya que de ellas tambin depende la vida de otros seres vivos.
1 2
B2 SEP

RELACIN DE LA CONTAMINACIN DEL AIrE CON EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y EL CAMBIO CLIMTICO.
Tema 3
CONTAMINANTES DE LA ATMSFErA Investiga y concluye
1 Investiga en libros
Junto con la evolucin del planeta el clima siempre ha variado. El problema del cambio climtico es que durante el ltimo siglo el ritmo de estas variaciones se ha acelerado, ha aumentado de forma irregular y est alterando la vida planetaria. Existe, segn algunos cientficos, una relacin directa entre la emisin de gases debido a la industrializacin y la aceleracin de este cambio de temperatura global. La preocupacin por este problema, ocupa buena parte de los esfuerzos de la comunidad cientfica internacional, lo estudian para encontrar sus efectos y la forma de controlarlo, disminuirlo o contrarrestarlo, ya que piensan que se est arriesgando el futuro de la humanidad y del planeta. La emisin de gases de efecto invernadero se ha incrementado desde finales del siglo XIX, desde la Revolucin Industrial. Algunos de estos gases son: - - - - - - - Vapor de agua (H2O) Dixido de carbono (CO2) Metano (CH4) xido nitroso (N2O) Hidrofluorocarbonos (HFC) Perfluorocarbonos (PFC) Hexafluoruro de azufre (SF6)
2 Conclusin:
Es de suma importancia que pongamos manos a la obra y realicemos acciones que beneficien a nuestra atmsfera, o bien, que dejemos de practicar aqullas que la afectan. Si no generamos una conciencia positiva, primero en nosotros mismos y despus en las personas ms cercanas a nosotros, nuestro planeta se ir deteriorando ms, y la vida para las siguientes generaciones (nuestros hijos, nietos, bisnietos, etc.), se dificultar ao con ao. La energa que utilizo Investiga, analiza y explica
3 Infrmate acerca de.

La produccin de energa, especialmente de fuentes no renovables, ha sido muy importante en el desarrollo econmico de Mxico, es decir, la extraccin de petrleo y la produccin de combustibles a partir de l, ha mantenido la economa del pas por dcadas. A pesar de
242
CIENCIAS NATURALEs
esto, y los beneficios que nos ha trado, debemos considerar los efectos que tiene esta produccin sobre el medio ambiente. Mxico se encuentra entre los diez mayores productores de estos hidrocarburos en el mundo. Estas fuentes de energa de mayor impacto son el carbn mineral y los hidrocarburos (petrleo crudo y gas), los cuales afectan desde los cuerpos de agua, suelos y vida silvestre, hasta la salud humana. Las cifras de uso de energa en Mxico hasta el ao 2000 en porcentajes totales son: Hidrocarburos: 89% Electricidad: 5.1% Biomasa: 3.5% Carbn: 2.4% Hasta ahora, las fuentes de energa alternativa o renovables no han tenido suficiente incidencia en la sociedad. Algunas de stas son: Minihidroelctrica: El uso de las corrientes de agua para la generacin de energa es ms utilizado en el sur del pas donde existen mayores cuerpos de agua aprovechables. Energa elica: La energa se obtiene a travs de turbinas elicas, stas convierten la energa del movimiento del viento en electricidad por medio de un aerogenerador. Energa solar: Este sistema aprovecha la energa de los rayos solares para convertirla en electricidad a travs de paneles solares y bateras. Biomasa: La energa de la biomasa se obtiene de la vegetacin, con diferentes sistemas. En Mxico la conciencia sobre el uso de fuentes de energa renovables y que disminuyan el efecto negativo y la alteracin del medio ambiente ha aumentado, adems de que contamos con nuevas tecnologas que poco a poco nos permitirn cuidar mejor nuestro entorno.
B2 SEP

Tema 3
Observen las... Ejemplo de respuestas
1 En qu condiciones se... ?
Por la maana y con el termmetro al aire libre.
2 En qu condiciones observaron... ?
Por la tarde con el termmetro que se encontraba en las cajas de cartn forrada con el papel aluminio.
3 El tipo de... ?
S, ya que se tomaron las lecturas al mismo tiempo y en el mismo lugar. NOTA: Las respuestas pueden variar dependiendo del turno en que estudian los alumnos.
243
CIENCIAS NATURALEs
B2 SEP

Tema 3
1 2
EFECTO INVErNADErO Investiga, analiza y propone
1 Consecuencias del efecto invernadero: Fenmeno por el cual determinados gases que son
componen tes de la atmsfera planetaria, retienen parte de la energa que el suelo emite al haber sido calentado por la radiacin solar. Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados de atmsfera. Algunos de los gases que provocan el sobrecalentamiento de la atmsfera son los siguientes: El dixido de carbono (CO2) y el metano (CH4), son los gases ms contaminantes, y el vapor de agua (H20) el que ms contribuye al efecto inver nadero porque absorbe los rayos infrarrojos. Otros gases que provocan el calentamiento son los xidos de nitrgeno (NOx) , el ozono (O3) y los clorofluorocarbonos. Algunas de esas consecuencias que probablemente ha causado el efecto invernadero y el calentamiento global son: Derretimiento de glaciares: Desde el siglo XIX la superficie total de los glaciares ha disminuido, afectando los niveles de los cuerpos de agua en todo el mundo. Acidificacin de los ocanos: Se calcula que los ocanos han absorbido gran parte del CO2 que excesivamente se ha producido por la industrializacin, y que esto ha cambiado el pH de su composicin. Interrupcin de la corriente termohalina: Viaja por el ocano Atlntico y, supuestamente, se ha visto modificada por la elevacin de la temperatura global, por lo tanto, un cambio en esa corriente podra afectar primero toda la vida marina, y despus la vida total del planeta. Aumento de la temperatura a nivel mundial: el ndice de temperatura global se ha visto incrementado constantemente, aunque en pequeos porcentajes.
2 Conclusin:
La importancia de la problemtica es real, y es un asunto que compete a todos los que habitamos este planeta, es responsabilidad de nios y adultos realizar acciones que beneficien a nuestra atmsfera, o bien, que dejemos de practicar aqullas que la afectan. Si no generamos una sensibilizacin permanente en torno a esta problemtica, el planeta se ir deteriorando ms, y con ello se extinguirn poco a poco las posibilidades de una vida futura en nuestro planeta.
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78-79 Cmo somos los seres vivos?

PROYECTO: MEJOrEMOS NUESTrO AMBIENTE
Tema 3
1 Investiga acerca de
1
La huella ecolgica es la forma de calcular el impacto que ejerce una cierta comunidad humana con caractersticas especficas (pas, regin, ciudad, etc.) sobre su entorno o medio ambiente. Se consideran los recursos tanto como los residuos generados, modelo de produccin y consumo, etctera. Es un clculo entre las necesidades de un individuo promedio de esa comunidad, los residuos que produce y la capacidad del medio ambiente para asimilarlo con el menor impacto. ndices de productividad. Estas categoras son: - Cultivos: rea para producir los vegetales que se consumen. Constituye la tierra ms productiva ecolgicamente y genera la mayor produccin neta de biomasa utilizable por las comunidades humanas. - Pastos: rea dedicada al pastoreo de ganado.
244
- Bosques: rea en explotacin para producir madera y papel. - Mar productivo: rea para producir pescado y marisco. - Terreno construido: reas urbanizadas u ocupadas por infraestructuras. - rea de absorcin de CO2: Superficie de bosque necesaria para la absorcin de la emisin de CO2 debida al consumo de combustibles fsiles para la produccin de energa. Se contabilizan consumos en la produccin de bienes, gastos en vivienda y transportes, entre otros. El desarrollo de este proyecto depender de la dinmica del grupo y de las estrategias y secuencias didcticas que disee el maestro.
B2 SEP
1 2 3 4 5
80 Evaluacin
1 Cules son las evidencias?

La localizacin de diversos centros de fsiles en todo el continente, son evidencia de que existieron animales de gran tamao en el continente americano. Qu pudo haber? Estos grandes animales probablemente se extinguieron hace muchos millones de aos por causas naturales o de seleccin natural. Las especies? S, por el abuso desmedido, por parte del ser humano, de los recursos naturales, pueden extinguirse muchas especies animales, como ya ha sucedido en los ltimos siglos.
Contesta...
2 Vctor y Rodrigo son
En tu cuaderno haz una lista Ejemplo de respuesta. Comida: verduras, frutas, carnes, cereales, alimentos de origen animal, etc. Vestido: lana, hilo, etc. Muebles: cermica, madera, etc. El consumo Consumir los recursos con prudencia, no slo los alimentarios, sino tambin el agua, el petrleo y la energa en sus diferentes manifestaciones (solar, elica, geotrmica, etc.), as como llevar a cabo la estrategia de las tres erres: reducir, reusar y reciclar.
3 Completa
4 Explica tres
1. El aumento en la produccin de dixido de carbono que emiten los vehculos y las fbricas. 2. El efecto invernadero. 3. La quema de combustibles provoca que los gases se disuelvan en vapor de agua y se forme lluvia cida.
5 Quin de los dos?

Vctor, porque tiene conciencia del uso de los recursos naturales.
245
Bloque 03
B3 SEP
1
85 Cmo transformamos la naturaleza?

RELACIN ENTrE LAS PrOPIEDADES DE LOS MATErIALES Y SU CONSUMO rESPONSABLE
Tema 1
PLSTICO O PAPEL? Investiga, observa y concluye
1 FASE I:
Qu diferencia? Sudaron ms de lo normal, pero en la que est dentro de la bolsa de plstico el sudor fue mayor. A qu caractersticas? La porosidad de los materiales es un factor para la ventilacin; el plstico es menos poroso que el papel y no permite esa ventilacin. Te habas dado? S, mis manos, as como otras partes del cuerpo, transpiran continuamente. En cul? Las bolsas de plstico son menos porosas y hacen que me suden ms las manos.
2 FASE II:
En qu sera preferible? En la bolsa de papel se conserva fresco para consumirlo inmediatamente, en la bolsa de plstico conserva la humedad y evita que se reseque si permanece mucho tiempo guardado. Si compras un...? Un helado es preferible servirlo en barquillo. Si compras? Las pilas recargables son mucho ms amigables con el ambiente que las convencionales. Es necesario...? No es necesario comprar cuadernos nuevos cada inicio de clases o cursos, se pueden reutilizar cuadernos viejos que todava tienen hojas limpias. Es posible que? S, los cuadernos que tienen hojas limpias pueden volver a usarse. Los productos? Depende del producto, algunos tienen empaques grandes y contaminantes (como bolsas de plsticos diferentes, cartones, pegamentos, etc.) y otros no llevan empaques (como cuando compramos verduras en el mercado). Estos empaques? Algunos empaques de productos de uso diario son biodegradables, por ello, se degradan fcilmente. Aun hoy, la mayora de los empaques, especialmente de plstico, son difciles de reciclar y algunos casi imposibles de biodegradarse. Existen en el mercado? Las botellas de vidrio y algunos artculos de plstico, papel o cartn son empaques biodegradables o ms fciles de reciclar.
246
CIENCIAS NATURALEs
B3 SEP

Tema 1
PrOPIEDADES DE LOS MATErIALES Y SU USO MS PrCTICO
1 Qu hace diferentes?
3
Las propiedades de los materiales, como dureza, tenacidad, elasticidad, etc., marca las diferencias entre ellos.
2 Por qu cada material?

Segn las propiedades de los materiales, los objetos tienen diferentes usos; esas caractersticas fsicas definen su utilidad.
3 Cul de los materiales?

La madera es ms dura, tambin ms tenaz y resistente que otros materiales.
B3 SEP
1 2

Tema 1
PrOPIEDADES DE LOS MATErIALES Y SU USO MS PrCTICO

3
Investiga, identifica y distingue
1 En equipo, de acuerdo
Duro Tubo Vidrio Tenaz Madera Metal Elstico Ligas Resorte
2 Analicen...
En qu podran? En la elaboracin de prendas de vestir o en empaques, pueden utilizarse materiales ms permeables. Qu uso podran? Para amarrar objetos o suspenderlos pueden usarse materiales elsticos. Para qu se usaran? Para grandes construcciones como edificios, casas, puentes, etc., necesitas los materiales ms tenaces y los ms duros. Por qu un cilindro? El gas es un material muy peligroso y el contenedor de hierro es el ms resistente a golpes, humedad o accidentes que pudieran causar el escape o la explosin de esos gases.
3 Reflexionen...
Cul o cules? Un sombrero para protegerse de la lluvia: Impermeabilidad. Un vaso para tomar leche: Dureza. Un tubo para transportar agua: Dureza. Un peine para el cabello: Dureza. Un gancho para la ropa: Dureza y tenacidad. Una llanta de automvil: Elasticidad e impermeabilidad. Un resorte para una puerta: Elasticidad.
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CIENCIAS NATURALEs
4 Cuntas y cules?
Algunos objetos presentan hasta dos caractersticas y otras slo una. Entre stas, se encuentran: permeabilidad, dureza, tenacidad y elasticidad.
1 2 4 6 3 5
B3 SEP

Tema 1
CULES SE PUEDEN UTILIZAr VArIAS VECES? Reconoce, identifica y argumenta
1 Organcense en equipos
Las utilizamos para guardar las cosas que se compran en el supermercado u otros productos. Se resan para guardar cosas o transportar basura. Las ofrecen cuando compramos pan o alimentos en los mercados. No es fcil reusarlas ya que se rompen, humedecen o mojan con facilidad. Las obtenemos cuando compramos refrescos, jugos u otros lquidos. No es muy recomendable reutilizarlas ya que puede haber envenenamientos por confusin en los lquidos, lo mejor es reciclarlas. Se adquieren al comprar lquidos para beber, alimentos enlatados, aceites, etc. En algunos resguardamos monedas, harina, azcar, etc. Tambin se pueden reciclar. Lo ms recomendable es escribir en su otra cara para ahorrar hojas y evitar arrancarlas de los cuadernos o libros.
Bol de plstico
Bol de papel
Bot de vidrio
L de aluminio
Hoja de pa
2 Respondan...
Los objetos? S. Segn las propiedades de cada objeto y sus materiales, ser su funcin.
3 Cules reutilizaras?
Las bolsas de plstico, botellas de vidrio, las hojas de papel (por ambas caras) y las latas de aluminio. Por ejemplo, la lata del chocolate en polvo se puede rellenar con galletas, o convertirla en un portalpices.
4 Cmo contribuyen?
En mucho, ya que ahorramos dinero al no estar comprando bolsas o recipientes para guardar las cosas, de igual forma al reciclar protegemos al medio ambiente.
5 Cules son?
La basura orgnica es biodegradable, es decir, los desperdicios y restos de comida, as como cscaras de frutas o verduras, papel, etc. Los objetos que han sido elaborados con la finalidad de proteger el medio ambiente, y que utilizan para su fabricacin materiales biodegradables a corto o mediano plazo.
6 Conclusin:
Podemos decir que reutilizar y reciclar los materiales que utilizamos o adquirimos en la vida diaria, es benfico para la economa de las familias, y al mismo tiempo, para mejorar y contaminar menos el ambiente en el que nos desenvolvemos. Es recomendable usar bolsas de tela, ixtle o cualquier otro material resistente para las compras del mercado y as no utilizar bolsas de plstico. sta es una campaa nacional para el cuidado del medio ambiente.
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CIENCIAS NATURALEs
B3 SEP

Tema 1
A SEPArAr! Investiga, clasifica y cambia

1 2 3
1 Cmo se?
Los residuos deben separarse de acuerdo a sus caractersticas, por ejemplo: los orgnicos (alimentos, hojas de rboles), y los inorgnicos, que a su vez deben separarse en vidrio, papel, plstico, metal y radioactivos como las bateras.
2 Cules son las acciones? Ejemplo de respuesta.

Informarnos y conocer las formas de separacin de los residuos para contribuir con lo que corresponde desde nuestra casa, colonia y escuela: hacer composta con residuos orgnicos, separarlos para llevar a reciclar, reutilizar lo ms posible, comprar cosas con empaques menos contaminantes, etctera.
3 Cmo puedes contribuir?

Compartiendo la informacin y las acciones antes mencionadas para que se difunda en la comunidad. Una buena accin a realizar en la escuela ser poner depsitos para diferentes tipos de basura: orgnica e inorgnica o para la separacin de bateras, aluminio, papel, etctera.
B3 SEP

IMPOrTANCIA DE LAS TrANSFOrMACIONES TEMPOrALES Y PErMANENTES DE LOS MATErIALES
Tema 2
1 2 3
1 Has observado?
S, en la naturaleza los materiales y los ambientes cambian constantemente.
2 Qu cambios se?
- - -
Algunos objetos hechos de metal se oxidan, otros pierden su color. Los alimentos se descomponen. Algunos otros objetos se desgastan.
3 Qu tipos de?
Cambios permanentes: cuando los materiales dejan de ser lo que eran antes. Como ejemplo podemos mencionar la coccin de los alimentos. Cambios temporales: como ejemplo podemos mencionar los cambios fsicos del agua (lquido, slido y gaseoso).
B3 SEP

Tema 2
1
VUELVO A SEr EL MISMO Observa, analiza y reflexiona
1 Qu le pas?
Se derriti y pas de slida a lquida cuando pusimos la mantequilla al calor del Sol. Qu le sucedi? El hielo se derriti y pas de slido a lquido cuando lo pusimos al calor del Sol.
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CIENCIAS NATURALEs
Los materiales empleados? No se transformaron en otros, siguen siendo los mismos. El cambio que se da es en los estados de la materia, solamente pasaron de slido a lquido debido a la temperatura, sin embargo, con otro cambio de temperatura o condiciones, regresan a su estado slido. Qu provoc ese cambio? La exposicin de la mantequilla y el hielo a los rayos del Sol provoc cambios fsicos en la materia. Es decir, el cambio de temperatura, en este caso, el calentamiento. Al moldear el barro No, el barro no se convierte en otro material al ser moldeado, slo cambia de forma. Qu fue lo que cambi? nicamente cambi la forma de la arcilla cuando se molde.
2 El papel se?
S, cambian las molculas del papel con la accin del fuego. Qu se obtuvo? Las cenizas son el resultado cuando se quema papel. Puede volver? No, las molculas del papel cambian al quemarse y ya no es posible volver a ser papel. Qu sucedi? Se quemaron u oxidaron al hacer el experimento. Siguen siendo? Al oxidarse han reaccionado con otro compuesto y ahora ya no son slo hierro. Puedes regresarlos? No, porque esa reaccin qumica que tuvo lugar gracias a la electricidad y la reaccin del hierro con otro material del ambiente ya no puede revertirse. Qu semejanzas? En que unos conservan o pueden volver a su forma original, y otros al cambiar no regresan a su forma original, se transformaron.
B3 SEP

Tema 2
LOS CAMBIOS DEL AGUA Observa, analiza y explica

1 2 3
1 Qu pasara si?
Se generara un desequilibrio ecolgico. El ciclo del agua es fundamental para la supervivencia de los seres vivos. Cualquier cambio en este ciclo supondra un ajuste drstico en todo el equilibrio del planeta.
2 Qu implicaciones?
Las etapas del ciclo del agua son bsicas para la vida, ya que el agua es uno de los elementos que la soportan. Su ciclo mantiene un equilibrio en el ambiente y la falta de ste provocara una crisis en la naturaleza.
3 Cmo afectan?
Este ciclo permite que se regule la temperatura ambiental y la recarga de los mantos y depsitos acuferos, como los lagos, para la renovacin del agua como recurso indispensable.
250
CIENCIAS NATURALEs
B3
SEP 96-97 Cmo transformamos la naturaleza?
Tema 3
EVAPOrACIN Observa, analiza y explica

1 2 3
1 Qu caractersticas?
Se observa ms clara y limpia que la original.
FASE I
2 Explique el proceso
1 2 3
Pasa por evaporacin, condensacin y precipitacin. Se evapora del recipiente de abajo, sube y pasa el siguiente recipiente; ah se condensa cuando choca con el techo del recipiente, y se precipita cuando regresa al estado lquido.
3 Qu parte del
La evaporacin, la condensacin y la precipitacin. FASE II
Se observa ms clara y limpia que la original.
2 Para qu?
Podramos regar las plantas, por ejemplo.
3 En qu parte?
Filtracin.
B3 SEP

Tema 2
HOLLN Y CONTAMINACIN Observa, identifica y analiza
1 Qu le sucedi..?
Se calent y su temperatura fue aumentando conforme estaba ms cerca de la flama. Al consumirse? S, dixido de carbono. Qu material? Cera derretida y holln. Por qu? Por la exposicin de la vela al calor del plato. El material fijado? S, por ejemplo, al quemar basura o cualquier materia, al encender un automvil, en las industrias, al cocinar o al encender fogatas.
Anoten...
251
CIENCIAS NATURALEs
1 2
B3 SEP

APrOVECHAMIENTO E IDENTIFICACIN DEL FUNCIONAMIENTO DE LAS MQUINAS SIMPLES
Tema 3
CMO HACEr FCIL LO DIFCIL Observa, reflexiona y argumenta
1 Observa...
Qu se utiliz? Cuerda, bases y cilindros que funcionan como poleas. Cmo hace subir? Para subir agua de un pozo puedes utilizar la espiral o tornillo, que tiene la caracterstica de facilitar el movimiento usando menos fuerza. Cmo levant? Utilizando un barrote como palanca, se levantan cosas pesadas. Cmo podan? Para mover objetos pesados puedes usar diversas tecnologas como las mquinas simples; stas son: la rueda, la manivela, la cua, la palanca, el plano inclinado, la polea y el espiral o tuerca (tornillo). Sube y sube Analiza y argumenta 2 Organcense... Cmo la elevaran? Subindola por una rampa.
B3 SEP
1 2 4 5 3

Tema 3
SABEr ES PODEr: LA CUA Observa, experimenta y argumenta Organcense... 1 La pueden partir? No podemos partir una manzana con las manos porque es dura. Qu utilizaran? Con un cuchillo se parte ms fcil una manzana.
2 Ahora coloquen Qu?

La manzana se parte si utilizamos una cua y la golpeamos con fuerza. Fue ms fcil? S. Dadme una palanca y mover al mundo! Observa, analiza y argumenta 3 Organcense...Traten de levantar No es fcil levantar el escritorio porque es pesado.
4 Cmo fue ms fcil?

Utilizando una barra de madera o metal como palanca, se facilita levantar el escritorio.
5 Cmo les beneficia?
252
Las mquinas simples nos ayudan potenciando la fuerza o facilitndonos el movimiento de objetos muy pesados.
CIENCIAS NATURALEs
2 3 4 5
B3 SEP

Tema 3
SI NO PUEDO USAr MIS MANOS, USO LA CABEZA Observa, analiza y argumenta
1 En equipo...
Pueden hacerlo? No podemos sacar un clavo de una madera solamente con las manos. Cmo podran? Con un martillo es ms fcil sacar un clavo. Cul fue la diferencia? Con menor fuerza se puede sacar un clavo cuando utilizamos adecuadamente los principios de las mquinas simples.
2 Despus...
Pudieron? No podemos introducir un tornillo en una tabla utilizando un martillo.
3 Cmo fue?
Con el desarmador es mucho ms fcil introducir un tornillo.
4 Por qu es?
Para cada situacin existe una mquina simple adecuada. El tornillo tiene un diseo espiral y utilizar un martillo para introducirlo o sacarlo no es adecuado; la herramienta adecuada es el desarmador.
5 Cmo fue?
Utilizando el desarmador.
B3 SEP

Tema 3
VArIAS MQUINAS Investiga, disea y construye
1 Ejemplo: desarmar y volver a armar una bicicleta.

Los principales sistemas de una bicicleta son: 1. De transmisin. 2. De cambio de velocidades. 3. De frenos. 4. De direccin. 5. De rodamiento. 6. De traccin. 7. De suspensin. 8. Estructural.
2 Funcion al primer intento?

S / No.
3 Qu mejoras le aplicaron?
Tal vez mquinas simples.
253
CIENCIAS NATURALEs SEP
B3
106-107 Tema 3
Cmo transformamos la naturaleza?

PROYECTO: RESO Y rECICLADO DE LOS MATErIALES
PLANEACIN Reso y reciclado de los materiales
1 Cmo se producen?
Las sociedades siempre han producido residuos, especialmente en las actuales sociedades de consumo los volmenes de basura han crecido de manera impresionante, no slo en cantidad sino en peligrosidad txica. Desde hace muchos aos la basura y los residuos son un grave problema mundial.
1 2
Reciclaje de vidrio Para comenzar con el proceso de reciclado del vidrio, lo principal es la limpieza. Primero hace falta un sistema de limpieza de los envases de vidrio antes de comenzar. Todos los vidrios pueden reciclarse, pero es conveniente separar los transparentes de los vidrios de color, ya que estos ltimos necesitan un decolorante para entrar en el proceso. El proceso de limpieza libra al envase de vidrio de restos de plstico, tierra o grasa. Ya limpio se va moliendo en diferentes etapas para que el molido sea cada vez ms fino hasta alcanzar la consistencia deseada. Luego, se pasa por un recipiente especial y un proceso magntico (imanes) para librarlo de cualquier resto metlico que contenga. Ya despus de esto se funde en un horno a 1 600 grados centgrados en una proporcin de 50% de material reciclado y 50% de material virgen, o nuevo, para lograr nuevos envases de vidrio. El proceso de estos envases dura, desde que entra al horno hasta lograr el producto final, 24 horas. Reciclaje de aluminio El aluminio tiene muchsimos usos en la vida cotidiana, la industria, la medicina, etc. Es ligero y maleable, por lo que puede usarse en todas las reas, y tambin permite un sistema de reciclado relativamente sencillo (el proceso de separacin, almacenaje y transporte no es complicado). El envase ms caracterstico de aluminio es la lata que contiene bebida; para su reciclaje el consumidor slo necesita comprimirlas y almacenarlas hasta su viaje al centro de reciclado. El aluminio a reciclar tiene dos procedencias: primero, de los residuos del consumo en donde quedan latas de aluminio; el segundo, de las virutas sobrantes de las fbricas de envases de aluminio. Estos residuos se separan segn sus caractersticas, para procesar juntos los que sean similares. Ya hecha esa separacin, siguen el mismo proceso de fundicin en el horno para producir nuevos productos de aluminio.
2 costo-beneficio?
Segn lo investigado, la mayora de los procesos de reciclado de materiales son costosos e implican un gran esfuerzo para su recoleccin, pero es la mejor estrategia para volver a aprovechar los recursos que nos ofrece la naturaleza y evitar la sobreexplotacin de la misma. El desarrollo de este proyecto depender de la dinmica del grupo y de las estrategias y secuencias didcticas que disee el maestro.
254
CIENCIAS NATURALEs
B3 SEP
108 Evaluacin
Con base en lo aprendido, responde a las preguntas marcando la opcin correcta.

2 3 4
1 Analiza las dos columnas...

1 2 3 4 d) c) a) b)
2 Explica reciclado
Consiste en utilizar productos con ciertas caractersticas para producir materia prima que se utilizar para elaborar nuevos productos.
3 Explica reso
Consiste en volver a usar un recurso determinado para la misma funcin para la que fue elaborado o en otra diferente.
4 Subraya la respuesta
Permanentes.
255
Bloque 04
B4 SEP
1 2
113 Cmo se transforman las cosas?

APrOVECHAMIENTO DE LA FOrMACIN DE IMGENES EN ESPEJOS Y LENTES
Tema 1
1 Por qu pudo?
Las imgenes se reflejan en el agua, as Narciso pudo verse en ella reflejado.
2 Alguna vez te has?

S. Se debe a la forma del espejo y cmo se reflejan los rayos de luz de diferente manera segn la curvatura.
B4 SEP

Tema 1
TIPOS DE ESPEJOS Observa, analiza y concluye

1 2 4 3
1 Registren
Incidencia 60 Plano 40 90 Cncavo 90 90 Convexo 90 Las respuestas son de acuerdo a los resultados del Material Reflexin 120 140 60 45 60 105 experimento.
2 Dibujos
256
CIENCIAS NATURALEs
3 Respondan...
Hacia dnde se dirige ? La luz se refleja simtricamente en un espejo plano, esto quiere decir que si incide a 45 grados, su ngulo de reflexin ser el mismo. Hacia dnde se dirige? En un espejo cncavo el haz de luz se va hacia el punto focal. Hacia dnde se dirige? En un espejo convexo el haz de luz se va hacia el punto focal, que se encuentra detrs del espejo. Qu medida tienen? (Est resuelto en la tabla y los diagramas). Hacia dnde se dirige? Hacia el punto focal. En el espejo cncavo la imagen virtual nos llega invertida.
4 Conclusin
La luz cuando llega a la superficie de un cuerpo se refleja total o parcialmente en todas direcciones. Si la superficie es lisa, los rayos son reflejados en una sola direccin; toda superficie que refleja casi en su totalidad los rayos de luz recibe el nombre de espejo. Ejemplo: El agua de una alberca o un lago o los espejos de cristal que a su vez pueden ser planos o esfricos. Al rayo de luz que llega al espejo se le denomina incidente, y al rayo rechazado por l se le llama reflejado. El ngulo de incidencia (el ngulo respecto al espejo con que incide el rayo de luz), es igual al ngulo de reflexin (el ngulo respecto al espejo con que regresa el rayo de luz reflejada). Un espejo es cualquier superficie pulida en la que incide la luz y se refleja segn las leyes de la reflexin. El espejo ms comn es el plano, el cual produce una imagen virtual con el mismo tamao y forma que la real. En el espejo cncavo la superficie tiene forma de parbola, los rayos que refleja coinciden en el foco, y si nos encontramos detrs de ese punto se produce una imagen virtual similar al objeto pero invertida. Los espejos convexos son fragmentos de esferas que reflejan la luz por su cara exterior, el foco en el que coinciden todos los rayos de luz se encuentra detrs de la superficie; es imposible obtener una imagen virtual real del objeto. Las leyes de reflexin son: El rayo incidente, la normal (esa lnea imaginaria que atraviesa perpendicularmente - el espejo) y el rayo reflejado se encuentran en el mismo plano. - El ngulo de incidencia es igual al ngulo de reflexin en un espejo plano.
B4 SEP
1 3 2

Tema 1
CONSTrUYE TU PErISCOPIO Investiga, construye y explica
1 Por qu los espejos?

Para que la luz que llega al espejo sea reflejada con el mismo ngulo con el que lleg y como resultado podamos ver una imagen alejada de nosotros.
2 Qu sucede con la luz?

La luz (la imagen es la luz que reflejan los objetos) llega al espejo ms lejano a nosotros con una inclinacin de 45, luego rebota sobre el segundo espejo (el ms cercano), tambin con esa inclinacin y finalmente es orientado a nuestros ojos.
257
CIENCIAS NATURALEs
3 Conclusin:
La ptica es una rama de la fsica que estudia el comportamiento de la luz y sus caractersticas, que aplicadas a la vida cotidiana (tecnologa) nos permiten crear aparatos como el microscopio o telescopio y aplicar sus cualidades para el bienestar directo del ser humano, como los anteojos para ver bien.
B4 SEP

Tema 1
CMArA OSCUrA Construye, observa y reflexiona

1 2 3
1 Cmo observan?
En una cmara oscura, la imagen que se proyecta y que vemos est invertida.
2 A qu se debe?
En la cmara oscura, la luz reflejada por el objeto iluminado atraviesa el agujerito y llega a la pantalla, como los rayos de luz reflejados en la parte superior del objeto llegan a la parte inferior de la pantalla y los reflejados en la parte inferior del objeto llegan a la de arriba de la pantalla, la imagen se observa invertida. El funcionamiento es muy similar al del ojo, que tambin recibe en la retina (la parte interior de atrs del globo ocular) la imagen invertida, pero el cerebro se encarga de enderezarla.
3 La imagen?
S, cambia el tamao cuando nos acercamos o alejamos del objeto iluminado.
B4 SEP
2 3 4 1

Tema 1
UNA LENTE DE AGUA Construye, observa y explica
1 Cmo se?
Los objetos se observan de tamao y forma normal.
2 Cmo se observar?
Debajo de una gota de agua los objetos se observan de mayor tamao y con ms detalles porque la gota de agua funciona como un lente de aumento.
3 La lente de agua?
Cercanos, y verlos de mayor tamao.
4 Qu funcin tiene?
Las gotas de agua, actan como diminutas lentes que recogen y enfocan la luz para formar imgenes invertidas de los objetos y aumentar su tamao.
258
CIENCIAS NATURALEs
B4 SEP
1 2 3 4

Tema 1
SEMEJANTES O DIFErENTES? Observa, compara y reflexiona.
1 Observa
1 2 3 Esta figura se ve totalmente Esta figura se ve borrosa en Esta figura se ve borrosa en clara la imagen lejana la imagen cercana
2 En las tres? No. 3 Cules de estas?

La visin de las figuras 2 y 3, son de personas con problemas visuales.
4 Por qu el uso?
El especialista hace un estudio minucioso de la vista de cada persona y define la necesidad de graduacin de los lentes para sus anteojos; cada ojo puede variar. As como con las lupas o lentes de aumento como los que se utilizan en microscopios y telescopios, los usamos para ver objetos muy pequeos o muy lejanos; de la misma manera pueden ayudarnos a corregir defectos en los ojos para lograr una vista ms cerca de lo normal.
B4 SEP
1 2 3

Tema 1
UN MICrOSCOPIO Observa, reflexiona y concluye

1 Qu esperan?
Que las letras se observen ms grandes a travs de la transparencia de las canicas. Debido al aumento de la imagen que genera el cristal con el que estn fabricadas las canicas.
2 Para qu sirve?
El microscopio sirve para observar objetos que son tan pequeos que no pueden observarse a simple vista: micro = pequeo, scopio = observar.
3 Qu funcin?
La canica funciona como lente que combinada con la lupa aumenta el tamao del objeto. La combinacin de varios lentes resulta en el aumento de las cualidades para incrementar o disminuir el acercamiento.
B4 SEP

Tema 1
PArA CONOCEr MS Observa e interpreta

2 1 3
1 Qu diferencias?
Microscopio: maximizar imgenes. Para observar objetos muy pequeos. Telescopio: acercar imgenes. Para observar objetos que se encuentran muy lejos.
259
CIENCIAS NATURALEs
2 Qu diferencias existen?
Que el microscopio sirve para ver microorganismos, como clulas y seres vivos muy pequeos, mientras que el telescopio sirve para ver planetas, galaxias, etctera.
3 Qu investigadores los utilizan?

Los bilogos o qumicos usan el microscopio; los astrnomos, los telescopios, entre otros.
B4 SEP

IMPOrTANCIA DE LA ENErGA, SU TrANSFOrMACIN E IMPLICACIONES DE SU USO
Tema 2
1 2 3 4 5
EL rECIPIENTE SOLAr Construye, observa y compara
1 Antes de... Qu va a pasar?

Imagino que el agua se calentar en ambos recipientes, slo que en uno ms que en otro, ya que seguramente el color con el que se pintaron afectar en su calentamiento.
2 Despus... Qu le sucedi? Ejemplo de respuesta.

En el recipiente con color negro se calent ms. Tambin pudo suceder que en ambos se evaporara cierta cantidad de agua (segn el calor al que estuvo sometida y algo de ese vapor se escapara del recipiente) y, como el recipiente estaba cerrado, esa evaporacin lleg hasta la parte superior del mismo y se condens, es decir, se formaron gotitas.
3 Por qu sucedi?
Debido a que el recipiente estaba pintado de negro por fuera, los rayos solares no fueron reflejados, sino absorbidos, y con ayuda del papel de aluminio que no deja escapar el calor de la luz absorbida el agua se evapor con mayor facilidad en ese recipiente. La energa en la vida cotidiana Identifica y reflexiona
4 Termina la tabla siguiente...

Aparato Carrito de pilas Lmpara Estufa Uso Para diversin Para iluminar habitaciones Para cocinar alimentos Energa Qumica Elctrica Calorfica
5 Cmo cambiara su?

Radicalmente, ya que estamos acostumbrados a gozar de las comodidades de estos aparatos, entre muchos otros; el adaptarnos a otro tipo de medio para satisfacer esas necesidades sera algo tardado y difcil.
B4 SEP
1

Tema 2
2 3
LA ENErGA EN TU VIDA COTIDIANA Identifica, relaciona y concluye
1 De acuerdo con la descripcin
260
CIENCIAS NATURALEs
Elctrica y sonora Elctrica y luminosa Mecnica y cintica Qumica y calorfica
Calorfica Biomasa Luz Hidrulica
2 Por qu en algunos?
Porque la conjuncin de dos o ms tipos de energa puede producir un mejor resultado. En el siguiente cuadro
3 Fuentes de energa
Energa Calorfica Luz Qumica Elica Hidrulica Elctrica Radiante X X X X X X X X X X X X Agua Viento Alimento X Volcanes X Sol X X Combustibles X X X X Qumicas X
Contar con diferentes fuentes y tipos de energa le permite al ser humano hacer uso adecuado de los recursos naturales, aplicando los diferentes tipos de energa en su beneficio.
B4 SEP

Tema 2
POrCENTAJES DE ENErGA Investiga, analiza y reflexiona.

1 2 3
1 Elabora...
fuente Carbn Gas Petrleo Otras (Sol, viento, cascadas, calor interno de la Tierra) %energa en Mxico 19% 59% 10% Hidroelctrica 7% Renovables 3% %energa en el mundo 45% 23.5% 1% Hidroelctrica 7% Renovables 3.5% Nuclear 20%
Fuente: Secretara de Energa y Energy Information Administration
2 De qu fuente?
Del carbn y el gas se obtiene la mayor parte de la energa utilizada en Mxico y en el mundo.
3 Consideras que la?

S, especialmente cuando se utiliza la combustin, por los gases que arroja al ambiente. Pero la electricidad es indispensable, sobre todo en las zonas urbanas, por lo tanto es necesario encontrar y desarrollar fuentes alternas para la produccin de electricidad, preferentemente con recursos renovables y de mnimo impacto para el medio ambiente.
261
CIENCIAS NATURALEs
B4 SEP

APrOVECHAMIENTO DE LA ENErGA
Tema 3
INVESTIGACIN DE CAMPO Investiga, ordena y argumenta

1
1 Cmo favorecer?.
Ejemplo Aparato Estufa Funcin Cocinar Gas Fuente Responsable Cerrar las llaves cuando no se use y no utilizar estufas con piloto. Desconectar el aparato cuando no est en funcionamiento y no subir mucho el volumen.
Estreo
Escuchar msica y radio
Electricidad
B4 SEP

APrOVECHAMIENTO DE LA ENErGA
Tema 3
FUENTES ALTErNAS Investiga analiza y reflexiona
1 En equipos... pueden explotarse.

Alternativa Uso Calentar, secar ropa y alimentos, calentar piscinas, producir energa elctrica, etc. Beneficios Satisfacer necesidades de la poblacin para la comodidad de su vida cotidiana, sin gastar energa elctrica. Desventajas
Solar
Alto costo en su instalacin.
Elica
Generar electricidad para usos diversos. Utilizar un recurso natural renovable.
Su disponibilidad No tiene impacto sobre depende de las zoel medio ambiente, nas de corrientes de excepto por las bateras para almacenar aire y el alto costo de su instalacin. la energa.
Geotrmica
Producir electricidad y aguas termales en balnearios, calefaccin, etc.
Tiene poco impacto en el medio ambiente.
262
CIENCIAS NATURALEs
B4 SEP
1 2 3
142 Evaluacin
1 Cmo los anteojos?

Los lentes alteran la manera en que vemos las cosas, dependiendo de su forma. As, pueden funcionar tambin para arreglar problemas de la vista modificando y corrigiendo cmo vemos los objetos segn nuestro defecto en la vista. Se debe acudir a un especialista que determine la necesidad del uso de anteojos y nos entregue una prescripcin y las instrucciones para corregir el problema.
2 Qu efecto tienen?
El aprovechamiento ptimo de los recursos naturales, mejores resultados y menos gasto de materia prima. La salud del ser humano se ve beneficiada con estas acciones y mejor medio ambiente nos da mejores condiciones de vida.
3 Cul de?
(b)
263
Bloque 05
1 2 5 4 3
B5 SEP
147 Cmo conocemos?

CONOCIMIENTO DE LAS CArACTErSTICAS DEL UNIVErSO
Tema 1
1 Qu es?
El Universo es el conjunto de todo lo que existe, cerca y a distancias incalculables de nosotros.
2 Qu son?
Las galaxias son grandes concentraciones de estrellas, planetas, polvo y gases.
3 Qu forma?
Las galaxias pueden ser de formas elpticas, espirales e irregulares.
4 Los planetas?
No, los planetas no tienen luz propia y reflejan la luz que reciben.
5 De qu estn?
La forma de los cometas es irregular, tienen un ncleo slido hecho de hielo y su superficie se compone de gases y polvo.
B5 SEP
151 Cmo conocemos?

Tema 1
2
4
EL CONTADOr DE ESTrELLAS Observa, analiza y comunica Ejemplo:

Muestra 01 Muestra 02 Muestra 03 Muestra 04 Muestra 05 Muestra 06 Muestra 07 Muestra 08 Total
89
92
90
89
93
95
93
90
731
1 Para qu?
Las tablas de datos ayudan a tener un registro exacto del conteo y recordar la informacin.
2 Por qu es?
En matemticas y estadstica una media o promedio es una medida de tendencia central que resulta al efectuar una serie determinada de operaciones con un conjunto de nmeros y que, en determinadas condiciones, puede representar por s solo a todo el conjunto. En este caso el promedio es igual a 91.375.
3 Qu sucede con?
El resultado puede estar ms alejado de la realidad cuando no usamos principios estadsticos como el promedio o la media; la estadstica nos ayuda a obtener resultados y medidas ms exactas.
264
CIENCIAS NATURALEs
4 Qu suceder?
No podra conocer el total de las 10 regiones (ejemplo), si no hacemos la ltima multiplicacin en la operacin para calcular la media.
5 Cuntas?
913.75 estrellas (ejemplo).
B5 SEP
1 2
154 Cmo conocemos?

Tema 1
PIrMIDES O ESFErAS? Observa, analiza y comunica
1 Qu figura?
Un crculo.
2 Qu figura forma?
La limadura de imn se ordena alrededor del extremo del imn y toma forma semiesfrica o semicircular, pues una parte del imn no atrae al hierro.
B5 SEP
155 Cmo conocemos?

Tema 1
2 3 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 4
LOS SATLITES NATUrALES Registra, analiza y comunica La tabla siguiente nos muestra el nmero de satlites naturales de cada uno de los planetas de nuestro Sistema Solar, al momento de la impresin de estos libros, ya que constantemente se van descubriendo nuevos cuerpos celestes en nuestro sistema. PLANETA Tierra Marte SATLITES Luna Fobos Deimos Ganmedes Io Europa Calixto Leda y otras Atlas Titn y otras Cordelia Titania y otras Naiad Nereida y otras CANTIDAD 1 2
Jpiter
64
Saturno Urano Neptuno
62 27 13
1 Cuntos satlites?
Se conocen 168 satlites naturales adems de la Luna. Son 169 incluyendo la Luna y contando slo los planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Son 175 contando tambin los planetas enanos: Plutn, Eris y Haumea.
265
CIENCIAS NATURALEs
2 Qu origen tienen?
Los nombres de los satlites naturales de los planetas, son nombres de personajes de la mitologa griega. Excepto el de Urano, ya que los nombres de sus satlites estn tomados de las obras literarias de William Shakespeare y Alexander Pope, especialmente de sus personajes femeninos.
3 Cul es el?
Jpiter es el planeta con mayor nmero de satlites naturales.
4 Cmo se llaman?
Mercurio y Venus no tienen satlites naturales.
B5 SEP
157 Cmo conocemos?

Tema 1
1 3 2
LOS COMETAS: VAGABUNDOS DEL SISTEMA SOLAr Investiga, elabora y comunica
1 Qu forma?
Las rbitas de los cometas pueden ser trayectorias elpticas, parablicas o hiperblicas.
2 Qu es la?
3 Busquen informacin acerca de los cometas.
Desde la antigedad, los cometas han sido conocidos, incluso, desde la poca de los hombres primitivos ya se percataban de ellos por ser mucho ms brillantes que el resto de los objetos de la bveda celeste, adems su movimiento es muy diferente. Al viajar por el cielo parecen manchas de luz, muchas veces borrosas o difciles de distinguir y van dejando un rastro a su paso; a ese rastro se le llama cabellera, cauda luminosa o cola; por ello son muy atractivos y los seres humanos siempre los han dotado de atributos mgicos y misteriosos. Se presume que estn compuestos de un ncleo rocoso slido y hielo. Su rbita es mucho ms alargada que la de los planetas, se acercan por un lado al Sol y hacia el lado contrario pueden ir mucho ms all de las rbitas de nuestro sistema. Al acercarse al Sol, las radiaciones de ste lo calientan y el mismo viento solar le desprende vapor y partculas que forman la cabellera. Al alejarse, el cometa se enfra y pierde esa caracterstica. La distancia que recorre la rbita puede ser muy variada.
266
Se cree que los cometas de largo periodo tienen su origen en la Nube de Oort, que lleva el nombre del astrnomo Jan Hendrik Oort. Esto significa que muchos de los cometas que se acercan al Sol siguen rbitas elpticas tan alargadas que slo regresan al cabo de miles de aos. La nube de Oort (tambin conocida como nube de pik-Oort) es una nube esfrica hipottica (es decir, que no se puede observar directamente pero se intuye por otras evidencias) de cometas y asteroides en los lmites del Sistema Solar, a una distancia de un ao luz del Sol, y aproximadamente a un cuarto de la distancia a Prxima Centauri, que es la estrella ms cercana a la Tierra.
CIENCIAS NATURALEs
B5 SEP
162 Cmo conocemos?

Tema 1
PArA VErTE MEJOr! Observa, analiza y comunica

1
1 Investiguen acerca
ste es un ejemplo de la informacin que pueden recabar los alumnos en su investigacin. Las condiciones geogrficas de aislamiento, atmsfera y meteorolgicas, favorecen el lugar donde se instal el Observatorio Astronmico Nacional (OAN-SPM) uno de los ms reconocidos para las investigaciones astronmicas en el Norte de Amrica. Adems, es el principal observatorio de Mxico y al servicio de los astrnomos mexicanos y residentes en nuestro pas. Tambin vienen astrnomos extranjeros a solicitar los servicios del observatorio. Entre las actividades que desarrollan los cientficos en este centro, se incluyen las observaciones mediante luz infrarroja, la observacin de toda clase de objetos estelares (nebulosas, estrellas, galaxias, etc.), y el estudio de los comportamientos de los cuerpos celestes, su movimiento, composicin qumica y estado fsico. Observatorio de Tonantzintla, Puebla. Instituto Nacional de Astrofsica, ptica y Electrnica (INAOE), creado en 1971. Tiene como objetivos: 1) Preparar investigadores, profesores tcnicos en astrofsica, ptica, electrnica y ciencias de la computacin; 2) Procurar la solucin en innovacin de problemas cientficos y tecnolgicos relacionados con las ideas atadas; 3) Generar nuevo conocimiento a base de teoras y prcticas que se han desarrollado durante la historia del hombre, y; 4) Orientar sus actividades de investigacin y docencia hacia la superacin de las condiciones y resolucin de los problemas del pas. HST o Hubble Space Telescope, Telescopio Espacial Hubble, fue nombrado en honor del astrnomo Edwin Hubble. Es un telescopio con una rbita circular alrededor de nuestro planeta. Viaja a una distancia de 593 km sobre el nivel del mar, con un periodo que va de 96 a 97 minutos. Est en rbita desde el 24 de abril de 1990, y es un proyecto de la NASA en conjunto con la Agencia Espacial Europea; est dentro de un proyecto y programa de Grandes Observatorios. Un telescopio que funciona fuera de la atmsfera terrestre tiene la ventaja de hacer observaciones sin la distorsin que dicha atmsfera puede crear, es decir, la luz y la imagen no se ven afectadas por los gases que rodean al planeta. Tambin se libra de los factores meteorolgicos, como las nubes, y la luminosidad urbana. Existe personal que viaja al HST en misiones de servicio para arreglar elementos estropeados, hacer instalaciones y modificar la rbita del telescopio. LMT o Large Milimeter Telescope, el Gran Telescopio Milimtrico, es un instrumento que fue construido para observar ondas de radio de 1 a 4 milmetros (es el radiotelescopio con el rango de frecuencia ms grande del mundo), se trata de una antena de 50 metros de dimetro. Se localiza en la parte alta del volcn Sierra Negra (4,600 msnm), junto al Pico de Orizaba; esta montaa es la ms alta de Mxico ubicada en la frontera de los estados de Puebla y Veracruz. Este gran telescopio surge de un proyecto entre el Instituto Nacional de Astrofsica, ptica y Electrnica (INAOE) y la Universidad de Massachusetts en Amherst (Mxico aporta el 80% del proyecto y Estados Unidos 20%). Este telescopio ser capaz de observar regiones del espacio que han sido inaccesibles debido al polvo estelar, lo que incrementar nuestro conocimiento de la formacin de las estrellas; adems tiene caractersticas especiales para observar planetas y planetoides de nuestro sistema. El 23 de julio de 1999 la NASA lanz el observatorio de rayos-X Chandra, un satlite artificial, llamado as en honor a Subrahmanyan Chandrasekhar, un fsico indio, fundador, entre otros, de la astrofsica (adems Chandra significa luna en snscrito). Un fsico que ha hecho grandes aportaciones al conocimiento astronmico mundial.
267
CIENCIAS NATURALEs
Despus del Hubble y el Observatorio de Rayos Gamma Compton, el Chandra es el tercer observatorio ms grande de la NASA. En 1976 nace la propuesta por parte de Giacconi y Tananbaum, contina el proyecto durante la dcada de los aos 80, pero en 1992 se redise el proyecto para reducir su presupuesto. Ahora, Chandra puede observar el cielo en rayos X, con una gran resolucin, mil veces mayor que el primer telescopio de rayos X. SST (Spitzer Space Telescope), el Telescopio Espacial Spitzer es un observatorio espacial infrarrojo, otro proyecto de la NASA. El 25 de agosto de 2003 se lanz desde el Centro Espacial Kennedy. Actualmente mantiene una rbita alrededor del Sol, muy similar a la rbita de la Tierra, pero alejndose del planeta constantemente. Est equipado con un telescopio reflector de 85 cm de dimetro. La vida til de este telescopio se calculaba en un mximo de 5 aos, y ahora se encuentra operando en lo que se llama una misin extendida, mientras sigue enfrindose; la misin estaba calculada en 670 millones de dlares. Normalmente los telescopios son bautizados por un comit de cientficos, segn sus caractersticas, pero en el caso del Spitzer se convoc a un concurso abierto solamente para nios; a Lyman Spitzer Jr. se le considera uno de los cientficos ms influyentes del siglo XX, que en los aos 40 propuso la posibilidad de los telescopios espaciales y fue pionero en este campo. Este telescopio est planeado para estudiar los cuerpos ms all del Sistema Solar exterior y hasta los confines del Universo, en un programa llamado de Bsqueda Astronmica de los Orgenes.
B5 SEP
168 Evaluacin
2 3
b)
2 Con base en
Los satlites son cuerpos opacos que reflejan luz y los cometas tienen ncleo slido hecho de hielo y gases con cola alargada. Los satlites tienen una rbita definida alrededor de un planeta y los cometas tienen rbitas mucho ms largas que se acercan al Sol y despus se van mucho ms all del Sistema Solar.
3 En equipo expliquen Ejemplo de respuesta:

Al investigar el Universo, los seres humanos hemos desarrollado la tecnologa, la ciencia y la imaginacin para conocer ms all de lo que ven nuestros ojos. Para poder investigar el cosmos se han diseado y elaborado diversos tipos de instrumentos: sondas, antenas de grandes dimensiones, radiotelescopios, radares, estaciones, transbordadores y satlites.
268
Geografa
Solucionario
Bloque 01
B1
1 2 4 3 6 5
SEP
11 El estudio de la Tierra
REGIONES cONTINENTALES
Leccin 1
COMENcEMOS
1 De qu forma?
Exploremos
Ejemplo de respuesta. En regiones naturales y sociales se puede dividir un continente.
2 Anoten en ste 3 A qu se?
Amrica, Europa, Asia, frica y Oceana son los nombres de los continentes.
A que en esta nueva divisin se encuentran dos continentes fusionados.
4 Qu separa a?
Los ocanos separan a un continente de otro.
5 Se podra?
S, se podra subdividir un continente.
6 Qu criterios?
El de regiones naturales, climas, condiciones socioeconmicas y culturales, seran los criterios que se utilizaran para subdividir el continente.
B1
SEP
Leccin 1
2
Actividad
1 Hagan un listado
Ejemplos de respuesta. Mxico Divisiones regionales Chaparral Matorral y pastizal Bosque mixto de pinoencino, bosque de conferas Componentes Clima Seco con lluvias en invierno Muy seco Templado subhmedo Relieve Sierra de Baja California Sierra de Baja California Sistema volcnico transversal Fauna y ros Ro Colorado Laguna Guerrero Negro y Santa Mara No tiene ros
Fuera del programa
271
GeOGrafa
2 Observa los
Mapa Mapa Mapa Mapa Mapa
2 1
1. 2. 3. 4. 5.
Zonas arqueolgicas de Mxico y Centroamrica. La lengua en el continente americano. El tipo de economa y su grado de desarrollo en Europa y Asia. Intercambio comercial. Poder poltico en Europa en 1815.
B1
SEP
Leccin 1
EXPLOREMOS
1 Anoten en el
Rumania, Ucrania, Bulgaria, Luxemburgo, Blgica, Repblica Checa, Bielorrusia, Letonia, Lituania, Turqua e Italia, pases que no existan hace dos siglos entre otros.
2 Por qu las?
Porque fueron desarrollndose nuevos grupos sociales, lo que provoc la expansin de los seres humanos por todo el mundo, y la creacin de nuevas naciones y regiones culturales y econmicas.
1 2
B1
SEP
Leccin 1
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
1 Localicen en los 2 Anoten en su

CONTINENTE AMERICANO
Regiones
Nmero de (pases)
Regiones
lingsticas Ingls Francs Guaran Inuit Algonguno Apache Comanche Nhuatl Espaol Portugus Maya Zapoteca (entre otros)
econmicos
Tundra Lluvioso todo el ao Estepario Desrtico Lluvias de verano Lluvias de invierno Hielos perpetuos De alta montaa
39 pases
Cristianismo tribales
Caricom Comunidad Andina Latinoamrica TLC, Mercado Comn Centroamericano, Mercado Comn del Cono Sur
3 Para qu utilizaras?
Para conocer ms profundamente los aspectos de cada regin y compararlas con las caractersticas que presenta la regin donde vivo, tambin para comunicarme con personas que viven en regiones lejanas al lugar donde resido.
Fuera del programa
272
GeOGrafa
B1
SEP
EL TERRITORIO Y SUS EScALAS
Leccin 2
2 3
1 Para representar el
Se puede identificar las escalas continental, nacional, estatal y municipal. Actividad
2 Salgan al patio
Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de las estrategias que implementar el maestro.
3 Cul escala?
La escala continental abarca todas las dems.
B1
1 2 2 3 4
SEP
Leccin 2
EXPLOREMOS
1 Consulta el 2 Renete con

Se dificulta la ubicacin de mi estado debido a que no hay una divisin poltica en el mapa de Mxico. La ciudad de Caracas se distingue ms fcilmente por ser capital de Venezuela.
3 Contesta: por qu?

Porque en los planisferios se representa reducida la extensin territorial de los pases a diferencia de los mapas nacionales o territoriales. Tambin por la escala que se us.
4 Despus elabora
En el mapa del estado se aprecian los municipios. En el mapa del continente solamente se observa el pas. Se utilizaron diferentes escalas para cada mapa. En el mapa estatal se utiliz una escala de 1: 25 000 000. En el mapa continental se utiliz una escala de 1: 100 000 000.
273
GeOGrafa
B1
SEP
Leccin 2
EXPLOREMOS
1 Observa los mapas

Registren la
2 Registren la informacin en una tabla como la siguiente.

Mapa Escala... Centmetros de... Distancia...
Divisin poltica de Europa
continental
4.7 cm
Entre 1 000 y 1 200 km aproximadamente
Distribucin de la poblacin
continental
1.0 cm
1 000 km.
B1
1 2 3
SEP
Leccin 2
1 Qu informacin?
Datos como nombres de pases, capitales, ciudades, ros, montaas, proporciona el mapa del sur de Europa que est en una escala pequea.
2 Y uno a?
Datos como ciudades, poblacin, volcanes, autopistas, carreteras, caminos, ros, nmero de autopista y nmero de carretera, son los datos que proporciona una escala grande como la que muestra Sicilia al sur de Italia.
3 Anota en la
Elementos geogrficos Pases Capitales Localidades urbanas Ros Carreteras Con escala pequea S S NO S NO Con escala grande NO S S S S
274
GeOGrafa
1
B1
SEP
Leccin 2
1 En tu Atlas
ste es un ejemplo de la tabla que pueden presentar los alumnos. Entidad Jalisco Tipo de escala Estatal Caractersticas: elementos Elementos geogrficos: ros, lagos, volcanes, presas, elevaciones. Elementos del mapa: ttulo, escala, simbologa, coordenadas.
B1
1 2 3
SEP
LOS PLANOS Y SUS ELEMENTOS
Leccin 3
Exploremos
1 A cuntos?
150 km por centmetro aproximadamente.
2 En qu punto?
Suroeste es el punto cardinal en el que se localiza Guerrero.
3 Entre qu?
Las coordenadas geogrficas de Guerrero se localizan entre 17 de latitud norte y 100 de longitud oeste.
2 5 1 4
B1
3 6
SEP
LOS PLANOS Y SUS ELEMENTOS
Leccin 3
Actividad
1 Qu indicaciones?
Sales del laberinto y pasas a la Pza. G. Poggi hasta la Niccolo, continas hacia el oeste por la Pza. de Mozzi, toma el norte por Via Benci hasta llegar a Pza. S. Croce, continas al oeste hasta galera de Gluffizi, giras hacia el norte por la Pza. del Duomo y le sigues hasta llegar a Via de Cerretan; enseguida te vas hasta la Via de Pozani, llegas a la Pza. del Unit Italiana, atravesndola hasta llegar a la Pza. Stazone.
2 En qu coordenadas?
6E es la coordenada en la que se localiza el museo.
3 Cuntas cuadras?
Ejemplo de respuesta. De las coordenadas 6F saldr en lnea recta a la plaza del Duomo resultando 10 cuadras (para resolver este ejercicio se amplific el plano a un 300% en el archivo virtual para poder distinguir los elementos del plano).
4 Calculen con la
400 metros es la distancia calculada con la escala grfica del plano.
275
GeOGrafa
5 Cmo identificaste?
Por el smbolo de la cruz que representa a las iglesias se pudo identificar el centro de Florencia.
6 Con qu smbolos?
Con la H por ser el smbolo con el que se identifican los hospitales.
B1
SEP
31 APLIQUEMOS LO APRENDIDO
1 Es o no?
Es un plano, aunque no tiene escala.
2 3 4 5 6
2 Cul fue la?

880 metros fue la distancia total recorrida por el primo de Luis.
3 Qu elemento?
Una escala grfica o numrica porque es el elemento que se necesita para conocer la distancia.
4 Calculen la
No se puede saber porque el plano no tiene escala.
5 Comenta con tus

Escalas, cuadrcula con nmeros y letras de referencias.
6 Qu otra?
Las distancias entre lugares dentro de la ciudad, as como las salidas a diferentes puntos, es otra informacin que se puede obtener de un plano.
B1
1
SEP
NUEVAS FORMAS DE VER EL ESPACIO GEOGRFICO
Leccin 4
2
Actividad
1 Anota en tu
Los mapas son representaciones grficas que actualmente se realizan en computadora. Las fotografas areas son una fuente de informacin importante, muestran detalles con gran nitidez, captan reas pequeas o de gran tamao segn la altura a la que se tomen y las imgenes satelitales abarcan espacios mayores debido a la distancia a la que se captura la informacin.
2 Para qu?
Para conocer la orografa, la hidrografa y tambin de forma virtual lugares remotos.
B1
SEP
Leccin 4
Actividad
1 Cul de las?
La distancia a 20 cm podra representar una fotografa area, y la distancia a 30 cm una imagen satelital.
276
GeOGrafa
1 2
B1
SEP
Leccin 4
Actividad
1 Investiga en un
Celular: para ubicarnos en espacios de acuerdo a su capacidad de respuesta. Por ejemplo, ubicarnos en una ciudad. Vehculos: son un poco ms sofisticados, con una mayor capacidad de respuesta. Por ejemplo, ubicarnos en carreteras, ciudades o pases. Tambin se incluyen en barcos, aviones, jets, etc., para ubicar las coordenadas en cualquier punto de su trayectoria.
2 En grupo, comenten
Para ubicarnos en caso de extraviarnos o localizar mediante un plano la ubicacin de una direccin. Para esto es importante un GPS.
B1
SEP
1 Identifiquen los
Caractersticas
2
Austria Suiza Francia Blgica
Pases Bajos X
Dinamarca X
Alemania X
Polonia
Repblica Checa X
R. de bosque
R. con relieve
R. con ciudades
R. con lugares
R. con ciudades
277
GeOGrafa
2 Reflexiona e imagina
La tecnologa geogrfica se puede utilizar detectando la contaminacin de cuerpos de agua de la atmsfera terrestre, la fauna y flora en riesgo de extincin, as como la delimitacin territorial de los recursos naturales y culturales de los pases.
B1 SEP B1
1 2 3
38 EVALUACIN
LO QUE APREND
1 Qu tipo de?
Un mapa de escala pequea o una escala de estudio continental o mundial para mostrar en qu parte del mundo se encuentra la India.
2 Qu tipo de?
Un plano de la ciudad para ubicar los lugares exactos donde se hosped.
3 Qu recurso tecnolgico?
El satlite, GPS y fotografa area.
1 2 3 4 5 6
B1
1 d) 2 a) 3 a) 4 c) 5 c) 6 a)
SEP
40 EVALUACIN
278
Bloque 02
B2
1 2 3 4 5 6 7
SEP
45 La naturaleza y el desarrollo sustentable

COMPONENTES NATURALES DE LA TIERRA
Leccin 1
COMENcEMOS
1 Observa las
Las imgenes muestran ejemplos de la flora y la fauna que se desarrollan en un clima tropical lluvioso, que predominan generalmente, en los bosques y en la selva. Actividad
2 Identifica qu
Polar y fro son los climas que existen entre 60 y 80 latitud norte.
3 Menciona los
Clima templado y seco entre los 40 y 50 latitud norte. Clima seco y polar entre los 40 y 50 latitud sur.
4 En qu paralelos?
Entre los 10 latitud norte y 10 latitud sur.
5 Observen la fotografa
Es una zona muy fra al pie de un volcn. Debido al clima polar de la montaa las personas se abrigan muy bien.
6 Sentirn?
Fro.
7 Por qu un?
Por la altura del relieve.
2 3 1 4 5
B2
SEP

Leccin 1
EXPLOREMOS
1 Localiza la
Alta montaa es la regin natural que predomina en la cordillera de los Andes.
2 Localiza los
Colombia, Ecuador y Per son los pases cercanos al ecuador, y estn atravesados por la cordillera de los Andes.
3 Qu regin natural?
Selva y alta montaa son las regiones predominantes en Colombia, Ecuador y Per.
4 Localicen las
Tundra: Noruega, Rusia, Canad, Dinamarca, Chile, Groenlandia. De alta montaa: Alaska, Estados Unidos, cordilleras de los Andes, Suiza, Noruega y China. Hielos perpetuos: Canad, Alaska, Estados Unidos, Groenlandia y Rusia.
279
GeOGrafa
5 Comenta con
Clima polar: escasa vegetacin, integrada por musgos y lquenes; existen osos polares, morsas, focas grises y aves como el charrn rtico.
1 2
B2
SEP

Leccin 1
EXPLOREMOS
1 Localicen la
Desierto, selva, bosque templado y tundra.
2 Seleccionen una
ste es un ejemplo de la imagen que pueden seleccionar los alumnos. Paisaje 1. Desrtico con vegetacin escasa: cactus, cirios, agaves, lechuguillas y cordones. Fauna: roedores, reptiles e insectos.
B2
SEP

Leccin 1
2 3
4 5
1 En parejas
Apliquemos lo aprendido zonas climticas Tropi Desde el ecuador son superiores a los 27C lluvias en verano. regin natural Sel vegetacin y fauna
Caobas, ceibas, helechos, rboles de caucho; la fauna la componen: monos, insectos, aves y felinos. Existen hierbas y arbustos, rboles escasos y algunos como baobab y acacia. Las aves: avestruces, buitres y garcillas; tambin: leones, leopardos, hienas, chacales y elefantes. La vegetacin: predominan bosque espinoso con huizaches, mezquites, palos de mora y quiotes; la fauna: coyotes, tejones, armadillos y diversas serpientes. Su fauna est formada por bfalos, bisontes, berrendos, saigas, perros de las praderas, coyotes, armadillos, zorros de las pampas y canguros. Vegetacin (escasa): cactus, cirios, agaves, lechuguillas y cardones; fauna: roedores, reptiles e insectos.
Saba
Bosque
Secos Regiones secastemperaturas...
Pradera y estepa
Desierto
280
GeOGrafa
Tem Regiones hmedas Bosque templado
rboles de hojas caducas, encinos, hayas, arces, castaos, nogales, cerezos, abedules, avellanos y varias conferas. Su fauna: zorros, lobos, osos, ciervos, halcones y bhos. Hierbas, musgos y lquenes; la fauna: renos, zorros rticos, zorros azules, liebres rticas, roedores como los leminos, y aves como las perdices de roca. No existe vegetacin, y en su fauna existen osos polares, morsas, focas grises y aves como el charrn rtico.
Fros Las temperaturas son inferiores a los 10C
Tundra Bosque de conferas
Pola Se localizan cerca de los polos bajas temperaturas
Hielos perpetuos
2 Qu regin natural? 3 Cules son las? 4 Cmo dichos? 5 Cul es la?

Las respuestas a estas preguntas estarn relacionadas con la regin y la entidad donde viven los alumnos.
B2
1
SEP

RIQUEZA Y VARIEDAD DE VIDA EN LOS PASES
Leccin 2
COMENcEMOS
1 Escribe en tu...
Se le llama biodiversidad al conjunto de todos los seres vivos y especies que existen en la tierra y a su interaccin.
2 Escribe el nombre
Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de las estrategias que implementar el profesor.
Actividad
Fuera del programa
281
GeOGrafa
3 1 2
B2
SEP

Leccin 2
EXPLOREMOS
1 Qu regiones?
4 5
Bosque subtropical, sabana, bosque templado, pradera, estepa y desierto, son las regiones naturales en India y Mxico atravesadas por el trpico de Cncer.
2 Por qu ambos?
Porque estn a una distancia semejante del ecuador. sta es la razn por la que los dos pases tienen regiones naturales semejantes.
3 A la latitud del
Bosque templado, es una regin que est ausente en la India. Sobre qu relieve? Sobre la Sierra Madre Oriental se desarrolla la regin de bosque templado. EXPLOREMOS
4 Por qu no?
Por las abundantes lluvias y las constantes nevadas, es el principal motivo por el que no existen pases megadiversos en esa latitud.
5 Por qu es?
Para mantener el equilibrio entre las especies y las condiciones naturales del espacio geogrfico, es importante para conservar la biodiversidad.
B2
1 2 3 4 5
SEP

Leccin 2
Actividad
1 Elabora en tu
ste es un ejemplo del tipo de grfica que debern elaborar los alumnos. MAMFEROS 520 500 480 460 440 420 400 380
Fuera del programa
360 Indonesia Brasil Mxico China E.U.A.
282
GeOGrafa
2 Analiza las
Reptiles: Australia. Mamferos: Indonesia.
3 Qu lugar ocupa?
Segundo lugar en reptiles y tercer lugar en mamferos.
4 Qu importancia?
Es de gran importancia pues formamos parte de ella.
5 Cmo podemos?
Realizando acciones que protejan, respeten y preserven la biodiversidad.
B2
1
SEP

Leccin 2
1 En equipos...
Esta actividad se realizar con las estrategias que implementar el profesor.
B2
1 2 3 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 4
SEP

RECURSOS NATURALES PARA LA VIDA
Leccin 3
COMENcEMOS
1 Qu actividades?
La tala de rboles Actividad primaria. La fbrica de muebles Actividad secundaria.
2 Selecciona dos
Cortinas y gises.
Actividad
Fuera del programa
283
GeOGrafa
3 En grupo y
Ejemplo de respuesta. Objetos Cortina Gis Libro Portafolio Materias primas Algodn Yeso Celulosa Piel Recursos naturales Plantas Yeso rboles Piel Origen del recurso Vegetal Mineral Vegetal Animal
4 Qu tipo de?
Los recursos de origen vegetal son los que predominan.
B2
SEP

Leccin 3
Actividad
1 Realiza un memorama
Por el carcter ldico de esta actividad, ser muy interesante para los alumnos, motivo por el que se recomienda su realizacin con el apoyo del maestro.
B2
SEP

Leccin 3
EXPLOREMOS
1 Organizados...
ste es un ejemplo del tipo de mapa temtico que debern elaborar los alumnos.
1 2 3
Ganado
Exclusiva para autoconsumo
Intensiva slo algunas variedades
vacuno
ovino
porcino
caprino
Fuera del programa
284
GeOGrafa
2 Identifiquen los
Pases que cuentan con mayor diversidad de recursos naturales China Estados Unidos Mxico India Australia Pases que destacan por su produccin de energticos China Estados Unidos Mxico Rusia Canad
3 Cules son los?

Japn, China y Estados Unidos.
B2
SEP

Leccin 3
1 Organizados en
El folleto que elaborarn los alumnos sobre el principal recurso natural del lugar donde viven y cmo se aprovecha y se transforma, es importante realizarlo y presentarlo a la comunidad, a fin de invitarla a su cuidado y preservacin. El apoyo del maestro es fundamental para la realizacin de las actividades.
B2
SEP

ACCIONES PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE
Leccin 4
www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 1 2 3 4 5 6
COMENcEMOS Actividad
1 Cul fue el?

Aprovechar la riqueza natural y conservar la selva lacandona, fue el principal propsito de la comunidad.
2 Por qu la?
Para obtener beneficios econmicos afectando lo menos posible la naturaleza.
3 Qu opinan?
Ejemplo de respuesta. Es una excelente manera de preservar la naturaleza y beneficiarse de ella.
4 Consideran que?
Ejemplo de respuesta. S, porque la comunidad se desarroll de forma integral con el apoyo de varias organizaciones y mejoraron su infraestructura y la educacin ambiental entre los pobladores, lo cual aport beneficios para la regin.
5 Comparen caractersticas...
Fuera del programa
La similitud es que ambos proyectos tienen la finalidad de conservar el ambiente mediante la promocin de la cultura ecolgica. Una de las diferencias es que en Tongariro se produce electricidad y se recolecta el agua de los deshielos de los volcanes.
285
GeOGrafa
6 Discutan si en
De la coordinacin del maestro depender que la discusin se desarrolle con argumentos y concluya con alguna propuesta.
1 2
B2
SEP

Leccin 4
Actividad
1 Lean con atencin

Requerimientos Se establecen metas, algunas para que se alcancen a mediano plazo y otras a largo plazo. Considera que participe la comunidad en la toma de decisiones y en las actividades. Aporta soluciones ecolgicas, sociales, culturales o econmicas a la comunidad. Es autosuficiente. Considera la conservacin de los recursos naturales de la comunidad. S No
2 Investiguen si en
Esta actividad ser interesante para los alumnos si investigan en instituciones pblicas y privadas que desarrollan proyectos de carcter sustentable en el lugar donde viven.
B2
SEP

Leccin 4
EXPLOREMOS
1 En qu zona?
Norteamrica (Estados Unidos) y Asia (China, Japn, Rusia)
1
B2
SEP

Leccin 4
1 Participa con tu
Esta actividad depender del inters de los alumnos, de la coordinacin y apoyo que proporcione el maestro para su desarrollo.
Fuera del programa
286
GeOGrafa
B2
SEP

Leccin 4
1 Por qu la?
Porque genera un menor uso de recursos naturales como agua, petrleo, gas, entre otros y ayuda a prevenir el calentamiento global.
B2
SEP
72 LO QUE APREND
1 Qu mapas?
Regiones naturales y climas, son los mapas que tendramos que utilizar. Leccin: Uno.
2 Cules son las?

1 2 3
Clima, relieve, presencia de ros, etc., son condiciones que favorecen la biodiversidad. Leccin: Dos.
3 Por qu es?
Porque de la naturaleza se extraen casi todos los elementos que requerimos para cubrir nuestras necesidades una vez que son transformados. Leccin: Tres.
1 2 3 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 4 5 6
B2
1 a) 2 a) 3 a) 4 d) 5 d) 6 d)
SEP
74 EVALUACIN
Fuera del programa
287
Bloque 03
B3
1 3 5 2 4
SEP
79 La poblacin mundial y su diversidad

CMO ES LA POBLACIN EN EL MUNDO?
Leccin 1
COMENcEMOS
1 Qu informacin?
Datos de poblacin como: grupos de poblacin por edad, sexo, lugar en que viven, ingresos y otros ms.
2 Cmo describiras?
Como herramienta grfica que permita agrupar a la poblacin por cantidad en grupos de edad y sexo de mayor a menor o viceversa. Actividad
3 Observa las
Ambas zonas son densamente pobladas, cuentan con escasos recursos naturales y servicios urbanos. stas son algunas de las caractersticas de la poblacin.
4 Qu problemas?
La sobrepoblacin o la alta densidad demogrfica es un problema comn en las dos poblaciones.
5 Comenten las conclusiones en grupo.
B3
1 2 3 4
SEP

Leccin 1
EXPLOREMOS
1 En parejas...
El continente que frica es el continente con mayor nmero de nacimientos. El continente con frica es el continente con mayor ndice de mortalidad. El que ocupa Europa es el continente con mayor ndice de mortalidad. El de mayor frica es el pas con mayor crecimiento natural de poblacin. Es el de menor Europa es el continente que no tiene crecimiento natural de su poblacin. El que presenta menos... Oceana es el continente que no tiene problemas de sobrepoblacin.
288
GeOGrafa
2 Observen su
El crecimiento de la poblacin no es homogneo, presenta diferencias de natalidad y mortalidad de acuerdo a las zonas geogrficas y la calidad de vida de la poblacin de cada continente.
3 Comparen los
Estados Unidos y Canad muestran mayor porcentaje de mortalidad que Amrica Latina y el Caribe. Sin embargo, en el rango de natalidad la situacin es a la inversa. Amrica Latina y el Caribe presentan mayor porcentaje de nacimientos que sus vecinos del norte del continente.
4 Finalmente comenten
Algunos comentarios de los alumnos pueden ser: La falta de empleo para cubrir las necesidades de la poblacin. Sobrepoblacin en las escuelas de todos los niveles. Servicios pblicos insuficientes.
B3
SEP

Leccin 1
Actividad
1 Subraya con
Tema principal: pronstico de un mayor ndice de mortalidad que de nacimientos en Europa. Consecuencias de dicha situacin: Para el ao 2015 habr notorio descenso de la poblacin. Profundos cambios econmicos y sociales. Reduccin del presupuesto de educacin para destinarse a los servicios de seguridad social y salud de adultos mayores. Admisin de un mayor nmero de inmigrantes.
B3
SEP

Leccin 1
Actividad
1 Observa las dos

Este ejercicio podr resultar interesante para los alumnos con el apoyo del maestro.
1 2 3 4 5
B3
SEP

Leccin 1
EXPLOREMOS
1 Observa la siguiente
Se ubica entre los de 10 a 14 y de 5 a 9 aos de edad.
2 En qu?
Entre los 10 y 14 aos de edad.
289
GeOGrafa
3 En qu parte?
Estas son algunas diferencias: En Angola hay ms poblacin infantil que en Mxico. La esperanza de vida es mayor en Mxico que en Angola. En Francia, la mayor parte de la poblacin se ubica entre los 30 y 60 aos de edad; mientras que en Mxico se concentra entre los 10 y 35 aos.
4 En 40 aos?
Los de 50 a 54, de 55 a 60 y de 60 a 65 aos de edad, sern los grupos de poblacin ms numerosos y de mayor edad. Son los jvenes que actualmente tienen entre 10 y 25 aos.
5 Qu necesidades?
Las relacionadas con la seguridad social: pensiones, jubilaciones, asistencia y enfermedades, principalmente.
B3
SEP

Leccin 1
1 En equipo, lean...
2
Principales
Grupo de edad
Problemas
Soluciones
Se requieren ms alimentos Se requieren ms maestros
Ni
Desnutricin
Mejor alimentacin Ms escuelas y maestros para atenderlas.

Jvenes
Alumnos se quedan sin la oportunidad de seguir estudiando y preparndose. De salud y mortalidad
El Estado requiere
Adultos mayores
Construccin de hospitales y mejora de los servicios mdicos Creacin de empleos
Se requiere del crecimiento
Adultos
Desempleo
2 Reflexionen y expongan...
Algunos elementos para elaborar la conclusin grupal: Conocer los grupos de edad (la pirmide), cmo van evolucionando y cambiando conforme se transforman algunas situaciones de la vida social, son aspectos importantes para identificar problemas y posibles soluciones.
290
GeOGrafa
B3
1 2
SEP

LAS AGLOMERACIONES URBANAS
Leccin 2
COMENcEMOS
3
1 De acuerdo con...
Ventajas Hay libreras para nios, cines, museos y parques como Ibirapuera. Desventajas Viven en hacinamiento. Problemas de trfico y contaminacin. Insuficiente transporte pblico
2 Cul de los?
La ciudad de Chicago se asemeja a Sao Paulo porque en las dos existe sobrepoblacin y aglomeraciones, trfico automovilstico y todos los problemas sociales relacionados con la sobrepoblacin.
3 Identifiquen sus...
urbano rural
se caracteriza por En cambio Ser densamente poblado

se caracteriza por
Escasez de poblacin
Exceso de trfico
Aire ms limpio
B3
1 2 3 4
SEP

Leccin 2
EXPLOREMOS
1 En qu ciudades se?
Los ngeles, Ciudad de Mxico, Ro de Janeiro, Sao Paulo, Buenos Aires, Lagos, El Cairo, Karachi, Delhi, Calcuta, Dacta, Bombay, Shanghai, Beijing, Sel, Osaka, Manila, Yakarta, Nueva York: ciudades en las que se concentran entre 10 y 20 millones de habitantes.
2 En qu continente?
En el continente asitico se concentra mayor cantidad de poblacin.
3 Hacia dnde tiende?

Hacia las costas porque all se han desarrollado las actividades industriales, porque se facilita la comercializacin, distribucin, exportacin y transportacin de los productos.
291
GeOGrafa
4 Anoten en sus cuadernos...

Estado de Mxico, Distrito Federal y Veracruz; slo ste ltimo se ubica en la costa. El Estado de Mxico y el Distrito Federal se encuentran en el centro del pas. Nota: el libro del alumno pide las ciudades ms pobladas, que son: Ciudad de Mxico, Guadalajara, Monterrey, y el Atlas de Geografa de Mxico hace referencia a las tres entidades federativas con ms poblacin.
B3
SEP

Leccin 2
1 2
1 Qu servicios?
Servicios pblicos como agua y luz, educacin, salud, vivienda, servicios bancarios, de telecomunicaciones, de transportacin, servicios culturales y de recreacin, etctera.
2 Cules servicios?
Agua, energa elctrica, salud y educacin, entre otros.
B3
SEP

Leccin 2
1 En grupo, dibujen
En esta actividad los alumnos pueden experimentar, mediante el juego, la concentracin, y aglomeracin de personas; por esto, es importante que se realice con el apoyo del profesor.
Leccin 3
1 Observa las
DE UN LUGAR A OTRO. MOVIMIENTOS MIGRATORIOS
Las personas se ven en la necesidad de vivir en otro pas en busca de nuevas y mejores oportunidades de trabajo y educacin para tener una mejor calidad de vida. Muchas veces, llegan a abandonar a sus seres queridos y hasta perder las pocas propiedades que poseen. Todo esto porque en su pas natal no encuentran los medios para el sostenimiento de sus familias.
292
B3
SEP
GeOGrafa
1 2 3
4 5 6
B3
SEP

Leccin 3
Actividad
1 Qu consecuencias de?
Adaptacin social a las condiciones de vida en el nuevo lugar. El sentido de pertenencia a un lugar propio o extrao. Prdida de identidad y adopcin de otras.
2 Por qu el..?
En busca de trabajo y mejores condiciones de vida fueron los motivos por los que el personaje emigr a Estados Unidos.
3 Cul era la?

Regresar a su pas y estar con su familia.
4 Por qu la familia?
Porque no les interesaba vivir en un pas que no conocan.
5 Qu opinas?
Ejemplo de respuesta. Segn el relato esto llega a sucederles a algunos paisanos.
6 Consideran que?
Ejemplo de respuesta. Puede pasarle lo mismo, porque cuando se crece con las races de una cultura, aunque no sea la propia, se acostumbra a esa forma de vida y es difcil crear nuevos hbitos y sobre todo desarrollar el sentido de pertenencia.
B3
SEP

Leccin 3
1
EXPLOREMOS
1 Con la orientacin
Esta actividad depender de la coordinacin y orientacin que brinde el maestro.
293
GeOGrafa
B3
1
SEP

Leccin 3
Actividad
1 Formen dos grupos

Los siguientes elementos pueden a apoyarle en la exposicin. Positivas - Colocarse eventualmente en empleos. - En algunas ocasiones el envo de dinero a sus familiares. - Estatus de refugiados - Organizaciones no gubernamentales atienden a inmigrantes. Negativas - Abusos de salario y a veces hasta fsicos. -Vivir con miedo escondindose para no ser deportado. -Soledad. - Represalias a las comunidades de inmigrantes. - Huyen de la guerra. - Son perseguidos por su religin. - Nios deportados o abandonados viviendo en situacin de calle.
B3
SEP

Leccin 3
3 4 5
Analiza el contenido
1 2
1 En qu continente?
Europa es el continente con ms pases receptores.
2 Cul es el?
Estados Unidos es el pas que tiene el mayor porcentaje de inmigrantes.
3 Qu lugar ocupa?
Mxico ocupa el primer lugar en el rango de pases expulsores.
4 Cul?
Las personas buscan mejores oportunidades de trabajo y calidad de vida. ste es el principal motivo de la emigracin en Mxico.
5 Cules son las?

stas son algunas de las caractersticas que presentan: Tienen un alto desarrollo econmico. Necesitan mano de obra para trabajos de muy baja categora. La poblacin nativa tiene mejor calidad de vida. Existe discriminacin hacia inmigrantes. Niegan estatus legal a los inmigrantes. Fuerte vigilancia en sus fronteras.
294
GeOGrafa
B3 SEP

MINORAS CULTURALES
Leccin 4
1 2
Actividad
1 Lee el 2 Identifiquen cules

Los reyes y hroes vikingos.
B3 SEP

MINORAS CULTURALES
Leccin 4
EXPLOREMOS Observa el
1 2
1 Por qu la?
Debido a que la mayora de los grupos indgenas se establecieron mucho antes de delimitar los territorios y establecer fronteras; adems, ellos cuentan con su propia delimitacin territorial y forma de gobierno.
2 Qu grupos se?
Mapuche, guaranes, aymara, otavalo, vapichana, guajiro, maya, rarmuri, ppago, iroqueses, pies negros e inuits: grupos indgenas que se ubican en ms de un pas.
B3 SEP

MINORAS CULTURALES
Leccin 4
Actividad
2
1 En equipos
La falta de respeto y tolerancia hacia las diferencias fsicas, sociales o culturales de alguna persona o grupo. Por situaciones fsicas (color de piel, estatura, complexin, etc.), o por defectos de nacimiento o accidentes. Por posicin social o econmica (pobre, rico, forma de vestir o arreglarse). Por pertenecer a alguna religin, etnia, grupo juvenil, gnero, etctera.
2 Completen el
Es importante que los alumnos elaboren el esquema porque les permite reflexionar de forma individual y grupal sobre el fenmeno de la discriminacin, origen de la violencia que se vive en el pas.
Fuera del programa
295
GeOGrafa
B3 SEP
106 LO QUE APREND
1 Con qu grfica?
De pirmide porque representan y comparan grupos de edad y sexo en cantidades absolutas y en porcentajes; tambin se pueden utilizar barras y circulares.
1 2 3 4 5
2 Qu obstculos?
La falta de recursos econmicos que redundan en los siguientes aspectos: educacin, servicios de salud, seguridad social, alimentacin.
3 De qu forma?
Comparando grficas de poblacin entre diferentes ciudades del mundo. Qu efectos? Ocasiona constante aglomeracin de personas en distintas reas de las ciudades, y problemas de trnsito para los traslados; de abastecimiento de agua, luz, drenaje; de insuficiencias en los servicios de educacin, de salud, vivienda, entre otros.
4 Qu tipo de...
El planisferio es el tipo de mapa que se usa para explicar los movimientos migratorios. Escribe las El rechazo por no pertenecer al pas, las dificultades para la comunicacin por el idioma, y la inadaptacin a formas de vida y cultura diferentes, son algunas de las consecuencias de vivir en otro pas.
Es importante porque enriquecen a los pases o regiones, debido a los aportes e intercambios culturales que generan las minoras.
1 2
B3 SEP
1 b) 2 c) 3 a) 4 b) 5 a)
108 EVALUACIN
3 4 5
296
Bloque 04
B4 SEP
113 La economa mundial

PASES POBRES, PASES RICOS
Leccin 1
1 3 2
Actividad
1 Renete con
La fotografa de la izquierda, corresponde a una familia de nivel econmico medio; mientras que la de la derecha es de un grupo de mujeres con nivel econmico bajo.
2 Qu saben de?
Los pases pobres son los que tienen un nivel de progreso social y econmico bajo o muy bajo. Mientras que los pases ricos tienen un nivel alto de progreso social. Aunque en los dos modelos de pas existen diferentes tipos de pobreza como alimentaria, patrimonial, etctera.
3 Cunto calculas?
Para dar un clculo aproximado del gasto de una familia, hay que considerar el contexto socioeconmico en el que los alumnos se desenvuelven. Por lo tanto, las respuestas pueden variar.
B4 SEP

Leccin 1
1 2 4
EXPLOREMOS
3
1 Elaboren...
Mayor a 1 000 billones de dlares anuales - - - - - - - - - - - - - Alaska Estados Unidos India China Japn Canad Mxico Brasil Reino Unido de Gran Bretaa Espaa Francia Federacin de Rusia Italia
2 Observen las...
La India en Asia y Estados Unidos en Amrica. La primera imagen es una zona rural sin servicios bsicos y el segundo en zona urbana con servicios, lujos y comodidades.
297
GeOGrafa
3 Comprueben si ...
S, pertenecen a la lista de los pases con PIB mayor a 1 000 millones de dlares. Pas India Estados Unidos Poblacin 1 025.1 millones de hab. 285.9 millones de hab. Extensin 3 203 975 km2 9 809 431 km2
4 Comenten a qu
Porque la India tiene ms poblacin que Estados Unidos, y los mismos ingresos se dividen entre la cantidad de personas que habitan el pas, correspondindole menos a cada persona de la India.
1 3
4 6
B4 SEP

Leccin 1
Actividad Formen equipos...
1 En la tabla
Promedio de ingresos por persona al ao Pases Noruega Estados Unidos Hungra Colombia Jamaica Kenia Togo Burundi Muy alto 82 480 45 592 13 766 4 724 4 272 645 380 115
Alto
Medio
Bajo
2 Obtengan las
Las diferencias entre Noruega, que es el pas con el nivel de ingreso ms alto, y Burundi con el nivel ms bajo, es una muestra de la gran desigualdad entre los pases.
3 Observen las...
Existen grandes diferencias. Mientras en unas fotografas aparecen con carencias, en las otras se observan avances tecnolgicos modernos en aulas escolares; tambin en las comunidades indgenas se percibe el gran esfuerzo de sobrevivencia ante las condiciones de pobreza.
298
GeOGrafa
4 Investiguen el
Estados Unidos: 44 190 dlares por persona aproximadamente. India: 1 016 dlares aproximadamente. Las diferencias son muy extremas, mientras en unas se observa el alto nivel socioeconmico y cultural, en otras se refleja el nivel muy bajo.
5 Qu nivel le?
A Estados Unidos le corresponde un nivel muy alto de ingreso y a la India un nivel medio.
6 Reflexionen acerca....
El desarrollo econmico est relacionado con el progreso social, debido a que cuando un pas genera riqueza, por consecuencia la prosperidad y el bienestar econmico se refleja en la sociedad.
B4 SEP

Leccin 1
APLIQUEMOS LO APRENDIDO Las actividades de esta pgina dependern de la coordinacin del maestro y del conjunto de estrategias que utilice para interesar a los alumnos en el anlisis de datos que le permitan disponer de informacin para explicarse su realidad social.
B4 SEP
1

EL COMERCIO INTERNACIONAL
Leccin 2
COMENcEMOS
2 5
3 4
1 Identifiquen las
1 2 3 4 Diseo del telfono celular y sus componentes. Elaboracin de cada componente. Armado general del telfono celular. Venta a las empresas que los distribuirn y comercializarn.
Actividad
2 En un planisferio
Los alumnos localizarn en el planisferio los siguientes pases: China, Estados Unidos, Canad, Taiwn y Mxico.
3 Luego tracen la
ste es un ejemplo de la ruta de produccin y distribucin de un juguete. Ontario, Canad Diseo del carrito Fabricacin Elaboracin de las partes del carrito Ensambladoras Importacin Distribucin
Mxico compra el carrito Comercializacin
Taiwn Ensamblado de partes
Distribucin en tiendas mexicanas
299
GeOGrafa
4 Cuntos pases?
Tres: Canad, Taiwn y Mxico estn involucrados en los procesos de produccin y distribucin.
5 Qu continente?
frica es el continente ausente del comercio internacional.
B4 SEP
1

Leccin 2
EXPLOREMOS
1 Elaboren en su
Ejemplo: Amrica del Norte 11.9 11 10.8 9.6 9.3
4.6 1.5 0.9 1 2 3 4 5 6 7 8 0.6 9

1. Productos agrcolas 2. Combustibles 3. Productos de las industrias extractivas 4. Hierro y acero 5. Productos qumicos 6. Equipo para oficina y telecomunicaciones 7. Productos de la industria automotriz 8. Textiles 9. Prendas de vestir
300
GeOGrafa
B4 SEP

Leccin 2
1 Encierren en un
Los productos de la industria automotriz son los ms vendidos en la regin.

1 2
2 Qu pas produce?
Estados Unidos.
B4 SEP
1 2

Leccin 2
1 Entre todos
Estados Unidos es el pas que obtiene ms ganancias con sus ventas y exportaciones.
2 Por qu
Porque exporta la parte que tiene ms valor del proceso de produccin: diseo, frmulas, modelos y productos de elaboracin compleja.
B4 SEP
1

Leccin 2
1 En una hoja
Exportaciones e importaciones de EUA
85.4%
10.7% Productos agrcolas 3.9% Combustibles
74.5%
19.7%
Combustibles
Manufactura Exportaciones
Manufactura Importaciones
5.8% Productos
agrcolas
64%
36%
Exportaciones
Importaciones
301
GeOGrafa
1
B4 SEP

Leccin 2
1 Cul de los tres?

Los productos agrcolas son indispensables para que la poblacin sobreviva. Ellos son la principal fuente alimenticia de la humanidad.
2 Qu pases tienen?
Los que poseen menos recursos naturales y tienen que importar ms productos que los que exportan o no tienen posibilidades de establecer relaciones comerciales amplias, como Repblica Dominicana, Arabia Saudita, Tnez, Filipinas, entre otros pases con menores relaciones comerciales.
B4 SEP
1

QU PASES VENDEN Y CULES COMPRAN?
Leccin 3
COMENcEMOS
1 Anota en...
1 4 4 5 1
302
GeOGrafa
1
B4 SEP

Leccin 3
Actividad
1 Selecciona un...
El producto seleccionado es pan.
2 En el siguiente
ste es un ejemplo del esquema que pueden elaborar los alumnos.
Se utilizan los siguientes recursos: - Trigo - Agua - Cebada - Sal
Se elabora con los siguientes materiales: - Harina de trigo - Agua - Levadura - Sal
Se compra en: - Panaderas - Tiendas - Centros comerciales
Pan
Sirve para: La alimentacin de personas
Hasta mi comunidad se transporta en: - Camiones - Barco
Se produce en: Panaderas o fbricas de pan.
303
GeOGrafa
B4 SEP

Leccin 3
2 3
Actividad
1 Selecciona cinco
Esta tabla es un ejemplo del ejercicio que realizarn los alumnos. Ejemplos de respuesta. Su elaboracin es industrial o artesanal?
Objetos producidos
En qu pas se produjo?
Dnde se adquiri?
Para qu es til?
Lapicera
China
Industrial
Empresa trasnacional Empresa nacional Empresa especializada Vendedores ambulantes Fbrica mexicana
Guardar los lpices
Telfono celular
Reconstruido en Nuevo Len
Industrial
Comunicacin
Calculadora
China
Industrial
Operaciones matemticas Arreglo femenino Cuidar las manos

Pulsera
Guadalajara, Jal. Mxico Celaya, Gto. Mxico.
Artesanal
Crema
Industrial
2 Qu entiendes por?
La produccin es un proceso de las actividades econmicas y consiste en crear objetos, bienes y servicios. El trmino transformacin se refiere a la accin o procedimiento mediante el cual algo se modifica, se altera o se cambia sin perder su originalidad. La distribucin es el instrumento de promocin que relaciona la produccin con el consumo. Su funcin es poner el producto a disponible al consumidor en la cantidad requerida, en el momento en que lo necesite y en el lugar donde desea adquirirlo. La comercializacin es el proceso mediante el cual se realiza la compra-venta de productos, de bienes y servicios desde el productor al consumidor.
3 Por qu son importantes?

Se deben cuidar las buenas relaciones entre las entidades y pases para que el comercio entre stos pueda funcionar y se beneficien todos.
304
GeOGrafa
B4 SEP

Leccin 3
1 2 3
EXPLOREMOS
1 En las grficas
Acero Japn 30.5% E.U.A. 17% Corea del Sur 10.4% China 8.5% India 5.9% Automviles Estados Unidos 18% Japn 16.2% Alemania 8.7% China 8.6% Corea del Sur 5.6% Cemento China 45% India 5.9% E.U.A. 4.5% Japn 3% Corea del Sur 2.3% Televisores China 23.5% E.U.A. 14.5% Japn 5.7% India 4.9% Rusia 4.9% Papel y cartn Estados Unidos 25.4% China 11.8% Japn 9.5% Canad 6.3% Alemania 5.7%
2 En qu?
En el continente asitico hay ms pases dedicados a la produccin manufacturera.
3 Cules sobresalen?
Japn, Estados Unidos, Corea del Sur, China e India. Estos pases desarrollan ms de dos tipos de productos industriales.
B4 SEP

Leccin 3
1 Analiza la informacin
Principalmente a Estados Unidos, por la cercana y vecindad, y porque son socios comerciales.
2
2 En equipo
Ejemplo: China. Mxico es socio comercial de China, el ms importante de Amrica Latina. Las relaciones comerciales de los dos pases se centran en los procesos de importacin y exportacin. En 2008 el comercio entre ambos pases logr un volumen de 17 mil 560 millones de dlares estadounidenses, de ellos, 13 mil 850 millones de dlares fueron por productos de exportacin y 3 mil 710 millones de dlares de importacin. Los productos que exporta China a Mxico son: computadoras, equipos de comunicacin, ropa, televisores, radios, as como accesorios de equipo de procesamiento de datos. Los productos que China importa de Mxico son: computadoras, productos electrnicos, circuitos integrados y mdulos microelectrnicos, entre otros.
305
GeOGrafa
B4 SEP
1

SOCIEDADES DE CONSUMO
Leccin 3
Actividad
1 Observa las
ste es un ejemplo de las listas que elaborarn los alumnos.
Objetos bsicos Frutas Leche Ropa Comida Escoba Lmpara, etc.
Objetos superfluos Zapatos deportivos (Tenis) Control remoto Computadora (Laptop) Helado
B4 SEP

Leccin 3
EXPLOREMOS
1 1. Consulta en la...
Estados Unidos, China y Japn, son pases con elevado desarrollo econmico.
2 Cmo consideran?
El consumo en estos pases, particularmente en Estados Unidos, se caracteriza por adquirir objetos superfluos que no cubren necesidades bsicas, sino aquellas que tienen que ver con la competencia y el estatus social.
B4 SEP

Leccin 3
Actividad
1 Este ejercicio
Esta actividad puede resultar muy interesante e ilustrativa para los alumnos, porque durante el desarrollo de la misma podrn analizar anuncios publicitarios con mensajes y cdigos que invitan a consumir y a invertir los recursos econmicos de las personas, aspectos stos que podrn criticar, cuestionar, pero tambin reflexionar sobre las consecuencias del consumismo.
306
B4 SEP
1 Para determinar
Ejemplo de respuesta. Los juguetes.
2 Con ayuda de
Ejemplo de una encuesta que pueden plantear los alumnos. Cuntos juguetes tienes en casa? a. Entre 1 y 5. b. Entre 6 y 10.
c. Ms de 11.
Cuntos juguetes utilizas diariamente? a. De 0 a 5. b.De 6 a 10. c. Ms de 11.
B4 SEP
142 LO QUE APREND
1 Dnde buscaras?
1 2 3 4 5
En internet, en libros de geografa y, bsicamente, en grficas de publicaciones de organismos que produzcan informacin confiable como ONU, Relaciones Internacionales y otros.
2 Cmo se encuentra...?
Mxico presenta un desarrollo menor con relacin a Japn y Estados Unidos.
3 Guatemala puede? 4 Investiga a qu
No los produce ni exporta pero s se reconstruyen o ensamblan.
Al de pases de bajos ingresos, subdesarrollados, con produccin de materia prima exportable que genera pocas ganancias.
5 Considera el
Al mantener un consumo responsable, su poder adquisitivo le permite solventar ms fcilmente sus necesidades bsicas. Tener un medio de comunicacin moderno no es negativo, sino descuidar la adquisicin de los productos bsicos al comprar productos muy costosos. El consumo para ser responsable debe cubrir las siguientes caractersticas: Servir para satisfacer necesidades bsicas. Consumir de acuerdo al poder adquisitivo. Evitar consumir lo que daa al ambiente.
1 2 3 4 5 6
B4 SEP
1 a) 2 c) 3 a) 4 d) 5 a) 6 b)
144 EVALUACIN
307
Bloque 05
B5 SEP
1 2
149 Retos locales en el contexto mundial

LA CALIDAD DE VIDA
Leccin 1
Actividad
1 Qu contrastes?
frica: Sobrepoblacin escolar e infraestructura en obra negra. Per: Pocos alumnos e infraestructura completa.
2 Cmo piensan?
Encuentras alguna? Estas preguntas las deber considerar el maestro para promover la reflexin en sus alumnos sobre la vida escolar en contextos sociales diferentes.
B5 SEP

LA CALIDAD DE VIDA
Leccin 1
EXPLOREMOS
1 Dibuja un
1 2 3 4 5 6
Verde: Noruega, Suiza, Dinamarca y Estados Unidos Amarillo: Hungra, Mxico, Brasil y Argelia Rojo: Niger, Ruanda, Togo y Burundi
2 En qu?
En el continente europeo se encuentra la mayora de pases con alta calidad de vida.
3 En qu?
En el continente africano se localizan los pases con calidad de vida baja.
4 En qu nivel?
En el de calidad de vida media se encuentra Mxico.
5 En grupo
Son profundas las desigualdades entre pases pobres y ricos como Noruega y Burundi, y esto lleva a que en el primero las personas tengan mejor calidad de vida, y en el segundo, la mayora de la poblacin se encuentre en pobreza.
6 Cmo consideran?
Se refleja en los salarios, alimentacin, salud, educacin, vivienda, en la esperanza de vida y en el desarrollo personal y profesional de la poblacin.
308
GeOGrafa
B5 SEP

LA CALIDAD DE VIDA
Leccin 1
Actividad
1 Observa las
Los alumnos marcarn con color verde los pases: Noruega, Suiza y Dinamarca, y con otro color, Estados Unidos. Los primeros son los pases verdes y el ltimo el pas con ms emisiones de dixido de carbono.
1 2 3
B5 SEP

LA CALIDAD DE VIDA
Leccin 1
1 En el mapa
Verde: Aguascalientes, Coahuila, Distrito Federal, Nuevo Len y Jalisco. Amarillo: Baja California Sur, Colima, Chihuahua, Estado de Mxico, Morelos, Nayarit, Quertaro, Quintana Roo, Sinaloa, Sonora, Tamaulipas, Yucatn y Baja California. Anaranjado: Campeche, Durango, Guanajuato, Hidalgo, Michoacn, Puebla, San Luis Potos, Tabasco, Tlaxcala, Veracruz, Zacatecas. Caf: Chiapas, Guerrero, Oaxaca.
2 Cmo es el? 3 Cmo es la?

Estas respuestas dependern del contexto en el que viven los alumnos.
1 2 3
B5 SEP

LA CALIDAD DE VIDA
Leccin 1
La mayora pertenece al nivel de calidad de vida medio y alto, y presentan un consumismo irresponsable y falta de conciencia ecolgica.
2 Qu cantidad de?
Se calcula que Mxico contribuye con 1.20 de emisiones de dixido de carbono.
3 Comenten en grupo
La afinacin constante de los vehculos automotores. Un reglamento ms estricto para las industrias que desechan txicos. Evitar la quema de llantas.
309
GeOGrafa
B5 SEP
1 2

ACCIONES LOCALES PARA PRESERVAR EL AMBIENTE
Leccin 2
COMENcEMOS
1 Identifica en las
Usar menos los automviles. Utilizar recipientes reciclables. Evitar el uso de bolsas de plstico.
2 Comenta con tus

Se considera que las acciones mencionadas con anterioridad se pueden poner en prctica en las diversas regiones del pas. Es importante tomar conciencia de la urgencia de crear una cultura ecolgica que permita disear proyectos funcionales para conservar el medio ambiente.
B5 SEP

Leccin 2
Actividad
1 Observa las
2
Evitar...
Desconecta...
Aprovecha...
Separar...
Sin nuestros...
Utilizar...
Airear...
Apagar...
4
2 En grupo comenten
Los comentarios que se realicen de forma grupal estarn relacionados con el contexto ambiental en el que viven los alumnos
310
GeOGrafa
B5 SEP

Leccin 2
1 Organzate en
1 2
Los alumnos identificarn los efectos del calentamiento global del lugar donde viven al analizar la tabla de la pgina 162 del libro de texto. Despus concluirn que este fenmeno es un problema mundial que genera otros problemas como: incendios, desertificacin e inundaciones. Tambin reflexionarn sobre el gran compromiso que los seres humanos tenemos de salvar y conservar el planeta, y como respuesta a dicho compromiso, elaborarn algunas propuestas en beneficio del cuidado de las especies animales y vegetales que existen en su regin.
2 Analicen las
El anlisis de las caractersticas de su municipio depender del lugar donde viven los alumnos.
B5 SEP

Leccin 2
1 Organcense en
ste es slo un ejemplo. Efectos del calentamiento Se afectara el 14.3 % de la agricultura en Baja California, que corresponde a las superficies de temporal. posibles soluciones acciones Poner en prctica y no desatender la agricultura de riego, aquella que utiliza sistemas que permiten la conduccin, almacenamiento y distribucin de agua en zonas de escasas lluvias. Hacer conciencia en la gente de que se deben beber muchos lquidos, evitar hacer ejercicio en las horas de pleno calor, vestir con ropa ligera y fresca, proteger la cabeza adecuadamente, ingerir comidas ligeras, no beber alcohol, aclimatarse gradualmente al calor.
Se debe elevar ms el porcentaje de la agricultura de riego.
El golpe de calor impide a las personas liberar el excedente de calor cuando estn bajo el sol.
Evitar que la poblacin se exponga a condiciones de altas temperaturas y poca hidratacin.
311
GeOGrafa
B5 SEP

vAMOS A PREvENIR
Leccin 3
1
COMENcEMOS
1 De acuerdo con
Daos materiales incalculables, as como prdidas humanas por fallecimiento y desapariciones, escasez o falta de servicios como luz, agua, drenaje, etc.; adems, provocan daos psicolgicos y emocionales en las personas que viven los desastres ocasionados por fenmenos naturales.
B5 SEP

vAMOS A PREvENIR
Leccin 3
Actividad
1 En el dilogo,
1 3 2
Rojo: perdieron la cosecha de primavera. Verde: se perdieron alrededor de 7 000 hectreas que sostienen a ms de cien familias. Anaranjado: falta de agua.
2 Se pudo?
Probablemente s, dependiendo de las condiciones y los programas de apoyo de la regin para enfrentar las sequas.
3 Qu tan preparados?
Esta respuesta depender de la regin en la que viven los alumnos.
312
GeOGrafa
B5 SEP
1 2

vAMOS A PREvENIR
Leccin 3
Actividad
1 Escribe en tu 2 Con la informacin

ste es un ejemplo de los carteles que los alumnos elaborarn. Preprate! Desastre!
Mantuvo la calma y trat de transmitirla a los dems. No encendieron fsforos ni velas,
Acciones
Todo padre o jefe de familia tiene la responsabilidad de organizar la autoproteccin del grupo familiar. Todos los miembros de la familia deben aprender a practicar primeros auxilios. Disponga en todo momento de una linterna, una radio con pilas y un botiqun de primeros auxilios. Conozca la ubicacin y funcionamiento de las llaves generales de luz, agua y gas. Mantenga la vacunacin de toda la familia. Preste atencin a la vacuna antitetnica. Retire los objetos pesados ubicados en partes altas de estanteras, roperos o armarios.
Un sismo
Un sismo o temblor es un movimiento vibratorio que se origina en el interior de la Tierra y se propaga por ella en todas direcciones en forma de ondas.
ya que podra haber prdidas de gas. Utilizaron linternas. Acudieron a las zonas de seguridad ya establecidas. Se mantuvieron alejados de vidrios y cornisas. No salieron corriendo en zona de paso vehicular. Estuvieron atentos a menores de edad y personas de la tercera edad y con capacidades diferentes. Se comportaron con solidaridad, generosidad, bondad y con mucha delicadeza con las personas afectadas.
B5 SEP
1

vAMOS A PREvENIR
Leccin 3
1 Recorran y observen
Esta actividad depender de la coordinacin del maestro para interesar a los alumnos en la elaboracin del plan familiar de proteccin civil.
313
GeOGrafa
B5 SEP
1

TU PROYECTO
Leccin 4
1
Comencemos
En grupo podrn El desarrollo del presente proyecto depender de los conocimientos previos de los alumnos, de la estrategia implementada por el maestro y del contexto socioeconmico y cultural en que se encuentran inmersos. De la pgina 174 a la 179, se proporcionan elementos para la elaboracin del proyecto.
B5 SEP
180 LO QUE APREND
1 Cmo podras?
Identificando los diferentes factores que diagnostican la calidad de vida, como: la educacin, la salud, la economa, entre otros, de los asentamientos huicholes de Nayarit.
1 2 3 4
2 Cules medidas?
Propondra evitar acciones que propicien o generen la deforestacin, desertificacin, contaminacin del agua y del suelo, el impacto por el uso de energticos y del calentamiento global.
3 Resalta con:
Etapa del proyecto y prrafos de la lectura: a) Diagnstico: Primera respuesta. b) Sistematizacin: Segunda y tercera respuesta. c) Anlisis y discusin: Cuarta respuesta. d) Reporte escrito y comunicacin de resultados: Quinta respuesta.
4 Describe brevemente
La descripcin del proyecto para practicar la interculturalidad, ser en relacin con el lugar en el que viven.
1 2 3 4 5 6
B5 SEP
1 c) 2 c) 3 a) 4 d) 5 a) 6 d)
182 EVALUACIN
314
Historia
Solucionario
Bloque 01
B1
SEP
10 sociedades urbanas
De los primeros seres humanos a las primeras
Panorama del periodo

1
LO QUE CONOZCO
1 Dividan al grupo
Ejemplo de respuesta ste es un ejemplo del mapa mental que elaborarn los alumnos. El ser humano en la prehistoria y su entorno. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas. El poblamiento durante la prehistoria en Amrica y el mundo.
El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas.
Las primeras ciudades.
Temas para reflexionar.
B1
SEP
11 sociedades urbanas
De los primeros seres humanos a las primeras
2 3
2 De manera individual...
317
HIsTORIA
CUNDO Y DNDE pAS? Observa el mapa
3 Los restos ms
Etiopa (Lucy), Kenia y Somalia, son los pases donde se han encontrado los restos ms antiguos del ser humano, fechados en 3.5 millones a. C. Cmo se cree Existen tres teoras: 1) llegaron a Amrica cruzando por el estrecho de Bering durante la ltima glaciacin; 2) algunos pudieron venir del sureste de Asia por el ocano Pacfico, en pequeas embarcaciones navegando con ayuda de las corrientes marinas, y 3) migraron desde Oceana pasando por la Antrtida. Lugar de Amrica Fue en Mxico donde se encontraron los restos humanos ms antiguos.
B1
1
SEP
los primeros seres humanos a las primeras 15 De sociedades urbanas
Temas para comprender el periodo CMO FUE EL PASO DEl NOMADISMO AL SEDENTARISMO?
1 Copia en tu
Ejemplo de respuestas. Nomadismo No tenan un lugar permanente, se desplazaban de un lugar a otro en busca de alimentos, utilizando refugios temporales a su paso (cuevas naturales o artificiales, y chozas hechas con vegetacin y lodo). Muchas veces iban desnudos, otras, usaban pieles de los animales que cazaban y cortezas de rboles. Sedentarismo Empezaron a establecerse en cuevas, y posteriormente a construir las primeras casas y aldeas, cada vez ms complejas. Usando pieles de los animales que cazaban y criaban, para confeccionar prendas diversas, y progresivamente cultivaron fibras naturales como el algodn. Frutos y semillas que ellos cosechaban. Carne de los animales que criaban. Con el descubrimiento del fuego comenzaron a cocinar los alimentos.
2 3 4
Dnde...?
Cmo...?
Qu...?
Frutos, vegetales y semillas silvestres, insectos y carne cruda de los animales que cazaban, pescados y mariscos.
Cul es la principal diferencia entre ellas?
Mientras los nmadas se desplazaban de un lugar a otro en busca de condiciones de vida favorables a los sedentarios empezaron a establecerse en lugares propicios para el desarrollo de la agricultura, la crianza de animales y la edificacin de poblados.
318
HIsTORIA
CUNDO Y DNDE PAS? Observa
2 Cuntos milenios...?
Entre 94 y 60 milenios, segn la lnea del tiempo. Se puede calcular tambin que transcurrieron entre 100 y 130 milenios, de acuerdo a los ltimos estudios que sitan al antepasado del hombre moderno en frica subsahariana con 140 000 aos de antigedad. (Fulvio Crusiani, 2011)
3 Cuntos siglos...?
5 siglos.
4 Qu ocurri primero...?
La fabricacin de utensilios de piedra tallada surgi antes que las pinturas rupestres.
1 2 3
B1
SEP
Temas para comprender el periodo EL SER HUMANO PREHISTRICO Y EL MEDIO NATURAL

PArA OBSErVADOrES
1 Observa las imgenes...

La primera imagen corresponde a la forma en que los primeros pobladores utilizaban el fuego en la coccin de alimentos. En la segunda imagen se observa el desarrollo de un da de la vida cotidiana de las primeras familias o grupos humanos.
2 Formen equipos y
El texto escrito ser el guin de la obra de teatro y deber considerar que vivan en cuevas, organizados en grupos, la forma en que cazaban y recolectaban. Que se vestan con pieles y su enfrentamiento con animales salvajes.
3 Reflexionen
Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de las estrategias que implementar el maestro; lo significativo es que los alumnos consideren las dificultades que enfrentaron estos grupos para sobrevivir y satisfacer sus necesidades. PArA DEtECtiVES
4 Antepasado del elefante...

Mamut.
Pista 1
319
HIsTORIA
B1
SEP
Temas para comprender el periodo LA FABRICACIN DE INSTRUMENTOS

PArA OBSErVADOrES
1 2
1 Elige uno de...

Se espera que los alumnos aprecien el esfuerzo de nuestros antepasados en la fabricacin de instrumentos de uso cotidiano.
2 Al terminar, explica al grupo...

Estas actividades dependern de la dinmica del grupo y de las estrategias que implementar el maestro.
B1
SEP
Temas para comprender el periodo El pOBlAmiENtO DEl CONtiNENtE AmEriCANO

1
COmprENDO Y ApliCO
1 Dividan el grupo...
Los alumnos plantearn sus argumentos sobre las tres teoras: 1) Del origen nico: paso por el estrecho de Bering, 2) Del origen polinesio: navegando por el ocano Pacfico procedentes del sureste asitico, y 3) Del origen antrtico: migraciones desde Oceana pasando por la Antrtida.
La teora ms aceptada es la del origen nico, que describe el paso por el estrecho de Bering, durante la ltima glaciacin al descender el nivel del mar y quedar al descubierto largas franjas de tierra.
B1
SEP
Temas para comprender el periodo LA VIDA DE LOS PRIMEROS CAZADORES-RECOLECTORES EN AMRICA

COmprENDO Y ApliCO
1 2 3
1 En una hoja blanca...

Puede ser nomadismo o sedentarismo.
2 Al terminar, muestra. 3 Comenten en grupo

Estas actividades dependern de la dinmica del grupo y de las estrategias que implementar el maestro; lo significativo es que los alumnos reflexionen sobre las diferencias entre las formas de vida en la prehistoria y la vida actual.
Fuera del programa
320
HIsTORIA
B1
SEP
Temas para comprender el periodo EL PASO DEL NOMADISMO A LOS PRIMEROS ASENTAMIENTOS AGRCOLAS
1 2 3 4
PArA DEtECtiVES
1 Encontrar un animal
Cazar. PArA OBSErVADOrES
Pista 2
2 Observa las imgenes...

La imagen superior corresponde a la vida sedentaria y la inferior a la vida nmada.
3 Qu cambi en...? Ejemplo de respuesta.

Gracias al descubrimiento de la agricultura los primeros pobladores se establecieron en un lugar y empezaron a construir las primeras aldeas, desarrollaron tcnicas para la agricultura logrando disponer de alimentos de manera regular, y perfeccionaron la alfarera y la metalurgia. La agrupacin de seres humanos favoreci tambin el intercambio de conocimientos, el comercio, la formacin de leyes. Hubo...? Ejemplo de respuesta. S, entre estos elementos podemos mencionar las herramientas y utensilios de caza y otros que posteriormente sirvieron para las actividades agrcolas. Tambin algunos materiales usados para fabricar su vivienda y su vestimenta.
B1
SEP
Temas para comprender el periodo LAS PRIMERAS CIUDADES 1

PArA DEtECtiVES
1 Pista 3
Eran fabricadas con... a qu...? Lanzas.
1 2
B1
SEP
Temas para reflexionar A LA CAZA DEL MAMUT

PArA DEtECtiVES
1 Con ayuda de
Texto libre; deberan utilizar trminos como: Mamut, cazar y lanzas.
2 Una vez concluida

Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de la estrategia que implementar el maestro; lo significativo es que los alumnos pongan en prctica su imaginacin y creatividad para elaborar su estrategia de caza, trabajen en equipo y recuperen lo aprendido acerca de los instrumentos, las tareas y el uso que le daban a las distintas partes del animal cazado.
321
HIsTORIA
B1
1 2
SEP
Temas para reflexionar EL DESCUBRIMIENTO DE LUCY

COmprENDO Y ApliCO
1 En parejas... 2 Al terminar...
Al elaborar sus historietas los alumnos considerarn la informacin que se encuentra en las pginas 33 y 34 de su libro de texto SEP sobre este descubrimiento paleontolgico, as como la informacin aprendida sobre el tipo de hbitat, de alimentacin, actividades cotidianas, condiciones de vida de los primeros homnidos, y los cambios evolutivos del ser humano.
B1
SEP
Realiza
1 Con base en
Regresen al mapa Estas actividades dependern de la dinmica del grupo y de las estrategias que implementar el maestro se recomienda utilizar el mapa mental de la pag. 10 de su libro de texto SEP , adems complementarn con la informacin adquirida sobre el paisaje y los aspectos cotidianos.
1 2 3 4
5 6 7 8
SEP
EVALUACIN
Selecciona la...
1 b) 2 c) 3 c) 4 c) 5 a) 6 c) 7 b) 8 b)
322
B1
Bloque 02
B2
SEP
Las civilizaciones agrcolas del Oriente 40 y las civilizaciones del Mediterrneo

1 2
LO QUE CONOZCO
1 Lean el ttulo...elaborar... Ejemplo de respuesta.
ste es un ejemplo del mapa mental que realizarn los alumnos.
Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India. Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo.
El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio.
El legado del mundo antiguo Los griegos Temas para reflexionar

Los romanos
2 Individualmente, asocia...
Meso Ch Eg In Gr Ro
Dra Pir Gla Jue Esc Bu 323
HIsTORIA
B2
SEP
Las civilizaciones agrcolas del Oriente 44 y las civilizaciones del Mediterrneo

1 2
CUNDO Y DNDE pAS?
1 Con base en...

Civilizacin Mesopotmica (4000 a. C.) Turqua Siria Jordania Iraq Irn Georgia Azerbaiyn Kuwait Arabia Saudita Observa la lnea... Civilizacin Egipcia (3.500 a. C.) Egipto Sudn Eritrea Etiopa Uganda Somalia Kenia Civilizacin India (3000 a. C.) India Nepal Butn Bangladesh Civilizacin China (2000 a. C.) China Corea del Norte Corea del Sur Mongolia
2 a) Cuntos milenios pasaron...?

Ms de 4 milenios. 3300 a. C. - 476 d.C. 4,176 aos. b) Menciona las civilizaciones... Mesopotmica, egipcia, india, china, griega y romana. c) Cul de las...? Mesopotamia.
B2
1 2
SEP
Las civilizaciones agrcolas del Oriente y las 46 civilizaciones del Mediterrneo
Temas para comprender el periodo CiViliZACiONES A lO lArgO DE lOS rOS: mESOpOtAmiA, EgiptO, ChiNA E iNDiA
PArA OBSErVADOrES
1 Observa las
Qu estn haciendo...? En la imagen de la izquierda estn cosechando y en la derecha un matrimonio prepara la tierra para la siembra. En qu son...? Las ilustraciones muestran dos pueblos distintos, los chinos y los egipcios, desarrollando el trabajo fundamental de la agricultura. Se observan dos momentos distintos del mismo proceso: la siembra y la cosecha, tambin podemos observar que las plantas cultivadas son distintas, y el tipo de cultivos y alimentos de un pueblo son importantes para la conformacin de su cultura. En el caso de los egipcios, tambin se puede observar el uso de animales domsticos en estas labores.
324
HIsTORIA
Explica la. Es fundamental que los alumnos comprendan el papel decisivo de la agricultura en el desarrollo de las grandes civilizaciones. Las amplias extensiones de tierra cultivable, con agua disponible para el riego, impulsaron a los habitantes de esos lugares a desarrollar sofisticadas tcnicas agrcolas logrando cosechas de alimento regulares y muchas veces abundantes. La disponibilidad de alimentos trajo consigo el crecimiento de la poblacin, se produjo la especializacin del trabajo, surgieron nuevos oficios y se perfeccionaron, aparecieron actividades administrativas, desarrollaron ciencias como las matemticas, la astronoma, la medicina, y tecnologas de riego, los conocimientos se acumularon y fueron ms profundos; y como consecuencia las sociedades se fortalecieron hasta convertirse en grandes civilizaciones complejas y dominantes.
2 China: Ros Hoang-Ho y Yang Tze Kiang.

India: Ros Indo, Ganges, Yamuna, Suleg. Egipto: Ro Nilo, ro Nilo Blanco y ro Nilo Azul. Mesopotamia: Ro Tigris y ro ufrates.
Regresa al mapa
B2
SEP
Temas para comprender el periodo CARACTERSTICAS COMUNES: FORMA DE GOBIERNO, DIVISIN SOCIAL, CIENCIA, TECNOLOGA Y RELIGIN
PArA DEtECtiVES
1
1 Pista 1
Es el nombre que... qu es...? Ro se le llama a una corriente de agua cuya vertiente llega a mares y lagos.
325
HIsTORIA
B2
SEP
Temas para comprender el periodo CARACTERSTICAS COMUNES: FORMA DE GOBIERNO, DIVISIN SOCIAL, CIENCIA, TECNOLOGA Y RELIGIN 1
COmprENDO Y ApliCO
1 2 3
1 Organcense
ste es un ejemplo del cuadro que elaborarn los alumnos. Civilizacin
Divisin social Su sociedad se divida en: gobernantes, sacerdotes, altos funcionarios, jefes militares, artesanos, campesinos y esclavos. Tenan gobierno teocrtico, es decir los gobernantes eran jefes polticos y religiosos al mismo tiempo. Politestas con gobierno teocrtico, incluso pensaban que los dioses otorgaban el poder a los gobernantes. Divididos en tres clases: gobernantes, funcionarios y artesanos y campesinos; tuvieron un sistema de esclavitud muy marcado. Gobierno teocrtico, los gobernantes pertenecan a una dinasta divina. Contaban con tres clases: gobernantes, funcionarios y artesanos y campesinos, y tuvieron un sistema de esclavitud muy marcado. Politestas con un gobierno teocrtico, organizado en un estricto sistema de castas: brahmanes, gobernantes considerados dioses entre los hombres; chatras (militares y polticos); vaishas (campesinos y comerciantes) shudrs (esclavos), y los dalits o intocables, la casta ms baja.
Aportes culturales Algunos de sus inventos ms importantes: la escritura que se denomin cuneiforme, los primeros cdigos de leyes, un calendario lunar, un sistema de numeracin decimal y sexagesimal, la moneda y la rueda. Algunas de sus principales aportaciones: la arquitectura piramidal, el mortero, canales de riego, el sistema numrico decimal, los principios del mtodo cientfico, la fabricacin de vidrio y la navegacin de vela.
Mesopotamia
Egipto
India
Algunas de sus principales aportaciones: descubrieron que la Tierra es una esfera que gira sobre su eje y tambin alrededor del Sol; crearon el cero y el sistema decimal. Tuvieron una vasta produccin de escritos literarios, religiosos y filosficos.
2 Reflexionen acerca...
Los alumnos redactarn sus textos considerando que la escritura se desarroll por la necesidad de comunicarse, y para llevar el registro de los impuestos, los productos agrcolas y las manufacturas. Tambin tomarn en cuenta su uso para narrar las hazaas de los gobernantes, dar a conocer las leyes y relatar leyendas, mitos e historias sagradas.
3 En grupo,
Se espera que los alumnos identifiquen las semejanzas en tcnicas agrcolas.
326
China
Algunas de sus principales aportaciones: la brjula, la plvora, el papel moneda, el papel, la imprenta, la porcelana, el trabajo en metal, y la arquitectura monumental (Muralla china).
HIsTORIA
B2
SEP
Temas para comprender el periodo EL MAR MEDITERRNEO, UN ESPACIO DE INTERCAMBIO

1 2 4 3 5 6
COmprENDO Y ApliCO Con ayuda de
1 Con qu mares...? 2 Qu otras civilizaciones...? 3 Qu pases se ubican...? 4 Qu ros...? 5 Por qu piensas...?

Ro Nilo, Ebro, Rdano, Tber y el Po. Porque favoreci las actividades agrcolas y con ello la produccin e intercambio de alimentos y otros productos, propiciando el crecimiento econmico y cultural. Los ros garantizaron el suministro de agua dulce, y el mar los productos pesqueros y el comercio. 6 Tendra algunas...? Las rutas martimas facilitaron el transporte y comercializacin de productos entre las sociedades del mar Mediterrneo y sus cuencas. Y no slo se vio incrementada la economa, sino tambin el intercambio cultural, tecnolgico y de conocimiento entre estos pueblos. PArA DEtECtiVES Mar Adritico, Mar Tirreno, Mar Jnico, Mar Egeo y Ocano Atlntico. Mesopotamia, egipcia, persa, fenicia, sumeria, griega, romana, otomana, rabe, juda.
Espaa, Francia, Italia, Grecia, Turqua, Siria, Israel, Egipto, Libia, Tnez, Argelia y Marruecos.
7 Pista 2
Ordena las slabas... Pesca, comercio y agricultura.
B2
SEP
Temas para comprender el periodo LAS CIUDADES - ESTADO

PArA OBSErVADOrES
2 1
Observen las imgenes
1 A cul...?
La imagen superior corresponde a una escena ateniense, la imagen inferior a una escena de la cultura espartana. En la primera, se puede ver a los atenienses en actividades de conocimiento y estudios; en la segunda, se observan guerreros espartanos en actividades de combate.
2 En qu ciudad...? Por qu...?

Lo importante en este ejercicio es que los alumnos reconozcan las caractersticas de cada una de las dos culturas, las diferencias en su organizacin social, en el tipo de participacin ciudadana; los tipos de actividades econmicas, los utensilios, la vestimenta, la distribucin del trabajo segn el sexo, y los derechos y obligaciones de los ciudadanos en cada caso. Al final, debern comparar la informacin sobre estas culturas antiguas, con la propia, y construir una opinin informada sobre lo que les gusta y lo que no de estas distintas formas de vida y de gobierno.
327
HIsTORIA
B2
SEP
Temas para comprender el periodo LA DEMOCRACIA GRIEGA / lA CiViliZACiN hElENStiCA

COmprENDO Y ApliCO
1 2 3
1 En equipos, investiguen Ejemplo de respuesta.

Los gobernantes eran elegidos por el voto de los ciudadanos. Eran considerados ciudadanos, los varones hijos legtimos de atenienses; los ciudadanos podan participar directamente en la toma de decisiones y en la elaboracin de leyes. Los hombres eran educados para la guerra, la poltica y el arte; las mujeres en cambio, no iban a la escuela, no tenan derechos polticos y no participaban de la vida pblica; salan a la calle slo si iban acompaadas de algn familiar; tampoco los extranjeros ni los esclavos podan participar en la vida poltica. Luego, con ayuda
2 En qu se...?
Se parecen en que los gobernantes se eligen con el voto de los ciudadanos. Son diferentes en que el concepto de ciudadanos en el Mxico actual incluye a todos los hombres y mujeres, y la ciudadana se adquiere con la mayora de edad, y con ella se adquieren una serie de derechos y obligaciones. Otra diferencia significativa es el Estado de Derecho que priva en la democracia moderna, es decir la prevalencia del orden jurdico, el derecho por encima de la voluntad de los gobernantes y gobernados. Por ltimo, el sufragio universal caracterstico de las democracias modernas, es decir, la garanta de que el voto sea libre, secreto, personal, directo e intransferible. En Atenas, todos los ciudadanos, reconocidos como tal, podan intervenir de forma directa en la toma de decisiones y formulacin de leyes, en el Mxico actual, esas funciones se delegan a los representantes electos a travs del voto.
3 Consideran que la?

No. Por...? El concepto de ciudadana es muy distinto al actual debido a que se promueve la igualdad social y la equidad de gnero garantiza los derechos y las obligaciones de los ciudadanos, independientes de la voluntad de los gobernantes y gobernados.
B2
SEP
civilizaciones agrcolas del Oriente y las 57 Las civilizaciones del Mediterrneo
Temas para comprender el periodo LA EXPANSIN Y ORGANIZACIN DEL IMPERIO

PArA DEtECtiVES Pista 3
1
1 Es el ro ms...
Ro Nilo.
328
HIsTORIA
B2
SEP
Temas para comprender el periodo LA EXPANSIN Y ORGANIZACIN DEL IMPERIO

CUNDO Y DNDE pAS?
1 2
1 En equipos observen...
Corresponde a ms de 40 pases actuales, entre los ms importantes: Portugal, Espaa, Francia, Italia, Vaticano, Suiza, Albania, Macedonia, Serbia, Eslovenia, Croacia, Bosnia, Sarajevo, Belgrado, Turqua, Grecia, Albania, Tnez, Israel, Siria, Lbano, Chipre; el sur de Alemania, Hungra y Austria; y el norte de Marruecos, Argelia, Libia, Jordania y Egipto.
2 Escriban un texto...
Ejemplo de respuestas. Sistemas de comunicacin: se construy una extensa red de caminos, vas y puertos, que adems favorecieron el comercio. Suministro de agua para consumo humano: se construyeron acueductos, para llevar el agua a las ciudades donde no se dispona del lquido. Control de los pueblos conquistados: una preocupacin constante fue la formacin y mantenimiento de grandes y poderosos ejrcitos, gracias a ello y a su organizacin en provincias con gobernantes designados por el emperador, fue posible dominar un territorio tan extenso. Distribucin e intercambio de productos: formaron un sistema de intercambio y comunicacin martima y terrestre, aprovechando lo que ya empleaban cada uno de los pueblos conquistados. Mantener o recuperar el conocimiento de los lugares conquistados, fue una estrategia muy eficiente.
B2
SEP
Temas para comprender el periodo LA VIDA COTIDIANA EN ROMA

PArA OBSErVADOrES
2 3
Observa las
1 Qu actividades...?
Se representa la pesca, la prctica de las artes musicales y la domesticacin de los animales.
2 Son parecidas...? S. a cules...?

Todas las actividades se practican actualmente, lo que pueden variar son las tcnicas y utensilios empleados, as como las personas que las realizan.
3 A qu oficio...? Comparte...
Lo importante es contribuir a que el aprendizaje sobre el imperio romano sea significativo, y que los alumnos descubran las diferencias entre la vida en las civilizaciones antiguas y su vida cotidiana, o si an continuan algunas costumbres.
329
HIsTORIA
B2
SEP
Temas para comprender el periodo El NACimiENtO DEl CriStiANiSmO

COmprENDO Y ApliCO
1 2
1 Observa el mapa...
El cristianismo en sus diversas formas, permanece en: Italia, Espaa, Portugal, Francia, Alemania, Vaticano, Suiza, Albania, Macedonia, Serbia, Eslovenia, Croacia, Bosnia, Sarajevo, Belgrado, Turqua, Grecia, Albania, Tnez, Israel, Siria, Lbano, Chipre; el sur de Alemania, Hungra y Austria; y el norte de Marruecos, Argelia, Libia, Jordania y Egipto. Despus responde: a) Notas algn cambio...? S, el islamismo aparece y gana territorios, sobre todo en Europa oriental y Asia. b) El cristianismo mantuvo...? El cristianismo increment su expansin hacia Amrica, parte de frica y Australia.
2 Reflexiona cul era...

El cristianismo es una religin monotesta que se basa en las enseanzas de Jess, hijo de dios. Los romanos practicaban una religin politesta, es decir con mltiples deidades, y tambin rendan culto al emperador.
B2
SEP
Temas para comprender el periodo EL LEGADO DEL MUNDO ANTIGUO

COmprENDO Y ApliCO
1
1 En grupo...
sta es una lista de las aportaciones ms trascendentes que los alumnos debern tomar en cuenta para esta actividad: Aportaciones de las civilizaciones antiguas Alfabeto actual. Nmeros arbigos. La rueda y la escritura. Uso de minerales para elaboracin de cosmticos. Sistema decimal. Conocimientos mdicos y quirrgicos. Arquitectura piramidal. Papel, plvora, brjula, imprenta, arquitectura monumental. Matemticas, teatro, democracia. El Derecho, y el latn, lengua que es el origen de las actuales lenguas romances, como el espaol, francs, italiano y portugus. Chinos. Grecia. Roma. Egipto. Mesopotamia. Civilizacin de procedencia India.
330
HIsTORIA
B2
SEP
Temas para para reflexionar EGIPTO: EL DON DEL NILO

PArA DEtECtiVES
1 2 3
1 Revisa las pistas...

Porque el ro Nilo con su caudal de agua dulce, permiti la supervivencia de seres humanos y animales. Es el mayor ro de frica y el ms largo del mundo. Las civilizaciones pudieron desarrollar la pesca, la agricultura y la crianza de animales y al mismo tiempo producir ms alimentos. Nacieron nuevos oficios y se perfeccionaron los conocimientos y el comercio.
El ro Nilo sigue siendo una va para el intercambio comercial. Adems de ser una importante fuente de agua dulce, tambin es aprovechado en la actualidad para crear represas fluviales con el propsito de regular el volumen de las aguas de ro. La construccin de la presa de Asun, la cual se termin en 1970, permiti dotar de hidroelectricidad a la poblacin aprovechando las inundaciones y la renovacin del suelo frtil.
3 Reflexionen y comenten Hay similitudes...?

Muchas de las actividades principales continan ejercindose: la agricultura, el transporte comercial, el uso del agua dulce para consumo humano. S, son las mismas actividades con la diferencia de que actualmente se utilizan tecnologas ms modernas.
B2
SEP
Temas para reflexionar AlEJANDrO mAgNO, UN NiO NUtriDO pOr lA CUltUrA griEgA
COmprENDO Y ApliCO
1 Organcense en equipo...
Estas preguntas son slo un ejemplo, para elaborar su guin: 1. Qu es lo que considera ms importante de su educacin? 2. Cul fue una de sus estrategias militares para la defensa de su reino? 3. Cul fue la conquista militar que ms fortaleci a su ejrcito? 4. Cul fue su principal problema al tratar de difundir la cultura griega? 5. Qu aspectos cree ms importantes para la difusin de la cultura griega? En este ejercicio es importante promover que los alumnos formulen y exterioricen sus propias dudas, que traten de imaginar las condiciones de vida en los tiempos de Alejandro Magno, y las relacionen con las condiciones de vida actual.
331
HIsTORIA
B2
SEP
1 Relaciona las tres

Civilizacin...significa tierraros.
2 3
Eg Me In Ch Gr Ro
Imagen: escultura de Alejandro Magno. Imagen: mapa ubicacin de la civilizacin griega Imagen: escultura de mujer con vasija. Imagen: tablilla de escritura. Imagen: emperador chino. Imagen: cabeza de faran.
Civilizaciones... minerales de cosmticos. Civilizacin...las islas Mediterrneo. Civilizacin... alfabtica. Civilizacinlatn... principal. Civilizacin... emperador.
2 Formen equipos...
Se espera que los alumnos reflexionen sobre las civilizaciones y su trascendencia en el mundo actual.
3 Vuelvan...
Usar el mapa de la pgina 40 del libro de texto SEP que deber completarse con los conocimientos adquiridos.
1 2 3
5 6 7 8
B2
SEP
66 EVALUACIN
Subraya
1 c) 2 a) 3 b) 4 a) 5 c) 6 b) 7 c) 8 a)
332
Bloque 03
B3
1 2
SEP
71 Las civilizaciones mesoamericanas y andinas

LO QUE CONOZCO
1 Lean el ttulo...
ste es un ejemplo del mapa conceptual que elaborarn los alumnos... Mesoamrica espacio cultural Las civilizaciones mesoamericanas
Las civilizaciones anteriores a los incas
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
Mexicas e Incas
Los incas: economa y cultura
2 Completa el siguiente
Civilizaciones
Mesoamrica Ubicacin Mxico y parte de Centroamrica
Andinas Ubicacin En la cordillera de Per, Ecuador, Colombia, Bolivia y Chile
Culturas Olmeca Maya Tolteca Zapoteca Teotihuacana Mexica
Culturas Chavn Moche Nazca Tlahuanaco Huari Incas
333
HIsTORIA
B3
SEP

CUNDO Y DNDE PAS?
1 2 3 4 5 6
1 Observa en el mapa de
Cultura Mesoamericana ---- Mxico, Guatemala. Cultura Andina ---- Colombia, Ecuador, Per, Bolivia y Chile. Observa la lnea...
2 Qu civilizaciones...? 3 Qu civilizaciones...?
Teotihuacanos, Zapotecos y Tiahuanacos. Periodo Preclsico: Olmecas y Chavn. Periodo Clsico: Teotihuacanos, Zapotecos, Moche, Nazca, Huari y Tiahuanaco. Periodo Posclsico: Mexicas e Incas. 4 Cuntos...? 2 milenios 9 siglos, desde el inicio de la cultura persa hasta el ao de la fundacin de Tenochtitlan. 1579 a.C. - 1325 d.C. 5 Cules fueron...? Olmeca y Zapoteca. 6 Cuntos siglos...? 27 siglos. 1200 a.C. - 1521 d.C.
B3
SEP
Temas para comprender el periodo CUlES SON lAS priNCipAlES CArACtErStiCAS DE lAS CiViliZACiONES AmEriCANAS?
1
Son ejercicios de diagnstico, las respuestas a estas preguntas dependern de los conocimientos previos de los alumnos. Sin embargo, es recomendable ayudarles a dirigir su atencin al reconocimiento de los vestigios arqueolgicos, y sus diferencias entre la arquitectura andina y la mesoamericana, tal como lo propone el ejercicio.
334
HIsTORIA
B3
SEP
Temas para comprender el periodo MESOAMRICA, ESPACIO CULTURAL

PArA OBSErVADOrES Observen la imagen...
1 4 2 3
1 Dnde creen...?
En el valle de Mxico.
2 Cmo es el...?
Es un valle de gran tamao, con lagos y ros, y rodeado de altas montaas.
3 Qu tipo de....?
Clima templado.
4 Comenten si estos
Las condiciones climticas y el espacio geogrfico fueron los principales factores que permitieron el desarrollo de las culturas mesoamericanas. El contar con grandes mantos acuferos les permiti cultivar en suelos frtiles y hmedos para el desarrollo de la agricultura. Con el desarrollo de esta actividad, los habitantes de esta regin se volvieron sedentarios y empezaron a construir ciudades, y a formarse en nuevos oficios con mayor grado de perfeccionamiento.
B3
SEP
Temas para comprender el periodo lAS CiViliZACiONES mESOAmEriCANAS / PRECLSICO 1

PArA DEtECtiVES
1 Pista 1
Son sitios de tu. Tianguis, mercados itinerantes, mercados sobre ruedas, barata, etc.
B3
SEP
Temas para comprender el periodo POSCLSICO: TOLTECAS Y MEXICAS

PArA DEtECtiVES
1
1 Pista 2
Nombre de la semilla Cacao.
335
HIsTORIA
B3
SEP
Temas para comprender el periodo POSCLSICO: TOLTECAS Y MEXICAS

COmprENDO Y ApliCO
1
1 Observa la informacin...
2
Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de la estrategia que implementar el maestro. Los alumnos pueden elaborar su folleto eligiendo un tema que en particular les interese, esto permitir que a la luz del inters personal, se involucren a fondo con la informacin investigada, y la compartan con el entusiasmo de un experto a sus compaeros. Un ejemplo de los temas que los alumnos pueden investigar es el siguiente: Ejemplo de respuesta. Cultura olmeca La olmeca es una de las grandes civilizaciones sobre las que se construye la Historia de Mxico, y comenz en los actuales estados de Tabasco, Veracruz y Oaxaca, entre los aos 1500 a. C al 200 d. C. Son los primeros grupos en conformar el primer complejo cultural de alcance mesoamericano, producto de una amplia red de comunicacin e intercambios comerciales. Los arquelogos del siglo XX llamaron Olmecas a los grupos humanos que habitaron la zona oriental de Mesoamrica, en la ciudad de La Venta y los centros ceremoniales Tres Zapotes y San Lorenzo. Antes, el trmino olmeca haba sido usado por los aztecas, para nombrar a los pobladores de lugares ricos en hule, un rbol usado desde entonces para fabricar utensilios de trabajo y ceremoniales. Su tipo de gobierno fue teocrtico, los gobernantes fueron al mismo tiempo guerreros, sacerdotes y hombres elegidos por los dioses. Alimentos, pueblo de maz: fueron una civilizacin con alta tecnologa agrcola, contaron con acueductos, calendario agrcola, y sistemas de trabajo eficientes, que garantizaban abundantes cosechas. Arte y arquitectura: fueron los primeros en proyectar y construir obras monumentales y edificios ceremoniales, son considerados los primeros grandes constructores del continente americano. Demostraron gran capacidad de organizacin y sofisticados conocimientos de astronoma, arquitectura y matemticas. Dominaron la tcnica escultrica en pequeo y gran formato, especializndose en labrar piedras de basalto volcnico, la cuales son muy duras. La escultura monumental: tiene su mxima expresin en las conocidas cabezas colosales, presentes en el rea del golfo, en las que generalmente muestran guerreros con apariencia belicosa, nariz ancha, labios gruesos, rostros grandes y siempre con una expresin tosca.
PArA DEtECtiVES
2 En la actualidad,
Trueque.
Pista 3
336
HIsTORIA
B3
SEP
Temas para comprender el periodo LOS INCAS: ECONOMA Y CULTURA

COmprENDO Y ApliCO
1 2
1 Organcense en parejas...
Los alumnos elaborarn su tabla considerando que: Sus gobernantes eran llamados incas. Su idioma: quechua. Mtodo de contabilidad: quipu. Su economa se basaba en la agricultura y ganadera. Principales cultivos: maz, papa y coca. Cultivaban la tierra en forma comunal, y el producto se divida en tres partes, uno para el sacerdote, los templos y las ofrendas, otro para mantener a los soldados y funcionarios, y un tercero para las familias del pueblo. Criaban llamas y alpacas, de las que obtenan carne, leche y lana. Grupos sociales: Sapa inca, considerado hijo del Sol y mxima autoridad poltica y religiosa, enseguida los sacerdotes y jefes militares, considerados los nobles, y por ltimo los campesinos, los servidores del gobernante y los prisioneros de guerra. Su principal dios era Viracocha, pero tambin adoraban al Sol al que llamaban Inti, y era la deidad protectora de sus gobernantes.
2 Comparen su tabla
Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de la estrategia que implementar el maestro.
B3
SEP
Temas para comprender el periodo MEXICAS E INCAS: ELEMENTOS COMUNES
1 www.montenegroeditores.com.mx LADA SIN COSTO 01 800 277 36 36 2
COmprENDO Y ApliCO
1 Sabes cules eran? 2 Copia en tu cuaderno.

Ejemplos de lo que expresarn en sus cuadernos los alumnos.
mbito Escritura Agricultura, base de su economa. Estrategia de expansin territorial
Incas
Mexicas
No hay evidencia de escritura, Se elaborabaron cdices, para el reel quipu era el sistema de gistro de bienes y el registro histrico. numeracin y registro que usaban. Cultivos principales: maz, papa y coca. Imperio unificado poltica y culturalmente. Cultivos principales: maz, frijol y chile. Alianzas militares con otros grupos con independencia cultural y social.
337
HIsTORIA
mbito Incas Basada en la agricultura de tipo comunal. No conocan la moneda. Practicaban la ganadera de alpacas y llamas. No pagaban impuestos, trabajaban para el estado, el cual redistribua la riqueza segn estratificacin social. Mexicas
Economa
Basada en la agricultura y el comercio. Usaban el cacao como moneda. Su ganadera era pobre. Practicaron el sistema de tributo en especie (productos agrcolas y artesanales).
La mxima instancia de poder, era El poder del gobernante era absoel consejo de sabios, Los gobernanEstratificacin luto, despus los sacerdotes eran tes eran tambin los sacerdotes, el social el grupo con ms poder. siguiente escaln en poder lo ocupaban los altos militares. Esclavos para el trabajo Esclavos para los sacrificios rituales Haba dos tipos de escuelas, una para los hijos de la clase gobernanSlo haba escuela para las cla- tes, funcionarios y guerreros, y otra Educacin para la clase artesana. Y adems ses gobernantes y los nobles. existan las Casas de Cultura para ambas escuelas. Religin, ambos eran Uso de plantas sagradas Sacrificio humano ceremonial. politestas en sus ceremonias. y teocrticos. El centro del gobierno mexica eran los calpulli, donde el Tlatoani mximo Organizacin Totalitario y desptico, el gobierno gobernante, y orador, al que no se le poltica intervena hasta en los asuntos de poda desobedecer, sin embargo era y social matrimonio. el consejo de sabios los que decida los asuntos de gobierno.
Temas para reflexionar UN DA EN EL MERCADO DE TLATELOLCO
PArA DEtECtiVES
1 2 3
1 Retoma las pistas... 2 Visita el mercado... 3 Comparte tu experiencia...

Esta actividad depender de la dinmica del grupo, la estrategia que implementar el maestro, as como del contexto sociocultural del estado y regin en la que se desenvuelven los alumnos. Estar presente en este ejercicio, la reflexin sobre esta importante figura del mercado en la vida de Mxico. Los mercados han tenido un papel central en la vida y economa de los pueblos mesoamericanos, y su importancia persiste hasta nuestros das, tal como en tiempos anteriores a la conquista espaola, los mercados concentran productos de todas las procedencias en especial de consumo, alimentos como frutas y verduras, carnes rojas y blancas a precios populares, para su venta e intercambio, y son tambin centro de reunin, de noticias, y de acuerdo para relaciones de tipo personal, econmico o social.
338
B3
SEP
HIsTORIA
B3
SEP
Temas para reflexionar UN DA EN EL MERCADO DE TLATELOLCO

PArA OBSErVADOrES
1 Observa las imgenes... Ejemplo de respuesta.

1
Similitudes: venta de productos de muchas procedencias y tipos: agrcolas, ganaderos, de alfarera, vestido, joyera, utensilios, alimentos preparados, crudos, etc. Diferencias: son pocas, el vestuario, el tipo de moneda, algunas instalaciones, algunos materiales nuevos como el plstico, y otros como los metales, y la desaparicin de la casa de audiencia compuesta de diez o doce personas dedicadas a librar los asuntos que suceden en el mercado y a castigar los delincuentes, segn nos narra Hernn Corts, en las Cartas de relacin. El ejercicio debe propiciar la reflexin sobre la experiencia propia de los alumnos, y el entendimiento sobre esta prctica comercial y social de origen mesoamericano, as como las razones histricas de que se practique o no, en las distintas regiones del pas.
B3
SEP
Temas para reflexionar LA EDUCACIN DE LOS INCAS

COmprENDO Y ApliCO
1 2 3
1 En grupo, comenten acerca

Similitudes: Los que enseaban eran maestros o sabios. Puede parecerse a las escuelas tcnicas que egresan con un oficio. Ahora no hay diferencia por clase social. Una de las diferencias ms notorias es el carcter religioso de la educacin Inca, y el carcter laico de la educacin actual en Mxico.
2 Cmo es ahora...? Ser...? Es igual para nios y nias, no hay clasificacin ni discriminacin.
3 Por qu?
Porque en la actualidad es un derecho de todas las nias, sin importar su edad o condicin socioeconmica. Y an ms es un derecho de todo ciudadano.
1 2
B3
SEP
Haz...
3 4 5
1 Formen equipos 2 Elaboren un guin... 3 Presenten sus 4 Vuelvan al mapa (ver pgina 71) 5 Escriban algunos
El desarrollo de estas actividades depender de la dinmica del grupo y de las estrategias que plantear el maestro.
339
HIsTORIA
1 2 3
5 6 7 8
B3
SEP
EVAlUACiN
Selecciona
1 b) 2 c) 3 b) 4 a) 5 c) 6 a) 7 b) 8 b)
340
Bloque 04
B4 SEP
1 2
Edad Media en Europa, y el acontecer de 102 La Oriente en esta poca

LO QUE CONOZCO
1 Lean el ttulo...
Ejemplo de respuesta. Las invasiones brbaras y la disolucin del imperio Romano La Edad Media en Europa, y el acontecer de Oriente en esta poca La vida de Europa durante la Edad Media
El imperio Bizantino
India, China y Japn durante la Edad Media
El islam y la expansin musulmana
2 Relaciona las...
Re... Ca... Mon... Mah... Wa...
Pl... Arm... Cast... Mnas... Cor...
341
HIsTORIA
B4 SEP
Edad Media en Europa, y el acontecer 103 La de Oriente en esta poca
1 2 3 4
CUNDO Y DNDE PAS? OBSErVA lA lNEA
1 Cuntos siglos?
10 del V al XV
2 Cunto tiempo?
235 aos del 476 al 711 d.C.
3 Cuntos siglos?
9 siglos y 77 aos aproximadamente del 476 al 1453 d.C.
4 En qu siglo?
En el siglo XIV
5 Compara el mapa...Qu...?
Nombre de los pases Durante la Edad Media Califato de Crdoba Reino de Len Reino de Francia Irlanda Reino de Escocia Reino de Inglaterra Reino de Dinamarca Sacro Imperio Romano Germnico Reino de Noruega Reino de Suecia Ducado de Polonia Reino de Hungra Reino de Kiev Reino de Croacia Bulgaria Imperio Bizantino Califato de Bagdad Actualmente Espaa y Portugal Espaa y Portugal Francia Irlanda Escocia Sur de Inglaterra Dinamarca Alemania, Italia, Austria Noruega Suecia Polonia Hungra Rusia Croacia, Sarajevo, Bosnia Bulgaria Grecia, Turqua Siria, Irak, Irn
342
HIsTORIA
1 3 4 7
2 5
B4 SEP
Temas para comprender el periodo CUlES fUErON lAS CArACtErStiCAS DE lA EDAD mEDiA?
Observen las imgenes...
1 Qu...?
La primera imagen es una escena del cultivo y cosecha de la tierra. Tiene un castillo de fondo, seguramente el castillo feudal. La segunda imagen es una escena de un mercado medieval; se puede observar el intercambio de productos, la socializacin, vendedores y vendedoras con distintos productos, en su mayora alimentos para consumo humano: panes, huevo, frutas, un ave viva, etc.
2 Qu edificacin...?
Un castillo feudal.
3 Qu ideas les...?
Esta actividad estar sujeta a las acciones que emprenda el docente para fomentar la creatividad en los alumnos, con base en los elementos de las ilustraciones.
4 Qu estn haciendo...? Ejemplo de respuesta.

En la primera imagen se dedican a la cosecha de campos agrcolas; y en la segunda algunos venden, otros compran distintos productos. Clases sociales, realeza o nobles compran y los peones o pueblo venden para susbsistir.
5 Qu...?
Que representan la vida cotidiana de las personas de los grupos de condicin social baja.
6 Cmo habr...? 7 Les hubiera gustado...?

Estas respuestas dependern de las observaciones de los alumnos.
343
HIsTORIA
B4 SEP
1 2
Temas para comprender el periodo LAS INVASIONES BRBARAS Y LA DISOLUCIN DEL IMPERIO ROMANO 1
COmprENDO Y ApliCO
1 Analiza este tema

-Causas y consecuencias Ejemplo de respuesta. Cada del imperio romano Causas Consecuencias
- Prdida de autoridad y de la disciplina militar - Debilitamiento poltico de los emperadores - Constantes invasiones de los pueblos brbaros.
En 295 d.C se dividi en dos imperios: oriente y occidente, para poder defender mejor el imperio
2 Compara el mapa...qu hay en el sitio...?

Invasiones brbaras.
B4 SEP

Temas para comprender el periodo El NACimiENtO DE lOS rEiNOS BrBArOS

COmprENDO Y ApliCO En el Atlas...
1 2
1 Qu pases...?
Espaa, Francia, Alemania, Italia, Inglaterra, Suiza, Holanda, Blgica, Dinamarca, Polonia, Rumania, Bulgaria, Serbia, Grecia y Rusia, se encuentran entre los ms importantes.
2 Qu relacin encuentras...?
Hay slo tres nombres de los pueblos antiguos que son parecidos a los nombres de los pases europeos actuales. Francos en lo que actualmente es Francia. Alamanes en lo que actualmente es Alemania. Eslavos en la Repblica Eslovaca (Eslovenia o Eslovaquia).
344
HIsTORIA
B4 SEP
Temas para comprender el periodo lA ViDA EN EUrOpA DUrANtE lA EDAD mEDiA: El fEUDAliSmO 1
COmprENDO Y ApliCO Lee el texto anterior,
1 2
1 Qu solicitaba...?
Piedad para entregarse a l, para poder ayudarse y sostenerse con lo que respectaba a su alimentacin y vestido.
2 Qu...?
Servirle y respetarle durante toda su vida. Le entregaba su vida y libertad.
B4 SEP
Temas para comprender el periodo lA ACtiViDAD ECONmiCA

PArA DEtECtiVES
1 Conocimiento heredado
lgebra.
Pista 1
B4 SEP
Temas para comprender el periodo LA IGLESIA DEL IMPERIO BIZANTINO

PArA DEtECtiVES
1 2
1 Se le conoce...De qu...?
Plvora.
Pista 2
2 Investiga cmo se... Ejemplo de respuesta.

La plvora es una sustancia explosiva que en sus inicios se le llam polvo negro por su color que se lo da su composicin de carbono, azufre y nitrato de potasio. Las modernas plvoras estn basadas en explosivos, como el TNT (trinitrotolueno), que con diversos elementos reduce su velocidad de combustin a fin de no producir un efecto explosivo puro. Es usada principalmente como propulsor de proyectiles en las armas de fuego, y en la elaboracin de los juegos pirotcnicos.
345
HIsTORIA
B4 SEP
Temas para comprender el periodo EL ISLAM Y LA EXPANSIN MUSULMANA 1

PArA DEtECtiVES
1
1 Pista 3
Investiga y responde El papel.
B4 SEP
Temas para comprender el periodo iNDiA, ChiNA Y JApN DUrANtE lA EDAD mEDiA 2
COmprENDO Y ApliCO
1 2
1 Con base en la informacin...

Especias como pimienta, clavo, canela, azcar de caa y el uso del t. Telas de seda y porcelana, papel, sopa de pasta y la plvora. Artes de navegacin y grandes barcos. Imprenta.
2 Seala cules utiliza...

En la vida cotidiana se utilizan todas estas aportaciones, ya que desde la alimentacin hasta las actividades diarias como en la escuela o reuniones sociales, se involucran estos elementos culturales asiticos. Algunas se han renovado con la tecnologa pero sus orgenes y objetivos son los mismos.
B4 SEP
1

Temas para reflexionar LOS TIEMPOS DE PESTE

PArA OBSErVADOrES
1 Observa detenidamente
Qu personajes...? Seores feudales, caballeros, campesinos, siervos y un poblado destruido.
2 Cul es el...?
La invasin y conquista de un territorio.
346
HIsTORIA
B4 SEP
1
Temas para reflexionar LOS TIEMPOS DE PESTE

COmprENDO Y ApliCO
1 Renanse en equipos...
Qu fue...? Fue una enfermedad infecciosa y epidmica, caracterizada por fiebres y tumores en diferentes partes del cuerpo, transmitida por la pulga de la rata negra. Cundo se...? En 1347 en el sur de Italia. Cmo se...? Las pulgas de las ratas contagiaban a personas que viajaban en barcos porque ah abundaban dichos roedores, adems que al desembarcar en puertos atacaban a personas pobres que vivan en condiciones de mala higiene y alimentacin inadecuada. Qu consecuencias...? Mat a tres cuartas partes de la poblacin de Venecia, las empresas comerciales dejaron de comprar y vender productos por lo que muchas cerraron.
2 Agrega un ejemplootras enfermedades.

Ejemplo de respuesta. La Ricketsia es un padecimiento similar, pues se transmite a travs de los parsitos de algunos animales, las garrapatas. Otras enfermedades transmitidas de esta forma son: el tifus clsico (transmitido por piojos), el tifus murino (transmitido por pulgas) y la fiebre de las montaas rocosas (transmitido por garrapatas). Hasta ahora ninguna de stas ha matado tantas personas en tan poco tiempo, como sucedi con la peste negra en Europa medieval. Una medida preventiva para evitar su contagio, es fumigar las casas, y si tienen mascotas mantenerlas limpias y alejadas de las habitaciones.
B4 SEP
Temas para reflexionar EL PAPEL DE LOS MUSULMANES EN EL CONOCIMIENTO Y LA DIFUSIN DE LA CULTURA

PArA DEtECtiVES
1
1 Con la informacin... Ejemplo de respuesta.

Aportes musulmanes lgebra Importancia para la sociedad actual Permite referirse a nmeros desconocidos, formular ecuaciones y el estudio de cmo resolverlas. Explosivos para construccin, armas de fuego, pirotcnia. Impresin de libros, uso en cuadernos, libretas, etc., todo esto para dejar evidencia fsica de acontecimientos.
Plvora
Papel
347
HIsTORIA
1 3 5 4
B4 SEP
Haz las Completa el

6
1 Brbaros 2 Feudalismo 3 los siervos 4 islam. 5 Observa las imgenes...

Japn: c) India: d) Arabia: a) Europa b)
6 Vuelvan al mapa
Esta actividad depender de la organizacin de los alumnos y de la estrategia que implementar el maestro.
B4 SEP
EVALUACIN
Subraya
1 c) 2 a) 3 b) 4 a) 5 c) 6 c) 7 b) 8 c)
348
Bloque 05
B5 SEP
1
de la poca moderna: expansin cultural 136 Inicios y demogrfica
pANOrAmA DEl pEriODO

LO QUE CONOZCO
1 En grupo,... Qu saben...?
2
Esta actividad depender de los conocimientos previos de los alumnos y de la estrategia que implementar el maestro, pero se podrn apoyar en la informacin que provee el libro de manera conceptual para desarrollar la actividad o investigar especficamente.
2 Retomen las ideas

ste es un ejemplo del mapa mental que los alumnos elaborarn:
Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin
Las concepciones europeas del mundo
El encuentro de un territorio imprevisto: Amrica Inicios de la poca moderna: expansin cultural y demogrfica La cada de Constantinopla y el cierre de las rutas comerciales
La reforma religiosa
El renacer de las artes y la ciencia.
La formacin de las monarquas europeas
El surgimiento de la vida urbana y el comercio
349
HIsTORIA
B5 SEP
Inicios de la poca moderna: expansin cultural 141 y demogrfica
4 1 2 3 5 6
CUNDO Y DNDE PAS?
1 Con ayuda
Ejemplo de respuesta. 1465 d.C. se crea la primera imprenta italiana. 1487 d.C. Construccin del Templo Mayor en Tenochtitlan. 1508-1512 d.C. Miguel ngel pinta la Capilla Sixtina.
2 Qu acontecimiento...?
El inicio de la Reforma Protestante en 1517 d.C.
3 Cul de los siguientes...?

Se crea la primera imprenta en Italia en 1465 d.C.
4 Cuntos aos pasaron...?

29 aos.
5 Observa el mapa
Se pueden identificar Europa, Asia y frica.
6 Mira de nuevo...era posible...?cmo?...

S, rodeando el continente africano.
B5 SEP
1 2 3 4
Inicios de la poca moderna: expansin cultural 142 y demogrfica
Temas para comprender el periodo POR QU EUROPA SE CONVIRTI EN UN CONTINENTE IMPORTANTE?

En grupo, organicen:
1 En el mbito poltico... por qu...?
Se produjo la unificacin de territorios, crendose reinos ms grandes, ricos y poderosos, con un gobernante absoluto.
2 En el mbito econmico... Cmo?
Iniciaron un intenso intercambio comercial entre ciudades, fundaron ferias mercantiles que congregaban comerciantes de diversas regiones. Intensificaron sus exploraciones usando vas martimas, y conquistaron territorios en otros continentes, apropindose de sus recursos y riquezas; como sucedi en Amrica, frica y Asia.
3 En el mbito cultural... Qu se...?

Los descubrimientos cartogrficos fueron muy importantes, las nuevas cartas de navegacin les permitieron llegar a tierras nuevas e inimaginadas hasta entonces. Desarrollaron tcnicas para la construccin de barcos para cruzar los ocanos. Los descubrimientos en medicina y anatoma marcaron el rumbo de la atencin mdica actual. En todos los mbitos del estudio cientfico hubo grandes y rpidos adelantos, la botnica, la fsica, las matemticas, y las leyes, fueron de los ms trascendentales.
4 En el mbito social... Qu? cmo...?

Idiomas: espaol, portugus, italiano y francs. Religin cristiana. Perseguan a quienes cuestionaban la doctrina oficial y se fundaban rdenes religiosas dedicadas a predicar su fe y a combatir a veces por medios violentos a los que no compartan esta creencia.
350
HIsTORIA
B5 SEP
de la poca moderna: 143 Inicios expansin cultural y demogrfica
Temas para comprender el periodo EL RESURGIMIENTO DE LA VIDA URBANA Y EL COMERCIO 1

COmprENDO Y ApliCO
1
1 Renanse en equipos...
Escriban los resultados de la discusin... Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de la estrategia que implementar el maestro, pero sern rescatados temas de crecimiento econmico por la actividad comercial y el nico de la comercializacin de artesanas.
B5 SEP
Temas para comprender el periodo lAS rEpBliCAS itAliANAS Y El flOrECimiENtO DEl COmErCiO DE EUrOpA CON OriENtE 1
PArA DEtECtiVES
1
1 Los chinos utilizaron... Cmo se le...?

Antes: xilografa. Actualmente: imprenta.
Pista 1
B5 SEP
Temas para comprender el periodo lA CADA DE CONStANtiNOplA Y El CiErrE DE rUtAS COmErCiAlES

PArA DEtECtiVES
1
1 Cul fue...?
La Biblia.
Pista 2
351
HIsTORIA
B5 SEP
Inicios de la poca moderna: 151 expansin cultural y demogrfica
Temas para comprender el periodo LAS CONCEPCIONES EUROPEAS DEL MUNDO

5 2 3 4 1 6 7
PArA OBSErVADOrES Revisa el mapa Compralos y responde:
1 Qu continentes...?
Europa, Asia, frica, Amrica y Oceana
2 Cul de ellos...?
Amrica
3 Qu diferencias...?
En el mapa de Fra Mauro los continentes estn pegados y en forma circular, adems que falta el continente americano y en el de Waldseemller se parecen ms a los actuales, es ms claro.
4 Qu otros continentes...?
Estn todos pero con unas formas distintas, ms planos. Comprendo y aplico
5 Fue Coprnico...?
No, el primero fue Aristarco de Samos Busca informacin Aristarco fue un astrnomo y matemtico griego, nacido en Samos, Grecia. l fue la primera persona, que propuso el modelo heliocntrico del Sistema Solar, colocando el Sol, y no la Tierra, en el centro del Universo conocido. Del modelo heliocntrico de Aristarco slo nos quedan las citas de Plutarco y Arqumedes; los trabajos originales probablemente se perdieron en uno de los varios incendios que padeci la biblioteca de Alejandra. Aristarco fue uno de los muchos sabios que hizo uso de la emblemtica Biblioteca de Alejandra, en la que se reunan las mentes ms privilegiadas del mundo clsico. Sus revolucionarias ideas astronmicas no fueron bien recibidas y fueron pronto desechadas.
6 Dibuja en tu cuaderno
Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de la estrategia que implementar el maestro. Geocntrica Heliocntrica
Sol Tierra Mercurio Luna Venus
Tierra Mercurio Sol Venus
Marte
7 Ubica junto a
SISTEMA GEOCNTRICO (Tolomeo) Durante la noche el Sol se oculta para darle paso a la Luna La noche y el da se explican por el movimiento de la Tierra sobre su propio eje. SISTEMA HELIOCNTRICO (Nicols Coprnico) El Sol sale todos los das por el oriente. La Tierra tarda un ao en darle la vuelta al Sol.
352
HIsTORIA
B5 SEP
Temas para comprender el periodo LOS VIAJES DE EXPLORACIN Y LOS ADELANTOS DE LA NAVEGACIN
COmprENDO Y ApliCO
1
1 La brjula fue... Sin embargo...poda...?

Comenten en grupo S, la brjula siempre apunta hacia el norte ya que en el polo norte existe una gran montaa magntica que hace que todas las brjulas apunten hacia ese punto cardinal. Adems, todas las brjulas funcionan bajo el principio del magnetismo: el lado positivo seala al norte y el negativo al sur.
B5 SEP
1
Temas para comprender el periodo EL RENACER DE LAS CIENCIAS Y LAS ARTES

2
El humanismo, una nueva visin del ser humano y del mundo.
1 PArA DEtECtiVES
Pista 3 Naci en Maguncia... GUTENBERG.
2 PArA OBSErVADOrES
Las imgenes... En esta actividad los alumnos se enterarn del origen de algunos inventos caractersticos de los siglos XX y XXI, como el avin, avioneta, helicptero, aeroplano y reflexionarn sobre el proceso de creacin tecnolgica y descubrimiento cientfico, a travs de los siglos.
B5 SEP
1 3 4 5 2
Temas para comprender el periodo EL ARTE INSIPIRADO EN LA ANTIGEDAD Y EL FLORECIMIENTO DE LA CIENCIA Y LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN
PArA OBSErVADOrES
1 Cmo crees...? Observa la imagen...

Se quedaban jugando en el bosque o bandose en el ro.
2 Qu observas...?
Hombres, mujeres y nios.
3 Qu estn...?
Gente trabajando, gente peleando, vendiendo, etc. Es una escena de la vida cotidiana de los aldeanos, los adultos trabajan, los nios juegan y algunos ms practican combate.
4 Identificas cmo...?
S, canicas, pelotas y aros.
5 Son diferentes...? ...?

Fuera del programa
Algunos se practican todava en las escuelas. Pueden no serlo porque se han sustitudo por consolas de videojuegos, muecos articulados e imitacin de artefactos blicos en plstico.
353
HIsTORIA
B5 SEP
Temas para comprender el periodo EL ARTE INSIPIRADO EN LA ANTIGEDAD Y EL FLORECIMIENTO DE LA CIENCIA Y LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN
PArA OBSErVADOrES
2 5 1 4 3
Compara las siguientes
1 A quines...?
A Jesucristo y los doce apstoles.
2 Cmo...?
Son tnicas de algodn.
3 Qu...?
Simbolizan la ltima cena.
4 Qu gestos...?
Desconcierto, tristeza, intriga.
5 Qu obra...?
La primera imagen corresponde al Renacimiento y la segunda a la Edad Media.
B5 SEP
Temas para comprender el periodo EL USO DE LA IMPRENTA PARA LA DIFUSIN DEL CONOCIMIENTO
PArA DEtECtiVES
1 Retoma las pistas

Los alumnos redactarn su texto considerando que la imprenta caus una verdadera revolucin de la informacin, y que su uso se extendi muy pronto haciendo que el conocimiento estuviera al alcance de mucha gente comn, con el tiempo, bast saber leer para acceder a informacin que en otro tiempo era privilegiada. Tambin expresarn a travs de su escrito, que a pesar de los avances tecnolgicos, los libros y materiales impresos siguen siendo de gran inters para la humanidad.
354
HIsTORIA
B5 SEP
Temas para reflexionar LA GLOBALIZACIN ECONMICA Y LA NUEVA IDEA DEL MUNDO Y DE LA VIDA
COmprENDO Y ApliCO
1
1 Escribe en tu cuaderno inici en los siglos XV y XVI.

POSITIVO Aumento de las comunicaciones y el comercio Conocimiento de costumbres de distintos continentes Enriquecimiento de la cultura del mundo NEGATIVO Millones de indgenas muertos tras la conquista espaola Millones de africanos capturados para trabajar como esclavos Ideas racistas y prcticas de discriminacin
B5 SEP
2
1 Inventa un personaje,
Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de la estrategia que implementar el maestro, pero deber incluir las ideas medulares de cada tema para darte un enfoque especfico a su personaje donde ser un mtodo para aplicar sus conocimientos adquiridos en el bloque.
2 En grupos, vuelvan
Se sugiere un mapa mental que contenga todos los temas del ciclo escolar a manera de resumen para un mejor aprendizaje de la materia.
5 6
B5 SEP
2 3
EVALUACIN
Subraya la opcin correcta
7 8
1 b) 2 c) 3 a) 4 c) 5 a) 6 b) 7 c) 8 c)
355
Formacin Cvica y tica

Solucionario
Bloque 01
B1 SEP
1 2 3 4 5 6
22 De la niez a la adolescencia
ANLISIS DE CIRCUNSTaNCIaS
Tema reubicado, pasa al del B1 al B2
Para hacer
Comenta con... Ejemplo de respuesta
1 Cmo afecta...?
La violencia o el maltrato que los nios de sexto grado han ejercido sobre los nios ms pequeos provoc que estos ltimos comenzaran a mostrarse tristes, distrados, deprimidos y sin deseos de salir al recreo; incluso hubo algunos nios que llegaron a tener miedo de asistir a la escuela.
2 Qu opinas...?
Muestra una accin de honestidad, valenta y preocupacin hacia sus compaeros agredidos; se trata de una decisin que revela el malestar, el rechazo y la inconformidad ante situaciones injustas o dolorosas que todos y cada uno de los nios deben aprender a denunciar, criticar y rechazar.
3 Puede tomar...?
Otra buena opcin puede ser que Roberto platique con sus padres sobre la situacin de abuso y maltrato que est afectndolo a l y a sus dems compaeros, para que sus padres visiten a la directora de la escuela y entre todos traten de buscar a una solucin al problema.
4 Imaginas que...?
Imagino que la directora hablar primero con los nios de segundo para saber qu pas y cmo se sintieron; despus seguramente hablar con mis compaeros de sexto ao para preguntarles por qu se comportan de esa manera. Yo creo que despus reunir tanto a los de sexto como a los de segundo para que, en su presencia, los mayores se comprometan a respetar a los ms pequeos. Nos explicar que las cosas no se resuelven con violencia y que las agresiones nos daan a todos.
5 T qu...?
Yo primero hablara con mi mejor amigo y le dira que no estoy de acuerdo con su comportamiento. Luego lo platicara con mis padres y tambin con mis compaeros, para buscar apoyo al hablar con la directora.
6 Qu haran...?
Pese a que el mejor amigo de Roberto est involucrado en el problema de maltrato hacia sus compaeros menores, la decisin de hablar con la directora no es un acto de deslealtad ni una traicin. Es una cuestin de principios, de rechazo a la violencia. Si queremos ser justos, todos debemos entender que para beneficio de todos hay que promover un ambiente en el que prevalezcan el respeto, el buen trato, la tolerancia y sobre todo la igualdad, sin importar la edad ni el grado escolar. Como parte de la reflexin sobre la situacin de abuso y maltrato que aqueja a los nios de la primaria, sera importante discutir con el grupo de qu manera les gustara que fueran reparados o compensados los daos que sufrieron nios ms pequeos, qu acciones o medidas proponen para evitar actos de abuso e injusticia entre los integrantes del grupo y en la comunidad escolar en general, a qu acuerdos pueden llegar con el grupo y con la comunidad de profesores para denunciar, prevenir y rechazar cualquier acto de abuso, maltrato o violencia fsica, emocional, verbal, etctera.
359
FORMAciN cVicA Y ticA
B1
1
SEP
23
De la niez a la adolescencia
REFLEXIN CRTICa
Para hacer
1 En la escuela...
Busquen... Los siguientes son algunos temas sobre los que se puede reflexionar: Qu Qu Qu Qu ha hecho el actual gobernador o jefe de gobierno a favor de la educacin bsica. es discriminacin y quines la padecen en Mxico. es la explotacin sexual infantil. problemas enfrentan los nios y nias en situacin de calle.
Se forman equipos de cuatro o cinco estudiantes. Cada equipo elige un tema para investigar. Buscan informacin en distintos medios y la presentan al grupo. Es importante exponer las diferencias, las semejanzas, las exageraciones o incluso los halagos a un funcionario. El maestro gua la discusin del grupo. Se espera que los alumnos reconozcan que las fuentes de informacin deben ser confiables sobre todo en temas delicados.
1 3 5 7 9
B1
2 4 6 8
SEP
24
PaRa CONOCERME
Ejercicios
1 Reflexiona acerca...
Ejemplo de respuestas. Color favorito: El verde.
10 11 12 13
2 Msica:
Me gusta todo tipo de msica, pop, rock, jazz, salsa, merengue y reggae. Tambin me gusta la msica mexicana: mariachis, marimba, acorden, msica grupera.
3 Cancin:
Todo no fue suficiente, Ha-ash.
4 Cantante:
Haash.
5 Pelcula:
Todas las de Harry Potter.
6 Ropa:
Los pantalones de mezclilla.
7 Lugar:
El jardn de la casa de mis abuelos.
8 Platicar con:
Mi hermana mayor.
9 Amiga:
Georgina.
10 Amigo:
Miguel.
360
11 Mi deseo:
Viajar por todo el pas e incluso conocer otros lugares del mundo.
12 Algo muy especial

Me gusta demostrar siempre mi cario a las personas que me rodean, especialmente a mi familia, amigos y amigas.
13 Intercambia
Lo ideal en este ejercicio de intercambio de gustos y preferencias en el grupo, sera hacer notar, a nios y nias, que existe una enorme variedad de gustos, preferencias, modos de ser y querer ser; formas de pensar, divertirse, actuar, etctera. Todas, absolutamente todas, son valiosas, importantes, respetables e interesantes.
B1 SEP
1
25
CMO ME VEO
Ejercicios
1 Pega una fotografa

2 3 4
Cada nio deber llevar una fotografa propia.
2 Escribe tres cualidades

Ejemplos de respuesta. Carioso, inteligente y divertido. Estudioso, amable y optimista. Solitario, reflexivo y alegre. Callado, respetuoso y cordial. Atento, corts y observador.
Ser ms tolerante con las cosas que no me gustan, colaborar ms en los quehaceres de la casa, poner ms atencin, no ser tan distrado, hacer siempre mis tareas, estudiar un poco ms, participar ms en las actividades deportivas, escuchar ms a mis amigos, comer ms verduras.
4 Reflexiona
Mi mam me dice que si soy carioso con ella y con otras personas, trato siempre de mantener esa actitud, de no enojarme ni desesperarme. Adems, me gusta convivir con mis amigos; entonces puedo escucharlos con ms atencin, aprender nuevos juegos y tratar de divertirme siempre lo ms que pueda. No debo olvidar que todas las personas que vivimos en la misma casa debemos apoyar en los diversos quehaceres. Cada quien debe poner su granito de arena. Puedo empezar con acciones pequeas que sumadas son una gran ayuda para mantener la casa en orden: tender mi cama, lavar los platos, sacar a pasear al perro, arreglar mi cuarto, barrer la sala, sacar la basura, ir a la tienda o a la panadera.
361
B1 SEP
1 2 3
26-27
TODOS IGUaLES?
Ejercicios
1 Lee el texto...
Ejemplos de respuesta. La distribucin de tareas Al principio, formbamos equipos slo de nias o slo de nios, pero la maestra nos indic que era obligatorio hacer equipos, precisamente para entender y practicar la equidad. Siempre tratamos de que a todos nos toque hacer la misma cantidad de tareas o actividades; primero lo discutimos entre todo el equipo para conocer nuestras distintas opiniones, intereses y habilidades con respecto a la actividad a realizar; slo entonces decidimos cmo llevar a cabo nuestro trabajo. En ocasiones, alguno de nuestros compaeros no est de acuerdo con las tareas que le corresponde realizar y tenemos que recurrir a nuestra maestra para que nos ayude a llegar a un acuerdo o tambin optamos por volver a asignar las diferentes tareas a los integrantes del equipo para que todos queden satisfechos con las actividades encomendadas.
2 La participacin
Uno de los momentos ms divertidos de estar en la escuela es el recreo. Primero comemos algo (a veces compartimos) y luego jugamos. A principios de ao formamos equipos de futbol: uno de nios y otro de nias, pero los nios se burlaban mucho porque decan que las nias no saban pegarle al baln y que mejor jugaran a la comidita. El maestro de deportes se dio cuenta y dijo que lo ms importante del deporte era convivir, entonces l mismo form equipos mixtos y les dijo a los nios que siempre tenan que hacer un pase a una compaera. Para evitar las burlas, los equipos son siempre rotativos y se forman cada semana. De esa manera todos jugamos distintas cosas.
3 La participacin
Las nias de mi saln siempre participan en todas las actividades escolares. Ellas son las encargadas, por ejemplo, de organizar las tareas para el peridico mural, tambin participan en la cooperativa de la escuela junto con los nios y forman equipos muy buenos para los torneos de la escuela.
4 Marca con una
el cuadro Ejemplo de respuestas. El trato diario Respeto Solidaridad Igualdad Siempre Casi... Pocas...
Lo ideal sera que todos los alumnos y alumnas respondieran de esta manera el cuadro. Hay que ver en qu situaciones sealaron casi siempre y pocas veces. Eso debe discutirse en clase.
5 Para mejorar las relaciones

Trato con respeto a mis compaeros, escucho con inters sus opiniones y deseos, respeto sus decisiones y escucho con atencin cuando hablan en la clase; incluyo a todos en juegos, actividades y conversaciones que realizamos con los integrantes del grupo. No excluyo a ninguno de mis compaeros de las plticas, juegos o equipos de trabajo, me muestro cordial y gustoso de colaborar con todos mis compaeros de clase. Tampoco pongo apodos ofensivos a ninguno de mis compaeros ni les hago bromas pesadas que resulten hirientes o humillantes.
Fuera del programa
362
B1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SEP
28
ME CUIDO
Ejercicios
Escribe enunciados que se refieran Informo a la directora de la escuela, a mis padres o a los adultos de mi confianza sobre cualquier acto de abuso, maltrato o violencia que me suceda a m o a mis compaeros de grupo.
2 No permito que nadie ejerza abusos, use la fuerza fsica o me haga sentir incmoda u ofendida. Si llega a suceder, lo informo de inmediato a la directora, a mi maestro y por supuesto a mis padres.
3 Trabajo en conjunto con mi comunidad escolar para crear campaas informativas y preventivas en contra de los abusos hacia los nios.
4 Escucho con atencin las recomendaciones de mis padres, profesores y directivos para
evitar, solucionar y no permitir situaciones de maltrato, violencia o abuso.
5 Genero un ambiente de respeto, confianza y solidaridad entre mis compaeros de clase para
que podamos actuar todos juntos ante cualquier situacin que nos afecte.
6 Reacciono con decisin ante cualquier peligro y se lo hago saber de inmediato a los adultos
de mi absoluta confianza.
7 Indago entre mis profesoras, compaeros o adultos ms cercanos aquellas situaciones o

experiencias sobre las que tenga dudas o no sepa cmo reaccionar ante ellas.
8 Doy mi apoyo y me solidarizo con aquellas personas que han sido vctimas de maltrato o
violencia.
9 Admito mis errores y me esfuerzo en remediarlos para no ser partcipe de actos de maltrato
o violencia.
10 Digo siempre a dnde voy, con quines voy a estar y qu actividades voy a realizar; mi familia sabe qu hago, quines son mis amigos, mis profesoras, qu hacemos y para qu nos reunimos.
363
Bloque 02
B2 SEP
1
44-45
Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor

EL pODER DE La paLaBRa
Para hacer
1 Alguna vez...?
Ejemplo de respuesta. Para aprovechar la leccin final de Marco Tulio, nuestro maestro del arte de hablar para convencer, retomaremos el ejemplo del bloque anterior, cuando Roberto se anim a hablar con la directora para informarle de una situacin de maltrato hacia estudiantes de primero y segundo grado. stas seran las palabras de Roberto: Seora directora: Mi nombre es Roberto Medelln y soy alumno del sexto grado. Quiero comentarle una situacin delicada, que todava no es grave, pero puede llegar a serlo. Varios de mis compaeros han estado molestando a los nios de primero y segundo ao: les quitan sus tiles y los alimentos que traen para el recreo, se burlan de ellos y los amenazan con golpearlos si dicen algo. Los nios ms pequeos tienen miedo. Creo que nosotros, los alumnos de sexto grado, nos sentimos casi dueos de la escuela, porque llevamos aqu varios aos, la conocemos bien y, adems, somos los mayores. Algunos de mis compaeros son muy altos. Creo que todos tenemos la tentacin de hacer que los ms chicos nos obedezcan. Eso es un error. Lo reconozco. Se nos olvida que tambin nosotros fuimos pequeos y tambin les tenamos miedo a los grandes. Yo quiero pedirle, seora directora, que haga algo para que mis compaeros respeten a los menores y que todos podamos ser amigos y venir a la escuela con gusto y confianza. Muchas gracias.
B2
1
SEP
46

EXpRESO MIS EMOCIONES
Ejercicios
1 Reflexiona acerca de tus reacciones

2 3
Ejemplo de respuestas. CIRCUNSTANCIA Tu mam te manda REACCIN Hago una mueca. Me pongo de mal humor y atiendo su orden de mala gana. Me enoja mucho lo que me ha hecho, pero es muy pequea. No me atrevo a regaarla. Slo le digo que tenga ms cuidado y que no juegue con mis cosas, porque si algo se rompe, me molesta y me lastima. PARECE ADECUADA INADECUADA
Tu hermana menor...
364

Me siento muy triste. Al da siguiente, cuando lo veo, no le hablo ni le explico las razones de mi enojo. Me molesta muchsimo, pero no me atrevo a protestar. Tengo miedo de que no me crean o me castiguen ms duramente. Disimulo mi gran molestia por no hacer ms el ridculo con esa persona que me gusta, pero cuando ya no est, les reclamo a mis amigos y les digo claramente que su broma me molest y me lastim. Les pido que no repitan esa conducta.
Tu mejor amigo
Tu maestra o maestro
Tus amigos
2 En cul...?
Cuando desobedezco a mi mam y pongo mala cara porque me manda a la tienda. Cuando simplemente le dejo de hablar a mi amigo porque no me felicit el da de mi cumpleaos y no le hago saber las razones de mi molestia. Es probable que en ambos casos slo est pensando en mi bienestar y en mis sentimientos, sin considerar los de las dems personas.
3 Cmo puedes?
Antes de reaccionar de una manera que pueda lastimar a otras personas, debo pensar ms detenidamente sobre las consecuencias de mis reacciones y conductas. Aprender a escuchar los sentimientos y razones de las otras personas ser algo muy til para comprender el origen de sus actos; el dilogo puede ser una muy buena opcin para modificar los sentimientos negativos y llegar a un acuerdo o buscar soluciones al problema o circunstancia difcil.
B2 SEP
47-48

DECIDO
Ejercicios
2 3 4
1 Elige y marca con una
Ejemplo de respuestas. No ira porque... Ira porque... Ira porque soy... No ira porque correra...
2 para ir:
5
Ira porque seguramente nos divertiremos mucho, porque me llama la atencin la aventura y porque no tendremos que tomar clases.
6 7 8
3 para no ir:
Podran llamar a mi casa y preguntar por qu no me present en la escuela; si se descubre mi mentira, mis padres me perderan la confianza. Nos puede pasar algo y despus nos arrepentiramos de lo que pareca una simple travesura. Por ejemplo, nos pueden asaltar o maltratar, podemos tener un accidente, alguien puede salir muy lastimado, etctera.
4 Considero que la decisin

Evitar, ante todo, cualquier riesgo o situacin que pueda poner en peligro mi integridad fsica o emocional; puede ser que la idea de irse de pinta con mis compaeros suene divertida y emocionante, pero si llegara a presentarse una situacin de peligro, me encuentro en una grave desventaja porque mi familia desconoce dnde estoy y con quin ando.
365
5 Un amigo me invit
Voy a probar... Voy a aceptar... No voy a... Me voy a...
6 para no aceptar
Me voy a negar porque no s fumar y posiblemente termine haciendo el ridculo. Nos pueden acusar con la maestra o con las autoridades de la escuela y nos van a castigar.
7 para aceptar
Voy a aceptar porque seguramente otros compaeros me vern y con ello ganar prestigio, admiracin y respeto.
8 Considero que la decisin

Cuidar y preservar mi salud, respetar mi cuerpo y nunca poner en riesgo mi integridad fsica; respetar y tomar de manera autnoma mis decisiones con respecto a mi salud y mi cuerpo sin importar lo que digan los dems. En caso de duda, siempre le pregunto a mi mam, a mi pap, a mi maestra o a otra persona adulta.
B2 SEP
1
49

MIS COMpROMISOS
Ejercicios
Lee el texto Ejemplo de respuestas.
Mis compromisos
Mis acciones Escucho, respeto y valoro las opiniones y pensamientos de mis compaeros aunque no todas sean de mi agrado. Reflexiono constantemente sobre mis emociones, sobre todo en aquellas que pudieran molestar o hacer sentir mal a otras personas, con el objeto de modificarlas. Respeto, incluyo y me solidarizo con todas las personas que tengan alguna discapacidad fsica; es decir, les cedo el paso, les ayudo con su mochila, etc. No me expongo a ninguna situacin de peligro por ms divertida que parezca. Expreso siempre mi opinin sobre todos los asuntos que me afectan y digo lo que pienso y siento para hacer saber a toda persona lo que me molesta y lo que me agrada. Respeto, valoro y defiendo mi cuerpo ante cualquier acto violento, humillante o que ponga en riesgo mi salud.
Respetar a nuestros semejantes, sin importar su sexo, nivel socioeconmico, religin, nacionalidad o sus impedimentos fsicos o mentales.
Respetarnos a nosotros mismos. Nuestro cuerpo, nuestros pensamientos y nuestros sentimientos son lo ms importante que tenemos.
366
Respetar y cuidar el medio ambiente.
Cuido y no desperdicio el agua en cualquiera de mis actividades cotidianas. Cuido y respeto a los animales de mi entorno. No tiro nunca en la calle la basura y acato las normas que existen para separarla y transportarla en beneficio de toda mi comunidad.
B2 SEP
2
50

CMO ME IMaGINO CUaNDO TENGa?
Ejercicios
Reflexiona y anota Ejemplos de respuesta. 1 15 aos Habr terminado la secundaria y seguramente estar por entrar a la prepa. Tendr muchos amigos y posiblemente me enamore por primera vez. Estar disfrutando plenamente de nuevas experiencias y sentimientos, comenzar a definir muchas de mis opiniones, pensamientos y gustos hacindolos respetar y valer. Al mismo tiempo, me enriquecer de aquellos otros pensamientos y opiniones que me compartan las personas con las que me relacione.
2 18 aos
Estar decidiendo, qu carrera estudiar en la universidad o qu otra actividad me gustara desempear en mi vida. Participar ms activamente en los asuntos de mi comunidad ms cercana y en los que ataen a la situacin de mi pas; tendr nuevas amistades y estar definiendo con mayor autonoma mis planes y proyectos futuros.
3 25 aos
Estar trabajando en alguna de las actividades que ms me satisfagan en la vida; seguramente podr viajar a los lugares que ms me gusten de mi pas y de otras partes del mundo. Tendr amigos solidarios, honestos y respetuosos que enriquezcan mi vida; posiblemente tenga una pareja con la que disfrute de muchos y variados momentos de nuestras vidas. Tal vez me case y forme una familia.
4 35 aos
Seguir trabajando con mayores elementos y experiencia para garantizar mi independencia econmica, personal y familiar. Tratar de realizar siempre un trabajo til para la sociedad con los medios que tenga a mi alcance. Procurar siempre tener buena relacin con las personas que me rodean (mi familia, mis compaeros de trabajo, mis vecinos, etc.). Me comprometer con el cuidado del ambiente y la solucin de los problemas ms cercanos que afecten a mi comunidad. Seguir esforzndome por hacer respetar mis derechos, los de las dems personas y por llevar una vida plena y feliz tal y como yo decida ser. Por eso respetar siempre a las dems personas tal y como ellas decidan ser.
367
Bloque 03
1
B3
SEP
70
Desafos de las sociedades actuales

PERIDICO MURaL
Para hacer
1 En Mxico se han...
El grupo de sexto grado puede elaborar un peridico mural con alguno de los temas que se abordan en el tercer bloque: La interdependencia de las sociedades actuales. Las diversas caras de la discriminacin. La migracin interna e internacional. La proteccin al medio ambiente. El Premio Nobel: ciencia, literatura, paz. Se pueden formar equipos para buscar informacin, redactarla de manera breve y llamativa, hacer ilustraciones (pueden ser dibujos, fotografas, impresiones de algunas pginas de internet, etc.) y armar las cartulinas. Hay que elegir un espacio adecuado, para que todo mundo pueda verlo. Adems, hay que dejar una cartulina en blanco para que los otros nios puedan dejar sus comentarios.
B3
1
SEP
71

DECIDIR
Para hacer
1 Aprender a decidir...
Es slo lectura reflexiva para que cuando los alumnos deban tomar decisiones, sepan elegir la que ms beneficios les deje considerando las obligaciones que conlleva.
B3 SEP
1
72-74

RECONOZCO La DIVERSIDaD DE MI ENTIDaD FEDERaTIVa
Ejercicios
2 3 4
1 Pg. 72. Investiga y anota Ejemplo de respuesta.

Muy cerca de mi casa, lleg a vivir una familia procedente de Guatemala; la madre, sus hijas y esposo hablan un idioma maya llamado quich y slo las muchachas hablan espaol. Desde luego que su cultura es muy distinta a la de mi entidad: profesan una religin maya, fomentan y practican otro tipo de tradiciones; tambin tienen gustos muy diferentes en la comida y en la forma de preparar sus alimentos. Cada vez que me encuentro por la calle con las hijas de esta familia, me gusta mucho conversar con ellas porque me platican de lo hermoso que es su pas de origen, de todas las bellezas naturales y culturales que existen y de lo importante que es para ellas conservar su idioma, religin y tradiciones. Me gusta mucho su ropa (blanca y con bordados) y me llama la atencin que las mujeres frecuentemente usan flores en el pelo.
368
A partir de la informacin Ejemplo de respuestas. 2 Crees que...? S Cules? Si nos quieren obligar a pensar como ellos, a adoptar su religin, su forma de vestir y hasta de caminar, eso nos molesta. Si nosotros tratamos de imponer nuestra forma de ser, eso puede molestar a los dems. No Por...? Porque las naciones y las sociedades se caracterizan precisamente por su diversidad cultural, gastronmica, religiosa; por la diversidad de pensamientos, gustos y preferencias. No existe ningn motivo para que se generen conflictos porque mis vecinos hablen otro idioma o porque coman alimentos distintos a los que nosotros preparamos.
3 Por qu es...?
Porque si no respetamos las distintas formas de pensamiento, religin, tradiciones, gustos y preferencias, se estaran violentando y obstaculizando los derechos de las dems personas se estara actuando de una manera injusta. Es muy importante respetar las diferencias culturales, valorarlas y de ser posible incorporar aspectos valiosos de esas culturas a nuestra vida y a nuestra manera de hacer y concebir las cosas.
4 Cmo fortalecen...?
Cuando esas tradiciones y costumbres promueven y refuerzan la igualdad entre las personas, respetan sus derechos y generan bienestar y felicidad entre la gente, podemos pensar que esas costumbres y tradiciones nos benefician y fortalecen a todos. Tambin existen algunas costumbres que pueden perjudicar, anular u obstaculizar los derechos de las personas, causar injusticias y denigrar o hacer sufrir a la gente; este tipo de costumbres deben ser miradas de manera crtica.
5 Pg. 73. Indaga, narra e ilustra Ejemplo de respuesta.

Una de las tradiciones que ms disfruto de la entidad donde vivo es el Da de Muertos en Mixquic; en ese pueblo, situado en la delegacin Tlhuac al sureste del Distrito Federal, las familias confeccionan hermosos altares u ofrendas para recibir a los muertos en su visita a lo que antes era su hogar. Segn las creencias de este pueblo, los muertos comienzan a llegar el 1 de noviembre para disfrutar de los platillos, comidas, frutas y bebidas preferidas. Los panteones son adornados con flores de cempaschil, gladiolas y miles de veladoras encendidas, all la gente reza por las almas de su muertos. Miles de personas acuden ao con ao a visitar y presenciar esta hermosa tradicin.
6
6 Pg. 74. Compara la informacin Ejemplos de respuesta.

Muchos de mis compaeros dijeron que las tradiciones que ms les gustaban era la de da de muertos. Este tipo de tradiciones no slo reconocen, promueven y visibilizan gustos y formas muy especficas de convivencia y valores de cada comunidad, sino que adems prolongan la existencia de estas tradiciones al realizarlas y difundirlas peridicamente.
7 Reflexiona acerca
La igualdad de oportunidades para que todas las personas se desarrollen plenamente en todos los aspectos de su vida es la base de toda sociedad que promueve la vida democrtica. Si no existen oportunidades para que los nios estudien, se diviertan, sus padres tengan empleo, se empieza a generar malestar, desinters y rechazo hacia los valores y formas de gobierno de dicha sociedad; en consecuencia las relaciones entre las personas comienzan a ser hostiles, injustas, desiguales y no se puede convivir armnicamente.
8 Completa el texto
Para promover Respeto, valoro y aprendo a convivir armnicamente con los diversos grupos y personas de mi entidad, reconozco sus formas de vida, pensamiento, maneras de ser y pensar, me muestro respetuosa y cordial en los encuentros cotidianos con todas las personas; antes de emitir un juicio sobre cualquier persona o grupo trato de informarme para que mi opinin sea lo ms objetiva y justa posible; en general, les pregunto directamente a las personas de esa otra cultura (como mis amigas guatemaltecas) siempre me cuentan muchas cosas interesantes. No critico ni desprecio otras formas de vida, opiniones, costumbres, idiomas o formas de vestir porque son tan valiosas y respetables como lo son las que me definen a m.
369
B3
1
SEP
75

HaCER CIENCIa
Ejercicios
As como hay...
1 Anota tres de las ideas

- La capacidad infantil de asombrarse, de interrogarse sobre el por qu de los distintos fenmenos, as como de experimentar y trabajar en equipo, es un aspecto fundamental en nuestra sociedad. - Las sociedades que cultivan y promueven el aprendizaje de la ciencia entre las personas han logrado convivir de modo inteligente con el mundo y la naturaleza para generar mayor riqueza y bienestar. - El enorme inters de los nios y las nias por comprender y brindar soluciones a los problemas de su comunidad y del mundo, tales como la contaminacin, la falta de agua o el cambio climtico, es la semilla de una sociedad ms responsable con el medio ambiente y con mayor capacidad para contribuir al bienestar de la humanidad.
2 Si t fueras cientfico...
Representa con un dibujo Si yo fuera cientfico, me gustara investigar el origen y cura de muchas enfermedades, como la ceguera progresiva. Mi dibujo muestra nios con ojos grandes y brillantes, otros que se tienen que agachar para ver el camino y otros ms que usan un bastn o un perro. A la derecha, est la entrada al hospital, donde todos pueden encontrar una solucin.
1 2 3 4
B3 SEP
76-77

UN pERSONaJE ILUSTRE
Ejercicios
1 Cules son los valores?
El humanismo, la justicia, la igualdad, la dignidad y el respeto por la vida humana. Su preocupacin por los nios de Mxico.
2 Cul de esos valores?

La justicia y el respeto por la vida humana.
5 6
3 Por...?
Porque las relaciones humanas basadas en la justicia promueven, garantizan y protegen la plena realizacin de los derechos humanos. Si se respetan los derechos humanos, todas las personas somos ms libres y por lo tanto ms felices.
4 En qu circunstancias?
En cada una de las acciones y relaciones cotidianas con las distintas personas con las que interacto en mi vida: en el trato con mi familia, con mis vecinos, con mis compaeros y compaeras, con mi maestra. Trato de respetar a todas las personas y de esa manera yo tambin recibo el respeto de todos.
6 Pg. 77. Las respuestas dependern de cada entidad de aplicacin.
Fuera del programa
370
Pg. 76. Lee los datos Ejemplos de respuesta.
B3
1
SEP
78

EN EL TEaTRO
Ejercicios
1 Organicen una representacin

Qu aspecto de la vida? Ejemplo de respuesta. Preparamos una obra de teatro en tres actos. Primer acto: La infancia y adolescencia de Torres Bodet. Investigamos algunos datos de su familia y tratamos de pensar cmo habr sido cuando tena nuestra edad. Si escribi un libro a los diecisis aos, nos imaginamos que era un alumno brillante y, sobre todo, muy dedicado. La escena que elegimos fue una fiesta, cuando el nio Jaime Torres Bodet cumpli trece aos. Sus paps estn muy contentos porque ha sido muy buen estudiante. Sus amigos le preguntan qu quiere ser de grande. l contesta, como vimos en el bloque anterior, cmo se imagina a s mismo a los dieciocho aos, a los veinticinco y a los treinta y cinco. El primer acto acaba cuando apaga las trece velitas de su pastel. Segundo acto: el proyecto educativo de Torres Bodet. La escena se desarrolla en 1961, cuando es Secretario de Educacin Pblica por segunda vez. Jos Carlos actu como presidente de Mxico (Adolfo Lpez Mateos) y Manuel fue Jaime Torres Bodet. El presidente le pregunta sobre el proyecto educativo y el secretario va contestando lo que ya hizo en un perodo anterior y cmo piensa ampliarlo. Tercer acto: Los derechos humanos. Una de las reporteras le pregunta al Secretario de Educacin Pblica qu piensa de los derechos humanos. l dice que los nios del pas pueden responder esa pregunta. Entonces todo el grupo leemos, en voz alta, su reflexin sobre la civilizacin, que aparece en la pgina 67 del libro de texto SEP .
Fuera del programa
371
Bloque 04
1
B4
SEP
94
Los pilares del gobierno democrtico

PERIDICO ESCOLaR
Para hacer
1 Para hacer...
Ejemplos de respuesta. Nuestro peridico va a ser mensual y va a tener las siguientes secciones: Nuestro pas. Aqu vamos a incluir la informacin nacional. Nuestro estado. Aqu incluimos informacin de nuestra ciudad. Nuestra escuela. Aqu vamos a tratar los distintos proyectos: cuidar el agua y la electricidad, mantener un ambiente limpio, actividades culturales o deportivas, cambios en la plantilla de profesores. Efemrides. Aqu anotamos los acontecimientos histricos ms importantes del mes. Grandes figuras. Aqu hacemos semblanzas de hroes y heronas, pero tambin de personas destacadas en los deportes, la cultura, las artes. Nosotros. En esta seccin, anotamos los logros de algn estudiante de nuestra escuela, sea por desempeo escolar, actividades deportivas o culturales o cualquier otro mrito. Comentarios. Este espacio est reservado a los lectores. Sabemos que lo ms importante para hacer un peridico es tener material suficiente. Por ello lanzamos una convocatoria a toda la escuela, para que todos los alumnos se animen a escribir, dibujar y fotografiar. Una vez que hayamos reunido el material, podremos decidir cmo lo organizamos para que el peridico resulte equilibrado e interesante.
B4
SEP
95

JUICIO TICO
Para hacer
1
1 Analicemos un ejemplo...
Ejemplos de respuestas. Opcin 1: Deben ir los mejores jugadores. En nuestra escuela, todos tienen la posibilidad de participar, pero si salimos a competir en otro sitio, es importante buscar el triunfo. Hacer el mejor equipo posible es bueno porque vamos a representar a la escuela y si ganamos ser un triunfo para la escuela. Eso es algo conveniente para todos, porque nos dar prestigio. No debemos hacer nada que nos aleje de la posibilidad de ganar. Opcin 2: La invitacin debe estar abierta para todos, porque todos somos parte de la escuela. Hemos aprendido que el trabajo en equipo es importante, es bueno para crear lazos de solidaridad y conveniente para hacernos sentir que todos podemos dar algo. Lo que no debemos hacer es rechazar a alguien usando cualquier pretexto. Opcin 3: Dar oportunidad a quienes no hayan participado. Sera bueno que los equipos se formaran con las personas que no han participado en estas actividades. Podemos ganar o perder, pero lo que nos conviene es estar todos contentos con distintas actividades o tareas. Lo que no debemos hacer es obligar a nadie.
Fuera del programa
372
B4 SEP
1
96-97

NUESTROS DEREChOS
Ejercicios
2
1 Artculo 1
3
Pg. 96. En el libro... Ejemplo de respuestas. En nuestro pas, todas las personas deben gozar de los derechos humanos. Las autoridades tienen la obligacin de promover, respetar, proteger y garantizar esos derechos. Se prohbe la discriminacin por origen tnico o nacional, gnero, condicin social, edad, discapacidad, religin, preferencia sexual, estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana.
2 Artculo 6
El derecho a la libre expresin de las ideas o formas de pensamiento, mientras sta no afecte los derechos de un tercero, de la moral, provoque algn delito o perturbe el orden pblico.
3 Artculo 9
6
El derecho a reunirse o asociarse con cualquier objeto legal de manera pacfica; nadie podr impedir la conformacin de una asamblea o reunin que tenga por objeto hacer una peticin o presentar una protesta por algn acto o a una autoridad.
4 Por qu son importantes?

Porque para la democracia lo ms importante es garantizar la integridad, dignidad, respeto y plena realizacin de todas las personas. El derecho a no sufrir discriminacin garantiza que todos los integrantes de una sociedad, sean partcipes de todos los beneficios y libertades que el Estado mexicano debe garantizar. Expresar libremente lo que una persona piensa, lo que desea, lo que no le parece correcto o lo que considera injusto es un pilar de la vida democrtica porque en ella la ciudadana se expresa y participa a travs de distintas peticiones, intereses, propuestas y demandas cuyo fin es el mejoramiento y la creacin de relaciones humanas ms justas e igualitarias. Reflexiona acerca de los derechos Ejemplo de respuestas. 5 Artculo 1 Mi escuela es uno de los espacios donde mis derechos son respetados, promovidos y garantizados sin importar mi condicin social, idioma, edad o sexo. Mi escuela es un espacio libre de discriminacin.
Pg. 97. Contesta:
6 Artculo 3
Tengo derecho a recibir una educacin gratuita, desde preescolar hasta media superior. La educacin impartida por el Estado debe desarrollar al mximo todas mis capacidades y fomentar en m valores fundamentales como el respeto a los derechos humanos, la solidaridad, la independencia y la justicia.
7 Artculo 4
El Estado debe garantizar de manera plena los derechos de la niez; el derecho de los nios al sano esparcimiento para procurarle un desarrollo integral es uno de los derechos ejercidos cotidianamente en la escuela.
373
B4
1 5 6 7 8 9 10
SEP
98

NUESTRO GOBIERNO
Ejercicios
2 3 4
Completa el cuadro sinptico Ejemplo de respuesta.
5 Porque los gobernantes se eligen cada

cierto tiempo y no existen cargos que se ejerzan para toda la vida o que puedan heredarse.
1 Art. 40. Es voluntad del pueblo mexicano constituirse en una Repblica representativa, democrtica, federal, compuesta de Estados libres y soberanos en todo lo concerniente a su rgimen interior, pero unidos en una federacin.
6 Porque el cambio peridico de gobierno

ayuda a que las personas y las ideas polticas puedan variar para que se incorporen nuevas propuestas.
7 Porque los ciudadanos se expresan y

participan por medio del voto para la eleccin de sus representantes polticos.
2 Art.50 El poder
legislativo de los Estados Unidos Mexicanos se deposita en un Congreso general, que se dividir en dos Cmaras, una de diputados y otra de senadores.
8 Porque el Congreso de la
Unin tiene la encomienda de hacer las leyes. Los diputados (500 en total, elegidos en todo el pas por un perodo de tres aos) y los senadores (128, cuatro por cada entidad federativa, elegidos cada seis aos) son nuestros representantes.
ta el ejercicio del Supremo Poder Ejecutivo de la Unin en un solo individuo, que se denominar Presidente de los Estados Unidos Mexicanos.
9 Porque el presidente de la
Repblica nos representa a todos los mexicanos; es elegido cada seis aos y no puede reelegirse. Cada ao, tiene que dar un informe de su trabajo.
4 Art.94 Se deposita el ejercicio del Poder Judicial de la Federacin en una Suprema Corte de Justicia, en un Tribunal Electoral, en Tribunales Colegiados y Unitarios de Circuito y en Juzgados de Distrito.
10 se resuelven todos los conflictos legales que surjan entre dos o ms personas, entre autoridades o entre ciudadanos y autoridades. Tienen que existir distintos tribunales, que trabajen de manera coordinada. El mximo tribunal es la Suprema Corte de Justicia de la Nacin.
Porque en el poder judicial
374
Art.49 El Supremo Poder de la Federacin se divide para su ejercicio en Legislativo, Ejecutivo y Judicial. No podrn reunirse dos o ms de estos poderes en una sola persona o corporacin, ni depositarse el Legislativo en un individuo, salvo el caso de facultades extraordinarias al Ejecutivo de la Unin, conforme a lo dispuesto en el artculo 29.
3 Art.80 Se deposi-
B4
1
SEP
99

LaS NOTICIaS! LaS NOTICIaS!
Ejercicios
Lee el peridico... Ejemplo de respuestas. 1 Prepara una nota Desde hace varios meses en los distintos peridicos de mi localidad se le ha dado seguimiento a las diversas protestas y actos de inconformidad de los jvenes que ao con ao no logran ingresar a la universidad para estudiar una carrera. Dado que tales personas reclaman su derecho a la educacin superior, el Rector de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico quiso dialogar con la juventud inconforme para tratar de llegar a algn acuerdo o solucin a sus demandas. Se hicieron varias propuestas, entre ellas, aumentar un poco el nmero de lugares disponibles para que ms jvenes puedan ingresar a estudiar a esta universidad y principalmente adecuar algunas carreras para que se puedan cursar en lnea o a distancia y, de esa manera, incorporar a ms jvenes a los estudios profesionales. La defensa por el derecho a la educacin en sus distintas modalidades sigue siendo una de las preocupaciones ms importantes de los distintos sectores que conforman la sociedad mexicana. El pleno ejercicio de la vida democrtica tiene como una de sus prioridades garantizar el desarrollo intelectual, crtico y tcnico de sus ciudadanos y ciudadanas.
2 Con ayuda de tu maestra o maestro

Asignacin de nombre del peridico.
B4 SEP 100 Los pilares del gobierno democrtico

1
Ejercicios
EL GOBIERNO DE MI ENTIDaD FEDERaTIVa
Investiga el nombre completo Ejemplo de respuestas. CARGO DE GOBIERNO ACCIN La remodelacin, ampliacin y transformacin de varias de las avenidas ms importantes de mi ciudad. El mejoramiento de los servicios de salud. Promocin de actividades recreativas a bajo costo. Reformas legislativas para garantizar derechos de familias diversas. Aportes en materia de modelos de transparencia y proteccin de datos personales. ACCIN... Considerar las peticiones, intereses y necesidades de los vecinos de mi delegacin para solucionar algunos problemas de contaminacin e inseguridad.
Dependern de cada entidad. Gobernador.
Diputado... Cmara Local.
Presidente Tribunal. GOBIERNO MUNICIPAL
Presidente municipal
2 Qu obra de...?
Las respuestas dependern de la comunidad donde viva cada alumno.
375
Bloque 05
1
B5 SEP
116
Participacin ciudadana
ASaMBLEa
Para hacer
1 Sugerencia para organizar la asamblea.

1. Convocatoria: a quines va dirigida, fecha, hora y lugar. 2. Orden del da. El tema central es el fin de cursos, es decir, la terminacin de la primaria. 2.1 Actividades propuestas para celebrar el fin de cursos. 2.2 Elegir responsables y participantes en cada actividad. 2.3 Asuntos generales. 3. Desarrollo de la asamblea. 3.1 Como primera actividad, elegimos un presidente y un secretario por mayora de votos. 4. Desarrollo del tema. 5. Definicin de acuerdos. 6. Conclusin y cierre.
Una asamblea es...
B5
SEP
117
PaRTICIpaCIN
Para hacer
1
1 La participacin...
La Asamblea es una buena forma de participacin. Hay varios temas importantes. Los siguientes son algunos ejemplos: Mantener nuestra escuela limpia y en buenas condiciones para todos. Crear y mantener un ambiente de respeto y tolerancia dentro del grupo. Organizar actividades culturales y deportivas. Si pensamos en la organizacin de actividades culturales y deportivas, tenemos que tomar varias decisiones. Por ello convocamos a una asamblea, escuchamos todas las opiniones, votamos y respetamos el resultado.
B4 SEP
1
118-119
Participacin ciudadana y vida social pacfica

ANLISIS DE UN CONFLICTO SOCIaL
Ejercicios
1 Pg. 118. Busca una nota periodstica Ejemplo de respuestas.

Hace algunas semanas llegaron a la ciudad de Mxico diversos grupos y organizaciones campesinas para protestar y reclamar al gobierno el nulo o escaso apoyo al campo y a la agricultura mexicana. Durante varios das de protestas, movilizaciones y plticas con diversas autoridades del gobierno, se lograron algunos acuerdos para rescatar una de las reas ms abandonadas y empobrecidas del pas.
2 Pg. 119. Quines estn...? Contesta las preguntas

Grupos de campesinos, jornaleros, autoridades e instancias gubernamentales especializadas, familias de hombres, mujeres y nios cuyo sustento familiar proviene del trabajo en la tierra.
376
3 Qu papel tienen?
2 3 4 5 6 7 8 9 10
Estos grupos de campesinos tienen un papel central en la sociedad mexicana, pues de ellos depende la produccin y provisin de verduras, maz, frijol, semillas, frutas, legumbres y dems productos provenientes del campo para el consumo de las personas que viven en la ciudad y en otras regiones.
4 Cmo afecta?
Al existir distintos intereses en este problema, cada grupo se ve afectado de manera distinta: los campesinos no pueden seguir trabajando y manteniendo la produccin de alimentos sin el apoyo o los subsidios del gobierno y bajo las condiciones climticas que han hecho todava ms difcil producir alimentos; las autoridades mexicanas, por su parte, dicen no tener los recursos suficientes para apoyar a este sector clave de la economa y sociedad mexicana.
5 Por qu se?
Por las condiciones de miseria, escasa produccin y progresivo deterioro del campo mexicano que han profundizado la miseria y explotacin de las familias que habitan y viven del campo y la agricultura.
6 Cmo se est?
Se han establecido mesas de dilogo entre los diversos sectores afectados o involucrados en este problema: campesinos, asociaciones campesinas, autoridades gubernamentales, secretaras de estado.
7 Se ha expresado?
S, el gobierno ha hecho ya algunas propuestas. Se comprometi a otorgar una partida de recursos ms generosa a varias zonas clave del campo mexicano.
8 Qu intereses?
Tanto los campesinos y sus organizaciones como el gobierno mexicano tienen claro que la produccin de alimentos es bsica para el pas. A los campesinos les interesa vender bien sus productos y tener un nivel de vida adecuado; al gobierno le interesa que el campo sea autosuficiente y eliminar los subsidios.
9 Cmo te gustara?
Me gustara que el gobierno realmente apoyara a los campesinos, que les diera ms recursos y buena tecnologa, para que el campo realmente fuera productivo y todos los mexicanos y mexicanas pudiramos disfrutar los alimentos producidos en nuestra tierra.
10 Explica ante tu grupo

Para la exposicin, hay que tomar como gua las preguntas anteriores. Tambin es til tener algunas notas (como cuadro sinptico) que se pueden consultar. Exponer significa hablar, no leer. Hay algunos puntos bsicos: antecedentes, desarrollo del conflicto, solucin o posible solucin, conclusiones.
B5
1 2
SEP
120
SOLUCIONES COLECTIVaS
Ejercicios
3 4 5 6
1 Con la direccin de tu maestra

La desnutricin es un problema muy grave que no slo afecta a varios nios de mi entidad, sino que tambin la padecen los nios de diversos estados y municipios del pas, as como los de otras partes del mundo.
377
2 Qu posibles maneras?
Conformar grupos informados de trabajo para difundir las causas de la desnutricin, sus graves consecuencias y algunas formas de atender el problema. Difundir en la medida de mis posibilidades y en el entorno ms inmediato de mi grupo escolar la importancia de los buenos hbitos alimenticios. Proponer la creacin de un peridico mural cuya temtica sea la desnutricin en los nios de Mxico y del mundo. Todos los nios de la escuela e incluso los padres de familia pueden informarse y opinar sobre este grave problema social.
3 Cul de los problemas?

El problema de la desnutricin infantil. Por qu? Porque es un problema que deriva de la pobreza en la que viven muchos nios de nuestro pas, as como con malos hbitos alimenticios, consumo excesivo de golosinas y refrescos, as como con la falta de informacin sobre la problemtica.
4 Cmo te gustara?
Proporcionando a las familias suficiente informacin sobre el problema y creando diversas estrategias de alimentacin a la poblacin infantil desnutrida con recursos del Estado o de los sectores ms privilegiados de la sociedad.
5 A quines?
A toda la sociedad. La niez de un pas debe tener un sano y pleno desarrollo. El ejercicio de todas sus capacidades es la base de una mejor sociedad. Una infancia bien alimentada tiene mayores probabilidades y elementos para desempearse en cualquier mbito de la vida social y poltica de un pas.
6 Para contribuir?
Puedo contribuir con algunas acciones para prevenir y reducir este problema: promoviendo el consumo de alimentos nutritivos en lugar de golosinas, de agua natural y jugos de frutas en lugar de refrescos; difundiendo entre mis compaeros la importancia de alimentarnos correctamente y proponiendo la creacin de cooperativas escolares donde slo se vendan alimentos sanos y nutritivos para la comunidad escolar.
378
B5
1 2
SEP
121
UNa MUJER BRILLaNTE
Ejercicios
3 4 5 6 7
Lee los textosReflexiona y completa Derecho al voto de la mujer
1
Las mujeres pudieron participar en la vida poltica, social y cultural del pas, expresar sus opiniones, intereses y propuestas para la resolucin de problemas colectivos y ser reconocidas en los distintos campos de accin fuera del hogar.
Se benefici a los hombres porque aprendieron a reconocer la importancia de incluir a las mujeres en la vida pblica o poltica del pas, de trabajar juntos, de conocer sus puntos de vista, aprender de su trabajo y capacidades para la toma de decisiones y solucin de problemas.
3
A hombres y mujeres les corresponde participar y ser reconocidos en todos los espacios donde acten, se promueve la expresin de todos los integrantes de la sociedad y se crean, relaciones sociales fundadas en el respeto, la igualdad y la justicia, promoviendo, de esta manera, la vida democrtica del pas. Analicemos y actuemos La historia de la ministra Mara Cristina Salmorn es un claro ejemplo y una consecuencia de la lucha de las mujeres por el derecho al voto y de su inters por tomar parte en los asuntos polticos y sociales del pas.
4 Qu relacin?
5 A partir del ejemplo

El respeto, la igualdad, la inclusin, la tolerancia, el reconocimiento, la justicia, la participacin, el compromiso y la dedicacin.
6 Consideras que su nombramiento?

Porque al ocupar un puesto de esa importancia, se le reconocieron las mismas aptitudes, capacidades y derechos que a los varones para desempearse en puestos pblicos. Con ello seguramente ms mujeres y hombres consideraron la necesidad de participar juntos en la vida y el destino de la nacin.
7 Qu actitudes tomaras?
Actuar siempre de manera respetuosa con todos mis compaeros, escuchar con atencin sus opiniones, valores, intereses y deseos; promover siempre un dilogo informado y tolerante, ser cordial, amable y justo en mis acciones y en la forma como me relaciono con las personas de mi grupo escolar.
379
B5
1 2 3
SEP
122
LOS DEREChOS DE LaS NIaS Y LOS NIOS
Ejercicios
1 Todos los nios tienen derecho a la educacin. En Mxico, la educacin bsica es gratuita
y obligatoria.
anota en las lneas
2 Los nios tienen derecho a descansar, a jugar y a participar en actividades culturales y

artsticas.
3 Los nios que pertenezcan a algn grupo indgena o religioso tienen derecho a vivir su propia cultura, a practicar su religin y a hablar su propio idioma.
4 Si los nios viven en una casa hogar o en un hospital, tienen derecho a que se revise de
manera peridica las circunstancias que los llevaron a ingresar a esas instituciones.
5 Todos los nios tienen derechos sin distincin de raza, sexo, color, religin, idioma, opinin
poltica, posicin social o econmica, impedimentos fsicos o por la condicin de sus padres o tutores.
6 El estado debe proteger a los nios de abusos y maltratos, ya sea que provengan de nuestro
pap, mam, o cualquier persona.
7 Todos los nios tienen derecho a vivir. El Estado tiene la obligacin de garantizar su supervivencia y desarrollo.
8 Nadie debe obligar a los nios a realizar trabajos que afecten su salud, desarrollo y educacin. Para protegerlos, el Estado debe establecer las edades en que pueden empezar a trabajar, as como los horarios y las condiciones laborales.
9 La radio, el cine, la televisin y la prensa deben brindar a todos los nios la informacin que
los ayude a ser mejores personas.
380

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Solucionario6

Espaol Matemticas Ciencias Naturales Geografa Historia Formacin Cvica y tica

Solucionario 6 Montenegro Editores Edicin MDA

Atentamente Montenegro Editores

Inicio del bloque.

147 Cmo conocemos?

El Universo es el conjunto de todo lo que existe, cerca y a distancias incalculables de nosotros.

Maqueta de la pgina del libro de texto SEP.

151 Cmo conocemos?

Ttulo Indicadores de pregunta o actividad. Texto

EL CONTADOR DE ESTRELLAS Observa, analiza y comunica Ejemplo:

Nmero del bloque.

Pgina correspondiente en el libro de texto SEP.

39 Cmo mantener la salud?

Est entero, limpio y seguro.

5 Ser igual que? Por?

Respuestas o explicaciones en tipografa normal para facilitar su ubicacin en la pgina.

41 Cmo mantener la salud?

INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL Investiga y describe

Herpes Papiloma humano

Grficos de apoyo para facilitar la comprensin de los ejercicios que lo requieran.

SEP 153...........................193 SEP 154...........................194 SEP 155...........................196

Formacin Cvica y tica

2 Tipo de lenguaje 3 Tiempo en que estn

4 Funcin que tienen

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Ttulo: Roma en sus orgenes.

Primero Despus Contina Termina

Fin de las instituciones republicanas.

1 De quines? 2 Qu datos proporciona?

Formal Tercera persona. Objetivo.

Literario/Informal Primera persona. Subjetivo. Sentimientos, emociones y opiniones. Cronolgico.

2 En cul de los textos?

4 Por qu crees que fue?

En grupo escriban Ejemplo de respuesta.

Pregunta Para saber

1 Comenta con tu equipo

3 Comenten Estn solas?

Enfatizan y precisan lo que se quiere decir.

1 Qu tiempo verbal? 2 Cmo se escriben?

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1 Indica cmo estn usados

2 Cuntos prrafos tiene? 3 Cuntas oraciones tiene? 4 Cmo estn relacionadas?

La primera persona del singular.

6 Lee el siguiente texto y seala

Despus de que, y, cuando, por eso.

7 Cmo se llama el tipo?

2 Cules son los?

El lugar y la fecha de mi nacimiento.

PARTICIPACIN 37 MBITO: COMUNITARIA Y FAMILIAR

1 Comenta recuerdas cules?

Aproximadamente 15 minutos para comerciales y 45 minutos para el programa.

8 Existe algn tema?

PARTICIPACIN 38 MBITO: COMUNITARIA Y FAMILIAR

1 Organiza los datos

PARTICIPACIN 40 MBITO: COMUNITARIA Y FAMILIAR

1 Comenta con tus compaeros

Utiliza guiones y parntesis