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Herbert Read

El documento resume las teorías de Herbert Read sobre la educación a través del arte. Explica que el arte es fundamental para el desarrollo del niño desde su nacimiento. Describe las siete etapas del desarrollo del dibujo infantil según Cyril Burt y clasifica los diferentes tipos de dibujos. Finalmente, señala que el juego, las invenciones verbales y la música también son medios de expresión importantes para los niños, y que los niños ciegos se comunican a través de experiencias corporales con el dibujo.

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Sergio Gajardo Ocampo
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El documento resume las teorías de Herbert Read sobre la educación a través del arte. Explica que el arte es fundamental para el desarrollo del niño desde su nacimiento. Describe las siete etapas del desarrollo del dibujo infantil según Cyril Burt y clasifica los diferentes tipos de dibujos. Finalmente, señala que el juego, las invenciones verbales y la música también son medios de expresión importantes para los niños, y que los niños ciegos se comunican a través de experiencias corporales con el dibujo.

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HERBERT READ "EDUCACIN POR EL ARTE"

HERBERT READ "EDUCACIN POR EL ARTE"

El captulo V "Educacin por el arte" de Herbert Read comienza afirmando que el nio empieza a expresarse desde el nacimiento. Trata de explicarnos la importancia del arte por el avance de la sociedad y la educacin. TEORAS Herbert Read se basa en varias teoras, entre ellas encontramos: La teora de Sully, quien distingue tres etapas del desarrollo en los nios: grabado sin objeto, diseo primitivo y figura humana. El nio desde el comienzo de la actividad grfica o plstica tiene dos estilos, uno que trata para satisfacer sus propias necesidades, y otro para satisfacer las necesidades de los dems. La teora de Montesory establece que el dibujo no debe ensearse sino ser una actividad espontanea y libre del nio. La teora de Ciryl, afirma que hay 7 etapas del desarrollo de los dibujos en los nios: - El garabato (2-3 aos). - Linea (4 aos). - Smbolo descriptivo (5-6 aos). - Realismo descriptivo (7-9 aos). - Realismo visual (9-10 aos). - Represin (11-14aos). - Despertar artstico (comiendo de la adolescencia).

CLASIFICACIN DE LOS DIBUJOS INFANTILES - Orgnica: el nio relaciona su entorno visual con el objeto que se encuentra en el exterior.

- Empatica: el nio hace referencia al detalle observado. - Patrn rtmico: el nio recrea el hecho y lo repite varias veces. - Forma estructural: el nio relaciona el dibujo con una forma geomtrica. - Enumerica: el nio no relaciona en totalidad. - Haptica: el nio no sabe o no puede representarlo visualmente. - Decorativa: el nio tiene preocupacin por el color. - Imaginativa: el nio elige el tema imaginativo. Adems de artes visuales y plsticas, existen otros medios de expresin, como el JUEGO, que es la expresin ms alta del desarrollo del nio, tiene una fuerza vital que confiere equilibrio psquico. Tambin encontramos las INVENCIONES VERBALES que surgen de un monologo interior con el nio y su mente y la MSICA, ya que potencia sus sentidos. LAS IMGENES Y LOS SIGNOS Las imgenes son importantes para los procesos de razonamiento, ya que requieren intuicin y perfeccin. Los signos son mtodos de comunicacin con un orden verbal que los nios an no llegan a entender o que an no tengan presente. NIOS CIEGOS O DE VISIN DBIL En estos nios, lo ms importante y lo que ms influye en ellos son las experiencias corporales con sus dibujos, y no las visuales. Esto es un factor muy importante e integrador para el nio. Todos los nios emplean sus dibujos para entenderse con el mundo exterior. El arte es la base de toda la tcnica del dibujo educativo eficaz, es tan variado como la propia naturaleza humana, as como la expresin como medio de comunicacin.

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