PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011 1. Centrar la atencin en los est !iantes " en s s #rocesos !e a#ren!i$a%e.

& El re'erente ' n!a(ental !el a#ren!i$a%e son los est !iantes) es necesario reconocer los estilos " rit(os !e a#ren!i$a%e * e tienen) co(#ren!er co(o a#ren!en " +enerar a(,ientes !e a#ren!i$a%e * e los acer* en al conoci(iento si+ni'icati-o. 2. Plani'icar #ara #otenciar el a#ren!i$a%e.& La #lani'icacin es n ele(ento s stanti-o !e la #r.ctica !ocente #ara #otenciar el a#ren!i$a%e !e los est !iantes /acia el !esarrollo !e co(#etencias. I(#lica or+ani$ar acti-i!a!es !e a#ren!i$a%e a #artir !e !i'erentes 'or(as !e tra,a%o) co(o sit aciones " sec encias !i!.cticas " #ro"ectos) entre otras. Las acti-i!a!es !e,en re#resentar !esa'0os intelect ales #ara los est !iantes. 1. Generar a(,ientes !e a#ren!i$a%e.& Se !eno(ina a(,iente !e a#ren!i$a%e al es#acio !on!e se !esarrolla la co( nicacin " las interacciones * e #osi,ilitan el a#ren!i$a%e. Con esta #ers#ecti-a se as (e * e en los a(,ientes !e a#ren!i$a%e (e!ia la act acin !el !ocente #ara constr irlos " e(#learlos co(o tales. En s constr ccin se !estaca2 la clari!a! res#ecto !el a#ren!i$a%e * e se es#era lo+re el est !iante) la rele-ancia !e los (ateriales e! cati-os i(#resos) !i+itales " -is ales) las interacciones entre los est !iantes " el (aestro. 3. Tra,a%ar en cola,oracin #ara constr ir el a#ren!i$a%e.& El tra,a%o cola,orati-o al !e a est !iantes " (aestros) " orienta las acciones #ara el !esc ,ri(iento) la ,4s* e!a !e sol ciones) coinci!encias " !i'erencias) con el #ro#sito !e constr ir a#ren!i$a%es en colecti-o. Al !e a est !iantes " (aestros) orienta las acciones #ara el !esc ,ri(iento) la ,4s* e!a !e sol ciones) coinci!encias " !i'erencias. 5. Poner 6n'asis en el !esarrollo !e co(#etencias) el lo+ro !e los Est.n!ares C rric lares " los a#ren!i$a%es es#era!os.& La E! cacin 7.sica 'a-orece el !esarrollo !e co(#etencias8 Una competencia es la ca#aci!a! !e res#on!er a !i'erentes sit aciones) e i(#lica n sa,er /acer 9/a,ili!a!es: con sa,er 9conoci(iento:) as0 co(o la -aloracin !e las consec encias !e ese /acer 9-alores " actit !es:. Los Estndares Curriculares son !escri#tores !e lo+ro " !e'inen a* ello * e los al (nos !e(ostrar.n al concl ir n #erio!o escolar8 sinteti$an los a#ren!i$a%es es#era!os * e) en los #ro+ra(as !e e! cacin #ri(aria " sec n!aria) se or+ani$an #or asi+nat ra&+ra!o&,lo* e)8 Los aprendizajes esperados son in!ica!ores !e lo+ro * e) en t6r(inos !e la te(#orali!a! esta,leci!a en los #ro+ra(as !e est !io) !e'inen lo * e se es#era !e ca!a al (no en t6r(inos !e sa,er) sa,er /acer " sa,er ser8 a!e(.s) le !an concrecin al tra,a%o !ocente al /acer constata,le lo * e los est !iantes lo+ran) " constit "en n re'erente #ara la #lani'icacin " la e-al acin en el a la. Las co(#etencias) est.n!ares c rric lares " los a#ren!i$a%es es#era!os) #ro-eer.n a los est !iantes !e las /erra(ientas necesarias #ara la a#licacin e'iciente !e to!as las 'or(as !e conoci(ientos a!* iri!os) con la intencin !e * e res#on!an a las !e(an!as act ales " en !i'erentes conte;tos. <. Usar (ateriales e! cati-os #ara 'a-orecer el a#ren!i$a%e.& En la socie!a! !el si+lo ==I los (ateriales e! cati-os se /an !i-ersi'ica!o. Co(o s s 'or(atos " (e!ios !e acceso re* ieren /a,ili!a!es es#ec0'icas #ara s so) na esc ela en la act ali!a! !e,e 'a-orecer * e la co( ni!a! e! cati-a) a!e(.s !e tili$ar el li,ro !e te;to) e(#lee otros (ateriales #ara el a#ren!i$a%e #er(anente8 al+ nos !e ellos son2 > Acer-os #ara la 7i,lioteca Escolar " la 7i,lioteca !e A la. Contri, "en a la 'or(acin !e los al (nos co(o s arios !e la c lt ra escrita8 'a-orecen el lo+ro !e los est.n!ares nacionales !e /a,ili!a! lectora8 #er(iten la contrastacin " la !isc sin) " a#o"an la 'or(acin !e los est !iantes co(o lectores " escritores. ?ateriales a !io-is ales) ( lti(e!ia e Internet. ?ateriales " rec rsos e! cati-os in'or(.ticos.

@. E-al ar #ara a#ren!er.& Proceso * e nos #er(ite o,tener e-i!encias) ela,orar % icios " ,rin!ar retroali(entacin a los al (nos so,re los lo+ros !e s a#ren!i$a%e. 7 sca * e to!os los actores e! cati-os en s s !istintos ni-eles to(en !ecisiones * e #er(itan (e%orar el !ese(#eAo !e los est !iantes. El !ocente es el encar+a!o !e la e-al acin !e los a#ren!i$a%es !e los al (nos " * ien reali$a el se+ i(iento) crea o#ort ni!a!es !e a#ren!i$a%e " /ace (o!i'icaciones en s #r.ctica #ara * e 6stos lo+ren los a#ren!i$a%es esta,leci!os en el Plan " los #ro+ra(as !e est !io. La e-al acin !e los a#ren!i$a%es es el #roceso * e #er(ite o,tener e-i!encias) ela,orar % icios " ,rin!ar retroali(entacin so,re los lo+ros !e a#ren!i$a%e !e los al (nos a lo lar+o !e s 'or(acin8 #or tanto) es #arte constit ti-a !e la enseAan$a " !el a#ren!i$a%e. B. Ca-orecer la incl sin #ara aten!er a la !i-ersi!a!.& Para el c (#li(iento !e este #rinci#io se re* iere * e los !ocentes !esarrollen e(#at0a /acia las 'or(as c lt rales " las necesi!a!es !e los al (nos * e # e!en ser !istintas a s s conce#ciones. La e! cacin es n !erec/o ' n!a(ental " na estrate+ia #ara a(#liar las o#ort ni!a!es) instr (entar las relaciones interc lt rales) re! cir las !esi+ al!a!es entre +r #os sociales) cerrar ,rec/as e i(# lsar la e* i!a!. Por lo tanto) al reconocer la !i-ersi!a! * e e;iste en n estro #a0s) el siste(a e! cati-o /ace e'ecti-o este !erec/o al o'recer na e! cacin #ertinente e incl si-a. D. Incor#orar te(as !e rele-ancia social.& Los te(as !e rele-ancia social se !eri-an !e los retos !e na socie!a! * e ca(,ia constante(ente " re* iere * e to!os s s inte+rantes act4en con res#onsa,ili!a! ante el (e!io nat ral " social) la -i!a " la sal !) " la !i-ersi!a! social) c lt ral " lin+E0stica. Por lo c al) en ca!a no !e los ni-eles " +ra!os se a,or!an te(as !e rele-ancia social * e 'or(an #arte !e (.s !e n es#acio c rric lar " contri, "en a la 'or(acin cr0tica) res#onsa,le " #artici#ati-a !e los est !iantes en la socie!a!. El trata(iento !e estos te(as 'a-orecen a#ren!i$a%es relaciona!os con -alores " actit !es sin !e%ar !e la!o conoci(ientos " /a,ili!a!es. Se re'ieren entre otros a2 la e! cacin #ara la sal !) la e! cacin se; al) la e* i!a! !e +6nero) etc6tera. 10. Reno-ar el #acto entre el est !iante) el !ocente) la 'a(ilia " la esc ela.& Des!e la #ers#ecti-a act al) se re* iere reno-ar el #acto entre los !i-ersos actores e! cati-os) con el 'in !e #ro(o-er nor(as * e re+ len la con-i-encia !iaria) esta,le$can -0nc los entre los !erec/os " las res#onsa,ili!a!es) " !eli(iten el e%ercicio !el #o!er " !e la a tori!a! en la esc ela con la #artici#acin !e la 'a(ilia. 11. Reorientar el li!era$+o.& Reorientar el li!era$+o i(#lica n co(#ro(iso #ersonal " con el +r #o) na relacin /ori$ontal en la * e el !i.lo+o in'or(a!o 'a-ore$ca la to(a !e !ecisiones centra!a en el a#ren!i$a%e !e los al (nos. Se tiene * e constr ir " e;#resar en #r.cticas concretas " .(,itos es#ec0'icos) #ara ello se re* iere (antener na relacin !e cole+as * e) a!e(.s !e contri, ir a la a!(inistracin e'ica$ !e la or+ani$acin) #ro! $ca ca(,ios necesarios " 4tiles. Es !eter(inante #ara el ase+ ra(iento !e #ro#sitos * e res ltan ' n!a(entales #ara la cali!a! e! cati-a) la trans'or(acin !e la or+ani$acin " el ' nciona(iento interno !e las esc elas. 12. La t tor0a " la asesor0a aca!6(ica a la esc ela.& La t tor0a se conci,e co(o el con% nto !e alternati-as !e atencin in!i-i! ali$a!a * e #arte !e n !ia+nstico. S s !estinatarios son est !iantes o !ocentes. En el caso !e los est !iantes se !iri+e a * ienes #resentan re$a+o e! cati-o o) #or el contrario) #oseen a#tit !es so,resalientes8 si es #ara los (aestros) se i(#le(enta #ara sol-entar sit aciones !e !o(inio es#ec0'ico !e los #ro+ra(as !e est !io. En a(,os casos se re* iere !el !iseAo !e tra"ectos in!i-i! ali$a!os. Tanto la t tor0a " la asesor0a es n Con% nto !e alternati-as !e atencin in!i-i! ali$a!a * e #arte !e n !ia+nstico. S s !estinatarios son est !iantes o !ocentes.