SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO

ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR

Contenido
Escucha atentamente y lee el texto de Platn. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Contesta las siguientes cuestiones: Quin es el anfitrin del banquete? El anfitrin del banquete es Agatn. Cules de los invitados han estudiado filosofa? Los invitados que han estudiado filosofa son Fedro y Pausanias. As se deduce de los pasajes Fedro habla como un joven [] cuyas pasiones han sido ya purificadas por el estudio de la filosofa y Pausianas, como hombre maduro al que la edad y la filosofa han enseado. Qu tipos de amores presenta Pausanias? Presenta dos tipos de amores: uno sensual, dirigido a los sentidos; y otro, dirigido a la inteligencia. Por qu el amor, segn Agatn, es el ms sutil de los dioses? Porque se introduce en todas partes, penetra en los corazones y sale del mismo modo. Qu seres mitolgicos se mencionan en el texto? Los seres mitolgicos mencionados por los comensales son las dos Afroditas, Cielo, Zeus y Dione. Ampla la informacin a partir de la lectura. Por qu Pausanias, un hombre maduro, corrige el elogio entusiasta que del amor hace Fedro? Pausanias corrige el elogio de Fedro porque como hombre maduro y con experiencia, las pasiones se han atemperado en l, a diferencia de Fedro, quien an es joven.
T Segn el texto, qu imagen representa la situacin en que se da a conocer lo que sucede?

(pginas 92/95)

Lectura y comentario
(pginas 92/93)

El banquete o Del Amor

(pginas 92/93) Comentario de texto (pgina 93)

La imagen correcta es la que representa a un grupo de hombres sentados alrededor de una mesa dispuesta para un banquete, como se deduce del pasaje Apolodoro [] refiere lo ocurrido en un banquete dado a Scrates. Razona si los diferentes interlocutores del dilogo mantienen puntos de vista diferentes o se van complementando a lo largo de la conversacin. Los puntos de vista se van complementando hasta llegar a Agatn, que recoge todas las opiniones anteriores.

Estructura
En qu prrafo del texto se incorpora un ejemplo? Se incorpora un ejemplo en el prrafo en que el narrador habla de Fedro (si [] un Estado o un ejrcito pudieran estar compuestos nicamente de amantes y de amados).

144 UNIDAD 5

Completa la estructura del texto en la tabla, indicando el criterio que permite la agrupacin. Primer prrafo Segundo prrafo Tercer prrafo Cuarto prrafo Quinto prrafo Introduccin Fedro Pausanias Erixmaco Agatn Marco y presentacin Intervencin de un personaje Intervencin de un personaje Intervencin de un personaje Intervencin de un personaje y cierre

Formas de expresin
Qu significa el trmino gracioso en la lectura? Persona que tiene cierto atractivo fsico que deleita al que la mira. Lee las siguientes definiciones y marca con una X la que corresponde al sustantivo adagio en el texto. En msica, con movimiento lento. Composicin musical con movimiento lento. Sentencia breve y moral.
T Reconoce los antnimos de abnegacin.

a) entrega b) renuncia c) egosmo

d) altruismo e) inters f) mezquindad

g) sacrificio h) desinters i) reticencia Tener la ocasin de salir de un

Qu significan estas expresiones con la palabra cielo? a) Se le abri el cielo en aquel momento tan duro. apuro. b) Aquella situacin clamaba al cielo. c) Movieron cielo y tierra para conseguir sus objetivos. de lograr algo. d) Se qued en el sptimo cielo tras aprobar. e) Aquella paga extra le vino como cada del cielo. tuna.

Algo que se considera que es injusto. Tratar por todos los medios

Situacin de felicidad. Suceder algo de manera opor-

Explica qu significado tiene para ti la siguiente afirmacin del texto: [El amor] jams va sin la belleza. RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos pueden inclinarse tanto por sealar la belleza fsica como condicin que es / no es imprescindible para provocar amor (al menos al inicio), como por sealar que se encuentra bello cuanto se ama o que la belleza es interior.]

Reflexin y opinin
Con qu postura de las que expresan los interlocutores de este dilogo platnico ests de acuerdo? Por qu? Si no coincides con ninguna, formula tu propia opinin. RESPUESTA LIBRE. [El alumno ha de defender el porqu de la respuesta.]

El debate y la participacin de los oyentes (pgina 94) Actividades de expresin y composicin (pgina 95)

Qu es la mente? KOBIR.Hoy el doctor Jones nos ha explicado cmo todas nuestras experiencias del mundo son causadas por los rganos sensoriales (la piel, los ojos, la nariz, el odo y la lengua) que envan impulsos elctricos al cerebro. AISHA.S? KOBIR.S. Quieres un ejemplo? Huele el caf. Huele bien, verdad? De acuerdo con el doctor Jones, lo que experimentas al oler este caf est causado por diminutas partculas que van del caf a tu nariz. Estas partculas entran en contacto con las clulas del interior de la nariz. Entonces esas clulas envan impulsos elctricos al cerebro. Eso causa una reaccin en tu cerebro y as, al final experimentas lo que ests experimentando ahora. AISHA.Qu interesante! KOBIR.S, verdad? Es alucinante descubrir que todo lo que experimentas es simplemente algo fsico que ocurre en el cerebro.

Era un aire suave

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AISHA.Qu? Espera un momento. Te has pasado un poco, no? KOBIR.Qu he dicho? AISHA.Que mis sensaciones son algo fsico que se produce en el cerebro. Pues eso no me lo creo. La ciencia puede haber demostrado que cuando recibimos sensaciones tambin ocurre algo en el cerebro. De hecho, est claro que la mente y el cerebro tienen una relacin muy estrecha. Pero eso no prueba que las sensaciones sean solo algo que ocurre en el cerebro. KOBIR.Por qu no? AISHA.Est claro. Huele tu caf. Dime, a qu te recuerda ese olor? KOBIR.Mmmm. Es difcil decirlo. Es algo placentero. Algo as como afilado y penetrante. Adnde quieres llegar? AISHA.Si pudieras observar dentro de mi cerebro en este instante, mientras experimento esta sensacin, seguro que no encontraras nada afilado ni penetrante. Solo encontraras cantidad de materia gris blanduzca. Por lo tanto, si mi sensacin es afilada y penetrante pero no hay nada en mi cerebro que sea afilado y penetrante, esa sensacin no puede estar en mi cerebro, no crees?
Stephen LAW T, en qu piensas?, Alfaguara (Adaptacin)

Lee el texto Qu es la mente? reproducido en la pgina anterior y contesta las siguientes cuestiones: Sobre qu asunto hablan los interlocutores? Los interlocutores hablan de si las sensaciones se producen en el cerebro o en la mente. Cul es la postura de Kobir? Kobir opina, como el doctor Jones, que las sensaciones causadas por los rganos sensoriales se experimentan en el cerebro. Con qu no est de acuerdo Aisha? Con que las sensaciones se produzcan solo en el cerebro. A qu recurre esta para defender su postura? Aisha recurre a seguir analizando el ejemplo del caf que ha propuesto Kobir, pero desde otra perspectiva. Contina el razonamiento haciendo que Kobir asocie el olor del caf con recuerdos, y para apoyar su idea se basa en un experimento hipottico: Si pudieras observar dentro de mi cerebro. Te parece vlido ese argumento? Justifcalo. RESPUESTA LIBRE. Analiza ahora algunos aspectos de la argumentacin de los distintos personajes. En qu tipo de argumento se apoya Kobir para sostener su opinin? Kobir se apoya en un argumento de autoridad (la explicacin del doctor Jones) y en un ejemplo. Qu tipo de razonamiento es el que utiliza Aisha? Aisha usa como argumentos un ejemplo y una experiencia hipottica. En qu lugar del texto se formula este ltimo? Aparece formulado en el ltimo prrafo. Atiende a algunos aspectos relativos al lenguaje utilizado en el fragmento. Qu frases del texto muestran la colaboracin de los interlocutores ante sus diferentes opiniones? Prueban la colaboracin entre los interlocutores las frases: S?; Qu interesante!; Por qu no?; Adnde quieres llegar? Qu expresin coloquial pone de manifiesto la existencia de puntos de vista contrarios? Evidencia la existencia de puntos de vista contrarios la expresin Te has pasado un poco, no?. Copia y completa la informacin del siguiente recuadro. El fragmento Qu es la mente? reproduce un debate porque en l se contrastan opiniones diferentes sobre un tema y se argumenta a favor de los distintos puntos de vista al tiempo que se refuta la tesis contraria.

146 UNIDAD 5

Escucha atentamente el texto y realiza las actividades que se proponen. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. El ltimo encuentro Uno est convencido, y mi padre todava lo entenda as, de que la amistad es un servicio. Al igual que el enamorado, el amigo no espera ninguna recompensa por sus sentimientos. No espera ningn galardn, no idealiza a la persona que ha escogido como amiga, ya que conoce sus defectos y la acepta as, con todas sus consecuencias. Esto sera el ideal. [] Y si un amigo nuestro se equivoca, si resulta que no es un amigo de verdad, podemos echarle la culpa por ello, por su carcter, por sus debilidades? Qu valor tiene una amistad si solo amamos en la otra persona sus virtudes, su fidelidad, su firmeza? Qu valor tiene cualquier amor que busca una recompensa? No sera obligatorio aceptar al amigo desleal de la misma manera que aceptamos al abnegado y fiel? 5.1. Contesta las siguientes cuestiones: Con qu palabra define el emisor la amistad? Define la amistad con la palabra servicio. En qu consiste la amistad ideal? Marca con una X la opcin que formula ms adecuadamente la opinin del emisor. No esperar recompensa, no idealizar al amigo y conocer sus defectos. No esperar recompensa, no idealizar al amigo y aceptarlo como es, con lo que conlleve. No esperar ningn galardn, no idealizar al amigo y reprocharle sus defectos. 5.2. El emisor afirma que hay dos clases de amigos. Explica cules son y cmo habra que tratarlos. En opinin del emisor tenemos que considerar dos clases de amigos: uno es el abnegado y fiel, y el otro, el desleal. Tal y como se desprende del texto, ambos deberan ser tratados de la misma manera. 5.3. Existe debate en el texto que has escuchado? Elige la opcin correcta. a) S, porque se contrastan los puntos de vista de dos interlocutores. b) S, porque se establece un breve dilogo entre dos o ms interlocutores. c) No, porque se trata de un solo interlocutor y en un debate debe haber ms. El texto que has escuchado en la actividad 5 contina con el siguiente pasaje. Lelo detenidamente y, despus, formula brevemente tu opinin sobre el tema que plantea el autor. El ltimo encuentro Y si uno entrega a alguien toda la confianza de su juventud, toda la disposicin al sacrificio de su edad madura y finalmente le regala lo mximo que un ser humano puede dar a otro, si le regala toda su confianza ciega, sin condiciones, su confianza apasionada, y despus se da cuenta de que el otro le es infiel y se comporta como un canalla, tiene derecho a enfadarse, a exigir venganza?
Sndor MRAI El ltimo encuentro, Emec

RESPUESTA LIBRE. En su texto, Sndor Mrai da otra vuelta de tuerca sobre el tema de la amistad, con el planteamiento que reproducimos en el recuadro inferior. Lelo detenidamente y escribe de nuevo tu opinin sobre el aspecto que plantea el autor. Y si se enfada y pide venganza, ha sido un amigo l mismo, el engaado y abandonado? RESPUESTA LIBRE.

Era un aire suave

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T Por grupos, leed el texto que figura a continuacin y debatid acerca del asunto que expone hasta llegar a una conclusin comn.

Qu problemas del mundo te gustara remediar? Qu causas te tomas a pecho? Cules crees que son los problemas de mayor gravedad? Te parece que hay medios eficaces para remediar estas situaciones? Qu otras iniciativas te pareceran estpidas? Cul es tu opinin?
Jackie FRENCH El libro de las grandes preguntas, Oniro

Para ello, tened en cuenta las pautas que se indican a continuacin. Estableced previamente vuestra opinin personal y buscad argumentos para defenderla. Exponed vuestra posicin con claridad y rapidez. La presentacin del punto de vista no requiere un detenimiento excesivo. Participad ordenadamente, escuchando las intervenciones de los dems. RESPUESTA LIBRE.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Antes de empezar
I

(pginas 96/103)

Qu funciones desempea el sintagma nominal en la oracin? La de sujeto, complemento del ncleo de otro sintagma nominal (adyacente y aposicin) y complemento del verbo (CD, CI, C Rg, C Ag, At, C Pvo y los diversos tipos de CC).

Las proposiciones sustantivas (I)

(pginas 96/101)

II Mediante qu procedimiento un adjetivo se convierte en un sustantivo?

Por el procedimiento de la sustantivacin, que es la desaparicin del sustantivo al que acompaa el adjetivo, convirtindose este en el ncleo del sintagma nominal.

1. La subordinacin
sustantiva (pgina 96)

Separa la proposicin que funciona como subordinada sustantiva en las siguientes oraciones. a) No s si ya conoces a este amigo mo. b) Sabes quin ha llamado por telfono? c) Es importante que todos desayunis bien. d) Quienes lo deseen pueden salir al patio. e) Esa seorita es la que me ayuda con las matemticas. f) Ofrecen una recompensa al que aporte una buena pista. g) Se quej de que le hubieran dado plantn. h) An mantiene la duda de si llegar. i) Ha venido quien t esperabas. j) No abrieron la puerta a los que llegaban tarde. La proposicin subordinada sustantiva aparece subrayada en cada oracin. En cada una de las oraciones anteriores, sustituye la proposicin subordinada sustantiva por un sintagma nominal equivalente. a) No s eso. b) Sabes eso? c) Es importante el desayuno. d) Los deseosos pueden salir al patio. e) Esta seorita es la ayudante. f) Ofrecen una recompensa al informador. g) Se quej del plantn. h) An mantiene la duda de su llegada. i) Ha venido el esperado. j) No abrieron la puerta a los tardos / retrasados.

148 UNIDAD 5

2. Nexos de las sustantivas

(pgina 97)

Localiza los nexos que introducen subordinadas sustantivas en las oraciones de la ilustracin del margen y di qu clase de palabra es cada uno. a) Sabes quin ha roto este jarrn? Pronombre interrogativo. b) Comer alimentos con mucha grasa es perjudicial. c) No s si estars de acuerdo conmigo. Conjuncin. d) Por favor, explcame cmo llegar all. Adverbio interrogativo. e) Ana me pregunt (desde) cundo estoy tan triste. Adverbio interrogativo. f) No tengo claro cuntos debemos quedarnos aqu. Pronombre interrogativo. g) Es importante que todos seis puntuales. Conjuncin. h) Nos encanta pasear por la playa. No hay nexo. Subraya las proposiciones subordinadas sustantivas. Alguna de ellas se introduce sin nexo? Si la hay, explica de qu tipo es. Las proposiciones subordinadas sustantivas aparecen subrayadas en la respuesta de la actividad 3. Las proposiciones sustantivas que se introducen sin nexo son la b) y la h), que son sustantivas de infinitivo.

3. Funciones de las
sustantivas (pgina 98)

Localiza las proposiciones subordinadas sustantivas que aparecen en las oraciones de la ilustracin del margen e indica su funcin. a) Me gustara que fueras puntual. Sujeto. b) Quedamos en vernos en la puerta del cine. Complemento de rgimen. c) Conoces la razn de que no viniera? Adyacente prepositivo, complemento de un SN. d) Tengo claro quin me ayuda en mi trabajo. Complemento directo. e) Dime dnde estn las llaves de casa. Complemento directo. f) La radio afirma que maana llover mucho. Complemento directo. g) La cuestin es a quin le concedern la beca. Atributo. Realiza el anlisis sintctico completo de las oraciones de la actividad 5. Los anlisis de las oraciones anteriores son estos: a) S (PS Sust): que fueras puntual; P (SV): N (V): gustara; CI (SN): me; S (PS Sust): Nx: que; SO (SN): (t); P (SV): N (V): fueras; At (S Adj): puntual. b) SO (SN): (nosotros / nosotras); P (SV): N (V): quedamos; C Rg (PS Sust): en vernos en la puerta del cine; C Rg (PS Sust): (Prep): en; SO (SN): (nosotros / nosotras); P (SV): N (V): vernos; CCL (Prep SN): en la puerta del cine. c) SO (SN): (t); P (SV): N (V): conoces; CD (SN): la razn de que no viniera; D (Art): la; N (Sust): razn; Ady Prep (PS Sust): de que no viniera; Ady Prep (PS Sust): Nx: (de) que; SO (SN): (yo / l / ella); P (SV): N (V): viniera; CCN (S Adv): no. d) SO (SN): (yo); P (SV): N (V): tengo; C Pvo (S Adj): claro; CD (PS Sust): quin me ayuda en mi trabajo; CD (PS Sust): Nx: quin; S (SN): quin; P (SV): N (V): ayuda; CD (SN): me; CCL (Prep SN): en mi trabajo.

Era un aire suave

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e) SO (SN): (t); P (SV): N (V): di; CD (PS Sust): dnde estn las llaves de casa; CI (SN): me; CD (PS Sust): Nx: dnde; S (SN): las llaves de casa; P (SV): N (V): estn; CCL (S Adv): dnde. f) S (SN): la radio; P (SV): N (V): afirma; CD (PS Sust): que maana llover mucho; CD (PS Sust): Nx: que; P (SV): N (V): llover; CCT (S Adv): maana; CCC (S Adv): mucho. g) S (SN): la cuestin; P (SV): N (V): es; At (PS Sust): a quin le concedern la beca; At (PS Sust): Nx: (a) quin; SO (SN): (ellos / ellas); P (SV): N (V): concedern; CD (SN): la beca; CI (SN): le; CI (Prep SN): a quin.

4. Sustantivacin
de adjetivas (pgina 99)

Convierte en sustantivas las proposiciones subordinadas adjetivas de las siguientes oraciones. Utiliza distintos nexos cuando sea posible. a) Me present al amigo que conoci en el viaje. b) El libro que me interesaba no estaba en la biblioteca. c) Hizo el trabajo que le haban encomendado. d) Convoc a los vecinos que tenan problemas de goteras. e) Le gustan las pelculas que tienen muchos efectos especiales. f) Estuvimos en el museo que han abierto en mi ciudad. Algunas posibles subordinadas sustantivas son a) Me present a quien conoci en el viaje. b) El que me interesaba no estaba en la biblioteca. c) Hizo el que le haban encomendado. d) Convoc a quienes tenan problemas de goteras. e) Le gustan las que tienen muchos efectos especiales. f) Estuvimos en un museo, el que han abierto en mi ciudad. [Obsrvese que en f) no se puede elidir el nombre, pues la proposicin resultante no sera sustantiva.] Copia y completa la tabla indicando qu funciones desempean las sustantivas resultantes de la actividad 7. a) b) CD Sujeto c) d) CD CD e) f) Sujeto Aposicin

Distingue en las siguientes oraciones los nexos que enlazan proposiciones adjetivas de los que introducen sustantivas, y realiza su anlisis sintctico completo. a) Ahorro todo el dinero que me dan los domingos. tivo. Subordinada adjetiva de rela-

SO (SN): (yo); P (SV): N (V): ahorro; CD (SN): todo el dinero que me dan los domingos; D (Adj): todo; D (Art): el; N (Sust): dinero; Ady (PS Adj): que me dan los domingos; Ady (PS Adj): Nx: que; SO (SN): (ellos / ellas); P (SV): dan; CD (SN): que; CI (SN): me; CCT (SN): los domingos. b) Sabes lo que vamos a ver en el museo? mento directo. Subordinada sustantiva de comple-

SO (SN): (t); P (SV): N (V): sabes; CD (PS Sust): lo que vamos a ver en el museo; CD (PS Sust): Nx: lo que; SO (SN): (nosotros / nosotras); N (V): vamos a ver; CD (SN): lo que; CCL (Prep SN): en el museo. c) Precisamente estuvimos en el lugar donde sucedieron los hechos. adjetiva de relativo. Subordinada

Csar, los que van a morir te saludan.

SO (SN): (nosotros / nosotras); P (SV): N (V): estuvimos; CCL (Prep SN): en el lugar donde sucedieron los hechos; (Prep): en; D (Art): el; N (Sust): lugar; Ady (PS Adj): donde sucedieron los hechos; Ady (PS Adj): Nx: donde; S (SN): los hechos; P (SV): N (V): sucedieron; CCL (S Adv): donde. [Precisamente es un conector; se analiza como afirmacin.] d) Desconozco por dnde tirar despus de este lo. complemento directo. Subordinada sustantiva de

SO (SN): (yo); P (SV): N (V): desconozco; CD (PS Sust): por dnde tirar; CCT (Prep SN): despus de este lo; CD (PS Sust): Nx: (por) dnde; SO (SN): (yo); P (SV): N (V): tirar; CCL (Prep SN): por dnde.

150 UNIDAD 5

e) Quienes lo deseen pueden apuntarse en las listas de la excursin. sustantiva de sujeto.

Subordinada

S (PS Sust): quienes lo deseen; P (SV): pueden apuntarse; C Rg (Prep SN): en las listas de la excursin; S (PS Sust): Nx: quienes; S (SN): quienes; P (SV): N (V): deseen; CD (SN): lo. Observa la ltima vieta [pgina anterior] y escribe una oracin similar para las otras tres. De qu tipo son las proposiciones que has escrito? Transfrmalas en adjetivas. RESPUESTA LIBRE. [Algunas oraciones posibles son estas: Los que se haban disfrazado charlaban; El que esperaba en el puerto saludaba; El que gan la carrera recibi la medalla. Las proposiciones subrayadas son subordinadas sustantivas de sujeto; transformadas en adjetivas seran: Los amigos que se haban disfrazado charlaban; El hombre que esperaba en el puerto saludaba; El corredor que gan la carrera recibi la medalla.]

Actividades de refuerzo
(pgina 100)

Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de Bertolt Brecht: La costumbre de reflexionar EL MAESTRO.(Ha bajado a la habitacin 1 a ver al MUCHACHO.) Escchame bien! Desde antiguo existe una ley, segn la cual el que se pone enfermo en un viaje as debe ser arrojado al valle. Muere inmediatamente. Pero la costumbre prescribe tambin que a quien se ponga enfermo se le pregunte si se debe volver por su causa. Y la costumbre prescribe que el que se ponga enfermo responda: No debis volver. Si pudiera ponerme en tu lugar, con qu gusto morira! EL MUCHACHO.Entiendo. EL MAESTRO.Quieres que volvamos por tu causa o ests de acuerdo en ser arrojado al valle, como exige la gran costumbre? EL MUCHACHO.(Tras una pausa de reflexin.) No. No estoy de acuerdo. EL MAESTRO.(Gritando de la habitacin 1 a la 2.) Bajad! No ha respondido de acuerdo con la costumbre! LOS TRES ESTUDIANTES.(Bajando a la habitacin 1.) Ha dicho que no. (Al MUCHACHO.) Por qu no respondes de acuerdo con la costumbre? Quien dice a tiene que decir tambin b. Cuando en su momento se te pregunt si estaras tambin de acuerdo con todo lo que pudiera resultar de este viaje, dijiste que s. EL MUCHACHO.La respuesta que di era equivocada, pero vuestra pregunta era ms equivocada an. El que dice a no tiene por qu decir b. Tambin puede darse cuenta de que a era un error. Yo quera buscar medicinas para mi madre, pero ahora me he puesto enfermo yo, y por consiguiente, ya no es posible. Y quiero volver enseguida, de acuerdo con la nueva situacin. Y tambin a vosotros os ruego que volvis y me llevis a casa. [] Y en lo que se refiere a la gran costumbre, no veo que tenga ninguna sensatez. Necesito mucho ms una nueva costumbre, que debemos implantar enseguida: la costumbre de reflexionar nuevamente cada nueva situacin.
Bertolt BRECHT El consentidor y el disentidor, Alianza

Sobre qu trata este dilogo? Sobre la necesidad de hacer una reflexin ante cada situacin que se plantee. Por qu se propone una nueva costumbre? Porque la gran costumbre puede ser inadecuada a la situacin que se examine en cada momento. Qu ha ocurrido con las categoras de maestro y de muchacho? Las categoras se intercambian y el muchacho se convierte en maestro. Qu rasgos de un debate aprecias en este fragmento de Brecht? Los personajes del Maestro y Los tres estudiantes presentan con respecto al Muchacho una postura diferente, aunque nicamente el Muchacho recurre a la reflexin y se coloca en los diferentes puntos de vista utilizando el lenguaje y la argumentacin: estos son los elementos que aproximan el fragmento a los rasgos del debate. Seala las proposiciones subordinadas sustantivas de las siguientes oraciones. a) Quieres que volvamos por tu causa? b) Yo quera buscar medicinas para mi madre. c) No veo que tenga ninguna sensatez. d) Os ruego que volvis.

Era un aire suave

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Copia los nexos que introducen las proposiciones subordinadas sustantivas de la actividad 3. a) b) que No hay nexo, el verbo aparece en infinitivo c) d) que que

Qu funcin cumplen las proposiciones subordinadas sustantivas de la actividad 3? Todas cumplen la funcin de complemento directo. Indica el sujeto y el predicado de las proposiciones subordinadas sustantivas que has sealado. a) SO (SN): (nosotros); P (SV): volvamos por tu causa. b) SO (SN): (yo); P (SV): buscar medicinas para mi madre. c) SO (SN): (ello); P (SV): tenga ninguna sensatez. d) SO (SN): (vosotros); P (SV): volvis. Seala en la primera y en la ltima intervencin de los personajes una proposicin subordinada sustantiva de infinitivo que no haya sido analizada en ninguna de las actividades anteriores. Son subordinadas sustantivas de infinitivo: Si se debe volver por su causa; Por qu decir b; Volver enseguida; De reflexionar nuevamente en cada nueva situacin. Localiza en la ltima intervencin del Muchacho una adjetiva sustantivada. Cmo se ha producido dicho proceso? Han sufrido un proceso de sustantivacin las proposiciones siguientes: El que dice a no tiene por qu decir b; Y en lo que se refiere a la gran costumbre, no veo Al desaparecer el antecedente, el nexo pierde su carcter relativo y, por medio del artculo, la oracin queda sustantivada.
T Escribe una nueva intervencin del Maestro en la que el personaje cuestione la tesis del Muchacho.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: Si hasta ahora has aceptado la costumbre y te has servido de ella para llegar hasta aqu, no debes cuestionarla cuando ya no te favorece.]
T Copia y completa el esquema de las proposiciones subordinadas sustantivas.

PROPOSICIONES SUSTANTIVAS
desempean las funciones del SINTAGMA NOMINAL se sustituyen por Sintagma nominal equivalente Ej.: Juan pidi que la comida fuera buena / Juan pidi una buena comida Pronombres demostrativos esto, eso Ej.: Juan pidi eso pueden construirse

CON NEXO
Conjunciones que, si Ej.: Pedro no saba si la quera Pronombres y adverbios interrogativos Ej.: No saba quin se lo haba dicho Pronombres relativos que, quien (es), cuanto (a/os/as) Ej.: Agradezco cuanto hacen por m

SIN NEXO Verbo en infinitivo Ej.: Quiero ir al cine

152 UNIDAD 5

Desarrollo de competencias bsicas (pgina 101)

El siguiente texto es la propuesta de participacin que el peridico La Voz de Galicia hizo a sus lectores el 6 de marzo de 2010 y el resultado de la votacin. Le parece bien que se informe a los padres del rendimiento escolar de sus hijos a travs de una web? La Consellera de Educacin habilitar a partir del prximo mes de septiembre un portal de Internet, Espazo Abalar, en el que las familias podrn ver las calificaciones de sus hijos, los retrasos, las ausencias, los avisos del profesor, solicitar tutoras con el docente, controlar los avisos del colegio e incluso llevar a cabo procesos administrativos como solicitudes de becas o ayudas de admisin y matrcula. LOS NMEROS HABLAN S 8% 745 votos NO TOTAL 8% 165 votos 910 votos
www.lavozdegalicia.es

Vota

Sobre qu asunto se debata? Se debate sobre la conveniencia o no de que se informase a los padres del rendimiento escolar de sus hijos por medio de una web. A raz de qu hecho se suscita el debate? A raz del hecho de que la Consejera de Educacin de Galicia hace pblico que habilitar el portal de Internet Espazo Abalar a partir de septiembre de 2010 precisamente con el objetivo de gestionar e informar sobre el rendimiento escolar a travs de la Red. Cuntos votos se han recibido? Se recibi un total de 910 votos. No todo es Internet Autor: Luis Lois Lestn. Fecha de publicacin: domingo, 7 de marzo de 2010 No todo el mundo tiene las mismas facilidades para acceder a Internet. La mejor forma de tratar un problema siempre ha sido y ser el cara a cara. Con una tutora con los maestros, se puede saber ms que solo sus notas. Localidad: Tenerife.

Dnde queda el derecho a la intimidad? Autor: Ramn Varela. Fecha de publicacin: lunes, 8 de marzo de 2010 Que se informe a los padres a travs de las nuevas tecnologas, me parece muy bien siempre que se respete el derecho a la intimidad y que personas ajenas a los padres o los tutores del nio no tengan acceso a esa informacin. Localidad: Lloret de Mar.

Desde luego que no Autor: Manuel. Fecha de publicacin: domingo, 7 de marzo de 2010 Cmo van a colgar en Internet los datos de mi hijo? Sabemos que la Red no es segura, y nadie tiene por qu conocer los datos de un nio. Si algn da lo hacen, demandar al centro para que estos datos no estn en Internet. Localidad: As Pontes.

Te cuento Autor: Gonzalo Bellas Saavedra. Fecha de publicacin: lunes, 8 de marzo de 2010 Todo lo que se refiera a nuevas tecnologas, bienvenido sea; pero me parece que se est poniendo el carro delante de los bueyes, porque una buena parte de la poblacin tiene unos conocimientos muy bsicos de las citadas tecnologas. Localidad: Ferrol.

Era un aire suave

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En la columna de la derecha puedes leer algunas de las opiniones que los lectores dirigieron al peridico. Hay algn participante que est claramente a favor? En caso afirmativo, indica quin y por qu. Ninguno de los participantes se pronuncia claramente a favor de la medida. Seala quin est en contra y cules son sus motivos. Manuel est en contra porque, dado que Internet tiene fallos, es fcil que los datos de su hijo puedan ser vistos por otros. Qu argumentos se dan para no aceptar este uso de Internet? Indica quin los utiliza. Los argumentos son la dificultad para el acceso a Internet (Luis Lois y Gonzalo Bellas) y la necesidad de proteger y respetar la intimidad (Ramn Varela y Manuel). Qu aspectos del portal Espazo Abalar no han sido tenidos en cuenta por quienes han opinado? Los lectores no han tenido en cuenta las facilidades para llevar a cabo procesos administrativos: solicitar becas, matricularse, concertar citas Se han limitado a la notificacin de datos de los alumnos. Para emitir una opinin podemos recurrir a verbos como pensar, juzgar, considerar o parecer. Escribe con cada uno una frase cuyo contenido sea una opinin. a) Pienso que b) Considero que c) Juzgo que d) Me parece bien / mal que RESPUESTA LIBRE. Qu tipo de proposiciones subordinadas has empleado para completar las frases de la actividad 14? Proposiciones subordinadas sustantivas. Qu estructuras de la actividad 14 aparecen en los textos que has ledo? Aparecen las mismas estructuras en Le parece bien que se informe a los padres del rendimiento escolar de sus hijos a travs de una web? (La Voz de Galicia) y Que se informe a los padres a travs de las nuevas tecnologas, me parece muy bien (Ramn Varela). Localiza en los textos anteriores una opinin expresada con una frase coloquial. La expresin coloquial es Todo lo que se refiera a nuevas tecnologas, bienvenido sea. Es posible manifestar la propia opinin por medio de distintas expresiones. Escribe una frase introducida por cada una de estas. a) En mi opinin b) Desde mi punto de vista c) Para m RESPUESTA LIBRE.
T Participa t ahora en el debate empleando algunas de las frmulas estudiadas para expresar tu opinin.

RESPUESTA LIBRE.

Lxico y Ortografa
(pginas 102/103)

Indica cmo est formado cada sustantivo y deduce su significado. a) rodaje b) cursilera c) nazismo d) dopaje e) niera f) ceporrez g) voluntariado h) aparcamiento i) macicez j) integrismo k) guarrada l) culpabilidad

La derivacin nominal
(pgina 102)

La estructura de cada sustantivo y su significado son los siguientes: a) rodaje: verbo rodar c) nazismo: adjetivo nazi d) dopaje: verbo dopar sufijo -aje. Accin y efecto de rodar. infijo l sufijo -era. Cualidad de cursi. sufijo -ismo. Ideologa partidaria del nacionalsocialismo. sufijo -aje. Accin y efecto de dopar. b) cursilera: adjetivo cursi

154 UNIDAD 5

e) niera: sustantivo nio f) candidez: adjetivo cndido

sufijo -era. Cualidad de nio, accin propia de nios. sufijo -ez. Cualidad de cndido.

g) voluntariado: sustantivo voluntario sufijo -ado. Conjunto de las personas que se ofrecen voluntarias para realizar algo. h) aparcamiento: verbo aparcar vehculo. i) madurez: adjetivo maduro j) integrismo: adjetivo ntegro lidad de las doctrinas. k) guarrada: adjetivo guarro l) culpabilidad: adjetivo culpable a) Abstraerse en s mismo. sufijo -miento. Accin y efecto de aparcar un

sufijo -ez. Cualidad de maduro. sufijo -ismo. Ideologa partidaria de la inalterabisufijo -ada. Cualidad de guarro, porquera. sufijo -idad. Cualidad de culpable.

Qu nombre abstracto indica la accin y efecto o la cualidad de? Ensimismamiento. Apasionamiento. b) Sentirse exageradamente atrado.

Indica cul es el colectivo de los siguientes trminos. tornillo tecla silla grifo taln hierba muchacho vela yegua

Los colectivos son tornillera, teclado, sillera, grifera, talonario, herbolario, muchachada, velamen, yeguada. El sufijo -aje puede formar sustantivos abstractos o colectivos. Clasifica en estas dos categoras los nombres del recuadro. placaje marcaje octanaje oleaje andamiaje blindaje kilometraje vendaje camuflaje fichaje

Abstractos: placaje, marcaje, blindaje, fichaje, octanaje, camuflaje. Colectivos: oleaje, vendaje, andamiaje, kilometraje. Aade al cuadro de arriba nuevos ejemplos de sustantivos cuyos prefijos y sufijos aporten el sentido que se indica. RESPUESTA LIBRE. [Posibles ejemplos con sufijo: abordaje, capacitacin, remisin, torcedura, escarmiento; novatada, pasividad, tontera, sencillez; vacada, alcantarillado, ramaje; impresionismo; romanticismo. Con prefijo: codirector, intercambio, superabundancia, ultrasonido, infrautilizacin, subcultura.]

Diccionario de dudas (pgina 102)

En cules de las siguientes oraciones es correcto el empleo de la palabra secuela? a) Qu graves son las secuelas de una guerra! b) El Quijote de Avellaneda fue una secuela de la primera parte de la novela de Cervantes. c) Es esa cicatriz secuela de tu trabajo en el circo? d) Despus del escaso xito de la pelcula, habr una secuela? El empleo de secuela es correcto en a) y c), oraciones en las que mantiene su sentido de daos fsicos o lesiones; es incorrecto en b) y d), ya que se emplea con el significado de segunda parte.

Puntuacin de dilogos
(pgina 103)

Lee atentamente el texto de Rudyard Kipling y realiza las actividades. Quines crees que participan en la conversacin? Justifica tu respuesta. Los personajes que participan en la conversacin general son un personaje [Learoyd] que no aparece identificado en el fragmento y que interviene en el primer prrafo, y sus compaeros Mulvany (el narrador lo presenta despus de mencionar sus palabras: Me pregunto yo cuando ha sido listo un jovenzuelo [] para el caso dijo Mulvany.) y Ortheris (nombrado tambin por el narrador en el dilogo: La sabidura! sonri Ortheris). A su vez, en el primer prrafo el personaje no identificado relata una ancdota en la que l mismo fue examinado por un mdico, el doctor Warbottom, en presencia de unos personajes llamados Jesse y Liza. En la ancdota se incluyen entre comillas las palabras que le dirigi Warbottom, y las que este dirigi a Jesse y a Liza.

Era un aire suave

155

Reconoce los signos mencionados en oraciones del texto que no se hayan puesto como ejemplo. Sirve como ejemplo de comillas que encierran el texto ntegro: No, la cabezota no la tienes rota. Respecto al uso de la raya para sealar la intervencin: La sabidura! sonri Ortheris. Busca en el texto de Rudyard Kipling un homfono de la forma de tercera persona del singular del presente de indicativo del verbo ir. El homfono de vaya (presente de subjuntivo del verbo ir) en el texto es la interjeccin vaya (Vaya par). Qu otro homfono presenta la palabra encontrada? El otro homfono es valla (empalizada). Otro homfono de vaya, aunque no con ll / y sino con b / v es baya. Escribe una oracin con cada uno de los homfonos del cuadro. RESPUESTA LIBRE. [Las siguientes oraciones pueden servir de ejemplo: No arrollo a nadie, pues siempre dejo que repliquen los dems. / Antes de llegar, hay que cruzar un arroyo. Hablas por los codos, nunca puedes estar callado. / Alcnzame ese palo, me servir de cayado. No halla ms que calderilla en los bolsillos. / Espero que haya aprendido la leccin. El pollo al limn es delicioso. / La abuela toma el sol en el poyo de la puerta. Alicia, ralla el pan para empanar la carne. / Seala con una raya el enunciado. El caballo salt la valla. / Espero que vaya preparado al maratn.] Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se plantean debajo. Un hombre sabio Un hombre pasa por una aldea, en pleno temporal, y ve una casa que est ardiendo. Al acercarse, ve a otro hombre, con fuego hasta las cejas, sentado en la sala en llamas. Eh, tu casa est ardiendo! dice el peregrino. Ya lo s responde el hombre. Entonces por qu no sales? Porque est lloviendo dice el hombre. Mi madre me dijo que con la lluvia se puede coger una neumona. Zao Chi comenta sobre la fbula: Sabio es aquel hombre que consigue cambiar de situacin cuando se ve forzado a ello.
Paulo COELHO Maktub, Planeta

CON LL
arrollo (verbo arrollar) callado (verbo callar) halla (verbo hallar) pollo (ave) ralla (verbo rallar) valla (empalizada)

CON Y
arroyo (riachuelo, corriente de agua) cayado (tipo de bastn) haya (verbo haber, rbol) poyo (asiento) raya (verbo rayar, trazo; pez) vaya (verbo ir)

Inventa una oracin con la palabra lloviendo y los vocablos yo y viendo, que pronunciados seguidos resultan homfonos del gerundio de llover. RESPUESTA LIBRE. [Puede servir de ejemplo: Estaba lloviendo intensamente y yo, viendo el panorama, me qued en casa.] Localiza en el texto y escribe en tu cuaderno ejemplos de signos de puntuacin para presentar dilogos. Presentacin del dilogo mediante la raya: Eh, tu casa est ardiendo! dice el peregrino. Ya lo s responde el hombre. Entonces por qu no sales? Porque est lloviendo dice el hombre. Mi madre me dijo Uso de los dos puntos para la presentacin del comienzo de las palabras textuales y uso de las comillas para encerrarlas. Escribe un dilogo en el que utilices los signos de puntuacin estudiados. RESPUESTA LIBRE. Escucha atentamente y copia al dictado el texto de Rudyard Kipling. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM.

156 UNIDAD 5

EDUCACIN LITERARIA

Antes de empezar (pgina 104)

I

(pginas 104/109)

Qu temas le interesan al posromanticismo? Y al realismo? Los temas preferidos del posromanticismo son la poesa y la creacin, el amor y el dolor existencial. Al realismo le interesa reflejar la realidad a travs del arte.

El modernismo
(pginas 104/107)

1. Caractersticas del
modernismo (pgina 104)

Indica qu se describe en el poema de Rubn Daro Era un aire suave Era un aire suave Era un aire suave, de pausados giros; el hada armona ritmaba sus vuelos, e iban frases vagas y tenues suspiros entre los sollozos de los violoncelos. Sobre la terraza, junto a los ramajes, 50 dirase un trmolo de liras eolias cuando acariciaban los sedosos trajes sobre el tallo erguidas, las blancas magnolias. [] Cerca, coronado con hojas de via, rea en su mscara Trmino barbudo, 10 y, como un efebo que fuese una nia, mostraba una Diana su mrmol desnudo.
Rubn DARO

En el poema de Rubn Daro se describe un lugar, un jardn con terraza, donde se est celebrando una fiesta. Mide sus versos y explica qu cambios se producen en la estrofa. La medida y el esquema de los versos son los siguientes: 12 A, 12 B, 12 A, 12 B; 12 C, 12 D, 12 C, 12 D; 12 E, 12 F, 12 E, 12 F. Se trata, pues, de tres serventesios (combinaciones de cuatro versos endecaslabos en los que rima el primer verso con el tercero y el segundo con el cuarto), que se ven modificados por el empleo de versos dodecaslabos, en vez de endecaslabos. Seala trminos referidos o sensaciones y otros rasgos modernistas en esta composicin. Los adjetivos referidos a sensaciones que aparecen en el texto son estos: suave, pausados, tenues, sedosos, blancas y desnudo; los sustantivos que aluden a sensaciones son estos: giros, suspiros, sollozos, trmolo y mrmol. Otros rasgos modernistas del poema son la presencia de cultismos: ritmaba, trmolos, liras eolias, efebo; referencias al mundo mitolgico: Trmino, Diana, y al fantstico: hada; as como la presentacin de un espacio no vulgar.

2. Rubn Daro
(pginas 105/106)

Escucha atentamente y lee los versos de Daro. De invierno En invernales horas, mirad a Carolina. Medio apelotonada, descansa en el silln, envuelta con su abrigo de marta cibelina y no lejos del fuego que brilla en el saln. El fino angora blanco junto a ella se reclina, rozando con su hocico la falda de Alenn, no lejos de las jarras de porcelana china que medio oculta un biombo de seda del Japn. Con sus sutiles filtros la invade un dulce sueo; entro, sin hacer ruido; dejo mi abrigo gris; voy a besar su rostro, rosado y halageo como una rosa roja que fuera flor de lis. Abre los ojos; mrame con su mirar risueo, y en tanto cae la nieve del cielo de Pars.

50

10

Rubn DARO Prosas profanas, Castalia

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM.

Era un aire suave

157

Qu se describe en el poema? Enumera los elementos seleccionados. En el poema de Rubn Daro se describe a una mujer dormida. Para ello se ha optado por describir la postura en su conjunto: medio apelotonada [] en el silln; el vestuario: envuelta con su abrigo de marta cibelina; falda de Alenon; el rostro: rosado y halageo, y la mirada: con su mirar risueo. Indica qu aspectos de la composicin reflejan exotismo. El exotismo se refleja en las referencias a las ropas que viste Carolina, al gato de angora y a los elementos decorativos: jarras de porcelana china, biombo de seda de Japn; as como la propia mencin a Pars. Localiza los elementos sensoriales aludidos en el poema De invierno. En el poema se alude a elementos que provocan sensaciones tctiles: abrigo, falda, seda, calor del fuego y fro de la nieve, y otros de carcter visual: fuego, porcelana, as como la propia Carolina. Realiza su anlisis mtrico y di de qu tipo de poema se trata. El anlisis mtrico de los versos es este: 14 A, 13 1 B, 14 A, 13 1 B; 14 A, 13 1 B, 14 A, 13 1 B; 14 C, 13 1 D, 14 C; 13 1 D, 14 C, 13 1 D. La rima es consonante. Se trata de un soneto que ha sufrido varios cambios. Qu verso se utiliza habitualmente en este modelo? Cul emplea Daro? Un soneto se compone de dos cuartetos seguidos de dos tercetos, todos ellos en versos endecaslabos; sin embargo, Daro en lugar de cuartetos emplea serventesios, y los versos de su composicin son alejandrinos. Escucha atentamente y lee el poema Lo fatal. Qu seres son dichosos y cules padecen ms segn el poema? Por qu? Lo fatal Dichoso el rbol que es apenas sensitivo, y ms la piedra dura, porque esa ya no siente, pues no hay dolor ms grande que el dolor de ser vivo, ni mayor pesadumbre que la vida consciente. Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto, y el temor de haber sido y un futuro terror Y el espanto seguro de estar maana muerto, y sufrir por la vida y por la sombra y por lo que no conocemos y apenas sospechamos, y la carne que tienta con sus frescos racimos y la tumba que aguarda con sus fnebres ramos, y no saber adnde vamos, ni de dnde venimos!

50

10

Rubn DARO Cantos de vida y esperanza, Espasa Calpe

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Segn el texto, los elementos de la naturaleza no animales, como el rbol y la piedra, son dichosos; aquellos seres que tienen conciencia de que estn vivos sufren precisamente porque son conscientes de que lo estn. A qu sentimientos aluden los numerosos sustantivos del poema? Aluden al sufrimiento y al miedo: dolor, pesadumbre, temor, terror, espanto, tumba De qu se habla en los versos 10 y 11? Qu procedimiento de contraste se utiliza y qu efecto provoca el polisndeton? En los versos 10 y 11 se habla, respectivamente, del deseo: la carne que tienta, y de la muerte: la tumba que aguarda. El procedimiento de contraste empleado es la anttesis entre ambos versos. Al enlazar sin pausas las diversas afirmaciones, el polisndeton otorga rapidez al poema. Mide los versos y seala la rima. Explica qu estrofas aparecen y qu novedades mtricas presentan respecto a las formas clsicas. La medida y el esquema de los versos son los siguientes: 13 A, 14 B, 14 A, 14 B; 14 C, 13 1 D, 14 C, 12 1 D; 14 E, 14 F, 14 E, 9 E, 7 F. La rima es consonante. Se trata, pues, de trece versos que aparecen organizados en dos serventesios, un terceto y dos versos de un posible terceto.

158 UNIDAD 5

Explica los cambios en el estilo en contraste con los otros poemas de Daro. En contraste con otros poemas, en este no se emplean elementos decorativos, ni se recurre a exotismos, cultismos, etctera. Se utiliza un tono reflexivo, con la primera persona de plural, para incluir al lector en los pensamientos.

Actividades de refuerzo
(pgina 107)

T Copia en tu cuaderno del modernismo literario y completa el esquema.

MODERNISMO
INFLUENCIAS Parnasianismo Simbolismo CARACTERSTICAS Bsqueda de la belleza, y de sensaciones y emociones intensas Defensa de lo aristocrtico Evasin en el espacio y el tiempo Renovacin del lenguaje Prosas profanas RUBN DARO Azul Cuentos breves y poemas Adjetivacin e imgenes sorprendentes Novedades mtricas y verbales Evasin extica y aristocrtica Erotismo Tono ms ntimo y reflexivo Temas filosficos: paso del tiempo y sentido de la vida Mundo hispnico

EN ESPAA
influy en autores como Antonio y Manuel Machado Ramn M. del Valle-Incln Juan Ramn Jimnez

Cantos de vida y esperanza

Cmo renovaron el lenguaje literario los escritores modernistas en su bsqueda de la belleza? La bsqueda de la belleza los llev a incorporar en sus obras cultismos y palabras elegidas por su sonoridad y por su capacidad de sugerir sensaciones; emplearon distintos recursos rtmicos para crear musicalidad y, aunque utilizaron estrofas clsicas, modificaron el tipo o el nmero de versos. Los metros preferidos fueron el eneaslabo, el dodecaslabo y el alejandrino. Tambin utilizaron el verso libre. Elabora un breve texto en el que expliques la evolucin de la poesa de Rubn Daro. Rubn Daro evolucion desde planteamientos propios del modernismo ornamental, que se refleja en sus primeras obras, hasta un modernismo ms intimista, recogido en composiciones de contenidos filosficos propias de su perodo final. Daro proclam la intencin de sus escritos en la introduccin a Prosas profanas. Lee con atencin esas palabras del poeta nicaragense y realiza las actividades que se plantean debajo. Palabras liminares Hay en mi sangre alguna gota de sangre de frica, o de indio chorotega o nagrandano? Pudiera ser, a despecho de mis manos de marqus; mas he aqu que veris en mis versos princesas, reyes, cosas imperiales, visiones de pases lejanos o imposibles: qu queris!, yo detesto la vida y el tiempo en que me toc nacer; y a un presidente de Repblica, no podr saludarlo en el idioma en que te cantara a ti, oh Halagabal!, de cuya corte oro, seda, mrmol me acuerdo en sueos (Si hay poesa en nuestra Amrica, ella est en las cosas viejas.)
Rubn DARO Prosas profanas, Castalia

Seala qu afirma el autor que ver el lector en sus versos. Ver princesas, reyes, cosas imperiales y visiones de pases lejanos o imposibles.

Era un aire suave

159

Por qu motivo habla de estos temas y no de otros? El poeta nos habla de esos temas porque detesta la vida y el tiempo en que le toc nacer. Con quin compara al que alude a Halagabal, el emperador romano que cita? De qu modo? Lo compara con un presidente de Repblica, pero no puede cantar a este y s a Halagabal porque la corte del emperador romano oro, seda, mrmol representa lo aristocrtico frente a la vulgaridad; es decir, que considera a Halagabal superior. Indica qu mbitos de la realidad rechaza Daro en el texto y cmo se refleja esta actitud en su poesa. Daro rechaza tanto el espacio como el tiempo en que vive (Yo detesto la vida y el tiempo en que me toc nacer; Si hay poesa en nuestra Amrica, ella est en las cosas viejas), pues los considera vulgares, por ello se evade y hace alusin en sus poemas a mundos exticos, la poca clsica y sus mitos, el pasado hispanoamericano, etctera. En qu autores espaoles influy el modernismo? Nmbralos y explica las caractersticas y peculiaridades de su modernismo. Los autores espaoles en los que influy el modernismo fueron los hermanos Antonio y Manuel Machado, Juan Ramn Jimnez y Ramn M. del Valle-Incln. Respecto a las caractersticas y peculiaridades del modernismo espaol, este fue ms intimista y tuvo una escasa duracin.

Desarrollo de competencias bsicas (pgina 107)

T En este soneto, Manuel Machado aplica la concepcin modernista de presentar objetos hermosos y sensaciones intensas al describir un cuadro de El Greco.

El caballero Este desconocido es un cristiano de serio porte y negra vestidura, donde brilla no ms la empuadura de su admirable estoque toledano. Severa faz de palidez de lirio surge de la golilla escarolada, por la luz interior, iluminada, de un macilento y religioso cirio. Aunque solo de Dios temores sabe, porque el vitando hervor no le apasione del mundano placer perecedero, en un gesto piadoso, y noble, y grave, la mano abierta sobre el pecho pone, como una disciplina, el caballero.

50

10

Manuel MACHADO Antologa, Espasa Calpe

Qu elementos del cuadro aparecen en el poema? Los elementos del cuadro presentes en los versos son el porte serio; el traje negro; la empuadura del estoque; la cara plida; la golilla escarolada; el gesto piadoso, noble y grave; la mano sobre el pecho. Escribe palabras y expresiones del texto que reflejan los elementos luminosos y de color. Qu tonos predominan? Se refieren a elementos luminosos y de color del cuadro la negra vestidura; brilla no ms la empuadura, palidez de lirio, luz interior, macilento cirio, el blanco y el negro. En qu rasgos del personaje se centra? En su fervor cristiano (temeroso de Dios y de los placeres del mundo), severidad y austeridad. En el soneto, Machado no describe el cuadro, sino que realiza el retrato del personaje. Apoyndote en las respuestas anteriores, justifica esta afirmacin. RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos pueden sealar en su exposicin que se busca plasmar la esencia del personaje ofreciendo elementos tanto fsicos como morales del retratado de manera que provoca una sensacin concreta en el lector no de la pintura, sino del personaje.]

160 UNIDAD 5

T Observa estas obras de autores modernistas y seala qu elementos propios de este estilo aprecias en ellas.

Mnaco-Montecarlo, por Alphonse Mucha.

La Pedrera, por Antoni Gaud.

RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos debern hacer referencia a la bsqueda de la belleza, que va ms all de la simple utilidad en el aprovechamiento de las formas arquitectnicas en La Predera; a la representacin aristocrtica y extica, con evasin del presente, que se manifiesta en la eleccin de la figura femenina vestida con clmide, y a la armona y colorido ornamental (presente en ambas obras).]

Anlisis de textos literarios

(pginas 108/109)

Contenido
Escucha atentamente y lee el poema Marina, reproducido en la pgina anterior. Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en el DVD-ROM. Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de Rubn Daro: A quin se dirige la persona que habla en estos versos? Se dirige al mar, al que califica de salada fragancia. Cmo se describe el mar en el texto? El mar es descrito como espejo, tumulto y extensin revuelta. Qu adjetivos se aplican al mar en esta composicin? Se le aplican los adjetivos armonioso, maravilloso, paternal y santo. A qu peligros del mar se alude en esta composicin? Seala en qu versos. Los ciclones (v. 21) y la posibilidad de naufragar al chocar con peascos (v. 22). Explica a qu se refiere la voz potica con la expresin subrayada. Explcalo. de donde brota un canto / inextinguible Canto inextinguible se refiere al rumor de las olas, al sonido inagotable del mar. Qu sensaciones provoca la contemplacin del mar en ese emisor? El mar le hace revivir su niez: me dan la sensacin divina de mi infancia, refleja sus propias imaginaciones: espejo de mis vagas ciudades de los cielos, y le influye directamente: mi alma siente la influencia de tu alma invisible. Ampla la informacin a partir de esta composicin de Rubn Daro. A qu figuras histricas se refieren los sustantivos Colones y Vascos de los versos 19 y 20 del poema? Los sustantivos Colones y Vascos hacen referencia a los navegantes conquistadores espaoles y portugueses, respectivamente, por medio de las figuras de Cristbal Coln y Vasco de Gama.
T El poema contiene alusiones a los cinco personajes mitolgicos del recuadro. Averigua de quines se trata, localiza esas referencias y trata de explicar el significado de su presencia en el texto.

Marina (pginas 108/109)

Comentario de texto (pgina 109)

Zeus

Europa

tritones

Venus

Sol

Era un aire suave

161

Los personajes y sus relaciones con el poema son estos: Zeus, divinidad olmpica suprema de los griegos; aparece como el toro celeste que rapta a Europa. Europa, hija de Agenor, rey de Fenicia. Fue raptada por Zeus. Tritones, deidades marinas con torso y cabeza de hombre y el resto del cuerpo, de pez. Venus, deidad romana del amor y de la belleza; se emplea para designar al planeta que precede al Sol en su salida. Sol, divinidad de numerosos pueblos del mundo, entre los que se encuentran los aztecas, puede estar designando al astro para, junto con Venus, referirse al nacimiento del da. Con la presencia de estas alusiones mitolgicas en el texto se logra la evasin en el tiempo y el espacio. Identifica el tema de la composicin de Rubn Daro entre los siguientes enunciados. a) Alabanza del mar. b) El mar, paso de navegantes. c) Agitacin del mar. d) El mar, espacio mitolgico.

Estructura
Teniendo en cuenta su contenido, el texto de Daro puede dividirse en dos partes. Seala su extensin y di de qu trata cada una. Primera parte Segunda parte Versos 1 al 18 Versos 19 al 35

En la primera parte del poema, Rubn Daro se dirige directamente al mar y lo alaba; mientras que en la segunda parte recrea diversas situaciones que tienen lugar en el mar. Contiene alguna descripcin el poema Marina? Razona tu respuesta. Se puede considerar que hay descripcin en los versos 9 al 16, ya que el autor pinta con palabras lo que es el mar: arcadas de diamante, blanco y azul tumulto, canto inextinguible.

Formas de expresin
Mide los ocho primeros versos de la composicin de Rubn Daro analiza su rima (tipo y distribucin) e indica si constituyen o no una estrofa. La medida y el esquema de los ocho primeros versos son estos: 5 a, 6 a, 7 b, 11 C, 13 B, 7 c, 14 D, 13 D. La rima es consonante. En conjunto, no se puede considerar que constituyan una estrofa, dado el nmero de slabas de cada verso y su esquema. Si se separan los versos y no se tiene en cuenta la medida, puede pensarse en un pareado inicial seguido de un serventesio y un pareado final. El poema del escritor nicaragense presenta una gran riqueza de adjetivos. Localzalos y clasifcalos segn el elemento sensorial al que hacen referencia. Los adjetivos del poema que aluden a la sonoridad son: armonioso, sonoras, rtmicos, sonoro; al gusto: salada; al tacto: suaves; a la vista: oculto, blanco, azul, invisible, purpreas, revuelta, reposada. Son adjetivos no sensoriales: maravilloso, divina, inextinguible, paternal, santo, hostigadas, celeste, magnfico, preciosas. Encuentras algn epteto? En caso afirmativo, cpialo y explica por qu lo es. El adjetivo calificativo sonoras es un epteto aplicado a msicas, pues alude a una cualidad propia del sustantivo. El texto de la pgina anterior contiene numerosos recursos expresivos. Ten en cuenta la repeticin de sonidos e identifica todos aquellos recursos que contribuyen al ritmo del poema. Hay repeticiones bajo la forma de anforas: mar / mar; reduplicacin: mar paternal / mar santo; poliptoton: tropel de los tropeles, y aliteracin: tropel de los tropeles de tritones.

162 UNIDAD 5

Seala las personificaciones, las metonimias y las metforas, y explcalas. El mar se personifica al atribursele un alma: tu alma invisible; las horas danzan: venan en un paso de danza, y los ciclones odian. Son metforas, espejo y tumulto por el mar, y mil rosas, por el color del amanecer. Se da metonimia en velas, para nombrar los barcos, y en Colones y Vascos, para referirse a los navegantes espaoles y portugueses. Uno de los recursos preferidos por los poetas modernistas es la sinestesia. Lee la informacin del recuadro sobre esta figura retrica y, a continuacin, realiza las actividades que se indican. Localiza una sinestesia en el poema Marina. Se da sinestesia en salada fragancia. Indica qu sentidos se relacionan y qu sensacin se sugiere con este recurso. El trmino fragancia alude al sentido del olfato y, sin embargo, se califica con un adjetivo propio del gusto. En esta sinestesia se combinan sensaciones olfativas y gustativas.

Valoracin y relacin con el contexto

En el poema de la pgina anterior se ofrecen diversas imgenes del mar. Indica si todas son tratadas por igual o si se destaca alguna. El mar aparece como un espacio azul que posee una constante sonoridad y tambin como un lugar que permite evocar el pasado, pues propici la extensin de las civilizaciones y un universo mtico. En el poema predomina la idea del mar como espacio del canto. Relaciona el poema con el conjunto de la produccin de Rubn Daro y, en general, con el modernismo literario. Para ello: Identifica en esta composicin temas y aspectos formales caractersticos del autor y de la obra a la que pertenece. Las referencias a su propia vida, la mitologa y las indicaciones histricas, entre ellas a Espaa, son constantes en la produccin de Rubn Daro. Tambin la musicalidad, el empleo de trminos cultos, los juegos sonoros y la plasticidad visual de lo descrito. Argumenta por qu Marina constituye un buen ejemplo de texto modernista. RESPUESTA LIBRE. [Pueden aportarse motivos similares a los de la pregunta anterior: presencia de lo personal y de lo mitolgico, musicalidad, cultismos, bsqueda de la belleza formal, visualizacin del objeto, etctera.]

Actividades de evaluacin
(pgina 110)

Un suceso en las letras espaolas Este ao se cumple el primer centenario de la publicacin de Cantos de vida y esperanza. Los cisnes y otros poemas, la obra cumbre de nuestro poeta Rubn Daro, [] que le consagr como jefe indiscutible del modernismo y de la renovacin de la poesa en idioma espaol. [] Cuando Cantos de vida y esperanza. Los cisnes y otros poemas comenz a circular, hacia fines del mes de junio del ao 1905, su publicacin fue el acontecimiento literario del ao en Madrid por la cantidad de elogios que recibi de los mejores crticos literarios de la poca. Tambin se produjeron algunas crticas adversas, provenientes de los sectores ms recalcitrantes de la literatura espaola, que se oponan radicalmente a las innovaciones promovidas por Rubn. El diario ABC de Madrid no vacil en afirmar: El reciente libro del seor don Rubn Daro marca una poca en la historia de nuestras letras. Francisco Navarro Ledesma escribi en ese mismo diario: Honremos al altsimo poeta. Honrmosle y dmosle gracias Cantos de vida y esperanza es un inmenso, un inapreciable servicio prestado a Espaa. Y el crtico Julio Camba, en El Pas, afirm: Yo no creo que haya llegado nunca el idioma a una mayor expresin de fuerza. Esta poesa es como una trompeta monstruosa en donde la palabra adquiere sonoridades jams odas. El ritmo suena duro, excelso y heroico. En ciertos lugares, una sabia alteracin lo transforma. Luego se repite sonoro, deseado y eficaz.
Carlos TNNERMANN BERNHEIM Rubn Daro: poeta de cantos y esperanzas La Prensa Literaria, 15 de enero de 2005

Era un aire suave

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Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto: En qu peridico se public este artculo? El artculo se public en el peridico La Prensa Literaria. En qu ao fue editado Cantos de vida y esperanza? Cantos de vida y esperanza se public en 1905. Por qu produjo tanta admiracin ese libro? Porque marcaba una poca en la historia de las letras espaolas (ABC), porque era un inapreciable servicio prestado a Espaa (Francisco Navarro Ledesma) y porque el idioma nunca haba tenido mayor expresin de fuerza (Julio Camba). Qu debate suscit el poemario al que hace referencia el artculo? Expn las diversas posturas. Recibi gran cantidad de elogios; pero tambin crticas desfavorables de quienes se oponan a las innovaciones de Daro. Localiza en el fragmento al menos dos proposiciones adjetivas y convirtelas en sustantivas. Qu nexos las introducen? Por ejemplo: elogios que recibi de los mejores crticos. Los que recibi de los mejores crticos. Los sectores ms recalcitrantes de la literatura espaola que se oponan radicalmente a las innovaciones promovidas por Rubn. Los que se oponan Se introducen con el nexo que. Al sustantivarse, el antecedente desaparece y se coloca un artculo antes del nexo. Seala las proposiciones subordinadas sustantivas incluidas en las siguientes oraciones. a) El diario ABC de Madrid afirm que el reciente libro del seor don Rubn Daro marca una poca. b) El diario ABC no vacil en criticar favorablemente el libro. c) Yo no creo que haya llegado nunca el idioma a una mayor expresin de fuerza. d) Francisco Navarro Ledesma solicit en ese mismo diario que se honrara al altsimo poeta. Indica qu tipo de nexo introducen las oraciones de la actividad 4 y realiza el anlisis sintctico completo de las cuatro oraciones. El nexo en a), c) y d) es la conjuncin que; no hay nexo para introducir la proposicin de infinitivo en la oracin b). a) S (SN): El diario ABC de Madrid; P (SV): N (V): afirm; CD (PS Sust): que el reciente libro del seor don Rubn Daro marca una poca; Nx: que; S (SN): el reciente libro del seor don Rubn Daro; P (SV): N (V): marca; CD (SN): una poca. b) S (SN): El diario ABC; P (SV): N (V): vacil; CCN (S Adv): no; C Rg (PS Sust): en criticar favorablemente el libro; P (SV): N (V): criticar; CCM (S Adv): favorablemente; CD (SN): el libro. c) S (SN): yo; P (SV): N (V): creo; CCN (S Adv): no; CD (PS Sust): que haya llegado nunca el idioma a una mayor expresin de fuerza; Nx: que; S (SN): el idioma; P (SV): N (V): haya llegado; CCN (S Adv): nunca; CCL (Prep SN): a una mayor expresin de fuerza. d) S (SN): Francisco Navarro Ledesma; P (SV): N (V): solicit; CCL (Prep SN) en ese mismo diario; CD (PS Sust): que se honrara al altsimo poeta; Nx: que; P (SV): N (V): se honrara; CD (Prep SN): al altsimo poeta. Localiza al menos tres sustantivos derivados en el texto y explica su proceso de formacin. Para ello, rellena la tabla.

SUSTANTIVO
publicacin acontecimiento sonoridad RESPUESTA LIBRE.

PREFIJO

RAZ
public acontec sonor

SUFIJO
(a)cin (i)miento (i)dad

164 UNIDAD 5

Qu rasgos del modernismo se muestran en las palabras de Julio Camba? Julio Camba menciona la sonoridad, al comparar la poesa de Daro con una trompeta monstruosa, y el ritmo, del que destaca la alteracin que sufre a veces y que califica de sabia. Qu temas abord Rubn Daro en Cantos de vida y esperanza? Los temas del paso del tiempo, la prdida de la juventud, el sentido de la existencia y el mundo hispnico. Qu otras obras escribi el poeta nicaragense? Explica cuanto sepas acerca de ellas. Las otras obras estudiadas son Azul y Prosas profanas. Azul fue su primer libro, publicado en 1888, y recoge temas y novedades modernistas. Combina verso y prosa, y recrea, en cuentos breves y poemas, un mundo de hadas, princesas, palacios, seres mitolgicos, cisnes Todo ello se presenta con una adjetivacin e imgenes sorprendentes. Prosas profanas, de 1896, incorpora poemas de evasin extica y aristocrtica, pero tambin temas sociales y espaoles. El erotismo predomina en l. Esta obra destac por sus innovaciones mtricas y verbales. Compn un breve texto en el que expreses tu opinin sobre el modernismo. RESPUESTA LIBRE.

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