Universidad Nacional de Lujn Departamento de Ciencias de la Educacin

DIVISIN DE LENGUAS EXTRANJERAS

Ingls
Niveles I, II y III
APUNTES DE CTEDRA

Prof. Giuliana Sobico

PARTE I: Lxico y morfologa

1. La morfologa
1.1. Definicin
El trmino morfologa deriva de una palabra griega que significa forma y se refiere a la estructura interna de las palabras, as como tambin a su estudio. Para comprender este concepto debemos tener en cuenta que una palabra no siempre es un bloque indivisible constituido por letras o sonidos, ni tiene siempre un solo significado o una sola funcin gramatical. En este sentido, el espaol y el ingls son dos lenguas similares. Ambas lenguas contienen palabras que son indivisibles funcionan en bloque y palabras conformadas por dos o ms componentes. (1) Ejemplos de palabras indivisibles: perro, mujer, azul, alto. fire, red, fast, man. (2) Ejemplos de palabras divisibles: pisapapeles preceder coleccionar paperweight precede collect

Las partes que componen las palabras se denominan morfemas. Existen morfemas que pueden aparecer dentro de una palabra y que tambin pueden ser usados como palabras independientes en otros contextos, mientras que algunos otros morfemas debern ser siempre usados como partes de palabras. La palabra pisapapeles , por ejemplo, est formada por dos morfemas (pisa + papeles) cada uno de los cuales puede a su vez ser usado como palabra independiente. La palabra preceder est formada por dos morfemas: pre , que no puede funcionar como palabra independiente, y ceder , que s puede ser usado tambin como palabra independiente. Y la palabra coleccionar est formada por dos componentes (co + leccionar), ninguno de los cuales funciona como palabra independiente. Nuestras traducciones de estas tres palabras al ingls tienen estructuras internas muy parecidas a sus equivalentes en espaol. Esta semejanza de la forma se manifiesta entre muchas palabras semnticamente equivalentes del ingls y el espaol. Las llamamos palabras transparentes o cognados. El lxico de las ciencias y tcnicas abunda en palabras transparentes entre el ingls y el espaol. Esto se debe a que las palabras usadas en estas reas tienen componentes de origen latino o griego que se mantuvieron presentes a lo largo del tiempo tanto en el ingls como en el espaol.

1.2. El morfema: prefijos y sufijos

De lo dicho arriba se desprende, entonces, que las unidades bsicas de la gramtica y del significado no son las palabras sino que son aquellos componentes que forman las palabras: los morfemas. El morfema puede definirse como el elemento ms pequeo del lenguaje
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que posee significado semntico y gramatical. En los ejemplos anteriores los morfemas son: pisa , papel , pre , ceder , co y leccin . Debemos aclarar en este punto que los segmentos -es (en pisapapeles) y -ar (en coleccionar) tambin se consideran morfemas, del plural y del infinitivo verbal respectivamente. Los morfemas que no pueden ser usados como palabras independientes y que se ubican al inicio de las palabras se denominan prefijos. Los morfemas que no pueden ser usados como palabras independientes y que se ubican al final de las palabras se denominan sufijos. El conjunto de los prefijos y los sufijos se denominan afijos, y el proceso de colocar el prefijo o sufijo al inicio o al final de una palabra se llama afijacin.

MORFEMAS

Independientes (palabras) Dependientes (afijos)

prefijos sufijos

La afijacin se realiza sobre una base o raz. Por ejemplo, el trmino biografa est formado por dos componentes; bio , que es el prefijo y grafa , que es la base. Bio significa vida , y grafa significa escritura . Teniendo este conocimiento uno puede suponer que la palabra biografa significa la escritura de una vida o algo muy parecido. En nuestros ejemplos en (2) los prefijos son pre y co , y las races son ceder y leccionar . Pisa y papeles no son prefijos porque pueden ser usados como palabras o morfemas independientes. La palabra deslealtad est formada por tres morfemas: un prefijo, la raz, y un sufijo (des+ leal+ tad). Esta palabra puede traducirse como disloyalty , que tiene la misma estructura interna, o morfologa, que deslealtad . Actividad 1: Describa la morfologa de las siguientes palabras: engineer robotics misapplication operation solubility voltage

Actividad 2:  Identifique prefijos, sufijos y races en las palabras del siguiente extracto de texto: The uses of metals depend on their properties (density, strength, conductivity, resistance to corrosion) and on their cost of production. Pure copper is a very good conductor of electricity, which makes it useful for electrical wires and cables.

Actividad 3: En la tabla 1.1. estn completas la columna de las races y la de sus significados.
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Provea un ejemplo de palabra en espaol para cada caso y tradzcala al ingls. Luego subraye los prefijos y sufijos en sus ejemplos. La primera lnea ya ha sido completada con dos ejemplos. Tabla 1.1. Raz Belli Biblio Dict Fac Form Geo Gram Homo Loga Mater Matri Nom Pater Patri Ped Port Secut Tempor Vert Voc Volu Volve Significado guerra libro palabra hacer forma la tierra escribir similar estudio, palabra madre madre nombre padre padre pie llevar, cargar seguir en un orden tiempo dar vuelta llamar girar, dar vuelta girar, dar vuelta Espaol rebelin, belicoso Ingls rebellion, bellicose

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1.3. La prefijacin
El lxico de la ciencia y la tcnica suele contener prefijos de origen griego o latino. Muchas de las palabras con estos prefijos resultan ser cognados o palabras transparentes en ingls y espaol. Si conocemos el significado del prefijo nos resultar fcil deducir el significado de toda la palabra. As, si sabemos que el prefijo auto significa por o hacia uno mismo , y recordamos que bio se refiere a vida y grafa , a la escritura, podremos concluir que autobiografa (= uno mismo + vida + escritura) significa algo como la escritura de una vida realizada por uno mismo . La prefijacin tiene una funcin semntica importante ya que, como veremos en los ejemplos ms abajo, los prefijos cambian el significado de la base. Por ello resulta importante estar familiarizado con los significados de los prefijos para poder interpretar los conceptos en un texto. Por ejemplo, los prefijos llamados negativos dan a la palabra el significado opuesto al de la base sin prefijo. Ejemplos:  incomplete, impossible, nontechnical, abnormal undo, decompress, disembark Asimismo, existe un grupo de prefijos que se refieren a la nocin de tiempo. Ejemplos: postgraduate, presurgical, interwar, forecast, antediluvian Y tambin podemos encontrar un grupo de prefijos que se refieren a la nocin de espacio o ubicacin en el espacio. Ejemplos: interface, circumvent, transverse, subgenus, percollation El prefijo com- resulta muy interesante de analizar semnticamente. Su significado central es junto con , pero esta idea se manifiesta de diferentes maneras en diferentes palabras. Ejemplos para analizar:  community, combat, combination (combo), commutation, compile, computer. Actividad 1:  En la tabla 1.2. estn completas la columna de los prefijos y la de sus significados. Provea un ejemplo de palabra en espaol para cada caso y tradzcala al ingls. La primera lnea ya ha sido completada con dos ejemplos. Actividad 2: Intente clasificar y agrupar los prefijos de la tabla segn su significado.

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Tabla 1.2. Prefijo ante anti bi circu com de dis e im in inter ir micro mono per post pre re sub trans tri ultra Significado anterior en el tiempo contra dos alrededor junto con hacia abajo negacin hacia fuera negacin negacin entre negacin pequeo uno a travs despus antes otra vez por debajo A travs tres exceso Espaol antepasado antecedente Ingls ancestor antecedent

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1.4. La sufijacin
La sufijacin es el proceso mediante el cual se agrega un sufijo a la base o raz de una palabra. Ej: Que en ingls son: tender fama beca chancho tend fame scholar pig tendencia famoso/a becario chanchito tendency famous scholarship (proceso inverso al del espaol) piglet

La sufijacin tiene efectos diferentes de los de la prefijacin. Esta ltima, como dijimos arriba, provoca un cambio semntico. La sufijacin tambin produce un cambio semntico, pero ste a veces va asociado a un cambio gramatical. La prefijacin, en vez, nunca produce cambios gramaticales. Los diferentes significados de los prefijos solamente provocan cambios semnticos. Ejemplos: Prefijacin Solamente cambios semnticos operante anuncio inoperante preanuncio operative announcement inoperative preannouncement

Como vemos, el adjetivo operante toma su valor opuestoinoperante, pero sigue siendo adjetivo. El sustantivo anuncio cambia de significado con un prefijo de tiempo (pre) pero sigue siendo un sustantivo. En el ingls sucede exactamente lo mismo. Sufijacin Con cambios semnticos solamente chancho beca pequeo chanchito becario ms pequeo (no es sufijacin) pig scholar small piglet scholarship smaller

Sufijacin Con cambios semnticos y gramaticales tender fama tendencia famoso/a tend fame tendency famous

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Vemos que con la sufijacin se puede producir el fenmeno de cambio de categora gramatical. Las categoras gramaticales que aceptan la afijacin son: el verbo, el sustantivo, el adjetivo, y el adverbio. Cambiando el final del verbo tender obtenemos el sustantivo tendencia, y cambiando el final del sustantivo fama obtenemos el adjetivo famoso/a . Lo mismo ocurre en el ingls. Podemos afirmar que el lxico del espaol y del ingls est organizado en racimos o puados de palabras derivadas de un morfema central al que se le adjuntan diferentes sufijos. Abajo graficamos este concepto: construct (n.) grandeza agrandar grandioso/a agrandado regrande construction deconstruct reconstruct constructive

Grande

Construct (v.)

engrandecer

deconstruction

reconstruction

1.5. Sufijos y categoras gramaticales

La sufijacin es una regularidad de la lengua y como tal podemos utilizarla a nuestro favor. Esta regularidad nos permite enunciar reglas generales como las siguientes, tanto para el espaol como para el ingls: 1a)  Son ADJETIVOS todas las palabras de la lengua espaola terminadas en -oso/a, -ario/a, -ivo/a, -ente, -able, -ible y -al. 1b)  Son ADJETIVOS todas las palabras de la lengua inglesa terminadas en -able, -ible, -ant, -ative, -ious, -ese, -al, etc. (Ver tabla 1.3.) 2a) S  on SUSTANTIVOS todas las palabras del espaol terminadas en -cin, -sin, -dad, -ana, -era, -encia, o -ez. 2b)  Son SUSTANTIVOS todas las palabras del ingls terminadas en -acy, -ation, -dom, etc. (Ver tabla 1.4.) 3a) Todas las palabras de la lengua espaola terminadas en -mente son ADVERBIOS. 3b)  Todas las palabras de la lengua inglesa terminadas en -ly, -ways o -wise son ADVERBIOS. 4a)  Todas las palabras del espaol terminadas en -ar, -er, o -ir (con algunas excepciones) son VERBOS. 4b)  Todas las palabras del ingls terminadas en -ade, -ate, -en, etc. son VERBOS. (Ver tabla 1.5.)
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Tabla 1.3. Sufijos de adjetivo Sufijo -able -ant -ative -ent -etic -ful -ible -ic/ical -less -ous -some -y Significado capaz de con tendencia a con tendencia a con tendencia a relativo a lleno de capaz de relativo a sin lleno de con tendencia a con la cualidad de ser Ejemplos

Actividad 1:  Complete la tercera columna a medida que vaya encontrando los ejemplos en sus lecturas en ingls. Tabla 1.4. Sufijos de sustantivo Sufijo -age -ancy -ary -ation -dom -eer -er -hood -ist -ment -ness -ology -ry -ship -th Significado proceso o estado estado o cualidad lugar proceso estado de ser ocupacin agente estado de ser agente estado estado estudio ocupacin estado de ser cualidad Ejemplos

Actividad 2:  Complete la tercera columna a medida que vaya encontrando los ejemplos en sus lecturas en ingls.
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Tabla 1.5. Sufijos de verbo Sufijo -ade -ate -en -ify -ish -ize proceso hacer hacer proceso proceso hacer Significado Ejemplos

Complete la tercera columna a medida que vaya encontrando los ejemplos en Actividad 3:  sus lecturas en ingls. Actividad 4:  Anote ejemplos de adverbios con las terminaciones especificadas en el punto 3b. de la pg. 9

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PARTE II Lxico y Gramtica

1. Las categoras gramaticales
1.1. Clases de palabras
Ni el uso de la lengua en contextos especficos ni el significado pueden disociarse de la gramtica. Los conceptos, opiniones y todo lo que expresamos verbalmente, ya sea por escrito o en forma oral, sufre los procesos de lexicalizacin y gramaticalizacin. Es decir, para expresar nuestras ideas, debemos ponerlas en palabras estructuradas internamente y organizadas en la oracin siguiendo las formas que la gramtica de nuestra lengua nos ofrece. La gramtica comprende la morfologa y la sintaxis. La morfologa se refiere a la descripcin de la estructura interna de las palabras, y la sintaxis se refiere a la organizacin de las palabras en la oracin. Un texto por lo general comprende varias oraciones conectadas entre s por su sentido y forma, y agrupadas en prrafos. Cuando nos comunicamos, usamos palabras. stas conforman nuestro lxico. Es decir, el lxico constituye el conjunto de todas las palabras de una lengua. Las palabras difieren o se parecen en mayor o menor grado no slo en cuanto a su significado sino tambin en lo relativo a la forma. Para explicar los diferentes funcionamientos de las palabras es conveniente usar la nocin de clase de palabra o categora gramatical, ya que cada grupo funciona de manera distinta. En lo que sigue de esta explicacin usaremos la expresin categora gramatical debido a que creemos que sta denota ms especficamente la faceta de la palabra que nos interesa analizar en este apunte: su funcionamiento gramatical. Las categoras gramaticales son las siguientes: 1) VERBO 2) SUSTANTIVO 3) ADJETIVO 4) ADVERBIO 5) PRONOMBRE 6) PREPOSICIN 7) ARTCULO 8) CONJUNCIN Estas ocho categoras se pueden agrupar en dos subconjuntos: 1) Subconjunto abierto o de palabras lxicas 2) Subconjunto cerrado o de palabras funcionales 1)  El subconjunto abierto o de palabras lxicas est constituido por las primeras cuatro categoras listadas arriba: verbo, sustantivo, adjetivo y adverbio. Son palabras que poseen contenido descriptivo inherente, es decir significado propio. A nivel morfolgico funcionan de la misma manera en ingls y castellano: los verbos, sustantivos y adjetivos flexionan, mientras que los adverbios no lo hacen. Las cuatro categoras que conforman este conjunto estn ntimamente conectadas entre s mediante el proceso de derivacin. Ya nos
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hemos referido a este proceso con el trmino sufijacin en el apunte Lxico y Morfologa . Los racimos formados sobre la base de las palabras grande y construct en dicho apunte son claros ejemplos del fenmeno denominado derivacin. En el presente apunte utilizamos la palabra derivacin debido a que sta resalta la relacin entre categoras gramaticales (famafamoso / famefamous ; tendertendencia / tendtendency). Este subconjunto se halla en un proceso de cambio permanente: con el paso del tiempo, se van incorporando a l nuevos tems lxicos, y se van descartando otros. De ah la denominacin de abierto . En el esquema 1.1. abajo, figuran ejemplos de tems lxicos de cada una de las cuatro categoras de este subgrupo abierto. Hemos incluido palabras con alta frecuencia de uso. Esquema 1.1. VERBO SUSTANTIVO Subconjunto abierto o de palabras lxicas ADJETIVO ADVERBIO be have come go take key chain gap example rotation high low big small large slowly carefully inwards clockwise clearly put move see read write device magnitude view solution percentage wide narrow analytic predictable visual often always never once evidently

Actividad 1:  Traduzca todas las palabras del esquema 1.1. Se trata de tems lxicos que registran una alta frecuencia de uso en textos de las ciencias y tcnicas, y en los de otros mbitos tambin. Actividad 2:  Identifique las palabras del esquema 1.1. que estn compuestas por una raz y uno o ms afijos. 2) E  l subconjunto cerrado o de palabras funcionales est constituido por las cuatro ltimas categoras de la lista: pronombre, preposicin, artculo y conjuncin. Estas palabras tienen
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un significado fundamentalmente gramatical: sus miembros relacionan partes del discurso y slo expresan significados gramaticales como caso, gnero o persona. En cuanto a su morfologa, los miembros de este grupo no se relacionan entre s, salvo algunas pocas excepciones. Tanto en el ingls como en el espaol, estas palabras suelen ser muy breves en su extensin. Este subconjunto tambin se denomina cerrado debido al hecho de que el lenguaje no incorpora cambios en este grupo con tanta facilidad como lo hace en el anterior. Es necesario que pasen siglos para que se produzca un cambio. En la tabla 1.1. abajo, presentamos algunos ejemplos de miembros de este conjunto. Tabla 1.1. Palabras funcionales Pronombres Nosotros, ellos, sta, aquello, esto, algunos, etc. We, they, this, that, some, etc. Conjunciones Y, pero, o, sino, luego, as que, etc. And, but, or, then, so, etc. Preposiciones A, bajo, con, para, desde, etc. To, under, with, for, from, etc. Artculos El, la, los, un, unas, etc. The, a, an.

Ya explicamos ms arriba que la expresin categoras gramaticales designa el mismo concepto que la expresin clases de palabras; asimismo, qued aclarado por qu preferimos la designacin categoras gramaticales . En el apunte Lxico y Morfologa describimos la estructura interna o morfologa de las categoras gramaticales. Aqu nos abocaremos al estudio del funcionamiento de las categoras gramaticales en la expresin de significados. Presentaremos una breve explicacin de cada una de las categoras gramaticales, distinguiendo siempre las definiciones y descripciones semnticas de las sintcticas. Nuestro objetivo final es presentar una descripcin de la lengua como sistema, una descripcin que induzca a los estudiantes a reflexionar acerca de su funcionamiento en los textos escritos.

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2. El verbo
2.1. Definicin
A diferencia de lo que se cree en general, no es correcto definir al verbo slo como accin. Existen dos razones fundamentales para contradecir esta definicin: a) no todos los verbos son acciones, y b) no todas las acciones son verbos. La afirmacin presentada en a) es fcil de explicar ya que basta con pensar en verbos como ser, parecer, tener, pensar, morir, nacer, concluir, etc. La demostracin de b) tambin resulta bastante obvia si recordamos palabras como operacin, salto, baile, caminata, carrera, etc. (o la misma accin) que son sustantivos. Lo dicho en el prrafo anterior demuestra que una definicin semntica de verbo no resulta aceptable. Es decir, no podemos afirmar que una palabra es un verbo teniendo en cuenta slo su significado. Es necesario considerar su forma y funcin. Ya hemos adelantado algunos comentarios sobre la forma de los verbos en el apunte Lxico y Morfologa . Aqu definiremos la funcin del verbo. El verbo es la nica categora que expresa la nocin de tiempo por medio de un morfema sufijo. Esta definicin s es precisa. De todas las categoras gramaticales, el verbo es la nica que inflexiona, o cambia su parte final, para expresar la nocin de tiempo presente, pasado o futuro. Esta generalizacin rige tanto en el ingls como en el espaol. En la tabla 2.1. abajo, brindamos algunos ejemplos de verbos en los cuales hemos resaltado en negrita y con subrayado el morfema que indica tiempo. Se trata del verbo broaden que significa ensanchar. Tabla 2.1. Morfemas de tiempo Tiempo presente simple (3 persona) pasado simple futuro Ingls: broaden broadens broadened will broaden Espaol: ensanchar ensancha ensanch ensanchar

Nos parece importante recalcar la idea de que el verbo es la nica categora gramatical que expresa tiempo de esta manera. Los adverbios, como veremos ms adelante, tambin se pueden referir al tiempo pero no lo hacen mediante un morfema. Los adverbios se refieren a la nocin de tiempo en su significado mismo. Los verbos, en cambio, expresan un significado (un estado, un evento, un proceso, una accin, etc.) y adems inflexionan para indicar su referencia a un momento en el tiempo. En el Anexo I presentamos las principales formas verbales y conjugaciones. Actividad 1: Cmo expresa el verbo la nocin de tiempo futuro en el ingls? Actividad 2:  Elabore cinco tablas del tipo de la tabla 2.1. con distintos verbos de los textos de su cuadernillo de lecturas.
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2.2. Los verbos modales

Los verbos modales son llamados as porque indican la modalidad en que el evento o estado designado por el verbo principal se efectiviz, efectiviza o efectivizar. Las modalidades posibles en ingls son dos: probabilidad y necesidad. (Ver tabla 2.2. de esta pg.) Tabla 2.2. Verbos modales Probabilidad can, may, might, could Necesidad must, ought, should, shall

Estos verbos tienen la particularidad de que constituyen un subgrupo cerrado. Adems, funcionan de una manera especial ya que no inflexionan, es decir nunca cambian su forma. Por otra parte, siempre preceden al verbo principal que los acompaa, que lleva la forma de infinitivo. Esta caracterstica particular los hace fciles de identificar e interpretar especialmente en el discurso escrito. A continuacin brindamos algunos ejemplos de verbos modales utilizados en textos tcnicos: 1)  We can classify the planets of our solar system by one or more of the following characteristics: 2)  The resistor is an external voltage control resistor, the value of which must be 1000 ohms per volt of the output of the other power supply. 3)  Theme parks should not replace real parks.

Actividad 3: Traduzca los ejemplos presentados arriba al espaol.

2.3. La voz pasiva

Tanto en ingls como en espaol los verbos pueden ser usados en voz activa o en voz pasiva. Un verbo se encuentra en voz activa cuando funciona teniendo como sujeto al agente que lleva a cabo el proceso o la accin expresados por el verbo, o al elemento que se encuentra en el estado denotado por el verbo. Ej: A  rgentina exported a record amount of cereals. The flask contains 100 cm3 copper sulphate solution. Un verbo se encuentra en voz pasiva cuando funciona teniendo como sujeto al objeto sobre el cual recae la accin del verbo o que es afectado por el proceso o estado designado por el verbo. Ej: A record amount of cereals was exported by Argentina. 100 cm3 copper sulphate are contained in the flask.
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Esta forma del verbo consta de dos partes: 1) el verbo to be en el tiempo que corresponda, y 2) el verbo principal en forma de participio pasado. Esta estructura tan particular hace que la voz pasiva sea fcilmente detectable en el discurso escrito. Es importante recalcar que la voz pasiva es una forma verbal con una frecuencia de uso extremadamente alta en los textos tcnicos y cientficos. Esto se condice con la idea de que un evento relatado utilizando la voz pasiva pone el nfasis en el evento mismo y no en el agente que lo lleva a cabo, lo cual contribuye a enfatizar el carcter despersonalizado del discurso tcnico-cientfico.

Actividad 4:  Subraye los verbos que se encuentran en forma de voz pasiva en el texto presentado abajo. A canal bottom sampler, used in the Imperial Valley California canals, consisted of a brass tube 2.7 cm in diameter and 15.2 cm long. A sharp steel cutting blade was attached to the bottom . The upper end of the tube was threaded into the base of a cone, the shoulder of which prevented the brass tube from sinking into the canal bed beyond the required depth. The upper end of the cone was attached to a handle of 2-inch pipe, made up of short sections coupled together so that the length of the handle could be varied according to the depth of the water.

Actividad 5:  En el siguiente texto identifique todos los verbos. Indique en qu tiempo estn, si son verbos modales, y si estn en voz pasiva. En cada caso, refirase al significado que transmiten. An overlooked opportunity for systems improvements through sequence changes is often the design of the control system. At what point or points controls are used in the process can have a dramatic impact on the complexity of the control system. Unfortunately, the control system is usually designed to mimic the manual system in place previously; little thought is given to taking advantage of the technological advantages provided through automatic identification either in terms of the location of control points or the frequency of control checks.

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Anexo I La conjugacin de los verbos Tiempo presente pasado futuro todos TO BE am, is, are was, were will be being, been had will have having, had TO HAVE have, has did will do doing, done TO DO do, does

Tiempo

Modelo de verbo regular: WORK -work, works -is working, are working - has been working, have been working -worked -was working were working -has worked, have worked -had worked -had been working -will work -will be working -will have worked -will have been working -is working, are working

Modelo de verbo irregular: FIND -find, finds -is finding, are finding - has been finding, have been finding -found -was finding, were finding -has found, have found -had found -had been finding -will find -will be finding -will have found -will have been finding -is finding, are finding

presente

pasado

futuro

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3. Las categoras gramaticales

3.1. Definicin
Tradicionalmente el sustantivo se ha definido como una clase de palabra que se usa para referirse a personas, animales, cosas o lugares. Este tipo de definicin semntica no es la ms conveniente, ya que deja fuera de la lista de sustantivos una gran cantidad de palabras como por ejemplo: muerte, sinceridad, xito, felicidad, amor, mareo, dolor. Por otra parte, definir los sustantivos por medio de una lista no resulta tan provechoso como definirlos especificando sus caractersticas propias y nicas. Esto se puede lograr por medio de una definicin formal, es decir, describiendo las posibles formas internas de los sustantivos (morfologa) y el contexto lingstico en el que se usan (su lugar en la oracin). La definicin morfolgica nos dice que todas las palabras que terminan en ciertos sufijos son sustantivos. Por ejemplo, indication, likelihood, scholarship, darkness son sustantivos porque tienen una terminacin particular que los define como tales. En el espaol ocurre lo mismo. (Ver Apuntes Lxico y Morfologa , Tabla 1.4. pg. 8) Tambin desde el punto de vista de la morfologa, podemos decir que las palabras que tienen forma plural son sustantivos. As, computer, lamp y table (entre muchos otros) son sustantivos porque se pueden pluralizar agregando el morfema s : computers, lamps, tables. En el espaol esta definicin se extiende a los adjetivos, que tambin tienen forma plural. En el ingls los adjetivos no se pluralizan, por lo tanto, si una palabra est en forma plural es necesariamente un sustantivo. En los siguientes ejemplos comparamos las mismas expresiones en ambas lenguas. Ej: la pregunta difcil ________________ the difficult question el sistema remoto _______________ the remote system contrato comercial ______________ commercial contract las preguntas difciles ____________ the difficult questions los sistemas remotos ____________ the remote systems contratos comerciales ___________ commercial contracts

Otra particularidad morfolgica del sustantivo en el ingls es que es la nica categora gramatical que puede afijar el morfema -s . Los dos sentidos ms comunes de este morfema son: a) la idea de posesin, y b) la idea de duracin. Ej: the governments plan the factorys layout a weeks time a years duration

Con todo, la definicin morfolgica tampoco resulta completamente satisfactoria por dos razones. La primera es que muchos sustantivos no terminan en los tpicos sufijos nominales (Tabla 3.2.), como por ejemplo: air, money, purpose, sort, way, waste entre tantos otros. Y la segunda es que algunos sustantivos tienen plurales irregulares: ox/ oxen, child/ children, man/ men, foot/ feet, criterion/ criteria.
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Luego de haber planteado estos dos tipos de definicin y sus problemas, llegamos a la conclusin de que tambin necesitamos una definicin distribucional. Este tipo de definicin nos indica cmo se comporta el sustantivo en la oracin, es decir, en qu tipo de contexto se presenta. Los sustantivos pueden ser precedidos por 1) un grupo de palabras denominadas determinantes, y 2) uno o ms adjetivos. Los determinantes son los siguientes: the, a, an, this, these, that, those, which, y whose. En los contextos que presentamos abajo, vemos que la nica clase de palabra que puede ocupar los espacios vacos es el sustantivo. Removing the ___________________ from the __________________ becomes harmful to the ____________________

Las palabras que faltan son los sustantivos moisture, air y environment. The tubular ____________________ is made of steel. Taller ______________________ capture more energy.

Las palabras que faltan son tower y towers, ambas sustantivos. Actividad 1: Subraye los sustantivos precedidos por determinantes en el siguiente texto. An overlooked opportunity for systems improvements through sequence changes is often the design of the control system. At what point or points controls are used in the process can have a dramatic impact on the complexity of the control system. Unfortunately, the control system is usually designed to mimic the manual system in place previously; little thought is given to taking advantage of the technological advantages provided through automatic identification either in terms of the location of control points or the frequency of control checks.

3.2. La frase nominal

En primer lugar, conviene aclarar que el adjetivo nominal se refiere a lo relacionado con el sustantivo. Se usa este adjetivo debido a que otro trmino comnmente usado para referirse al sustantivo es la palabra nombre . Una frase nominal es un grupo de palabras en el cual la palabra ms importante es un sustantivo o nombre. Las frases nominales funcionan generalmente como sujeto o como objeto de la oracin. Analicemos las frases nominales en la siguiente oracin: (1) Emotional strain may be considerable in this occupation. El verbo de la oracin es be. Lo precede el verbo modal may, que expresa la idea de probabilidad. El sujeto de la oracin es Emotional strain y constituye una frase nominal. El ncleo, o
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palabra ms importante de la frase, es un sustantivo: strain. Es importante poder identificar el ncleo porque es un elemento indispensable en la construccin del sentido del texto. En este caso se ubica inmediatamente antes del verbo. Strain no es una palabra totalmente transparente para los hablantes del espaol. La palabra emotional es un adjetivo que se refiere al sustantivo strain, y es transparente. En este ejemplo podemos ver en funcionamiento una regla general de la frase nominal en ingls: el ncleo de la frase nominal se encuentra al final de la misma. No sucede as en el espaol. emotional strain = estrs emocional En (1), hay otra frase nominal: this occupation. Est formada por el sustantivo occupation y el determinante this. La palabra in es una preposicin y, como tal, marca una fuerte divisoria semntica y formal en la oracin. Ahora analicemos las frases nominales en otra oracin: (2) These professionals combine their solid academic background with good business sense and management ability. El verbo de la oracin es combine. El sujeto es These professionals, una frase nominal compuesta por un determinante, These, y el ncleo, professionals, cuyo sentido es transparente para los hablantes del espaol. La preposicin with delimita dos frases nominales. La primera frase es their solid academic background y la segunda good business sense and management ability. Analicemos la primera frase: their solid academic background. Como dijimos arriba, el ncleo es la ltima palabra de la frase, o sea background, que aqu significa formacin o estudios . Las tres palabras anteriores modifican o califican a este sustantivo ncleo. Cuando intentamos darle sentido a esta frase nos vemos obligados a variar el orden de las palabras, resultando la siguiente frase en espaol: su slida formacin acadmica . Lo mismo sucede en el caso de las restantes frases nominales, good business sense y management ability, que interpretamos como buen sentido comercial y habilidad para el gerenciamiento , respectivamente. Es importante advertir tambin que, al construir el sentido de la frase nominal en espaol, es necesario agregar palabras, en particular, preposiciones. Resumiendo, la interpretacin de frases nominales en ingls requiere de dos operaciones lingsticas: 1) la variacin en el orden de las palabras de la frase, y 2) el agregado de palabras en espaol, en especial, de preposiciones.

Pasaremos a describir unas frases nominales especiales que son muy comunes en los textos tcnicos en ingls. Son las frases nominales cuyos elementos son nicamente sustantivos. Estas frases siguen la regla general, es decir, el ncleo es la ltima palabra de la frase. Management ability constituye un ejemplo de este tipo de frase. Est formada por dos palabras y las dos son sustantivos. Este tipo de construccin es altamente productiva en el ingls pero existe de manera muy limitada en el espaol. Es por ello que puede causar dificultad en la comprensin de un texto escrito en ingls.
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Siguiendo la regla, podemos afirmar que el ncleo de la frase es ability. Esto quiere decir que la frase se refiere a una habilidad y no a un gerenciamiento. La frase significa habilidad para el gerenciamiento y no gerenciamiento de la habilidad . Vemos que para interpretar la frase correctamente debemos leer hacia la izquierda. En los textos tcnico-cientficos estas diferencias de sentidos pueden ser cruciales para lograr una correcta interpretacin del escrito. Traduzca las siguientes frases nominales que estn formadas slo por sustanActividad 2:  tivos. Factory automation Consolidation efforts Worker safety Manufacturing research engineer Systems analyst Delta control Water cycle Sea level Potable water pipes Gulf coast communities

Actividad 3: Traduzca las siguientes frases al ingls. Nivel de seguridad Control del agua Desarrollo costero Desarrollo del comercio Comit de desarrollo Exportacin de cereales Organizaciones comerciales Proteccin contra temporales

Actividad 4:  Escriba frases nominales en ingls, inventadas por usted, formadas slo por sustantivos. Explique su significado.

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4. El adjetivo
4.1. Definicin
Generalmente se define al adjetivo como una clase de palabra que se refiere a las cualidades o particularidades de las personas, las cosas y los entes abstractos. As, palabras como alto, difcil, lento, e interesante, entre muchas otras, se consideran adjetivos. Sin embargo, esta definicin no es nada precisa, ya que tambin se consideran cualidades la altura, la dificultad, la lentitud, y el inters, que son sustantivos. Lo mismo ocurre en el caso del ingls. Comnmente se consideran adjetivos las palabras high, difficult, slow, y interesting, mientras que height, difficulty, slowness y interest se consideran sustantivos, aunque tambin denotan cualidades. Nuevamente vemos que una definicin semntica no resulta adecuada. En el apunte Lxico y Morfologa ya adelantamos una manera posible de identificar adjetivos: por su terminacin (Tabla 1.3. de la pg. 10). Pero esta definicin tampoco resulta satisfactoria ya que adolece de una clara imprecisin: por un lado, existe un gran nmero de adjetivos que no tienen esas terminaciones, como por ejemplo high, difficult y show; por otra parte, existen palabras que tienen esas terminaciones pero que no son adjetivos. De todas maneras, seguimos pensando que la morfologa de las palabras es una buena gua y ayuda en llegar a determinar su sentido. Con respecto a esta ltima aseveracin, podemos decir que el adjetivo en el ingls tiene una particularidad que lo convierte en un buen exponente de la importancia que tiene la morfologa en la tarea de interpretar un texto. Esta particularidad consiste en que el adjetivo en el ingls inflexiona para expresar grado de aplicabilidad. El adjetivo utiliza dos morfemas sufijos (-er y -est) para indicar en qu grado su cualidad se aplica. Unos ejemplos esclarecern la idea: (1) Crdoba is bigger than San Luis. (Crdoba es ms grande que San Luis.) (2) B  uenos Aires is the biggest province in Argentina. (Buenos aires es la provincia ms grande de la Rpublica Argentina.) Antes de pasar a explicar esta particularidad del adjetivo, nos referiremos brevemente a su ubicacin en la oracin, es decir presentaremos una definicin distribucional del adjetivo. Los adjetivos acompaan siempre a un sustantivo al cual califican o determinan. En el ingls, a diferencia del espaol, el adjetivo va colocado delante del sustantivo en la frase nominal. Asimismo, y en este caso al igual que en el espaol, el adjetivo puede ubicarse despus del verbo. Analicemos el siguiente ejemplo: (3) The raw materials are cheap.

4.2. Grado Comparativo

Analicemos el ejemplo (1) de esta seccin: (1) Crdoba is bigger than San Luis.
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En esta oracin, se est realizando una comparacin entre dos elementos desiguales en cuanto a su tamao, dos provincias. Para ello, el adjetivo big inflexiona adosando el sufijo er. La comparacin se completa con la palabra than antecediendo al segundo trmino. Pero esta no es la nica manera de expresar la idea de comparacin con un adjetivo. Analicemos otro ejemplo: (4) Crdoba is more extensive than San Luis. Aqu, al igual que en (1), se est realizando una comparacin desigual que tambin se refiere al tamao de las provincias. Sin embargo, el adjetivo extensive no inflexion. Esto se debe a que el adjetivo tiene ms de dos slabas. En el caso de los adjetivos de ms de dos slabas, la comparacin se expresa de manera composicional, es decir, por medio de una combinacin de palabras. En nuestro ejemplo en (4) las palabras son more, extensive y than. El lector de un texto en ingls slo necesita identificar estas estructuras y relacionarlas con su funcin, que es la de establecer una comparacin desigual. Para llevar a cabo esa identificacin, ser suficiente el reconocimiento de las dos siguientes formas lingusticas en el texto: adjetivo-er + than more + adjetivo + than less + adjetivo + than En relacin al reconocimiento de formas lingusticas, agregaremos tres puntos importantes a nuestro comentario: 1. Los adjetivos good y bad tienen sus propias formas para el grado comparativo: good ----------- better bad ----------- worse 2. No se debe confundir el morfema er de comparacin con el mismo morfema para la nocin de agente. (Ver Tabla 3.2. en Parte I.) 3. La frase comparativa the + adjetivo-er se usa en un tipo especial de estructura que combina dos adjetivos. Su funcin tambin es la de comparar. En el siguiente ejemplo se compara la duracin de la media vida del istopo con su descomposicin. Cmo traduciras la oracin? The shorter the half-life, the faster the isotope decays. Actividad 1:  Identifique, en el siguiente fragmento, las palabras que expresan las ideas de agente y de comparacin. For the new conservative government in Ontario, Alberta was to be the lead player in cutting costs, and also in aligning its policies in an ideological way destined to highlight a stronger government effort and social values.

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4.3. Grado Superlativo

Analicemos el ejemplo (2) de esta seccin: (2) Buenos Aires is the biggest province in Argentina . En este ejemplo tambin se est realizando una comparacin desigual, pero no entre dos elementos sino entre ms de dos. Un elemento, en este caso Buenos Aires, tiene el mximo grado de aplicabilidad de la cualidad: es la ms grande de todas. El adjetivo big flexiona adosando el morfema sufijo est. Decimos que el adjetivo se encuentra en grado superlativo. Esta forma de expresar comparacin desigual lleva el artculo the delante del adjetivo, como se puede observar en (2). De la misma forma en que ocurre con el grado comparativo, el grado superlativo tambin posee otra estructura para los adjetivos de ms de dos slabas. Veamos un ejemplo: (5) Buenos Aires is the most extensive province in Argentina. En (5) se expresa la misma idea que en (2), pero de manera composicional mediante la combinacin de las palabras the, most y extensive. Nuevamente debemos tener en cuenta que, a los fines de la interpretacin de textos escritos en ingls, la identificacin de la formas superlativas y su interpretacin semntica son suficientes. Estas formas son las siguientes: the + adjetivo-est the most + adjetivo the least + adjetivo

Las formas para el grado superlativo de good y bad son best y worst, respectivamente. Por otra parte, resulta interesante advertir que las palabras first y last , que tambin expresan la idea de grado mximo, terminan en st (como most, least, best y worst) porque provienen de formas superlativas reducidas. (first = el primero; last = el ltimo)

4.4. Grado de Igualdad

Este grado de aplicabilidad de una cualidad se expresa nicamente de manera composicional, combinando las palabras as o so con un adjetivo. En este caso la estructura que conviene identificar en el texto es la siguiente: as + adjetivo + as so + adjetivo + as

Veamos un ejemplo: (6) Iron is as malleable as copper. (El hierro es tan maleable como el cobre.) La palabra as tambin se utiliza en otras frases que denotan la idea de igualdad, como por ejemplo en los conectores as well as y such as.
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Actividad 2:  Identifique las formas comparativas en las siguientes oraciones. Separe las comparaciones de igualdad de las de desigualdad, y luego, dentro de estas ltimas, indique cules son de grado superlativo y cules de grado comparativo. 1- Water is the commonest liquid on the earth. 2-  Measures taken to reduce atmospheric pollution were more successful in some states than in others.

3-  Recent analyses confirm that poverty, rural residence and general inequality persist as the strongest inverse correlates of school attendance. 4- Sugar dissolves better in hot coffee than in cold coffee. 5- The rate of increase was as slow as in the previous decade. 6-  Daniels (1997) has produced a masterful examination of white supremacist discourse, which argues that elements of extremist thought and concepts are less frequent in the discourse of the Right than in that of government organizations. 7- The most important transition metals are iron and copper. 8-  The intensities of the undigested -Kafirin bands were measured. Higher band intensity indicated lower protein digestibility. 9- Of the seaweeds tested, Fucus showed the highest antioxidant activity. 10- The aquaculture industry is as active in Argentina as in Chile.

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5. Las Conjunciones
5.1. Definicin
Existe un grupo de palabras, tanto en el ingls como en el espaol, cuya funcin es la de unir y relacionar las partes de un texto. Este conjunto de palabras est formado por palabras de diferentes clases, pero en este apunte las designaremos a todas con el trmino conectores. Los conectores tienen tres funciones bsicas en el texto: 1) hacer explcita la relacin semntica existente entre frases, oraciones o prrafos; 2) hacer explcita la organizacin del texto; y 3) aludir a la actitud o intencin del autor del texto. De esta manera, y en particular como resultado de las funciones 1) y 2), los conectores contribuyen a intensificar la unin de las partes del texto y a resaltar la relacin entre ellas. Esta caracterstica fundamental del texto, la conexin formal y semntica entre sus partes, se denomina cohesin. Los conectores constituyen una herramienta de gran utilidad en la lectura e interpretacin de textos. A continuacin presentamos un extracto de un texto sobre educacin en el cual se puede observar el funcionamiento de tres conectores. (1) Empezaremos reafirmando el hecho de que los hombres son seres de la praxis. Son seres del quehacer, y por ello diferentes de los animales, seres del mero hacer. Los animales no admiran el mundo. Estn inmersos en l. Por el contrario, los hombres como seres del quehacer emergen del mundo y objetivndolo pueden conocerlo y transformarlo con su trabajo. Los animales, que no trabajan, viven en su soporte particular al cual no pueden trascender. De ah que cada especie animal viva en el soporte que le corresponde y que stos sean incomunicables entre s para los animales en tanto franqueables a los hombres.

El conector Por el contrario subraya o intensifica la relacin de CONTRASTE que se viene desarrollando en el primer prrafo. Y el conector De ah que subraya la relacin de CAUSACONSECUENCIA existente entre una idea de la primera oracin y una de la segunda. El conector y , finalmente, expresa la idea de ADICIN. La frase por ello en la primera oracin tambin puede considerarse un conector de CAUSA-CONSECUENCIA. Ahora comparemos los siguientes ejemplos en ingls: 2a) Air pollution can affect wide areas. Gases diffuse quickly. 2b) Air pollution can affect wide areas because gases diffuse quickly. 3a)  Following the introduction of the Food Guide Pyramid in 1992, there was considerable media coverage and public education about its use. By 2004 an impressive 88% of consumers had heard of it.
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3b)  Following the introduction of the Food Guide Pyramid in 1992, there was considerable media coverage and public education about its use. As a result, by 2004 an impressive 88% of consumers had heard of it. En 2b) de la pg 27, el conector because expresa la relacin de CAUSA-CONSECUENCIA explcitamente. Por ello 2b) resulta ms clara para el lector que 2a). En 3b), la frase As a result tambin expone la relacin de CAUSA-CONSECUENCIA, lo cual hace que 3b) sea ms fcil de comprender que 3a). Los ejemplos 2b) y 3b) son ms claros para el lector porque la relacin semntica entre las dos proposiciones est explicitada por medio de un conector. Analicemos la funcin de los conectores en los siguientes ejemplos: (4)  In the first place, we will define the concept acculturation synthetically. Thereafter we will provide a detailed analysis of related terms. (5) Unfortunately, the method was not applied in other fields. En (4) los conectores anticipan cmo est organizada la informacin en el texto, lo cual facilita notablemente su lectura. En (5) el conector alude a la actitud del autor, hecho que tambin servir de orientacin al lector. Actividad 1: Explique el funcionamiento de los conectores en los siguientes ejemplos. 1-  Many people are aware that they overeat but they do not consider it a problem unless they perceive that they have a weight problem. 2-  Some colleagues felt a sense of shame that Ontario should turn so radically to a businessmodel approach. What is worse, business groups are involved in the writing of the school curriculum. 3-  They thought it possible to solve problems related to subjugation, negligence and abuse by resorting to violence in the reform school. However, violence could only be accepted when used by the young. En la Tabla 5.1. presentamos una lista de conectores clasificados por la relacin semntica que expresan. Tabla 5.1. Los principales conectores Relacin semntica ADICIN Conectores and, also, as well, in addition, additionally, moreover, furthermore, what is more, besides consequently, therefore, hence, thus, then, because, due to, since, for, as, as a result, so that, for that reason, accordingly

CAUSA-CONSECUENCIA
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CONTRASTE

on the other hand, instead, otherwise, whereas, while, rather, else, but that, save that, alternatively however, nevertheless, but, nonetheless, although, though, even though, even so, in spite of, despite, in any case, still, yet if, only if, on condition that, provided that, unless, as long as, when like, likewise, in like manner, similarly, in the same way first, second, third, last, firstly, secondly, thirdly, lastly in the first place, next, later, then, afterwards, subsequently, thereafter, following, to begin with, to conclude, last of all, finally in order to, so as to, with a view to, in order that, with the aim/ intention/ objective/ purpose/ goal that is to say, that is, i.e., in other words, or rather, actually, in fact, in reality, more precisely, for example, for instance, namely, such as to sum up, to conclude, in conclusion, in a few words, in a word, in outline, in a nutshell, in brief, briefly, concisely, altogether, all in all

CONCESIN

CONDICIN SIMILITUD

SECUENCIA

OBJETIVO

ACLARACIN

CONCLUSIN

Actividad 2:  Intente establecer una relacin semntica entre las proposiciones en cada oracin. Luego seleccione, del recuadro, los conectores apropiados para cada caso. 1- E  nergy is central to social and economic well-being ______________________ energy production and consumption place considerable pressures on the environment. 2-  A bar-magnet suspended horizontally in a paper stirrup will always set with the line joining its poles along a north and south line ________________________ the magnet has a northseeking pole and a south-seeking pole.
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3-  Mendelev called his table a periodic table ______________________elements with similar properties occurred periodically. 4-  Turn the handle _____________________ the wheel starts rotating. 5-  Strong alkalis can be corrosive and dangerous like acids ______________ ______________never let alkalis get on your skin and always wear eye protection when using them. in other words hence because however therefore that is to say i.e. so that since but accordingly

5.2. El metatexto
Hasta ahora nos hemos referido a los conectores como si todos ellos funcionaran de la misma manera. En realidad esto no es as. Los conectores de ACLARACIN y de CONCLUSIN son distintos en virtud del objeto al que se refieren. Estos dos tipos de conectores, a diferencia de los dems, se refieren al texto mismo del que forman parte. En otras palabras, tienen una funcin metatextual, son parte del metatexto. El metatexto est formado por todas los elementos del texto que se refieren al mismo texto. Los conectores de SECUENCIA y de OBJETIVO tambin suelen ser utilizados en referencia al texto. En realidad ya habamos aludido al metatexto cuando, al inicio de esta seccin, presentamos una enumeracin de las tres funciones de los conectores. Habamos anotado en segundo lugar la funcin de hacer explcita la organizacin del texto. sta es una funcin metatextual. En muchos textos acadmicos de la ciencia y la tcnica--en particular en los papers-- es comn que los autores incluyan comentarios metatextuales. El que escribe intenta facilitarle la tarea al lector expresando sus ideas de manera clara, y tambin explicitando lo que va haciendo en el discurso a medida que avanza en su elaboracin. Veamos algunos ejemplos: 1)  The aim of this report is to provide an assessment of the progress made by the energy sector towards environmental integration. The report addresses six policy questions to provide a systematic evaluation. 2)  To sum up then, fictional violence is both individual and collective in nature. Actividad 3: S  ubraye el metatexto en los siguientes fragmentos. Explique qu intenta hacer el autor en cada uno de los casos. 1- B  eta and gamma radiation can be used to detect the level of material inside a container. For example, the level of liquid in a fire extinguisher can be found by placing a radioactive source at one side and a detector at the other.
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2-  We have traced three dimensions of expressive violence in young peoples talk. First, it was characterized as disapproval. Second, it was utilized in the talk about emotions. Third, expressive narrative means appeared in the talk. The next three sections will analyze these three dimensions more closely. 3-  Synthetic polymers often have advantages over traditional materials. They are often cheaper, and they may be lighter and stronger. Unlike natural materials they do not rot or get broken down by bacteria. In other words, they are not biodegradeable. 4-  The point, in a few words, is that government is not nearly as focused on academic and scientific research as it is on the daily media scrum.

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6. Los Pronombres
6.1. Definicin
Imaginemos la siguiente situacin. Alguien llega a un lugar donde hay unas personas conversando y escucha la siguiente parte de la conversacin: (1) Esto es lo mejor que nos pudo haber pasado. El recin llegado no puede saber a qu se refiere la palabra esto . La razn es que esto es un pronombre y los pronombres son una categora gramatical que no tiene contenido descriptivo. Es decir, no tienen significado propio; su significado es fundamentalmente gramatical. Solamente nos dan informacin acerca del caso, del gnero y de la persona. Los siguientes ejemplos ilustran esta idea: (2) Yo lo compr pero no es para m. (3) I bought it but it is not for me. (4) stas forman varios grupos. (5) These form several groups. (6) Nosotros los examinamos. (7) We examined them. Para interpretar un pronombre debemos localizar su referente. ste se encuentra en el contexto lingstico o en el de la situacin. En la situacin del ejemplo (1), el recin llegado podra preguntarles a los participantes de la conversacin de qu se trata. O, si contina escuchando la conversacin, es probable que tambin se entere de qu estn hablando. En resumen, los pronombres son palabras que no tienen significado propio y remiten a otros elementos en el texto. Estos elementos, por lo general, han sido mencionados previamente en el texto (referencia anafrica) y a veces se encuentran despus del pronombre en el texto (referencia catafrica). Veamos ahora un ejemplo de pronombres usados en contextos escritos, en espaol y en ingls. (8)  Cada uno de los machos viejos ms fuertes tiene su propio harn, es decir mantiene un nmero variable de 10 a 15 hembras, a las que vigila celosamente. Se producen con frecuencia luchas a muerte por ellas, y quienes pierden suelen formar otra colonia de solteros .
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Si buscramos los pronombres ellas o quienes en el diccionario no encontraramos su significado para nuestro texto en particular. Slo obtendramos la informacin gramatical de que ellas es femenino y plural y quienes es neutro y plural. El referente de ellas nos lo da el contexto lingstico. En el caso de nuestro texto el referente de ellas es 10 a 15 hembras y el de quienes es machos viejos ms fuertes . (9) The policeman detained the young woman. She resisted him. En (9), she se refiere a the young woman y him a the policeman . (10)  Water expands as it freezes. This means that ice is less dense than water and ice floats on water. Para interpretar el pronombre this en (10) debemos considerar toda la oracin anterior, ya que el pronombre se refiere a toda la idea expresada en esa oracin. Actividad 1:  En la columna B, los pronombres no pueden ser interpretados sin el contexto lingstico correspondiente, que se encuentra en la columna A. Intente unir las oraciones correspondientes entre s. A 1)  At one time sewage was just pumped into rivers and the sea. 2)  The oxygen produced dissolves in the water. 3)  Scientists believe that acid rain is killing trees and fish. 4) Air is a vital resource. 5)  Some air pollutants are acidic gases, particularly sulphur dioxide and nitrogen dioxide. B a)  This allows fish and other water animals to survive. b) I t also wears away the stonework on buildings. c)  After they have been released into the air, these gases may react with rain water and with other gases in the air. d)  This led to diseases and it upset the balance of life in the water. e) I t contains elements and compounds that are needed by all living things.

La categora de los pronombres pertenece al subconjunto cerrado de palabras. Esto quiere decir que la constituyen un nmero no muy alto e invariable de palabras. En este apunte analizaremos los pronombres centrales, los demostrativos, los relativos y los indefinidos.

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6.2. Pronombres centrales

En la Tabla 6.1. abajo presentamos los pronombres centrales Tabla 6.1. Pronombres centrales persona singular 1 2 3 plural 1 2 3 SUBJETIVOS i you he she it we you they OBJETIVOS me you him her it us you them POSESIVOS mine yours his hers its ours yours theirs REFLEXIVOS myself yourself himself herself itself ourselves yourselves themselves

Creemos que es conveniente familiarizarse con estas palabras para poder reconocerlas e interpretarlas en los textos sin buscarlas en el diccionario. En general, no desaconsejamos el uso del diccionario, pero en el caso particular de los pronombres no tiene sentido buscarlos ya que el referente que necesitamos localizar no se encuentra en el diccionario sino, como ya sealamos arriba, en el texto mismo. Los textos de las tcnicas y las ciencias as como los textos acadmicos en general, con excepcin de los de algunas disciplinas humansticas, suelen ser muy impersonales. Por ello los pronombres con ms alto ndice de frecuencia en estos textos son el impersonal it y su forma plural they . A continuacin brindamos ejemplos de los pronombres centrales en fragmentos de textos. Para interpretar el sentido de los fragmentos, es conveniente identificar el pronombre, su referente y el verbo correspondiente en cada caso. (11)  Emile Durkheim, the founding father of sociology, defines social facts as things that exist independent of individual subjective consciousness. He grounds the reality of these things (social phenomena) in society, which exists over and above the individual. (12) T  he child claimed that she had been sexually assaulted by a police officer who was a neighbour of hers. (13) T  o understand why many women defend a practice that risks their health and damages their sexuality, we have to understand that even the most highly educated individuals become defensive when they feel their culture and personal identity are being attacked. (14) S  aravias Uruguayan insurgents had stood firm against a strong force of Uruguayan government troops. They possessed the advantage of superior reserves for the next day.
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(15) T  he colour attributes of cooked meat products arise mainly from the pigmentation of meat with which they are made and the additives that were used in the formulation. (16) A  lthough the periodic table has been updated a little since Mendelevs time, it is still the most important way of classifying elements. (17) We should evaluate the methods with precision, instead of underestimating them. (18)  The bullet hit Saravia, who slumped forward and died. His followers buried him in an open churchyard. Como vemos en los ejemplos (17) y (18), los pronombres subjetivos actan como sujeto de la oracin y van situados delante del verbo. Los pronombres objetivos, en cambio, van situados detrs del verbo, ya que funcionan como objeto de la oracin. It anticipatorio Analicemos el uso del pronombre it en los siguientes tres ejemplos, tomados de textos acadmicos. (19)  It is important to recall that the lowest initial cost alternative may not be the most cost effective alternative. (20) I t is critical that those in decision-making positions be held to account for social justice within a democratic society. (21) I t is noteworthy that few studies have been undertaken on the conceptualization of policy frameworks. En estos tres ejemplos, el pronombre it es parte de una estructura especial que comnmente se denomina it anticipatorio . Esta estructura puede estar formada de las siguientes maneras: It + to be + adjetivo + verbo en infinitivo It + to be + adjetivo + that

El referente de it es una frase que lo sucede en la oracin. Es decir, el pronombre it anticipa esta parte de la oracin, de ah su nombre it anticipatorio . La frase va ubicada al final de la estructura y comienza con un verbo en infinitivo o con la palabra that . En nuestros ejemplos (19), (20) y (21) cada it anticipa o se refiere a la parte subrayada. Consideramos que a los efectos de la interpretacin de la estructura en cuestin por parte de un hablante del espaol lo que resulta ms conveniente es tener en cuenta los siguientes dos puntos:
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a)  El pronombre it no tendr equivalente en las posibles versiones de la estructura en espaol. b)  Las oraciones estructuradas con un it anticipatorio frecuentemente son marcadas, lo cual implica que contienen informacin que el autor considera importante. Actividad 2: Traduzca los ejemplos de (19), (20) y (21). 6.2.a. Pronombres posesivos En el proceso de interpretacin de un texto escrito, es importante poder identificar los pronombres posesivos. stos expresan la idea de posesin y generalmente se usan con el verbo to be, que en todos los casos los precede. Siendo to be un verbo liviano, no contribuye a construir el significado de posesin que, a nivel de la oracin, se encontrar slo en el pronombre posesivo. (22) The institutions were once ours. (23) The problem is theirs. (24) Which text is his? 6.2.b. Pronombres reflexivos Los pronombres reflexivos, por el contrario, se usan con verbos que tienen un significado definido: son verbos que denotan un proceso o accin que pueden ser reflexivos. Veamos algunos ejemplos: (25) A  fter fifteen years of being subjugated, we freed ourselves. Despus de quince aos de sometimiento, nos liberamos. (26) H  e contradicted himself at the trial. Se contradijo en el juicio.

6.3. Pronombres demostrativos

En la Tabla 6.2. abajo presentamos los pronombres demostrativos. Tabla 6.2. Pronombres demostrativos

singular plural

referencia cercana this these

referencia lejana that those

Empezaremos analizando unos ejemplos.

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(27) L  es falta a los hombres una comprensin crtica de la totalidad en que viven. Esto puede significar la existencia de una situacin lmite de opresin. (28) S  i consideramos la configuracin electrnica del hidrgeno y del oxgeno vemos que, como dos orbitales del oxgeno estn incompletos, stos se completan con el electrn de cada uno de los tomos de hidrgeno. El pronombre esto en el ejemplo (27) se refiere a toda la idea expresada en la oracin anterior. Lo mismo suele ocurrir con el pronombre this en ingls, como veremos abajo, en (29). En el ejemplo (28) el pronombre stos se refiere a los dos orbitales del oxgeno. Ahora veamos dos ejemplos en ingls: (29) I n government you spend much of your time trying to understand the agenda, reading through budgets, policy platforms and speeches from the Premier and Minister. This means that there is little time left for academic issues. (30) A  condition for maintaining inspection is that the plants meet the performance standards. These compel the processors to reduce the Salmonella incidence. En (29), el pronombre this se refiere a toda la idea expresada en la oracin anterior. En (30), these se refiere a performance standards .

6.4 Pronombres relativos

Los pronombres relativos tienen una alta frecuencia de uso en los textos escritos, particularmente en los textos acadmicos. Son los siguientes: a) personales: who, whom, that, whose b) impersonales: which, that, whose Estos pronombres tienen una doble condicin: 1) Remiten a un elemento previamente mencionado. 2) Relacionan partes de la oracin. A diferencia de los pronombres centrales, los relativos no denotan ni caso, ni gnero, ni persona. Veamos algunos ejemplos: (31) Justice Larson issued a dissent which was joined by Justice Papadakos. (32) T  his difficulty may be overcome in the second method of estimating tolerance, which uses regressions of the fitness variable. (33) The women who worked on the field also had to work in their homes. (34) They erected a long series of sluices whose huge doors remain open the year round.
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En cada uno de estos ejemplos los autores decidieron expresar las ideas de dos proposiciones en una sola oracin. Para unir las dos partes, utilizaron un pronombre relativo. As, en (31) el pronombre usado es which , cuyo referente es dissent , y las dos proposiciones base son: 1- Justice Larson issued a dissent. 2- The dissent was joined by Justice Papadakos. De la misma manera, en (33) el pronombre relativo es who y se refiere a women , y las proposiciones base son: 1- The women worked on the field. 2- The women had to work in their homes. En (34), el pronombre es whose , que agrega la idea de posesin o locacin, y las proposiciones bsicas seran: 1- They erected a long series of sluices. 2-The doors of the sluices remain open the year round. Las palabras when y where tienen una doble funcin similar a la de los pronombres relativos, y tambin denotan lugar y tiempo, como se ve en los siguientes dos ejemplos: (35) They arrived in Boston, where they lived for eight years. (36) It was the end of World War I when they left Germany. Actividad 3: Escriba cada par de proposiciones en una sola oracin en ingls: 1- a  ) Zinc dioxide is a white powder. b) The powder becomes yellow when it is heated. ____________________________________________________________________________ 2-  a) The current education system is anti-egalitarian. b) The current education system needs to be transformed. ____________________________________________________________________________ 3-  a) Much scientific information can be summarized in statements. b)The statements are known as scientific laws. ____________________________________________________________________________ Actividad 4:  Ubique los pronombres relativos y sus referentes en los siguientes fragmentos. Luego escriba las dos proposiciones que componen la oracin en castellano. 1- G  lobalization is not a new phenomenon but a tendency which has always been integral to Capitalisms growth. 2-  Alkalis have the special property of forming solutions which will dissolve oily and greasy substances.
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3- T  he teachers, whose jobs were considered essential, were delivered to workplaces of the highest quality. 4-  The intellectual left, who advance more radical forms of democracy, are often criticized for being driven by a politics of hope .

6.5. Pronombres indefinidos

Los pronombres indefinidos son importantes para el lector de textos de la ciencia y la tcnica porque se refieren al concepto de CANTIDAD. Se denominan indefinidos debido a que no tienen una referencia o denotacin precisa en el mundo de la realidad. En casi todos los casos ejercen una referencia textual anafrica o catafrica. En la Tabla 3 presentamos los pronombres indefinidos clasificados tomando un criterio semntico. Tabla 3. Pronombres indefinidos todos all everyone everybody each both muchos algunos some someone somebody many most any anyone anybody either some something any anything a few unos pocos ninguno

PERSONALES

none no one nobody neither

all everything IMPERSONALES each both

many much a great deal most

a few a little

none nothing neither

A continuacin presentamos fragmentos de textos que contienen pronombres indefinidos: (37) W  e studied all the cases, but none satisfied our expectations. (38) S  ocial justice in education is still lacking. Many are marginalized and rarely welcomed in the decision-making table. (39) E  veryone in the food system-- from farmers and producers to preparers and consumers- shares responsibility for food safety.

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7. Las preposiciones
7.1. Definicin
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, segn, sin, so, sobre, tras. Probablemente, esta lista de palabras te sea familiar. Es la lista de las preposiciones del espaol. Las preposiciones constituyen un grupo cerrado de palabras, es decir, existe un nmero determinado de preposiciones debido a que la lengua no las incorpora muy fcilmente, ni tampoco las pierde con mucha facilidad. La preposicin so es uno de los pocos ejemplos de prdida lxica parcial ya que tiene un uso restringido a algunas locuciones del mbito jurdico, como so pena de , so pretexto de . En cuanto a su morfologa, las preposiciones son invariantes: no agregan ni prefijos ni sufijos, ni tampoco inflexionan para expresar tiempo, como los verbos, o gnero y nmero, como los sustantivos y adjetivos. Tienden a ser palabras bastante breves tanto en el espaol como en el ingls, lo cual las hace ms fciles de identificar. Su invariabilidad y su brevedad son dos caractersticas que ayudan a fijarlas en la memoria y a reconocerlas en los textos. Las preposiciones ms comunes del ingls son las siguientes: about above across after against along among around at before behind below beside between beyond by down during for from in in front of into of off on onto opposite out of over round since through till to towards under until up up to with without

La funcin de las preposiciones es establecer relaciones entre diferentes frases de la oracin. En cada uno de los ejemplos siguientes la preposicin relaciona la frase que la antecede con la que la sucede. (1) Los brazos estn unidos con un aparato especial. (2) The arms are joined with a special device. (3) Las computadoras fueron preparadas para los alumnos. (4) The computers were prepared for the students.

7.2. Relaciones en el espacio

A diferencia de otras palabras funcionales, como los artculos o pronombres, las preposiciones tienen un contenido semntico determinado. Es decir, tienen un significado definido que no depende de la situacin de uso. En este sentido una de las funciones ms importantes es la de expresar la relacin existente entre dos o ms elementos en el espacio. As funcionan las preposiciones en el siguiente fragmento, que viene acompaado de un esquema:
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Granules of zinc are placed in a flask. Two glass tubes are fitted into the stopper of the flask. One of these is a thistle funnel. The other is a delivery tube which leads to a trough of water in which is placed an upturned glass jar containing a column of water and supported by a shelf. The end of the delivery tube is placed under the open end of the jar. Dilute hydrochloric acid is dropped through the thistle funnel onto the granulated zinc. A chemical reaction takes place, and hydrogen is given off. The gas passes through the delivery tube and emerges from the end of the tube as bubbles, which rise through the column of water in the glass jar and displace the water at the top. Esquema de Allen p.75 Con la ayuda del esquema y conociendo los nombres de los objetos referidos, podemos inferir que in y into quieren decir algo muy parecido a en , y que of puede traducirse como de y to como a . Tambin podemos deducir que through significa a travs de . Al final de esta seccin, presentamos dos glosarios que contienen las preposiciones del ingls y del espaol traducidas de una lengua a la otra. Hemos includo solamente las traducciones ms frecuentes. Actividad 1:  Las palabras que aparecen subrayadas en el siguiente fragmento son preposiciones que se refieren a relaciones en el espacio. Para poder interpretar los conceptos principales explicados en el fragmento, es indispensable interpretar las relaciones expresadas por medio de algunas de las preposiciones. stas son with, through, between, from y to, que hemos remarcado en negrita. Si no comprendemos las relaciones expresadas por ellas, no podremos comprender las ideas principales. (Es obvio que en algunos casos utilizaremos otros recursos lingusticos o de nuestro conocimiento del mundo para deducir los significados.) Explique brevemente las ideas expresadas en el fragmento mediante el uso de las 5 preposiciones sealadas arriba. We will describe a simple triode as a vacuum tube with three electrodes inside an evacuated glass envelope. Right in the center will be one electrode, the cathode. It is a specially treated tungsten wire and is referred to as the filament. This filament resembles the filament in an electric lamp and, like the lamp filament, it becomes white hot when electric current flows through the wire. Surrounding the cathode and well spaced from it is the anode, or plate. The plate is usually in the form of a hollow cylinder, and it collects the electrodes that are supplied by the cathode. Between the cathode and the anode is a wire screen or cage that completely surrounds and encloses the cathode. This third electrode is called the grid. Electrons that flow from the cathode to the anode must pass through the holes in the grid. Actividad 2:  Las preposiciones que se refieren a relaciones espaciales suelen ser muy frecuentes en los textos instructivos. En el siguiente ejemplo subraye con diferenIngls | UNL - 41

tes delineados las preposiciones que se refieren a la nocin de espacio y las que tienen otros significados: The measurement of the volume of irregular solids. 1-Take a displacement vessel and a measuring jar. 2-Pour water into the vessel until it overflows into the measuring jar. 3-Read the level of the water surface in the measuring jar. 4-Lower the solid into the vessel until it is completely covered by the water. 5-Water is displaced and flows down the pipe into the measuring jar. 6-Read the level of the water surface in the measuring jar again. 7-The volume displaced is equal to the volume of the body.

7.3. La polisemia
Las preposiciones, as como la mayor parte de las palabras, no tienen un solo significado. Es decir, son polismicas. Tanto en el ingls como en el espaol y en otras lenguas, las preposiciones se encuentran entre las palabras ms polismicas. En el caso particular del ingls, la manifestacin de la polisemia raya en lo catico. Lo que hace la tarea aun ms difcil para el estudiante del ingls es que el conjunto de significados de una preposicin en ingls rara vez coincide con el conjunto de significados de su traduccin ms comn al espaol. La preposicin, on , por ejemplo se traduce comnmente como sobre . Sin embrago, to be on holiday quiere decir estar de vacaciones . Por otra parte sobre tambin puede traducirse como over (el pjaro vol sobre el lago= the bird flew over the lake). La preposicin in , para dar otro ejemplo, frecuentemente se traduce como en , pero la idea de la frase pensar en algo se expresa en ingls con la frase think of something . En la tabla que sigue, se muestran grficamente diferentes significados de una misma preposicin. Tabla 1. Direccin to on (to) in (to) Posicin at On In Direccin (away) from off out of Posicin away from off out of

Una preposicin que es altamente polismica es over . Podra decirse que esta preposicin tiene 17 significados diferentes. Aqu presentamos algunos de ellos:
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a) b) c) d) e) f) g)

The lamp hangs over the table. The plane flew over the city. He walked over the hill. He jumped over the wall. He turned over the page. He turned over the stone. The water flows over the rim.

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h) He lives over the hill. i) Pull the lamp down over the table. j) The fog settled over the lake.

Sin embargo estos significados no son totalmente distintos. Estn relacionados por un elemento semntico comn: la nocin de ubicacin sobre un espacio vertical. Y como las preposiciones conectan dos elementos, la funcin de over es le de comparar las posiciones de dos cosas sobre un eje vertical. As en A is over B , A siempre va a estar situado por encima de B. De la misma manera en B is under A , B siempre estar ubicado por debajo de A. Personalmente, nos resulta interesante notar que estas dos preposiciones, over y under , terminan en er . Podramos suponer que aqu tambin, como en el caso de los adjetivos, este final denota comparacin.

7.4. Relaciones en el tiempo

Las preposiciones tambin expresan relaciones existentes entre dos o ms elementos en el tiempo. Veamos algunos ejemplos: a) We were warned about that problem at the beginnings of our study. b) In his presidential address before the American Psychological Association, John Dewey discussed psychology and social practice. c) After the steam escapes from the cylinder, it expands very considerably. d) Before the effluent reaches the river, it passes through a cleansing plant. e) The solid is lowered into the vessel until it is completely covered by the water. Actividad 3:  Complete el siguiente texto utilizando las preposiciones que figuran en el recuadro. Defina cules expresan la idea de tiempo y cules la de espacio. during before to between from in by in of

The Roman Conquest From the time of Julius Caesars second invasion of Britain nearly a hundred years passed _______________________the Romans made any further attempt to conquer the country. ____ ____________________ that time, however, there was a good deal of trade going on ________ ________________ Roman Gaul and Celtic Britain. ________________________ the end of it the fourth Emperor, named Claudius, was ruling ________________________ Rome. He decided that the time had come to conquer Britain and add it to the Roman Empire. ________________________ the year A.D. 43 a strong force of Roman infantry and cavalry crossed the Straits of Dover. Before long the Romans had conquered the south-eastern quarter ________________________ the country. This area included what we now call the counties of Kent, Essex, Suffolk and Norfolk. ________________________ there the Romans moved steadily________________________ the west.
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7.5. Distintas funciones

El ltimo concepto que apuntaremos aqu hace tambin las veces de advertencia. Es necesario tomar un recaudo especial con algunas preposiciones del ingls que tambin tienen otra funcin importante y frecuente en los textos. Esto ocurre en el caso de las preposiciones for y since . Estas preposiciones normalmente se traducen como para y desde respectivamente, pero tambin tienen otro uso como conjunciones. A continuacin presentamos dos textos donde funcionan de esta ltima manera. Actividad 4:  Lea los textos y decida qu relacin expresan las conjunciones for y since . Tambin identifique las preposiciones de espacio y de tiempo, y subryelas con distintos delineados. a) The art of writing is very old in China. It began, as it did in Egypt,  with picture-writing. The earliest written Chinese records were made more than three thousand five hundred years ago. They were first scratched on bone and then on bronze jars. Later the Chinese began to write on strips of wood or bamboo, with a bamboo pencil. Each word picture was drawn below the other. The Chinese still write like this, down the page and not across the page, as we do. Still later the Chinese began to write on paper. At first the paper  was made from silk, for silk had long been used in China as a material for dresses and other articles. Then someone invented a way of manufacturing paper from the bark of trees. b) In the first place, I would like to say that this was an enriching experience  for both candidates and examiners, since it has led us to reflect, as a group, on the way our specialists are educated, what it is that they should know, and how their knowledge can be justly and sensibly evaluated. Glosario de preposiciones ESPAOL - INGLS a: to ante: before bajo: under, underneath, below, beneath con: with contra: against de: of desde: from, since durante: during en: in, into, at entre: between, among hacia: to, towards hasta: until, till, up to mediante: by, through para: for
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por: by, along, up, down sin: without sobre: o  n, onto, over, upon on, about, upon tras: behind, beyond a travs de: across, through adelante de: before afuera de: out of al lado de: beside, by alejndose de: away from alrededor de: around, round, about arriba de: above en frente de: in front of, opposite

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Glosario de preposiciones INGLS-ESPAOL about: sobre, alrededor de above: encima de, arriba de across: cruzando espacio o tiempo after: despus de against: contra along: a lo largo de among: entre around: alrededor de at: en, a before: antes de, ante behind: detrs de below: debajo de beside: al lado de between: entre beyond: ms all de by: por medio de, mediante down: hacia abajo during: durante, en for: para from: desde, de in: en, adentro de

in front of: adelante de into: hacia adentro of: de off: apartado de, separado de on: sobre, acerca de onto: hacia una posicin sobre opposite: en frente de, contrario a out of: afuera de over: por encima de round: alrededor de since: desde through: a travs de till: hasta to: hacia, a towards: hacia under: debajo de until: hasta up: hacia arriba up to: hasta with: con without: sin

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ndice PARTE I: Lxico y Morfologa 1. La morfologa 3 1.1. Definicin 3 1.2. El morfema: prefijos y sufijos 3 1.3. La prefijacin 6 1.4. La sufijacin 8 1.5. Sufijos y categoras gramaticales 9 PARTE II: Lxico y Gramtica 1. Las categoras gramaticales 1.1. Definicin 2. El verbo 2.1. Definicin 2.2. Los verbos modales 2.3. La voz pasiva 3. Las categoras gramaticales 3.1. Definicin 3.2. La frase nominal 12 12 15 15 16 16 19 19 20 23 23 23 25 25

4. El adjetivo 4.1. Definicin 4.2. Grado Comparativo 4.3. Grado Superlativo 4.4. Grado de Igualdad

5. Las conjunciones 27 5.1. Definicin 27 5.2. El metatexto 30 6. Los pronombres 32 6.1. Definicin 32 6.2. Los pronombres centrales 34 6.2.a. Pronombres posesivos 36 6.2.2. Pronombres reflexivos 36 6.3. Pronombres demostrativos 36 6.4. Pronombres relativos 37 6.5. Pronombres indefinidos 39 7. Las preposiciones 7.1. Definicin 7.2. Relaciones en el espacio 7.3. La polisemia 7.4. Las relaciones en el tiempo 7.5. Distintas Funciones 46 - Ingls | UNL 40 40 40 42 43 44

Lxico y Morfologa