Menos Tech y más Platón: Por qué la tecnología necesita a las humanidades

Seguro que alguna vez te han preguntado: «¿Eres de ciencias o de letras?». Esta división nos persigue durante toda la vida, desde que decidimos qué estudiar hasta el trabajo que vamos a desempeñar. Esta dicotomía está tan presente que nos define como personas y nos limita en el entorno laboral. Pero ¿y si no fuera así? ¿Y si un filósofo puede ser igual o más útil para una empresa de inteligencia artificial que un informático?

Las empresas han aceptado esta división sin cuestionarla y, en la actualidad, son los de ciencias quienes ocupan los cargos más relevantes en el ámbito tecnológico. Pero en este libro, Hartley nos muestra que, en realidad, son los formados en humanidades los que juegan un papel clave en el desarrollo de los negocios y las tecnologías más creativos y exitosos. Los de humanidades entienden y analizan los problemas y ofrecen los mejores enfoques para resolverlos, basados en el factor humano. También aportan habilidades fundamentales para las empresas, como la gestión, el liderazgo o la comunicación.

Menos tech y más Pláton analiza algunas de las empresas más innovadoras de la actualidad y nos muestra cómo hacen realidad la colaboración entre las humanidades y la tecnología y cómo pueden implantarlas otras empresas. En definitiva, nos enseña por qué es necesario humanizar la tecnología y dotarla del componente más importante, las personas.

«Gran libro para todos. Explota la falsa dicotomía que existe en la educación entre tecnología y artes liberales. Este libro muestra que no solo pueden coexistir, si no que sería peligroso que no existieran ambos, uno al lado del otro, de manera integrada. Una lectura importante y agradable».

Bill Aulet

Director general de The Martin Trust for MIT Enterpreneurship

y autor de La disciplina de emprender

«Como filósofo e informático, entiendo el increíble valor de tener habilidades humanas y técnicas. El futuro del trabajo ya está aquí, y es del humano más la máquina y no uno contra el otro. El oportuno libro de Hartley ofrece una mirada refrescante sobre por qué las humanidades son esenciales en nuestra era de inteligencia artificial».

Mariano Belinky

CEO de Santander Global Asset Management

«Scott está en lo cierto: en un mundo dominado por la tecnología y la innovación, la educación en humanidades es más relevante que nunca. No puedo imaginarme una persona en una posición mejor que Scott para contar anécdotas y ejemplos prácticos tras haber crecido en Silicon Valley, haberse formado en universidades innovadoras como Stanford, Harvard o Columbia, o trabajado en Facebook y Google durante sus primeros años».

Iñaki Berenguer

PhD en Ingeniería en la Universidad de Cambridge,

MBA en el MIT y fundador de CoverWallet

«Scott Hartley nos da un momento de pausa y de reflexión, para entender que la certidumbre de los datos necesita del hombre, del pensamiento crítico, de la ética, del bagaje cultural y social, para interpretarlos y tomar buenas decisiones, en un entorno donde la tecnología y su manejo trazan el presente y futuro de las profesiones».

Geoffroy Gérard

Director general de IE Foundation, IE University.

«Este magnífico libro indice en la importancia de las artes liberales en nuestro mundo tecnocéntrico. El fin de la tecnología es mejorar la vida de los seres humanos y el de las humanidades y las ciencias sociales es enseñarnos sobre la condición humana para poder hacerlo mejor. ¡Una lectura muy interesante!»

John Hennessy

Presidente emérito de la Universidad de Stanford y profesor de

Ciencias de la Computación e Ingeniería Eléctrica.

«Libro brillante y oportuno que invita a la reflexión. Una perspectiva refrescante y necesaria... Todos los estudiantes, padres, educadores, políticos, responsables, directores ejecutivos y empresarios deberían leer este libro».

Fei-Fei Li

Directora del Laboratorio de Inteligencia Artificial de Stanford

y científica jefe de Inteligencia Artificial y Aprendizaje

Automático en Google Cloud.

ÍNDICE

PORTADA

SOBRE EL LIBRO

ELOGIOS

INTRODUCCIÓN

1. EL ROL DE UN FUZZY EN UN MUNDO TECHIE

1. EL ORIGEN DE LOS TÉRMINOS

2. MANTENERSE ALERTA Y ANESTESIAR LOS MIEDOS

3. ADIÓS A LA LÍNEA DIVISORIA

4. LAS COMPETENCIAS DERIVADAS DE LAS HUMANIDADES

5. ANTROPÓLOGOS Y VEHÍCULOS DE AUTOCONDUCCIÓN

6. APROVECHAR LOS CONOCIMIENTOS DE LOS GRADUADOS EN HUMANIDADES

2. AÑADIR EL FACTOR HUMANO AL BIG DATA

1. AÑADIR EL FACTOR HUMANO AL PODER DE LA TECNOLOGÍA

2. UN BOTÓN PARA ENCONTRAR TERRORISTAS

3. IDENTIFICAR DATOS SESGADOS

4. ALFABETIZAR EN CIENCIA DE DATOS

5. RESOLVER MISTERIOS MILENARIOS

3. LA DEMOCRATIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

1. BLOQUES DE CONSTRUCCIÓN TECNOLÓGICA

2. SERVICIOS DE ALQUILER: DESDE LA CREACIÓN DE PROTOTIPOS HASTA LA GESTIÓN DE CLIENTES

3. LA DEMOCRATIZACIÓN DEL CÓDIGO

4. ALGORITMOS QUE NOS AYUDAN SIN DOMINARNOS

1. EL FACTOR HUMANO ESTÁ ENTRE LOS BASTIDORES DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

2. LAS MÁQUINAS HAN ENLOQUECIDO

3. AÚN QUEDA MUCHO BUENO POR HACER

5. POR UNA TECNOLOGÍA MÁS ÉTICA

1. LA ERA DEL DISEÑO ÉTICO

2. PROTEGIENDO EL LIBRE ALBEDRÍO

3. MARCAR LA DIFERENCIA EN LA MEDICINA PREVENTIVA

4. ¿TERAPIA DIGITAL PARA LAS MASAS?

6. MEJORAR LAS FORMAS DE APRENDIZAJE

1. ENCONTRAR EL EQUILIBRIO ADECUADO EN LA ENSEÑANZA

2. INNOVAR PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE COMBINADO

3. INSPIRAR UN APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO: ESCAPE ROOM O SALAS DE ESCAPE

4. INVOLUCRAR A LOS ESTUDIANTES EN SU APRENDIZAJE

5. PROFESOR COMO ENTRENADOR

6. MEJORAR LA COMUNIDAD DE PADRES Y SU COMPROMISO

7. LO MEJOR DE FUZZIES Y TECHIES

7. CONSTRUYENDO UN MUNDO MEJOR

1. UNIDOS PARA HACER QUE NUESTRO MUNDO SEA SEGURO

2. TÁCTICAS DE LEAN START-UP PARA DEFENSA MILITAR

3. RESOLVER LOS PROBLEMAS MÁS DIFÍCILES DEL MUNDO

4. GOBIERNOS ABIERTOS

5. OPENGOV EN ACCIÓN

8. EL FUTURO DE LOS EMPLEOS

1. LA FUERTE DEMANDA DE COMPETENCIAS «BLANDAS»

2. PREDICCIONES EXAGERADAS DEL DESPLAZAMIENTO DE LAS HABILIDADES «BLANDAS»

3. LA SITUACIÓN IMPORTA

4. EXPLORAR EL APRENDIZAJE PROFUNDO

5. LAS MÁQUINAS NO PUEDEN INTUIR, CREAR O SENTIR

CONCLUSIÓN. Un esfuerzo conjunto

NOTAS

AUTOR

CRÉDITOS

INTRODUCCIÓN

Los términos fuzzy y techie se utilizan para identificar respectivamente a los estudiantes de humanidades y ciencias sociales (los fuzzies) y a los estudiantes de ingeniería o ciencias duras (los techies) de la Universidad de Stanford. Estos singulares sobrenombres esconden críticas opiniones sobre la igualdad de grados universitarios, la importancia vocacional y el rol de la educación. Y no es de sorprender que estos argumentos hayan trascendido las vastas áreas rodeadas de palmeras y las doradas laderas de Stanford hasta llegar a Silicon Valley. De hecho, la cuestión sobre igualdad de grados académicos, automatización y competencias relevantes en la economía del mañana, presumiblemente dirigida por la tecnología, es la misma a la que nos enfrentamos en Latinoamérica y en el resto del mundo.

Este debate —que atesora ya varias décadas— sobre separar a estudiantes de carreras de humanidades de aquellos que escriben código y desarrollan software parece constituir una encarnación moderna de Las dos culturas, del físico y novelista Charles Perry Snow, donde se muestra una falsa dicotomía entre aquellos versados en artes clásicas y aquellos con las habilidades vocacionales requeridas para tener éxito en una economía con base tecnológica. En España, en la prueba de acceso a la universidad (PAU), se da preferencia a los resultados de unas pruebas frente a otras, puesto que sus administradores creen que una aptitud en un área específica de estudio es, de alguna manera, necesaria para obtener un título. En otras palabras, se han creado caminos que separan, en lugar de fomentar la colaboración, las «dos culturas».

Este libro trata de reformular este debate, reconociendo la necesidad —muy real— de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM), pero sin desdeñar el rol de las humanidades. En efecto, a medida que la evolución de la tecnología la vuelve accesible y democrática —y, por supuesto, omnipresente—, los eternos interrogantes de las humanidades se han convertido en requisitos esenciales de nuestros nuevos instrumentos tecnológicos. No hay duda de que los elogiados estudiantes que cuentan con títulos de ingeniería seguirán teniendo una importancia crucial en el establecimiento de la infraestructura tecnológica, pero la realidad es que las empresas de nueva creación más exitosas también requieren de un gran contexto industrial, de psicología para comprender las necesidades y deseos de los usuarios, de un diseño intuitivo y de habilidades de comunicación y colaboración adecuadas. Serán precisamente los graduados en literatura, filosofía y ciencias sociales quienes ayuden a guiar a las start-ups tecnológicas más exitosas. Es más, si levantamos la mirada de nuestras pantallas, no podremos evitar comprender que estos graduados son los elementos esenciales para que el mundo que nos rodea se mantenga culturalmente rico y digno de ser habitado.

Como fuzzy en un mundo techie, observé esta falsa dicotomía cuando crecía en Palo Alto, California, donde Steve Jobs donó las computadoras Apple que mis compañeros y yo usamos en la secundaria. Del mismo modo, me topé con esta cuestión cuando estudiaba Ciencias Políticas en Stanford y durante mi estancia profesional en Barcelona (España) y en Quito (Ecuador). Pude experimentarlo en Google y, más tarde, en Facebook; y, en última instancia, como capitalista de riesgo y fundador de mi empresa, Two Culture Capital. Si logramos apartar el velo de la tecnología, podremos ver que, a menudo, es nuestra humanidad la que completa el proceso creativo. Después de haberme reunido con miles de empresas en la última década y de haber invertido en más de 75 start-ups en los cinco continentes, deseo compartir con los habitantes de España y de América Latina la noción de que hay un lugar —muy real y esencial— para las «dos culturas» en la economía tecnológica del futuro, sin importar lo que se haya estudiado. Nuestra tecnología debería proporcionar esperanza en lugar de miedo[1] y, para ello, es esencial que políticos, educadores, padres y estudiantes reconozcan esta falsa división entre una alfabetización tecnológica y otra basada en nuestras habilidades y competencias más humanas.

Los mayores problemas humanos requieren que combinemos el aprecio por la tecnología con un respeto continuo por aquellos que estudian nuestra condición humana, ya que son estos quienes nos muestran cómo aplicar dicha tecnología y con qué propósito. Aunque podamos creer que lo que resolvemos son problemas actuales, en realidad son viejas cuestiones. Por ejemplo, en el Museo Reina Sofía de Madrid se encuentra la obra Guernica, de Pablo Picasso, que encarna los aspectos más grotescos de la Guerra Civil. Sin embargo, en el centro superior del cuadro está representada una bombilla, pues no se trata de culpar a la tecnología, sino de comprender que nos permite ver y reflexionar sobre nuestra propia humanidad. La belleza y lo grotesco de la sociedad humana no son causados por la tecnología, sino que esta nos permite observarlo de cerca y desde distintas perspectivas. Para Picasso, la bombilla ilumina el lienzo; en la actualidad, son Facebook, Snapchat o Instagram los elementos que iluminan nuestros propios prejuicios, vanidades e inseguridades. Deberíamos revalorizar la importancia de las humanidades mientras continuamos progresando y siendo pioneros de nuevas herramientas tecnológicas. A medida que avancemos, necesitaremos tanto lo intemporal como lo oportuno.

Como demostró Luis Barragán, el arquitecto mexicano ganador del Premio Pritzker que combinó matemáticas y estética en el diseño de hogares, no existen culturas separadas para las matemáticas y el arte, sino que constituyen dos caras de la misma moneda. Al tener en cuenta el rol de la educación para el futuro tecnológico, necesitamos tanto de la gravitas de Borges como de las novedades en blockchain, la pasión de Neruda y la eficiencia de NodeJS. Si no dejamos a un lado nuestros teléfonos y nos permitimos una pausa para leer la gran literatura de Gabriel García Márquez, podríamos encontrarnos tecnológicamente avanzados, pero viviendo en nuestros propios cien años de soledad.

Una vez hizo de Kate en La fierecilla domada. En otra ocasión, fue Adelaide en Guys and Dolls. Sin embargo, en su propia piel, Katelyn Gleason es fundadora y CEO de Eligible, una innovadora empresa tecnológica de salud. Graduada en Artes Dramáticas por la Universidad de Stony Brook en Long Island, nunca se imaginó que se convertiría en una emprendedora, y menos aún en una emprendedora tecnológica. Pero después de fundar su propia compañía cuando tenía veintiséis años y de recaudar 25 millones de dólares en fondos de capital riesgo[1] de algunos de los emprendedores de más éxito en el mundo empresarial estadounidense, asegura que su experiencia como actriz contribuyó significativamente a sus habilidades sociales, a su confianza y a su talento para las ventas, que fueron elementos decisivos para el lanzamiento de Eligible.

Katelyn se convirtió en una emprendedora tecnológica en salud por un golpe de suerte. Perfectamente podría haberse convertido en ejemplo para el debate que pone en duda la educación en humanidades, basado en el argumento de que dichas disciplinas no preparan a los estudiantes para los trabajos que la economía necesita cubrir. Con humanidades nos referimos también a las ciencias sociales. De hecho, cuando se dio cuenta de que su carrera como actriz no tenía mucho futuro y que debía buscar otro trabajo, no tenía una idea clara de qué empleo buscar, pero sí sabía que era buena vendiendo. Durante la universidad, había financiado sus estudios trabajando como directora de ventas de una compañía que publicaba directorios de empresas.

Katelyn asegura que su experiencia como actriz la ayudó en aquel empleo, ya que aprendió a ser persuasiva en su estrategia de ventas y a enfrentarse al impacto emocional de que las personas le dijeran una y otra vez que no. Actuar la enseñó a acallar sus dudas internas y a seguir adelante a pesar del rechazo. Demostró tanto talento en las ventas que a los veinte años tenía veinte personas a su cargo. Así pues, cuando buscaba ofertas de trabajo un anuncio en Craiglist llamó su atención: un empleo en ventas para una start-up llamada DrChrono que proporcionaba servicios de salud. La empresa estaba especializada en planificación, facturación y gestión de órdenes para test clínicos y prescripciones. A pesar de no saber nada de la industria farmacéutica, Katelyn sabía de ventas y se sentía con la confianza suficiente como para aprender lo que necesitara para sacar adelante el trabajo.

DrChrono la contrató como comercial, y Katelyn comenzó a aprender sobre atención médica y sobre cómo crear una empresa. Entonces, descubrió que la fascinaba el proceso de innovar un negocio y que le encantaba sentirse parte de un pequeño equipo empresarial. Los fundadores también estaban muy contentos de tenerla en su equipo; sus habilidades comerciales eran tan impresionantes que le pidieron que se uniera a ellos para presentar la empresa a un concurso muy competitivo para start-ups que Y Combinator (YC), una incubadora de start-ups de Silicon Valley, convocaba anualmente. Las empresas ganadoras eran admitidas en un programa de tres meses muy riguroso durante el cual el fundador de YC, Paul Graham, y un equipo de emprendedores de éxito e inversores orientaban a las start-ups sobre cómo desarrollar sus negocios. DrChrono se hizo con una de aquellas codiciadas plazas, y Katelyn impresionó tanto a Paul Graham que, cuando ella decidió dejar DrChrono, este le aconsejó fundar su propia start-up tecnológica de salud, aunque no contara con un grado de una universidad de la Ivy League o contactos estelares, como algunos de sus colegas.

Katelyn sabía aún muy poco de tecnología, pero tenía las ideas claras en cuanto al negocio. Estaba muy sorprendida por la ineficiencia con la que las clínicas médicas verificaban la cobertura médica de sus pacientes; solían hacerlo por teléfono y esto implicaba mucho papeleo, lo que también conllevaba largos retrasos y numerosos errores. Muy a menudo, los doctores acababan cargando con los costes de los procedimientos porque los pacientes no tenían, en realidad, la cobertura que el doctor creía que tenían. Otras veces, los pacientes recibían facturas desorbitadas e inesperadas. En palabras de Katelyn: «Solía lidiar con los empleados de administración y los sistemas de facturación. Había una compañía que todo el mundo usaba, llamada Emdeon». Pero la tecnología con la que había sido creado el sistema de Emdeon era antigua y, para las consultas de los doctores, conectar sus propios sistemas de datos a la tecnología de Emdeon era muy caro y suponía mucho tiempo. Katelyn había oído hablar de otra start-up apoyada por YC llamada Stripe que ofrecía una forma sencilla de facturación a más de 100 000 negocios, desde Best Buy o Saks, en la Quinta Avenida, hasta Adidas; además, gestionaban todas las complejidades de los pagos por internet. Entonces, decidió que crearía un sistema similar para los proveedores de servicios médicos, un sistema más rápido y sencillo que Emdeon. Aunque no tenía ni idea del nivel de programación que esto implicaría, pensó que podría aprender lo que necesitara para contratar a ingenieros de software que llevaran a cabo esa faceta del negocio.

Desde su apartamento de Mountain View, California, en el corazón de Silicon Valley, Katelyn se dedicó a leer sobre la tecnología que necesitaría aquel sistema. Asistió a clases gratuitas online sobre programación ofrecidas por varias universidades y dedicó días y días a devorar libros en la biblioteca pública. Se forzó a sí misma a leer el kit para desarrolladores de software de Apple de principio a fin y publicó las preguntas que tenía en la web de colaboración para desarrolladores, Stack Overflow. Con un conocimiento básico, contrató a dos ingenieros freelance de software y, mientras estos construían el prototipo, comenzó a buscar inversiones informales. «Como mujer y sin ningún tipo de formación técnica», recuerda, «me topé con mucho escepticismo, pero, una vez más, mi experiencia como actriz me había ayudado a desarrollar una resiliencia que me permitió continuar, a pesar de tantos rechazos». Su trabajo de actriz también le permitió crear una historia convincente sobre la compañía, lo cual es esencial para convencer a los inversores de que proporcionen su apoyo. «En el mundo teatral, el dramaturgo te da una obra, pero tú eres quien cuenta la historia», me explicó en 2016. «Sabía que tenía que descubrir cómo contar la historia correcta. Cuando empiezas a ensayar, estás completamente perdido. No conoces a los personajes en absoluto. Cuando empiezas a construir un producto, cuando empiezas a construir una empresa y ni siquiera sabes cuál va a ser tu producto, es exactamente la misma sensación: estás completamente perdido. Aprendí en el proceso de ensayo que, si me esforzaba lo suficiente, podría ganar esa claridad interna donde empezaría a despegar como un cohete»[2].

En el verano de 2012, Katelyn se encontró de nuevo en Y Combinator, con Paul Graham y su equipo, pero esta vez como fundadora de una start-up. Se ganó su apoyo y, tras esto, pudo recaudar rápidamente 1.6 millones de dólares, que le permitieron continuar con la creación del programa de Eligible. Después del lanzamiento, la compañía despegó con una tasa de crecimiento del 60 % cada semana. En 2013, Katelyn fue seleccionada por la revista Fast Company entre las cien personas más creativas[3] y, en 2015, pasó a engrosar la lista Forbes de las treinta personas menores de treinta años[4] más creativas e innovadoras del sector sanitario.

Como CEO de una compañía, Katelyn también se encuentra bajo los focos, justo en el centro del escenario. Es una fuzzy que se unió a los techies para resolver un problema que debería haberse solucionado hace mucho tiempo. Le encanta saber que su empresa ayuda a procesar más de diez millones de reclamaciones de elegibilidad para seguros de salud al mes[5], lo que aporta eficiencia y ahorro a una industria que aún tiene mucho por mejorar. Katelyn nunca podría haber anticipado que su experiencia como estudiante de arte dramático resultaría tan valiosa para enseñarle a indagar y a aprender lo que necesitaba saber sobre tecnología para crear su compañía, además de lo útiles que llegarían a ser sus habilidades de cara a convertirse en una comunicadora segura y altamente persuasiva con espíritu emprendedor. En lugar de ser un ejemplo de falta de pragmatismo por obtener un título en humanidades, se convirtió en una representante de la aplicabilidad de las habilidades que se desarrollan gracias a las artes, así como de la importancia que tienen como complemento de la experiencia tecnológica.

Muchos otros fundadores exitosos de empresas innovadoras impulsadas por la tecnología también dicen que su formación en humanidades les ha permitido descubrir nuevas formas con las que aprovechar el poder de la tecnología. El fundador de la plataforma de comunicaciones corporativas Slack, Stewart Butterfield, atribuye su capacidad para desarrollar un producto exitoso a seguir las líneas de investigación hasta alcanzar una conclusión lógica. No es de sorprender que Butterfield estudiara Filosofía[6] tanto en la Universidad de Victoria como en la Universidad de Cambridge, pero su historia no es única. El fundador de LinkedIn, Reid Hoffman, obtuvo su Máster en Filosofía en la Universidad de Oxford; Peter Thiel, capitalista de riesgo multimillonario y cofundador de PayPal, estudió Filosofía y Derecho, y su cofundador de Palantir, el director ejecutivo Alex Karp, obtuvo un título de abogado y luego un doctorado en teoría social neoclásica[7]; Ben Silbermann, el multimillonario fundador de Pinterest, estudió Ciencias Políticas en Yale, mientras que los fundadores de Airbnb, Joe Gebbia y Brian Chesky, obtuvieron su licenciatura en Bellas Artes en la Escuela de Diseño de Rhode Island, Steve Loughlin, fundador de RelateIQ —que Salesforce compró por 390 millones de dólares[8] tres años después de haber fundado la compañía—, estudió Ciencias Políticas; el cofundador de Salesforce, Parker Harris, estudió Literatura Inglesa en la Universidad de Middlebury; Carly Fiorina, exdirectora ejecutiva de Hewlett-Packard, se especializó en historia y filosofía medieval; y Susan Wojcicki, directora ejecutiva de YouTube, estudió Historia y Literatura en Harvard[9]. No hace falta más que echar un vistazo a Silicon Valley para ver que numerosos techies han basado su educación en disciplinas que enseñan métodos de investigación y de pensamiento riguroso; muchas compañías de tecnología han nacido sobre la base de filosofías aprendidas a través de la enseñanza de humanidades.

Pero Estados Unidos no tiene exclusividad en estos datos; si cruzamos el Pacífico, el hombre más rico de Asia, Jack Ma, conocido por ser el fundador del gigante del comercio electrónico Alibaba, estudió Literatura Inglesa.

No cabe duda de que existe una gran cantidad de oportunidades para los techies y de que este perfil tiene una demanda muy elevada; sin embargo, aún está por descubrir que, en la economía de hoy en día, basada en una tecnología que ofrece herramientas cada vez más accesibles, el elemento diferencial —nuestra ventaja competitiva— descansa en las enseñanzas de los programas de humanidades.

1. EL ORIGEN DE LOS TÉRMINOS

La primera vez que escuché los términos fuzzy y techie fue como estudiante en la Universidad de Stanford. Si te especializabas en humanidades o ciencias sociales, eras un fuzzy, mientras que si te especializabas en ingeniería o en ciencias computacionales eras un techie. Este apodo tan singular —que tacha de «confusos», fuzzies, a aquellos que estudian letras en contraste con la imagen de Stanford como centro líder de innovación tecnológica— nunca ha disuadido a los estudiantes de llenar sus horarios con clases de humanidades, principalmente porque la universidad promueve una educación integral, y los profesores creen firmemente que el éxito viene de la exposición a una amplia gama de disciplinas.

Yo escogí ser un fuzzy, pues me especialicé en Ciencias Políticas, pero tomé ciertas clases fascinantes que me introdujeron a los recientes desarrollos en tecnología, como Tecnología en Seguridad Nacional, o un seminario en Liderazgo de Pensamiento Empresarial, en el que los mejores fundadores de empresas tecnológicas e inversionistas venían a dar conferencias. Sin embargo, también nutrí mi curiosidad intelectual estudiando historia antigua, teoría política y literatura rusa en lugar de buscar formación profesional. Durante la universidad, colaboré dos años con el Centro de Ética Biomédica estudiando filosofía aplicada de vanguardia. Desde ahí, empecé a trabajar en el campo de la tecnología en Google, Facebook y en el Centro Berkman Klein de Internet y Sociedad de la Universidad de Harvard. Finalmente, me convertí en un inversor de capital de riesgo; mi trabajo consiste en conocer y evaluar las nuevas empresas de tecnología, trabajando con ellas para ayudarlas a lanzarse y crecer con éxito.

Mi educación en Stanford me enseñó que no me graduaría con un conjunto de habilidades de segunda clase en comparación con las aprendidas por los techies de todo el campus, sino con un conjunto de habilidades complementarias, igualmente necesarias en la economía actual impulsada por la tecnología. El orador de mi graduación fue Steve Jobs, y nos dijo en su discurso: «Manteneos hambrientos. Manteneos imprudentes»[10]. Jobs también afirmó una vez lo importantes que son las humanidades y las ciencias sociales en la creación de grandes productos y declaró que «la tecnología por sí sola no es suficiente: es la tecnología unida a las humanidades lo que genera un resultado que hace cantar a nuestro corazón»[11].

Numerosos medios de comunicación e incluso libros recientes advierten de la amenaza que supondrá para otros empleos la ola de innovación tecnológica de rápido crecimiento basada en la automoción, como coches que se conducen solos o robots que actúan como asistentes domésticos. Estamos viviendo el principio de lo que los economistas del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) Erik Brynjolfsson y Andrew McAfee denominaron la Segunda Era de las Máquinas[12] en su libro con el mismo título, donde los autores sugerían que las habilidades que asegurarán empleos