Resumen Del Acuerdo Número 9

RESUMEN DEL ACUERDO NMERO 9/CD/2009
La relevancia de la figura del tutor en el Marco Curricular Comn (MCC) en la formacin integral del egresado de bachillerato y las funciones que se espera desempee en la escuela, es la base para presentar los elementos deseables que deben conformar su perfil. Disminuir la reprobacin y la desercin en la EMS dando un servicio de tutora de calidad es el fundamento de este servicio, el cual debe ser de acuerdo con las caractersticas de cada plantel y la experiencia y capacidad del personal involucrado. EL PAPEL DEL TUTOR EN LA EMS. 1. Integrar a los alumnos a un nuevo entorno escolar. 2. Facilitar el desarrollo personal de los estudiantes. 3. Dar seguimiento y apoyo a los alumnos en relacin con sus procesos de aprendizaje y con la realizacin de su trabajo acadmico. 4. Propiciar un clima escolar favorable al aprendizaje, que estimule y motive a los estudiantes. 5. Ofrecer orientacin vocacional a los estudiantes. POR QU ES IMPORTANTE EL TUTOR EN EL SNB. Para que el servicio prestado logre que los jvenes estn en la capacidad de decidir correctamente en relacin con su perspectiva de vida y atiendan de la mejor manera los dilemas propios de la adolescencia y de la llegada a la vida adulta, logrando una educacin integral del egresado. Se espera que la accin tutorial tenga inicio desde el ingreso del alumno a la escuela y concluya una vez que este haya llegado al final de sus estudios LAS FUNCIONES TUTORIALES. Funciones del tutor escolar. Favorecer espacios de trabajo colegiado con el personal directivo y docente para reflexionar, informar y dialogar sobre la formacin de los estudiantes y de sus requerimientos de apoyo acadmico; la generacin de un ambiente de respeto al interior del plantel y la canalizacin de jvenes a servicios especializados. Mantener informados a los directivos del plantel sobre la situacin de su poblacin estudiantil y plantearles frmulas de trabajo apropiadas para que los jvenes logren una formacin integral conforme al MCC, y atenderlos de manera pertinente. Mantener comunicacin con los tutores grupales y establecer estrategias conjuntas para fortalecer la formacin de los estudiantes y resolver problemas en cada uno de los grupos.
Procurar y coordinar procesos de apoyo de los docentes para los estudiantes que muestren mayores dificultades en sus procesos de aprendizaje, en especial a los de reciente ingreso y a quienes estn en mayores riesgos de reprobacin y desercin. Tener una actitud permanentemente alerta para anticiparse a la atencin de los riesgos de la reprobacin y la desercin, dando seguimiento sistemtico a la evolucin de la situacin acadmica y personal de los estudiantes. Hacerse de evidencias para la evaluacin del programa de tutoras, con base en la supervisin del registro sistemtico que hagan los tutores grupales sobre la evolucin de los estudiantes bajo su tutora. Alentar y supervisar el acompaamiento de los docentes asesores a los estudiantes con problemas acadmicos. Promover por todos los medios posibles y en todo momento el valor del respeto como condicin indispensable para la sana convivencia en el plantel. Mostrar amplia apertura para revisar y atender de manera apropiada los casos individuales de jvenes que requieran de orientacin personal o acadmica. Estos jvenes podrn llegar al tutor por iniciativa propia, ser canalizados por el tutor grupal o cualquier otro docente o porque sean buscados por el propio tutor escolar. Propiciar espacios de dilogo y reflexin con los padres de familia. Informar y promover entre los docentes el tipo de apoyos que pueden encontrar en el comit o portal Construye T. Promover actividades de socializacin que favorezcan la convivencia cordial entre la comunidad escolar y, en particular, la integracin de los alumnos de nuevo ingreso. Procurar que los estudiantes del plantel reciban la orientacin vocacional necesaria para que elijan con mayor certeza sus opciones profesionales o acadmicas. Informar a la poblacin estudiantil de los servicios con los que pueden contar no slo en su plantel sino en su subsistema. Funciones del tutor grupal. La tutora grupal consiste en que un docente del grupo asume el compromiso de coordinarse con los dems profesores del grupo, para fortalecer la formacin y resolver problemas de los estudiantes del grupo, as como para canalizarlos al tutor escolar cuando se requiera. Mantener comunicacin con el tutor escolar y establecer estrategias conjuntas atendiendo a las polticas de tutora de la escuela.
Llevar un registro sobre las necesidades, evolucin y potencialidades de cada uno de los estudiantes del grupo bajo su tutora. Fortalecer la relacin de los alumnos con sus padres, mantenindoles informados sobre la situacin acadmica de sus hijos, particularmente, cuando los estudiantes manifiestan problemas o conflictos. Coordinarse con los dems maestros del grupo en la bsqueda de una mejor formacin de los estudiantes y la resolucin de problemas del grupo, en especial con los docentes que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadmicos. Funciones del docente. -Practicar el valor del respeto como condicin indispensable para la sana convivencia en el grupo. - Promover entre sus alumnos la importancia de la autoestima, la autodeterminacin y el cuidado de si mismos y propiciar actividades curriculares y extracurriculares que estimulen la eleccin y prctica de estilos de vida saludables, as como la toma de decisiones responsables. - Impulsar y propiciar el trabajo colaborativo entre los alumnos, su capacidad de expresin y su habilidad argumentativa y comunicativa. - Facilitar en los estudiantes la reflexin y auto-observacin de sus procesos de aprendizaje para fortalecer sus competencias de aprendizaje autnomo. Fomentar el estudio independiente y sugerir hbitos y tcnicas de estudio. - Orientar las actitudes de los alumnos hacia la participacin ciudadana y el desarrollo sustentable. - Enriquecer la evaluacin del grupo a su cargo aportando criterios congruentes con la formacin integral del MCC y sus observaciones durante los trabajos de tutora. -

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