Trabajo Prctico Nro.

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Para la realizacin del siguiente Trabajo Prctico es necesario que usted haya estudiado los contenidos de la Bibliografa Obligatoria, y todo el material que contiene el Mdulo, es decir videos, foros, objetivos, etc. Este proceso previo, le permite incorporar distinciones, es decir nuevos conocimientos para entender y comprender la propuesta. De igual manera que en las Autoevaluaciones, los Trabajos Prcticos de cada Mdulo, verifican el avance de su aprendizaje y representan una prctica de la Evaluacin Formal; pero ATENCIN! RECUERDE que luego de resolver el Trabajo Prctico ser evaluado automticamente.

Cmo se resuelve el Trabajo Prctico? El siguiente TP, como todos los Trabajos Prcticos, tiene dos partes o momentos de desarrollo. Primera parte

Situacin problemtica en modalidad Distribuida

En la Primera Parte Ud. lee el TP que contiene la Situacin Problemtica, presentado en el Texto Mutimedial y prepara el material que se solicita y todo lo que Ud. considere necesario llevar al CAU (Centro de Aprendizaje Universitario) para trabajar con sus compaeros. Ud. asiste al CAU, donde observar la Teleclase Prctica; el docente presentar las consignas para que se resuelva el TP disponiendo de un tiempo. En pantalla tendr un reloj que lo guiar. Cuando se resuelvan las consignas regstrelas en un papel. Terminado el tiempo, el docente continuar con la Teleclase Prctica y presentar la resolucin ptima. Es el momento para Ud. ajuste si fuera necesario, lo registrado.

Primera parte Situacin problemtica en modalidad Distancia

1- En la Primera Parte Ud. resuelve las consignas abiertas que el profesor solicita en los textos que se muestran a continuacin, en la parte de Consignas. 2-Resuelva las consignas siempre sobre papel. Repase lo realizado y estudie.

Segunda parte: Evaluacin.

En la Segunda Parte el procedimiento es comn para las Modalidades Distribuida y Distancia., Ud. realiza la evaluacin correspondiente de forma individual. 1-Con las actividades del Trabajo Prctico resueltas y estudiadas haga click en INICIAR.

Encontrar preguntas cerradas para las cuales la resolucin que hizo en el CAU le puede servir para responderlas. 2-Marque su eleccin en cada una de las preguntas-consignas. 3-Verifique que est seguro/a de las respuestas que ha marcado como correctas. 4- Recin en ese momento, haga clic en ENVIAR.
Importante:

Las consignas del Trabajo Prctico contienen la informacin necesaria para poder realizar la autoevaluacin. Por tanto Ud. podr resolverlas en el CAU o en su casa, dependiendo de la modalidad que est cursando.

Tipos de pregunta
En la Evaluacin del Trabajo Prctico al igual que en las Autoevaluaciones podr encontrar distintos tipos de preguntas-consignas. Verdadero-Falso: debe indicar si la proposicin puede considerarse verdadera o falsa. Tenga en cuenta que, si un slo elemento de la proposicin es falso, debe considerarse falsaen su conjunto. Opcin Mltiple: una sola de las opciones es correcta. Las alternativas estn indicadas con crculos. Ud. debe seleccionar la alternativa correcta marcando el crculo precedente. Respuesta mltiple: puede haber ms de una respuesta correcta. Ud. debe seleccionar todas las alternativas que considere correctas, tildando en el cuadrado precedente. Se le otorgar un puntaje parcial en caso de no marcar todas las correspondientes. Coincidente: debe vincular dos categoras, seleccionando en la 1 columna el concepto que se corresponde con la categora de la 2 columna.

xitos y adelante!

Objetivos Le proponemos:
Determinar las caractersticas que posee el Mtodo de Proyectos como tcnica didctica Identificar aspectos singulares de esta metodologa de trabajo ulica. Desarrollar competencias para la evaluacin de propuesta para la implementacin de proyectos como mtodo didctico.

Introduccin al Trabajo Prctico 2

Para afrontar el siguiente Trabajo Prctico Ud. deber haber ledo y estudiado el contenido de la Unidad I del Texto Mutimedial y la proporcin de la bibliografa indicada. Ahora a partir de la lectura de la Unidad I efectuada, buscamos que Ud. reconozca aspectos que estn involucrados en este nuevo contexto, cambios paradigmticos, histricos, econmicos, etc.

Actividades
Lea atentamente el texto que se denomina Proyecto: ORGANICEMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA y procure identificar aquellos aspectos que se relacionan con el texto del TEC de Monterrey en donde desarrollan las caractersticas y singularidades de esta particular tcnica didctica. El objetivo es que usted pueda identificar aspectos de la propuesta que puedan ser relevantes para determinar la viabilidad o no de implementacin, de acuerdo a los requerimientos ideales que poseen los proyectos para ser utilizados bajo una metodologa didctica en el aula. La evaluacin de Propuestas para la enseanza a travs del mtodo de proyectos puede ser una alternativa para poder acercarnos a la elaboracin de stos en nuestras propias aulas. Fungir como evaluadores es la invitacin que hacemos en el marco de esta teleclase prctica.

PROYECTO DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES

Nombre del centro Nombre del Docente Edad de los nios: 5 aos N de nios: Duracin: 2. DATOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

2.1 NOMBRE: ORGANICEMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA

2.2 JUSTIFICACIN:

El currculum de Educacin Inicial enfatiza que los nios y nias deben desarrollar competencias comunicativas que le permitan interactuar en los mltiples mbitos de relaciones en los que interviene: la familia, instituciones educativas, organizaciones sociales; deben comprender y producir distintos tipos de textos para informarse, construir conocimiento, satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin y disfrutar de ellos. Consideramos que la literatura infantil es un valioso recurso cultural que adecuadamente seleccionado contribuye al desarrollo del pensamiento, de la capacidad creadora, favorece y propicia nuevos y ms efectivos canales de comunicacin, permite una aproximacin directa y espontnea a la realidad natural y social, a la captacin de su entorno familiar, comunal y universal lo que hace que los nios y nias le encuentren sentido y significatividad. La produccin de textos ser una de las principales actividades ya que es un proceso altamente educador, que contribuye a la formacin de un pensamiento organizado y sirve a la construccin del conocimiento, puesto que los nios/as tendrn que sistematizar sus experiencias. As mismo es importante que las nias descubran que la comunicacin escrita les sirve y les ayuda para efectos de comunicacin y que los aspectos formales de la misma se irn construyendo dentro de estas situaciones comunicativas.

2.3 Pre - planificacin docente

Qu har? Cmo lo har? Para qu lo har? Con qu lo har?

Organizar la Motivando a los - Para que los nios Logrando la biblioteca del aula nios/as para que desarrollen capacidades participacin implementndola comprendan la y actitudes relacionadas comprometida de los con variedad de importancia y utilidad con el desarrollo de la nios, los padres de material escrito que de contar con una comunicacin, el familia y miembros de la motive a las nias y biblioteca en el aula pensamiento lgico y comunidad. nios a leer. para que participen desarrollen el hbito de la activamente y con lectura y el amor por los inters en el proyecto. libros.

Esquema Docente

3. AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES DE LOGROS.

REAS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES

REA PERSONAL

SOCIAL

Convivencia democrtica

- Participa en actividades de grupo - Colabora y contribuye en el mantenimiento de (familia, grupo de aula, equipo de limpieza y la seguridad del entorno en que trabajo) de manera constructiva, desenvuelven las actividades cotidianas. responsable y solidaria, valora las aportaciones propias y de los otros en - Participa en la planificacin y realizacin funcin de objetivos comunes, respeta experiencias sencillas referidas a la organizacin de u los principios bsicos del actividad grupal. funcionamiento democrtico. - Participa y colabora en el grupo de aula y el equ de trabajo, aportando ideas y asumiendo tar concretas y compartidas

REA COMUNICACIN INTEGRAL

Comunicacin escrita

- Identifica las funciones de la lengua escrita comunicacin, informacin y disfrute en peridic - Produce textos acercndose a las cartas, libros de cuentos... formas convencionales de escritura y para ser dictados al adulto; comprende - Identifica por sus caractersticas distintos portado e interpreta lo que dice un texto usando de textos (libros, peridicos, historietas, cartas, afich estrategias de anticipacin y carteles, instructivos, revistas u otros propios del medi verificacin del contenido. Valora las - Reconoce que en los libros, revistas, cartel funciones de la lengua escrita etiquetas... hay mensajes que pueden ser ledos.

- Interpreta imgenes, carteles, grabados, fotograf etc., que acompaan a textos escritos, establecien relaciones entre stos y la imagen.

- Comprende y produce imgenes debidamen secuenciadas (ordenacin cronolgica de fotograf historietas grficas, etc.).

- Atiende y comprende narraciones, cuentos y ot mensajes ledos por un adulto o un compaero mayo - Diferencia entre las formas escritas y otras formas expresin grfica (dibujos o seales, etc.)

Expresin y apreciacin artstica - Utiliza creativamente las diferentes formas de representacin y comunicacin (plstica, dramtica, corporal y musical) para evocar y representar situaciones, acciones, conocimientos, deseos y sentimientos,

- Utiliza las tcnicas bsicas del dibujo, pintu collage, para la creacin de material grfico

sean de tipo real o imaginario.

REA LGICO MATEMTICA

Propiedades y relaciones de objetos y - Verbaliza el criterio de pertenencia y no pertenenc colecciones una coleccin. - Establece relaciones entre objetos de su medio de acuerdo con sus propiedades, en forma autnoma y creativa.

4. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES CRONOGRAMA INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE EVALUACIN

1. Dialogan con la profesora - Trabajo de grupo sobre la importancia de contar con una biblioteca bien - Lluvia de ideas equipada y deciden organizar una en el aula. - Analizan que saben de bibliotecas: qu les hace falta saber para poder organizar una?, cmo lo harn?, quin los puede asesorar?, con qu recursos cuentan?, cmo se pueden organizar? Deciden visitar una biblioteca
- Hacen un plan de trabajo para realizar el proyecto.

Papelote, plumones

1er da

- Observacin - Indagacin de conocimientos previos

2. Planifican la visita a la - Trabajo de grupo biblioteca municipal de acuerdo a su plan de trabajo. - Preparan una carta para enviar a la municipalidad y pedir que alguien los reciba y

Papelote, plumones

1er da

- Observacin - Diario de la docente

les explique sobre como est - Lluvia de ideas organizada la biblioteca: - Produccin de . Observan como es la textos estructura de una carta y con ayuda de la docente, que se encarga de escribir, se hacen algunas preguntas para que el contenido de la carta sea el correcto: A quin le escribimos la carta? Dnde va la fecha? Qu vamos a decir? . Dictan el contenido de la carta a la profesora . Revisan y ordenan las ideas que dictaron. Cmo nos despedimos? Firman la carta. 3. Colocan la carta en el mural y la profesora copia la versin final en el papel de carta (si -Trabajo de grupo tienen computadora usa el procesador de textos para hacer la carta). . Firman la carta y la remiten. 4. Planifican la preparacin de - Dialogo e carteles para una campaa intercambio de de recoleccin de libros, ideas revistas, peridicos, lminas. Dialogan: qu materiales necesitan?, qu mensajes pueden poner?, qu van a hacer con los carteles?, dnde los van a poner?, cmo se hacen los carteles? 5. Salen a caminar por los - Observacin alrededores del Centro para observar carteles y ver cuales son sus caractersticas principales: tamao, material del que estn hechos, cmo son las letras, tienen dibujos, son de colores, etc. 2do da - Observacin - Diario de la docente

Papel para la carta y sobre. *Computadora (si la tuvieran)

1er da

- Observacin

2do da

- Observacin

6. De regreso al Centro, -Trabajo de grupo comentan sobre los caractersticas observadas en - Dialogo los carteles y que ellos deben tener en cuenta para elaborar - Lluvia de ideas los suyos. La profesora toma nota de ello en la pizarra Deciden que materiales van a utilizar y que mensajes van a poner. Se organizan en grupos por mesitas para trabajar. Cada grupo con ayuda de la profesora organiza su trabajo y selecciona el material a usar. 7. Elaboran los carteles. Cada - Trabajo de grupo grupo selecciona el mensaje que va a colocar en el cartel, y que dibujo va a acompaar al texto y se ponen a trabajar. Con ayuda de la profesora copian del papelote los mensajes que propusieron el da anterior. 8. Terminados los carteles, - Trabajo de grupo observan todos los trabajos, comentan sobre ellos y deciden donde colocarlos. 9. Organizados en grupos forran - Trabajo de grupo cajas de cartn utilizando la tcnica de collage para poder - Tcnica de recolectar en ellas los libros que van a recoger en la campaa. collage 10. Colocan los carteles en la - Trabajo de grupo puerta del colegio, en algunos establecimientos concurridos - Acciones de de la comunidad y reservan uno para poner en la biblioteca difusin de la Municipalidad el da de la visita. En cada lugar dejan una de las cajas que han forrado. 10. Planifican la visita a la - Experiencia biblioteca municipal: conversan sobre las medidas directa de seguridad que deben guardar en la calle, sobre que van a preguntar al llegar a la biblioteca, designan a los

Pizarra, tizas, papelotes, plumones

2do da

- Observacin - Lista de control

Cartulinas, pinceles, pinturas, plumones

3er da

- Observacin - Lista de control - Diario de la docente

Carteles elaborados

3er da

- Observacin - Diario de la docente - Observacin - Lista de control

Cajas de cartn, 3er da papeles, pegamiento

Carteles elaborados

4to da

- Observacin - Diario de la docente

Biblioteca municipal, grabadora

4to da

- Observacin - Lista de control

nios/as encargados de agradecer, otro grupo encargado de la grabacin de la entrevista, otros de entregar el cartel para la difusin y otros encargado de entregar la caja para la recoleccin de las donaciones.

11. Visitan la biblioteca - Visita para observar Cartel, caja, municipal: saludan a la persona y captar informacin grabadora que los recibe, explican porque estn interesados en conocer como est organizada y como funciona una biblioteca, recorren la biblioteca, observan como est clasificados los libros, como funciona el sistema de prstamos, graban la entrevista, solicitan permiso para colocar el cartel de difusin, entregan la caja, agradecen y se despiden. 12. Dialogan sobre la visita y - Trabajo de grupo sobre que tareas deben realizar ellos para organizar la - Lluvia de ideas biblioteca: determinar el lugar en el aula, seleccionar el estante donde irn los libros, elaborar petates de tiras de peridico para sentarse a leer en el piso, decidir si necesitan otro soporte para colocar el material, cmo lo van a clasificar, cmo va a funcionar el sistema de prstamos, cmo incrementar con su propia produccin este sector. Toman decisiones sobre asuntos que han debatido. los - Papelote, plumones

5to da

- Observacin - Diario de la docente

5to da

- Observacin - Diario de la docente

13. Se organizan por grupos - Trabajo de grupos Papelote, para realizar el trabajo: plumones - Grupo encargado de prepara el ambiente de la biblioteca: decorar el lugar, arreglar el armario y elaborar petates de tiras de peridico.

5to da

- Observacin - Lista de control - Diario de la docente.

Grupo encargado de recolectar el material de las cajas y clasificarlo. Grupo encargado de preparar los carteles que identificaran los distintos tipos de libros y fichas para los prstamos de libros. 14. Cada grupo realiza trabajo en funcin de acordado: . Preparan los petates . Clasifican los libros . Preparan carteles para identificar los diferentes tipos de libros. Al terminar la jornada de trabajo cada grupo, informa sobre las actividades realizadas. 15. Continan con el trabajo - Trabajo en comenzado el da anterior. pequeos grupos Cartulinas, 7mo da plumones, tijeras, pegamento, pinturas, pinceles, peridico 8vo da - Observacin - Lista de control - Diario de la docente - Observacin - Diario de la docente su - Trabajo en lo pequeos grupos Cartulinas, 6to da plumones, tijeras, pegamento, pinturas, pinceles peridico - Observacin - Lista de control - Diario de la docente

16. Planifican una visita a la -Trabajo de grupo librera: dialogan sobre como se Dialogo trasladarn a la librera, qu medidas de seguridad se deben de tener en cuenta, cul es la finalidad de la visita, posibilidad de comprar un libro. Deciden llevar la grabadora para grabar la conversacin. 17. Visitan la librera: dialogan con las personas responsables de la atencin al pblico, revisan los distintos tipos de libros, se ponen de acuerdo para comprar un libro de cuento. Graban el dialogo. - Visita de informacin Librera

8vo da

- Observacin. - Diario de la docente.

18. De regreso al centro - Dialogo dialogan sobre lo observado en la visita y realizan un trabajo - Intercambio de individual de dibujo y pintura ideas sobre la visita - Expresin plstica 19. Exponen y dialogan sobre los trabajos realizados - Exposicin de trabajos - Apreciacin de los trabajos realizados 20. Se renen para evaluar los avances del trabajo: - Lugar designado para la biblioteca - Estantes u otros para colocar los libros - Petates elaborados - Libros clasificados - Carteles para la zona de biblioteca - Cuaderno de control para los prestamos - Cintas grabadas - Deciden producir una cartilla sobre todo el proceso seguido para organizar la biblioteca y finalizar las tareas pendientes. 21. Se organizan para terminar - Trabajo de grupo todas las tareas pendientes y poder implementar la biblioteca. 22. Se renen para producir - Trabajo de grupo una cartilla sobre el proceso que han seguido para - Produccin de implementar la biblioteca: texto recuerdan todas las acciones realizadas. La profesora va tomando nota de todas las intervenciones y realiza preguntas para ayudarlos a reconstruir el proceso seguido, revisan la informacin, la ordenan y se organizan en pequeos grupos para ilustrar el - Reunin de evaluacin de actividades.

Papel, crayolas, 8vo da pinceles, temperas.

- Observacin - Lista de control

Panel de 8vo da exposicin de los trabajos

- Observacin - Lista de control

- Material para la 9no da biblioteca

- Observacin - Lista de control

- Libros, carteles, 9no da petates, estantes, cintas grabadas Papelote, plumones 10mo da

- Observacin - Lista de control

- Observacin - Lista de control

texto. 23. Cada grupo ilustra una secuencia del trabajo - Trabajo en pequeos grupos - Representacin grfica de la informacin Cartulina, plumones, temperas, pinceles 10mo da - Observacin - Lista de control

24. Al finalizar la profesora va - Produccin de escribiendo el texto en cada textos uno de los dibujos elaborados y luego arman la cartilla y lo revisan para verificar que est bien ordenada.

Cartulina, plumones

10mo da

- Observacin - Diario de la docente

25. Trabajan arreglando el - Trabajo en equipo Sector de 11avo da sector de biblioteca: ordenan biblioteca, libros, todo el material, colocan los carteles carteles para clasificarlos, ponen la cartilla producida por ellos, arman un lbum con los dibujos sobre la visita a la biblioteca, colocan los petates elaborados y designan a los responsables para el prstamo de los libros. 26. Deciden preparar un afiche - Trabajo de grupo para motivar a otros nios a - Lluvia de ideas organizar su biblioteca. - Observan y describen un afiche que les muestra la profesora para ver cuales son sus caractersticas principales: tamao del papel, tamao de las letras, colores, dibujos, mensaje que trasmite, a quienes va dirigido. - Proponen como hacer su afiche: que mensaje colocar y que ilustracin debe llevar, que materiales necesitan. Cartulina, crayolas, plumones, temperas, pinceles, 11avo da

- Observacin - Lista de control

- Observacin - Lista de control

27. Se renen por mesas y - Trabajo en equipo trabajan elaborando el afiche. - Produccin de -Muestran el trabajo realizado e

Cartulina, tijera, 12avo da goma, papeles, diversos, crayolas,

- Observacin - Lista de control

intercambian ideas. - Colocan un afiche en el sector de la biblioteca y deciden entregar los otros afiches a las otras secciones para motivarlos a organizar su biblioteca.

textos

pinceles, temperas

28. Invitan a los nios/as y - Reunin de profesoras de otras secciones socializacin de la para mostrarles el trabajo informacin realizado y poner a su disposicin la cartilla elaborada sobre como organizar una biblioteca.

Biblioteca del aula

13avo da

- Observacin - Diario de la docente

29. Se renen para comentar y - Reunin de evaluar la actividad realizada evaluacin y el da anterior y reflexionar planificacin sobre todo el proceso seguido para organizar su biblioteca: que aspectos les permitieron sacar adelante su trabajo y qu problemas tuvieron. Proponen el prximo proyecto a trabajar.

13avo da

- Observacin

Consignas para resolver: grupal.

Observe que se han pautado los tiempos. Guese por el reloj.

Contexto: Ustedes son un grupo de docentes que estn encargado/as de evaluar los proyectos a implementar en el aula. Para ello deben analizar los supuestos desde los cuales se justifica la propuesta educativa en cuestin.

Son vlidos los argumentos que presentan en el marco del proyecto? Hay criterios pedaggicos implicados Organizan correctamente los pasos para la elaboracin de un proyecto? Las caractersticas que presenta: son las que se deben tener en cuenta para su elaboracin? Qu tipos de aprendizaje se promueven en este proyecto? Es un proyecto que implique un trabajo interdisciplinario?

Contempla instrumentos de evaluacin? Cules?