El fracaso del desarrollo y la opción por el buen vivir

I. Ciencia occidental y ciencias indígenas

Cuando se quiere definir lo que es la ciencia, principalmente relacionada con la naturaleza, frecuentemente se considera una definición como la siguiente:

Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los conocimientos (Lexico, s. f., definición 1).

En el mismo sentido, se dice que la ciencia es objetiva:

El conocimiento científico es conocimiento fiable porque es conocimiento objetivamente probado. Las teorías científicas se derivan, de algún modo riguroso, de los hechos de la experiencia adquiridos mediante la observación y la experimentación. Las opiniones y preferencias personales y las imaginaciones especulativas no tienen cabida en la ciencia. (Chalmers, 2015, p. 11)

Dicha definición, característica del empirismo y que fue respetada casi como un dogma durante los siglos xvii, xviii y xix, hoy es altamente cuestionada incluso en Occidente, pues se reconoce que se trata sólo de una forma limitada para adquirir conocimiento válido. Como se verá más adelante, el avance de la física cuántica cuestiona muchos de los preceptos clásicos de la ciencia occidental moderna, de manera que la ciencia empírica moderna no puede definirse como la ciencia, sino en todo caso, como una de las ciencias posibles (Feyerabend, 1975).

De igual manera, Morin (1994) resalta la complejidad de los fenómenos naturales y sociales debido a la existencia de un gran número de interacciones e interretroacciones, cuya densidad hace imposible estudiarlas y atenderlas sólo con los fundamentos de la ciencia occidental. Por eso, el mismo Morin llama a generar nuevos enfoques que estudien estos fenómenos surgidos en el hinterland entre varias disciplinas o culturas (cuya complejidad nos parece como irracionalidad y nos produce incertidumbre, angustia o desorden [p. 10]), a través de distintos términos, preguntas y circunvoluciones. Es por ello que en este trabajo, preferimos definir la ciencia conforme lo hace el Programa para la Construcción de Capacidades y Teorías en Universidades y Centros de Investigación para el Desarrollo Endógeno Sostenible (captured), es decir como:

Un cuerpo de conocimientos formulado con base en una visión del mundo, un sistema de valores específico y un marco teórico particular. Incluye los procesos de producción, almacenamiento y recuperación de conocimientos. Supone también mecanismos para formular supuestos, principios generales, teorías y metodologías, e implica la activa participación de una comunidad de conocimiento específico, que ha llegado a un consenso sobre la validez del proceso. El conocimiento adquirido y la ciencia resultante es siempre limitado y está sujeto a modificaciones a la luz de nueva información y conocimientos. (Haverkort et al., 2013, pp. 37-38)

Para estos autores, cualquier ciencia debe definir claramente cinco factores, los cuales necesitan estar articulados:

Una ontología o visión del mundo, es decir, las formas de entender y vivir la realidad.

Una axiología o sistema de valores, o sea, las cosas que parecen importantes.

Una gnoseología o metodología para la generación del conocimiento. El modo de aprender y experimentar.

Una epistemología o marco teórico que organiza el conocimiento. Cómo se construye el conocimiento.

Una comunidad de conocimiento e instituciones de aprendizaje.

Conforme a lo anterior, podemos señalar que además de la ciencia occidental moderna, existen en el mundo otras formas de adquisición de conocimiento que también cumplen con dichos elementos. Tal es el caso de las llamadas ciencias endógenas, definidas como aquellas ciencias alternativas a la occidental, que se generan del conocimiento y la sabiduría de las culturas y naciones indígenas originarias y que han dado origen a las grandes civilizaciones . Tal conocimiento de los pueblos ancestrales, lejos de ser sólo una colección de información y experiencias, es el resultado de formas específicas de cultura y procesamiento de información, a partir de visiones particulares del mundo, sistemas de valores y mecanismos a través de los cuales se evalúa la validez del conocimiento (Haverkort et al., 2013).

Antes de profundizar más sobre las ciencias endógenas, es necesario presentar los preceptos que marcan a la ciencia occidental a fin de contrastarlos con lo que ofrecen aquellas.

1. El conocimiento en la ciencia moderna occidental bajo el paradigma cartesiano newtoniano

La ciencia, que tiene sus raíces en el Oriente Medio y la filosofía griega, pero después se consolida en la Europa renacentista bajo el paradigma newtoniano,² desde donde más tarde se extiende por el mundo con las conquistas iniciadas en el siglo xv, se basa en los siguientes principios (Elbers, 2014):

Materialismo. El universo está compuesto de materia, desagregada en átomos. La materia es homogénea, de manera que los tipos de materia son el resultado de la agrupación más o menos densa de los átomos (Medina, 2010). La naturaleza no tiene ni metas ni espiritualidad, de manera que funciona de acuerdo con leyes mecánicas. Todos los fenómenos reales pueden explicarse en términos de la disposición y el movimiento de las partes; como tales, pueden ser percibidos por los sentidos, en todo caso asistidos por instrumentos (métodos sensoriales). Para describir la naturaleza hay que limitarse al estudio de las propiedades esenciales de los cuerpos materiales, que puedan ser contados o medidos. Cualquier cosa que no pueda ser percibida así (con excepción de la mente) es subjetiva e ilusoria, de manera que lo cualitativo se excluye de la ciencia; además, el espíritu y el alma son marginados a la esfera de lo emocional. El materialismo es primario y la conciencia secundaria; la conciencia humana no es otra cosa que un producto bioquímico (Medina, 2010).

Determinismo y mecanicismo. La naturaleza y el cosmos se entienden en términos mecanicistas y deterministas, de manera que el mundo material funciona como una gran máquina de reloj. Existen leyes fijas y externas que ordenan las cosas, de manera que, dadas las mismas condiciones iniciales, un experimento dará siempre los mismos resultados. Así, si se tuviera el conocimiento completo de toda la materia, se podría predecir el futuro con certeza.

Objetivismo. Existe un mundo objetivo que existe por sí mismo, con independencia del sujeto (Medina, 2010), pues hay una realidad objetiva física o material existente fuera de la mente, la cual puede ser medida y cuantificada. Nuestros cuerpos son meros aspectos de ese mundo objetivo.

Reduccionismo. La epistemología o modo principal de pensamiento se basa en un esquema observador-observado. Bajo este modo, la realidad es estudiada a través de la observación rigurosa, objetiva y con la aplicación del positivismo lógico, de tal suerte que el conocimiento se obtiene a través de la clasificación, división o reducción en partes, así como en la posterior descripción de cada una de ellas. Si se entiende cómo funciona cada parte, se puede entender después cómo se relaciona cada parte con las demás y así entender el funcionamiento del todo.

Dualismo y oposición. Si bien el mundo se caracteriza por la polaridad, en el pensamiento occidental ésta se concibe en términos de oposición, de manera que una polaridad debe sobreponerse a la otra (Oviedo Freire, 2013). En ese sentido, mente y materia, como mente y cuerpo, son entidades separadas e independientes una de la otra. Para Descartes, mientras la naturaleza es mecánica y, por lo mismo, materia muerta que no tiene alma, la mente trascendente eleva al ser humano por encima de la naturaleza, de manera que tiene libertad para ejercer poder sobre ella. Al ser el único capaz para entender la maquinaria terrestre se convierte en el único que puede y debe dominarla.

Otros aspectos importantes en el pensamiento occidental son:

El tiempo existe como absoluto y avanza en línea recta, de manera que cada efecto tiene una causa o causas que le preceden. Nadie escapa a los estragos del tiempo.

Existe una visión lineal del poder y del mundo, fundamentada en el progreso y la civilización. En este sentido, el pensamiento occidental sostiene la creencia del progreso material ilimitado a través del crecimiento económico y tecnológico, pues los recursos naturales están a disposición del hombre para su bienestar y, aunque son limitados, pueden ser potenciados por la tecnología.

Dada la oposición entre polaridades y la necesidad de sobreponerse al opuesto, la vida en la Tierra es una competencia permanente por la supervivencia, de manera que la evolución queda determinada por la dominación del más apto. Bajo esta forma de pensamiento, existe una visión del mundo como lucha de contrarios, de ahí que las relaciones estén basadas en el conflicto y la confrontación, donde los humanos siempre tengan que elegir actuar en función de sus propios intereses individuales. Es por ello que el desarrollo occidental destaca y promueve conceptos como triunfo, éxito, eficiencia, prestigio, abundancia, categoría, superioridad, etc. (Oviedo Freire, 2013), mientras que otros como solidaridad, correspondencia, complemento, reciprocidad, etc., son vistos como virtudes secundarias.

El punto de vista anterior promueve una cosmovisión individualista antropocéntrica, derivada de la concepción de que el ser humano es el rey de la creación y está por encima de las demás formas de existencia (Huanacuni, 2015). El individuo, antes que la colectividad, es el primer beneficiario de las leyes y realidades sociales, por lo que se fomenta la propiedad privada.

La lucha de opuestos ha llevado también a la patriarcalización de la religión, la filosofía y la cultura occidental (Medina, 2010). Leonard Shlain (2000) señala como inicio de este proceso la invención de la escritura y el alfabeto, así como la consolidación de las religiones semitas, en las cuales se impone la idea de un dios masculino desvinculado de la naturaleza (femenina), a diferencia de las religiones politeístas que adoran dioses asociados con los fenómenos naturales. Posteriormente, la filosofía griega, liderada por Platón y Aristóteles, enfatizaron la superioridad masculina. Platón decía que las mujeres son resultado de la degeneración física del ser humano, mientras que Aristóteles consideraba a las mujeres como seres humanos defectuosos, que el hombre debía dirigir (Oviedo Freire, 2013). Como resultado de lo anterior, en la cultura occidental, las categorías femeninas como naturaleza, mujer, sensibilidad o materia se han subordinado a categorías masculinas como hombre, razón, capital o Estado.

Un paradigma aparentemente opuesto, pero que al final termina siendo parte de la misma concepción antropocéntrica, es el colectivismo que se da principalmente en los países que abrazan el socialismo; en éste, también el bienestar del ser humano es lo más importante, de manera que está por encima de otras formas de existencia que pueden y deben ser explotadas para alcanzar dicho bienestar.

Las consecuencias de esta forma de pensamiento son grandes y cada vez más pronunciadas crisis en distintos ámbitos:

Crisis del medioambiente puesta en evidencia a través de fenómenos como el cambio climático; la pérdida de recursos hídricos, suelos y biodiversidad; la desaparición de bosques; la aparición e inoculación de plagas y enfermedades; alimentos cada vez más artificiales que conllevan grandes riesgos para la salud de las personas y animales, etcétera.

Crisis de valores, potenciados por la cultura del individualismo y el egoísmo, que han hecho diluirse en muchas sociedades los principios de solidaridad y comunidad. Esto a su vez ha generado el incremento sustancial de la violencia y la intolerancia con el semejante.

Crisis cultural, con la pérdida de valiosos conocimientos forjados durante muchas generaciones entre comunidades y su entorno.

2. Separación artificial del hombre y la naturaleza en el paradigma occidental

Desde el punto de vista de la relación del hombre con la naturaleza, la conjunción de los principios señalados en el apartado anterior permite ver con toda claridad una separación artificial entre el ser humano y la naturaleza, así como una visión de supremacía del primero sobre la segunda, lo cual en la práctica ha significado el uso y abuso de plantas, animales, suelos, agua y, en general, de todos los elementos que configuran a la Tierra, al calificarlos exclusivamente como recursos al servicio del hombre para alcanzar su bienestar. Pero también ha significado la imposición del conocimiento eurocéntrico y la descalificación de otros tipos de conocimientos forjados a través de muchas generaciones, a los cuales se les tilda de fanáticos, supersticiosos, atrasados, salvajes, primitivos, bárbaros, incivilizados, incultos y otros calificativos cuyo objetivo es que queden grabados en la mente humana como conocimientos negativos que deben superarse.

El origen de la separación hombre-naturaleza se ubica en el momento en que el desarrollo de los métodos de producción agrícola permitieron la generación de excedentes y la posibilidad de explotar la naturaleza más allá de lo necesario para sobrevivir. Posteriormente, las religiones monoteístas de Oriente Medio promovieron la supremacía del hombre respecto a los demás seres que conforman el mundo natural.

Más adelante, cuando los persas conquistaron a los jonios en Grecia, la filosofía griega evolucionó de una visión naturalista a otra donde se empezaron a generar interpretaciones mucho más abstractas de la realidad (Oviedo Freire, 2013). En esa transformación, lo natural comenzó a ser visto como distinto del hombre, que con Sócrates se convirtió en el objeto de estudio del sujeto gnoseológico. Platón, por su parte, estableció que la naturaleza (physis) tenía un rango de inferioridad respecto al mundo ideal, mientras que Aristóteles, si bien reivindicaba la physis, sólo lo hacía para llegar a la metafísica (physika) (Estermann, 1998).

En la época del Renacimiento europeo se consolidó en la ciencia y en la cultura occidental, no sólo la visión separatista del hombre respecto de la naturaleza, sino también su superioridad, hasta el grado de que se pregonó la guerra que el hombre civilizado tenía que librar con lo natural y salvaje (incluyendo a los pobladores de otras regiones y culturas) para humanizarlo y ponerlo a su servicio. Así, grandes pensadores fueron enfáticos en manifestar lo anterior, algunos de los más sobresalientes fueron los siguientes:

Francis Bacon, quien estipuló que el conocimiento científico debería separarse de los valores para dar al hombre poder sobre la naturaleza (1620).

René Descartes estableció la separación de los sujetos inteligentes (hombres) respecto de los objetos inanimados, que no tenían vida ni inteligencia (el resto de la naturaleza).

Isaac Newton señaló que el cosmos y, por ende, la naturaleza son una gran máquina que funcionan bajo ciertas formas fijas inmutables, de manera que el hombre, si conociera estas leyes fijas, podría hacer que dicha máquina funcionara en su beneficio.

Charles Darwin indicó que, en la evolución de las especies, existen algunas que son más aptas que otras para adaptarse al entorno; en dicho proceso de selección natural, la especie que más ha evolucionado es la humana.

Karl Marx enfatizó que la naturaleza no tiene valor en sí misma, sino que éste lo da el trabajo como medio para transformarla para que esté al servicio del hombre.

Los argumentos anteriores fueron interiorizados en la cultura occidental hasta hacerlos aparecer como dogmas indiscutibles. Incluso, en la práctica económica del modelo capitalista (y también del socialista) se llevaron a niveles extremos, de manera que durante mucho tiempo se consideró a la naturaleza no sólo como una serie de recursos para satisfacer las necesidades del hombre, sino incluso como recursos ilimitados. Más tarde, cuando las crisis ambientales comenzaron a hacerse presentes a finales de la década de los sesenta, dicha visión se problematizó hasta el grado de que, desde 1972, la perspectiva ambiental se incorporó a los modelos de crecimiento. Sin embargo, como veremos en el capítulo 2, este cambio sólo fue superficial, sin enfrentar de fondo los problemas que la economía genera en la naturaleza.

3. Desmitificación de los baluartes de la ciencia occidental newtoniana: la física cuántica

Cuando en 1900, el físico alemán Max Planck impartió una conferencia sobre el comportamiento del color de la luz producida por un cuerpo caliente, nadie imaginaba que con ello se empezarían a poner las bases para lo que después sería el más importante cuestionamiento que, desde la propia ciencia occidental, se ha dado a sus cimientos.

La física cuántica sostiene que el átomo no es la unidad mínima de materia pura, sino que existen unidades más pequeñas de energía, que pueden manifestarse como ondas o como partículas, dependiendo de los instrumentos elegidos para su observación (principio de complementariedad de Bohr).³ Además, y de acuerdo con el principio de incertidumbre de Heisenberg,⁴ no es posible conocer la posición exacta y el movimiento de una partícula en ningún momento dado. Los argumentos anteriores cambian por completo muchos de los cimientos de la física newtoniana. Por principio de cuentas, al demostrarse que el átomo no es el origen último de la materia, sino que existen partículas subatómicas que no son puntos materiales, sino pautas de probabilidades en forma de ondas (Capra, 1998, p. 49), que además no son entidades aisladas sino interconexiones entre procesos, se echa abajo el principio del materialismo de la ciencia convencional. En palabras de Hans-Peter Dürr (2009, mencionado por Jörg Elbers, 2013, p. 33):

Si descomponemos la materia más y más, con la esperanza de encontrar la más pequeña, amorfa y pura materia, al final no queda nada que nos recuerde a la materia. Al final de toda la fragmentación de la materia queda algo que se asemeja más al espíritu —holístico, abierto, vivo— […] Básicamente sólo hay espíritu. Pero este espíritu se calcifica y una vez calcificado se vuelve materia. La materia / sustancia es la forma coagulada. En consecuencia, no hay nada que ya es, nada que existe. Solamente hay cambio, transformación, operaciones, procesos.

Por otra parte, mientras en la teoría convencional, los átomos son entidades independientes idénticas, de manera que las diferencias en los tipos de materia tienen que ver sólo con la densidad en la agrupación de los átomos y las fuerzas de atracción y repulsión que actúan entre ellos (lo cual permite saber con certeza su localización precisa y por lo tanto, la precisión de cualquier experimento), con la física cuántica se demuestra que los paquetes de ondas de energía se mueven de manera probabilística en una sucesión de movimientos posibles en todas direcciones. De esta forma, el principio determinista y mecanicista de la física newtoniana queda altamente cuestionado, y lo que subsiste más bien es la incertidumbre y el caos. En palabras de la física estadounidense Danah Zohar (mencionado por Wheatley, 2006, p. 33), el mundo cuántico es una gran mazmorra de existencia donde nada es fijo o medible […] algo fantasmal y un poco más allá de nuestro alcance.

Las demostraciones anteriores de la física cuántica y el principio de complementariedad de Bohr ponen en jaque los argumentos de objetividad y el empirismo como único medio para acceder al conocimiento científico, pues si la naturaleza del átomo puede ser explicada como onda o partícula, dependiendo del instrumento de observación, quiere decir que no es la unidad subátomica la que decide si el átomo se manifiesta como onda o partícula, sino el observador, quien altera lo observado por el hecho mismo de su observación. Así, cada uno de nosotros crea la realidad que vivimos y lo que observamos no es la naturaleza en sí, sino la naturaleza expuesta a nuestro medio de cuestionamiento (Heisenberg, 1927).

Finalmente, si el mundo y el universo no son materia sólida, sino conglomerados de campos de energía e información, entonces el cuerpo humano tampoco es materia. De tal suerte que cuerpo y mente son esencialmente iguales. Visto así, la bioquímica del cuerpo es un producto de la conciencia y no al revés (Medina, 2010), de manera que el materialismo ya no es primario y la conciencia secundaria, sino que la conciencia es la que crea reacciones químicas que sostienen la vida en cada célula. Derivado de lo anterior, queda claro entonces que la mente no está atrapada en el cerebro ni en el cuerpo, sino que es infinita y se encuentra en un campo inteligente localizado en todo el universo. Como dice Javier Medina (2010, p. 53), todos nosotros estamos conectados a patrones de inteligencia que gobiernan el cosmos entero. Nuestros cuerpos son parte de un cuerpo universal; nuestras mentes, un aspecto de la mente universal.

Otros avances que, desde la ciencia occidental terminaron por cuestionar las posturas newtonianas y cartesianas son:

Blología vitalista. Esta corriente, surgida a principios del siglo

xx

, sostiene que el fenómeno de la vida no se puede comprender recurriendo, como lo hacía la biología del siglo

xix

, exclusivamente a la física y a la química, puesto que el comportamiento de un organismo, como un todo, no puede comprenderse sólo con el estudio de sus partes (Capra, 1998), pues el todo es más que la suma de sus partes. Dado lo anterior, los biólogos vitalistas sostienen que existe una entidad no física (alguna fuerza), separada del organismo, que actúa sobre el sistema físico para orientar su vida.

Biología organicista. Al igual que los vitalistas, los biólogos organicistas también cuestionan el reduccionismo de la ciencia y postulan que el todo no puede entenderse sólo estudiando las partes. Sin embargo, se diferencian de aquellos en que más que una entidad separada del cuerpo, son las relaciones organizadoras en éste quienes orientan el funcionamiento de las partes, de lo cual nace el pensamiento sistémico en la biología.

4. La teoría de sistemas

Como resultado del avance de la biología organicista en el primer tercio del siglo xx, surge el pensamiento sistémico, que se resume en la siguiente aseveración: la naturaleza del conjunto es siempre distinta a la mera suma de las partes.

De acuerdo con Donella Meadows (2008, p. 188), un sistema es un conjunto de elementos o partes coherentemente organizados e interconectados en un patrón o estructura que produce un conjunto característico de comportamientos, a menudo clasificados como su función o propósito. Los sistemas vivos son totalidades integradas, cuyas propiedades esenciales no las tienen las partes en particular (Capra, 1998). Es decir, las propiedades de las partes no son propiedades intrínsecas, sino que sólo pueden ser comprendidas en el contexto de un conjunto mayor (p. 48), de manera que, en cada nivel, las propiedades son distintas a las que se observan en los niveles inferiores.

La teoría de los sistemas da un golpe frontal al pensamiento reduccionista occidental, que pregonaba la posibilidad de entender un sistema complejo a partir de las propiedades de cada parte. Además, el pensamiento sistémico cuestiona otros pilares de la ciencia newtoniana cartesiana, entre los que se encuentran:

Pasar de un conocimiento objetivo a uno contextual, pues si las propiedades del sistema no pueden ser comprendidas sólo por sus partes, entonces resulta fundamental entender el todo y éste sólo puede ser entendido en su contexto, es decir, en las relaciones entre el sistema y el entorno (Elbers, 2014).

Pasar de un pensamiento lineal, en que predominan las relaciones de causa y efecto, a uno fundamentado en redes de relaciones. Mientras en el pensamiento mecanicista, el mundo está compuesto de objetos que, si bien interactúan, tales interacciones son secundarias, desde la visión sistémica, el mundo se compone de redes de relaciones que a su vez forman parte de otras redes de relaciones, lo cual hace que las relaciones se vuelvan prioritarias.

Entender al mundo como una red de redes, nos permite también comprender que el hombre es una red, quien además forma parte de otras redes que derivan en la red de la naturaleza. Así, se supera la separación hombre-naturaleza y se favorece la comprensión de que la solución de problemas, como los de la sustentabilidad, requiere de esfuerzos conjuntos y en red.

Con el pensamiento fundamentado en redes, el espectro del conocimiento se amplía de manera considerable al superarse la división disciplinaria basada en parcelas de conocimiento, para fomentarse la inter y transdisciplinariedad.

También se supera el objetivismo que trata de establecer verdades científicas, para asumir el conocimiento aproximado, en el que, al estar todo interconectado, resulta imposible poder comprender todo. Con ello se admite que las teorías científicas son limitadas y aproximadas, ya que, como señala Fritjof Capra (1998, p. 61), los científicos jamás pueden tratar con la verdad, en el sentido de una correspondencia precisa entre la descripción y el fenómeno descrito. En ciencia tratamos siempre con descripciones aproximadas de la realidad.

Otro aspecto a resaltar es la transición que se realiza de un conocimiento que valora sólo lo cuantitativo y desvaloriza lo cualitativo, a uno que rescata la importancia del segundo, pues entender las relaciones al interior de los sistemas y con su entorno, sólo se puede hacer a través de métodos cualitativos.

Finalmente, se privilegia el entendimiento de los procesos y no sólo el de la estructura.

5. Las ciencias endógenas y holísticas: entre la premodernidad y la transmodernidad

La creciente complejidad de la vida social, el desencanto respecto de las promesas incumplidas por la modernidad racional que ofrecía un mundo feliz, el avance del conocimiento científico y de la tecnología, así como la paulatina caída de los pilares que dieron hegemonía durante cuatro siglos al paradigma newtoniano cartesiano han sido factores provocativos para que las sociedades de distintos países voltearan sus ojos a aquellas cosmovisiones que sus antepasados recientes rechazaron como arcaicas y desconectadas de la realidad. En ese tránsito, distintos habitantes de los países occidentales intentan conectar las culturas denominadas premodernas, con los avances científicos y culturales de la modernidad e incluso, de la posmodernidad, para promover una nueva concepción del mundo que se ha denominado transmodernidad.

Antes de definir en qué consiste la transmodernidad, resulta importante señalar los principales supuestos que caracterizan a las culturas premodernas (aun reconociendo la gran heterogeneidad existente entre ellas). De acuerdo con Antonio Hidalgo-Capitán y Ana Patricia Cubillo-Guevara (2016), tales supuestos son:

Suelen ser reconocidas como sociedades rurales y agrarias, muy vinculadas con la naturaleza.

En estas culturas, el mundo se interpreta por medio de la fe, de manera que Dios o los dioses son el centro del universo.

El tiempo es circular y ahistórico, donde el presente y el futuro se explican por el pasado.

El espacio y el cosmos, que son la naturaleza, están vivos e incluyen a los seres espirituales y las divinidades. En este sentido, en las culturas premodernas, todos forman parte de todo y, por tal razón, existe una interdependencia entre todos. Por ejemplo, en el caso de la cultura andina Aimara, un concepto fundamental es que nada en el cosmos es absoluto ni completo en sí mismo; todos los seres y las cosas del universo mantienen vínculos de mutua dependencia (Romero, 2011, pp. 8-9).

El espacio social es la aldea o comunidad, donde los habitantes conviven cotidianamente con la naturaleza viva.

El conocimiento se adquiere principalmente por medio de la interacción con los dioses y espíritus; a su vez, este conocimiento se transmite de generación en generación a través de la comunicación oral, artística y práctica, lo cual se realiza principalmente en forma de mitos.

El valor social predominante es el espiritual, de manera que las personas buscan tener comportamientos que agraden a Dios o a los dioses, para alzanzar la estabilidad social.

El origen del poder se encuentra en la voluntad de Dios o los dioses.

En varias de estas culturas (no en todas) predomina la reciprocidad por encima del intercambio egoísta; igualmente, consideran como prioridad la generación y conservación de la vida de todos los seres y no sólo de los humanos (Romero, 2011).

Los principios rectores anteriores de las culturas premodernas fueron desdeñados por la avasallante consolidación de una modernidad racional, objetiva y totalizadora, que legitimaba los metadiscursos globales (Rodríguez Magda, 2011). No obstante, en la segunda mitad del siglo xx, conforme la ciencia realizó nuevos descubrimientos, algunos señalados en los apartados anteriores, y se hizo más evidente que el mundo totalizador y racionalista ya no respondía a la realidad de las personas (cuyas vidas eran cada vez más complejas, con diversos problemas y oportunidades emergentes), es que surge la crítica a la modernidad y la adopción, por parte de diversos grupos sociales predominantemente urbanos, de nuevos postulados que fueron llamados posmodernos.

Aunque en realidad, quienes se autodescriben como posmodernistas abrazan ideas tan diferentes que amenazan con dejar vacío de significado este concepto (Rorty, 2000), podemos decir que el fundamento de esta corriente de pensamiento es el relativismo en todas las esferas de la vida. De acuerdo con el posmodernista Jean-François Lyotard (1991, p. 4), la posmodernidad implica incredulidad con respecto a los metarrelatos, pues en la práctica, las grandes historias o sistemas explicativos (como nazismo, marxismo, cientificismo o racionalismo), sólo ocasionaron exclusión, discriminación y opresión de grupos sociales no alineados.

Así, los seguidores del posmodernismo argumentan que el conocimiento verdadero no existe, pues sólo es un instrumento de dominación de unos individuos por otros, que ha sido diseñado por ciertos grupos elitistas que controlan la información de la que procede el supuesto conocimiento y que es administrada por unos expertos simulados (Hidalgo-Capitán y Cubillo Guevara, 2016, pp. 40-41). Por ello, para los posmodernistas, lo que es cierto para un individuo o comunidad, no tiene por qué ser cierto para otro individuo u otra comunidad, de manera que la heterogeneidad se impone sobre la homogeneidad, así como la fragmentación y la hibridez sobre los discursos totalizadores.

Según Paul Copan (2017), el posmodernismo se funda en cuatro principios generales:

No son válidas las dualidades creadas por el modernismo, las cuáles excluyen los puntos intermedios y los matices.

Los textos hay que cuestionarlos, pues no pueden decirnos lo que sucede en la realidad, sino sólo la percepción del escritor.

El lenguaje moldea el pensamiento y crea la verdad.

La verdad no es universal, sino que está sujeta a la perspectiva o el contexto.

El extremo relativismo posmoderno, bajo una lógica de todo se vale, resultó inaceptable para muchos grupos científicos y sociales, quienes vieron que, si bien esta corriente de resistencia tenía muchas virtudes, no era aceptable renegar de todos los avances de la modernidad, además de considerar que el fenómeno cada vez más evidente de la globalización y la homogeneidad, que promueve en varios aspectos, no podía ser explicado sin recurrir a elementos menos volátiles.

Por ello, varios de estos grupos, tanto en países occidentales con mayores ingresos económicos como en otras naciones, buscaron nuevas propuestas que de alguna forma integraran elementos del premodernismo, del modernismo y del posmodernismo. Surgieron entonces las propuestas transmodernas, las cuales, al igual que sus precedentes, no son del todo homogéneas, aunque pueden identificarse como aquellas corrientes de pensamiento que comparten con los posmodernistas diversas críticas a los presupuestos modernistas, aunque también reconocen varias de sus contribuciones y, en algunos casos, rescatan elementos de las visiones premodernas.

Rosa María Rodríguez Magda (2011) se identifica a sí misma como la primera investigadora que realizó una discusión teórica sobre el concepto de transmodernidad. Para ella, este paradigma, más que significar una ruptura respecto de la modernidad o la posmodernidad (ignorando a la premodernidad), implica más bien una síntesis dialéctica de ambas, donde se retoma la defensa de valores modernistas como igualdad, justicia o libertad, pero se toman en cuenta las críticas posmodernas que se hacen a los discursos globales o sistémicos modernistas (Hidalgo-Capitán y Cubillo Guevara, 2016; Rodríguez Magda, 2011). Así, parafraseando a la propia Rodríguez Magda, podemos decir que mientras la modernidad pretendió postularse como un todo articulado, donde se legitiman los discursos globales y sistémicos buscando la emancipación de los individuos, con libertad y justicia social, y la posmodernidad proclamaba la imposibilidad de dichos postulados, mostrando el presente como el espacio de las micrologías, la heterogeneidad, la fragmentación y la híbridez (p. 4), la transmodernidad reconoce que en los últimos tiempos esa miríada de partículas dispersas, parecen haberse reagrupado en un todo caótico y totalizante (p. 5) como es la globalización. Surge así un nuevo gran relato globalizador, que no se desprende de los esfuerzos teóricos de las metarranativas modernas, sino del efecto inesperado de las tecnologías de la comunicación, la nueva dimensión del mercado y de la geopolítica (p. 5).

En esas condiciones, la manera apropiada de ver la realidad actual en constante transformación, no es a través del paradigma de la modernidad, ni de la posmodernidad, sino de la transmodernidad, la cual constituye, en primer lugar, la descripción de una sociedad globalizada, rizomática, tecnológica, gestada desde el primer mundo, enfrentada a sus otros, a la vez que la penetra y asume; y en segundo lugar, el esfuerzo por trascender esta clausura envolvente, hiperreal y relativista (Rodríguez Magda, 2011, p. 3).

En resumen, para Rodríguez Magda, la transmodernidad puede considerarse como un paradigma surgido en el marco de la globalización, en el que se retoman varios de los valores modernos, pero reconociendo las críticas posmodernas; es decir, se utilizan las características de las sociedades postmodernas y el saber postmoderno para continuar la modernidad por otros medios (Hidalgo-Capitán y Cubillo Guevara, 2016, p. 22).

Otro autor que ha acudido al concepto de transmodernidad, aunque de una forma un tanto diferente, es Marc Luyckx Ghisi, para quien en las décadas recientes hay una transformación global mucho más amplia que lo que se suele llamar globalización. Esta transformación, de la que muchos apenas nos empezamos a dar cuenta, conlleva la declinación del modelo industrial capitalista, orientado desde Occidente con sociedades piramidales y patriarcales, a la vez que surgen nuevas sociedades poscapitalistas, posindustriales, pospatriarcales y transmodernas (Ghisi, 2010), donde lo que predomina es el conocimiento más allá de los bienes materiales.

En este nuevo contexto, algunos segmentos de la humanidad se han dado cuenta de que el modelo de desarrollo industrial, capitalista y patriarcal conlleva un gran peligro de suicidio colectivo, dado que la capacidad de la tierra ya no aguanta dicha presión. Ante ello, cuestionan cada vez más la infalibilidad de la ciencia racionalista y de las estructuras de poder patriarcales, que ponen a la mujer en un nivel inferior, asimismo se pone en tela de juicio a las religiones dogmáticas e intolerantes, incluyendo la moderna y dogmática religión llamada ciencia racionalista, a la vez que se promueve una transmodernidad donde se reivindiquen nuevos valores que en realidad son rescatados de culturas premodernas, tales como el amor a la madre naturaleza, el cuidado de las comunidades, la tolerancia por las otras culturas, el fomento a las relaciones familiares, el crecimiento interno, la búsqueda de una nueva lógica económica acorde con estos valores, etcétera.

La transmodernidad de Ghisi busca entonces una síntesis entre los avances científicos y tecnológicos de la modernidad y la posmodernidad, y los valores surgidos en la premodernidad; es decir, una coexistencia integrada entre la perspectiva de progreso y el respeto a la diferencia cultural y religiosa (Hidalgo-Capitán y Cubillo-Guevara, 2016).

Un tercer autor que ha utilizado el concepto de transmodernidad, pero aplicado mucho más a la realidad latinoamericana, es Enrique Dussel, quien argumenta que la transmodernidad surge de la decolonialidad, como una modernidad alternativa a la modernidad occidental. Para él la modernidad occidental se ha desarrollado en tres etapas: la primera, preburguesa, que inicia con el descubrimiento de América y el renacimiento italiano; la segunda, desarrollada en los Países Bajos, siendo una modernidad propiamente burguesa; y, la tercera modernidad, que se da con la Revolución Industrial en Inglaterra y con la Revolución francesa, donde se consolidan los principios de individualismo.

Una característica de quienes abrazan esta modernidad en sus tres etapas (sean colonizadores o élites modernizadas y occidentalizadas que han gobernado a los países conquistados luego de su independencia) ha sido el interés de imponer una sola visión cultural —la europea occidental, fortalecida por el imperialismo norteamericano—, intentando aniquilar o por lo menos diluir, excluir, despreciar o negar otras manifestaciones culturales, incluso de pueblos con gran arraigo histórico, al situarlas como primitivas, premodernas, tradicionales o subdesarrolladas. La forma en que se ha intentado destruirlas es a través de la propaganda, la venta de mercancías o la difusión de mensajes en los medios masivos de comunicación.

Sin embargo, y a pesar de las presiones anteriores, las culturas alternativas (muy presentes en los pueblos latinoamericanos) persisten en el silencio y la oscuridad. En la segunda mitad del siglo xx, éstas se hicieron cada vez más visibles al propiciar en América Latina el surgimiento de la filosofía de la liberación, la cual es una visión crítica de la cultura, que articula la llamada cultura ilustrada proeuropea de las élites, con los intereses del bloque social de los oprimidos, lo cual permite una liberación de la cultura popular (Dussel, 2005, p. 6). Se entiende por popular todo un sector social de una nación explotado u oprimido, pero que guarda cierta exterioridad. [Son por tanto] oprimidos en el sistema estatal, pero alternativos y libres en aquellos momentos culturales simplemente despreciados por el dominador, como el folklor, la música, la comida, la vestimenta, las fiestas, la memoria de los héroes, las gestas emancipatorias, las organizaciones sociales y políticas, etc. (Dussel, 2005, p. 10). Así, para este autor, la cultura popular, lejos de ser una cultura menor, es el centro más incontaminado e irradiativo de la resistencia del oprimido contra el opresor (Dussel, 1997, p. 147).

El resurgimiento de la cultura popular, en el que las culturas ancestrales premodernas evolucionan a raíz de su convivencia con la modernidad occidental y sus aprendizajes, para responder a sus desafíos, da origen, según Dussel, a la transmodernidad, definida por él como "la irrupción, desde la exterioridad alterativa de lo siempre Distinto, de culturas universales en proceso de desarrollo, que asumen los desafíos de la Modernidad y de la Post-modernidad europeo-norteamericana, pero que responden desde otro lugar, other Location. Desde el lugar de sus propias experiencias culturales, distintas a las europeo-norteamericana, y por ello con capacidad de responder con soluciones novedosas y necesarias, pero absolutamente imposibles para la cultura moderna [...] a los angustiosos desafíos que nos lanza el Planeta en el inicio del siglo xxi" (Dussel, 2005, p. 18). Para Dussel, la transmodernidad se convierte en un escenario en donde se puede dar el dialogo de saberes desde distintas cosmovisiones, sin la imposición de una sobre otra; este diálogo es de suma importancia para la viabilidad de la raza humana y de la vida en la tierra, pues ante los grandes y graves problemas que existen en la actualidad, es la única manera de hacerles frente.

5.1. Conocimiento científico endógeno

Conforme a lo explicado en las líneas anteriores, y de acuerdo con los hallazgos realizados desde principios del siglo xx, algo que ya es reconocido por la propia comunidad científica occidental es el hecho de que el mundo resulta ser tan diverso y complejo que no podemos hablar de una sola forma de conocimiento universal, como se nos ha hecho creer. La ciencia occidental, aun con todos los indudables méritos forjados durante los últimos cinco siglos para fortalecer los procesos de abstracción, además de incorporar saberes de otras culturas para después ajustarlos y enriquecerlos en la visión europea de desarrollo, es sólo una entre muchas formas de conocimiento que ha generado la humanidad a lo largo de la historia y en distintos contextos socioambientales.

De hecho, debe quedar claro que cualquier forma de conocimiento se deriva de la actividad humana, de manera que surge en entornos medioambientales, sociales, políticos y económicos determinados, incluso es altamente influenciada por las relaciones de poder entre quienes la producen y la transmiten (Delgado y Rist, 2016). No existen, por tanto, verdades eternas ni universales, sino que todo conocimiento, incluso en las ciencias naturales, resulta parcial y sujeto a ser falseado. Como dice Alan Chalmers (2015):

El propósito de la ciencia es falsear las teorías y reemplazarlas por teorías mejores, teorías que demuestren una mayor capacidad para resistir las pruebas. Las confirmaciones de las nuevas teorías son importantes en la medida en que constituyen la demostración de que una nueva teoría es una mejora de la teoría a la que reemplaza, la teoría que es falsada por la evidencia descubierta con ayuda de la nueva teoría y que la confirma. Una vez que la audaz teoría recién propuesta logra desbancar a su rival, se convierte a su vez en un nuevo blanco al que se dirigirán las pruebas rigurosas ideadas con la ayuda de otras teorías audazmente conjeturadas. (pp. 84-85)

Si no existen verdades eternas ni universales, es claro que existen otro tipo de conocimientos que no se generan en el ámbito de la ciencia occidental, pero cuyas aportaciones son igualmente válidas. Estos conocimientos, cuyas características les hacen tener las condiciones para contribuir a superar los grandes retos de la actualidad, pueden ser de distintos tipos. Thomas Berry (1999) habla de cuatro tipos de sabidurías:

La sabiduría de la ciencia occidental, con todos los grandes aportes que ha hecho en cuanto a la sistematización del conocimiento y a la rigurosidad del método para generarlo.

La sabiduría de las grandes civilizaciones clásicas, como China, Egipto, India, Grecia, Israel, Roma, etc., cuyo dominio de las experiencias espirituales en el tiempo y el espacio, las posturas filosóficas para lograr la plenitud del ser humano y el perfeccionamiento de prácticas avanzadas para el desarrollo de sus civilizaciones, no sólo han dado las bases de la ciencia occidental moderna, sino que mantienen preceptos que dan respuestas innovadoras a muchos de los temas de la actualidad.

La sabiduría de las mujeres, cuya capacidad de unir cuerpo con mente e intuición con razonamiento, permite una mayor claridad al momento de tomar decisiones.

La sabiduría indígena, caracterizada por ser un cuerpo acumulado de conocimientos, prácticas y representaciones, mantenidas y desarrolladas por generaciones de personas, cuyas vidas y cosmovisiones se basan en una estrecha relación de interdependencia y solidaridad con la naturaleza. Este sofisticado cuerpo de significados, interpretaciones y entendimientos, son parte de un complejo cultural que incluye al lenguaje, los sistemas de clasificación, las prácticas, usos y costumbres, así como la espiritualidad y los rituales, todo ello en formas particulares de entender el mundo (

icsu

, 2002).

La sabiduría indígena, también denominada como ciencias endógenas (Haverkort et al., 2013), ciencias de lo concreto (Lévi-Strauss, 1997), conocimiento tradicional (icsu, 2002), ciencias vitalistas (Oviedo Freire, 2013), sabiduría popular (Chamorro, 1983), ciencias indígenas o ciencias nativas (Cardona, 1986), conocimiento campesino (Toledo, 1994), sistemas de saberes indígenas y campesinos (Argueta, 1997), conocimiento popular o ciencia del pueblo (Fals Borda, 1981, 1987) o epistemologías locales (Descola y Palsson, 2001), tiene características que la hacen distinta, pero no opuesta sino complementaria a la ciencia occidental. En la actualidad, esto es más evidente a raíz de los descubrimientos realizados por la física cuántica y por la teoría de la relatividad.

Antes de señalar tales características, explicaremos en qué consiste el principio tetraléctico, que es fundamental en el conocimiento indígena y del cual se derivan las demás características.

5.2. La conciencia tetradimensional y el vitalismo tetraléctico

En el mundo actual, sobre todo donde la cultura occidental ha penetrado, la mente humana razona de un modo dialéctico, cuando la realidad opera en cuatro dimensiones (Ruíz García, 2009) o quizá más —según Oviedo Freire (2012a), en algunas culturas se hablan de 11 o hasta 26 dimensiones—. Ruíz García (2009) llama delusión dialéctica al razonamiento moderno, en el sentido de que se trata de una ilusión inducida que no corresponde con la realidad.

Hasta hace 4 000 años, los diferentes pueblos de la humanidad vivían y actuaban bajo una conciencia tetraléctica. No obstante, con el posterior desarrollo de las culturas asiáticas en Mesopotamia comenzó la triconciencia, fundamentada en las tres dimensiones básicas visibles al ojo (alto, largo y ancho). Esta nueva visión de la realidad, degeneraría después en la dialéctica, gracias a los filósofos griegos Sócrates, Platón y Aristóteles, y más adelante en la monoconciencia, expresada en conceptos como monarquía, monogamia, monoteísmo, monolítico, y que en la actualidad se manifiesta en el individualismo y en la libertad individual por encima de todo.

Mientras la conciencia tridimensional percibe la realidad con base en las tres dimensiones físicas, la conciencia tetradimensional considera la existencia de un aura magnética o espiritual que sostiene y contiene lo material (Oviedo Freire, 2012b), de manera que lo orgánico corporal, que es finito, se ve sostenido por lo inorgánico o espiritual, que es infinito, y que algunos han llamado alma, mientras que otros lo refieren como impulso vital, arjé, physis, cuerpo energético, fuerza vital, fuerza dominante o entelequia (Oviedo Freire, 2012c).

Pensar de manera tridimensional o tetradimensional implica un cambio cualitativo fundamental, pues en tanto la primera promueve un conocimiento objetivista, experimental, reduccionista o especialista, la segunda involucra un conocimiento holístico y un encuentro entre el saber material y el saber espiritual (este último desdeñado por la cultura occidental como irracional, ilógico, fanático, salvaje o producto de supercherías, etc.). Oviedo Freire (2012b) comenta al respecto:

Los tres primeros estados de conciencia son los estados más básicos, y quienes activan el cuarto estado de conciencia, entran al estado holístico y van expandiendo su conciencia cada vez a niveles más sutiles o refinados, y cuyo propósito es fusionarse conscientemente con el Todo, a través de activar al 100% las capacidades cerebrales.

Como ya se mencionó, la conciencia tridimensional que aparecería en algunas culturas de Euroasia hace cuatro milenios derivó después en la conciencia bidimensional y el conocimiento dialéctico. Aunque en su origen etimológico y en su concepción original, la dialéctica se refería al arte de debatir entre dos posiciones lógicas, con el paso del tiempo su definición fue ampliándose hasta convertirse en una teoría de contrapuestos no sólo en el terreno de las ideas, sino también entre las partes integrantes de la naturaleza y la sociedad. De acuerdo con ello, la vida, en todos sus sentidos, funciona a través de una lucha entre dos fuerzas opuestas (tesis y antítesis), según la cual una tiene la verdad y debe ganar (sea el bien contra el mal, la razón contra la ignorancia, la civilización contra el salvajismo, lo moderno contra lo antiguo, lo emprendedor contra lo conservador, etc.), o bien, del enfrentamiento entre ambas, surge una nueva posición superior (síntesis), la cual tendrá una nueva fuerza contrapuesta.

La dialéctica griega en el ámbito de la argumentación sería potencializada y ampliada en la cultura occidental hoy imperante, principalmente a través de dos personajes: Georg W. F. Hegel y Karl Marx. Para el primero, idealista interesado en el progreso para que lo finito llegue a ser infinito, el cambio surge de la tensión que se genera entre una fase afirmativa (tesis) con una que la niega (antítesis); de ello surge la síntesis, que no es otra cosa que una nueva afirmación, más cargada de verdad pero que contiene la tensión de tesis y antítesis. La dialéctica se convierte así en un proceso evolutivo que se repite constantemente, pues cada síntesis se transformará en tesis de un nuevo movimiento dialéctico en la búsqueda de lo infinito.

Por su parte, Karl Marx aplicó el concepto de dialéctica desde el materialismo, el cual emancipa la primacía e independencia de la materia respecto de la conciencia, de manera que lo primero es la materia y la conciencia es lo derivado. Para este autor y su compañero Friedrich Engels, la realidad es esencialmente contradictoria, de manera que todos los fenómenos que ocurren en la naturaleza, en la sociedad y en el pensamiento, son resultado de luchas entre elementos contrarios que se encuentran unidos en el mismo fenómeno, y cuya resolución constante produce el movimiento y la vida. Cuando cesa esta contradicción, se detiene la vida y se produce la muerte. Marx y Éngels aplicaron el materialismo dialéctico, entre otras cosas, a las relaciones sociales y económicas. En este sentido, dichos autores argumentaron que históricamente el problema de la sociedad se deriva de que en ella existen dos grandes clases que se contraponen: esclavistas y esclavos; señores feudales y siervos; burgueses y proletarios. Para que la sociedad pueda superar esta situación problemática y transitar a un nuevo estado de bienestar, debe existir un enfrentamiento entre dichas clases, es decir, una lucha de clases. De este enfrentamiento surgirá como síntesis el comunismo.

Sea desde el punto de vista idealista o materialista, lo que pregona la dialéctica es la confrontación de opuestos, de ahí el surgimiento de principios como el del tercero excluido, el cual establece que la disyunción de una proposición y de su negación es siempre verdadera, no existiendo juicios medios. Esto en la práctica ha dado lugar a la competencia, la confrontación, la descalificación del extraño y la imposición, aspectos que caracterizan a las sociedades occidentalizadas.

En contraste, la lógica tetraléctica abre el espacio para el consenso y la convivencia, así como el abanico de posibilidades en cada situación, de lo cual se colige que lo prevaleciente en el mundo no son los extremos sino los puntos intermedios o claroscuros. Es decir, de acuerdo con esta lógica, de la contrastación de dos variables, no se generan dos alternativas, sino cuatro: Si yo tengo A y B, y las combino, puedo tener cuatro probables respuestas: AA, BB, AB, BA.

Traslademos lo anterior a un ejemplo: Cuando se pregunta por el sexo de una persona, en la lógica aristotélica dialéctica, la respuesta es hombre o mujer. Sin embargo, ello excluiría (principio de tercero excluido) a aquellos que no identifican sexo con orientación sexual, como en el caso de los homosexuales. Pero además, estos tampoco son iguales, pues existen los que son hombres con características femeninas (gays) o las que son mujeres con características masculinas (lesbianas), además de muchas otras variantes.

Otro ejemplo sería que tengamos un alimento y nos preguntan si es dulce o amargo. En la lógica dialéctica sólo se pueden dar dos respuestas mutuamente excluyentes, pero en la lógica tetráléctica existen además el medio dulce y el medio amargo.

En las relaciones sociales también existen grandes diferencias entre la forma de pensar dialéctica y la realidad tetraléctica. Por ejemplo, cuando Marx hablaba de la lucha de clases entre burgueses y proletarios, de alguna manera ignoraba a los campesinos y a otros grupos sociales. O cuando se discute el choque entre ciudadanos y políticos, parece que nos olvidamos que los ciudadanos también están inmersos en la política y que los políticos también son parte de la ciudadanía. Incluso, en la discusión que hemos abordado a lo largo de este documento, con una lógica dialéctica se discute si el conocimiento indígena es científico o no científico, cuando en una visión tetraléctica debiéramos reconocer que estos conocimientos no son científicos de acuerdo a los parámetros de las ciencias occidentales, pero sí lo son de acuerdo a otro tipo de parámetros.

En resumen, mientras la lógica dialéctica tiene sólo dos respuestas: sí y no; la lógica tetraléctica tiene cuatro posibles respuestas: sí, no, sí-no (indefinido, pero con inclinación al sí), no-sí (indefinido con orientación al no). Incluso, el principio de identidad de la lógica aristotélica, según el cual x es siempre x, no se sostiene en la mayoría de los casos pues lo que hoy es x, mañana quizá ya no lo sea (Arze de la Barra, 2016), de manera que todo conocimiento es relativo.

Otra forma de ver la tetraléctica es en la reproducción de la naturaleza, lo que se conoce como principio de paridad desdoblada o tetrádica, mismo que sistematiza la proporcionalidad entre lo femenino y lo masculino. Este principio funciona de la siguiente forma: la vida surge y se reproduce por la participación de dos fuerzas contradictorias, pero no opuestas: padre y madre; si no existiera esta contradicción, por consiguiente, no habría vida. Ambas fuerzas tienen igual valor y significación, pues la interrelación entre ambas es lo que genera la diferencia y la variedad, que al fin y al cabo dinamiza y embellece a la vida (Oviedo Freire, 2013). Por ello, en las culturas tetrádicas no se admite que una de estas dos fuerzas antagónicas se imponga sobre la otra o intente anularla o eliminarla. Al contrario, lo que se incentiva y fomenta es la oposición.

De la misma forma como la conjunción de femenino y masculino se encuentra en el cosmos y en cada una de sus manifestaciones, así también está al interior de cada ser, ya que una fuerza existe a través de la otra, manteniendo equilibrio y proporcionalidad (existe frío porque hay calor; existe luz porque hay oscuridad, etc.). Cuando un ser femenino (que tiene en su interior el lado femenino —intuitivo y perceptivo— y el lado masculino —lógico y analítico—, aunque predomine el femenino), se une con fines reproductivos con un masculino (que también tiene en su interior un lado masculino predominante y uno femenino), entonces se lleva a cabo una comunión de dos paridades: dos femeninas y dos masculinas (tetrádica).

La conciencia tetraléctica está íntimamente vinculada con otra corriente de pensamiento determinante en el conocimiento indígena, como es el vitalismo, referido a que tanto la materia como la no materia son producto de la vida, es decir, la complementariedad entre lo físico y lo espiritual (Oviedo Freire, 2012c). Conforme al vitalismo, que en la filosofía griega tuvo en Heráclito a su principal exponente, la vida es el principio supremo de todo y no depende de la materia. Para los vitalistas no existe la muerte, sino que ésta es sólo el paso de una forma de vida a otra, pues la vida no muere sino sólo se transforma (Oviedo Freire, 2012c). Además, a diferencia de las posturas religiosas modernas, según las cuales la vida o el alma no tienen existencia por sí misma, sino que provienen del poder de Dios, en el vitalismo la vida es el referente para definir el bien y el mal, con lo que se distancia del cristianismo y de otras religiones moralistas, las cuales aniquilan los valores de la vida mediante el concepto de pecado.

Finalmente, algo propugnado por el vitalismo, que toma fuerza por los descubrimientos realizados desde las teorías de relatividad y de la física cuántica, es el hecho de que la vida, al propagarse, tiende a modificar su entorno. De esta forma, a diferencia de las teorías de Darwin, donde los seres sólo podían adaptarse a su entorno o morir, en la visión vitalista, los seres son activos y no pasivos, de manera que no sólo pueden intentar su adaptación, sino también convertirse en una fuerza capaz de modelar el entorno y hacerlo más propicio para su supervivencia.

De la conciencia tetraléctica y del vitalismo, sobre el que se basan muchas de las culturas indígenas en América, se derivan otras características importantes, entre las que destacan las siguientes:

Contrario al dualismo de la ciencia occidental tradicional (es decir, la anterior a los descubrimientos de la física cuántica), para el conocimiento indígena no existe separación entre hombre y naturaleza, o materia y espíritu, ni entre individuo o sociedad.

Se sostiene el principio holístico o de relacionalidad, en el que cada parte está envuelta en el todo y el todo se hace manifiesto en cada parte, de manera que todo está de alguna forma relacionado con todo (Estermann, 2006). De acuerdo con este principio, la entidad básica es la relación y no el ente, de forma que no existen entes que estén totalmente aislados (Medina, 2010).

Dado que todo lo que existe es una expresión de relaciones, alianzas y equilibrios entre energías, poderes o espíritus, la noción de flujo o proceso resulta fundamental (Elbers, 2014), por lo que es necesario tener siempre presente la interconexión de todos los elementos de la naturaleza, así como la complejidad de los sistemas naturales.

Principio de correspondencia. Existe correspondencia entre el macrocosmos y el microcosmos, de forma que el orden cósmico de los cuerpos celestes, las estaciones, la circulación del agua y hasta lo divino encuentran una respuesta correlativa en el ser humano y en sus relaciones económicas, sociales y culturales (Estermann, 2013). El principio de correspondencia señala que los fenómenos naturales lejos de ser mecánicos, tienen un carácter sagrado, de manera que el ser humano, a través de actos simbólicos, busca asegurar la continuidad del universo y del orden cósmico.

Principio de antagonismo o contradictorio. Cada ente y acontecimiento tiene una contraparte que lo complementa como condición necesaria para ser completos y capaces de existir. La oposición dinamiza la realidad.

Mientras en la cultura occidental se privilegia el individualismo y la competencia, la confrontación y conquista, en las sabidurías indígenas holísticas prevalece el espíritu comunitario y la cooperación entre los actores, en un proceso de complementación e interdependencia.

Surge así el principio de complementariedad, el cual establece que todo ente coexiste con su complemento y ambos hacen la plenitud. Un hombre tiene su complemento en una mujer. Se respeta la diferencia (armonización de complementarios), fomentando la diversidad y la variedad (Oviedo Freire, 2013).

Principio del tercero incluido. Dos polaridades antagónicas de igual intensidad se anulan recíprocamente para dar nacimiento a una tercera potencia, en sí misma contradictoria. A y B son diferentes y de su unión surge C que también es diferente a A y B, aunque sigue siendo complementario de A y B. Mientras en la lógica dialéctica existe el principio del tercero excluido, donde algo es afirmado como verdadero o falso, pero no se acepta una tercera opción intermedia, en la lógica tetrádica funciona más bien el principio del tercero incluido que da lugar al consenso y, por consecuencia, al enriquecimiento del conocimiento.

Principio de reciprocidad. A cada acto corresponde un acto recíproco, tanto en las interrelaciones humanas como en las relativas a la relación entre ser humano y naturaleza, o entre el ser humano y lo divino (Estermann, 2013). El principio de reciprocidad señala que los actos se condicionan mutuamente, de manera que el esfuerzo que realiza un actor en una acción, se ve recompensado por un esfuerzo de la misma magnitud del receptor. La reciprocidad es el acto de participación compartida que permite poner en movimiento a la vida; dar y recibir es la fórmula de convivencia en todo nivel (Oviedo Freire, 2013).

Principio de ciclicidad. Para el indígena el tiempo no es lineal, sino circular; tiempo y espacio se mueven de forma cíclica, de manera que cada ciclo termina con un cataclismo cósmico, el cual da origen a un nuevo ciclo en otro nivel.

Mientras que para la cultura occidental, el trabajo es un castigo divino, para las cultura indígenas suele ser visto como algo positivo, pues es parte de su interacción con la madre tierra.

La cosmovisión vitalista de las sabidurías indígenas permite concebir al cosmos y a todo lo que contiene como vivo y en constante interrelación. No existe naturaleza muerta.

5.3. ¿Por qué argumentar que los conocimientos indígenas y endógenos son científicos?

>Muchos autores sostienen que los conocimientos indígenas, locales y endógenos son en sí mismos ciencia (Haverkort et al., 2013). La explicación para llegar a tal aseveración es la siguiente: si entendemos que ciencia es la fundamentación del sentido común de una comunidad epistémica (Ishizawa, 2016, p. 142) o de una forma un poco más amplía, un cuerpo de conocimientos formulado dentro de una visión del mundo, con un sistema de valores específico y un marco teórico particular (Haverkort et al., 2013, pp. 37-38), entonces todos los sistemas de conocimiento en el mundo pueden ser ciencias, siempre y cuando contengan sus respectivas ontología, axiología, epistemología y gnoseología, articuladas por una comunidad de conocimiento.

En el caso de las ciencias indígenas o ciencias endógenas, su cientificidad se hace manifiesta al tener una:

Ontología (visión del mundo). Las ciencias indígenas tienen una percepción del cosmos muy particular, donde convergen, en constante interrelación, lo natural, lo social y lo espiritual.

Axiología (sistema de valores). Más allá de conceptos como desarrollo o subdesarrollo o de la búsqueda de riquezas individuales, para las ciencias indígenas los valores que persiguen es la búsqueda de alcanzar una vida plena en comunidad con el cosmos (naturaleza, sociedad y mundo espiritual). En las culturas andinas y amazónicas, esta vida plena está representada por conceptos como sumak kawsay (buen vivir) o sumak kamaña (vivir bien).

Gnoseología (metodología para generar conocimiento). La producción de conocimiento en el mundo indígena no es un proceso individual de acumulación de información, sino un evento socio-espacial comunitario, donde la gente aprende a través de la familia, los vecinos, el mercado, los rituales y las fiestas (Delgado Burgoa et al., 2013), así como por medio de historias, leyendas y mitos.

Epistemología (organización del conocimiento). En la cosmovisión indígena los seres humanos son parte de la naturaleza; la comprensión de la realidad no es dualista, sino fundamentada en la complementariedad y el equilibrio. El conocimiento está vinculado a un determinado lugar y a la temporalidad; el conocimiento del entorno debe ser profundo.

Comunidad de conocimiento. A pesar de la represión sufrida durante la Conquista