02) Tecnología - 1º Eso

TECNOLOGÍA – 1º ESO
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

CURSO 2007/2008
ÍNDICE
6.- PROGRAMACIÓN DE 1er CURSO DE LA E.S.O._________________________3
6.1.- INTRODUCCIÓN_______________________________________________________3
6.2.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA___________________________________3
6.3.- OBJETIVOS DE ÁREA__________________________________________________4
6.4.- LAS COMPETENCIAS BASICAS_______________________________________5
6.4.1.- Contribución de la materia a la adquisición de las competencias
básicas______________________________________________________________________5
6.5.- CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN_____________________________________6
PRIMERA EVALUACIÓN_______________________________________________________7
SEGUNDA EVALUACIÓN_____________________________________________________18
TERCERA EVALUACIÓN______________________________________________________26
6.6.- METODOLOGÍA_______________________________________________________39
6.7.- PROCEDIMIENTOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN__________________39
6.8.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN_________________________________________40
6.9.- CONTENIDOS MÍNIMOS______________________________________________40
6.10.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN______________________________________41
6.11.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA
PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES____________________________________41
6.11.1.- Seguimiento de alumnos con materias pendientes_________________42
6.11.2- Convocatoria ordinaria______________________________________________42
6.11.3.- Convocatoria extraordinaria de septiembre_________________________44
6.12.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON
EVALUACIONES PENDIENTES_____________________________________________45
6.13.- DESARROLLO DE CONTENIDOS PRÁCTICOS______________________45
6.14.- ADAPTACIONES CURRICULARES___________________________________46
I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2007

TECNOLOGÍA – 1er Curso de la ESO
CURSO 2007/2008
6.- PROGRAMACIÓN DE 1er CURSO DE LA E.S.O.
6.1.- INTRODUCCIÓN
La tecnología, como área de actividad del ser humano, busca solucionar los
problemas y necesidades individuales y colectivas, mediante la construcción de
sistemas técnicos, y emplea para ello los recursos de la sociedad en la que está
inmersa.
La aceleración que se ha producido en el desarrollo tecnológico durante el

siglo XX justifica la necesidad formativa en este campo. El ciudadano precisa de
los conocimientos necesarios para ser un agente activo en este proceso, ya sea
como consumidor de los recursos que la tecnología pone en sus manos como
productor de innovaciones.
El área de Tecnología trata de fomentar el aprendizaje de conocimientos y

el desarrollo de destrezas que permitan, tanto la compresión de los objetos
técnicos, como su utilización. Pretende también que los alumnos usen las nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación como herramientas en este
proceso y no como un fin en sí mismo. Asimismo se plantea el desarrollo de la
capacitación necesaria para fomentar el espíritu innovador en la búsqueda de
soluciones a los problemas existentes.
6.2.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de Educación y

Ciencia (MEC) y que establece las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria
como consecuencia de la implantación de Ley Orgánica de Educación (LOE), ha sido desarrollado en
la Comunidad Autónoma de Madrid por el Decreto 23/2007, de 10 de mayo, por el que se aprueba
el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para esta comunidad. El presente documento se
refiere a la programación del primer curso de ESO de la materia de Tecnologías.
El citado Decreto 1631/2006 indica que los objetivos de esta etapa educativa, formulados en
términos de capacidades que deben alcanzar los alumnos, son los siguientes:
a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la
tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el
dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural,
abierta y democrática.
b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como
medio de desarrollo personal.
c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar,
familiar y social.
d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos
y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier
tipo de discriminación.
I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2007 -- 3 --

CURSO 2007/2008
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido
crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las
tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas
disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los
diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para
tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de
superar las dificultades.
h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito,
en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas, dada su condición de
lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del
mundo; respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la diversidad de culturas
y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la
cultura propia y por la de los demás.
k) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial
los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y
actitudes personales respecto a ellos.
l) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos beneficiosos para la
salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para
favorecer el desarrollo personal y social.
m) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres
vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
n) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
6.3.- OBJETIVOS DE ÁREA
El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, por el que se aprueba el currículo de las

áreas de conocimiento y materias obligatorias y opcionales de la Educación Secundaria Obligatoria
para esta Comunidad, indica que los objetivos que deben conseguir los alumnos en esta área y etapa
educativa, son los siguientes:
La enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y

metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de
distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir
objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde
distintos puntos de vista.
2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención,
diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y
sistemas tecnológicos.
3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus
elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y

CURSO 2007/2008
entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción y

valorar las repercusiones que ha generado su existencia.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance
utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario
adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y
curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación
y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y
en el bienestar personal y colectivo.
6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su
funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que
permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información,
empleando de forma habitual las redes de comunicación.
7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,
incorporándolas al quehacer cotidiano, analizando y valorando críticamente su influencia
sobre la sociedad y el medio ambiente.
8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de
soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con
actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
9. Conocer las necesidades personales y colectivas más próximas, así como las soluciones más
adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno.
6.4.- LAS COMPETENCIAS BASICAS
En nuestro sistema educativo se considera que las competencias básicas que debe tener el
alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria para enfrentarse a los retos de su vida personal y
laboral son las siguientes:
 Competencia en comunicación lingüística.

 Competencia matemática.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
 Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia cultural y artística.
 Competencia para aprender a aprender.
 Competencia en autonomía e iniciativa personal.
6.4.1.- Contribución de la materia a la adquisición de las

competencias básicas
¿De qué forma se logran cada una de las competencias básicas desde esta materia? Lo
resumimos a continuación:
 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

En esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de un
vocabulario técnico específico mediante la lectura de los contenidos, a lo que contribuyen
también la lectura, interpretación y redacción de informes y documentos.
 COMPETENCIA MATEMÁTICA

CURSO 2007/2008
Mediante el uso instrumental de las herramientas matemáticas (medición y cálculo de

magnitudes, uso de escalas, lectura e interpretación de gráficos, resolución de problemas...),
esta competencia permite que el alumno comprueba la aplicabilidad real de los conocimientos
matemáticos en su vida diaria.
 COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

Esta competencia se adquiere en esta materia mediante el conocimiento y
comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo
de destrezas y habilidades técnicas para manipular objetos. Ese conocimiento de los objetos
y del proceso en que se inserta su fabricación le permitirá al alumno actuar para lograr un
entorno más saludable y para consumir más racionalmente.
 COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

Esta competencia se puede adquirir en esta materia mediante el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la
localización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información.
 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Esta competencia, en lo que tiene de habilidad para las relaciones humanas y de
conocimiento de la sociedad, puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los
problemas tecnológicos. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de
planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la
negociación, la aceptación de otras opiniones, el trabajo en grupo, son habilidades sociales
que trascienden al uso del método científico y que son utilizadas en todos los ámbitos
escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede hacerse
desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en los
cambios sociales.
 COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

El desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos permite al
alumno alcanzar esta competencia, así como familiarizarse con habilidades cognitivas que le
facilitan, en general, el aprendizaje.
 COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Esta competencia se adquiere por la puesta en práctica de la metodología intrínseca
de esta materia para abordar los problemas tecnológicos: planteamiento del problema,
planificación del proyecto, ejecución, evaluación, propuestas de mejora... De la misma forma,
ese proceso permite desarrollar cualidades personales como la iniciativa, la superación
personal, la perseverancia, la autonomía, la autocrítica, la autoestima...
6.5.- CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN
La programación del área se articulará a través de Unidades Didácticas

homogéneas, que engloben contenidos afines y en grado creciente de dificultad.
El número de horas lectivas dedicada a cada U.D. es orientativo, dada la
dificultad que entraña el seguimiento estricto debido a la diversidad de
conocimientos previos, capacidades e intereses de los alumnos.
La secuenciación de las Unidades Didácticas puede verse alterada de unos

grupos a otros, en función de la disponibilidad del aula de informática del centro.

CURSO 2007/2008
PRIMERA EVALUACIÓN
UNIDAD 1. Introducción a la Tecnología
Duración
Esta unidad didáctica se prevé que se prolongue a lo largo de nueve

sesiones.
OBJETIVOS
1. Relacionar los conocimientos tecnológicos con los niveles de desarrollo y bienestar social.
2. Identificar necesidades humanas con los productos tecnológicos que las solucionan.
3. Reconocer en los elementos de la actividad técnica los logros conseguidos.
4. Comprender que la creación de productos tecnológicos precisa un método de trabajo
estructurado.
CONTENIDOS
Conceptos
 Necesidades básicas y secundarias del ser humano.
 Fases de la actividad técnica.
 Elementos intervinientes en el proceso tecnológico.
 Beneficios y problemas derivados de la actividad tecnológica.
 Fases correspondientes al proceso de creación de productos.
Procedimientos
 Identificación de necesidades y su relación con los productos que las
solucionan.
 Identificación de los elementos de invención y de construcción en la
actividad tecnológica.
 Concienciación para usar la tecnología minimizando sus efectos
perniciosos.
 Seguimiento de las fases correspondientes al proceso tecnológico de
creación.
 Planificación y reparto de tareas en un grupo de trabajo.
Actitudes
 Valoración y reconocimiento de la importancia de la tecnología en la
sociedad actual y sus repercusiones positivas en la calidad de vida.
 Reconocimiento del esfuerzo creativo como valor moral esencial en la
sociedad.
 Respeto y sensibilidad hacia las actividades tecnológicas de las distintas
culturas y épocas.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación ambiental y socio-tecnológica.

CURSO 2007/2008
Si se quiere ahondar en los grandes logros y problemas derivados de la

tecnología, pueden resaltarse en el aula dos ideas: la mejor calidad de la
vida actual comparada con épocas precedentes y el binomio beneficio
obtenido / perjuicio ocasionado.
Educación para la igualdad entre continentes.
Es conveniente hacerles ver que las graves desigualdades económicas

existentes entre países del mundo también tienen que ver con el
desarrollo tecnológico. Muchas veces, los países menos desarrollados
no cuentan con medios para acometer procesos de actividad científica y
técnica ni para desarrollarse industrialmente y mejorar su economía.
Además, las sociedades con más conocimientos son las que menos
conflictos bélicos soportan. Un valor esencial es el trasvase desinteresado
de medios y de conocimientos como contribución a la paz y al desarrollo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer la importancia de la tecnología en nuestra vida.

2. Relacionar un producto con la necesidad que puede cubrir.
3. Identificar aspectos que muestren que la tecnología está en constante evolución.
4. Identificar los distintos pasos que se deben dar para la obtención de un producto
tecnológico sencillo.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interacción con el

mundo físico
 Conocer y comprender objetos,  Identificar las fases del proceso
procesos, sistemas y entornos tecnológico en el proceso de
tecnológicos. obtención de productos tecnológicos.
 Desarrollar destrezas y habilidades  Aplicar el proceso tecnológico en el
para manipular objetos con precisión desarrollo de proyectos que permitan
y seguridad. dar respuesta a necesidades
 Conocer y utilizar el proceso de concretas.
resolución técnica de problemas y su
aplicación para identificar y dar
respuesta a distintas necesidades.
Social y ciudadana
 Preparar a futuros ciudadanos para  Relacionar el progreso tecnológico
su participación activa en la toma con cambios sociales que ha
fundamentada de decisiones. provocado considerando sus efectos
 Explicar la evolución histórica del beneficiosos y perjudiciales.
desarrollo tecnológico para entender
los cambios económicos que
propiciaron la evolución social.
Tratamiento de la información y

CURSO 2007/2008
competencia digital
 Manejar la información en sus  Distinguir entre ciencia, técnica y
distintos formatos: verbal, numérico, tecnología en distintas informaciones
simbólico o gráfico que aparecen en medios de
 Utilizar las tecnologías de la comunicación.
información con seguridad y
confianza para obtener y reportar
datos y para simular situaciones y
procesos tecnológicos.
Aprender a aprender
 Desarrollar estrategias de resolución  Identificar las fases del proceso
de problemas tecnológicos mediante tecnológico en el proceso de
la obtención, el análisis y la selección obtención de productos tecnológicos.
de información útil para abordar un  Aplicar el proceso tecnológico en el
proyecto. desarrollo de proyectos que permitan
dar respuesta a necesidades
concretas.
UNIDAD 2. Expresión y comunicación gráfica en tecnología
Duración
Esta unidad didáctica se prevé que se prolongue a lo largo de doce
sesiones.
OBJETIVOS
1. Expresar ideas técnicas a través del dibujo utilizando códigos que aclaren y estructuren la
información que se quiere transmitir.
2. Manejar con soltura trazados básicos de dibujo técnico, así como las herramientas y útiles
necesarios para su realización.
3. Conocer distintas formas de representación de objetos alternando el uso de vistas o
perspectivas según sus necesidades de expresión.
4. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área
de Tecnología.
CONTENIDOS
Conceptos
 Dibujo técnico. Concepto y utilidad como medio de expresión de ideas técnicas.
 Materiales e instrumentos básicos de dibujo: soportes (tipos y características), lápices
(dureza y aplicaciones), cartabón, escuadra, compás, regla y transportador de ángulos.
 Trazados básicos de dibujo técnico: paralelismo y perpendicularidad, ángulos principales.
 Boceto y croquis como elementos de expresión y ordenación de ideas.
 Escalas de ampliación y reducción.
 Introducción a la representación de vistas principales (alzado, planta y perfil) de un objeto.
Procedimientos
 Utilización adecuada de los materiales e instrumentos básicos de dibujo.
 Representación de trazados y formas geométricas básicas.

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 Medida de longitudes y ángulos.

 Expresión de ideas técnicas a través de bocetos y croquis claros y sencillos.
 Expresión mediante vistas de objetos sencillos con el fin de comunicar un trabajo técnico.
 Estructuración de la información que se quiere transmitir elaborando códigos de
expresión.
 Análisis formal de objetos utilizando el dibujo como herramienta de exploración.
Actitudes
 transformación y desecho de materiales metálicos, así como por la utilización abusiva e
inadecuada de los recursos naturales.
 Gusto por la pulcritud y el orden en la presentación de dibujos.
 Interés hacia las diferentes formas de expresión gráfica y sus soportes.
 Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos.
 Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable.
Educación para la salud

A través del dibujo o la expresión gráfica como comunicación, el alumno puede entender qué
sustancias son tóxicas, irritantes y peligrosas para la salud. Muchas veces una imagen vale más que
mil palabras.
Educación vial
Mediante la expresión gráfica como comunicación, el alumnado puede aprender
las normas de circulación y evitar así las consecuencias que se derivan de su
incumplimiento.
1. Conocer y emplear con corrección las herramientas y materiales propios del dibujo técnico.
2. Realizar trazados geométricos básicos con precisión y pulcritud.
3. Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos.
4. Distinguir las diferentes vistas ortogonales de un objeto, identificando con corrección las caras
visibles desde cada punto.
5. Representar adecuadamente las proyecciones diédricas principales de un objeto.
6. Emplear escalas de ampliación y reducción, comprendiendo el concepto de la misma.
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad,
las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su
conjunto, se relacionan con todas ellas, y que se adscriben a las distintas actividades que los
alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

SUBCOMPETENCIAS

mundo físico
 Conocer y comprender objetos,  Todos los de la unidad.
procesos, sistemas y entornos

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tecnológicos.
 Desarrollar destrezas y habilidades
para manipular objetos con precisión
y seguridad.
 Conocer y utilizar el proceso de
Matemática
 Emplear las herramientas  Conocer y emplear con corrección las
matemáticas adecuadas para herramientas y materiales propios del
cuantificar y analizar fenómenos, muy dibujo técnico.
especialmente la medición, el uso de  Realizar trazados geométricos
escalas, la interpretación de gráficos, básicos con precisión y pulcritud.
los cálculos básicos de magnitudes  Emplear escalas de ampliación y
físicas… reducción, comprendiendo el
concepto de la misma.
competencia digital
 Manejar la información en sus  Dibujar a mano alzada bocetos y
distintos formatos: verbal, numérico, croquis de objetos sencillos.
simbólico o gráfico  Distinguir las diferentes vistas
 Utilizar las tecnologías de la ortogonales de un objeto,
información con seguridad y identificando con corrección las caras
confianza para obtener y reportar visibles desde cada punto.
Comunicación lingüística
 Adquirir el vocabulario específico para  Emplear escalas de ampliación y
comprender e interpretar mensajes reducción, comprendiendo el
relativos a la tecnología y a los concepto de la misma.
 Utilizar la terminología adecuada para
redactar informes y documentos
técnicos.
UNIDAD 3. Estructuras y mecanismos
Duración
Esta unidad didáctica se prevé que se prolongue a lo largo de dieciocho
sesiones.
OBJETIVOS
1. Analizar estructuras resistentes sencillas, identificando los elementos que la componen y las
cargas y esfuerzos a los que están sometidos estos últimos.
2. Utilizar elementos estructurales sencillos de manera apropiada en la confección de
pequeñas estructuras que resuelvan problemas concretos.

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3. Valorar la importancia de la forma y el material en la composición de las estructuras, así

como su relación con la evolución de los modelos estructurales a través de la historia.
CONTENIDOS
Conceptos
 Dibujo técnico. Concepto y utilidad como medio de expresión de ideas técnicas.
 Fuerzas y estructuras. Estructuras naturales y artificiales.
 Definición de carga: cargas fijas y variables. Concepto de tensión interna y de esfuerzo.
 Tipos principales de esfuerzos: tracción, compresión, flexión, torsión y cortante.
 Condiciones de las estructuras: rigidez, resistencia y estabilidad. Triangulación.
 Tipos de estructuras: masivas, adinteladas, abovedadas, entramadas, trianguladas,
colgantes, neumáticas, laminares y geodésicas.
 Principales elementos de las estructuras artificiales: forjado, viga, pilar, columna,
cimentación, bóveda, arco, dintel, tirante, arriostramiento, arbotante, contrafuerte,
etcétera.
Procedimientos
 Utilización adecuada de los materiales e instrumentos básicos de dibujo.
 Distinguir el tipo de estructura que presentan objetos y construcciones sencillas.
 Analizar estructuras sencillas identificando los elementos que las componen.
 Identificar los esfuerzos a los que están sometidas las piezas de una estructura simple.
 Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan un problema concreto
seleccionando modelos estructurales adecuados y empleando el material preciso para la
fabricación de cada elemento.
Actitudes
 Agrado en la realización de tareas compartidas.
 Curiosidad hacia los tipos estructurales de los objetos de su entorno.
 Valoración de la importancia de las estructuras de edificios y construcciones singulares.
 Disposición a actuar según un orden lógico en las operaciones, con especial atención a la
previsión de los elementos estructurales de sus proyectos.
Educación del consumidor

Uno de los propósitos de esta unidad es que los alumnos identifiquen las diferentes estructuras
que se pueden encontrar en su entorno y las sepan distinguir por su calidad y función, para poder
así relacionar la calidad con el precio.
1. Reconocer la importancia de las estructuras en la construcción de objetos técnicos como

elementos resistentes frente a las cargas.
2. Conocer los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiendo sus
características, ventajas e inconvenientes.
3. Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y estructuras
comunes reconociendo su función.
4. Comprender la diferencia entre los distintos esfuerzos existentes, dar ejemplos de los mismos
y describir sus efectos.
5. Reconocer los esfuerzos que afectan a los elementos de una estructura concreta bajo la
acción de unas cargas determinadas.

CURSO 2007/2008
6. Distinguir las condiciones que debe cumplir una estructura para que funcione (estabilidad,
resistencia y rigidez) y dominar los recursos existentes para conseguirlas.
7. Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos, empleando los
recursos y conceptos aprendidos en la unidad.
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las
subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su

SUBCOMPETENCIAS

mundo físico
tecnológicos.
y seguridad.
competencia digital
 Manejar la información en sus  Identificar los distintos elementos
distintos formatos: verbal, numérico, estructurales presentes en
simbólico o gráfico edificaciones y estructuras comunes
 Utilizar las tecnologías de la reconociendo su función.
 Localizar, procesar, elaborar,
almacenar y presentar información
con el uso de la tecnología.
 Adquirir el vocabulario específico para  Comprender la diferencia entre los
comprender e interpretar mensajes distintos esfuerzos existentes, dar
relativos a la tecnología y a los ejemplos de los mismos y describir
procesos tecnológicos. sus efectos.
técnicos.
Social y ciudadana
 Preparar a futuros ciudadanos para  Conocer los tipos estructurales

CURSO 2007/2008
su participación activa en la toma empleados a lo largo de la historia,

fundamentada de decisiones. describiendo sus características,
 Explicar la evolución histórica del ventajas e inconvenientes.
desarrollo tecnológico para entender  Diseñar y construir estructuras
los cambios económicos que sencillas que resuelvan problemas
propiciaron la evolución social. concretos, empleando los recursos y
conceptos aprendidos en la unidad.
Aprender a aprender
 Desarrollar estrategias de resolución  Diseñar y construir estructuras
de problemas tecnológicos mediante sencillas que resuelvan problemas
la obtención, el análisis y la selección concretos, empleando los recursos y
de información útil para abordar un conceptos aprendidos en la unidad.
proyecto.
Autonomía e identidad personal

 Fomentar el acercamiento autónomo  Diseñar y construir estructuras
y creativo a los problemas sencillas que resuelvan problemas
tecnológicos, valorando las distintas concretos, empleando los recursos y
alternativas y previendo sus conceptos aprendidos en la unidad.
consecuencias.
UNIDAD 4. El proceso tecnológico
Duración
Esta unidad didáctica se prevé que se prolongue a lo largo de nueve
sesiones.
OBJETIVOS
1. Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la civilización.

2. Conocer el proceso tecnológico y sus fases.
3. Resolver problemas sencillos a partir de la identificación de necesidades en el entorno y
respetando las fases del proyecto tecnológico.
4. Identificar necesidades, estudiar ideas, desarrollar soluciones y construir objetos que
resuelvan problemas sencillos.
5. Entender y asimilar el modo de funcionamiento del aula taller y la actividad del área.
6. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.
7. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores formales,
técnicos, funcionales y socioeconómicos.
8. Desmontar objetos, analizar sus partes y la función de las mismas.
CONTENIDOS
Conceptos
 La tecnología como fusión de ciencia y técnica.
 La tecnología como fusión de ciencia y técnica. Ingredientes de la tecnología.
 Fases del proceso tecnológico.
 El aula taller y el trabajo en grupo.
 Normas de higiene y seguridad en el aula taller.

CURSO 2007/2008
 La memoria de un proyecto.
 Análisis de objetos: formal, técnico, funcional y socioeconómico.
Procedimientos
 Descomposición de un objeto sencillo y análisis de sus componentes físicos.
 Identificación de necesidades cotidianas y de problemas comunes del entorno.
 Resolución de problemas tecnológicos sencillos siguiendo el método de proyectos.
 Descomposición de un objeto sencillo para analizar sus componentes físicos.
 Análisis de un objeto tecnológico cotidiano siguiendo las pautas de análisis de objetos
estudiados.
 Desarrollo de proyectos en grupo.
Actitudes
 Interés por la tecnología.
 Interés por la tecnología y el desarrollo tecnológico.
 Curiosidad por el funcionamiento de los objetos tecnológicos.
 Satisfacción personal con la resolución de problemas.
 Aceptación de las normas de actuación en el aula taller.
 Participación en la propuesta de soluciones ante las necesidades del
grupo.
Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos

El área de Tecnología constituye un referente para la igualdad, dado que trata de tareas
tradicionalmente asociadas al sexo masculino. Por tanto, deberá procurarse que todos los
alumnos, con independencia de su sexo, participen activamente en todas las prácticas (sobre
todo en el taller). Para lograr este objetivo, pueden formarse grupos homogéneos al comienzo del
curso y atribuir las tareas manuales a los grupos de alumnas, las tareas de limpieza a los grupos
de alumnos, etc. Una vez asumidas como propias dichas tareas, el siguiente objetivo consiste en
que sean los propios alumnos quienes repartan las tareas, sin atender a su sexo, en grupos
heterogéneos.
Educación del consumidor y Educación ambiental

El estudio del origen de los objetos, así como de las necesidades que satisfacen y de sus
repercusiones medioambientales, contribuye a fomentar el consumo responsable, el respeto por
la naturaleza y el bienestar general.
1. Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera ordenada las
fases del proceso tecnológico.
2. Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus fases.
3. Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con
responsabilidad las tareas individuales.
4. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.
5. Analizar un objeto tecnológico desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico y
funcional.

CURSO 2007/2008

SUBCOMPETENCIAS

mundo físico
tecnológicos.
y seguridad.
 Favorecer la creación de un entorno
saludable mediante el análisis crítico
de la repercusión medioambiental de
la actividad tecnológica y el fomento
del consumo responsable.
Matemática
 Emplear las herramientas  Preparar la documentación asociada
matemáticas adecuadas para al seguimiento del proyecto en todas
cuantificar y analizar fenómenos, muy sus fases.
especialmente la medición, el uso de
escalas, la interpretación de gráficos,
los cálculos básicos de magnitudes
físicas…
competencia digital
 Manejar la información en sus  Preparar la documentación asociada
distintos formatos: verbal, numérico, al seguimiento del proyecto en todas
simbólico o gráfico sus fases.
 Utilizar las tecnologías de la  Analizar un objeto tecnológico desde
información con seguridad y los aspectos formal, técnico,
confianza para obtener y reportar socioeconómico y funcional.
con el uso de la tecnología
 Adquirir el vocabulario específico para  Preparar la documentación asociada
comprender e interpretar mensajes al seguimiento del proyecto en todas
relativos a la tecnología y a los sus fases.
procesos tecnológicos.  Analizar un objeto tecnológico desde
 Utilizar la terminología adecuada para los aspectos formal, técnico,

CURSO 2007/2008
redactar informes y documentos socioeconómico y funcional.

técnicos.
Social y ciudadana
 Preparar a futuros ciudadanos para  Trabajar en equipo, valorando y
su participación activa en la toma respetando las ideas y decisiones
fundamentada de decisiones. ajenas y asumiendo con
 Desarrollar habilidades para las responsabilidad las tareas
relaciones humanas que favorezcan individuales.
la discusión de ideas, la gestión de  Reconocer y respetar las normas de
conflictos y la toma de decisiones higiene y seguridad en el aula taller.
bajo una actitud de respeto y
tolerancia.
Aprender a aprender
 Desarrollar estrategias de resolución  Analizar un objeto tecnológico desde
de problemas tecnológicos mediante los aspectos formal, técnico,
la obtención, el análisis y la selección socioeconómico y funcional.
de información útil para abordar un
proyecto.

CURSO 2007/2008
Autonomía e identidad personal Autonomía e identidad personal

 Fomentar el acercamiento autónomo  Identificar y resolver problemas
y creativo a los problemas comunes del entorno, siguiendo de
tecnológicos, valorando las distintas manera ordenada las fases del
alternativas y previendo sus proceso tecnológico.
consecuencias.  Trabajar en equipo, valorando y
 Desarrollar cualidades personales respetando las ideas y decisiones
como la iniciativa, el espíritu de ajenas y asumiendo con
superación, la perseverancia ante las responsabilidad las tareas
dificultades, la autonomía y la individuales.
autocrítica.
SEGUNDA EVALUACIÓN
UNIDAD 5. Materiales de uso técnico
Duración
Esta unidad didáctica se prevé que se prolongue a lo largo de quince
sesiones.
OBJETIVOS
1. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen.

2. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales (madera, metales,
materiales plásticos, textiles, cerámicos y pétreos) utilizados en la industria en la elaboración
de productos.
3. Conocer las propiedades básicas de los materiales (físicas, químicas y ecológicas) y los
factores que influyen para su elección en un determinado producto tecnológico.
4. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico y, a su vez, el impacto
medioambiental producido por la explotación de los recursos naturales.
5. Conocer los beneficios del reciclado de materiales y adquirir hábitos de consumo que
permitan el ahorro de materias primas.
CONTENIDOS
Conceptos
 Materias primas, materiales y productos tecnológicos.
 Clasificación de las materias primas según su origen.
 Obtención y aplicaciones de los materiales de uso técnico.
 Propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales.
Procedimientos
 Identificación de las propiedades físicas, químicas y ecológicas de materiales de uso
cotidiano.
 Relación de las propiedades de los materiales con la utilización de los mismos en
diferentes productos tecnológicos.

CURSO 2007/2008
Actitudes
 Valoración de las materias primas y de los materiales en el desarrollo tecnológico.
 Conciencia del impacto ambiental producido por la actividad tecnológica.
Educación ambiental y del consumidor

Uno de los propósitos de esta unidad consiste en que los alumnos adquieran un conocimiento
básico sobre la obtención, propiedades características y aplicaciones de diferentes materiales de
uso técnico: maderas y materiales metálicos, plásticos, pétreos, cerámicos y textiles.
Se pretende, además, que desarrollen destrezas técnicas que, junto con los conocimientos
adquiridos en otras áreas, les permitan analizar materias primas, materiales y propiedades
características de los mismos, así como su implicación en el diseño y elaboración de objetos y
sistemas tecnológicos. Al mismo tiempo, esta unidad les servirá para valorar las repercusiones
sociales y medioambientales de estos materiales de uso cotidiano.
1. Diferenciar los conceptos de materia prima, material y producto tecnológico.

2. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen.
3. Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales utilizados en la industria en
la elaboración de productos.
4. Identificar las propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales e identificarlas en
objetos de uso cotidiano.
5. Relacionar las propiedades de los materiales con la fabricación de productos tecnológicos.
6. Valorar el impacto medioambiental derivado de la actividad tecnológica y adquirir hábitos de
consumo que favorezcan el medio ambiente.

SUBCOMPETENCIAS

mundo físico
tecnológicos.
y seguridad.

CURSO 2007/2008

Matemática
 Emplear las herramientas  Diferenciar los conceptos de materia
matemáticas adecuadas para prima, material y producto
cuantificar y analizar fenómenos, muy tecnológico.
especialmente la medición, el uso de
escalas, la interpretación de gráficos,
físicas…
competencia digital
 Manejar la información en sus  Conocer la procedencia y
distintos formatos: verbal, numérico, aplicaciones de los distintos
simbólico o gráfico materiales utilizados en la industria en
 Utilizar las tecnologías de la la elaboración de productos.
 Adquirir el vocabulario específico para  Relacionar las propiedades de los
comprender e interpretar mensajes materiales con la fabricación de
relativos a la tecnología y a los productos tecnológicos.
Aprender a aprender
 Desarrollar estrategias de resolución  Relacionar las propiedades de los
de problemas tecnológicos mediante materiales con la fabricación de
la obtención, el análisis y la selección productos tecnológicos.
de información útil para abordar un
proyecto.
UNIDAD 6. La madera y sus derivados
Duración
sesiones.
OBJETIVOS
1. Conocer la obtención, la clasificación y las propiedades características de la madera, uno de

los materiales técnicos más empleados.

CURSO 2007/2008
2. Conocer los materiales derivados de la madera, sus propiedades y su presentación

comercial con el fin de identificar su idoneidad en cada aplicación.
3. Identificar los diferentes tipos de maderas en las aplicaciones técnicas más usuales.
4. Analizar las propiedades de los diversos tipos de maderas a la hora de seleccionarlos para
elaborar diferentes productos.
5. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de mecanizado, acabado y unión de
la madera, respetando los criterios de seguridad establecidos para la elaboración de objetos
sencillos y según el método de proyectos.
6. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico, así como el impacto
medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de la madera.
7. Conocer los beneficios del reciclado de la madera y adquirir hábitos de consumo que
permitan el ahorro de materias primas.
CONTENIDOS
Conceptos
 La madera: constitución y propiedades generales.
 Proceso de obtención de la madera. Consumo respetuoso con el medio ambiente.
 Clasificación de la madera: maderas duras y blandas. Propiedades características y
aplicaciones.
 Derivados de la madera: maderas prefabricadas y materiales celulósicos. Procesos de
obtención, propiedades características y aplicaciones.
 Herramientas, máquinas y útiles necesarios. Descripción. Técnicas básicas para el trabajo
con la madera y sus derivados.
 Normas de seguridad e higiene en el trabajo con la madera.
Procedimientos
 Identificación de los tipos habituales de maderas y de sus derivados según sus
propiedades físicas y aplicaciones.
 Relación de las propiedades de los materiales con su utilización en diferentes productos
tecnológicos.
 Aplicación para cada trabajo del material más conveniente, atendiendo a sus propiedades
y presentación comercial.
 Empleo de técnicas manuales elementales para medir, marcar y trazar, cortar, perforar,
rebajar, afinar y unir la madera y sus derivados en la elaboración de objetos tecnológicos
sencillos, aplicando las normas de uso, seguridad e higiene.
Actitudes
 Curiosidad e interés hacia los distintos tipos de materiales y su aprovechamiento.
 Valoración de la importancia de la madera en el desarrollo tecnológico.
 Respeto de las normas de seguridad en el uso de herramientas y materiales en el aula
taller de tecnología.
 Conciencia del impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y
desecho de la madera.

Uno de los propósitos de esta unidad es conocer la obtención de la madera, sus propiedades, las
técnicas de conformación y de manipulación y sus aplicaciones como material de uso técnico.

CURSO 2007/2008
Se pretende que el alumno emplee sus conocimientos y destrezas técnicas

para analizar, diseñar y elaborar objetos y sistemas tecnológicos, y que valore
las repercusiones sociales y medioambientales derivadas de la utilización de
este material de uso cotidiano.
1. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, así como su proceso
de obtención.
2. Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades físicas y las aplicaciones
técnicas más usuales.
3. Distinguir los distintos tipos de maderas prefabricadas y conocer el proceso de obtención de
los materiales celulósicos.
4. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de conformación, acabado y unión de
la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados.
5. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y eliminación
de residuos de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la misma.

SUBCOMPETENCIAS

mundo físico
tecnológicos.
y seguridad.
competencia digital
 Manejar la información en sus  Identificar los distintos tipos de
distintos formatos: verbal, numérico, maderas naturales, sus propiedades
simbólico o gráfico físicas y las aplicaciones técnicas más
 Utilizar las tecnologías de la usuales.

CURSO 2007/2008

 Adquirir el vocabulario específico para  Identificar los distintos tipos de
comprender e interpretar mensajes maderas naturales, sus propiedades
relativos a la tecnología y a los físicas y las aplicaciones técnicas más
procesos tecnológicos. usuales.
técnicos.
Social y ciudadana
 Preparar a futuros ciudadanos para  Conocer y emplear correctamente las
su participación activa en la toma técnicas básicas de conformación,
fundamentada de decisiones. acabado y unión de la madera,
respetando los criterios de seguridad
adecuados.
Aprender a aprender
 Desarrollar estrategias de resolución  Distinguir los distintos tipos de
de problemas tecnológicos mediante maderas prefabricadas y conocer el
la obtención, el análisis y la selección proceso de obtención de los
de información útil para abordar un materiales celulósicos.
proyecto.  Conocer y emplear correctamente las
técnicas básicas de conformación,
acabado y unión de la madera,
respetando los criterios de seguridad
adecuados.

 Fomentar el acercamiento autónomo  Valorar el impacto medioambiental
y creativo a los problemas producido por la explotación,
tecnológicos, valorando las distintas transformación y eliminación de
alternativas y previendo sus residuos de la madera, y conocer los
consecuencias. beneficios del reciclado de la misma.
 Desarrollar cualidades personales
como la iniciativa, el espíritu de
superación, la perseverancia ante las
dificultades, la autonomía y la
autocrítica.
UNIDAD 7. Materiales metálicos

CURSO 2007/2008
Duración
sesiones.
OBJETIVOS
1. Conocer la clasificación de los metales, así como los métodos de obtención, propiedades y
aplicaciones más importantes.
2. Analizar las propiedades que deben reunir los materiales metálicos y seleccionar los más
idóneos para construir un producto.
3. Conocer las técnicas básicas de conformación de los materiales metálicos.
4. Indicar las técnicas de manipulación llevadas a cabo con las herramientas, los útiles y la
maquinaria necesarios para trabajar con materiales metálicos.
5. Analizar los distintos tipos de uniones posibles entre los materiales metálicos.
6. Conocer y aplicar las normas de uso, seguridad e higiene en el manejo y mantenimiento de
herramientas, útiles y materiales metálicos en el aula taller de tecnología.
7. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho
de materiales metálicos.
8. Determinar los beneficios del reciclado de materiales metálicos y adquirir hábitos de
consumo que promuevan el ahorro de materias primas.
CONTENIDOS
Conceptos
 Los metales. Propiedades generales.
 Obtención y clasificación de los metales.
 Metales ferrosos: hierro, acero y fundición. Obtención, propiedades características y
aplicaciones más usuales.
 Metales no ferrosos y aleaciones correspondientes. Obtención, propiedades
características y aplicaciones más usuales.
 Técnicas de conformación de los materiales metálicos.
 Técnicas de manipulación de los materiales metálicos.
 Uniones en los metales: fijas y desmontables.
Procedimientos
 Identificación de los metales en las aplicaciones técnicas más usuales.
 Análisis y evaluación de las propiedades que deben reunir los materiales, y selección de
los más idóneos para construir un producto.
 Análisis de las técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación
de objetos.
 Empleo de técnicas de mecanizado, unión y acabado de los metales en la elaboración de
objetos tecnológicos sencillos aplicando las normas de uso, seguridad e higiene.
Actitudes
 Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación
y desecho de materiales metálicos, así como por la utilización abusiva e inadecuada de
los recursos naturales.
 Predisposición a adoptar hábitos de consumo que faciliten el ahorro de materias primas.
 Interés por conocer los beneficios del reciclado y disposición a seleccionar y aprovechar
los materiales desechados.
 Disposición e iniciativa personal para participar en tareas de equipo.
 Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas y materiales.

CURSO 2007/2008
 Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos de trabajo con metales.

Uno de los objetivos de esta unidad es introducir a los alumnos en el conocimiento de los metales
como materiales de uso técnico en todas sus vertientes: obtención, propiedades características,
técnicas de conformación-manipulación y aplicaciones.
El otro objetivo es que adquieran destrezas técnicas y las ejerciten en conjunción con las
obtenidas en otras áreas, para así poder analizar, intervenir, diseñar y elaborar objetos y sistemas
tecnológicos. Por último, y en virtud de los conocimientos adquiridos, se les pedirá que valoren
las repercusiones sociales y medioambientales de los materiales de uso cotidiano estudiados.
1. Conocer y describir las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos muy
empleados.
2. Distinguir los metales ferrosos, su composición y sus propiedades, así como el proceso de
obtención del acero.
3. Identificar los distintos metales no ferrosos, sus propiedades y la composición de las
aleaciones más importantes.
4. Identificar las aplicaciones técnicas más usuales de los metales.
5. Conocer y diferenciar las técnicas de conformación de los materiales metálicos.
6. Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de manipulación, unión y
acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas.

SUBCOMPETENCIAS

mundo físico
tecnológicos.
y seguridad.

CURSO 2007/2008
competencia digital
 Manejar la información en sus  Conocer y describir las propiedades
distintos formatos: verbal, numérico, básicas de los metales como
simbólico o gráfico materiales técnicos muy empleados.
 Utilizar las tecnologías de la  Distinguir los metales ferrosos, su
información con seguridad y composición y sus propiedades, así
confianza para obtener y reportar como el proceso de obtención del
datos y para simular situaciones y acero.
procesos tecnológicos.  Identificar los distintos metales no
ferrosos, sus propiedades y la
composición de las aleaciones más
importantes.
 Adquirir el vocabulario específico para  Conocer y poner en práctica de forma
comprender e interpretar mensajes correcta las técnicas básicas de
relativos a la tecnología y a los manipulación, unión y acabado de los
procesos tecnológicos. materiales metálicos, cumpliendo las
medidas de seguridad adecuadas.
Social y ciudadana
 Preparar a futuros ciudadanos para  Conocer y poner en práctica de forma
su participación activa en la toma correcta las técnicas básicas de
fundamentada de decisiones. manipulación, unión y acabado de los
materiales metálicos, cumpliendo las
Aprender a aprender
 Desarrollar estrategias de resolución  Conocer y diferenciar las técnicas de
de problemas tecnológicos mediante conformación de los materiales
la obtención, el análisis y la selección metálicos.
de información útil para abordar un  Conocer y poner en práctica de forma
proyecto. correcta las técnicas básicas de
manipulación, unión y acabado de los
materiales metálicos, cumpliendo las

 Fomentar el acercamiento autónomo  Identificar las aplicaciones técnicas
y creativo a los problemas más usuales de los metales.
tecnológicos, valorando las distintas
alternativas y previendo sus
consecuencias.
TERCERA EVALUACIÓN

CURSO 2007/2008
UNIDAD 8. Electricidad
Duración
sesiones.
OBJETIVOS
1. Identificar los elementos principales de un circuito sencillo, distinguiendo la función de cada

uno de ellos.
2. Comprender el funcionamiento práctico de la corriente eléctrica y conocer sus propiedades y
efectos.
3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad utilizando
la simbología y vocabulario adecuados.
4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.
5. Montar circuitos simples en serie y en paralelo, realizando las uniones con lógica y pulcritud,
y construir elementos sencillos para incluir en ellos.
6. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y circuitos
eléctricos sencillos.
7. Conocer, valorar y respetar las normas de seguridad para el uso de la electricidad.
CONTENIDOS
Conceptos
 Corriente eléctrica. Circuitos eléctricos. Esquemas de circuitos eléctricos.
 Elementos de un circuito eléctrico: generadores, receptores y elementos de control y
protección. Instrumentos de medida.
 Efectos de la corriente eléctrica: calor, luz y movimiento. Efectos electromagnéticos.
 Magnitudes eléctricas. Ley de Ohm. Aplicaciones de la ley de Ohm.
 Obtención y transporte de electricidad.
 Normas de seguridad al trabajar con la corriente eléctrica.
 Circuitos en serie y en paralelo.
Procedimientos
 Identificación de los distintos componentes de un circuito eléctrico y función de cada uno
de ellos dentro del conjunto.
 Resolución de problemas de proporcionalidad entre las magnitudes eléctricas
fundamentales.
 Análisis y experimentación de los efectos de la electricidad.
 Montaje de pequeños circuitos en serie y en paralelo.
 Construcción de componentes sencillos de circuitos (generadores, interruptores, llaves de
cruce, resistencias).
 Experimentación y diseño de circuitos mediante un simulador.
 Búsqueda de información, presentación y valoración crítica de diversas formas de
obtención, transporte y uso de la electricidad.
Actitudes
 Respeto a las normas de seguridad en la utilización de materiales, herramientas e
instalaciones.
 Curiosidad por conocer el funcionamiento de los dispositivos y máquinas eléctricos.
 Interés por el orden, la seguridad y la adecuada presentación de los montajes eléctricos.
 Cuidado y uso adecuado de los aparatos de medida.
CURSO 2007/2008
 Valoración crítica de la importancia y consecuencias de la utilización de la electricidad.

 Disposición e iniciativa personal para participar solidariamente en tareas compartidas.

La electricidad es una de las causas de accidentes más importantes en los hogares. En este
tema se informa al estudiante de los riesgos que conlleva un uso inapropiado o inconsciente de
los elementos eléctricos cotidianos, con el fin de reducir la probabilidad de que se produzcan este
tipo de incidencias.
Educación ambiental
El conocimiento del impacto ambiental ocasionado por la construcción de las centrales eléctricas
y el transporte de la energía, así como el que se deriva de los vertidos generados por el proceso
de producción de energía eléctrica, permitirá concienciar a los alumnos de la necesidad de
adoptar medidas que reduzcan dicho impacto.

Conocer e interpretar el coste económico, que el consumo de energía eléctrica genera, puede
ayudar a promover en los alumnos actitudes que contribuyan al ahorro y a una mejor utilización
de esta energía.
1. Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología adecuada.

2. Usar el polímetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia.
3. Realizar cálculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm.
4. Analizar y valorar los efectos de la energía eléctrica en el medio ambiente.
5. Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad.
6. Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras manifestaciones
energéticas (luz, calor, electromagnetismo).
7. Conocer qué medidas de seguridad hay que adoptar al usar o manipular aparatos eléctricos.
conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en se adscriben a las distintas actividades que los

SUBCOMPETENCIAS

mundo físico
 Conocer y comprender objetos,  Analizar, diseñar y montar circuitos
procesos, sistemas y entornos eléctricos sencillos utilizando la
tecnológicos. simbología adecuada.
 Desarrollar destrezas y habilidades  Usar el polímetro para realizar
para manipular objetos con precisión medidas de voltaje, intensidad y
y seguridad. resistencia.
 Conocer y utilizar el proceso de  Analizar y valorar los efectos de la

CURSO 2007/2008
resolución técnica de problemas y su energía eléctrica en el medio

aplicación para identificar y dar ambiente.
respuesta a distintas necesidades.  Describir diversas formas de
 Favorecer la creación de un entorno obtención y transporte de la
saludable mediante el análisis crítico electricidad.
de la repercusión medioambiental de  Conocer y aplicar la capacidad de
la actividad tecnológica y el fomento conversión de la energía eléctrica en
del consumo responsable. otras manifestaciones energéticas
(luz, calor, electromagnetismo).
 Conocer qué medidas de seguridad
hay que adoptar al usar o manipular
aparatos eléctricos.
Matemática
 Emplear las herramientas  Analizar, diseñar y montar circuitos
matemáticas adecuadas para eléctricos sencillos utilizando la
cuantificar y analizar fenómenos, muy simbología adecuada.
especialmente la medición, el uso de  Usar el polímetro para realizar
escalas, la interpretación de gráficos, medidas de voltaje, intensidad y
los cálculos básicos de magnitudes resistencia.
físicas…  Realizar cálculos de magnitudes
utilizando la ley de Ohm.
competencia digital
 Manejar la información en sus  Analizar, diseñar y montar circuitos
distintos formatos: verbal, numérico, eléctricos sencillos utilizando la
simbólico o gráfico simbología adecuada.
 Utilizar las tecnologías de la  Analizar y valorar los efectos de la
información con seguridad y energía eléctrica en el medio
confianza para obtener y reportar ambiente.
datos y para simular situaciones y  Describir diversas formas de
procesos tecnológicos. obtención y transporte de la
electricidad.
 Adquirir el vocabulario específico para  Analizar, diseñar y montar circuitos
comprender e interpretar mensajes eléctricos sencillos utilizando la
relativos a la tecnología y a los simbología adecuada.
procesos tecnológicos.  Analizar y valorar los efectos de la
 Utilizar la terminología adecuada para energía eléctrica en el medio
redactar informes y documentos ambiente.
técnicos.  Describir diversas formas de
obtención y transporte de la
electricidad.
Social y ciudadana
 Preparar a futuros ciudadanos para  Analizar y valorar los efectos de la
su participación activa en la toma energía eléctrica en el medio
fundamentada de decisiones. ambiente.

CURSO 2007/2008
 Describir diversas formas de

electricidad.
 Conocer y aplicar la capacidad de
conversión de la energía eléctrica en
otras manifestaciones energéticas
Aprender a aprender
 Desarrollar estrategias de resolución  Analizar, diseñar y montar circuitos
de problemas tecnológicos mediante eléctricos sencillos utilizando la
la obtención, el análisis y la selección simbología adecuada.
de información útil para abordar un  Usar el polímetro para realizar
proyecto. medidas de voltaje, intensidad y
resistencia.
 Realizar cálculos de magnitudes
utilizando la ley de Ohm.
 Describir diversas formas de
electricidad.
 Conocer y aplicar la capacidad de
conversión de la energía eléctrica en
otras manifestaciones energéticas
 Fomentar el acercamiento autónomo  Analizar, diseñar y montar circuitos
y creativo a los problemas eléctricos sencillos utilizando la
tecnológicos, valorando las distintas simbología adecuada.
alternativas y previendo sus  Analizar y valorar los efectos de la
consecuencias. energía eléctrica en el medio
 Desarrollar cualidades personales ambiente.
como la iniciativa, el espíritu de  Conocer y aplicar la capacidad de
superación, la perseverancia ante las conversión de la energía eléctrica en
dificultades, la autonomía y la otras manifestaciones energéticas
autocrítica. (luz, calor, electromagnetismo).
UNIDAD 9. El ordenador
Duración
sesiones.
OBJETIVOS
8. Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la búsqueda, el tratamiento, la

organización, la presentación y el posterior almacenamiento de información.
9. Conocer los elementos básicos de un ordenador personal, su uso y conexión, y su función
en el conjunto.
10. Dominar las operaciones básicas de un sistema operativo: personalización del sistema,
mantenimiento, organización y almacenamiento de la información…

CURSO 2007/2008
11. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías e incorporarlas al

quehacer cotidiano.
CONTENIDOS
Conceptos
 Introducción a la informática. El ordenador: elementos internos, componentes y
funcionamiento básico.
 Software y sistema operativo.
 Aplicaciones ofimáticas: procesadores de texto, hojas de cálculo y bases de datos.
 Interconexión de ordenadores.
Procedimientos
 Manejo del sistema binario de numeración y de las unidades de medida.
 Identificación y clasificación de los componentes del ordenador y de la función que
desempeñan dentro del conjunto.
 Utilización de las funciones básicas del sistema operativo.
 Manejo de programas sencillos: procesador de texto.
 Uso del ordenador para la obtención y presentación de la información.
 Intercambio de información y recursos a través de soportes extraíbles, redes locales y
mediante Internet.
Actitudes
 Interés por las nuevas tecnologías y por su aplicación en proyectos tecnológicos.
 Valoración de la creciente importancia social de los ordenadores e Internet.
 Actitud positiva ante la utilización del ordenador en las tareas escolares.
 Respeto a las normas de uso y seguridad en el manejo del ordenador.

Hoy en día, el uso de las nuevas tecnologías y los ordenadores está muy extendido, en especial
entre los jóvenes, gracias a los videojuegos y a otras aplicaciones de interés. Los contenidos de
esta unidad deben proporcionar al alumnado criterios para relacionar la calidad y las prestaciones
de estas máquinas con su precio. Asimismo, conviene inculcar que su uso incorrecto puede
ocasionar un gasto excesivo de energía eléctrica y, por tanto, aumentar la contaminación
ambiental. El alumnado debe valorar la importancia del tipo de materiales utilizados en la
construcción de ordenadores, su repercusión en la salud y la mejor forma de sustituirlos,
reutilizarlos o deshacerse de ellos.

La utilización de las nuevas tecnologías ha generado nuevas enfermedades y ha agudizado otras
ya existentes. Las personas que, por motivos profesionales, laborales, etc., pasan muchas horas
sentadas frente a un ordenador, deben tomar precauciones y adoptar medidas preventivas para
reducir riesgos. También el alumnado, al trabajar con el ordenador, debe ser consciente de las
consecuencias negativas para la salud derivadas de una mala postura, de permanecer ante la
pantalla encendida durante mucho tiempo, etcétera.
1. Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su funcionamiento y relación

con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos correctamente.

CURSO 2007/2008
2. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas, entre ellas
las tareas de mantenimiento y actualización.
3. Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.
4. Gestionar diferentes documentos, almacenar y recuperar la información en diferentes
soportes.
5. Distinguir los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a recursos
compartidos.
6. Crear documentos con diversos formatos que incorporen texto e imágenes, utilizando
distintas aplicaciones.
conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas
actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.

SUBCOMPETENCIAS

mundo físico
tecnológicos.
y seguridad.
Matemática
 Emplear las herramientas  Reconocer los componentes del
matemáticas adecuadas para ordenador (internos y externos), su
cuantificar y analizar fenómenos, muy funcionamiento y relación con el
especialmente la medición, el uso de conjunto del sistema, así como saber
escalas, la interpretación de gráficos, conectarlos correctamente.
físicas…
competencia digital
 Manejar la información en sus  Todos los de la unidad.
distintos formatos: verbal, numérico,

CURSO 2007/2008
simbólico o gráfico.
 Utilizar las tecnologías de la
 Adquirir el vocabulario específico para  Reconocer los componentes del
comprender e interpretar mensajes ordenador (internos y externos), su
relativos a la tecnología y a los funcionamiento y relación con el
procesos tecnológicos. conjunto del sistema, así como saber
conectarlos correctamente.
 Distinguir los elementos de una red
de ordenadores, compartir y acceder
a recursos compartidos.
Social y ciudadana
 Desarrollar habilidades para las  Gestionar diferentes documentos,
relaciones humanas que favorezcan almacenar y recuperar la información
la discusión de ideas, la gestión de en diferentes soportes.
conflictos y la toma de decisiones  Crear documentos con diversos
bajo una actitud de respeto y formatos que incorporen texto e
tolerancia. imágenes, utilizando distintas
aplicaciones.
Aprender a aprender
 Desarrollar estrategias de resolución  Reconocer los componentes del
de problemas tecnológicos mediante ordenador (internos y externos), su
la obtención, el análisis y la selección funcionamiento y relación con el
de información útil para abordar un conjunto del sistema, así como saber
proyecto. conectarlos correctamente.
 Conocer las funciones del sistema
operativo y saber realizar operaciones
básicas, entre ellas las tareas de
mantenimiento y actualización.

 Fomentar el acercamiento autónomo  Reconocer los componentes del
y creativo a los problemas ordenador (internos y externos), su
tecnológicos, valorando las distintas funcionamiento y relación con el
alternativas y previendo sus conjunto del sistema, así como saber
consecuencias. conectarlos correctamente.
 Desarrollar cualidades personales  Conocer las funciones del sistema
como la iniciativa, el espíritu de operativo y saber realizar operaciones
superación, la perseverancia ante las básicas, entre ellas las tareas de
dificultades, la autonomía y la mantenimiento y actualización.
autocrítica.  Distinguir los elementos de una red
de ordenadores, compartir y acceder
a recursos compartidos.

CURSO 2007/2008
UNIDAD 10. Internet. Búsqueda de información a través de la Red
Duración
sesiones.
OBJETIVOS
1. Reconocer los componentes de una red informática y su función en el proceso de

comunicación entre ordenadores.
2. Comprender el funcionamiento de Internet y las características de los servicios que presta.
3. Manejar con soltura las ventanas de un navegador, reconocer sus partes y utilizar los
principales menús.
4. Identificar los elementos de una dirección de Internet.
5. Realizar búsquedas rápidas y sencillas con buscadores de Internet y conocer las
posibilidades que ofrecen los portales.
6. Valorar las ventajas e inconvenientes de la comunicación entre ordenadores.
7. Utilizar eficazmente el correo electrónico, conocer su tipología y sus funcionalidades.
CONTENIDOS
Conceptos
 Elementos y características de una comunicación e identificación de los mismos en una
comunicación entre ordenadores.
 Internet, la red de redes. Dominios de primer nivel más utilizados.
 Servicios que ofrece Internet.
 Navegadores. Localización de un documento mediante un navegador.
 Buscadores y portales. Tipos de búsqueda.
 Características de los dos tipos de correo electrónico. Ventajas e inconvenientes.
 Pasos para dar de alta una cuenta de correo y utilización de los dos tipos de correo
electrónico.
Procedimientos
 Consulta de páginas web.
 Reconocimiento del dominio de primer nivel, del servidor, del servicio y del protocolo de
una dirección de Internet.
 Activación y observación de enlaces dentro de una misma página web y entre páginas
distintas.
 Acceso a buscadores y realización de búsquedas de distinto tipo.
 Acceso a portales horizontales y verticales. Obtención de información y servicios.
 Configuración y uso de cuentas de correo electrónico.
 Análisis de cada tipo de correo electrónico.
 Conexión a Internet.
Actitudes
 Valoración de la trascendencia de Internet como herramienta de comunicación global e
instantánea.
 Interés por el funcionamiento de Internet; actitud positiva ante el uso de la Red.
 Gusto por el cuidado de los equipos informáticos.

CURSO 2007/2008
 Actitud respetuosa y responsable en la comunicación con otras personas a través de

redes informáticas.
 Reconocimiento de la importancia de Internet en la obtención de información útil en la vida
cotidiana y profesional.

El objetivo de esta unidad consiste en inculcar en el alumnado la idea de Internet como un medio
de comunicación rápido y barato, a través del cual se puede obtener una gran cantidad de
información, y fomentar su utilización.
Educación moral y cívica

Debido al acceso sin restricción a contenidos no aptos para todas las edades, se orientará al
alumnado sobre un uso correcto de Internet.
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos

Puede realizarse una encuesta sobre los temas de interés de la clase a fin de realizar búsquedas
de información del gusto del alumnado. Si se comparte el uso del ordenador debe procurarse que
todos lo manejen por igual.
1. Conocer las características de la comunicación entre personas y asociarlas a la comunicación

entre ordenadores.
2. Identificar los elementos de una red de ordenadores.
3. Conocer el funcionamiento de Internet, el concepto de dominio y los servicios que ofrece.
4. Distinguir los elementos de un navegador. Localizar documentos mediante direcciones URL.
5. Conocer los buscadores más importantes y los distintos sistemas de búsqueda, así como los
distintos tipos de portales y la utilidad de estos.
6. Distinguir las ventajas e inconvenientes de las dos clases de correo electrónico.
7. Describir los pasos para dar de alta una cuenta de correo electrónico y conocer su
funcionamiento.

SUBCOMPETENCIAS

mundo físico
tecnológicos.

CURSO 2007/2008

competencia digital
 Manejar la información en sus  Conocer los buscadores más
distintos formatos: verbal, numérico, importantes y los distintos sistemas
simbólico o gráfico de búsqueda, así como los distintos
 Utilizar las tecnologías de la tipos de portales y la utilidad de estos.
con el uso de la tecnología
 Adquirir el vocabulario específico para  Conocer las características de la
comprender e interpretar mensajes comunicación entre personas y
relativos a la tecnología y a los asociarlas a la comunicación entre
procesos tecnológicos. ordenadores.
técnicos.
Social y ciudadana
 Desarrollar habilidades para las  Conocer los buscadores más
relaciones humanas que favorezcan importantes y los distintos sistemas
la discusión de ideas, la gestión de de búsqueda, así como los distintos
conflictos y la toma de decisiones tipos de portales y la utilidad de estos.
bajo una actitud de respeto y
tolerancia.
UNIDAD 11. La energía. Máquinas térmicas
Duración
sesiones.
OBJETIVOS
1. Estudiar las fuentes de energía y el uso que de ellas ha hecho la humanidad

a lo largo de su historia.
2. Definir los conceptos de energía, trabajo y potencia.
3. Utilizar en la realización de proyectos técnicos los conocimientos y las
habilidades proporcionados por otras áreas del conocimiento.

CURSO 2007/2008
4. Exponer los principios científicos que explican el funcionamiento de los

distintos tipos de motores.
5. Citar ejemplos, en máquinas y procesos reales, de sucesivas
transformaciones de energía, desde la fuente de energía hasta la obtención
de energía útil.
6. Describir objetos, sistemas y entornos tecnológicos utilizando distintas
técnicas: dibujar, desmontar, medir, etc.
CONTENIDOS
Conceptos
 Formas y transformaciones de la energía. Energía almacenada. Fuentes de energía

 Fuentes no renovables. Petróleo. Carbón. Gas natural. Minerales radiactivos.
 Fuentes renovables. Energía hidráulica. Energía eólica. Energía solar. Biomasa.
 Trabajo y potencia. Rendimiento.
 Motores. Motores de resorte. Ruedas hidráulicas. Turbina hidráulica. Molino de viento.
Motores de fluidos.
 Máquinas hidráulicas. Bombas. Aire comprimido. Compresores.
 Motores térmicos. Máquina de vapor. Motor de cuatro tiempos. Turbina de gas. Reactores.
Procedimientos
 Construcción de sistemas sencillos de aprovechamiento de energías renovables.

 Análisis y descripción de máquinas que transforman la energía térmica en mecánica.
 Recopilación, valoración y estudio comparativo de las diferentes fuentes de energía.
 Diseño y construcción de distintos tipos de motores.
 Resolución de problemas numéricos relacionados con los contenidos que se abordan en la
unidad.
Actitudes
 Sensibilidad ante el impacto social y ambiental producido por la explotación, la

transformación, la utilización y el posible agotamiento de los combustibles fósiles.
 Predisposición al ahorro de energía.
 Actitud favorable ante el trabajo en equipo y valoración de él como procedimiento habitual
para la realización de proyectos.
 Curiosidad por conocer los diferentes tipos de soluciones dadas a un mismo problema
técnico.
1. Identificar las diversas manifestaciones de la energía y describir sus

procesos de transformación.
2. Clasificar las distintas fuentes de energía en renovables y no renovables.
3. Conocer la producción, extracción, almacenamiento, transporte,
distribución, y transformación de los combustibles fósiles: carbón, petróleo
y gas natural.

CURSO 2007/2008
4. Determinar los problemas medioambientales derivados de la explotación de

recursos y la actividad tecnológica.
5. Indicar las partes de un motor de explosión y describir su funcionamiento.

SUBCOMPETENCIAS

mundo físico
 Definir los conceptos de energía,  Identifica las diversas manifestaciones
trabajo y potencia. de la energía y describir sus procesos
 Citar ejemplos, en máquinas y de transformación.
procesos reales, de sucesivas  Clasifica las distintas fuentes de
transformaciones de energía, desde energía en renovables y no
la fuente de energía hasta la renovables.
obtención de energía útil.
 Describir objetos, sistemas y entornos
tecnológicos utilizando distintas
técnicas: dibujar, desmontar, medir,
etc.
competencia digital
 Exponer, mediante  Anima un mecanismo a partir de una
colección de imágenes fijas.
presentaciones multimedia,
los principios científicos que
explican el funcionamiento de
los distintos tipos de motores.
Competencia matemática
 Resolver problemas numéricos  Resuelve problemas numéricos
relacionados con las relacionados con los contenidos que
transformaciones de energía, calcula se tratan en la unidad: trabajo,
del trabajo y la potencia. potencia, etc.
 Comprender el enunciado de un  Identifica el objetivo y resultado que
problema referido a una situación se pretende obtener mediante el
real. enunciado de un problema.
Social y ciudadana
 Estudiar las fuentes de energía y el  Valorar la importancia del desarrollo y
uso que de ellas ha hecho la evolución del uso de las diferentes
humanidad a lo largo de su historia. manifestaciones de la energía, por
parte del ser humano.

CURSO 2007/2008
Autonomía e iniciativa personal

 Utilizar en la realización de proyectos  Reconoce las diferentes
técnicos los conocimientos y las manifestaciones de la energía,
habilidades proporcionados por otras identificando sus ventajas e
áreas del conocimiento. inconvenientes.
 Analizar y valorar las consecuencias
positivas y negativas del uso de las
máquinas.
6.6.- METODOLOGÍA
La actividad metodológica se apoyará en tres principios:
1) En la adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios

para la compresión y el desarrollo de la actividad tecnológica.
2) En la aplicación de estos conocimientos al análisis de los objetos
tecnológicos existentes y a su posible manipulación y transformación,
sin olvidar que éste análisis se debe enmarcar trascendiendo al propio
objeto e integrándolo en el ámbito social y cultural de la época en que
se produce.
3) En la posibilidad de emular procesos de resolución de problemas a
través de una metodología de proyectos.
Esta última actividad requiere que los alumnos trabajen en equipo, y

permite que desarrollen las cualidades necesarias para el futuro trabajo
profesional dentro de un grupo.
6.7.- PROCEDIMIENTOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN
La evaluación será, formativa, personalizada e integradora a lo largo de

todo el proceso, ya que el mismo es suficientemente interactivo como para
precisar el grado en el que se van alcanzando los objetivos perseguidos.
Para poder verificar el nivel de aprendizaje del alumno, se utilizarán los

siguientes procedimientos y sistemas de evaluación a lo largo de todo el proceso:
Evaluación del alumno:
a) Por medio de la observación directa:

 Hábitos de trabajo en clase y en el taller: respeto de las normas, puesto de
trabajo limpio y ordenado, etc.
 Cuaderno de clase.
 Trabajo en grupo en el aula-taller de tecnología: desarrolla las tareas que el
grupo le encomienda, respeta las opiniones de los demás, acepta la
disciplina del grupo, se integra en el grupo, tiene una actitud positiva y
creativa ante los problemas prácticos que surgen en el grupo y participa
solidariamente en tareas compartidas.
CURSO 2007/2008
 Actividades de iniciativa e interés.

 Habilidades y destrezas en el trabajo manual.
b) Pruebas orales:
 Exposición oral de los proyectos, trabajos, etc.
 Manejo de la terminología adecuada.
c) Pruebas escritas:
 Expresión escrita y gráfica.
 Cálculo de magnitudes directas y derivadas.
 Desarrollo de los conceptos relacionados con las unidades didácticas.
d) Pruebas prácticas:
 Análisis de objetos.
 Expresión de ideas por medio de bocetos croquis y vistas.
 Medida de longitudes y ángulos.
 Construcción de una estructura simple e identificación de esfuerzos en ella.
 Identificación de distintos tipos de materiales.
 Técnicas de trabajo manual con la madera.
 Identificar los componentes de un circuito eléctrico sencillo, montaje de
circuitos simples serie y paralelo.
 Manejo de procesadores de texto y bases de datos.
 Consulta de páginas web.
 Acceso a directorios, buscadores, portales, etc.
6.8.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Un alumno promocionará a 2º curso cuando al menos tenga un

conocimiento aceptable de los contenidos mínimos de la materia o si a lo largo
del curso ha recuperado aquellos bloques de contenidos que tenga suspensos,
según le indique su profesor (por medio de trabajos, pruebas escritas u orales,
etc.).
6.9.- CONTENIDOS MÍNIMOS
 Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus

variedades y transformados más empleados, identificarlos en las
aplicaciones técnicas más usuales y valorar las repercusiones
medioambientales de su explotación.
 Expresar mediante vistas y perspectivas objetos sencillos con el objeto de
comunicar un trabajo técnico.
 Identificar, en sistemas sencillos, elementos resistentes y los esfuerzos a
que están sometidos.
 Conocer y aplicar el manejo de herramientas de conformación, unión y
acabado de la madera, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.
 Identificar los elementos fundamentales de un circuito eléctrico y su
función dentro de él.
CURSO 2007/2008
 Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente contínua,

empleando pilas, interruptores, bombillas, motores, como respuesta a un
fin predeterminado.
 Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos,
explicando su misión en el conjunto.
 Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de
procesar textos, localizar y manejar información de diversos soportes.
 Comprender las distintas formas y transformaciones de la energía. Destacar
las principales ventajas e inconvenientes de las diferentes energías
renovables y no renovables.
6.10.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se establece el siguiente peso para cada uno de los apartados de los

contenidos de la asignatura:
TEORÍA 40% del total de la calificación.

PRÁCTICA 35% del total de la calificación.
ESFUERZO Y ACTITUD 25 % del total de la calificación.
La evaluación de la TEORÍA se realizará por medio de pruebas orales y

escritas, así como de la valoración directa del trabajo diario de clase; también se
valorará la realización de trabajos escritos.
La evaluación de la PRÁCTICA se realizará revisando el cuaderno de clase

del alumno, valorando su habilidad manual en el taller, su capacidad para
resolver problemas, su capacidad para diseñar y realizar proyectos,
anteproyectos, memorias, etc.
La evaluación del ESFUERZO Y ACTITUD se realizará por medio de la

valoración directa del comportamiento del alumno cuando trabaja de forma
individual o en grupo, de sus habilidades sociales, del respeto hacia sus
compañeros, etc.
Se considerará que el alumno tiene la asignatura aprobada si su

calificación final es igual o superior a 5. En cualquier caso NO se considerará
que el alumno ha obtenido la calificación de aprobado, si la nota lograda en el
apartado de TEORÍA es inferior a 4.
6.11.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA

MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES
Para el presente curso académico 2006/07 se contempla la necesidad de

establecer los procedimientos de recuperación de aquellos alumnos que
actualmente se encuentran en cursos superiores y que aún tienen pendiente de
aprobar la materia de Tecnología de 1º - ESO. Con el fin de ayudar en la

CURSO 2007/2008
recuperación final de dicha materia el seminario realizará un seguimiento a lo

largo del curso de dichos alumnos.
6.11.1.- Seguimiento de alumnos con materias pendientes
Dado que nuestro departamento no cuenta con horas lectivas específicas

de atención a las materias pendientes, el seguimiento de alumnos que aún
tengan pendiente de aprobar la materia Tecnología de 1º - ESO, se llevará a cabo
mediante la entrega a dichos alumnos de 2 colecciones de hojas de trabajo,
compuestas por cuestiones y problemas que deberán ser resueltas por los
mismos. Con cada una de estas colecciones se pretende contemplar los
principales contenidos que los alumnos deben preparar de cara a cada uno de los
exámenes de recuperación, tanto en su convocatoria ordinaria como
extraordinaria.
6.11.2- Convocatoria ordinaria
La recuperación de la materia pendiente, en su convocatoria ordinaria, se

llevará a cabo mediante la realización de DOS PRUEBAS PARCIALES
ESCRITAS, que contemplarán contenidos tanto TEÓRICOS como PRÁCTICOS.
Deberá, por tanto, demostrar el alumno el dominio de los contenidos mínimos
asociados a la materia.
Al tratarse de pruebas parciales, todo el conjunto de contenidos de la

materia queda dividido en dos partes aproximadamente iguales, dicho reparto de
contenidos es reflejado a continuación.
Por otro lado y debido a que nuestro departamento no cuenta con horas
lectivas específicas de atención a las materias pendientes, el seguimiento de
alumnos con materias pendientes de cursos anteriores, se llevará a cabo
mediante la entrega a dichos alumnos de 2 colecciones de hojas de trabajo,
compuestas por cuestiones y problemas que deberán ser resueltas por los
mismos. Con cada una de estas colecciones se pretende contemplar los
principales contenidos que los alumnos deben preparar de cara a cada uno de los
exámenes de recuperación, tanto en su convocatoria ordinaria como
extraordinaria.
Estas hojas de cuestiones y problemas serán entregadas a cada alumno por

parte de su profesor de referencia, a quien podrá consultar cualquier tipo de duda
o aclaración. Será también el profesor de referencia el encargado de corregir el
trabajo de cada uno de sus alumnos. En el caso de alumnos que no tengan
profesor de referencia, es decir, que no cursan Tecnología este año, será el Jefe
de Departamento quien asuma estas funciones.

CURSO 2007/2008
La nota final se obtendrá al calcular la media aritmética de los dos

exámenes por un lado y la nota media de las dos colecciones de problemas y
realizar con ambas una media ponderada según los siguientes porcentajes:
• La nota media de los 2 exámenes supone un 80% de la nota

final.
• La nota media de las 2 colecciones de problemas supone un
20% de la nota final.
Se considerará que un alumno ha recuperado la materia cuando dicha nota

final sea igual o superior a 5. Para una mejor comprensión de lo expuesto se
refleja a continuación la fórmula de cálculo:
Notafinal=
[ 0,8*(E1+ E2)] + [ 0,2*(H1+ H2)]
2
donde:
 E1 es la nota del 1er examen.
 E2 es la nota del 2º examen.
 H1 es la nota del 1er conjunto de hojas de trabajo.
 H2 es la nota del 2º conjunto de hojas de trabajo.
Se indican a continuación las fechas, lugares y contenidos de cada una de

las pruebas, así como los profesores responsables de la redacción y evaluación de
las mismas.
1er EXAMEN Lugar: Salón de Actos – Hora: 14: 30

Profesores responsables: Rosa Rubio Lares-Franco y Ricardo Rodríguez García
Fecha: febrero de 2008
CONTENIDOS A EXAMINAR
Introducción a la Tecnología Estructuras y mecanismos

• La tecnología como fusión de ciencia y técnica.
• Fuerzas. Tensión interna y esfuerzo. Cargas.
• Normas de higiene y seguridad en el aula taller.
• Tipos principales de esfuerzos: tracción,
• Descomposición de un objeto sencillo analizando compresión, flexión, torsión y cortante.
sus componentes físicos. • Estructuras: naturales y artificiales. Estructura
resistente.
Expresión y comunicación gráfica en
• Estructuras de barras. Deformación. Triangulación
tecnología como método para hacer rígidas las estructuras de
barras.
• Dibujo técnico. Concepto y utilidad como medio de
expresión de ideas técnicas. • Principales elementos resistentes en estructuras
artificiales: viga, pilar. Cimentación.
• Materiales e instrumentos básicos de dibujo:
soportes (tipos y características), lápices (dureza y • Elementos auxiliares y que dan rigidez a la
aplicaciones), cartabón, escuadra, compás, regla y estructura: tirantes, cartelas y elementos de
transportador de ángulos. triangulación.
• Trazados básicos de dibujo técnico: paralelismo y • Mecanismos básicos de transmisión y
perpendicularidad, ángulos principales. transformación de movimientos. (poleas, palancas
• Boceto y croquis como elementos de expresión y y bielas, engranajes, levas...).

CURSO 2007/2008
ordenación de ideas.
• Escalas simples: natural, doble, mitad.
• Introducción a la representación de vistas
principales (alzado, planta y perfil) de un objeto.
2o EXAMEN Lugar: Salón de Actos – Hora: 14: 30

Profesores responsables: Rosa Rubio Lares-Franco, Yolanda Casado Martín y Ricardo Rodríguez García
Fecha: abril de 2008
CONTENIDOS A EXAMINAR
Materiales de uso técnico Electricidad
• Materias primas, materiales y productos • Carga eléctrica (positiva y negativa).

tecnológicos. • La corriente eléctrica.
• Clasificación de las materias primas según su • Símil hidráulico de la corriente eléctrica.
origen.
• Circuito eléctrico: componentes básicos
• Materiales de uso técnico: maderas, materiales (generadores, transmisores de corriente,
metálicos, plásticos, pétreos, cerámicos y textiles. interruptores y receptores) y funcionamiento.
• Propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los • Efectos básicos de la corriente: luz, calor y
materiales. movimiento.
• Magnitudes básicas: ley de Ohm.
• Circuitos en serie y en paralelo. Diferencias y
La madera y sus derivados comportamiento básico.
• La madera. Constitución y propiedades.
• Maderas de uso habitual. Aplicaciones.
• Papel, tableros y otros derivados. Propiedades y
presentación comercial. Aplicaciones.
• Herramientas y útiles necesarios, y técnicas
básicas para el trabajo con la madera y sus
derivados.
6.11.3.- Convocatoria extraordinaria de septiembre
La recuperación de la materia pendiente, en su convocatoria extraordinaria

de septiembre, se llevará a cabo mediante la superación de una PRUEBA
ESCRITA que contemplará contenidos tanto TEÓRICOS como PRÁCTICOS.
Deberá, por tanto, demostrar el alumno el dominio de los contenidos mínimos
especificados en el apartado 6.9 de la presente programación.
Las fechas para la realización de dichas pruebas escritas, serán
establecidas por Jefatura de Estudios.

CURSO 2007/2008
En caso de ausencia o baja de algunos de los profesores citados como

responsables del proceso de evaluación, éste será sustituido por el Jefe de
Departamento.
6.12.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON

EVALUACIONES PENDIENTES
Durante el presente curso 2007/2008, los alumnos tendrán la oportunidad

de recuperar aquellas evaluaciones que no hayan sido superadas a lo largo del
curso.
Esta recuperación consistirá en superar una prueba escrita sobre los

conceptos fundamentales que hayan sido contemplados en cada una de los
trimestres y en la presentación de todos los trabajos escritos que fueran
requeridos durante el curso; si estos trabajos ya hubieran sido presentados por el
alumno, éste deberá corregirlos y completarlos de forma que alcancen un nivel
suficiente para merecer el aprobado.
6.13.- DESARROLLO DE CONTENIDOS PRÁCTICOS
Muchos de los contenidos que han sido reflejados en la presente

programación didáctica poseen un carácter eminentemente práctico, que debe
ser desarrollado mediante actividades realizadas en el aula-taller de Tecnología o
en el aula de informática, las cuales se indican a continuación:
• Aula-taller:
BLOQUE DE CONTENIDOS
ACTIVIDAD
DESARROLLADOS
• Construcción de un objeto a • Expresión y comunicación
partir de planos gráfica en Tecnología
• Materiales de uso técnico
• Construcción de una • Estructuras
estructura: puente con • Materiales de uso técnico
cerchas, puente levadizo,
torre, torreta, etc.
• Montaje de diferentes • Electricidad
circuitos eléctricos
• Aula de informática:
BLOQUE DE CONTENIDOS
ACTIVIDAD
DESARROLLADOS
• Prácticas con el procesador • El ordenador

CURSO 2007/2008
de textos Word
• Prácticas con la hoja de • El ordenador
cálculo Microsoft Excel
6.14.- ADAPTACIONES CURRICULARES
En las tres páginas siguientes se mostrarán tres fichas, una por cada
evaluación, que ayudarán al profesor correspondiente, a elaborar las
adaptaciones curriculares de aquellos alumnos de 1º de ESO con necesidades
educativas especiales.

AD AP TACIÓN CU RRICULA R SI GNIFICA TIV A EN EL ÁREA DE TECNOL OGÍA
ALUMNO: CURSO Y GRUPO: 1º E.S.O.

PROFESOR: EVALUACIÓN: PRIMERA
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN I P S

Introducción a la tecnología.
- Comprender el modo de funciona- - Normas de higiene y - Trabaja en equipo, valorando y respetando
miento del aula taller y la actividad del seguridad en el aula taller. las ideas y decisiones ajenas y asumiendo
área. - Análisis de objetos técnicos las tareas individuales para la realización de
- Conocer y respetar las normas de sencillos. proyectos.
higiene y seguridad en el aula taller. - Identifica y respeta las normas de higiene y
seguridad en el aula taller.
Expresión y comunicación gráfica
en tecnología.
- Expresar ideas a través de dibujos. - Materiales básicos: regla, - Conoce los materiales e instrumentos
- Manejar la regla, la escuadra, el cartabón, escuadra, compás y básicos de dibujo.
cartabón y el semicírculo graduado. semicírculo. - Mide y representa longitudes y ángulos con
- Conocer las vistas de un objeto - Manejo de los útiles de ayuda de instrumentos.
técnico sencillo. dibujo. - Expresa ideas con croquis sencillos.
- Escalas simples con - Dibuja escalas sencillas con cuadrícula.
cuadrícula.
Estructuras y mecanismos.
- Analizar estructuras resistentes - Tipos de esfuerzos: tracción, - Construye una estructura simple.
sencillas y conocer los esfuerzos que compresión y flexión. - Identifica distintos mecanismos simples:
actúan sobre ellas. - Principales elementos palancas, poleas y engranajes a través de la
- Confeccionar pequeñas estructuras. resistentes en las estructuras: observación directa en el taller.
- Conocer la utilidad de las palancas, vigas y pilares.
las poleas y los engranajes. - Mecanismos básicos:
palancas, poleas y
engranajes.

PROFESOR: EVALUACIÓN: SEGUNDA

El proceso tecnológico.
- Conocer el proceso tecnológico y - Necesidades cotidianas y - Identifica necesidades cotidianas.
sus fases. sus posibles soluciones. - Ayuda a producir la documentación
- Construir objetos que resuelvan - El proceso tecnológico. asociada, que permita el seguimiento del
necesidades o problemas sencillos. proceso de desarrollo de un proyecto en
todas sus fases.
Materiales de uso técnico.
- Diferenciar los conceptos de - Materias primas, materiales - Diferencia entre materia prima, material y
materia prima, material y producto y productos tecnológicos. producto tecnológico.
tecnológico. - Materiales de uso técnico: - Conoce la procedencia, las propiedades y
- Reconocer las propiedades maderas, plásticos, metales, aplicaciones de los materiales más habituales
básicas de los materiales etc. en nuestro entorno.
- Conocer los beneficios del - Propiedades de los
reciclado de materiales. materiales.
La madera y sus derivados.

- Conocer los tipos de madera y los - Aplicaciones de la madera y - Identifica los tipos de maderas más
materiales derivados de ella. de sus derivados. habituales según sus aplicaciones más
- Identificar algunos tipos de madera - Herramientas y útiles usuales.
en sus aplicaciones más comunes. necesarios para el trabajo con - Emplea las técnicas básicas de
- Conocer y emplear las técnicas la madera y sus derivados. conformación, acabado y unión de la madera.
básicas de conformación, acabado - Normas de uso, seguridad e - Conoce los beneficios del reciclado y los
y unión de la madera. higiene a la hora de trabajar la inconvenientes de su explotación,
- Valorar la importancia de la madera. transformación y desecho.
madera en el desarrollo tecnológico.

PROFESOR: EVALUACIÓN: TERCERA

Materiales metálicos.
- Conocer las características - Materiales férricos: el hierro. - Conocer las propiedades básicas de
principales y la obtención de los Extracción. los metales como materiales técnicos,
metales como materiales de uso - Fundición y acero. sus variedades y transformados más
técnico, y sus aplicaciones. - Obtención y propiedades empleados.
- Conocer las repercusiones características. Aplicaciones. - Conocer y aplicar el manejo de
medioambientales de la - Materiales no férricos: cobre, herramientas de conformación, unión y
explotación de los materiales de aluminio. acabado de los metales, manteniendo
uso técnico. - Obtención y propiedades los criterios de seguridad adecuados.
características. Aplicaciones.
- Manejo de herramientas y uso
seguro de las mismas.
Electricidad.
- Identificar los elementos - La corriente eléctrica. - Identifica los componentes de un
principales de un circuito - Circuito eléctrico: componentes circuito eléctrico y la función de cada
eléctrico sencillo. básicos y funcionamiento. uno.
- Montar circuitos eléctricos - Efectos básicos de la corriente - Monta pequeños circuitos eléctricos.
simples. eléctrica: luz, calor y movimiento.
El ordenador.
- Utilizar el ordenador como - El ordenador. Elementos - Identifica los componentes
herramienta de apoyo para internos, componentes y fundamentales del ordenador,
buscar información. funcionamiento básico. explicando su función en el conjunto.
- Conocer los elementos - El ordenador como herramienta - Emplea el ordenador como
externos básicos de un de búsqueda de información: herramienta de trabajo con el objeto de
ordenador personal. enciclopedias virtuales. procesar textos, y como herramienta
- Utilizar un programa de - El procesador de textos. de búsqueda de información.
procesamiento de textos para
elaborar informes técnicos.

Internet. Búsqueda de
información a través de la
Red.
- Comprender el funcionamiento - Funcionamiento de Internet. - Conoce el funcionamiento de Internet
de Internet. - Elementos más usuales de la - Realiza búsquedas.
- Realizar búsquedas rápidas y página principal de un buscador.
sencillas con buscadores de
Internet.
- Valorar las ventajas e
inconvenientes de la
comunicación entre
ordenadores.


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TECNOLOGÍA – 1º ESO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2007

6.- PROGRAMACIÓN DE 1er CURSO DE LA E.S.O.

La aceleración que se ha producido en el desarrollo tecnológico durante el

El área de Tecnología trata de fomentar el aprendizaje de conocimientos y

6.2.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de Educación y

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2007 -- 3 --

6.3.- OBJETIVOS DE ÁREA

El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, por el que se aprueba el currículo de las

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2007 -- 4 --

entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción y

6.4.- LAS COMPETENCIAS BASICAS

 Competencia en comunicación lingüística.

6.4.1.- Contribución de la materia a la adquisición de las

 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2007 -- 5 --

Mediante el uso instrumental de las herramientas matemáticas (medición y cálculo de

 COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

 COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

 COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

 COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

6.5.- CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN

La programación del área se articulará a través de Unidades Didácticas

La secuenciación de las Unidades Didácticas puede verse alterada de unos

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2007 -- 6 --

UNIDAD 1. Introducción a la Tecnología

Esta unidad didáctica se prevé que se prolongue a lo largo de nueve

Educación ambiental y socio-tecnológica.

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2007 -- 7 --

Si se quiere ahondar en los grandes logros y problemas derivados de la

Educación para la igualdad entre continentes.

Es conveniente hacerles ver que las graves desigualdades económicas

1. Reconocer la importancia de la tecnología en nuestra vida.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2007 -- 8 --

UNIDAD 2. Expresión y comunicación gráfica en tecnología

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2007 -- 9 --

 Medida de longitudes y ángulos.

Educación para la salud

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2007 -- 10 --

UNIDAD 3. Estructuras y mecanismos

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2007 -- 11 --

3. Valorar la importancia de la forma y el material en la composición de las estructuras, así

Educación del consumidor

1. Reconocer la importancia de las estructuras en la construcción de objetos técnicos como

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2007 -- 12 --

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2007 -- 13 --