Relatora Comisin 6 Aula y Escuela

Partimos de pensar la escuela y el aula -con sus docentes y alumnos- desde sus limitaciones, problemticas y carencias para encontrar las potencialidades de la misma. Quienes queremos el cambio social abogamos por la transformacin de nuestras prcticas, sin dejar de comprender que ni docentes ni alumnos ni el pueblo es el responsable de la crisis que atraviesa la educacin pblica y que los ataques a la misma persiguen los intereses de las clases dominantes. Como trabajadores y trabajadoras nos encontramos en un estado de enajenacin en ms de un aspecto: 1) la dificultad de tener una visin de totalidad del proceso de trabajo, 2) la expropiacin de nuestras herramientas y 3) la falta de mbitos colectivos para la reflexin, elaboracin y apropiacin en nuestra prctica cotidiana. Por esto: 1) Consideramos que debemos dar una pelea para terminar con la escisin que nos coloca en el lugar del hacer y nos excluye de la posibilidad de producir un proyecto educativo que surja desde los actores indiscutibles de la escuela: docentes, alumnos y comunidad educativa. 2) La produccin intelectual de los materiales educativos, de la currcula y de las propuestas didctico pedaggicas deben estar en manos de aquellos que tenemos la experiencia del aula y de la escuela; arrebatarle ese lugar privilegiado a los especialistas y funcionarios que no conocen la realidad ms all de sus escritorios y que atentan contra la escuela pblica porque defienden intereses que nos son totalmente ajenos. 3) Para ubicar al docente como trabajador productor de conocimiento debemos conquistar y construir espacios estables de reflexin, debate colectivo y elaboracin tanto en las instituciones escolares como as tambin crearlas y multiplicarlas en las organizaciones gremiales. Consideramos que debemos abrir un debate acerca de la necesidad de extensin y modificacin del carcter de nuestra jornada laboral tendiendo a ocupar un tiempo remunerado de la misma para planificar, formarse, evaluar, elaborar reflexiones e intercambiar experiencias. La necesidad de esta construccin es urgente y requiere que esos espacios comiencen a existir y a ser generados sin pedir permiso ni esperar que la institucin los incorpore. Ese es el punto de llegada. En cuanto a los espacios ya existentes en las instituciones debemos pugnar por que la participacin de los docentes en ellos sea real y no formal o meramente administrativa. Estamos convencidos de que la organizacin gremial y la lucha son imprescindibles para poder conquistar estas reivindicaciones y que adems requieren no slo del reclamo en la calle sino tambin de instancias colectivas de debate, de intercambio y de reflexin entre la docencia. De esta forma, intervenimos no slo en lo que se hace en nuestras aulas sino que damos una batalla en favor del conjunto cuando por ejemplo podemos discutir acerca de la incidencia en la vida escolar de las diferentes polticas

educativas, como el caso la Res. 174/12 del CFE, bajada sin la participacin y la opinin real de los docentes de base. Los docentes debemos tomar la lucha sobre las reivindicaciones de gnero. Debemos pensar una prctica no sexista dentro de las aulas. Desnaturalizar las expresiones que circulan y que estas demandas sean tomadas por los sindicatos. La construccin y la pelea por espacios como los que proponemos, como as tambin la necesidad de discutir colectivamente sobre el modelo de docente que necesitamos, la educacin que queremos y la sociedad por la que luchamos, son imprescindibles para resignificar nuestra tarea en la escuela y en el aula, para combatir la sensacin espontnea de malestar, de fracaso y frustracin individual que no tiene nada de individual sino ms bien causas histricas y actuales. Para finalizar, creemos que es importante darle continuidad a este congreso y los debates instalados en esta comisin a travs de espacios de encuentro, intercambio y elaboracin, que estrechen de manera slida la relacin entre docentes de todas las provincias, de las organizaciones sindicales y agrupaciones. En este sentido pensamos en crear y sostener un sitio permanente de comunicacin, una pgina web, que sirva de base de datos de experiencias de aula y de escuela. Y por ltimo y tambin en ese mismo camino creemos necesaria la organizacin para el prximo ao de un Congreso Pedaggico que trate especficamente los problemas y los ejes abordados por esta comisin.