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ANEXO NICO Rgimen Acadmico Marco Jurisdiccional Disposicin General

El Rgimen Acadmico Marco es un componente sustantivo para la regulacin del sistema formador docente y tcnico, en tanto dispositivo institucional capaz de acompaar y de sostener en su complejidad y especificidad el recorrido acadmico de los estudiantes. Ser obligatorio para todos los institutos, estipulando aspectos que sern de definicin su validez1 El Rgimen Acadmico se transforma en una herramienta que debe aportar mayor dinamismo y pertinencia al Nivel de Educacin Superior, promoviendo nuevos recorridos y formatos, propios de un nivel superior y diferenciados de los modelos escolares de los niveles anteriores- Paralelamente, se propone una definicin de responsabilidades diferentes a las actuales, tanto para las instituciones como sistema formador, como para la comunidad de docentes y estudiantes (jvenes y adultos) propiciando mayor autonoma en las decisiones y posibilidades de recorridos formativos. El Rgimen Acadmico configura una trama que vincula lo cultural, lo poltico y lo institucional con los saberes tcnico-profesionales en tanto contenidos anticipatorios del futuro desempeo profesional. institucional. Los institutos incorporarn sus especificaciones y particularidades a este Reglamento con la debida aprobacin del nivel central para

Resolucin CFE N 72/08. Artculo 12

El Rgimen Acadmico, incorpora en su estructura formal los siguientes componentes: A) Ingreso B) Trayectoria Formativa C) Permanencia y Promocin

Capitulo I Ingreso La Resolucin CFE N 72, vinculante a todas las jurisdicciones provinciales, define al ingreso como la primera instancia de la trayectoria estudiantil. El proceso formativo de los/as estudiantes de Educacin Superior, comienza con su ingreso a la institucin; la formacin en tanto trayectoria centra su mirada en el sujeto en formacin y compromete la intervencin de las instituciones formadoras donde se lleva a cabo. En este sentido la concepcin de Ingreso, sustentada por la Jurisdiccin, se diferencia de procesos meritocrticos anclados en paradigmas de corte positivista que han naturalizado las prcticas de la formacin tanto docente como tcnica, para conformar un sistema integral de ingreso al Nivel Superior que implica un continuo acompaamiento metodolgico y acadmico, con la finalidad que los estudiantes afiancen su trayectoria en profunda vinculacin con el conocimiento en sus mltiples manifestaciones culturales. Por ello resulta insoslayable la implementacin de un sistema de ingreso que contemple estrategias de acompaamiento al estudiante. No basta con un curso

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inicial de corta duracin destinado a los/as ingresantes. Se trata de un proceso continuo que se debe garantizar al menos durante el primer ao de estudio. El ingreso, como primera instancia de la trayectoria del estudiante en la Educacin Superior, deber a su vez regular aspectos legales administrativos e institucionales. Estos debern propender a garantizar las siguientes condiciones: a) ingreso directo b) no discriminacin y c) igualdad de oportunidades y d) nueva organizacin de responsabilidades inherentes al proceso formativo que vincula a docentes y estudiantes. Ser condicin para la inscripcin haber cursado estudios secundarios completos. En este sentido se fija hasta el 31 de mayo del ao de la inscripcin, como plazo lmite para la presentacin de la documentacin respaldatoria.

Por las caractersticas de la Provincia de Buenos Aires, en cuanto a la extensin de su territorialidad, las mltiples y diversas propuestas de formacin docente y tcnica impartidas, las particularidades regionales e institucionales, resulta necesario establecer que cada Consejo Regional o acuerdo interregional definir un Proyecto Regional de Ingreso al Nivel de Educacin Superior, estableciendo las condiciones, modalidad ( presencial, semipresencial, a distancia ) y formato (materias o cursos propeduticos, talleres iniciales, cursos de apoyo, sistemas tutoriales) en tanto dispositivos de carcter institucional que deben inscribirse en el marco de la poltica de ingreso y acompaamiento estudiantil de la Direccin de Educacin Superior.

Los proyectos debern respetar como condicin de la poltica educativa de la Direccin de Educacin Superior, los criterios que a continuacin se detallan, independientemente de los formatos o modalidades adoptadas. 1. Fortalecimiento de la identidad y la especificidad de la formacin docente y tcnica como prctica de la Educacin Superior. 2. Articulacin del Proyecto de Ingreso, con los procesos formativos y las condiciones concretas de los sujetos y sus trayectorias subjetivas de educacin 3. Definicin de lneas que identifiquen : instancias de reflexin, anlisis y estudio del estudiante del Nivel de Educacin Superior como sujeto poltico en escenarios sociales y culturales complejos, fluctuantes y cambiantes. el inicio de un proceso de alfabetizacin acadmica del Nivel de Educacin Superior la participacin de estudiantes de aos superiores como tutores acompaantes Cada Proyecto de Ingreso Regional ser elevado a la Direccin de Educacin Superior para su correspondiente aprobacin hasta el 30 de noviembre de cada ao como condicin sin excepcin.

Capitulo II Trayectoria Formativa La definicin de trayectoria formativa refiere a las condiciones normativas que reconozcan experiencias acadmicas de formacin, extensin e investigacin de

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los estudiantes, en el marco de los diseos curriculares y la organizacin institucional. Promoviendo la mejora en las condiciones institucionales y en las regulaciones vigentes y futuras, posibilitando un replanteo de la dinmica colectiva, habilitando y estimulando nuevos procesos e instancias de intercambio, produccin de saberes y experiencias significantes. Implica generar nuevos procesos de circulacin, evaluacin y validacin de innovaciones que vinculen de forma concreta las experiencias de la formacin con el futuro desarrollo profesional. As, cada institucin podr implementar un sistema de crditos ( reconocimiento ) para diversas acciones llevadas a cabo por los estudiantes vinculadas a manera de ejemplo, con participaciones en proyectos de extensin, investigacin, seminarios, talleres, experiencias educativas con la comunidad, tutoras a estudiantes de los primeros aos, etc. De esta forma las instituciones formadoras se debern enfrentar a roles para los cuales tradicionalmente no han preparado, por lo cual debern acumular conocimientos sobre prcticas que no han sido usuales en sus propuestos de formacin inicial. Las trayectorias formativas deben aportar a dos construcciones: En el caso de la formacin docente: el posicionamiento docente en la comunidad, en el campo y el sistema educativo. la recuperacin del sentido de la docencia en nuestras sociedades en crisis y en contextos de transformaciones culturales continuas En el caso de la formacin tcnica: la redefinicin del sentido de la formacin tcnica articulada con los contextos socio-

productivos a nivel regional y local. Se debern incluir en el Rgimen Orgnico Institucional, definiciones de participacin y reconocimiento de experiencias en tres ejes: Dimensin Curricular Poltica Estudiantil Dimensin Organizacional

En sntesis, las trayectorias formativas deben contribuir a una mayor autonoma estudiantil, a su integracin social crtica, otorgndole centralidad a travs de la activa participacin grupal, institucional y comunitaria.

Capitulo III Permanencia y Promocin La permanencia de los estudiantes refiere a las condiciones acadmicas requeridas para la prosecucin de los estudios en el nivel. Es condicin para la permanencia como estudiante regular: acreditar al menos 1 (una) Unidad Curricular por ao calendario. Renovar su inscripcin como estudiante anualmente. Cumplir con el porcentaje de asistencia requeridos en las cursadas segn rgimen adoptado.

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La promocin refiere a las condiciones de acreditacin y evaluacin de las unidades curriculares; el rgimen de calificacin, el de equivalencias y correlatividades. La promocin se realizar por cada unidad curricular (materia, Espacio de Definicin Institucional, Prctica docente y profesional, talleres, seminarios, ateneos entre otras) que conformen los diseos o Planes de Estudios de las carreras. El trayecto de evaluacin comprender instancias de seguimiento a lo largo de la cursada y una instancia final de cierre. puntos.

Se utilizar el sistema de calificacin decimal de 1 (uno) a 10 (diez)

Para acreditar cada unidad curricular, el estudiante deber obtener una calificacin de 4 (cuatro) o ms puntos, salvo lo previsto para la acreditacin sin examen final, en cuyo caso el estudiante deber obtener una calificacin no menor a 7 (siete) puntos.

Los profesores debern entregar a los estudiantes, al iniciar el curso, el proyecto de la unidad curricular que d cuenta de los trabajos prcticos y evaluaciones previstos, con los correspondientes criterios de aprobacin. Asimismo, debern realizar devolucin personal, de los resultados obtenidos en las evaluaciones, especificando logros, dificultades y errores, en los plazos definidos en los acuerdos institucionales.

Los estudiantes realizarn la inscripcin para las instancias de acreditacin por unidad curricular sin ms lmites que las respectivas correlatividades.

De la modalidad de cursada 1. Rgimen de cursada presencial: El estudiante deber cumplir con los siguientes requerimientos:

Asistencia al 60% de clases de unidades curriculares y no menos de 80% de asistencia a prcticas de campo docente y profesional. Aprobacin de las instancias de evaluacin previstas con nota mnima de 4(cuatro) puntos para acceder a la instancia de acreditacin con examen final o de 7 (siete) puntos para la promocin sin examen final.

Los porcentajes de asistencia requeridos anteriormente podrn ser reducidos si el CAI considera justificadas las inasistencias por razones de salud, laborales y/o socioeconmicas. En estos casos el estudiante deber cumplimentar las actividades que indique el docente para regularizar su situacin acadmica.

2. Rgimen de estudiante libre Al inicio de cada ciclo lectivo el estudiante podr inscribirse como libre hasta en un 30% de las unidades curriculares con formato materia establecidas por ao en el diseo curricular. En los casos que los estudiantes hayan cursado una/s unidad/des cunicular/res con modalidad presencial y deban volver a cursar en el ciclo

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lectivo siguiente, podrn optar por este rgimen independientemente del porcentaje establecido.

Quedan exceptuados de este rgimen los Talleres, Seminarios, Ateneos y los Campos de la Prctica Docente y de la Prctica Profesional

En caso de haberse cerrado la carrera o cambiando el plan de estudios, la evaluacin final se ajustar al programa desarrollado en el ltimo ao en que se dict la unidad curricular. La acreditacin podr resolverse: 1.- Rgimen de estudiantes de cursada presencial a) Con examen final: b) Sin examen final a) de la acreditacin con examen final: Son condiciones generales para obtener la acreditacin con examen final:

aprobacin de la cursada. aprobacin del/las unidades curriculares determinadas como correlativas en los planes de estudio aprobacin de un examen final ante una comisin evaluadora presidida por el profesor de la unidad curricular e integrada como mnimo por un miembro ms. Esta evaluacin final ser calificada por escala numrica de 1 a 10. La nota de aprobacin ser de 4 (cuatro) o ms sin centsimos.

La

institucin

organizar

tres

turnos

de

acreditacin

final

al

ao,

en

noviembre/diciembre, febrero/marzo y julio/agosto, con un mnimo de cinco llamados anuales, distribuidos en los tres turnos mencionados. El alumno podr presentarse a un llamado por turno. La institucin podr abrir turnos intermedios de acreditacin por razones debidamente fundamentadas y con acuerdo del CAI, segn pautas definidas en el PIE. b) De la acreditacin sin examen final Cada Instituto podr definir en el Plan de Evaluacin Institucional de los Aprendizajes un sistema de acreditacin sin examen final que no podr exceder del 30% e las unidades curriculares previstas por ao., fundamentando y explicitando exhaustivamente los criterios, formas y dispositivos a utilizar en estos casos. Las propuestas de los docentes se considerarn en el CAI el que avalar su implementacin. En el caso de las Unidades Curriculares seleccionados para la acreditacin sin examen final, los estudiantes debern obtener un promedio final de calificaciones de 7 (siete) o ms puntos. Los estudiantes que no alcanzaren la calificacin estipuladas precedentemente y obtuvieran 4 (cuatro) puntos como mnimo, pasarn automticamente al sistema de cursada con examen final. 2.- Rgimen de estudiantes libres: Podrn presentarse en las instancias de acreditacin final previstas para el rgimen presencial y no presencial, correspondientes al perodo en que se registraron como estudiantes libres. Debern rendir con la propuesta pedaggica vigente al momento de su inscripcin.

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La evaluacin final tendr una instancia escrita y una oral. Se deber aprobar la instancia escrita para pasar a la oral. La calificacin resultar del promedio de ambas. Para la acreditacin final se debe obtener 4 (cuatro) o ms puntos. De la validez de la cursada de cada unidad curricular La aprobacin de la cursada tendr una validez de cinco aos. Pasados dos aos de la aprobacin de la cursada, la evaluacin final se ajustar a la propuesta de ctedra vigente al momento de la presentacin del estudiante a la instancia de acreditacin.

De los estudiantes que ingresen por pase Los estudiantes que ingresen por pase de otros establecimientos y que adeuden la acreditacin final de una o ms unidades curriculares, mantendrn la validez de la cursada pero debern adecuarse a las condiciones fijadas en el Plan Institucional de Evaluacin de la institucin receptora. De las equivalencias Se podrn acreditar Unidades Curriculares mediante el rgimen de equivalencia. Las equivalencias podrn comprender la Unidad Curricular completa o una parte de la misma (equivalencia parcial). En este caso, de ser necesario, se implementar un trayecto de actualizacin de saberes Se trata de saberes acreditados en la misma institucin (en planes anteriores al vigente o de otras carreras) o en otras instituciones del mismo nivel. Para la solicitud

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de reconocimiento no podr exceder los seis ltimos aos desde la fecha de acreditacin final 1. De las condiciones para solicitar equivalencias Para solicitar la acreditacin por equivalencia, el estudiante deber: Solicitar mediante nota firmada, en la Secretara del Instituto, antes de 31 de mayo el reconocimiento de equivalencias de Unidades Curriculares aprobados en la misma institucin o en otra institucin educativa de estudios superiores reconocida oficialmente. Acompaar la solicitud con el certificado analtico de estudios realizados y el/los programa/s que corresponda/n, en el/los que conste carga horaria, contenidos y bibliografa, del/las unidades curricular/es en el/las que solicita equivalencia. La documentacin deber estar debidamente certificada. Cursar la Unidad Curricular cuya aprobacin solicita por equivalencia, hasta tanto se le confirme fehacientemente que se le otorg lo solicitado. 2. De las funciones de los equipos docente y directivo

El equipo docente de la materia sobre la que se solicita equivalencia deber:

Analizar las expectativas de logro u objetivos, contenidos, carga horaria y bibliografa, del Espacio Curricular a acreditar por equivalencia. Emitir criterio, debidamente fundamentado, respecto del otorgamiento de la acreditacin total o parcial o bien del rechazo de la solicitud. Si la acreditacin es parcial, consignar los contenidos necesarios que permitan elaborar e implementar un trayecto de actualizacin.

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Remitir a la Secretara del Instituto toda la documentacin de lo actuado.

El director refrendar lo actuado o bien solicitar una revisin o adecuacin. La Disposicin de equivalencia deber ser dictada antes de la finalizacin del mes de junio del mismo ao. La Secretara notificar fehacientemente al solicitante el resultado de las actuaciones. Si la equivalencia es total, se registrar en el Libro de Equivalencias del Establecimiento con el formato de disposicin o acta y en el certificado de estudios: APROBADA POR EQUIVALENCIA en Observaciones; en los espacios correspondientes a fecha y calificacin, se registrar la fecha y la nota de aprobacin en la institucin de origen. Si la equivalencia es parcial, el equipo docente determinar fecha de trabajos indicados o plazos para el cumplimiento de otras acciones complementarias. Se acordar una entrevista consignando da y hora. Todo esto no deber exceder la finalizacin del ciclo lectivo. Deber labrarse el acta respectiva de todo lo actuado en esta equivalencia parcial, notificndose al alumno. En el Libro de Equivalencias del establecimiento se registrar la aprobacin de la misma consignando APROBADO POR EQUIVALENCIA y la calificacin numrica segn correspondiere a la decisin tomada por el equipo docente. En caso de reprobar las acciones complementarias o de no presentarse, se har constar esta situacin en el Libro de Equivalencias. En este caso se fijar una segunda fecha en un plazo no mayor de 30 das. Si nuevamente el alumno resultare

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desaprobado o estuviere ausente, la direccin del Instituto denegar la equivalencia mediante Disposicin en el Libro de Equivalencias.

Del Promedio General Se obtendr de la suma de todas las calificaciones de las Unidades Curriculares de la carrera, dividido por el nmero total de las mismas. No se tomarn los resultados de los promedios parciales de cada ao, ni los aplazos Del Plan Institucional de Evaluacin de los aprendizajes Cada Instituto, a travs del Consejo Acadmico Institucional, en el marco de la presente Resolucin, elaborar un Plan Institucional de Evaluacin de los aprendizajes, sobre los criterios comunes de evaluacin acordados en el Consejo Regional. Este Plan integrar el Proyecto Curricular Institucional y al que se ajustarn las propuestas de las unidades curriculares Si bien no existe una nica manera de desarrollar este plan, el mismo deber incluir, al menos, los siguientes aspectos: La determinacin de la periodicidad de las evaluaciones de proceso y las instancias de recuperacin. La exposicin de las causales para abrir turnos de acreditacin intermedios. La explicitacin de los criterios para justificar inasistencias y las acciones para regularizar la situacin acadmica de los estudiantes en esta situacin. La definicin de las condiciones acadmicas que deben considerar las unidades curriculares para otorgar promocin sin examen final. La exposicin de las unidades curriculares que se ofrecern para rgimen de alumno libre.

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Los modos de difusin de los criterios institucionales y curriculares de evaluacin previstos en el Proyecto Curricular Institucional Las estrategias e instrumentos de evaluacin considerados pertinentes segn la modalidad de cada carrera y el rgimen de cursada. Las definicin de instancias y estrategias de autoevaluacin, coevaluacin y metaevaluacin. Las estrategias de devolucin de resultados y sugerencias para la superacin de dificultades. Sistema y condiciones para la inscripcin a instancias de acreditaciones finales, justificacin de inasistencias y otorgamiento de nuevas oportunidades.

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LA PLATA,

VISTO

La Ley de Educacin Nacional N 26.206 y las

Resoluciones Consejo Federal de Educacin Nos. 30/07, y 72/08, y

CONSIDERANDO: Que conforme dispone el artculo 74 de la Ley de Educacin Nacional, corresponde al Ministerio de Educacin y al Consejo Federal de Educacin acordar las polticas y los lineamientos para la organizacin y administracin del sistema formador. Que el Consejo Federal de Educacin, organismo interjurisdiccional de carcter permanente es el mbito de concertacin, acuerdo y coordinacin de la poltica educativa nacional, debiendo asegurar la unidad y articulacin del sistema educativo nacional. Que el artculo 124 de la Ley de Educacin Nacional, establece que los institutos de educacin superior deben tener una gestin democrtica, a travs de organismos colegiados, que favorezcan la participacin de los/as docentes y de los/as estudiantes en el gobierno de la institucin y mayores grados de decisin en el diseo e implementacin de su proyecto institucional. Que para mejor cumplimiento de este mandato, las condiciones institucionales bsicas y circulacin de los saberes, deben ser determinadas por la autoridad educativa jurisdiccional para todo su territorio y de manera comn, asegurando la vigencia de los principios y prcticas democrticas y la centralidad de la misin formadora. Que segn lo dispuesto por el artculo 78 de la Ley de Educacin Nacional, corresponde al Ministerio de Educacin en acuerdo con el Consejo Federal de Educacin, establecer criterios comunes sobre reglamentos orgnicos,

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rgimen acadmico y concursos docentes, sin perjuicio de la autonoma jurisdiccional que cabe en la materia. Que el artculo 3 de la Resolucin 72/08 del Consejo Federal de Educacin, define que las jurisdicciones que cuenten con unidades de nivel superior responsables de la formacin docente y de la formacin tcnico-profesional, debern considerar las polticas comunes y especficas definidas para ambos tipos de formacin. Estableciendo un plazo de dos aos a partir de la aprobacin de la mencionada resolucin, para la adecuacin que corresponda en cada jurisdiccin. Que en virtud de lo expuesto y en el marco del artculo 12 de la Resolucin 72/08 del Consejo Federal de Educacin, corresponde la sancin del presente acto administrativo Por ello,

EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN RESUELVE

ARTCULO 1. Aprobar el Rgimen Acadmico Marco para los Institutos Superiores de Formacin Docente y Tcnica de la Provincia de Buenos Aires, cuyo cuerpo forma parte como Anexo Unico de la presente resolucin y que consta de 8 (ocho) folios

ARTCULO 2. Establecer que cada Institucin formadora, sobre la base del Rgimen Acadmico Marco deber, a travs de los mecanismos de consulta y participacin, elaborar su Rgimen Acadmico Institucional, que deber ser elevado a la Direccin de Educacin Superior para su correspondiente aprobacin

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ARTCULO 3. Establecer que esta Resolucin ser refrendada por el Seor Subsecretario de Educacin de este Organismo.

ARTICULO 4. Registrar esta Resolucin, que ser desglosa para su archivo en la Direccin de Coordinacin Administrativa, la que en su reemplazo agregar copia autenticada de la misma. Comunicar a las Subsecretaras de Educacin y Administrativa. Notificar a las Direcciones Provinciales de Educacin Superior y Capacitacin Educativa, Centro de Documentacin e Informacin Educativa. Cumplido girar a la Direccin de Educacin Superior a sus efectos. Archvese.

RESOLUCIN N

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