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    TERIGI Flavia Trayectorias Escolares 2009 Cordoba

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    El documento discute estrategias para abordar la exclusión educativa y promover la inclusión en América Latina. Propone definir la exclusión con mayor precisión pedagógica y cambiar las trayectorias escolares que no cumplen con los derechos educativos. Además, analiza los modos de explicar el fracaso escolar, los puntos críticos persistentes y estrategias como flexibilizar la asistencia y producir materiales de apoyo para estudiantes con rezago. Finalmente, enfatiza que se requieren políticas estatales explícit

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    TERIGI Flavia Trayectorias Escolares 2009 Cordoba

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    El documento discute estrategias para abordar la exclusión educativa y promover la inclusión en América Latina. Propone definir la exclusión con mayor precisión pedagógica y cambiar las trayectorias escolares que no cumplen con los derechos educativos. Además, analiza los modos de explicar el fracaso escolar, los puntos críticos persistentes y estrategias como flexibilizar la asistencia y producir materiales de apoyo para estudiantes con rezago. Finalmente, enfatiza que se requieren políticas estatales explícit

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    El documento discute estrategias para abordar la exclusión educativa y promover la inclusión en América Latina. Propone definir la exclusión con mayor precisión pedagógica y cambiar las trayectorias escolares que no cumplen con los derechos educativos. Además, analiza los modos de explicar el fracaso escolar, los puntos críticos persistentes y estrategias como flexibilizar la asistencia y producir materiales de apoyo para estudiantes con rezago. Finalmente, enfatiza que se requieren políticas estatales explícit

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    TERIGI Flavia Trayectorias Escolares 2009 Cordoba

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    El documento discute estrategias para abordar la exclusión educativa y promover la inclusión en América Latina. Propone definir la exclusión con mayor precisión pedagógica y cambiar las trayectorias escolares que no cumplen con los derechos educativos. Además, analiza los modos de explicar el fracaso escolar, los puntos críticos persistentes y estrategias como flexibilizar la asistencia y producir materiales de apoyo para estudiantes con rezago. Finalmente, enfatiza que se requieren políticas estatales explícit

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    FLAVIA TERIGI

    Crdoba, agosto de 2009

    Definir con (mayor) precisin pedaggica la exclusin educativa


    No estar en la escuela. Estar varios aos y finalmente abandonar. Escolaridad de baja intensidad. Aprendizajes sectarios o elitistas. Aprendizajes de baja relevancia.

    De trayectorias escolares en las que resultan incumplidos los derechos educativos de nios, nias, adolescentes y jvenes Hacia trayectorias educativas continuas y completas en proyectos formativos que preparen para vivir en sociedades ms complejas y ms plurales

    La situacin en la regin
    Enormes avances en la escolarizacin

    La situacin en la regin
    Enormes avances en la escolarizacin Cada nuevo esfuerzo por ampliar la escolarizacin ha producido nuevos contingentes de nios, nias, adolescentes, jvenes
    que no ingresan a la escuela que ingresando no permanecen que permaneciendo no aprenden en los ritmos y de las formas en que lo espera la escuela.

    Persistencia de puntos crticos


    Momentos de las trayectorias escolares donde se presentan problemas persistentes:
    Educacin infantil Ingreso a la escuela primaria El ciclo de alfabetizacin en la escuela primaria La transicin de la primaria a la secundaria La transicin del primer ciclo de secundaria al ciclo superior

    Persistencia de puntos crticos


    Grupos que encuentran dificultades persistentes:
    Los pueblos originarios en toda su trayectoria escolar Los adolescentes y jvenes del sector rural Los nios y nias pobres de las grandes ciudades

    Modos de explicar(nos) el fracaso escolar/ los problemas de inclusin

    Formas de la poltica educativa

    Modos de explicar(nos) el fracaso escolar/ Explicaciones basadas en los problemas de atributos del sujeto inclusin
    (modelo individual)

    Formas de la poltica educativa

    Mejores diagnsticos, mecanismos de derivacin y circuitos paralelos de escolarizacin

    Modos de explicar(nos) el fracaso escolar/ Explicaciones basadas en los problemas de atributos del sujeto inclusin
    (modelo individual) Explicaciones basadas en la desigualdad social

    Formas de la poltica educativa

    Mejores diagnsticos, mecanismos de derivacin y circuitos paralelos de escolarizacin Polticas sociales de atencin a la primera infancia Polticas educativas compensatorias de las desigualdades

    Modos de explicar(nos) el fracaso escolar/ Explicaciones basadas en los problemas de atributos del sujeto inclusin
    (modelo individual) Explicaciones basadas en la desigualdad social

    Formas de la poltica educativa

    Mejores diagnsticos, mecanismos de derivacin y circuitos paralelos de escolarizacin Polticas sociales de atencin a la primera infancia Polticas educativas compensatorias de las desigualdades

    Explicaciones que incorporan las condiciones pedaggicas de la escolarizacin

    Qu hacer con
    el curriculum nico el aula estndar el mtodo uniforme

    Significado amplio del concepto inclusin educativa


    Que todos y todas quienes se encuentran en edad escolar asistan a la escuela, y que asistan a instituciones donde ciertas calidades bsicas estn aseguradas (edilicias, de plantel docente, de recursos pedaggicos, de seleccin curricular, de tiempo lectivo). Que se asegure a todos una formacin compartida, independientemente del origen de cada cual y de las condiciones en que tiene lugar su crianza.

    Significado amplio del concepto inclusin educativa


    Que esa formacin compartida no arrase con las singularidades y la cultura local, ni codifique como nica cultura autorizada la de sectores especficos de la poblacin; por el contrario, que promueva en todos una comprensin de la cultura y de los intereses de los otros. Que no se produzcan condicionamientos sobre lo que los nios y nias podrn seguir estudiando una vez hayan finalizado un determinado nivel educativo.

    Significado amplio del concepto inclusin educativa


    Que cada vez que surge una nueva barrera para el acceso a la escuela o para el aprendizaje en ella, el Estado asuma sin dilacin medidas positivas que remuevan esas barreras y permitan a quienes las sufren disfrutar a pleno de su derecho a la educacin.

    Estrategias para resolver problemas de los estudiantes


    Problemas Ausentismo Estrategias Supresin de los mnimos de asistencia a quienes alcanzan las calificaciones Flexibilizacin del cmputo de inasistencias Acuerdos planificados sobre inasistencias Dictado de clases en parejas pedaggicas Produccin de materiales y apoyos pedaggicos que permitan recuperar el tiempo perdido Servicios de atencin domiciliaria para inasistencias prolongadas Matriculacin por edad con planes especiales de acreditacin de materias previas Acreditacin de conocimientos previos mediante evaluaciones diagnsticas

    Desfasaje etreo

    Otras estrategias de inclusin, retencin y mejora de los aprendizajes


    Foco de las estrategias Reformulacin de los tiempos de instruccin Estrategias encontradas Prolongacin de la jornada escolar Compilacin de horas ctedra en mdulos de mediana duracin Ciclo anual ms extenso Clases en perodos de exmenes Actividades extracurriculares en contraturno Cursos de verano Aulas de estudio

    Lo que sabemos que hace falta


    Contar con informacin precisa para definir problemas, y hacer un uso adecuado de ella para definir polticas e iniciativas institucionales Acciones de seguimiento para que los estudiantes no se vuelvan invisibles en la escuela y entre escuelas Producir respuestas pedaggicas precisas a las situaciones especficamente escolares que afectan la escolaridad Esas respuestas pedaggicas deben estar al alcance de maestros y profesores Combinar acciones urgentes con otras sostenidas en el tiempo

    LA INCLUSIN EDUCATIVA
    No puede resolverse con una prdica de sensibilizacin hacia las diferencias. Requiere polticas estatales de defensa explcita de los derechos educativos, no slo en las declaraciones pblicas sino en las iniciativas y en las modalidades de las prcticas.

    Fuente
    Documento Las trayectorias escolares. Del problema individual al desafo de poltica educativa. Elaborado por Flavia Terigi en 2009, para el Proyecto Hemisfrico Elaboracin de Polticas y Estrategias para la Prevencin del Fracaso Escolar, desarrollado por la Organizacin de Estados Americanos (OEA) y la Agencia Interamericana para la Cooperacin y el Desarrollo (AICD). Presentado en el Seminario Internacional Dimensiones para el diseo de polticas de inclusin educativa, organizado por la Organizacin de Estados Americanos, EUROsociAL sector Educacin, y el Ministerio de Educacin de Argentina, en Buenos Aires, el 31 de marzo de 2009.

    FLAVIA TERIGI
    Crdoba, agosto de 2009

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