David Wohlhart – Michael Scharnreitner – Elisa Kleißner

Mathematik für die 3. Klasse der Volksschule

Erarbeitungsteil
Im Buch verwendete Symbole und ihre Bedeutung

anspruchsvolle Aufgabenstellung
Dazu gibt es eine Tonaufnahme auf CD.
Ü 25 Dazu gibt es Übungen auf Seite 25 im Übungsteil.
LH 70 Dazu gibt es weitere Erläuterungen im Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer auf Seite 70.
„Schlüsselbilder“ dienen dem Sammeln und Darstellen von Daten. Kopiervorlagen und
Anleitungen finden Sie im Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer.

Das Lehrwerk EINS PLUS Band 3 umfasst:

Erarbeitungsteil (mit Lösungsheft) SBNR 150.621

Übungsteil SBNR 150.622
Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer ISBN 978-3-85061-667-6
Handreichung zu den Bildungsstandards ISBN 978-3-85061-705-5
Knobelplakate ISBN 978-3-85061-671-3
Übungs- und Fördermaterial ISBN 978-3-85061-675-1
CD-ROM für die Klasse Einzelplatzversion ISBN 978-3-85061-668-3
CD-ROM für die Klasse Netzwerkversion ISBN 978-3-85061-673-7
CD-ROM für zu Hause ISBN 978-3-85061-702-4
Audio-CD 1, 2 (Abenteuergeschichten) ISBN 978-3-85061-670-6
Ermäßigtes Setangebot mit Einzelplatz CD-ROM ISBN 978-3-85061-672-0
Ermäßigtes Setangebot mit Netzwerk CD-ROM ISBN 978-3-85061-674-4

EINS PLUS – Erarbeitungsteil

Band 3
Mit Bescheid vom 03.01.2011, BMUKK-GZ: 5.028/0007-Präs.8/2009, hat das Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur
die Unterrichtsmittel "EINS PLUS Erarbeitungsteil 3; EINS PLUS Übungsteil 3" von Kleißner–Scharnreitner–Wohlhart antrags-
gemäß in der vorliegenden Fassung gemäß §14 Abs. 2 und 5 des Schulunterrichtsgesetzes, BGBl. Nr. 472/86 und gemäß den
derzeit geltenden Lehrplänen als für den Unterrichtsgebrauch für die 3. Schulstufe an Volksschulen im Unterrichtsgegen-
stand Mathematik geeignet erklärt.

Kompetenzorientierung gemäß Bildungsstandards

Mit Bescheid vom 25.10.2011, GZ:BMUKK-5.028/0009-Präs.8/2011 erklärt das Bundesministerium für Unterricht, Kunst und
Kultur die aktualisierte Fassung des Werkes EINS PLUS – Erarbeitungsteil 3 als geeignet.

Schulbuchnummer: 150.621

Autorenteam: David Wohlhart

Michael Scharnreitner
Elisa Kleißner
Redaktion: Christine Heiss
Illustrationen: Nina Hammerle, Pe Grigo, Christine Kastl, Charlotte Wagner
Satz: Heinz Hanuschka

3. Auflage 2013
ISBN 978-3-85061-665-2
© 2011 Helbling, Rum/Innsbruck
Alle Rechte vorbehalten

Dieses Werk ist in allen seinen Teilen urheberrechtlich geschützt. Jede Verwendung außerhalb der engen Grenzen des
Urheberrechts bedarf der Zustimmung des Verlages. Dies gilt insbesondere für Vervielfältigungen jeglicher Art, von der
Fotokopie, Mikroverfilmung, Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Medien bis zur Übersetzung.
Wir bedanken uns bei der Österreichischen Nationalbank für die Bereitstellung der Vorlagen für die Euromünzen und
die Eurobanknoten.
 'XJHK|UVWGD]X
,QKDOWVYHU]HLFKQLV

 +HU]OLFKZLOONRPPHQ   .RPPPLWLQV.LQR 

 :LHGHUKROXQJ$GGLWLRQXQG6XEWUDNWLRQ  (LQIKUXQJGHUVFKULIWOLFKHQ$GGLWLRQ
 LP=5  6DFKDXIJDEHQ6FKZHUSXQNWVFKULIWOLFKH
 6DFKDXIJDEHQLP=55HODWLRQV]HLFKHQ  $GGLWLRQ
 (LQIKUXQJGHU%DONHQPRGHOOH  %OHLELQ)RUP/lQJHQPD‰HPGPFP
 7HLOH*DQ]HV0RGHOO 
 %OHLELQ)RUP0DOUHLKHQ  %DXHQPLW)RUPHQ 
  3OlQHOHVHQ
 6SRUWOLFKELV   .|USHU:UIHO4XDGHU3\UDPLGH
 =DKOHQUDXPLQXQVHUHU8PZHOW  .XJHO.HJHOXQG=\OLQGHU
 6WHOOHQZHUWV\VWHP  :UIHOQHW]H:UIHOEDXWHQ%DXSOlQH
 6DFKDXIJDEHQLP=5  0D‰XPZDQGOXQJHQFP¤PP
 %OHLELQ)RUP0DOUHLKHQ  0HVVHQPLWGHP/LQHDO
  %OHLELQ)RUP6FKULIWOLFKH$GGLWLRQ
 =DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH  
 (LQIKUXQJGHU%DONHQPRGHOOH  8QWHUIUHLHP+LPPHO 
 9HUJOHLFKVPRGHOO  %DONHQPRGHOOHIU0XOWLSOLNDWLRQ
 'DWHQVDPPHOQGDUVWHOOHQXQGDXVZHUWHQ  XQG'LYLVLRQ
 'LDJUDPPHHUVWHOOHQ  6DFKDXIJDEHQPLW%DONHQPRGHOOHQ
 1DFKEDU]DKOHQ5XQGHQ  7HLOHQPLW5HVW
 9RUWHLOKDIWHV5HFKQHQEHLP3OXVXQG  9HUEDOLVLHUHQYRQ/|VXQJVZHJHQ
 0LQXVUHFKQHQ  %OHLELQ)RUP0XOWLSOLNDWLRQ
 6DFKDXIJDEHQPLW9HUJOHLFKVPRGHOOHQ  PLWJDQ]HQ=HKQHUQ
 %OHLELQ)RUP0DOUHLKHQ 
  +RWHO3XOYHUVFKQHH 
 (LQPDOUXQGKHUXP   (LQIKUXQJGHUVFKULIWOLFKHQ0XOWLSOLNDWLRQ
 (LQIKUXQJ8PIDQJYRQ.|USHUQXQG  6DFKDXIJDEHQ6FKZHUSXQNWVFKULIWOLFKH
 HEHQHQ)LJXUHQ  0XOWLSOLNDWLRQ
 :LHGHUKROXQJ/lQJHQPHVVHQFP  9RUWHLOKDIWHV0XOWLSOL]LHUHQ
 %HJULIIHUHFKWHU:LQNHOSDUDOOHO  %OHLELQ)RUP7HLOHQPLW5HVW
 4XDGUDWXQG5HFKWHFN¤8PIDQJEHUHFKQXQJ  
 $UEHLWPLW6NL]]HQ  =HLJZDVGXNDQQVW 
 %OHLELQ)RUP1DFKEDU]DKOHQ  :LHGHUKROXQJXQG6HOEVWWHVW
  .DSLWHOELV
 =HLJZDVGXNDQQVW   .QREHODXIJDEH
 (LQIKUXQJ6HOEVWWHVW
 :LHGHUKROXQJXQG6HOEVWWHVW
 .DSLWHOELV
 .QREHODXIJDEH


 'XJHK|UVWGD]X
,QKDOWVYHU]HLFKQLV

 $EYHUNDXI   %OXPHQ 

 (LQIKUXQJGHUVFKULIWOLFKHQ6XEWUDNWLRQ  .UHDWLYH6DFKDXIJDEHQ
 6DFKDXIJDEHQ6FKZHUSXQNWVFKULIWOLFKH  )LQGHQHLJHQHU$XIJDEHQ]X%LOGHUQ
 6XEWUDNWLRQ  7HUPHQXQG0RGHOOHQ
 3UREHEHL$GGLWLRQXQG6XEWUDNWLRQ  %OHLELQ)RUP6FKULIWOLFKH$GGLWLRQ
 *HPLVFKWH6DFKDXIJDEHQ 
 %OHLELQ)RUP=DKOHQUDXP  5RERWHU 
  'DWHQVDPPHOQXQGGDUVWHOOHQ
 3QNWOLFKZLHGLH(LVHQEDKQ   'LDJUDPPHLQWHUSUHWLHUHQ
 3OlQHOHVHQ  0XVWHUHUNHQQHQXQGIRUWVHW]HQ
 *U|‰HQ.LORPHWHU7RQQH  $UEHLWHQPLW9DULDEOHQ
 8KU6WXQGHQ0LQXWHQ  %OHLELQ)RUP6FKULIWOLFKH6XEWUDNWLRQ
 6DFKDXIJDEHQPLW*U|‰HQ3OlQHQ 
 XQG7DEHOOHQ  $OOHVZlFKVW 
 %OHLELQ)RUP6FKULIWOLFKH6XEWUDNWLRQ  9HUJU|‰HUQXQG9HUNOHLQHUQ
  JHRPHWULVFKHU)LJXUHQ
 $OOHVZLUGJHWHLOW   =HLFKQHQPLWGHP/LQHDO
 (LQIKUXQJGHUVFKULIWOLFKHQ'LYLVLRQ  :LHGHUKROXQJ4XDGUDWXQG5HFKWHFN¤
 6DFKDXIJDEHQ6FKZHUSXQNWVFKULIWOLFKH  8PIDQJEHUHFKQXQJ
 'LYLVLRQXQG0XOWLSOLNDWLRQ  %OHLELQ)RUP6FKULIWOLFKH0XOWLSOLNDWLRQ
 3UREHEHLGHU'LYLVLRQ 
 6DFKDXIJDEHQ]XU*HRPHWULH  (LVVDORQ 
 %OHLELQ)RUP*U|‰HQ  6DFKDXIJDEHQPLW(XURXQG&HQW
  .RPPDVFKUHLEZHLVHYRQ3UHLVHQ
 6RYLHOH=DKOHQ   *HZLFKWVPD‰HNJ¤GDJ¤J
 6\PEROLVFKH'DUVWHOOXQJYRQ=DKOHQ  ,QWHUSUHWLHUHQYRQ'LDJUDPPHQ
 =DKOHQVWUDKO¤=DKOHQUDXP  %OHLELQ)RUP6FKULIWOLFKH'LYLVLRQ
 7H[WYHUVWlQGQLV/RJLN 
 %OHLELQ)RUP6FKULIWOLFKH'LYLVLRQ  =HLJZDVGXNDQQVW 
  :LHGHUKROXQJXQG6HOEVWWHVW
 =HLJZDVGXNDQQVW   .DSLWHOELV
 :LHGHUKROXQJXQG6HOEVWWHVW  .QREHODXIJDEH
 .DSLWHOELV
 .QREHODXIJDEH


 +HU]OLFKZLOONRPPHQ

 6FKDXGDV%LOGJHQDXDQXQGEHDQWZRUWHGLH)UDJHQ

'DV6FKORVVKDW=LPPHU'LH$QJHVWHOOHQ
EHZRKQHQGDYRQ,KUN|QQWHXFKDXVVXFKHQ
CD 1-1 LQZHOFKHGHUIUHLHQ=LPPHULKUHLQ]LHKHQZROOW

D :LHYLHOH=LPPHUKDWGDV6FKORVV"

 $ 'DV6FKORVVKDW=LPPHU 

E :LHYLHOH=LPPHUVLQGQRFKIUHL"

 5  (VVLQGQRFK=LPPHUIUHL
$

F ,QMHGHP7XUPVWHKHQ6HVVHO
:LHYLHOH6HVVHOVWHKHQLQDOOHQ7UPHQ]XVDPPHQ"

 5 ƒ (VVWHKHQ6HVVHOLQGHQ7}UPHQ

$

G 'DV6FKORVVKDWDXIMHGHUGHUYLHU6HLWHQJOHLFKYLHOHUXQGH)HQVWHU
 :LHYLHOHUXQGH)HQVWHUVLQGGDVLQVJHVDPW"

 5 ƒ 'DVVLQGLQVJHVDPWUXQGH)HQVWHU

$

H 9RQGHQ3HUVRQHQGLHLP6FKORVVDUEHLWHQVLQGGLH+lOIWH)UDXHQ
:LHYLHOH0lQQHUDUEHLWHQLP6FKORVV"

 5 ¥ (VDUEHLWHQ0lQQHULP6FKORVV

$

 'HQNHGLUVHOEVW)UDJHQDXVXQG :SRHIR*IRWXIVRWMRHVYRH
VFKUHLEHVLHPLWGHQSDVVHQGHQ
5HFKQXQJHQXQG$QWZRUWHQLQGHLQ+HIW
 HMIERHIVIRWMRHIGOMK
9(56&+,('(1(
* ;MIZMIPI*IRWXIVWMRHIGOMK#

/g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 5–12 Sachaufgaben
AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Willkommen im Schloss!“ LH 67 
 'XJHK|UVWGD]X
+HU]OLFKZLOONRPPHQ

 5HFKQH
                   
              

                   

               

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVW,PPHU]ZHL5HFKQXQJHQKDEHQGDVJOHLFKH(UJHEQLV

           

           
           
           
           

 5HFKQH

               

               
              

 5HFKQH

              
                
              

&PIMFMR*SVQ
 6SLHO0DOUHLKHQ%LQJR 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

   6FKUHLEH=DKOHQGHUHU5HLKHLQGLH)HOGHU
'XGDUIVWNHLQH=DKOGRSSHOWVFKUHLEHQ
   3DUWQHUVSLHO6WHOOWDEZHFKVHOQG0DODXIJDEHQ
'XGDUIVWGDV(UJHEQLVDXIGHLQHP=HWWHO
   HLQNUHLVHQ:HUGUHLLQHLQHU5HLKHKDWJHZLQQW

Ü 5–12 Addition und Subtraktion im ZR 100

5) Wiederholung: Malreihe 2

 'XJHK|UVWGD]X
+HU]OLFKZLOONRPPHQ

 )LQGH5HFKHQSDNHWH

D  ,QGLHVHP5HFKHQSDNHWEOHLEWGLH F  ,QGLHVHP5HFKHQSDNHWZLUGGLHHUVWH
HUVWH=DKOLPPHUJOHLFKGLH]ZHLWH =DKOLPPHUXPIQIJU|‰HUGLH]ZHLWH
=DKOZLUGLPPHUXPJU|‰HU =DKOEOHLEWJOHLFK

   

   
  
   
  
 
    
  

E  ,QGLHVHP5HFKHQSDNHWZLUGGLHHUVWH G  ,QGLHVHP5HFKHQSDNHWZLUGGLHHUVWH
=DKOLPPHUXPHLQVJU|‰HUGLH]ZHLWH =DKOLPPHUXPHLQVNOHLQHUGLH]ZHLWH
=DKOLPPHUXPJU|‰HU =DKOZLUGLPPHUXPHLQVJU|‰HU
  
   
 
      9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+
 
     
 
     

 %HVFKUHLEHGLH5HFKHQSDNHWH
D 
 
  ,QGLHVHP5HFKHQSDNHWZLUGGLHHUVWH=DKOLPPHU
  XPJUx…HUGLH]ZHLWH=DKOEOHLEWJOHLFK
E 
 
  ,QGLHVHP5HFKHQSDNHWEOHLEWGLHHUVWH=DKOJOHLFK
  GLH]ZHLWH=DKOZLUGLPPHUXPJUx…HU
F 
 
  ,QGLHVHP5HFKHQSDNHWZLUGGLHHUVWH=DKOLPPHU
  XPNOHLQHUGLH]ZHLWH=DKOZLUGXPJUx…HU

 (UILQGHGUHL5HFKHQSDNHWHXQGEHVFKUHLEHVLH 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 5–12 Addition im Zahlenraum 100

AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren

 'XJHK|UVWGD]X
+HU]OLFKZLOONRPPHQ

 ,QGHU1lKHGHV6FKORVVHVLVWHLQ=RR'HU=RRGLUHNWRUSODQWYRUDXV
:LHYLHOH7LHUHZLUGHULPQlFKVWHQ-DKUKDEHQ"5HFKQHLP+HIW

D,P=RROHEHQ/DPDV,P+HUEVWZHUGHQVLHEHQ/DPDV]XU:HOWNRPPHQ
 :LHYLHOH/DPDVVLQGHVGDQQ"

E 6    !  
% 2nGLWXIW.ELVWMRHIW0EQEW
(LQEHUVLFKWOLFKHV
E%LVJHVWHUQZDUHQ*lQVHLP6HHGHV7LHUSDUNV +HIWKLOIWGLU
+HXWHVLQGQHXQ*lQVHZHJJHIORJHQ )HKOHU]XYHUPHLGHQ
*lQVHVLQGGDJHEOLHEHQ
F,P*HKHJHGHU=HEUDVVLQG0lQQFKHQXQGVLHEHQ:HLEFKHQ
 'HU'LUHNWRUZLOOVRYLHOH0lQQFKHQYHUNDXIHQGDVVLPQlFKVWHQ-DKU
JOHLFKYLHOH0lQQFKHQZLH:HLEFKHQLP=RROHEHQ
'HU'LUHNWRUYHUNDXIW0lQQFKHQGDQQVLQGHVLQVJHVDPW=HEUDV
G ,P9RJHOKDXVJLEWHVYHUVFKLHGHQH$UWHQYRQ3DSDJHLHQ
 ,QVJHVDPWOHEHQ3DSDJHLHQLP=RR
 ,P+HUEVWNRPPHQQRFKZHLWHUHQHXQ3DSDJHLHQYRQHLQHU,QVHO
(VVLQGLP+HUEVW3DSDJHLHLP=RR
H 'HU=RREHVLW]W6FKODQJHQ6LHEHQGDYRQVLQGJLIWLJ
'LHJLIWLJHQZHUGHQYHUNDXIW
6FKODQJHQEOHLEHQLP=RR
I ,P=RROHEHQVHFKV/|ZHQ6LHKDEHQGUHL-XQJH
:LHYLHOH7LJHUVLQGLP1HEHQJHKHJH"

J 'HU=RRGLUHNWRUP|FKWHZLHGHU1DVK|UQHULP=RRKDEHQ
'D]XZLUGHULPQlFKVWHQ-DKUQRFK7LHUHNDXIHQ
:LHYLHOH1DVK|UQHUOHEHQMHW]WVFKRQLP=RR"
1DVKxUQHUOHEHQVFKRQLP=RR
 6DFKDXIJDEHQ]XP=RR
D 'HQNHGLUVHOEVWHLQH$XIJDEH]XP=RRDXV
9(56&+,('(1(
E%HVFKUHLEHRGHU]HLFKQHZLHGXGHLQH$XIJDEHJHO|VWKDVW /g681*(16,1'0g*/,&+

F6WHOOHGHLQH$XIJDEHHLQHPDQGHUHQ.LQGYRU

&PIMFMR*SVQ
 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
 ƒ    ƒ   ¥    ¥  
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
 ƒ   ƒ    ¥   ¥  
 ƒ    ƒ   ¥    ¥  
9(56&+,('(1(  ƒ    ƒ    ¥    ¥  
/g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 5–12 Sachaufgaben zur Addition und Subtraktion 1) AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen
entnehmen: Achtung: Nicht alle Aufgaben können gelöst werden 2) AK 1 eine Sachsituation in ein
 mathematisches Modell übertragen und dieses lösen AK 3 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren
3) Wiederholung: Malreihe 2, Teilen durch 2
 'XJHK|UVWGD]X
+HU]OLFKZLOONRPPHQ

%DONHQPRGHOOH7HLOH*DQ]HV0RGHOO
*DQ]HV
'DV7HLOH*DQ]HV0RGHOO]HLJWGLU
ZLH]ZHL7HLOH]XVDPPHQHLQ*DQ]HVELOGHQN|QQHQ
7HLO 7HLO

 5HFKQHLPPHUGDV*DQ]HDXV

   

       

  

     

 5HFKQHLPPHUGHQIHKOHQGHQ7HLODXV

  

     

   

       

 .UHX]HGLHULFKWLJHQ$QWZRUWHQDQ

D(LQ%DXHUKDW6FKZHLQHXQG.KH "
 :LHYLHOH7LHUHVLQGGDVLQVJHVDPW" 
 ✗
❏7LHUH❏7LHUH❏7LHUH  

E 7DULNKDWQHXQ0lXVH9LNWRULDKDWIQI0lXVH "
 :LHYLHOH0lXVHKDEHQVLH]XVDPPHQ"
 ✗
❏0lXVH❏0lXVH❏0lXVH  

F $QQDKDWURWHEODXHXQGJUQH)LVFKH
"
 :LHYLHOH)LVFKHEOHLEHQLKUZHQQVLHGLHJUQHQ
 )LVFKHYHUVFKHQNW"
  
 ✗
❏)LVFKH❏)LVFKH❏)LVFKH

Ü 5–12 Einführung Balkenmodelle: Teile-Ganzes-Modell AK 1 Sachsituationen in mathematische Modelle übertragen

Tipps zur Verwendung der Balkenmodelle: LH 30

 'XJHK|UVWGD]X
+HU]OLFKZLOONRPPHQ

5HODWLRQV]HLFKHQ

LVWNOHLQHUDOV LVWJOHLFK LVWJU|‰HUDOV

 6HW]H!RGHU ULFKWLJHLQ

      Ÿ  

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  !      
   
  Ÿ 
        
   
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  Ÿ    Ÿ  
   
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  !    !  
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 %HUHFKQHGLHJHVXFKWHQ=DKOHQ 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

D :HOFKH=DKOLVW G :HOFKH=DKOLVW
 XPJU|‰HUDOV"    XPJU|‰HUDOV"   

E :HOFKH=DKOLVW H :HOFKH=DKOLVW
 XPNOHLQHUDOV"    XPNOHLQHUDOV"  

F :HOFKH=DKOLVW I :HOFKH=DKOLVW
 XPNOHLQHUDOV"     XPJU|‰HUDOV"  

 :UIHOVSLHO¥UXQWHU
6FKUHLEHGLH=DKODXIHLQHQ=HWWHO:LUIHLQHQ:UIHO
=LHKGLHJHZRUIHQH=DKODE6FKUHLEHGLHQHXH=DKODXIGHQ=HWWHO
:UIOHVRRIWELVGXJHQDXDXINRPPVW
'DV6SLHONDQQVWGXDXFKPLWDQGHUHQ.LQGHUQXPGLH:HWWHVSLHOHQ

&PIMFMR*SVQ
 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
 ƒ   ƒ   ¥    ¥ 
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
 ƒ    ƒ    ¥    ¥  
9(56&+,('(1(  ƒ    ƒ    ¥    ¥  
/g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 5–12 Relationszeichen, Addition und Subtraktion im ZR 100 AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht
in Wort und Schrift benützen 2) AK 2 Zahlen strukturieren
 3) Varianten zum Spiel: LH 66 4) Wiederholung: Malreihe 3, Teilen durch 3
 'XJHK|UVWGD]X
6SRUWOLFKELV

 /LHVGHQ=HLWXQJVDXVVFKQLWWXQGEHDQWZRUWHGLH)UDJHQ

Sensation beim königlichen Kinderradrennen!

Die 40 jungen Sportlerinnen und Sportler wurden
CD 1-2
schon beim Start von 300 begeisterten Fans angefeu-
ert. Entlang der 14 km langen Strecke sahen weitere
200 Menschen zu. Nach einem Massensturz mussten
leider fünf Kinder aufgeben. Kurz vor dem Ziel er-
lebten 500 Fans dann einen unglaublichen Zielsprint.
Die erst neunjährige Babsi überholte die gesamte Spit-
zengruppe und gewann das Rennen. Ihre Siegerzeit
von 32 Minuten und 14 Sekunden bedeutete neuen
Rekord. Im Anschluss an das Rennen fand ein großes
Fest mit Tombola statt. Dabei wurden 700 eingenom-
men. Dieses Jahr wurde das Geld für ein behinderten-
gerechtes Fahrrad gespendet. Das Fahrrad kostete 900
. Prinz Cedric versprach: „Das fehlende Geld bezahle
ich aus unserer Schatzkasse.“

D :HUKDWGDV5HQQHQJHZRQQHQ" &EFWM
E :LHYLHOH6SRUWOHULQQHQXQG6SRUWOHUNDPHQLQV=LHO" 
F :LHYLHOH)DQVZDUHQGDEHL" 
G :LHODQJHLVWGLH6LHJHULQJHIDKUHQ"PLQVHF 

H :LHYLHO*HOGZXUGHEHLP)HVWHLQJHQRPPHQ"Ô

I :RIUZXUGHGDV*HOGJHVSHQGHW"
✗
❑EHKLQGHUWHQJHUHFKWHV)DKUUDG❑5ROOVWXKO❑7UHSSHQOLIW

J :LHYLHOPXVV3ULQ]&HGULFEH]DKOHQ"Ô

 :LHYLHONRVWHQGLHVH6SRUWJHUlWH"6FKUHLEHHLQH/LVWH
%HJLQQHEHLPELOOLJVWHQ6SRUWJHUlW

Ù *Y‹FEPPå

7HQQLVVFKOlJHUÔ
Ù
)DKUUDGÔ
6FKODXFKERRWÔ
Ù Ù

Ü 13–20 Textverständnis, Vorbereitung Zahlenraum 1000 AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen

entnehmen 1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Das königliche Radrennen“ LH 75
2) Einstiegsaktivität „Prospekte“: LH 74 
 'XJHK|UVWGD]X
6SRUWOLFKELV

 :HOFKH=DKOHQVLQGKLHUGDUJHVWHOOW"

D F
 
  
   

   

 +XQGHUWHU  =HKQHU  (LQHU  +XQGHUWHU  =HKQHU  (LQHU

+ = ( + = (
   

E G

   
 
       

 +XQGHUWHU  =HKQHU  (LQHU  +XQGHUWHU  =HKQHU  (LQHU

+ = ( + = (
 

    


    
+XQGHUWHU 7DXVHQGHU
 6HW]HGLH=HLOHIRUW

XEYWIRHXEYWIRH WDXVHQGWDXVHQGWDXVHQG
&PIMFMR*SVQ
 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
 ƒ   ƒ   ¥    ¥ 
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
 ƒ    ƒ   ¥    ¥  
 ƒ    ƒ    ¥    ¥  
9(56&+,('(1(  ƒ   ƒ   ¥    ¥  
/g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 13–20 Zahlenraum 1000, Stellenwertsystem 1) Zur Unterstützung kann Legematerial verwendet werden.
3) Wiederholung: Malreihe 4, Teilen durch 4

 'XJHK|UVWGD]X
6SRUWOLFKELV

 :HOFKH=DKOHQVLQGKLHUGDUJHVWHOOW"6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQXQGGLH=DKOHQ

D

   +=(  
 

E


  
 +=(  
 

F
  
   +=(  
 

G



  +=(  


 6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQXQGGLH=DKOHQ'HQNHGLUVHOEVW$XIJDEHQDXV

+=(   +=(  

+=(   +=(  
+=(    =(   
+=(    +=  

 
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

 6FKUHLEHGLH=DKOHQLQGLH6WHOOHQZHUWWDIHOQ

+ = ( + = (
(+➞   ➞  =+➞   ➞ 
=+➞   ➞  =(➞   ➞  
+=➞   ➞  +(➞   ➞ 
(=➞   ➞   (+➞   ➞ 

Ü 13–20 Zahlenraum 1000, Stellenwertsystem AK 2 Zahlen strukturieren

2) 3) Zur Unterstützung kann Legematerial verwendet werden.

 'XJHK|UVWGD]X
6SRUWOLFKELV

 :HOFKH=DKOHQVLQGKLHUGDUJHVWHOOW"

(LQHU =HKQHU

+= ( 

E

+XQGHUWHU

+=( 
F

7DXVHQGHU

+=( 

 ,PPHU(UJlQ]HGLH5HFKQXQJHQ

= (  =  (  =(  =( 

&PIMFMR*SVQ
 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
 ƒ    ƒ   ¥    ¥  
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
9(56&+,('(1(  ƒ   ƒ   ¥    ¥  
/g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 13–20 Zahlenraum 1000, Stellenwertsystem 2) Zur Unterstützung kann Legematerial verwendet werden.
3) Wiederholung: Malreihe 5, Teilen durch 5

 'XJHK|UVWGD]X
6SRUWOLFKELV

 (UJlQ]HGLH7DEHOOH

=HKQHU =HKQHU =HKQHU =HKQHU =HKQHU =HKQHU =HKQHU

      

 6FKUHLEHGLH=DKOHQ

=HKQHU   (LQHU   =HKQHU 

(LQHU   +XQGHUWHU  +XQGHUWHU 
+XQGHUWHU   =HKQHU(LQHU  (LQHU 
=HKQHU(LQHU  =HKQHU  =HKQHU  

=HKQHU  =HKQHU(LQHU  (LQHU 

 6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQXQGGLH=DKOHQ

=( >)   =( =(   

 =( ,>
 )   =( +=(  
 =( =(    += +=  
 += +=   +( +=(  

 $P6FKXOVSRUWWDJKDEHQGLH.LQGHU 7UDJHGLH$E]HLFKHQLQGLH/LVWHHLQ
EHLYHUVFKLHGHQHQ6SLHOHQ
PLWJHPDFKWXQG3XQNWHJHVDPPHOW 1DPH 3XQNWH $E]HLFKHQ
$EHUUHLFKWHQ3XQNWHQ +DQQD6WXEDXHU 
JLEWHVYHUVFKLHGHQH$E]HLFKHQ -RVHI+RO]LQJHU 
6LPRQ6FKPHO] 
/LVHORWWH1DJ\ 
'DYLG([O 
-XOLD3LFKOHU 
/DXUD6WHIHO\ 
7RELDV6WDXVV 
(YD%DNXOD 
3XQNWH $E]HLFKHQ 5HLQKDUG)LQGHLV 
ELV NHLQHV 1LQD*UHJRULWV 
ELV )DWPD<DJLQ 
ELV 6\OYLD.DWVFKQLJ 
DE )HOL[.HUEO 

Ü 13–20 Zahlenraum 1000, Stellenwertsystem, Sachaufgaben, Tabellen

4) AK 2 mit Tabellen arbeiten

 'XJHK|UVWGD]X
6SRUWOLFKELV

 =XUGLHVMlKULJHQ-XGR0HLVWHUVFKDIWGHU0lQQHUKDEHQVLFK6SRUWOHU
DQJHPHOGHW7HLOHVLHQDFKLKUHP*HZLFKWLQGLHULFKWLJH*UXSSHHLQ

*HZLFKWEHLGHU$EZDDJH
✓ ✓
)ULVFKNJ_$QGRUIHUNJ_$QGDP\NJ_0DU]HOONJ
1HPHFNJ_6SLUNNJ_6RQQHNNJ_+XGHNJ
.HLQGONJ_*ROOQHUNJ_.HKUHUNJ_5HFHSNJ
6FKZDU]NJ_0RQGONJ_$LFKHUNJ_0DQVXUNJ
%DPEHUJHUNJ_$XHUNJ_+RUYDWKNJ_$W]ZDQJHUNJ

+DOEPLWWHOJHZLFKW 0LWWHOJHZLFKW +DOEVFKZHUJHZLFKW 6FKZHUJHZLFKW

ELVNJ NJ NJ DENJ

*VMWGL $QGDP\ %RHSVJIV 1HPHF

6SLUN 0DU]HOO +XGH .HLQGO
6RQQHN *ROOQHU 6FKZDU] $LFKHU
.HKUHU 0DQVXU 0RQGO %DPEHUJHU
5HFHS +RUYDWK $W]ZDQJHU $XHU

 )LQGHGLHULFKWLJHQ=DKOHQ
D :HOFKH=DKOLVW G :HOFKH=DKOLVW
 XPNOHLQHUDOV"    XPJU|‰HUDOV" 


E :HOFKH=DKOLVW H :HOFKH=DKOLVW
 XPNOHLQHUDOV"    XPJU|‰HUDOV" 


F :HOFKH=DKOLVW I :HOFKH=DKOLVW
 XPNOHLQHUDOV" 
   XPJU|‰HUDOV" 
 

&PIMFMR*SVQ
 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
 ƒ   ƒ    ¥    ¥  
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
 ƒ   ƒ   ¥   ¥  
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  

Ü 13–20 Zahlenraum 1000, Sachaufgaben

1) AK 2 mit Tabellen arbeiten 2) AK 2 Zahlen strukturieren
 3) Wiederholung: Malreihe 6, Teilen durch 6
 'XJHK|UVWGD]X
6SRUWOLFKELV

5HFKQHQPLW+XQGHUWHUQ

 5HFKQH
D F
 

 



 
 
 

       
E G


 




 
 


 
       

 5HFKQH

   

         
          
  

 5HFKQH

           

           

 5HFKQH

   


 


        
 ƒ    ƒ    ƒ  

 5HFKQH

       

       

 ¥       ¥  

 ¥  

Ü 13–20 Zahlenraum 1000


 'XJHK|UVWGD]X
6SRUWOLFKELV

 5HFKQH

            

            
      
     

 5HFKQH

            

            
            

 (UJlQ]HGLH=DKOHQLQGHU5HFKHQNHWWH
 
   
 

 
 
    
   

 5HFKQH

               

           

               

           

 
           
 
           

&PIMFMR*SVQ
 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
 ƒ   ƒ   ¥   ¥  
9(56&+,('(1(  ƒ    ƒ   ¥    ¥  
/g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 13–20 Zahlenraum 1000

5) Wiederholung: Malreihe 7, Teilen durch 7

 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

%DONHQPRGHOOH9HUJOHLFKVPRGHOO

HUVWH=DKO
%HLP9HUJOHLFKVPRGHOOZHUGHQGLH
%DONHQXQWHUHLQDQGHUJH]HLFKQHW
(VKLOIWGLU=DKOHQ]XYHUJOHLFKHQ ]ZHLWH=DKO
8QWHUVFKLHG

 &HGULFKDWLQVHLQHP.|QLJUHLFKHLQH6FKXOHJHJUQGHW
'LH.LQGHUEHULFKWHQGDUEHU
/LHVZDVVLHVDJHQ=HLFKQH0RGHOOHGD]X

CD 1-3

,QXQVHUHU.ODVVH
VLQG0lGFKHQ
XQG%XEHQ

.LQGHUKDEHQHLQH
6FKXOWDVFKH
*HQDXVRYLHOHKDEHQ
HLQHQ5XFNVDFN

0lGFKHQ

%XEHQ

.LQGHUWUDJHQ
HLQH%ULOOH.LQGHU
WUDJHQNHLQH%ULOOH
6FKXOWDVFKH

5XFNVDFN

%ULOOH

NHLQH%ULOOH
.LQGHUVLQG&KULVWHQ
VLQG0XVOLPHXQG
.LQGHUVLQGRKQH &KULVWHQ
%HNHQQWQLV
0XVOLPH

RKQH%HNHQQWQLV

Ü 21–26 Daten sammeln und darstellen: Streifendiagramme AK 2 Grafiken erstellen 1) Dazu gibt es eine
mathematische Abenteuergeschichte: „Schulkinder gesucht“ LH 83
Tipps zur Verwendung der Balkenmodelle: LH 30 
Einstiegsaktivität „Wir erkunden unsere Schule“: LH 80
 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

&HGULFLVWHLQ%XEZ}UGHJHUQHQHEHQHLQHP0lGFKHQVLW]HQKDWHLQHDQGHUH7DVFKHLVW/LQNVKlQGHU
6FKOVVHOELOG
³6FKOVVHOELOGHU¦HQWKDOWHQYHUVFKOVVHOWH,QIRUPDWLRQHQ.DQQVWGXHLQ6FKOVVHOELOG
PDOHQRGHU6FKOVVHOELOGHUDQGHUHU.LQGHUHQW]LIIHUQ"

7RELDVLVWHLQ%XEPxFKWHQHEHQHLQHP%XEHQVLW]HQKDWHLQHQ5XFNVDFNLVW5HFKWVKlQGHU
/HQDLVWHLQ0lGFKHQPxFKWHDOOHLQHVLW]HQKDWHLQH6FKXOWDVFKHLVW5HFKWVKlQGHULQ
 6FKDXGLH6FKOVVHOELOGHUYRQ&HGULF/HQDXQG7RELDVDQ ,FKKDEHPHLQ+DXV
:DVNDQQVWGXPLW+LOIHGHU6FKOVVHOIUDJHQ EODXDQJHPDOWZHLO
EHUVLHKHUDXVILQGHQ" LFKHLQ%XEELQ
.DQQVWGX
QRFKPHKUEHU
6FKOVVHOIUDJHQ PLFKKHUDXVILQGHQ"

D%LVWGXHLQ%XERGHUHLQ0lGFKHQ"

  0lGFKHQ %XE
 0DOHGLH:DQGDQ URW EODX

E1HEHQZHPZUGHVWGXJHUQHVLW]HQ"

  0lGFKHQ %XE DOOHLQH

 0DOHGDV'DFKDQ URVD KHOOEODX JHOE

F:HOFKH7DVFKHKDVWGXIUGHLQH6FKXOVDFKHQ"

  6FKXOWDVFKH 5XFNVDFN HWZDVDQGHUHV

 0DOHGLH7UDQ VFKZDU] EUDXQ JUQ

G%LVWGX5HFKWVRGHU/LQNVKlQGHU"

  5HFKWVKlQGHU /LQNVKlQGHU
 0DOHGDV)HQVWHUDQ JHOE KHOOEODX

&PIMFMR*SVQ
 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
 ƒ    ƒ   ¥    ¥ 
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
9(56&+,('(1(  ƒ   ƒ   ¥    ¥  
/g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 21–26 Daten darstellen, sammeln und auswerten mit Schlüsselbildern

Tipps zur Verwendung von Schlüsselbildern: LH 22, 81 AK 2 Grafiken erstellen, Informationen aus
 Grafiken entnehmen 2) Wiederholung: Malreihe 8, Teilen durch 8
 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

 *HVWDOWHGHLQHLJHQHV6FKOVVHOELOGPLWGHQ6FKOVVHOIUDJHQYRQ6HLWH

 6FKDXGLH6FKOVVHOELOGHUDOOHU.LQGHULQGHLQHU.ODVVHDQ 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+
0DOHIUMHGHV%LOGHLQ.lVWFKHQDQ

D6RYLHOH0lGFKHQXQG%XEHQJHKHQLQPHLQH.ODVVH

0lGFKHQ
%XEHQ

E6RYLHOH.LQGHUKDEHQHLQH6FKXOWDVFKHHLQHQ5XFNVDFNRGHUHLQHDQGHUH7DVFKH

6FKXOWDVFKH
5XFNVDFN
HWZDVDQGHUHV

F6RWHLOHQVLFKGLH/LQNVXQG5HFKWVKlQGHULQPHLQHU.ODVVHDXI

/LQNVKlQGHU
5HFKWVKlQGHU

 6FKDXGLHJHVDPPHOWHQ'DWHQDXVhEXQJDQXQGEHDQWZRUWHGLH)UDJHQ
9(56&+,('(1(
D*HKHQPHKU0lGFKHQRGHU /g681*(16,1'0g*/,&+
 PHKU%XEHQLQGHLQH.ODVVH" $

E:DVLVWGLHEHOLHEWHVWH
 7DVFKHQDUWLQGHLQHU.ODVVH" $

F6LQGYLHOH.LQGHUGHLQHU
 .ODVVH/LQNVKlQGHU" $

Ü 21–26 AK 2 Grafiken erstellen, Informationen aus Grafiken entnehmen AK 3 Diagramme erstellen

Daten sammeln, darstellen und auswerten mit Schlüsselbildern
Tipps zur Verwendung von Schlüsselbildern: LH 22, 81 
 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

 %HVFKULIWHGDV9HUJOHLFKVPRGHOO

0LOOHQQLXP7RZHU %XUM&KDOLID (LIIHOWXUP 7DLSHL

P:LHQ P'XEDL P3DULV P7DLSHK

1MPPIRRMYQ8S[IVQ
(LIIHOWXUPP
7DLSHLP
%XUM&KDOLIDP

 :HOFKHVLVWGDVK|FKVWH*HElXGHLQGHLQHP+HLPDWRUW"
:LHKRFKLVWHV"
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

 'LH.LQGHUGHUE.ODVVHKDEHQ6FKODJEDOOJHZRUIHQ=HLFKQHHLQ9HUJOHLFKVPRGHOO
PLWGHQ(UJHEQLVVHQ=HLFKQHIUMHGHQ0HWHUHLQ.lVWFKHQ

6FKODJEDOO6HSWHPEHU )DWLPD
)DWLPDP%HUQGP$QMDP
,OLDP8OOLP(GLP %HUQG

&PIMFMR*SVQ
 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
 ƒ   ƒ    ¥    ¥  
 ƒ   ƒ   ¥   ¥  
 ƒ   ƒ   ¥    ¥  
 ƒ   ƒ    ¥    ¥  
9(56&+,('(1(  ƒ   ƒ   ¥    ¥  
/g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 21–26 AK 2 Zahlen, Größen und geometrische Figuren strukturieren, Grafiken erstellen

Zahlen darstellen mit Vergleichsmodellen, Tipps zur Verwendung von Balkenmodellen: LH 30
 4) Wiederholung: Malreihe 9, Teilen durch 9
 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

1DFKEDU]DKOHQ

  

[

          

(LQHUQDFKEDUQ   

=HKQHUQDFKEDUQ   
+XQGHUWHUQDFKEDUQ   

 6FKUHLEHGLH(LQHU=HKQHUXQG+XQGHUWHUQDFKEDUQLQGLH)HOGHU

        

        
        

        

        
        

 6FKUHLEHGLH(LQHUQDFKEDUQ]XGHQ=DKOHQ

           

 6FKUHLEHGLH=HKQHUQDFKEDUQ]XGHQ=DKOHQ

           

 6FKUHLEHGLH+XQGHUWHUQDFKEDUQ]XGHQ=DKOHQ

          

 )LQGH=DKOHQGLHGLH=HKQHUQDFKEDUQXQGKDEHQ ELV

 )LQGH=DKOHQGLHGLH+XQGHUWHUQDFKEDUQXQGKDEHQ ELV

Ü 21–26 Orientierung im Zahlenraum 1000, Nachbarzahlen. Weisen Sie die Kinder darauf hin, dass statt
„Einernachbarn“ häufig nur der Begriff „Nachbarzahlen“ verwendet wird.
AK 2 Zahlen strukturieren AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht benützen 
 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

5XQGHQDXIJDQ]H=HKQHU
 
%HLDQGHU(LQHUVWHOOHUXQGHQZLUDE
EHLDQGHU(LQHUVWHOOHUXQGHQZLUDXI DEUXQGHQ DXIUXQGHQ

 5XQGHGLH=DKOHQDXIJDQ]H=HKQHUXQGNRQWUROOLHUH
=ZHL:HOOHQOLQLHQ
VHOEVWGLH(UJHEQLVVH
VSULFKWPDQ
´XQJHIlKU¨
 Ä  Ä  Ä
 Ä  Ä  Ä
 Ä  Ä   Ä 
 Ä
  Ä  Ä
 Ä  Ä  Ä
/|VXQJHQ         
✓      

5XQGHQDXIJDQ]H+XQGHUWHU
%HLDQGHU=HKQHUVWHOOHUXQGHQZLUDE
EHLDQGHU=HKQHUVWHOOHUXQGHQZLUDXI

 5XQGHGLH=DKOHQDXIJDQ]H+XQGHUWHUXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

 Ä  Ä  Ä

  Ä  Ä
 Ä  Ä  Ä  Ä  Ä
✓   
/|VXQJHQ       

 =HLFKQH%DONHQ]XGHQ=DKOHQ
5XQGHGDEHLDXIJDQ]H+XQGHUWHU 
=HLFKQHIUMHGHQ+XQGHUWHUHLQ.lVWFKHQ














&PIMFMR*SVQ
 D0DOUHLKHQ%LQJR E5HFKQH F5HFKQH
 =DKOHQGHUHU5HLKH
 ƒ  ƒ  ¥   ¥  
 ƒ   ƒ   ¥   ¥  
 ƒ   ƒ   ¥   ¥  
 ƒ   ƒ   ¥   ¥  
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+
 ƒ   ƒ   ¥   ¥ 

Ü 21–26 Einführung: Runden auf ganze Zehner und ganze Hunderter

AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht in Wort und Schrift benützen
 4) Wiederholung: Malreihe 10, Teilen durch 10
 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

5XQGHQXQGYRUWHLOKDIWUHFKQHQ
0DFKHV
 "   GLUOHLFKWHU


 "  


 5HFKQHYRUWHLOKDIW

     

     
     
     
     

 "  


 5HFKQHYRUWHLOKDIW

     

     
     
     
     
     
 5HFKQHYRUWHLOKDIWXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
           
           
           
           
/|VXQJHQ   
✓             

Ü 21–26 AK 2 arithmetische Operationen und Verfahren durchführen

Vorteilhaftes Rechnen: Addition und Subtraktion im ZR 1000

 'XJHK|UVWGD]X
=DKOHQUXQGXPGLH6FKXOH

 /|VHGLH$XIJDEHQPLW+LOIHGHU%DONHQPRGHOOH

D ,Q$QQDV6FKXOHVLQG0lGFKHQXQG%XEHQ
 8PZLHYLHOH0lGFKHQVLQGHVPHKU" 
 0lGFKHQ
 5    
 %XEHQ
 $ (VVLQGXP0lGFKHQPHKU
   "

E $XIGHP3DUNSODW]YRUGHP6XSHUPDUNWVWHKHQ$XWRV
 'DVVLQGXP$XWRVPHKUDOVYRUGHU6FKXOH
 :LHYLHOH$XWRVVWHKHQYRUGHU6FKXOH" 
 6XSHUPDUNW
 5    
 6FKXOH
 $ (VVWHKHQ$XWRVYRUGHU6FKXOH
  " 

 )LQGH)UDJHQ]XGHQ5HFKHQJHVFKLFKWHQ6WHOOHGLH$XIJDEHQPLW%DONHQPRGHOOHQ
GDUXQGO|VHVLH9HUJOHLFKHGHLQH$XIJDEHQXQGGHLQH'DUVWHOOXQJHQPLWHLQHP
DQGHUHQ.LQG

D 3DXOKDWEHLHLQHP&RPSXWHUVSLHO3XQNWHHUUHLFKW(UKDWGDPLWGHQ
DOWHQ5HNRUGXP3XQNWHEHUWURIIHQ
3XQNWHEHWUXJGHUDOWH5HNRUG
E /LVDKDWEHLHLQHP&RPSXWHUVSLHO3XQNWHHUUHLFKW/LQGDQXU
/LVDKDW/LQGDXP3XQNWHJHVFKODJHQ
F ,YDQKDWEHLHLQHP&RPSXWHUVSLHO3XQNWHHUUHLFKW
)UGLHQlFKVWH6SLHOVWXIHEUDXFKWHU3XQNWH 3XQNWH
,KPIHKOHQQRFK3XQNWH
G(ULNVSLHOW)X‰EDOOLQGHU6FKXOPDQQVFKDIW(UKDWGLHVHV-DKUVFKRQ
7RUHHU]LHOW)UHLQHQQHXHQ5HNRUGEUDXFKWHULQVJHVDPW7RUH
,KPIHKOHQQRFK7RUH
H%HLP)LQDOHHLQHV)X‰EDOOWXUQLHUVVHKHQ0HQVFKHQ]X'DVVLQGXP
0HQVFKHQPHKUDOVEHLP+DOEILQDOH
%HLP+DOEILQDOHKDEHQ/HXWH]XJHVHKHQ
I 'LH6SRUWKDOOHGHU*HPHLQGHKDW3ODW]IU*lVWH$P0LWWZRFKZHUGHQ
0HQVFKHQHUZDUWHW
$P0LWWZRFKVLQGHVXP*lVWHZHQLJHU

&PIMFMR*SVQ
9(56&+,('(1(
 )LQGH0DOUHFKQXQJHQ]XGHQ=DKOHQ /g681*(16,1'0g*/,&+

ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ

  
ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ

Ü 21–26 Sachaufgaben mit Vergleichsmodellen 1) AK 2 Informationen aus Grafiken entnehmen 2) AK 1 aus Sach-
situationen relevante Informationen entnehmen, passende Lösungswege finden, AK 3 Zeichnungen erstellen,
 AK 4 geeignete Lösungsaktivitäten wie Erstellen von Skizzen anwenden
Tipps zur Verwendung von Balkenmodellen: LH 30 3) Wiederholung: Malreihen
 'XJHK|UVWGD]X
(LQPDOUXQGKHUXP

 %DVWOHHLQH.URQH
D'XEUDXFKVWHLQHQFPEUHLWHQIHVWHQ.DUWRQ
 GHUXPFPOlQJHULVWDOVGHLQ.RSIXPIDQJ

CD 1-4 .RSIXPIDQJ FP

FP

E6FKQHLGH=DFNHQLQGHQ.DUWRQXQG
VWDQ]H/|FKHUIUGLH9HUVFKOVVH

F)L[LHUHGLH.URQH
 PLWGHQ9HUVFKOVVHQ
 XQGVHW]HVLHDXI

 'HU*ROGVFKPLHGPDFKW.HWWFKHQ5LQJHXQGDQGHUHQ6FKPXFNQDFK0D‰
1LPPGLH0D‰HHLQHVDQGHUHQ.LQGHVXQGWUDJHVLHLQGLH/LVWHHLQ

1DPHGHV.LQGHV 9(56&+,('(1( +DOVXPIDQJ 

/g681*(16,1'0g*/,&+

.RSIXPIDQJ 

8PIDQJ+DQGJHOHQN 

8PIDQJ)X‰JHOHQN 
8PIDQJ5LQJILQJHU 

8PIDQJ'DXPHQ 

8PIDQJ2EHUDUP 

 0LVVGHQ8PIDQJGHLQHV+DQGJHOHQNVXQGHQWZLUIHLQ0XVWHUIUHLQ)UHXQGVFKDIWVEDQG
0DULDV%DQGFP

FP

 6HW]HGLH=HLOHIRUW

9QJERK9QJERK 8PIDQJ8PIDQJ8PIDQJ8PIDQJ8PIDQJ

Ü 27–31 Einführung: Umfang, Wiederholung: Längen messen in cm

AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht benützen
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Kronen und Köpfe“ LH 90 
 'XJHK|UVWGD]X
(LQPDOUXQGKHUXP

8PIDQJ
$OV$ENU]XQJIUGHQ8PIDQJVFKUHLEHQZLUGHQ%XFKVWDEHQX

 =LHKHGLH6HLWHQGHU)LJXUHQQDFKXQGEHVWLPPHLKUHQ8PIDQJ

GQ

GQ GQ
GQ

Y!GQ X FP X FP X FP

 =LHKHGLH6HLWHQGHU)LJXUHQQDFKXQGEHVWLPPHLKUHQ8PIDQJ

X FP X FP X FP X FP

 0LVVPLWGHP/LQHDOXQGEHVWLPPHGHQ8PIDQJGHU)LJXUHQ

X FP X FP X FP

&PIMFMR*SVQ
 6FKUHLEHGLH(LQHUQDFKEDUQXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

            
            
           
           
/|VXQJHQ        ✓ 
✓        
               

Ü 27–31 Umfang ebener Figuren bestimmen AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht benützen
Messen mit dem Lineal auf cm genau 2) Weisen Sie die Kinder nach der Lösung der Aufgabe darauf hin, dass
 die Lage einer Figur nichts an ihrem Umfang ändert. 4) Wiederholung: Nachbarzahlen
 'XJHK|UVWGD]X
(LQPDOUXQGKHUXP

5HFKWHU:LQNHO

NHLQ NHLQ
UHFKWHU:LQNHO UHFKWHU:LQNHO UHFKWHU:LQNHO

 ,QGHQ)LJXUHQILQGHVWGXLQVJHVDPWUHFKWH:LQNHO
=HLFKQHVLHPLWURWHU)DUEHHLQ

 =HLFKQHUHFKWH:LQNHOLQGHLQ+HIW9HUZHQGHHLQ*HRGUHLHFN

3DUDOOHO
SDUDOOHO

0DQQHQQW]ZHL*HUDGHQ
SDUDOOHOZHQQVLHLPPHUGHQ
JOHLFKHQ$EVWDQGYRQHLQDQGHU
KDEHQ QLFKWSDUDOOHO

 .UHX]HDQREGLH*HUDGHQSDUDOOHORGHUQLFKWSDUDOOHOVLQG

❑SDUDOOHO ✗❑SDUDOOHO ❑SDUDOOHO ❑SDUDOOHO ✗❑SDUDOOHO

✗
❑QLFKWSDUDOOHO ❑QLFKWSDUDOOHO ✗
❑QLFKWSDUDOOHO ✗
❑QLFKWSDUDOOHO ❑QLFKWSDUDOOHO

 =HLFKQH3DDUSDUDOOHOH*HUDGHQXQG3DDUQLFKWSDUDOOHOH*HUDGHQ
LQGHLQ+HIW

Ü 27–31 Einführung: rechter Winkel, parallele Geraden

AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht verwenden
AK 2 geometrische Konstruktionen durchführen 
 'XJHK|UVWGD]X
(LQPDOUXQGKHUXP

4XDGUDW

(LQ4XDGUDWLVWHLQ9LHUHFNPLWYLHUJOHLFKODQJHQ6HLWHQ
(VKDWYLHUUHFKWH:LQNHO*HJHQEHUOLHJHQGH6HLWHQVLQGSDUDOOHO

 )LQGHGLHYLHU4XDGUDWHXQGPDOHVLHURWDQ

 =HLFKQHGLHVH4XDGUDWHIHUWLJ9HUZHQGHGHLQ*HRGUHLHFN

8PIDQJGHV4XDGUDWV
V
8PIDQJ
V V
VLVWGLH$ENU]XQJIU6HLWHQOlQJH V V V V
XLVWGLH$ENU]XQJIU8PIDQJ
V

 =HLFKQHIROJHQGH4XDGUDWH
LQGHLQ+HIWXQGEHUHFKQH E
MHZHLOVGHQ8PIDQJ Y!ÂGQ
DV FPFV FPHV FP
Y!GQ
X FPX FPX FP
EV FPGV FPIV FP GQ
X FPX FPX FP
&PIMFMR*SVQ
 6FKUHLEHGLH=HKQHUQDFKEDUQXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

            
            
           
           
/|VXQJHQ       ✓  
✓        
               

Ü 27–31 Einführung Quadrat, Umfang berechnen, Zeichnen mit dem Lineal

AK 2 arithmetische Operationen durchführen, geometrische Konstruktionen durchführen
 AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht benützen
Tipps zur Erarbeitung der Umfangsformel: LH 87 4) Wiederholung: Zehnernachbarn
 'XJHK|UVWGD]X
(LQPDOUXQGKHUXP

5HFKWHFN

(LQ5HFKWHFNLVWHLQ9LHUHFNPLWYLHUUHFKWHQ:LQNHOQ
/lQJHXQG%UHLWHVLQGYHUVFKLHGHQODQJ
*HJHQEHUOLHJHQGH6HLWHQVLQGSDUDOOHO

 )LQGHGLHGUHL5HFKWHFNHXQGPDOHVLHEODXDQ

8PIDQJGHV5HFKWHFNV
O
O LVWGLH$ENU]XQJIU/lQJH
E E E LVWGLH$ENU]XQJIU%UHLWH
X LVWGLH$ENU]XQJIU8PIDQJ
O

8PIDQJ 8PIDQJ
O E O E O O E E

E GQ
 =HLFKQHIROJHQGH5HFKWHFNHLQGHLQ+HIWXQG
EHUHFKQHMHZHLOVGHQ8PIDQJ GQ
D O FPE FP G O FPE FP Y!ÂGQÂGQ
X FP X FP
E O FPE FP H O FPE FP
X FP
F O FPE FP
X FP
I O FPE FP
Y! GQ  GQ
X FP X FP
Y!GQ
 =HLFKQHHLQ5HFKWHFNXQGHLQ4XDGUDWLQGHLQ+HIW
%HLGH)LJXUHQVROOHQGHQJOHLFKHQ8PIDQJKDEHQ
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

 6HW]HGLH=HLOHQIRUW

6IGLXIGO6IGLXIGO 5HFKWHFN5HFKWHFN5HFKWHFN5HFKWHFN5HFKWHFN
5YEHVEX5YEHVEX 4XDGUDW4XDGUDW4XDGUDW4XDGUDW4XDGUDW
TEVEPPIPTEVEPPIP SDUDOOHOSDUDOOHOSDUDOOHOSDUDOOHOSDUDOOHO

Ü 27–31 Einführung Rechteck, Umfang berechnen, Zeichnen mit dem Lineal

AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht benützen AK 2 arithmetische Operationen durch-
führen, geometrische Konstruktionen durchführen AK 4 geeignete Lösungsstrategien finden 
Tipps zur Erarbeitung der Umfangsformel: LH 87
 'XJHK|UVWGD]X
(LQPDOUXQGKHUXP

 =HLFKQH%LOGHUGLH]XGHQ%HVFKUHLEXQJHQSDVVHQ

D /LQNVLVWHLQEODXHV4XDGUDWUHFKWVHLQURWHV5HFKWHFN
 'DV5HFKWHFNLVWJU|‰HUDOVGDV4XDGUDW
E

E 'UHLJUQH'UHLHFNHVWHKHQQHEHQHLQDQGHU
 'DVOLQNH'UHLHFNLVWDPNOHLQVWHQGDV'UHLHFN
 LQGHU0LWWHLVWDPJU|‰WHQ'DV'UHLHFNUHFKWVVWHKWDOVHLQ]LJHVDXIGHU6SLW]H

F 'UHLNOHLQHVFKZDU]H.UHLVHOLHJHQDXIHLQHPJUR‰HQEODXHQ5HFKWHFN

 9HUJOHLFKHGHLQH%LOGHUDXVhEXQJPLWGHQ%LOGHUQHLQHVDQGHUHQ.LQGHV
:DVIlOOWGLUDXI"%HVSULFKHVLQGHU.ODVVH

9(56&+,('(1(
 %HVFKUHLEHGLH%LOGHU /g681*(16,1'0g*/,&+

URWH'UHLHFNHVWHKHQQHEHQHLQDQGHU
GDVOLQNH'UHLHFNLVWJUx…HUDOVGDVUHFKWH

JHOEHNOHLQH.UHLVHOLHJHQDXIHLQHPEODXHQ
5HFKWHFN

(LQJHOEHV4XDGUDWOLHJWVRDXIHLQHPJU}QHQ4XDGUDW
GDVVGLHJHOEHQ(FNHQDXIGLH+lOIWHGHUJU}QHQ6HLWH]HLJW
 =HLFKQH%LOGHUPLW5HFKWHFNHQ4XDGUDWHQ'UHLHFNHQRGHU.UHLVHQ
LQGHLQ+HIWXQGEHVFKUHLEHVLH

&PIMFMR*SVQ
 5XQGHDXIJDQ]H=HKQHUXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

 Ä Ä  Ä  Ä

 Ä
 Ä Ä  Ä Ä
 Ä
 Ä Ä Ä Ä 
  Ä
 Ä Ä  Ä Ä
 Ä

✓     

/|VXQJHQ     
         

Ü 27–31 Beschreiben geometrischer Figuren

AK 2 geometrische Figuren strukturieren, geometrische Konstruktionen durchführen
 AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht in Wort und Schrift benützen, Vorgangsweisen beschreiben und
protokollieren, Lösungswege vergleichen 5) Wiederholung: Runden auf ganze Zehner
 'XJHK|UVWGD]X
=HLJZDVGXNDQQVW

3OXVXQG0LQXVUHFKQHQLP.RSI

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

D 3OXVXQG0LQXVUHFKQHQLP=DKOHQUDXPELV

                /|VXQJHQ

   
                   
                   

E 3OXVXQG0LQXVUHFKQHQLP=DKOHQUDXPELV

      

     
      
     
      
     
/|VXQJHQ            

 (UJlQ]HGLHOHW]WH5HFKQXQJLQGHQ5HFKHQSDNHWHQ.RQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
D   E   F   /|VXQJHQ
  
        
        
  
   
     
  

 

 %HVFKUHLEHGLH5HFKHQSDNHWHDXVhEXQJ

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

6,(+(/g681*6+()7
D 5HFKQH

    ✓      

        
        
E 5HFKQH

        

        
        

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 32–36 3) AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren

4) Selbsttestaufgabe: Die Kinder überprüfen ihre Ergebnisse anhand der Lösungen im Lösungsheft.

 'XJHK|UVWGD]X
=HLJZDVGXNDQQVW

0DOUHFKQHQXQG7HLOHQ

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
D 0DOUHFKQHQ

 ƒ    ƒ    ƒ    ƒ   /|VXQJHQ

   
 ƒ    ƒ    ƒ    ƒ      
 ƒ    ƒ    ƒ    ƒ      

E 0DOUHFKQHQPLW=HKQHUQXQG+XQGHUWHUQ

 ƒ    ƒ    ƒ    ƒ   /|VXQJHQ

  
 ƒ    ƒ   ƒ   ƒ    
 
F 7HLOHQ

 ¥    ¥    ¥    ¥   /|VXQJHQ

   
 ¥    ¥    ¥    ¥      
 ¥    ¥    ¥    ¥      

G 7HLOHQYRQ=HKQHUXQG+XQGHUWHU]DKOHQ
/|VXQJHQ
 ¥   ¥   ¥   ¥    
  
 ¥   ¥   ¥    ¥    
 ¥   ¥   ¥    ¥    

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

6,(+(/g681*6+()7
D 5HFKQH

 ƒ   ƒ   ƒ 

 ƒ   ƒ   ƒ 
 ƒ   ƒ   ƒ 
E 5HFKQH

 ¥   ¥   ¥ 

 ¥   ¥   ¥ 
 ¥   ¥   ¥ 

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 32–36 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Malrechnen und Teilen


 'XJHK|UVWGD]X
=HLJZDVGXNDQQVW

=DKOHQELV 

 D6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQXQGGLH=DKOHQ.RQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
+(   +=   /|VXQJHQ
 
+=   =(      
=(     +(     
✓

E6FKUHLEHGLH(LQHUQDFKEDUQ]XGHQ=DKOHQ.RQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

         /|VXQJHQ
     
              
     
        
F6FKUHLEHGLH=HKQHUQDFKEDUQ]XGHQ=DKOHQ.RQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

         /|VXQJHQ
     
              
     
        
+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

D =DKOHQUXQGHQ 5XQGHDXI=HKQHU 5XQGHDXI+XQGHUWHU

 Ä  Ä
6,(+(/g681*6+()7
 Ä  Ä
 Ä  Ä
E 6FKUHLEHGLHJHVXFKWHQ=DKOHQ
+=( =(

+=( +(

+( =(

F)LQGHGLHJHVXFKWHQ=DKOHQ
:HOFKH=DKOLVWXPNOHLQHUDOV"

:HOFKH=DKOLVWXPJU|‰HUDOV"

:HOFKH=DKOLVWXPNOHLQHUDOV"

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 32–36 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Zahlen bis 1000


 'XJHK|UVWGD]X
=HLJZDVGXNDQQVW

*HRPHWULH

 D %HUHFKQHGHQ8PIDQJGLHVHU)LJXUHQ

P P P

X P P
X P X P
P P
P

P
E =HLFKQHIROJHQGH)LJXUHQLQGHLQ+HIWXQGEHUHFKQHLKUHQ8PIDQJ
.RQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
X FP
4XDGUDWV FP X FP 5HFKWHFNO FPE FP /|VXQJHQ
FP FP
5HFKWHFNO FPE FP 4XDGUDWV FP X FP FP FP
X FP
+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

D 0LVVPLWGHP/LQHDOXQGEHVWLPPHGHQ8PIDQJGHU)LJXUHQ 6,(+(/g681*6+()7

Y!
E %HUHFKQHGHQ8PIDQJGLHVHU)LJXUHQ

4XDGUDWV FP 5HFKWHFNO FPE FP

F .UHX]HGLHMHZHLOV]XWUHIIHQGH%H]HLFKQXQJDQ

❑UHFKWHU:LQNHO ❑UHFKWHU:LQNHO ❑SDUDOOHO

❑NHLQUHFKWHU:LQNHO ❑NHLQUHFKWHU:LQNHO ❑QLFKWSDUDOOHO

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 32–36 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Geometrie


 'XJHK|UVWGD]X
=HLJZDVGXNDQQVW

6DFKDXIJDEHQ

 /LHVGLH6DFKDXIJDEHQUHFKQHLP+HIWXQGVFKUHLEHHLQHNXU]H$QWZRUW
.RQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
D ,P=RRDUEHLWHQDFKW7LHUSIOHJHULQQHQVHFKV7LHUSIOHJHUXQGGLH=RRGLUHNWRULQ
 :LHYLHOH/HXWHDUEHLWHQLP=RR" /HXWH
E 'HU7URSHQ]RRYHUNDXIW3DSDJHLHQDQHLQHQDQGHUHQ=RR 9xJHO
 :LHYLHOH3DSDJHLHQKDWWHGHU7URSHQ]RRZHQQMHW]WQRFK9|JHOGDVLQG"
F ,P7HLFKVFKZLPPHQ(QWHQGDVVLQGXP7LHUHPHKUDOV6FKZlQH
 :LHYLHOH6FKZlQHVFKZLPPHQLP7HLFK" 6FKZlQH
G 'HU7LHUSIOHJHUYHUIWWHUWMHGHQ7DJNJ+HXDQGLH(OHIDQWHQ
 :LHYLHO+HXLVWGDVLQHLQHU:RFKH" NJ
H +HUU0OOHUJHKWPLWVHLQHU7RFKWHU(YDXQGLKUHQ)UHXQGLQQHQLQGHQ=RR
 (UEH]DKOWÙ'HU(LQWULWWIU(UZDFKVHQHNRVWHWÙ'HU(LQWULWWIU.LQGHU
 NRVWHWÙ:LHYLHOH)UHXQGLQQHQKDW(YDPLWJHQRPPHQ" )UHXQGLQQHQ
I 'LHJU|‰WH6FKODQJHLP=RRLVWFPODQJ'LH]ZHLWJU|‰WH6FKODQJH
 PLVVWPFP8PZLHYLHOLVWVLHNU]HUDOVGLHOlQJVWH" FP
J ,P$IIHQVWDOOLVW)LHEHUDXVJHEURFKHQ'LH+lOIWHGHU$IIHQLVWVFKRQNUDQN
'HU$IIHQVWDOOLVW0HWHUODQJXQG0HWHUEUHLW:LHYLHOH$IIHQVLQGQRFKJHVXQG"
/|VXQJHQ +LHUVWHKHQQXU=DKOHQ'HQNHGDUDQJDQ]H6lW]HDOV$QWZRUWHQ]XVFKUHLEHQ
       
  $FKWXQJ1LFKWDOOH$XIJDEHQN|QQHQJHO|VWZHUGHQ
+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 
 6,(+(/g681*6+()7

D ,P=RROHEHQ3LQJXLQHGDYRQVLQG.|QLJVSLQJXLQHGLHDQGHUHQ
VLQG)HOVHQSLQJXLQH:LHYLHOH)HOVHQSLQJXLQHOHEHQLP=RR"

   

   

E $P6RQQWDJKDEHQ0HQVFKHQGHQ=RREHVXFKW'DVZDUHQGRSSHOW
VRYLHOHZLHDP6DPVWDJ:LHYLHOH0HQVFKHQZDUHQDP6DPVWDJLP=RR"

   

   

F ,P=RRYRQ.ULPVEDFKOHEHQ.lQJXUXV,P=RRYRQ5HLQVWHWWHQ
JLEWHVDXFK.lQJXUXVDEHUXPZHQLJHUDOVLQ.ULPVEDFK
:LHYLHOH.lQJXUXVOHEHQLQEHLGHQ=RRV]XVDPPHQ"

   

   

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 32–36 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Sachaufgaben


 'XJHK|UVWGD]X
.QREHODXIJDEH

hEHUOHJHZLHGXGLH.QREHODXIJDEHO|VHQNDQQVW
6SULFKPLWDQGHUHQ.LQGHUQGDUEHU

 0DUF\KDW=DKOHQNDUWHQYRQELV9RQMHGHU=DKOKDWVLHQXUHLQH.DUWH

D 0DUF\YHUVXFKWDOOH=DKOHQ ž
 YRQELV]XOHJHQ "
 :LHYLHOHGDYRQNDQQVLH
 PLWLKUHQ.DUWHQQLFKWOHJHQ"
=DKOHQ
E 0DUF\YHUVXFKWDOOH=DKOHQ ž
 YRQELV]XOHJHQ "
 :LHYLHOHGDYRQNDQQVLH
 PLWLKUHQ.DUWHQQLFKWOHJHQ"
=DKOHQ
F0DUF\YHUVXFKWDOOH=DKOHQ ž
YRQELV]XOHJHQ "
:LHYLHOHGDYRQNDQQVLH
PLWLKUHQ.DUWHQQLFKWOHJHQ"
=DKOHQ
G0DUF\YHUVXFKWDOOH=DKOHQ ž
YRQELV]XOHJHQ "
:LHYLHOHGDYRQNDQQVLH
PLWLKUHQ.DUWHQQLFKWOHJHQ"
=DKOHQ

*ROGHQH5HJHOQIUGDV5lWVHOO|VHQ
‡ :HUQLFKWVSURELHUWOHUQWDXFKQLFKWV
‡ )HKOHUPDFKHQLVWVWUHQJVWHQVHUODXEW
‡ -HPHKU,GHHQHVJLEWGHVWREHVVHU

AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren und begründen, „Strategiekonferenz“

ein innermathematisches Problem erkennen, geeignete Lösungsaktivitäten anwenden, zielführende Denkstrategien

AK 4
einsetzen, Tipps zum Umgang mit Knobelaufgaben: LH 25, 95
Es gibt pro Schulstufe 16 Knobelplakate zum Problemlösen für die ganze Klasse. LH 22
 .RPPPLWLQV.LQR

 ,P.LQRZLUGGHUQHXH)LOP
´'LHJUR‰H5HLVH§JH]HLJW
*HVWHUQZXUGHQIUGLH D ie g ro ß e
CD 1-5
1DFKPLWWDJVYRUVWHOOXQJ.DUWHQ
IUGLH$EHQGYRUVWHOOXQJVRJDU Reise
.DUWHQYHUNDXIW

 8KU]HLW YHUNDXIWH.DUWHQ
 8KU 
 8KU 

:LHYLHOH.DUWHQZXUGHQIUGHQ
)LOPDQGLHVHP7DJYHUNDXIW"

,FKUHFKQHGLH(LQHUGLH=HKQHU
XQGGLH+XQGHUWHUQDFKHLQDQGHU

     + = (

  
    $QWZRUW $QGLHVHP7DJZXUGHQ
        .DUWHQI}UGHQ)LOP
      ®'LHJUR…H5HLVHYHUNDXIW

 /|VHGLH$XIJDEHQ5HFKQHGLH(LQHUGLH=HKQHUXQGGLH+XQGHUWHUQDFKHLQDQGHU

     + = (      + = (      + = (

          

     
  
 
             
              
        
 

     + = (      + = (      + = (

           


  
  
 
        
      
                
 

Ü 37–41 Vorbereitung der schriftlichen Addition, stellenweises Rechnen AK 2 arithmetische Operationen durchführen
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Kartentrick“ LH 103
1) 2) Tipps zur Einführung der halbschriftlichen Addition: LH 100 
 .RPPPLWLQV.LQR

  6DDO$ 6DDO%
 8KU 2PDUHQQW 0DU\3RWWHU
 YHUNDXIWH.DUWHQ  
 8KU $JHQW 2PDUHQQW
 YHUNDXIWH.DUWHQ  
 'HU.LQREHVLW]HUKDWLP
 8KU 'LHJUR‰H5HLVH 0DU\3RWWHU
&RPSXWHUQDFKJHVFKDXWZLH
YLHOH.DUWHQDP6DPVWDJ  YHUNDXIWH.DUWHQ  
YHUNDXIWZXUGHQ/|VHGLH  8KU 'LHJUR‰H5HLVH $JHQW
$XIJDEHQPLW+LOIHGHU=DKOHQ  YHUNDXIWH.DUWHQ  
LQGHU7DEHOOH

D :LHYLHOH.DUWHQZXUGHQIU³2PDUHQQW¦YHUNDXIW"
 E        ! ,>)
E :LHYLHOH/HXWHKDEHQGHQ)LOP³0DU\3RWWHU¦JHVHKHQ"   ! 
    ! 
F :LHYLHOH%HVXFKHULQQHQXQG%HVXFKHUZDUHQEHLGHQ     ! 
9RUVWHOOXQJHQXP8KU"     ! 

G :LHYLHOH.DUWHQZXUGHQIUGLH9RUVWHOOXQJHQXP *ƒVÄ3QEVIRRX´[YVHIR
8KUYHUNDXIW"
 /EVXIRZIVOEYJX
H :DVZDUDP6DPVWDJGHUEHOLHEWHVWH)LOP"
:LHYLHOH/HXWHKDEHQGLHVHQ)LOPJHVHKHQ"
'LHJUR…H5HLVHPLW=XVFKDXHUQ
I ,QZHOFKHU9RUVWHOOXQJZDUHQGLHZHQLJVWHQ/HXWH"

8KU]HLW  )LOP $JHQW

 6DDO $
J ,QZHOFKHP6DDOZDUHQLQVJHVDPWGLHPHLVWHQ%HVXFKHULQQHQXQG%HVXFKHU"
 :LHJUR‰ZDUGHU8QWHUVFKLHG]ZLVFKHQGHQ6lOHQ" ,P6DDO$ZDUHQ%HVXFKHU
'HU8QWHUVFKLHGEHWUlJW%HVXFKHU
 'HQNHGLUVHOEVWQRFKGUHL$XIJDEHQDXVIUGHUHQ/|VXQJPDQ]ZHL=DKOHQ
]XVDPPHQ]lKOHQPXVV 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

&PIMFMR*SVQ
 :DQGOHLQ0HWHUXPXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

 FP  P FP P  GP P

 FP  P
 FP P GP P
 FP  P
 FP P GP P
 FP  P FP P  GP P
/|VXQJHQ P P P P P P
P P P P P P

Ü 37–41 Vorbereitung der schriftlichen Addition, Sachaufgaben mit Zahlen aus Tabellen
AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen
 AK 2 arithmetische Operationen durchführen, Arbeit mit Tabellen AK 4 geeignete Lösungsstrategien finden
3) Wiederholung: Umwandlung von Größen
 .RPPPLWLQV.LQR

6FKULIWOLFKH$GGLWLRQ + = ( + = ( + = (

$GGLWLRQKHL‰W3OXVUHFKQXQJ
  
   ➡   
   ➡   
  
6WDWWSOXVUHFKQHQNDQQ
PDQDXFKDGGLHUHQVDJHQ      
'DV(UJHEQLVGHU$GGLWLRQ SOXV SOXV SOXV
KHL‰W6XPPH JOHLFK JOHLFK JOHLFK

 6HW]HGLH=HLOHIRUW

%HHMXMSREHHMIVIR%HHMXMSRDGGLHUHQ$GGLWLRQDGGLHUHQ$GGLWLRQ
 5HFKQH

+ = ( + = ( + = ( + = ( + = (
             
             
    
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

    

    
    
    
   
   
    /|VXQJHQ
  
      
  
   
  
    
   
   
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
/|VXQJHQ
          
  
         


Ü 37–41 Einführung der schriftlichen Addition ohne Überschreitung AK 2 arithmetische Operationen durchführen
AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht benützen
Tipps zur Erarbeitung auf Basis der vorangegangenen halbschriftlichen Addition: LH 100 
 .RPPPLWLQV.LQR

6FKULIWOLFKH$GGLWLRQPLWhEHUVFKUHLWXQJ

+ = ( + = ( + = (
  
  

➡   
  

➡   
  


     
SOXV SOXV SOXV
JOHLFK JOHLFK JOHLFK
DQ SOXV
ZHLWHU JOHLFK

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

    

    
    







    

   
    /|VXQJHQ
    ✓  

      
      

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

       /|VXQJHQ

   
          
          
   
          
      
&PIMFMR*SVQ
 :DQGOHLQ'H]LPHWHUXPXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

 FP  GP FP  GP

 P  GP
 FP  GP FP  GP
 P  GP
 FP GP FP  GP
 P  GP
 FP  GP FP GP
 GP
P 
/|VXQJHQ GP GP GP GP GP GP GP GP GP GP GP GP

Ü 37–41 Schriftliche Addition mit Überschreitung AK 2 arithmetische Operationen durchführen

3) Wiederholung: Umwandlung von Größen

 .RPPPLWLQV.LQR

6FKULIWOLFKH$GGLWLRQPHKUHUHU=DKOHQ

        
 
  

➡  
  
 
➡  
  
 

     

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

                
                
              
     

     

              /|VXQJHQ
              
                
                
      
    
5HFKQHGLH
 /|VHGLHVH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW VFKULIWOLFKHQ$GGLWLRQHQ
LQGHLQHP+HIW
D $GGLHUHGLH=DKOHQXQG 
E %HUHFKQHGLH6XPPHGHU=DKOHQXQG 
F $GGLHUHGLH=DKOHQXQG 

.RSIUHFKQHQRGHUVFKULIWOLFKH$GGLWLRQ"

 (QWVFKHLGHZLHGXGLH5HFKQXQJHQO|VHQZLOOVWEHYRUGXGLH$XIJDEHQUHFKQHVW
6FKUHLEHHLQ.IU.RSIUHFKQHQRGHUHLQ6IUVFKULIWOLFKHV5HFKQHQLQGLH.lVWFKHQ

D .    E    F   

.         
6         
/g681*(16,1'0g*/,&+

         

9(56&+,('(1(

        

        
        

Ü 37–41 Schriftliche Addition mit mehreren Summanden AK 2 arithmetische Operationen durchführen

3) Jedes Kind entscheidet selbst, wie es die Aufgaben rechnen möchte.
Tipp: Spiel „Kopf gegen Bleistift“: LH 102 
 .RPPPLWLQV.LQR

 ,P)LOP´'LHJUR‰H5HLVH§VSLHOWHQ
YLHOH0HQVFKHQXQG7LHUHPLW
'LH$XVVWDWWXQJZDUVHKU
SKDQWDVLHYROOXQGDXIZlQGLJ
'HQNHGLU)UDJHQDXVUHFKQHXQG
VFKUHLEHSDVVHQGH$QWZRUWHQ 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

D ,P)LOPVSLHOWHQYLHOH7LHUHPLW
3IHUGH.UlKHQXQGVRJDU
'HOILQH7LHUH
E 'LH=ZHUJHQRO\PSLDGHZXUGHPLWHFKWHQ
=ZHUJHQJHILOPW=ZHUJHVSLHOWHQGLH=XVHKHU=ZHUJHGLH6SRUWOHULQQHQ
XQG6SRUWOHU=ZHUJH
F 'LH7UROOHKDWWHQEHVRQGHUHQ+XQJHU6LHD‰HQNJ6WHLQSLO]HNJ)OLHJHQSLO]H
XQGNJ%XWWHUSLO]HNJ3LO]H
G *LDQQLPDFKWHIUDOOH2EVWVDODW'DIUYHUZHQGHWHHUNJbSIHONJ%LUQHQ
NJ%DQDQHQXQGNJ:HLQWUDXEHQNJ2EVW
H )UGLH6]HQHPLWGHU6FKDW]NLVWHZXUGHQ(GHOVWHLQHDXVJHERUJW5XELQH
6PDUDJGHXQG'LDPDQWHQ(GHOVWHLQH

 $XIJDEHQZHUNVWDWW 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

D (UILQGHHLQH*HVFKLFKWH]XGHP)LOP'LHJUR‰H5HLVHXQGVWHOOHHLQH
PDWKHPDWLVFKH)UDJH
E(QWZLFNOHHLQHQ3ODQGHUGLUKLOIWGHLQH$XIJDEH]XO|VHQ
'XNDQQVW5HFKQXQJHQ'LDJUDPPH7DEHOOHQRGHU6NL]]HQYHUZHQGHQ
F)KUHGHLQHQ3ODQDXV
G%HDQWZRUWHGHLQH)UDJHhEHUSUIHREGLH$QWZRUW]XGHLQHU)UDJHXQG]X
GHLQHU*HVFKLFKWHSDVVWXQGREGDV(UJHEQLVVWLPPHQNDQQ
 6WHOOHGHLQH*HVFKLFKWHHLQHPDQGHUHQ.LQGYRU%HVFKUHLEHZLHGXGHLQH$XIJDEH
JHO|VWKDVWhEHUOHJHZLHPDQGHLQH$XIJDEHDXFKDQGHUVO|VHQNDQQ

&PIMFMR*SVQ
 :DQGOHLQ=HQWLPHWHUXPXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

 GP FP
 P FP PGP FP
 GP FP
 P FP PGP FP
 GP FP
 P FP PGP FP
 GP FP
 P FP
  PGP FP
/|VXQJHQ FP FP FP FP FP FP
FP FP FP FP FP FP

Ü 37–41 Sachaufgaben, Schwerpunkt: schriftliche Addition; Didaktische Hinweise und Tipps zur Arbeit mit
offenen Aufgaben LH 8 2) AK 1 eine Sachsituation in ein mathematisches Modell übertragen, dieses
 lösen und auf die Ausgangssituation beziehen AK 2 mathematische Abläufe durchführen
AK 3 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren 3) Wiederholung: Umwandlung von Größen
 %DXHQPLW)RUPHQ

 ,QZHOFKHQ5DVWHUIHOGHUQOLHJHQGLHVH%DXZHUNH"
$ % & ' ( ) * + , - . / 0

CD 1-6


 2

 1

 3

 5 4

16FKORVV 26WDGWWXUP 30XVHXP 4%DKQKRI 5:HWWHUVWDWLRQ

( * + * $
 6FKUHLEHGLH1DPHQGHU.|USHU]XGHQ%LOGHUQ

:UIHO ✓ D F H
4XDGHU
=\OLQGHU
.XJHO ;ƒVJIP =\OLQGHU .XJHO
.HJHO
3\UDPLGH E G I

4XDGHU .HJHO 3\UDPLGH

 %HVFKUHLEHGLH%DXZHUNHDXVhEXQJ

 (EW7GLPSWWFIWXILXEYWIMRIQ;ƒVJIP)WLEXZMIV8ƒVQI
HMI>]PMRHIVWMRH(MI(nGLIVHIV8ƒVQIWMRH/IKIP
=\OLQGHUXQGHLQ.HJHODOV'DFK_4XDGHUXQG.HJHO_4XDGHU_3\UDPLGHXQG.XJHO

Ü 42–46 Pläne lesen, Körperformen und geometrische Körper in unserer Umwelt AK 2 geometrische Figuren
strukturieren, Informationen aus Grafiken entnehmen 2) 3) AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen
sachgerecht benützen; Tipp: Einstiegsaktivität „Moderne Gebäude bauen und beschreiben“: LH 111 
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Stadträtsel“ LH 113
 %DXHQPLW)RUPHQ

 %DXHHLQHQ:UIHODXV7RQSDSLHU

6FKQHLGH4XDGUDWHPLWV FPDXV .ODSSHGLH)OlFKHQ]XHLQHP

:UIHO]XVDPPHQ

.OHEHGLH4XDGUDWHPLW.OHEHEDQG]X
HLQHP:UIHOQHW]]XVDPPHQ

 .UHX]HDQREPDQDXVGLHVHQ1HW]HQHLQHQ:UIHOIDOWHQNDQQRGHUQLFKW

1HW] 1HW]
✗
❑:UIHO ❑:UIHO
❑NHLQ:UIHO ✗
❑NHLQ:UIHO

1HW] 1HW]
✗
❑:UIHO ✗
❑:UIHO
❑NHLQ:UIHO ❑NHLQ:UIHO

&PIMFMR*SVQ
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

                 
     

          
   

     

           
            /|VXQJHQ
   
     
       

Ü 42–46 Räumliche Vorstellung, Experimentieren mit Würfeln

AK 2 geometrische Konstruktionen durchführen, geometrische Figuren strukturieren AK 4 geeignete Lösungs-
 strategien finden 2) Es können die Kartons aus Übung 1 verwendet werden
3) Wiederholung: schriftliche Addition
 %DXHQPLW)RUPHQ

 'LHVH:UIHOQHW]HZHUGHQ]X:UIHOQJHIDOWHW
0DOHJHJHQEHUOLHJHQGH)OlFKHQPLWGHUJOHLFKHQ)DUEHDQ

7LSS*HJHQEHU
OLHJHQGH)OlFKHQ
ILQGHVWGXVR

 1LPPHLQHQ:UIHOXQGZLUILKQ=lKOHGLH3XQNWHGLHGXJHZUIHOWKDVW
]XGHQ3XQNWHQDXIGHUXQWHQOLHJHQGHQ6HLWHGD]X:HOFKHV(UJHEQLV
HUKlOWVWGX":LHGHUKROHGDV([SHULPHQWHLQSDDU0DO
:DVIlOOWGLUDXI"6SULFKPLWHLQHPDQGHUHQ.LQGGDUEHU
'LHJHJHQ}EHUOLHJHQGHQ6HLWHQHUJHEHQLPPHU

Ü 42–46 Würfelnetze, räumliche Vorstellung, Logik

AK 2 geometrische Konstruktionen durchführen, geometrische Figuren strukturieren
AK 4 geeignete Lösungsstrategien finden 
 %DXHQPLW)RUPHQ

%DXSOlQH

'LH=DKOHQLQGHQ)HOGHUQJHEHQDQ
%DXZHUN
➡
ZLHYLHOH:UIHOGRUWVWHKHQ
   
%DXSODQ
➡    

 (UVWHOOHGLH%DXSOlQHIUGLHVH%DXZHUNH

       
       

        
        
        

&PIMFMR*SVQ
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

            
            
  
/|VXQJHQ
      
                
               
    
 
      

Ü 42–46 Räumliche Vorstellung, Experimentieren mit Würfeln, Baupläne LH 111

AK 2 geometrische Figuren strukturieren AK 4 geeignete Lösungsstrategien finden
 1) Die Kinder sollen die Bauwerke mit echten Würfeln nachbauen.
2) Wiederholung: schriftliche Addition
 %DXHQPLW)RUPHQ

=HQWLPHWHU

=HQWLPHWHU 0LOOLPHWHU      

FP PP
0LOOLPHWHU
GQQQ
/LHVDP/LQHDO]XHUVWGLH=HQWLPHWHU
XQGGDQQGLH0LOOLPHWHUDE

 0LVVGLH/lQJHQGHU6HLWHQPLWGHP/LQHDO

E D E D E D

F F F

D FPPP D FPPP D FPPP

E FPPP E FPPP E FPPP
F GQQQ F FPPP F FPPP

 6FKDXGLUGLH'UHLHFNHXQGGHLQH0HVVHUJHEQLVVHLQhEXQJDQ6FKUHLEHDXIZDV
GLUDXIIlOOW

'LH6HLWHELVWLPPHUJOHLFKODQJGLH6HLWHFLVWLPPHUXPFPOlQJHU
 0LVVGLH/lQJHQGHU6HLWHQPLWGHP/LQHDO

E D
E D E D

F
F F
D FPPP D FPPP D FPPP
E FPPP E FPPP E FPPP
F GQQQ F FPPP F FPPP
 6FKDXGLUGLH'UHLHFNHXQGGHLQH0HVVHUJHEQLVVHLQhEXQJDQ6FKUHLEHDXIZDV
GLUDXIIlOOW

(VLVWLPPHUGDVJOHLFKH'UHLHFNQXUJHGUHKW

Ü 42–46 Messen mit dem Lineal, Zentimeter, Millimeter AK 2 geometrische Figuren strukturieren
AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht in Wort und Schrift verwenden
AK 4 ein innermathematisches Problem erkennen 
 %DXHQPLW)RUPHQ

 :DQGOHLQ0LOOLPHWHUXP

 FP  PP  FP  PP  FP PP

 FP  PP  FP  PP  FP PP
 FP  PP  FP  PP  FP PP

 :DQGOHLQ=HQWLPHWHUXP

 PP  FP  PP  FP  PP  FP

 PP  FP  PP  FP  PP FP

 :DQGOHLQ0LOOLPHWHUXP

 FPPP  PP  FPPP PP  FPPP PP

 FPPP  PP  FPPP PP  FPPP PP
 FPPP  PP  FPPP  PP  FPPP PP

 :DQGOHLQ=HQWLPHWHUXQG0LOOLPHWHUXP

 PP FPPP  PP FPPP  PP FPPP

 PP FPPP  PP FPPP  PP FPPP
 PP FPPP  PP FPPP  PP FPPP

 =HLFKQHGLH)LJXUHQLQGHLQ+HIW
D4XDGUDWV FPPP G5HFKWHFNO FPPPE FPPP
E4XDGUDWV FPPP H5HFKWHFNO FPPPE FPPP
F4XDGUDWV FPPP I5HFKWHFNO FPPPE FPPP

&PIMFMR*SVQ
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

     





 



 


     

     
 

  

 

 


     

/|VXQJHQ            

Ü 42–46 Maßumwandlungen cm – mm, geometrische Figuren zeichnen

AK 2 geometrische Konstruktionen durchführen
 6) Wiederholung: schriftliche Addition
 8QWHUIUHLHP+LPPHO

 'HU9XONDQ-|NXOON|QQWHEDOGDXVEUHFKHQ3ULQ]&HGULFEULQJW0HQVFKHQDXV6XQJR
XQG0HQVFKHQDXV7HQJLQ6LFKHUKHLW:LHYLHOH0HQVFKHQVLQGGDVLQVJHVDPW"

CD 1-7

(UJlQ]HGLH
=DKOHQLP Sungo
%DONHQPRGHOO

"

  Teng
6XQJR 7HQJ

 (UJlQ]HGLH%DONHQPRGHOOHUHFKQHXQGVFKUHLEHHLQH$QWZRUW

D 9RQGHQ0HQVFKHQDXV6XQJRVLQG.LQGHU 
 :LHYLHOH(UZDFKVHQHNRPPHQDXV6XQJR"

 5    

 (VNRPPHQ(UZDFKVHQHDXV6XQJR
$  
 "

E 9RQGHQ0HQVFKHQDXV7HQJKDEHQHLQHQ6FKODIVDFN
 :LHYLHOHKDEHQNHLQHQ6FKODIVDFN" 

 5    

 $ 0HQVFKHQKDEHQNHLQHQ6FKODIVDFN
   "
"
 )LQGHSDVVHQGH)UDJHQ]XGHQ*HVFKLFKWHQ D
=HLFKQH%DONHQPRGHOOHXQGO|VHGLH$XIJDEHQ  

D $OOH.KHPVVHQJHUHWWHWZHUGHQ,Q6XQJROHEHQ.KHXQGLQ
7HQJOHEHQ.KH E
.}KHP}VVHQJHUHWWHWZHUGHQ  "
E,QVJHVDPWZXUGHQ+KQHUJHUHWWHWGDYRQZDUHQDXV6XQJR 
+}KQHUDXV7HQJZXUGHQJHUHWWHW
F
F'LH+HOIHUKDEHQVFKRQ6lFNHZHJJHWUDJHQ6lFNHVWHKHQ " 
QRFKYRUGHQ+WWHQ 
6lFNHP}VVHQGLH+HOIHUQRFKZHJWUDJHQ
G,Q6XQJROHEHQ+XQGHXQGGRSSHOWVRYLHOH.DW]HQ G
 ,Q6XQJROHEHQ.DUWHQ   

Ü 47–52 Sachaufgaben mit dem Teile-Ganzes-Modell AK 1 Sachsituationen in mathematische Modelle übertragen

1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Rettung in letzter Minute“ LH 122
3) AK 3 Zeichnungen erstellen AK 4 geeignete Lösungsaktivitäten wie Erstellen von Skizzen anwenden 
 8QWHUIUHLHP+LPPHO

 (UJlQ]HGLH%DONHQPRGHOOHUHFKQHXQGVFKUHLEHHLQH$QWZRUW

D $XIHLQHP+XQGHVFKOLWWHQN|QQHQ3HUVRQHQPLWIDKUHQ
 :LHYLHOH3HUVRQHQN|QQHQDXI6FKOLWWHQPLWIDKUHQ"
"

 5 
ƒ  

 $ 3HUVRQHQNxQQHQDXI6FKOLWWHQIDKUHQ
  

E ,P1DFKWODJHUYHUWHLOHQVLFK0HQVFKHQ
 JOHLFKPl‰LJDXIVHFKV=HOWH
 :LHYLHOH0HQVFKHQVFKODIHQLQHLQHP=HOW" 
 5   

 $,QHLQHP=HOWVFKODIHQ0HQVFKHQ
  "

 )LQGHSDVVHQGH)UDJHQ]XGHQ*HVFKLFKWHQ
=HLFKQH%DONHQPRGHOOHXQGO|VHGLH$XIJDEHQ
D3ULQ]&HGULFKDWGUHL.LVWHQPLW'HFNHQPLWJHQRPPHQ
,QHLQHU.LVWHVLQG'HFNHQ
&HGULFKDW'HFNHQ
E6FKOLWWHQKXQGHVROOHQYLHU6FKOLWWHQ]LHKHQ
(VVLQG6FKOLWWHQKXQGHSUR6FKOLWWHQ
F'LH+HOIHUWUDJHQ6DQGVlFNHLQGDV'RUI-HGHU6DFNIDVVWNJ6DQG
,QVJHVDPWEUDXFKHQVLHNJ6DQG
'LH+HOIHUEUDXFKHQ6DQGVlFNH
G'HU%lFNHUEULQJW/DLEH%URW(LQ/DLE%URWUHLFKWIUIQI3HUVRQHQ
'LH%URWHUHLFKHQI}U/HXWH
H'LH)OHLVFKKDXHULQEULQJW3DFNXQJHQPLW:UVWHQ,QMHGHU3DFNXQJVLQGVHFKV:UVWH
6LHKDEHQLQVJHVDPW:}UVWH
 'HQNHGLUVHOEVWHLQH5HFKHQJHVFKLFKWHDXVLQGHU6HFKVHUSDFNXQJHQ
:DVVHUIODVFKHQYRUNRPPHQ=HLFKQHGD]XHLQ%DONHQPRGHOO 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

&PIMFMR*SVQ
 D 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUH E 6FKUHLEHVHFKV0DOUHFKQXQJHQ
 VHOEVWGLH(UJHEQLVVH  GHUHQ(UJHEQLVVH]ZLVFKHQXQGOLHJHQ

 ƒ   ƒ 

 ƒ   ƒ  ƒ 
 ƒ   ƒ 
 ƒ  ƒ 
9(56&+,('(1(
/|VXQJHQ     /g681*(16,1'0g*/,&+

   

Ü 47–52 Schlussrechnungen von der Einheit auf die Mehrheit und umgekehrt. Teile-Ganzes-Modell für Multiplikation
und Division AK 1 Sachsituationen in mathematische Modelle übertragen
 2, 3) AK 3 Zeichnungen erstellen AK 4 geeignete Lösungsaktivitäten wie Erstellen von Skizzen anwenden
4) Wiederholung: Multiplikation mit ganzen Zehnern
 8QWHUIUHLHP+LPPHO

 +LHUVLHKVWGXHLQ)RWRYRP&DPSLQJSODW]6HHEOLFN/LHVGLH7H[WHXQGILQGH]XMHGHU
*HVFKLFKWHHLQHSDVVHQGH)UDJHGLHGXGDQQEHDQWZRUWHQNDQQVW

PREISE pro Nacht

Stellgebühr für ein Zelt
mit bis zu 4 Personen 28 €

Stellgebühr für ein Zelt

mit mehr als 4 Personen 36 €

Stellgebühr für einen Wohnwagen 33 €

D (ULNDXQG0DUNXV]HOWHQDP&DPSLQJSODW]6HHEOLFN6LHEOHLEHQGUHL1lFKWHODQJ
6LHEH]DKOHQÔ
E )DPLOLH.XQ]PDFKWHLQH:RFKH8UODXEPLWLKUHP:RKQZDJHQ
6LHEH]DKOHQÔ
F +HUU%UHXHUOlGWVHLQH8UODXEVIUHXQGH]XP*ULOOHQHLQ
 (UEH]DKOWIUYLHU3DFNXQJHQ*ULOOZUVWHÙ
(LQH3DFNXQJ*ULOOZ}UVWHNRVWHWÔ
G )DPLOLH5LWWHUKDWHLQHQ:RKQZDJHQXQGHLQ0DQQ=HOW
 6LHEOHLEHQIU7DJHXQG1lFKWHDP&DPSLQJSODW]6HHEOLFN
ÔÔ Ô)DPLOLH5LWWHUEH]DKOWÔ
H )UDX0LFKHOVUHLVWKHXWHDE6LHZDUPLWLKUHP0DQQ=HOWIQI7DJH
ODQJDP&DPSLQJSODW]6LHNHQQWGHQ&DPSLQJSODW]EHVLW]HUJXWXQGEH]DKOW
GHVKDOEQXUÙ
)UDX0LFKHOVKDWÔZHQLJHUEH]DKOW6LHEH]DKOWSUR1DFKWÔ
 'HQNHGLUVHOEVWHLQ%HLVSLHODXVEHLGHP)UDX0HLHUZHQLJHUDOVØEH]DKOW

 'HQNHGLUVHOEVWHLQ%HLVSLHODXVEHLGHP+HUU+XEHUPHKUDOVØEH]DKOW
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

 )DPLOLH5LWWHUKDWHLQHQ:RKQZDJHQXQGHLQ0DQQ=HOW
6LHEOHLEHQIU7DJHXQG1lFKWHDP&DPSLQJSODW]6HHEOLFN

D 6FKDXGLUGLH6NL]]HQYRQ/HRQDUGRXQG/LVDDQXQGHUNOlUHZLHVLHGLHVH
$XIJDEHJHO|VWKDEHQ

/HRQDUGR /LVD
Ô
"
:DJHQ :=
=HOW
"

Ô

E:lKOHHLQHQGHUEHLGHQ/|VXQJVZHJHXQGO|VHGLH$XIJDEH
9(56&+,('(1(
F%HJUQGHZDUXPGXGLHVHQ/|VXQJVZHJJHZlKOWKDVW /g681*(16,1'0g*/,&+
%HVSULFKGHLQHhEHUOHJXQJHQPLWHLQHPDQGHUHQ.LQG

Ü 47–52 Sachaufgaben mit Balkenmodellen

AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen, passende Lösungswege finden
2) 3) AK 1 Sachaufgaben erstellen 
4) AK 3 Lösungswege vergleichen und Aussagen und Handlungsweisen begründen
 8QWHUIUHLHP+LPPHO

 /LHVGLH$XIJDEHQXQGNUHX]HDQZHOFKH5HFKHQRSHUDWLRQMHZHLOV]XU/|VXQJIKUW

D (LQ.LQGHUVFKODIVDFNNRVWHWÙ:LHYLHONRVWHQGUHL.LQGHUVFKODIVlFNH"
➞+LHUPXVVPDQ ❑0LQXVUHFKQHQ ✗
❑0DOUHFKQHQ ❑7HLOHQ

E )QI,VRPDWWHQNRVWHQÙ:LHYLHONRVWHWHLQH,VRPDWWH"
➞+LHUPXVVPDQ ❑3OXVUHFKQHQ ✗
❑7HLOHQ ❑0DOUHFKQHQ

F 'LH7DVFKHQODPSHNRVWHWÙ)UDX$QWOEH]DKOWPLWHLQHPÙ6FKHLQ
:LHYLHO*HOGEHNRPPWVLH]XUFN"
➞+LHUPXVVPDQ ✗
❑0LQXVUHFKQHQ ❑0DOUHFKQHQ ❑3OXVUHFKQHQ

G +HUU7UD]DQNDXIWHLQHQ&DPSLQJNRFKHUXPÙXQGHLQH*DVNDUWXVFKHXPÙ
 :LHYLHOEH]DKOWHU"
➞+LHUPXVVPDQ ❑0LQXVUHFKQHQ ✗❑3OXVUHFKQHQ ❑7HLOHQ

H 'LH5HFKQXQJYRQ+HUUQ*LPSOPDFKWÙDXV
 +HUU*LPSOKDWHLQHQÙ*XWVFKHLQ:LHYLHOPXVVHUQRFKEH]DKOHQ"
➞+LHUPXVVPDQ ❑3OXVUHFKQHQ ❑7HLOHQ ✗❑0LQXVUHFKQHQ

 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
%HVFKUHLEHRGHU]HLFKQHZLHGXGLH$XIJDEHQJHO|VWKDVW

D)UDX*UXEHUNDXIW]ZHL.LQGHUUHJHQMDFNHQXPMHÙ:LHYLHOEH]DKOWVLH"
6LHEH]DKOWÔ
E%HUWNDXIWHLQHQ&DPSLQJVWXKOXPÙXQGHLQHQ.ODSSWLVFKXPÙ
:LHYLHOEH]DKOWHU"
(UEH]DKOWÔ
F/X]LDNDXIW)DFNHOQXQGEH]DKOWÙ:LHYLHONRVWHWHLQH)DFNHO"
(LQH)DFNHONRVWHWÔ
G)UDX2UWQHUNDXIWHLQ7DVFKHQPHVVHU6LHEH]DKOWPLWHLQHPÙ6FKHLQXQG
EHNRPPWÙ:HFKVHOJHOG:LHYLHOKDWGDV0HVVHUJHNRVWHW"
'DV0HVVHUKDWÔJHNRVWHW

&PIMFMR*SVQ
 D 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUH E 6FKUHLEHVHFKV0DOUHFKQXQJHQ
 VHOEVWGLH(UJHEQLVVH  GHUHQ(UJHEQLVVH]ZLVFKHQXQGOLHJHQ

 ƒ  ƒ 

 ƒ  ƒ 
 ƒ  ƒ 
 ƒ  ƒ 
9(56&+,('(1(
/|VXQJHQ     /g681*(16,1'0g*/,&+
   

Ü 47–52 Verbalisieren von Lösungswegen

AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen, passende Lösungswege finden
 2) AK 3 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren, Zeichnungen erstellen
3) Wiederholung: Multiplikation mit ganzen Zehnern
 8QWHUIUHLHP+LPPHO

 /LHVGLH6DFKDXIJDEHQXQGVFKUHLEHGLH$QWZRUWHQDXI
D )DVVHLPPHU0DURQL]XHLQHP6DFNHUO]XVDPPHQ
 :LHYLHOH6DFNHUOEHNRPPVWGX":LHYLHOH0DURQLEOHLEHQDOV5HVWEULJ"

 6DFNHUO

 5HVW

E )DVVHLPPHU0DURQL]XHLQHP6DFNHUO]XVDPPHQ
 :LHYLHOH6DFNHUOEHNRPPVWGX":LHYLHOH0DURQLEOHLEHQDOV5HVWEULJ"

 6DFNHUO

 5HVW

F (LQ0DQQKDW0DURQL(UPDFKW6DFNHUO]XMH6WFN
 6DFNHUO
 :LHYLHOH6DFNHUOEHNRPPWHU":LHYLHOH0DURQLEOHLEHQEULJ"

 5HVW

G +HUU:LQWHUKDW0DURQL(UPDFKW6DFNHUO]XMH6WFN6FKUHLEHDXI
ZDUXPHU6DFNHUODQIOOHQNDQQXQGZDUXP0DURQLEULJEOHLEHQ
(UNDQQ6DFNHUOPLW0DURQLI}OOHQ
'DVVLQGLQVJHVDPW0DURQL0DURQLEOHLEHQDOV5HVW
 /LHVGLH6DFKDXIJDEHQXQGVFKUHLEHGLH$QWZRUWHQDXI
D (LQH)UDXIlKUWPLWHLQHP+XQGHVFKOLWWHQGXUFK.DQDGD
 6LHKDW'RVHQ+XQGHIXWWHUPLW
 -HGHQ7DJEUDXFKWVLH'RVHQIUGLH+XQGH

 )UZLHYLHOH7DJHUHLFKWGDV)XWWHU"
 :LHYLHOH'RVHQEOHLEHQDOV5HVW"

 7DJH

 5HVW

E %M|UQPDFKWVLFKPLWGHP+XQGHVFKOLWWHQDXI  7DJH
 -HGHQ7DJIUHVVHQGLH+XQGHVHFKV'RVHQ+XQGHIXWWHU
 )UZLHYLHOH7DJHUHLFKWVHLQ9RUUDWYRQ'RVHQ"  5HVW

F 6YHQVVRQV+XQGHIUHVVHQMHGHQ7DJ'RVHQ)XWWHU6FKUHLEHDXI
ZDUXPVHLQ9RUUDWYRQ'RVHQIU7DJHUHLFKWXQGZDUXP
'RVHQEULJEOHLEHQ (UEUDXFKWMHGHQ7DJ'RVHQ'RVHQUHLFKHQI}U7DJH
'RVHQEOHLEHQ}EULJ

Ü 47–52 Einführung: Teilen mit Rest. Zur Unterstützung kann Legematerial verwendet werden.
AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen, Ergebnisse interpretieren
AK 3 Vorgangsweisen verbalisieren und begründen 
 8QWHUIUHLHP+LPPHO

 :LHRIWLVWLQHQWKDOWHQ"

¥ QEP6IWX
   
 :LHRIWLVWLQHQWKDOWHQ"

¥ PDO5HVW
    
 :LHRIWLVWLQHQWKDOWHQ"

¥ PDO5HVW
   
7HLOHQPLW5HVW
:HQQEHLP7HLOHQHLQ5HVWEOHLEWVFKUHLEHQZLULKQ]XP(UJHEQLVGD]X5VWHKWIU5HVW

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

 ¥ 6  ¥ 5  ¥ 5 /|VXQJHQ

5 5
 ¥  5  ¥ 5  ¥ 5 5 5
 ¥  5  ¥ 5  ¥ 5 5 5
5 5
 ¥  5  ¥ 5  ¥ 5 5 5
5 5
 5
¥   ¥ 5  ¥ 5 5 5
5 5
 ¥  5  ¥ 5  ¥ 5 5 5
 ¥  5  ¥ 5  ¥ 5 5 5
5 5
 ¥  5  ¥ 5  ¥ 5 5 5

&PIMFMR*SVQ
 D 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUH  E 6FKUHLEHVHFKV0DOUHFKQXQJHQ
 VHOEVWGLH(UJHEQLVVH  GHUHQ(UJHEQLVVH]ZLVFKHQXQGOLHJHQ
 ƒ  ƒ 
 ƒ  ƒ 
 ƒ   ƒ  
 ƒ  ƒ 
9(56&+,('(1(
/|VXQJHQ     /g681*(16,1'0g*/,&+
   

Ü 47–52 Teilen mit Rest

5) Wiederholung: Multiplikation mit ganzen Zehnern

 +RWHO3XOYHUVFKQHH

 'HU)HXHUZHKUKDXSWPDQQXQGVHLQH
)UDXVLQGDXIHLQH:RFKH6FKLXUODXE
HLQJHODGHQ:LHWHXHULVWGDV"
(UNOlUHZLHGHU6FKDW]PHLVWHUXQG
CD 1-8 $URQJHUHFKQHWKDEHQ

ƒ "
,FKUHFKQHVR
-HGHU7DJ 0|JOLFKNHLW
NRVWHWÙ 'DV*HOGIUMHGHQ7DJ
]XVDPPHQ]lKOHQ 0|JOLFKNHLW
(LQHU=HKQHUXQG+XQGHUWHU
 MHZHLOVPDOUHFKQHQ
   ƒ + = (

 ƒ 
  ƒ   


  ƒ   

   ƒ 

 /|VHGLH$XIJDEHQ5HFKQHGLH(LQHUGLH=HKQHUXQGGLH+XQGHUWHUQDFKHLQDQGHU

  ƒ + = (   ƒ + = (   ƒ + = (

   ƒ     ƒ
    ƒ
 
    ƒ    
ƒ   
ƒ 
     ƒ    
ƒ   
ƒ 
     ƒ        ƒ        ƒ  

  ƒ + = (   ƒ + = (   ƒ + = (

  
ƒ    
ƒ    ƒ
 
 
ƒ   
ƒ   
ƒ 
 
ƒ 

 
ƒ   
ƒ 
     ƒ        ƒ        ƒ  

Ü 53–57 Vorbereitung der schriftlichen Multiplikation AK 2 arithmetische Operationen durchführen

AK 3 Lösungswege vergleichen und ihre Handlungsweisen begründen
Tipps zur Einführung der halbschriftlichen Multiplikation: LH 125 
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Schiurlaub für den Feuerwehrhauptmann“ LH 128
 +RWHO3XOYHUVFKQHH

6FKULIWOLFKH0XOWLSOLNDWLRQ + = ( + = ( + = (

0XOWLSOLNDWLRQKHL‰W0DOUHFKQXQJ
   ƒ ➡    ƒ ➡    ƒ
6WDWWPDOUHFKQHQNDQQPDQ
     
DXFKPXOWLSOL]LHUHQVDJHQ
PDO PDO PDO
JOHLFK JOHLFK JOHLFK

 6HW]HGLH=HLOHIRUW

1YPXMTPMOEXMSRQYPXMTPM^MIVIR0XOWLSLNDWLRQPXOWLSOL]LHUHQ0XOWLSOLNDWLRQ
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

+ = ( + = ( + = ( + = ( + = (
   ƒ   ƒ    ƒ    ƒ    ƒ
    
/|VXQJHQ
+ = ( + = ( + = ( + = (
  
   ƒ    ƒ    ƒ    ƒ
  
  
   
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

ƒ ƒ ƒ ƒ

/|VXQJHQ
ƒ ƒ ƒ ƒ
 
     

&PIMFMR*SVQ
 D 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUH  E 6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQ
 VHOEVWGLH(UJHEQLVVH  YROOVWlQGLJDXI

 ¥ 5
 ¥ 5 ¥  6 ¥ 6
 ¥ 5
 ¥ 5
¥   6 ¥ 5
 ¥ 5
 ¥ 5
 ¥ 5
 ¥ 5  ¥   6 ¥ 5
 ¥ 5
 ¥ 5 ¥ 6 ¥ 5
/|VXQJHQ 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
¥ 6 ¥ 5¥ 5

Ü 53–57 Einführung der schriftlichen Multiplikation AK 2 arithmetische Operationen durchführen

AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht verwenden
 4) Wiederholung: Teilen mit Rest AK 4 zielführende Denkstrategien wie systematisches Probieren einsetzen
 +RWHO3XOYHUVFKQHH

6FKULIWOLFKH0XOWLSOLNDWLRQ + = ( + = ( + = (
PLWhEHUVFKUHLWXQJ    ƒ ➡    ƒ ➡    ƒ
     
PDO PDO PDO
JOHLFK JOHLFK JOHLFK
DQ SOXV
ZHLWHU JOHLFK

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

+ = ( + = ( + = ( + = ( + = (
   ƒ    ƒ    ƒ    ƒ    ƒ
    

    

/|VXQJHQ
+ = ( + = ( + = ( + = (
  
   ƒ    ƒ    ƒ    ƒ
      
  
   
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

ƒ ƒ ƒ ƒ

/|VXQJHQ
ƒ ƒ ƒ ƒ
     
     
 
ƒ ƒ ƒ ƒ  

ƒ ƒ ƒ ƒ

   

   

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

 D ƒ 
 E ƒ 
 F ƒ   G ƒ 
 H ƒ 
  
ƒ  
ƒ  ƒ   
ƒ  ƒ 
  
ƒ  
ƒ  ƒ   
ƒ  ƒ 
  
ƒ  
ƒ  ƒ   
ƒ  ƒ 
  
ƒ   
ƒ  ƒ   
ƒ  ƒ 
/|VXQJHQ             
           

Ü 53–57 Einführung der schriftlichen Multiplikation

AK 2 arithmetische Operationen durchführen

 +RWHO3XOYHUVFKQHH

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH/|VXQJHQ

D 0XOWLSOL]LHUHGLH=DKOPLW 
/|VXQJHQ
E 0XOWLSOL]LHUHGLH=DKOPLW 
 
F %HUHFKQHGDV(UJHEQLVGHU0XOWLSOLNDWLRQGHU=DKOHQXQG   
G$GGLHUHGLH=DKOHQXQG   
H%HUHFKQHGLH6XPPHYRQXQG 
I 0XOWLSOL]LHUHPLW 

 /LHVGLH$XIJDEHQXQGO|VHVLHLP+HIW

D 'HU3DUNSODW]HLQHV+RWHOVKDWVHFKV5HLKHQPLWMH3DUNSOlW]HQ
:LHYLHOH$XWRVN|QQHQGRUWSDUNHQ"$XWRVNxQQHQSDUNHQ
E'HU3DUNSODW]YRUGHU6HLOEDKQVWDWLRQKDW5HLKHQPLWMH3DUNSOlW]HQ  
XQG5HLKHQPLWMH3DUNSOlW]HQ:LHYLHOH$XWRVN|QQHQGRUWSDUNHQ" $XWRVNxQQHQ
JHSDUNWZHUGHQ
F$XIHLQHP3DUNSODW]VWHKHQ$XWRV3DUNSOlW]HVLQGQRFKIUHL
:LHYLHOH3DUNSOlW]HKDWGHU3DUNSODW]LQVJHVDPW" 3OlW]H
G9RUGHP%DKQKRIVWHKHQ$XWRVLQJOHLFKODQJHQ5HLKHQ
:LHYLHOH$XWRVVWHKHQLQMHGHU5HLKH"$XWRVLQMHGHU5HLKH
H 'HU3DUNSODW]YRUGHU6FKXOHKDW5HLKHQPLWMH3DUNSOlW]HQXQG
HLQH5HLKHPLW3DUNSOlW]HQ:LHYLHOH$XWRVN|QQHQGRUWSDUNHQ"  
$XWRVNxQQHQSDUNHQ

 )LQGH5HFKHQJHVFKLFKWHQ]XIROJHQGHQ5HFKQXQJHQ 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

D± E¤ F± G H

&PIMFMR*SVQ
 D 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUH  E 6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQ
 VHOEVWGLH(UJHEQLVVH  YROOVWlQGLJDXI

 ¥ 5
 ¥ 5 ¥  6 ¥ 5
 ¥   ¥ 
 ¥   6 ¥ 5
 ¥ 5
 ¥ 5
 ¥ 5
 ¥ 5 ¥  6 ¥ 5¥ 5

 ¥ 5
 ¥ 5 ¥   6 ¥ 5
/|VXQJHQ 5 5 5 5 
 5 5 5 5  ¥ 6 ¥ 5¥ 5

Ü 53–57 Textverständnis, Sachaufgaben AK 2 arithmetische Operationen durchführen

3) AK 1 zu Termen Sachaufgaben erstellen
 4) Wiederholung: Teilen mit Rest AK 4 zielführende Denkstrategien wie systematisches Probieren einsetzen
 +RWHO3XOYHUVFKQHH

Hotel Pulverschnee ***

Das Hotel in herrlicher Lage bietet Entspannung, Erholung und jede Menge Spaß.
Es hat 8 Vierbettzimmer, 14 Dreibettzimmer und 48 Zweibettzimmer,
alle mit Dusche und WC.
Zimmerpreise, pro Nacht:
Zweibettzimmer € 86,-
Dreibettzimmer € 112,-
Vierbettzimmer € 126,-
Angebote, pro Tag, pro Person:
Therme € 24,-
Schipass € 29,-

 +LOIGHU&KHILQGHV+RWHOVEHLP5HFKQHQ
:LHYLHOPVVHQGLH*lVWHEH]DKOHQ" E
å
D)DPLOLH.RVORZVNL(LQ'UHLEHWW]LPPHU >
"
IUGUHL1lFKWHXQGVHFKV6FKLSlVVH 7
E +HUU0OOHU(LQ'UHLEHWW]LPPHU å
IUVLHEHQ1lFKWHGUHL6FKLSlVVHXQG
GUHL.DUWHQIUGLH7KHUPH  Â
ƒ ƒ ƒ VLQGÔ

F+HUUXQG)UDX+RFKKDXVHU
(LQ=ZHLEHWW]LPPHUIUIQI1lFKWH

YLHU6FKLSlVVHXQG]ZHL.DUWHQIUGLH7KHUPH     
ƒ ƒ ƒ VLQGÔ   
G)UDX(GOLQJHU(LQ=ZHLEHWW]LPPHUIUVHFKV1lFKWH
GUHL6FKLSlVVHXQGGUHL.DUWHQIUGLH7KHUPH
ƒ ƒ ƒ VLQGÔ %*EQMPMI/SWPS[WOM
H:LHYLHOH*lVWHN|QQHQJOHLFK]HLWLJLP
+RWHO3XOYHUVFKQHHEHUQDFKWHQ" QYWWåFI^ELPIR
ƒ ƒ ƒ VLQG6FKODISOlW]H

 $XIJDEHQZHUNVWDWW

D (UILQGHHLQH*HVFKLFKWH]XP+RWHO3XOYHUVFKQHHXQGVWHOOHHLQHPDWKHPDWLVFKH)UDJH
E(QWZLFNOHHLQHQ3ODQGHUGLUKLOIWGHLQH$XIJDEH]XO|VHQ
'XNDQQVW5HFKQXQJHQ'LDJUDPPH7DEHOOHQRGHU6NL]]HQYHUZHQGHQ
F)KUHGHLQHQ3ODQDXV
G%HDQWZRUWHGHLQH)UDJHhEHUSUIHREGLH$QWZRUW]XGHLQHU)UDJHXQG]X
GHLQHU*HVFKLFKWHSDVVWXQGREGDV(UJHEQLVVWLPPHQNDQQ
 6WHOOHGHLQH*HVFKLFKWHHLQHPDQGHUHQ.LQGYRU%HVFKUHLEHZLHGXGHLQH$XIJDEHJHO|VW
KDVWhEHUOHJHZLHPDQGHLQH$XIJDEHDXFKDQGHUVO|VHQNDQQ 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 53–57 Sachaufgaben mit Balkenmodellen, Schwerpunkt: schriftliche Addition und Multiplikation

AK 1 Sachsituationen in ein mathematisches Modell übertragen
AK 2 Informationen aus Tabellen entnehmen AK 2 Grafiken erstellen 
2) Tipps für die Arbeit mit offenen Aufgaben LH 8 AK 3 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren
 +RWHO3XOYHUVFKQHH

9RUWHLOKDIWPXOWLSOL]LHUHQ

 5HFKQHYRUWHLOKDIW
0LWNDQQLFKOHLFKWHU
 UHFKQHQDOVPLW
ƒ   
  
ƒ 
   ƒ 
  
ƒ  ƒ   
  ƒ 

 5HFKQHYRUWHLOKDIWXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
 ƒ    ƒ    ƒ   /|VXQJHQ
 ƒ    ƒ    ƒ     
  
 ƒ    ƒ    ƒ     
 ƒ    ƒ    ƒ     

.RSIUHFKQHQRGHUVFKULIWOLFKH0XOWLSOLNDWLRQ"

 (QWVFKHLGHZLHGXGLH5HFKQXQJHQO|VHQZLOOVWEHYRUGXGLH$XIJDEHQUHFKQHVW
6FKUHLEHHLQ.IU.RSIUHFKQHQRGHUHLQ6IUVFKULIWOLFKHV5HFKQHQLQGLH.lVWFKHQ

D . ƒ  E  ƒ  F  ƒ 

6 ƒ   ƒ   ƒ 
. ƒ   ƒ   ƒ 
 ƒ   ƒ   ƒ 

&PIMFMR*SVQ
 D 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUH  E 6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQ
 VHOEVWGLH(UJHEQLVVH  YROOVWlQGLJDXI

 ¥ 5
 ¥ 5  ¥  6 ¥ 5
 ¥ 5
 ¥ 5
¥   6 ¥ 5
 ¥ 5
 ¥ 5
 ¥ 5
 ¥ 5   ¥   6 ¥ 5¥ 5

 ¥ 5
 ¥ 5 ¥   6 ¥ 5
/|VXQJHQ 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5  ¥  6 ¥ 5
Ü 53–57 Vorteilhaft multiplizieren AK 2 arithmetische Operationen durchführen
4) Wiederholung: Teilen mit Rest AK 4 zielführende Denkstrategien wie systematisches Probieren einsetzen

 =HLJZDVGXNDQQVW

3OXVXQG0LQXVUHFKQHQLP.RSI

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

D 3OXVUHFKQHQLP=DKOHQUDXPELV
                /|VXQJHQ
   
                   
                   

E 0LQXVUHFKQHQLP=DKOHQUDXPELV
                /|VXQJHQ
   
                   
                   

F 3OXVUHFKQHQLP=DKOHQUDXPELV
         /|VXQJHQ
  
           
           

G 0LQXVUHFKQHQLP=DKOHQUDXPELV
         /|VXQJHQ
  
           
           

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

6,(+(/g681*6+()7
D 5HFKQH

        

        
        
E 5HFKQH

        

        
        

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 58–61 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Plus- und Minusrechnen im Kopf


 =HLJZDVGXNDQQVW

0DOUHFKQHQXQG7HLOHQ

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

D 0DOUHFKQHQ
 ƒ    ƒ    ƒ    ƒ   /|VXQJHQ
   
 ƒ    ƒ    ƒ    ƒ      
 ƒ    ƒ    ƒ    ƒ      

E 9RUWHLOKDIWPDOUHFKQHQ
 ƒ   ƒ   ƒ    ƒ   /|VXQJHQ
  
 ƒ   ƒ   ƒ    ƒ    
 ƒ   ƒ   ƒ    ƒ    
  
F 7HLOHQ
 ¥    ¥    ¥    ¥   /|VXQJHQ
   
 ¥    ¥    ¥    ¥      
 ¥   ¥    ¥    ¥      

G 7HLOHQPLW5HVW
 ¥  5  ¥  5  ¥  5 /|VXQJHQ
5 5 5
 ¥  5  ¥  5  ¥  5 5 5 5
 ¥  5  ¥  5  ¥  5 5 5 5

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

6,(+(/g681*6+()7
D 5HFKQH

 ƒ   ƒ   ƒ 

 ƒ   ƒ   ƒ 
 ƒ   ƒ   ƒ 
E 5HFKQH

 ¥   ¥   ¥ 

 ¥   ¥   ¥ 
 ¥   ¥   ¥ 

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 58–61 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Malrechnen und Teilen


 =HLJZDVGXNDQQVW

6FKULIWOLFKH$GGLWLRQXQG0XOWLSOLNDWLRQ

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

D 6FKULIWOLFKH$GGLWLRQ

/|VXQJHQ
              
 
              
    
     

E 6FKULIWOLFKH0XOWLSOLNDWLRQ

/|VXQJHQ
   ƒ     ƒ     ƒ     ƒ 
    
     

F /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW

      ƒ  /|VXQJHQ

  
      ƒ    
      ƒ    
  
      ƒ    
      ƒ 

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

6,(+(/g681*6+()7
D 5HFKQH

     
      
          
           

E 5HFKQH

   ƒ    ƒ     ƒ 

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 58–61 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: schriftliche Addition und Multiplikation


 =HLJZDVGXNDQQVW

*HRPHWULH

 D =HLFKQHHLQ4XDGUDW E =HLFKQHHLQ5HFKWHFN
 V FPPP  O FPPP
 E FPPP

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

D 6FKUHLEHGLH$Q]DKOGHU:UIHO]XGHQ%DXZHUNHQ 6,(+(/g681*6+()7

E 6FKUHLEHGLH1DPHQGHU.|USHUXQWHUGLH6NL]]HQ

F :LHODQJVLQGGLHVH6WUHFNHQ"0LVVPLWGHP/LQHDO

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 58–61 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Geometrie


 =HLJZDVGXNDQQVW

6DFKDXIJDEHQ

 /LHVGLH6DFKDXIJDEHQXQGUHFKQHLP+HIW
.RQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
D ,P)UKVWFNVUDXPVWHKHQ7LVFKH:LHYLHOH7LVFKHVLQGQRFKIUHL
ZHQQEHUHLWV7LVFKHEHVHW]WVLQG" 7LVFKHVLQGIUHL
E'LH3HUVRQHQHLQHV6FKLYHUHLQVNRPPHQ]XP)UKVWFN
:LHYLHOH7LVFKHEUDXFKHQVLHZHQQDQHLQHP7LVFKK|FKVWHQV
VHFKV3HUVRQHQVLW]HQN|QQHQ" 7LVFKH
F(LQ(LQ]HO]LPPHUNRVWHWÙ(LQ'RSSHO]LPPHUNRVWHWÙ
3HWUDXQG*HUGDQHKPHQHLQ'RSSHO]LPPHUXQGWHLOHQGLH.RVWHQ
:LHYLHO*HOGKDWMHGHVGHU0lGFKHQLP9HUJOHLFK]XHLQHP(LQ]HO]LPPHUJHVSDUW" Ô
G'LH6FKLOLIWHDP.RJOEHUJXQGDXIGHU(LVVSLW]HKDEHQHLQ'UHKNUHX]GDVPLW]lKOW
ZLHYLHOH/HXWHGHQ/LIWEHQXW]HQ$P0LWWZRFKIXKUHQ/HXWHPLWGHP
.RJOEHUJOLIW'DVZDUHQXP/HXWHPHKUDOVEHLP(LVVSLW]OLIW
:LHYLHOH/HXWHIXKUHQPLWGHP(LVVSLW]OLIW" /HXWH
H,P6FKLVWDOOGHV+RWHOVVWHKHQ3DDU6FKL6QRZERDUGVXQGIQI6FKOLWWHQ
:LHYLHOH*lVWHKDEHQHLQHQ6FKOLWWHQPLWJHEUDFKW
ZHQQGUHL6FKOLWWHQGHP+RWHOJHK|UHQ" *lVWH

/|VXQJHQ +LHUVWHKHQQXU=DKOHQ'HQNHGDUDQJDQ]H6lW]HDOV$QWZRUWHQ]XVFKUHLEHQ
    

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

6,(+(/g681*6+()7

D $QHLQHP:LQWHUWDJZXUGHQ/LIWNDUWHQIU(UZDFKVHQHXQG/LIWNDUWHQ
 IU.LQGHUYHUNDXIW:LHYLHOH.DUWHQZDUHQGDVLQVJHVDPW"

 5  

 $  

E (LQ+RWHOKDW9LHUEHWW]LPPHUXQG'RSSHO]LPPHU
 :LHYLHOH%HWWHQKDWGDV+RWHOLQVJHVDPW"

 5  

 $  

F 'LH/HLKJHEKUIUHLQ3DDU6FKLEHWUlJWÙIUHLQ6QRZERDUGÙ
 7KRPDVERUJWHLQ6QRZERDUGDXVXQGJLEWGHP.DVVLHUÙ
 :LHYLHO:HFKVHOJHOGEHNRPPWHU]XUFN"

 5
  

 $
  

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 58–61 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Sachaufgaben


 .QREHODXIJDEH

hEHUOHJHZLHGXGLH.QREHODXIJDEHO|VHQNDQQVW
6SULFKPLWDQGHUHQ.LQGHUQGDUEHU

 'LH.LQGHUOHJHQ6WUHLFKKRO]PXVWHU(UJlQ]HGLH7DEHOOHQ

D %HDWHZLOOHLQHODQJH5HLKHPLW4XDGUDWHQOHJHQ
 :LHYLHOH6WUHLFKK|O]HUEUDXFKWVLH"

4XDGUDWH       

6WUHLFKK|O]HU   

E 5XGLOHJWDXFKHLQH5HLKHPLW4XDGUDWHQDEHUDQGHUV
DOV%HDWH:LHYLHOH6WUHLFKK|O]HUEUDXFKWHU"

4XDGUDWH       

6WUHLFKK|O]HU  

F $QGUHDOHJWLKUH5HLKHPLWLPPHU]ZHL6WUHLFKK|O]HUQSUR6HLWH
 :LHYLHOH6WUHLFKK|O]HUEUDXFKWVLH"

4XDGUDWH       

6WUHLFKK|O]HU  

G 'HQNHGLUVHOEVWHLQ6WUHLFKKRO]PXVWHUDXVXQGHUVWHOOHHLQH7DEHOOH
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren und begründen, „Strategiekonferenz“

Tabellen erstellen AK 4 geeignete Lösungsaktivitäten anwenden, zielführende Denkstrategien einsetzen

AK 2
Tipps zum Umgang mit Knobelaufgaben: LH 25, 132
Es gibt pro Schulstufe 16 Knobelplakate zum Problemlösen für die ganze Klasse. LH 22
 $EYHUNDXI

 6FKDXGLH$XVODJHGHV*HVFKlIWHVDQXQGEHDQWZRUWHGLH)UDJHQ

458,- 349,- 199,- 269,-

CD 2-1

227,-
235,- 118,- 156,-

D 8PZLHYLHONRVWHQGDV)OXJ]HXJXQGGHU)OLHJHQIlQJHUMHW]WZHQLJHU"
$UEHLWHPLW/HJHPDWHULDO

)OXJ]HXJ $OWHU3UHLV å 1HXHU3UHLV Ô 'LIIHUHQ] Ô

)OLHJHQIlQJHU $OWHU3UHLV å 1HXHU3UHLV Ô 'LIIHUHQ] Ô

E 8PZLHYLHONRVWHQGLHDQGHUHQDX‰HUJHZ|KQOLFKHQ*HUlWHMHW]WZHQLJHU"
5HFKQHGLH(LQHUGLH=HKQHUXQGGLH+XQGHUWHUQDFKHLQDQGHU

     + = (
(LQHU➞   
$OWHU3UHLV Ô
=HKQHU➞    
1HXHU3UHLV Ô
+XQGHUWHU➞     
 
'LIIHUHQ] Ô
   

     + = (
(LQHU➞     
$OWHU3UHLV Ô
=HKQHU➞    
1HXHU3UHLV Ô
+XQGHUWHU➞   
'LIIHUHQ] Ô
   

 :RIUN|QQWHQGLHVH(UILQGXQJHQJXWVHLQ"6SULFKPLWHLQHPDQGHUHQ.LQGGDUEHU

Ü 62–68 Vorbereitung der schriftlichen Subtraktion AK 2 arithmetische Operationen durchführen

1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Abverkauf im Erfinderladen“ LH 140
Tipps zur Einführung der halbschriftlichen Subtraktion: LH 136 
 $EYHUNDXI

 /|VHGLH$XIJDEHQ5HFKQHGLH(LQHUGLH=HKQHUXQGGLH+XQGHUWHUQDFKHLQDQGHU

     + = (      + = (
(LQHU➞          
=HKQHU➞       
+XQGHUWHU➞      
              
 

 5HFKQH

         

          
          
          
          

 5HFKQH

         

       

          

        

&PIMFMR*SVQ
 )LQGHPLWGLHVHQGUHL=LIIHUQ
=DKOHQGLH]XGHQ)UDJHQ D %LOGHGLHJU|‰WHP|JOLFKH=DKO 
SDVVHQ
E %LOGHGLHNOHLQVWHP|JOLFKHGUHLVWHOOLJH=DKO 


F %LOGHDOOHJHUDGHQ=DKOHQGLHPLWGLHVHQ.DUWHQ

 
P|JOLFKVLQGHLQ]ZHLXQGGUHLVWHOOLJ


G %LOGHDOOHXQJHUDGHQ=DKOHQGLHPLWGLHVHQ
.DUWHQP|JOLFKVLQGHLQ]ZHLXQGGUHLVWHOOLJ



Ü 62–68 Vorbereitung der schriftlichen Subtraktion, additives Ergänzen AK 2 arithmetische Operationen durchführen
3) Additives Ergänzen oder Subtraktion
 4) Wiederholung: Zahlenraum1000 AK 2 Zahlen strukturieren
 $EYHUNDXI

6FKULIWOLFKH6XEWUDNWLRQ
+ = ( + = ( + = (
6XEWUDNWLRQKHL‰W0LQXVUHFKQXQJ

6WDWWPLQXVUHFKQHQNDQQ
  
Ÿ    ➡   
Ÿ    ➡   
Ÿ   
PDQDXFKVXEWUDKLHUHQVDJHQ
     
'DV(UJHEQLVGHU6XEWUDNWLRQ
SOXV SOXV SOXV
KHL‰W'LIIHUHQ]
JOHLFK JOHLFK JOHLFK

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

+ = ( + = ( + = ( + = ( + = ( + = (
                 
Ÿ    Ÿ    Ÿ   Ÿ    Ÿ    Ÿ   
     
+ = ( + = ( + = ( + = ( /|VXQJHQ
            ✓   

Ÿ   Ÿ    Ÿ    Ÿ       
 
   

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

     

     
Ÿ  Ÿ  Ÿ  Ÿ  Ÿ  Ÿ 
     
/|VXQJHQ      

 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
D 6XEWUDKLHUHGLH=DKOYRQGHU=DKO F:HOFKHV(UJHEQLVHUKlOWPDQZHQQPDQ
 YRQGLH=DKOVXEWUDKLHUW" 
E 6XEWUDKLHUHGLH=DKOYRQGHU=DKO G%HUHFKQHGLH'LIIHUHQ]YRQXQG
 
 6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQLQ:RUWHQ9HUZHQGHGDEHLGDV:RUW´'LIIHUHQ]§

         

Ü 62–68 Einführung der schriftlichen Subtraktion

AK 2 arithmetische Operationen durchführen
AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht benützen 
 $EYHUNDXI

 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
D 3HWHUXQG)HOL[KDEHQLP6FKOXVVYHUNDXI(LVODXIDXVUVWXQJHQ
JHNDXIW3HWHUKDWLQVJHVDPW(XURDXVJHJHEHQ)HOL[
QXU(XUR8PZLHYLHOKDW3HWHUPHKUDXVJHJHEHQ"
Ô
E 'LH(LVODXIVFKXKHYRQ$QGUHDKDEHQ(XURJHNRVWHW
 /HDV(LVODXIVFKXKHKDEHQ(XURJHNRVWHW
 8PZLHYLHOZDUHQ/HDV6FKXKHELOOLJHU"
Ô
 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
D $P6DPVWDJZDUHQ/HXWHDXI 
GHP7HLFK]XP6FKOLWWVFKXKODXIHQ
6DPVWDJ
 $P6RQQWDJZDUHQXP/HXWHZHQLJHU
 DP7HLFK:LHYLHOH/HXWHZDUHQHVDP 6RQQWDJ
6RQQWDJ"
/HXWH " 
E $P0LWWZRFKZDUHQ/HXWHDP7HLFK
 $P'RQQHUVWDJZDUHQXP/HXWHZHQLJHUGRUW
:LHYLHOH/HXWHZDUHQDP'RQQHUVWDJDP7HLFK"
/HXWH
 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
D%HLP(LVKRFNH\VSLHO%ODXNLUFKHQJHJHQ5RWKRIHQZDUHQ)DQVYRQ%ODXNLUFKHQ
XQG)DQVYRQ5RWKRIHQGDEHL8PZLHYLHOH)DQVKDWWH%ODXNLUFKHQPHKU"
:LHYLHOH=XVHKHULQQHQXQG=XVHKHUZDUHQLQVJHVDPWEHLP6SLHO"
=XVHKHUKDWWH%ODXNLUFKHQPHKULQVJHVDPW=XVHKHU
E%HLP6SLHO:HVWVWDGWJHJHQ1RUGVWDGWVFKDXWHQ)DQVYRQ:HVWVWDGW]X
1RUGVWDGWKDWWH)DQVLP6WDGLRQ8PZLHYLHOH)DQVKDWWH1RUGVWDGWZHQLJHU"
:LHYLHOH)DQVZDUHQLQVJHVDPWLP6WDGLRQ"
/HXWHZHQLJHU)DQVLQVJHVDPW
 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
D 'HQNHGLUHLQH$XIJDEH]XP7KHPD:LQWHUVSRUWDXVXQGVWHOOHHLQHPDWKHPDWLVFKH)UDJH
E/|VHGHLQH$XIJDEH 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+
F%HVFKUHLEHRGHU]HLFKQHZLHGXGLH$XIJDEHJHO|VWKDVW

&PIMFMR*SVQ
 :lKOHGUHL=LIIHUQXQG
VFKUHLEHVLHLQGLH.DUWHQ D %LOGHYLHUYHUVFKLHGHQHGUHLVWHOOLJH=DKOHQXQG
%LOGHPLWGLHVHQ=LIIHUQ RUGQHVLHGHU*U|‰HQDFK%HJLQQHEHLGHUNOHLQVWHQ=DKO
=DKOHQGLH]XGHQ
)UDJHQSDVVHQ
E%LOGHGUHLYHUVFKLHGHQH]ZHLVWHOOLJH=DKOHQXQG
UXQGHVLHDXIJDQ]H=HKQHU

Ä Ä Ä
F%LOGHGLHJU|‰WP|JOLFKH=DKOXQG
UXQGHVLHDXIJDQ]H+XQGHUWHU Ä

Ü 62–68 Sachaufgaben mit Balkenmodellen, Schwerpunkt: Subtraktion

AK 1 Sachsituationen in mathematische Modelle übertragen
 4) AK 3 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren, Vorgangsweisen in geeigneten Repräsentationsformen
festhalten 5) Wiederholung: Zahlenraum 1000 AK 2 Zahlen strukturieren
 $EYHUNDXI

6FKULIWOLFKH6XEWUDNWLRQPLW8QWHUVFKUHLWXQJ

:LUJHEHQ 
REHQ
           
Ÿ  
(LQHU
XQGXQWHQ Ÿ  

➡ Ÿ  

➡ Ÿ  

=HKQHU
" GD]X      
SOXVZLHYLHO SOXV SOXV SOXV
LVWJOHLFK" JOHLFK JOHLFK JOHLFK
'DVJHKWQLFKW ZHLWHU SOXV
JOHLFK

:DUXPIXQNWLRQLHUWGDV" 
6FKDXGDV9HUJOHLFKVPRGHOODQ%HLGHU (
6XEWUDNWLRQUHFKQHQZLUGLH'LIIHUHQ]YRQXQG
DXV:HQQZLU]XEHLGHQ=DKOHQJOHLFKYLHO =
GD]XJHEHQEOHLEWGLH'LIIHUHQ]JOHLFK  'LIIHUHQ]

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

    

    
Ÿ  Ÿ  
Ÿ  
Ÿ  Ÿ 
 

    

   
    /|VXQJHQ
Ÿ  
Ÿ  
Ÿ  
Ÿ     
    
    

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
D
   E
   F
  
/|VXQJHQ
             
             
    
        
        

Ü 62–68 Schriftliche Subtraktion mit Unterschreitung, Erweitern um 10

AK 2 arithmetische Operationen durchführen
Tipps zur Erläuterung des Verfahrens für die schriftliche Subtraktion: LH 136 
 $EYHUNDXI

:LUJHEHQ 

   REHQ      
Ÿ   
➡ =HKQHU
XQGXQWHQ
Ÿ    ➡ Ÿ   
 +XQGHUWHU     
GD]X
SOXV SOXV SOXV
JOHLFK JOHLFK JOHLFK
ZHLWHU SOXV
SOXVZLHYLHOLVWJOHLFK" JOHLFK
'DVJHKWQLFKW

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

    

    
Ÿ    Ÿ  Ÿ  Ÿ  Ÿ 


    

   
/|VXQJHQ
   
  
Ÿ  Ÿ  Ÿ  Ÿ 
      
  
   
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

    

    
Ÿ  Ÿ  Ÿ  Ÿ  Ÿ 
    

    

/|VXQJHQ     

&PIMFMR*SVQ
 )LQGHGUHL=LIIHUQDXIGLHGLHVH%HVFKUHLEXQJHQSDVVHQ

‡ 0DQNDQQPLWGLHVHQ=LIIHUQNHLQH 0|JOLFKNHLW 0|JOLFKNHLW 0|JOLFKNHLW

JHUDGH=DKOELOGHQ

‡ 'LHNOHLQVWHGUHLVWHOOLJH=DKOGLHPDQ  
ELOGHQNDQQLVWJU|‰HUDOV  
   
‡ 'LHGUHL=LIIHUQVLQGYHUVFKLHGHQ

Ü 62–68 Schriftliche Subtraktion mit Unterschreitung, Erweitern um 100

AK 2 arithmetische Operationen durchführen
 3) Wiederholung: Zahlenraum 1000 AK 2 Zahlen strukturieren
 $EYHUNDXI

 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
D (LQ3XOORYHUNRVWHWÙ:LHYLHOPXVV/HQDEH]DKOHQ
ZHQQVLHLKQXPGHQKDOEHQ3UHLVEHNRPPW" Ô
E+HUU0HLHUPXVVÙEH]DKOHQ(UJLEWGHP.DVVLHUÙ
:LHYLHO:HFKVHOJHOGEHNRPPW+HUU0HLHU" Ô
F $QLWDNDXIWHLQHQ3XOORYHUXPÙHLQH+RVHXPÙXQG
HLQH.HWWHXPÙ:LHYLHOEH]DKOWVLHLQVJHVDPW" Ô
G3DXOKDWÙLQGHU*HOGE|UVH(UNDXIWGUHL76KLUWVXPMHÙ
XQGHLQH+RVHXPÙ:LHYLHO*HOGKDW3DXOQDFKGHP(LQNDXIQRFK" Ô
H+HUU.UDOLFEH]DKOWÙIU]ZHL3XOORYHUXQGHLQH-DFNH
:LHWHXHULVWGLH-DFNHZHQQGLH3XOORYHUMHÙNRVWHQ" Ô
I 6XVDQQHKDWÙJHZRQQHQ6LHNDXIWVLFKXPGDV*HOGHLQ
+DQG\XPÙ:LHYLHO*HOGKDWVLHGDQQQRFK" Ô
J $QQDXQG+HLGLJHKHQPLWHLQDQGHUHLQNDXIHQ6LHILQGHQ6WUXPSIKRVHQGLHLKQHQ
JHIDOOHQ$QQDNDXIWGDYRQXQGEH]DKOWÙ+HLGLNDXIW:LHYLHOEH]DKOWVLH" Ô

 'HQNHGLUVHOEVWHLQH$XIJDEHDXV,GDKDWØYRQLKUHU2PDEHNRPPHQ
6FKUHLEHDXIZDVVLHVLFKJHNDXIWKDWXQGZLHYLHO*HOGVLHQRFKKDW 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

3UREHEHLGHU6XEWUDNWLRQ

3HUVRQHQ 5HFKQXQJ 3UREH

3HUVRQHQ 0lQQHU

0lQQHU )UDXHQ ¤)UDXHQ ➡ )UDXHQ

0lQQHU 3HUVRQHQ

 5HFKQHPLW3UREH

 3UREH  3UREH  3UREH

     

Ÿ   Ÿ   Ÿ  
   

   ✓    

 3UREH  3UREH  3UREH

     

Ÿ   Ÿ   Ÿ  
     

     

Ü 62–68 Sachaufgaben mit Geld, Probe bei der Subtraktion

AK 2 arithmetische Operationen durchführen
2) AK 1 Sachaufgaben erstellen 
 $EYHUNDXI

3UREHEHLGHU$GGLWLRQ 5HFKQXQJ 3UREH 3UREH

)UDXHQ 3HUVRQHQ 3HUVRQHQ

3HUVRQHQ
0lQQHU
➡ ¤)UDXHQ ¤0lQQHU

3HUVRQHQ 0lQQHU )UDXHQ

)UDXHQ 0lQQHU

 5HFKQHPLW3UREH3UREHRGHU

 3UREH  3UREH  3UREH

     

  


Ÿ 
 
 Ÿ   Ÿ 
   

   ✓    

 3UREH  3UREH  3UREH

     



Ÿ 



Ÿ 



Ÿ 


     

.RSIUHFKQHQRGHUVFKULIWOLFKH6XEWUDNWLRQ"
 (QWVFKHLGHZLHGXGLH5HFKQXQJHQO|VHQZLOOVWEHYRUGXGLH$XIJDEHQUHFKQHVW
6FKUHLEHHLQ.IU.RSIUHFKQHQRGHUHLQ6IUVFKULIWOLFKHV5HFKQHQLQGLH.lVWFKHQ
5HFKQHGLH
.       VFKULIWOLFKHQ6XEWUDNWLRQHQ
LQGHLQHP+HIW
.       
6      
     
     
&PIMFMR*SVQ
9(56&+,('(1(
 63,(/=DKOHQZUIHOQ /g681*(16,1'0g*/,&+

6SLHOHPLWHLQHPDQGHUHQ.LQG'DVMQJHUH.LQGZUIHOW .LQG .LQG

]XHUVW(VGDUIGLHJHZRUIHQH=DKOLQHLQHVGHU)HOGHUDXI
VHLQHP6SLHOSODQHLQWUDJHQ'DQQLVWGDVDQGHUH.LQGDQ
GHU5HLKH(VZLUGVRODQJHDEZHFKVHOQGJHZUIHOWELV + = ( + = (
EHLGH.LQGHULKUH)HOGHUYROOJHVFKULHEHQKDEHQ =DKO
=DKO
$XVZHUWXQJ9HUJOHLFKWGLH=DKOHQ7UDJW!RGHU 
=DKO
LQGLH.UHLVHHLQ'LHMHZHLOVJU|‰HUH=DKOJHZLQQW

Ü 62–68 Schriftliche Addition und Subtraktion, Probe AK 2 arithmetische Operationen durchführen

2) Jedes Kind entscheidet selbst, wie es die Aufgaben rechnen möchte.
 3) Wiederholung: Zahlenraum 1000
 3QNWOLFKZLHGLH(LVHQEDKQ

.LORPHWHU  0HWHU
NP  P

 %HDQWZRUWHGLH)UDJHQPLW+LOIHGHU/DQGNDUWH
YRQ3ULQ]&HGULFV.|QLJUHLFK

:LHODQJVLQGGLHVH6WUHFNHQ"
CD 2-2
 +DXSWVWDGW¤2VWKRI NP 1RUGKDOO
NP
 6XZHQ¤6GVWDGW NP :HVWHQG 1RVW
 2VWKRI¤1RVW NP NP
NP
 :HVWHQG¤6XZHQ NP NP +DXSW 
VWDGW NP
9RQ+DXSWVWDGWQDFK NP 2VWKRI
6XZHQEHU6GVWDGW NP 6XZHQ

 9RQ1RVW NP
QDFK+DXSWVWDGW NP 6GVWDGW

 9RQ:HVWHQGQDFK
2VWKRIEHU+DXSWVWDGW NP
 9RQ2VWKRIQDFK
6XZHQEHU:HVWHQG NP
9(56&+,('(1(
 )LQGHVHOEVW$XIJDEHQ]XU/DQGNDUWH /g681*(16,1'0g*/,&+

 6HW]HGLH=HLOHIRUW

1IXIV/MPSQIXIV1IXIV.LORPHWHU0HWHU.LORPHWHU0HWHU.LORPHWHU
 (UJlQ]HLPPHUDXIHLQHQ.LORPHWHUXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

NP NP NP

P  P P  P P  P
P  P P  P P  P
P  P P  P P  P
P  P P  P P  P
P  P P  P P  P
P   P P  P P  P
/|VXQJHQ    ✓           
   

Ü 69–74 Einführung: Kilometer, Wiederholung: Pläne lesen, Sachaufgaben AK 2 Informationen aus Grafiken entnehmen
AK 2 Größen strukturieren AK 3 mathematische Begriffe und Zeichen sachgerecht benützen
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Eisenbahnchaos“ LH 146 
Schlüsselbild: „Eisenbahn“: LH 151
 3QNWOLFKZLHGLH(LVHQEDKQ

 'HUN|QLJOLFKH([SUHVV]XJIlKUWYRQ1RVWQDFK6GVWDGW,QGHQ6WDWLRQHQZHUGHQ
:DJRQVXQG/RNRPRWLYHQDQJHKlQJWXQGDEJHKlQJW5HFKQHPLWZHOFKH/lQJHGHU
=XJDXIGHQHLQ]HOQHQ6WUHFNHQKDW

'HU=XJVWDUWHWPLWHLQHU /RNRPRWLYH :DJRQ

1RVW /RNRPRWLYHXQG]ZHL:DJRQV
➡

/lQJHGHV=XJHV P P P

,Q2VWKRIZHUGHQ
2VWKRI ]ZHL:DJRQVDQJHKlQJW
P P P
➡

/lQJHGHV=XJHV P
,Q+DXSWVWDGWNRPPHQQRFKGUHL
+DXSWVWDGW :DJRQVXQGHLQH/RNGD]X 9HUZHQGHGHLQ+HIW
IU6NL]]HQXQG1HEHQ
➡

/lQJHGHV=XJHV P UHFKQXQJHQ

,Q:HVWHQGZHUGHQ]ZHL
:HVWHQG :DJRQVDEJHKlQJW
➡

/lQJHGHV=XJHV P
,Q6XZHQZLUGHLQH/RN
6XZHQ DEJHKlQJW
➡

/lQJHGHV=XJHV P

6GVWDGW =HLFKQHGHQ=XJ

 'XUFKZHOFKH6WDGWLQGHU6NL]]HDXI6HLWHLVWGHU=XJQLFKWJHIDKUHQ"

1RVW1RUGKDOO
&PIMFMR*SVQ
 D5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH E $XVGLHVHU6XEWUDNWLRQVLQGYLHU
 =DKOHQKHUDXVJHIDOOHQ6FKUHLEH
          VLHDQGLHULFKWLJHQ6WHOOHQ
Ÿ    Ÿ    Ÿ  
  

     

 
         /|VXQJHQ     
Ÿ    Ÿ    Ÿ        
 
 
    

Ü 69–74 Textverständnis, Sachaufgaben

AK 3 Vorgangsweisen in geeigneten Repräsentationsformen festhalten AK 4 Erstellen von Skizzen
 3) Wiederholung: schriftliche Subtraktion AK 2 arithmetische Operationen durchführen
AK 4 zielführende Denkstrategien einsetzen
 3QNWOLFKZLHGLH(LVHQEDKQ

(LQNOHLQHV$XWRZLHJW
HWZDHLQH7RQQH
7RQQH  .LORJUDPP
 W  NJ

 2UGQHGLH*HZLFKWHGHQ%LOGHUQ]X

NJ
NJ
NJ NJ NJ W
W
W
W
NJ W W
 6HW]HGLH=HLOHIRUW

/MPSKVEQQ8SRRI.LORJUDPP7RQQH.LORJUDPP7RQQH.LORJUDPP
 (UJlQ]HLPPHUDXIHLQH7RQQH

NJ OK X NJ NJ W NJ NJ W

NJ NJ W NJ NJ W NJ NJ W
NJ NJ W NJ NJ W NJ NJ W
NJ NJ W NJ NJ W NJ NJ W

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

WNJ NJ WNJ NJ

/|VXQJHQ
WNJ NJ WNJ NJ NJ NJ
NJ NJ NJ
WNJ NJ WNJ
NJ NJ
WNJ NJ WNJ NJ NJ NJ
NJ NJ
WNJ NJ WNJ NJ NJ NJ
WNJ NJ WNJ NJ

Ü 69–74 Einführung: Tonne AK 2 Größen strukturieren AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht benützen

Modellvorstellung: 1 Auto wiegt etwa 1 Tonne
3) 4) Rechnen mit Tonne und Kilogramm 
 3QNWOLFKZLHGLH(LVHQEDKQ

6WXQGH 0LQXWHQ
 K PLQ


(LQHKDOEH6WXQGHKDW0LQXWHQ


(LQH9LHUWHOVWXQGHKDW0LQXWHQ


(LQH'UHLYLHUWHOVWXQGHKDW0LQXWHQ

 6FKUHLEHGLH8KU]HLWHQDXI

¥ ¥ ¥ ¥ ¥

RGHU RGHU RGHU RGHU RGHU
¥ ¥ ¥ ¥ ¥

¥ ¥ ¥ ¥ ¥

RGHU RGHU RGHU RGHU RGHU
¥ ¥ ¥ ¥ ¥

&PIMFMR*SVQ
 D5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH E $XVGLHVHU6XEWUDNWLRQVLQGGUHL
 =DKOHQKHUDXVJHIDOOHQ6FKUHLEH
          VLHDQGLHULFKWLJHQ6WHOOHQ
Ÿ    Ÿ    Ÿ   
  

   

 
         /|VXQJHQ     
Ÿ    Ÿ    Ÿ        
  
 
    

Ü 69–74 Notation der Uhrzeit, Stunden und Minuten AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht verwenden
AK 2 Größen strukturieren 2) Wiederholung: schriftliche Subtraktion
 AK 4 zielführende Denkstrategien einsetzen
 3QNWOLFKZLHGLH(LVHQEDKQ

 =HLFKQHGLH=HLJHULQGLH8KUHQ)LQGHVHOEVW]ZHL=HLWDQJDEHQ

9(56&+,('(1(
¥ ¥ ¥ /g681*(16,1'0g*/,&+

 (VVWUPW$OOH=JHKDEHQKHXWH9HUVSlWXQJ

D (UJlQ]HGLH8KU]HLWHQDP$Q]HLJHIHOG

 *OHLV =XJYRQ 3ODQDQNXQIW 9HUVSlWXQJ 9RUDXVVLFKWOLFKH$QNXQIW

  :HVWHQG  0LQXWHQ 

  2VWKRI  0LQXWHQ ¥

  6GVWDGW  0LQXWHQ ¥
  :HVWHQG  0LQXWHQ ¥
  1RUGKDOO  0LQXWHQ ¥
E 6FKDXDXIGDV$Q]HLJHIHOGXQGEHDQWZRUWHGLH)UDJHQ

 :LHYLHOH=JHNRPPHQKHXWHQRFKDXV:HVWHQGDQ"

,IYXIOSQQIRRSGL =}JHDXV:HVWHQG
 $XIZHOFKHP*OHLVNRPPWGHUQlFKVWH=XJDQ"

*OHLV
 :DQQNRPPWGHU=XJDXV6GVWDGWKHXWHDQ"

¥8KU
 :HOFKHU=XJKDWGLHJU|‰WH9HUVSlWXQJ"

'HU=XJDXV1RUGKDOO
 :DQQNRPPWKHXWHGHUOHW]WH=XJDQ"

¥8KU
 (UILQGHVHOEVWHLQH$Q]HLJHWDIHOXQG]HLFKQHVLHLQGHLQ+HIW
'HQNHGLU)UDJHQGD]XDXV(LQDQGHUHV.LQGVROOGHLQH)UDJHQEHDQWZRUWHQ
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 69–74 Stunden und Minuten, Wiederholung der Uhr, Arbeiten mit Tabellen
AK 2 Informationen aus Tabellen entnehmen 3) AK 4 Lösungsstrategien finden AK 2 Tabellen erstellen
AK 2 arithmetische Operationen durchführen 
 3QNWOLFKZLHGLH(LVHQEDKQ

 (UJlQ]HLPPHUDXIHLQH6WXQGH

K K
PLQ  PLQ PLQ  PLQ
PLQ  PLQ PLQ  PLQ
PLQ  PLQ PLQ  PLQ
PLQ  PLQ PLQ  PLQ

 :DVGDXHUWHWZDHLQH6WXQGH":DVGDXHUWHWZDHLQH0LQXWH" 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+
6SULFKPLWDQGHUHQ.LQGHUQGDUEHU

 )LQGH)UDJHQUHFKQHXQGVFKUHLEH$QWZRUWHQ

D (LQ=XJEHVWHKWDXVHLQHUWVFKZHUHQ I 9RQ+DXSWVWDGWQDFK6XZHQVLQGHV
/RNRPRWLYHXQG:DJRQVPLWMHW NP9RQ+DXSWVWDGWQDFK1RVWVLQG
WZLHJWDOOHVLQVJHVDPW HVNPNP8QWHUVFKLHG
E 9RQ:HVWHQGQDFK6XZHQVLQGHV
.LORPHWHU%HUWKROGZRKQWJHQDXLQ J(LQ*WHU]XJKDW:DJRQV-HGHU:DJRQ
GHU0LWWHGHUEHLGHQ6WlGWH KDW7RQQHQ.RKOHJHODGHQ
NPOLHJHQGD]ZLVFKHQ LQVJHVDPW7RQQHQ.RKOH
F,YDQNDVLW]WVFKRQVHLW6WXQGHQXQG K ,QHLQHP:DJRQVLQG5HLKHQPLW
0LQXWHQLP=XJ%LVVLHLQ1RVWDQ MH6LW]SOlW]HQXQG5HLKHQPLWQXU
NRPPWGDXHUWHVQRFKHLQHKDOEH6WXQGH 6LW]SOlW]HQ LQVJHVDPW6LW]SOlW]H
6WXQGHQGDXHUWGLH)DKUW
G(LQ3HUVRQHQ]XJKDW3ODW]IU/HXWH L (LQ3HUVRQHQ]XJKlOWLQ1RVW(VVWHLJHQ
3OlW]HVLQGIUHLGLHDQGHUHQVLQG 3HUVRQHQDXVXQG3HUVRQHQHLQ
DOOHEHVHW]W VLQGEHVHW]W 3HUVRQHQZHQLJHUDOV]XYRU
M 'LH=XJUHLVHYRQ1RVWQDFK6XZHQGDXHUW
H ,QHLQHP=XJVLQG)UDXHQXQG 6WXQGHQXQG0LQXWHQ,QMHGHUGHU
0lQQHU$X‰HUGHPIDKUHQQRFKHLQ/RNR =ZLVFKHQVWDWLRQHQKlOWGHU=XJ
PRWLYIKUHUXQG]ZHL=XJEHJOHLWHUPLW 0LQXWHQ
LQVJHVDPW/HXWH LQVJHVDPW6WG0LQXWHQ'DXHU

&PIMFMR*SVQ
 D5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH E $XVGLHVHU6XEWUDNWLRQVLQGYLHU
 =DKOHQKHUDXVJHIDOOHQ6FKUHLEH
          VLHDQGLHULFKWLJHQ6WHOOHQ
Ÿ    Ÿ    Ÿ   
  

    

 
         /|VXQJHQ    
Ÿ    Ÿ   Ÿ     
 
 
 
    

Ü 69–74 Stunden und Minuten, Modellvorstellung, Sachaufgaben mit Größen 2) Verschiedene Lösungen sind möglich.
3) Verschiedene Fragen sind möglich AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen
 4) Wiederholung: schriftliche Subtraktion AK 2 arithmetische Operationen durchführen
 $OOHVZLUGJHWHLOW

.DPHOUHQQHQ
CD 2-3
(LQ:UIHO/DXIVSLHOIU]ZHLGUHLRGHUYLHU
PXWLJH5HLWHULQQHQXQG5HLWHU
5HLWHWPLWHXUHQ.DPHOHQGXUFKGLH:VWH 
%HGXLQHQQHKPHQHXFKJDVWIUHXQGOLFKDXI
7HLOW]XP'DQNHXHU*HOGPLWLKQHQ
$EHUKWHWHXFKYRUGHQ5lXEHUQ
6LHYHUODQJHQ(XURYRQHXFK:HQQLKU
QLFKWEH]DKOHQN|QQWGDQQPVVWLKULKQHQ
HXHU.DPHOJHEHQXQGGLH5HLVHEHHQGHQ
:HUYRQHXFKKlOWVLFKDPOlQJVWHQLP6DWWHO"
'DVEUDXFKWLKU
‡ HLQHQ:UIHO
‡ IUMHGHV.LQGHLQHQ.HJHO
‡ 6SLHOJHOGRGHUHLQHQ=HWWHO]XP0LWVFKUHLEHQ

6SLHOUHJHOQ
‡$OOH.DPHOHVWDUWHQLQ
GHU2DVH-HGH5HLWHULQ
MHGHU5HLWHUEHNRPPWÙ
‡:HUDQGHU5HLKHLVWZUIHOWXQG]LHKWVHLQHQ
.HJHOLQ3IHLOULFKWXQJZHLWHU
‡-HGHV0DOZHQQGXGXUFKGLH2DVH]LHKVWEHNRPPVWGXÙ
‡6RQGHUIHOGHU
 JHOE 7UHLEVDQG'XPXVVWHLQH5XQGHDXVVHW]HQ
 EODX %HGXLQHQ*LELKQHQDOV*DVWJHVFKHQNGLH+lOIWHGHLQHV*HOGHV
  %HLXQJHUDGHQ=DKOHQPXVVWGX]XP7HLOHQGLHQlFKVWHJHUDGH=DKOQHKPHQ
  %HLVSLHOÙGLHQlFKVWHJHUDGH=DKOLVWÙ'LH+lOIWHLVWÙ
 URW :VWHQUlXEHU*LELKQHQÙ
  :HQQGXQLFKWPHKUVRYLHO*HOGKDVWLVWGLH5HLVHIUGLFKEHHQGHW
‡6SLHOHQGH6REDOGQXUPHKUHLQH5HLWHULQRGHUHLQ5HLWHUXQWHUZHJVLVWHQGHWGDV6SLHO

Ü 75–82 Spiel zum Üben des Halbierens. Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Beim Wüstenfest
in Südstadt“ LH 156

 $OOHVZLUGJHWHLOW

 5HFKQH

 ¥   ¥   
¥  ¥  ¥  
 ¥   ¥   ¥   ¥   ¥  
 ¥  ¥  ¥  ¥  ¥ 

 5HFKQH

 ¥   ¥   ¥   ¥   ¥  

 ¥   ¥   ¥   ¥   ¥  

 ¥   ¥   ¥   ¥   ¥  

 ¥   ¥   ¥   ¥   ¥  

 5HFKQH

= ( = ( = ( = (
  ¥    ¥    ¥    ¥ 
 5  5  5  5

= ( = ( = ( = (
  ¥    ¥    ¥    ¥ 
 5  5  5  5

 5HFKQH

¥ ¥ ¥ ¥ ¥

¥    ¥    ¥    ¥    ¥ 
6 5  5  5  5

&PIMFMR*SVQ
 D:DQGOHXPUHFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
 GDJ   J GDJ   J  GDJ¤J   J
 GDJ   J GDJ   J  GDJ¤J   J
 GDJ   J GDJ   J  GDJ¤J   J
 GDJ  J  J  GDJ¤J   J
NJ 
/|VXQJHQ            
E6HW]HGLH=HLOHIRUW

K+VEQQK *UDPPJ*UDPPJ*UDPPJ*UDPPJ*UDPP
Ü 75–82 Vorbereitung der schriftlichen Division
5) Wiederholung: Umwandlung von Größen

 $OOHVZLUGJHWHLOW

 3DUWQHUEXQJ/HJWPLW6SLHOJHOGØDXIGHQ7LVFKXQGWHLOWVLHJHUHFKWDXI
%HJLQQWPLWGHQ=HKQHUQXQGVFKUHLEWHXUH5HFKQXQJHQLP+HIWPLWJHQDXZLH
&HGULFXQG/LQQ

¥ "

= ( = (
¥

=HKQHUDXIWHLOHQ
= ( = (
¥ 

 
=HKQHULQ (LQHUKHUXQWHUVFKUHLEHQ
(LQHUZHFKVHOQ

= ( = (
¥ 


(LQHUDXIWHLOHQ
= ( = (
¥ 

 6IWX
 

 7HLOWDXFKGLHVH%HWUlJHJHUHFKWDXI]ZHL.LQGHUDXI

Ô Ô Ô

Ô Ô Ô

Ü 75–82 Einführung der schriftlichen Division AK 2 arithmetische Operationen durchführen

1) 2) Zur Unterstützung können Euroscheine und Euromünzen verwendet werden.

 $OOHVZLUGJHWHLOW

6FKULIWOLFKH'LYLVLRQ
'LYLVLRQKHL‰W7HLOHQ6WDWWWHLOHQNDQQPDQDXFKGLYLGLHUHQVDJHQ

= ( = ( = ( = ( = ( = (
  ¥    ¥     ¥   
  
6WHOOHQZHUWEHVWLPPXQJ  5
=HKQHUGXUFKVLQG LVWLQ KHUXQWHU
=HKQHU'DV(UJHEQLVZLUG PDOHQWKDOWHQ LVWLQ
DOVRZLHGHU=HKQHUXQG(LQHU 5HVW PDOHQWKDOWHQ
KDEHQ:LUVFKUHLEHQ=( 5HVW
EHUGLH(UJHEQLVNlVWFKHQ

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

= ( = ( = ( = (
  ¥     ¥     ¥     ¥  
   
 5  5  5  5

= ( = ( = ( = (
  ¥     ¥     ¥     ¥  
   
 5
 5
 5  5

/|VXQJHQ 5 5 5 5 5 5 5 5

 6HW]HGLH=HLOHIRUW

(MZMWMSRHMZMHMIVIR 'LYLVLRQGLYLGLHUHQ'LYLVLRQGLYLGLHUHQ'LYLVLRQ

&PIMFMR*SVQ
 D:DQGOHXPUHFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
 J   GDJ
 J   GDJ NJ¤GDJ   GDJ
 J   GDJ
 J   GDJ NJ¤GDJ   GDJ
 J   GDJ
 J   GDJ NJ¤GDJ   GDJ
 J   GDJ
 NJ  GDJ NJ¤GDJ   GDJ
/|VXQJHQ            
E6HW]HGLH=HLOHIRUW

HEK(IOEKVEQQHEK'HNDJUDPPGDJ'HNDJUDPPGDJ'HNDJUDPP
Ü 75–82 Einführung der schriftlichen Division
AK 2 arithmetische Operationen durchführen AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht benützen
 3) Wiederholung: Umwandlung von Größen
 $OOHVZLUGJHWHLOW

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

+ = ( + = ( + = ( + = (
   ¥      ¥      ¥  
  
  
 5  5  5
+ = ( + = ( + = (
   ¥      ¥      ¥  
  
  
 5  5  5
+ = ( + = ( + = (
   ¥      ¥      ¥  
  
  
 5  5  5
+ = ( + = ( /|VXQJHQ

   ¥      ¥   5 5 5

  5 5 5
  5 5 5
 5  5 ✓
5 5
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

¥ ¥ ¥

¥  ¥  ¥ 

  
  
5 5 5
¥ ¥
/|VXQJHQ
¥  ¥  5 5 5
  5 5
 
5 5
 5HFKQHLQGHLQHP+HIWXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
/|VXQJHQ
D ¥ 5 E ¥ 5 F ¥ 5

5 5 5
 ¥ 5  ¥ 5  ¥ 5
 5 5 5
 ¥ 5  ¥ 5  ¥ 5
 5 5 5

Ü 75–82 Schriftliche Division


 $OOHVZLUGJHWHLOW
:LUEHJLQQHQEHLGHU
+XQGHUWHUVWHOOHLVWLQ ,FKZDQGOHGLH+XQGHUWHULQ=HKQHUXP
QLFKWHQWKDOWHQ'DV(UJHEQLV ,QVJHVDPWVLQGGDV=HKQHULVWLQ
ZLUGGDKHUNHLQH+XQGHUWHU HQWKDOWHQ'DV(UJHEQLVZLUGQXU=HKQHUXQG
VWHOOHKDEHQ (LQHUKDEHQ

+ = ( + = ( = (
   ¥     ¥   
 
5  5
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

+ = ( = ( + = ( + = (
   ¥      ¥      ¥   /|VXQJHQ
   5
 5  5  5
5
5
+ = ( + = ( + = (
5
   ¥      ¥      ¥   5
   5
 5  5  5
5
5
+ = ( + = ( + = (
5
   ¥      ¥      ¥  
  
 5  5  5
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

D ¥ 5 E ¥ 5 F ¥ 5 /|VXQJHQ

5 5 5
 ¥ 5  ¥ 5  ¥ 5
5 5 5
 ¥ 5  ¥  5  ¥ 5 5 5 5

&PIMFMR*SVQ
 D:DQGOHXPUHFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
 GDJ   NJ NJ¤GDJ GDJ  NJ¤ J J
 GDJ   NJ NJ¤GDJ GDJ  NJ¤J J
 GDJ   NJ NJ¤GDJ GDJ NJ¤J  J
 GDJ   NJ NJ¤GDJ GDJ  NJ¤J J
/|VXQJHQ NJ NJ NJ NJ GDJ GDJ GDJ GDJ J J J J

E6HW]HGLH=HLOHIRUW

OK/MPSKVEQQOK.LORJUDPPNJ.LORJUDPPNJ.LORJUDPPNJ

Ü 75–82 Schriftliche Division AK 2 arithmetische Operationen durchführen

3) Wiederholung: Umwandlung von Größen

 $OOHVZLUGJHWHLOW

 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW
%HVFKUHLEHRGHU]HLFKQHZLHGXGLH$XIJDEHQJHO|VWKDVW

Ù

Ô

Ù Ù Ù

Ô Ô Ô

D,P(OHNWURJHVFKlIWLVW5lXPXQJVYHUNDXI$OOHVNRVWHWKHXWHQXUGLH+lOIWH
5HFKQHGLHQHXHQ3UHLVHDXV6FKUHLEHVLHLQGLHSDVVHQGHQOHHUHQ3UHLVVFKLOGHU

E +HUU-RVWNDXIWGLH:DVFKPDVFKLQH(UEH]DKOWPLWÙ
:LHYLHO:HFKVHOJHOGEHNRPPWHU"Ô

F)UDX.DLQ]KDWÙ]XU9HUIJXQJ6LHP|FKWH]ZHL)HUQVHKJHUlWHNDXIHQ
+DWVLHJHQJHQG*HOG"MD)HUQVHKJHUlWHNRVWHQÔ

G)DPLOLH5DGRVNDXIWHLQHQ6WDXEVDXJHUXQGHLQHQ(OHNWURKHUG
:LHYLHO*HOGKDWVLFKGLH)DPLOLHEHLGLHVHP(LQNDXIHUVSDUW" ÔÔ Ô(UVSDUQLV

H+HUU7HPPHOKDWDQGHU.DVVHÙEH]DKOW(UKDWGUHLGHUDXVJHVWHOOWHQ
*HUlWHJHNDXIW:HOFKH*HUlWHZDUHQGDV")HUQVHKHU6WDXEVDXJHU(OHNWURKHUG

 5HFKQH

/XFDVDUEHLWHWMHGHV:RFKHQHQGHDOV%DE\VLWWHU'DEHLSDVVWHUDP6DPVWDJ]ZHL6WXQGHQ
XQGDP6RQQWDJGUHL6WXQGHQDXIHLQ%DE\DXI
D:LHYLHOYHUGLHQW/XFDVDQHLQHP:RFKHQHQGHZHQQHUSUR6WXQGHÙEHNRPPW" Ô
E/XFDVVSDUWDXIHLQ)DKUUDG(VNRVWHWÙ
 :LHYLHOH:RFKHQHQGHQPXVV/XFDVDUEHLWHQELVHUGDV*HOGEHLVDPPHQKDW" :RFKHQ
HQGHQ
 5HFKQH

D'LYLGLHUHGXUFK5 G'LYLGLHUHGXUFK 5

E:LHJUR‰LVWGHUYLHUWH7HLOYRQ" H:LHJUR‰LVWGHUDFKWH7HLOYRQ" 
F:LHYLHOLVWJHWHLOWGXUFK" I:LHYLHOLVWJHWHLOWGXUFK" 

 6FKUHLEHGLH5HFKQXQJHQLQ:RUWHQ

 5  5  5  5

Ü 75–82 Sachaufgaben, Textaufgaben AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen, passende

Lösungswege finden 1) AK 3 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren, Vorgangsweisen in
geeigneten Repräsentationsformen festhalten 3) AK 2 Zahlen strukturieren 4) AK 3 mathematische 
Begriffe sachgerecht in Wort und Schrift benützen
 $OOHVZLUGJHWHLOW

6FKULIWOLFKH'LYLVLRQPLW3UREH 5HFKQXQJ

GDV*DQ]H¥ 7HLOPLW5HVW
GDV*DQ]H

3UREH

7HLO 7HLO 7HLO 5HVW 7HLOƒSOXV5HVW GDV*DQ]H

 5HFKQHPLW3UREH

= (
¥   ¥   3UREH ƒ

 5    ✓

= (
¥ ¥  3UREH ƒ

5   
= (
¥ ¥  3UREH ƒ
 

5   
 5HFKQHPLW3UREH

 D ¥ 5
 E ¥ 5
  G ¥  5H ¥ 5
F ¥ 5 
 ¥ 
  ¥ 
  ¥ 5
  ¥ 5
  ¥ 5

 'HQNHGLUVHOEVWGUHL'LYLVLRQHQDXVXQGUHFKQHDXFKGLH3UREH
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

&PIMFMR*SVQ
 D:DQGOHXPUHFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
 W
NJNJ  W
NJ NJ
 W
NJ NJ NJ  W
NJ
 NJ W
NJ  W
 NJ NJ
 W
 NJ NJ NJ  W
NJ
/|VXQJHQ NJ NJ NJ NJ NJ NJ NJ NJ

E6HW]HGLH=HLOHIRUW

X8SRRIX 7RQQHW7RQQHW7RQQHW7RQQHW7RQQHW7RQQHW7RQQH
Ü 75–82 Probe bei der schriftlichen Division AK 2 arithmetische Operationen durchführen
4) Wiederholung: Rechnen mit Größen

 $OOHVZLUGJHWHLOW

 ,P&RPSXWHUJHVFKlIW
Ù
D ,YRNDXIWVLFKHLQHQ&RPSXWHUXPÙ
XQGHLQHQ'UXFNHU'HU&RPSXWHUNRVWHW &
GUHL0DOVRYLHOZLHGHU'UXFNHU
'
:LHYLHONRVWHWGHU'UXFNHU"
Ô "
E$QLWDNDXIWQHXH/DXWVSUHFKHUXPÙ Ù
XQGHLQHQJUR‰HQ%LOGVFKLUP /
:LHYLHOEH]DKOWVLHZHQQGHU%LOGVFKLUP "
VHFKV0DOVRYLHONRVWHWZLHGLH/DXWVSUHFKHU" %
Ô
F+DQQDEH]DKOWÙIUHLQHQ/DSWRSXQGHLQHQ'UXFNHU
:LHYLHOKDWGHU'UXFNHUJHNRVWHWZHQQGHU/DSWRSYLHU0DOVRWHXHUZDU"
Ô
G0HOYLQEH]DKOWIUIQI'UXFNHUSDWURQHQÙ:LHYLHONRVWHWHLQH3DWURQH"
Ô
H'HUELOOLJVWH%LOGVFKLUPLP*HVFKlIWNRVWHWÙ'HUWHXHUVWHNRVWHWVLHEHQ0DOVRYLHO
8PZLHYLHOLVWHUWHXUHUDOVGHUELOOLJVWH"
(ULVWXPÔWHXUHU
 0DQFKH*HVFKlIWHELHWHQ5DWHQ]DKOXQJHQDQ
*HVDPWSUHLVÙ
D (LQ)HUQVHKHUNRVWHWÙ
 )UDX3HW]OEH]DKOWLQVLHEHQ
 JOHLFKJUR‰HQ5DWHQ
 :LHKRFKLVWHLQH5DWH" Ô HLQH5DWH "

E7LPQDEH]DKOWLKU)DKUUDGLQIQI5DWHQ]XMHÙ:LHYLHONRVWHWGDV)DKUUDG"
Ô
F (LQ)HUQVHKHUNRVWHWÙ)UDX0LUQLNEH]DKOWLKQPLWVHFKV5DWHQ
 :LHKRFKLVWHLQH5DWH"
Ô
G +HUU3UHXHUNDXIWHLQH6WHUHRDQODJHXPÙ'LH+lOIWHEH]DKOWHUJOHLFKGHQ5HVW
EH]DKOWHULQGUHLJOHLFKJUR‰HQ5DWHQ:LHKRFKLVWHLQH5DWH"
Ô
H,QGHU$XVODJHHLQHV(OHNWURJHVFKlIWHVVWHKWHLQH:DVFKPDVFKLQH6LHNRVWHWÙ
$XIHLQHP6FKLOGGDUXQWHUVWHKW³5DWHQ]DKOXQJP|JOLFKPDOÙ¦
8PZLHYLHO(XURPXVVPDQPHKUEH]DKOHQZHQQPDQGLH5DWHQ]DKOXQJZlKOW"
ÔPHKU
I (LQ6WDXEVDXJHUZLUGXPÙDQJHERWHQ(VJLEWDXFKGLH0|JOLFKNHLW
LQ5DWHQ]XÙ]XEH]DKOHQ.RVWHWGHU6WDXEVDXJHUPHKUZHQQPDQLKQ
DXI5DWHQNDXIW"%HJUQGHGHLQH$QWZRUW
XPÔPHKU
 /|VHGLH$XIJDEHQLP+HIW

D 'HQNHGLUVHOEVWHLQH$XIJDEH]XP7KHPD&RPSXWHUDXV
9(56&+,('(1(
E/|VHGHLQH$XIJDEH /g681*(16,1'0g*/,&+

F%HVFKUHLEHRGHU]HLFKQHZLHGXGLH$XIJDEHJHO|VWKDVW

Ü 75–82 Sachaufgaben, Schwerpunkt: Multiplikation und Division AK 1 Sachsituationen in mathematische Modelle

übertragen 2) Tipps zur Berechnung von Ratenkäufen LH 152
AK 3 Lösungswege darstellen, vergleichen und Handlungsweisen begründen 3) AK 3 Vorgangsweisen 
beschreiben und protokollieren, Vorgangsweisen in geeigneten Repräsentationsformen festhalten
 $OOHVZLUGJHWHLOW

 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW

D(LQH6WUHFNHLVWFPODQJ6LHZLUGLQJOHLFKODQJH7HLOHJHWHLOW:LHODQJLVWHLQ7HLO"FP

E'HU8PIDQJHLQHV4XDGUDWVLVWFP:LHODQJLVWHLQH6HLWHGHV4XDGUDWV" FP

F'HU8PIDQJHLQHV'UHLHFNVLVWPP'LH6HLWHDLVWPPODQJGLH6HLWHELVWPP
ODQJ:LHODQJLVWGLH6HLWHF" PP

G'LH/lQJHHLQHV5HFKWHFNVLVWPPGLH%UHLWHGHV5HFKWHFNVLVWKDOEVRJUR‰ZLHGLH
/lQJH:LHJUR‰LVWGHU8PIDQJGHV5HFKWHFNV" PP

H(LQ5HFKWHFNLVWIQIPDOVRODQJZLHEUHLW
 :LHJUR‰LVWGHU8PIDQJZHQQGDV5HFKWHFN=HQWLPHWHUODQJLVW" FP
I $OOH6HLWHQHLQHV'UHLHFNVVLQGPPODQJ
 :LHJUR‰LVWGHU8PIDQJGHV'UHLHFNV" PP

J(LQ9LHUHFNPLWGHQ6HLWHQDEFXQGGKDWGHQ8PIDQJPP'LH6HLWHDLVWPP
ODQJGLH6HLWHELVWPPODQJ.DQQGDV9LHUHFNHLQ5HFKWHFNVHLQ"  MD

K'LH6HLWHHLQHV4XDGUDWVLVWPPODQJ:HQQGXGDV4XDGUDWLQGHU0LWWHIDOWHVW
HQWVWHKWHLQ5HFKWHFN:LHJUR‰LVWGHU8PIDQJGLHVHV5HFKWHFNV" PP

&PIMFMR*SVQ
 :HOFKH=HLWHQ]HLJHQGLHVH8KUHQ"

9RUPLWWDJ 1DFKW $EHQG 1DFKPLWWDJ $EHQG

¥    

1DFKW 1DFKPLWWDJ 9RUPLWWDJ 1DFKPLWWDJ 1DFKW

    

/|VXQJHQ   ✓
  
    

Ü 75–82 Sachaufgaben zur Geometrie

AK 2 geometrische Figuren strukturieren
 AK 4 geeignete Lösungsaktivitäten anwenden
2) Wiederholung: Uhrzeit
 6RYLHOH=DKOHQ

 /LQQEHNRPPW%HVXFKYRQLKUHQ9HUZDQGWHQ

D'LH*lVWHP|FKWHQHLQHQ$XVIOXJPDFKHQ6FKDXGLUGLH3ODNDWHGHV5HLVHEURVDQ
 ,QZHOFKHQ7UDQVSRUWPLWWHOQKlWWHQVLHDOOHJHPHLQVDP3ODW]"
CD 2-4
3HUVRQHQ 3HUVRQHQ 3HUVRQHQ

6ZLPP\ -XPER %UXPPL

(UOHEHQ6LH5RPDQWLN 0LWGHP)OXJ]HXJVLQG 5HLVHQ6LHPLWXQVHUHP
DXIHLQHP6HJHOVFKLII 6LHVFKQHOODP=LHO %XVGXUFKGDV/DQG
3HUVRQHQ 3HUVRQHQ 3HUVRQHQ

([SUHVV 7RQN\ 7LWDQLD

,P6FKODIZDJHQUHLVHQ 'LHVHVNOHLQH$XWR $XIGLHVHP.UHX]IDKUW
XQGGDEHLHQWVSDQQHQ EULQJW6LHEHUDOOKLQ VFKLIIZHUGHQDOOH
3HUVRQHQ 3HUVRQHQ :QVFKHHUIOOW 3HUVRQHQ

E 5HFKQHDXVZLHYLHOH3HUVRQHQMHZHLOV3ODW]KDEHQXQGWUDJHGLH(UJHEQLVVH
 LQGHQ=DKOHQVWUDKOHLQ

7RQN\
6ZLPP\ -XPER 7LWDQLD

          

%UXPPL )\TVIWW

Ü 83–86 Zahlen darstellen mit Symbolen AK 2 Informationen aus Grafiken entnehmen

Zahlenstrahl
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Hilfe, die Sangelien kommen!“ LH 162 
Tipp: Einstiegsaktivität „1000er-Band“: LH 161
 6RYLHOH=DKOHQ

 6FKUHLEHGLHJHVXFKWHQ=DKOHQLQGLH.lVWFKHQ
D 
  

          

E     

          

F    

  

G   



  

 0DUNLHUHIROJHQGH=DKOHQPLWHLQHP3IHLO6FKUHLEHGLH=DKO]XP3IHLO


     

          

&PIMFMR*SVQ
 D5HFKQH
E 'XUFKZHOFKH=DKOHQ
+ = ( + = (  ZXUGHKLHUGLYLGLHUW"
   ¥      ¥    
 ¥
 
     
 ¥
       
 ¥
/|VXQJHQ55
 
 ¥

Ü 83–86 Zahlenstrahl
3) Wiederholung: schriftliche Division

 6RYLHOH=DKOHQ

 0DUNLHUHIROJHQGH=DKOHQPLWHLQHP3IHLO6FKUHLEHGLH=DKO]XP3IHLO
D
     

          

E
     

  

=DKOHQJHVXFKW
+LQZHLVHYRUKDQGHQ
 /LHVGLH7H[WHXQGILQGHGLHJHVXFKWHQ=DKOHQ /|VXQJHQHUEHWHQ
D'LH=DKO;HUKlOWPDQ
 ZHQQPDQYRQJHQDX
 GUHL=HKQHUVFKULWWHUFNZlUWV]lKOW

 ;  
E'LH=DKO<ILQGHWPDQLQGHPPDQYRQ
 JHQDXYLHU=HKQHUVFKULWWHYRUZlUWV]lKOW E ➝➝➝
 <   (MI>ELP<MWX
F 'LH=DKO=LVWOHLFKW]XHQWGHFNHQ=lKOHYRQJHQDXGUHL=ZHLHUVFKULWWHUFNZlUWV

 =  
G'LH=DKO$HUKlOWPDQZHQQPDQYRQVHFKV+XQGHUWHUVFKULWWHYRUZlUWV]lKOW

 $  
H 9RQGHU=DKO%ZHL‰PDQGDVVVLHXPNOHLQHUDOVLVW

 %  
I 'LH=DKO&HUUHLFKWPDQPLWIQI=ZDQ]LJHUVFKULWWHQUFNZlUWVJH]lKOWYRQ

 &  
J hEHUHLQHJDQ]H=DKOHQEDQGHZHL‰PDQIROJHQGHV
 ‡ 6LHVLQGDOOHNOHLQHUDOV
 ‡-HGHGHU=DKOHQEHVWHKWDXVGUHL=LIIHUQ
 ‡'LHGUHL=LIIHUQMHGHU=DKOVLQGJOHLFK
 :LHODXWHQGLHVH=DKOHQ" $ 

Ü 83–86 Textverständnis, Zahlenraum 1000, Logik

AK 2 Zahlen strukturieren
AK 4 innermathematische Probleme erkennen 
 =HLJZDVGXNDQQVW

.RSIUHFKQHQ

 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
/|VXQJHQ
         ƒ 
 ¥   5
 
         ƒ 
 ¥ 5
5 5
 5
       ƒ 
 ¥   
 
       ƒ 
 ¥ 5  
 
 
      ƒ 
  ¥   
 
      ƒ 
 ¥ 5
 
 
 
       ƒ 
 ¥ 
 
       ƒ 
 ¥ 5  

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

6,(+(/g681*6+()7
D 5HFKQH

        

        
        

E 5HFKQH

 ƒ   ¥   ¥ 

 ƒ   ¥   ¥ 
 ƒ   ¥   ¥ 

F 5HFKQHPLW9RUWHLO

       ƒ 

       ƒ 
       ƒ 

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 87–92 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Kopfrechnen


 =HLJZDVGXNDQQVW

6FKULIWOLFKH$GGLWLRQXQG6XEWUDNWLRQ

 D5HFKQHPLW3UREH

 3UREH  3UREH  3UREH

     

Ÿ     




   ✓    

 3UREH  3UREH  3UREH

     






 

 
 
   

     

E /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIWXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
/|VXQJHQ
  
         
  
    
       
  
       
 

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 
 6,(+(/g681*6+()7
D 5HFKQH

   

E 5HFKQH

   

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 87–92 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: schriftliche Addition und Subtraktion, Probe


 =HLJZDVGXNDQQVW

6FKULIWOLFKH0XOWLSOLNDWLRQXQG'LYLVLRQ

 D5HFKQHPLW3UREH

¥ ¥  3UREH

  ƒ
  

  5  

 

¥ ¥  3UREH

 ƒ
   

  5    

¥ ¥  3UREH

 ƒ
 5 

   

E /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIW /|VXQJHQ
5  
 ƒ  ƒ  ƒ  ¥  ¥ ¥ 5 5  
  
 ƒ  ƒ  ƒ  ¥  ¥ ¥   5
5  5    
 ƒ  ƒ  ƒ  ¥  5¥ ¥    
   5

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

6,(+(/g681*6+()7
D 5HFKQH

ƒ ƒ ƒ ƒ

ƒ

E 5HFKQH

¥ ¥ ¥

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 87–92 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: schriftliche Multiplikation und Division


 =HLJZDVGXNDQQVW

=DKOHQELV 

 6HW]HGLH5HLKHQLQHU6FKULWWHQIRUW

 ➞  ➞  ➞  ➞  ➞  ➞  ➞ 

 ➞  ➞  ➞  ➞  ➞  ➞  ➞ 

 ➞  ➞  ➞  ➞  ➞  ➞  ➞ 

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

D 6FKUHLEHGLH=DKOHQLQGLH)HOGHU 6,(+(/g681*6+()7

  

E 6FKUHLEHGLH=DKOHQLQGLH)HOGHU

  

F )LQGHGLHJHVXFKWHQ=DKOHQ

:HOFKH=DKOLVWXPJU|‰HUDOV"

:HOFKH=DKOLVWXPNOHLQHUDOV"

:HOFKH=DKOHUKlOWPDQZHQQPDQYRQ
JHQDX]ZHL=HKQHUVFKULWWH]XUFN]lKOW"

:HOFKH=DKOHUKlOWPDQZHQQPDQYRQ
JHQDXGUHL=ZHLHUVFKULWWHZHLWHU]lKOW"

5XQGHGLH=DKODXIJDQ]H=HKQHU

5XQGHGLH=DKODXIJDQ]H+XQGHUWHU

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 87–92 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Zahlen bis 1000 AK 2 Zahlen strukturieren


 =HLJZDVGXNDQQVW

*U|‰HQ

 (UJlQ]HLPPHUDXIHLQH7RQQHHLQHQ.LORPHWHURGHUHLQH6WXQGH

W NP K /|VXQJHQ

NJ NJ
NJ  NJ P  P PLQ  PLQ NJ NJ
NJ  NJ P  P PLQ  PLQ P P
P P
NJ  NJ P  P PLQ  PLQ PLQ PLQ
PLQ PLQ
NJ  NJ P  P PLQ  PLQ

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

D (UJlQ]HLPPHUDXIHLQHQ.LORPHWHU 6,(+(/g681*6+()7

 P NP P NP

 P NP P NP

E %HDQWZRUWHGLH)UDJHQ

:LHYLHOH.LORJUDPPKDWHLQH7RQQH"

:LHYLHOZLHJWHLQNOHLQHV$XWRXQJHIlKU
NJWRGHUW"

:LHYLHOZLHJWHLQHUZDFKVHQHU0DQQXQJHIlKU
NJNJRGHUNJ"

F (UJlQ]HLPPHUDXIHLQH6WXQGH

 PLQ  K   PLQ K

 PLQ  K   PLQ K

G (VLVW1DFKPLWWDJ:HOFKH=HLWHQ]HLJHQGLHVH8KUHQ"

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 87–92 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Größen


 =HLJZDVGXNDQQVW

6DFKDXIJDEHQ

 /LHVGLH6DFKDXIJDEHQXQGUHFKQHLP+HIW
D(LQ:DJRQLVW0HWHUODQJ:LHODQJVLQGVLHEHQ:DJRQV" P
E,QHLQHP=XJVLW]HQ3HUVRQHQ%HLGHU+DOWHVWHOOHVWHLJHQ0HQVFKHQDXV
XQGHLQ:LHYLHOH/HXWHVLQGMHW]WLP=XJ" /HXWH
F'HU1DFKWH[SUHVVKDWGUHL6FKODIZlJHQXQGQHXQ/LHJHZlJHQ
,QHLQHP6FKODIZDJHQVLQGDFKW.DELQHQIUMHZHLOVYLHU3HUVRQHQ
,QHLQHP/LHJHZDJHQVLQGVLHEHQ.DELQHQIUMHZHLOVVHFKV3HUVRQHQ
)UZLHYLHOH/HXWHLVW3ODW]LP=XJ" /HXWH
7LSS(LQH6NL]]HN|QQWHGLUKHOIHQ
G+HUU%HUJHUIlKUWPLWGHP=XJYRQ:LHQQDFK,QQVEUXFN'LH)DKUNDUWHNRVWHWÙ
+HUU%HUJHUEH]DKOWPLWHLQHP(XURVFKHLQXQGHLQHP(XURVFKHLQ
:LHYLHO:HFKVHOJHOGEHNRPPWHU" Ô
H'HU([SUHVV]XJ(KDWVFKRQEHU0LQXWHQ9HUVSlWXQJ
:DQQNRPPWHUDQZHQQHUKHXWHJHlQGHUWDXI%DKQVWHLJHLQIDKUHQZLUG"
I (LQ=XJIKUWGUHL:DJRQV,PHUVWHQ:DJRQVLW]HQXP/HXWHPHKUDOVLP]ZHLWHQ
,PGULWWHQ:DJRQVLW]HQ/HXWHGDVVLQGXP/HXWHPHKUDOVLPHUVWHQ:DJRQ
:LHYLHOH/HXWHVLW]HQLQVJHVDPWLQGLHVHP=XJ" /HXWH
7LSS(LQH6NL]]HN|QQWHGLUKHOIHQ

/|VXQJHQ +LHUVWHKHQQXU=DKOHQ'HQNHGDUDQJDQ]H6lW]HDOV$QWZRUWHQ]XVFKUHLEHQ
    
  $FKWXQJ1LFKWDOOH$XIJDEHQN|QQHQJHO|VWZHUGHQ

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 
 6,(+(/g681*6+()7

D 'HU([SUHVV]XJ(IKUWDFKW:DJRQV.ODVVHXQG
 GUHL:DJRQV.ODVVH:LHYLHOH:DJRQVVLQGGDV"

E'HU5HJLRQDO]XJ5EHVWHKWDXVHLQHU/RNRPRWLYHXQGIQI
 :DJRQV'LH/RNRPRWLYHZLHJW7RQQHQMHGHUGHU:DJRQV
 ZLHJW7RQQHQ:LHYLHOZLHJWGHU5HJLRQDO]XJLQVJHVDPW"

F(LQ.XU]]XJKDW]ZHL:DJRQV,PHUVWHQVLW]HQ3HUVRQHQLP]ZHLWHQ
VLW]HQXPDFKW/HXWHPHKU:LHYLHOH/HXWHVLW]HQLQVJHVDPWLP=XJ"

G.UHX]HGLHULFKWLJH$QWZRUWDQ
(LQ6RQGHU]XJEUDFKWHDP6DPVWDJ/HXWH]XHLQHP.RQ]HUW
'DVZDUHQXP/HXWHPHKUDOVDP)UHLWDJGDYRU
:LHYLHOH/HXWHZDUHQHVDP)UHLWDJ"

 +LHUPXVVPDQ 3OXVUHFKQHQ 0LQXVUHFKQHQ

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 87–92 Wiederholungskapitel. Selbsttest und Übungen: Sachaufgaben

AK 4 geeignete Lösungsaktivitäten wie Erstellen von Skizzen anwenden

 .QREHODXIJDEH

hEHUOHJHZLHGXGLH.QREHODXIJDEHO|VHQNDQQVW
6SULFKPLWDQGHUHQ.LQGHUQGDUEHU

PDO*HGLFKWH
 7,00$*(,6LVWHLQ´PDO*HGLFKW§ZHLOHVDXV:|UWHUQPLWMH
%XFKVWDEHQEHVWHKW6HW]HIUMHGHQ%XFKVWDEHQHLQH=LIIHUYRQ
ELVVRHLQGDVVULFKWLJH$GGLWLRQHQHQWVWHKHQ
HLQH/|VXQJ HLQHDQGHUH/|VXQJ
7 , 0 $ * ( 6 7 , 0 $ * ( 6

*HGLFKW
       
7 , 0    
 0 $ *      
( , 6     9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

 6HW]HIUMHGHQ%XFKVWDEHQHLQH=LIIHUYRQELVVRHLQ
GDVVULFKWLJH$GGLWLRQHQHQWVWHKHQ

* , % 7 ( ( : ( 5 2 1 (

8 1 6 7 8 7 : $ 5 2 1 (

/ 2 % * 8 7 ' $ 6 7 : 2

* , % 8 1 6 / 2 7 ( 8 * : ( 5 $ ' 6 2 1 ( 7 :
   
9(56&+,('(1(
 9HUJOHLFKHGHLQH/|VXQJPLWGHQ/|VXQJHQDQGHUHU.LQGHU /g681*(16,1'0g*/,&+

:DVIlOOWHXFKDXI"

 (UILQGHWJHPHLQVDP´PDO*HGLFKWH§XQGZDQGHOWVLHLQVFKULIWOLFKH
$GGLWLRQHQXP,KUN|QQWDXVGLHVHQ:|UWHUQDXVZlKOHQRGHUHLJHQHILQGHQ
%HLVSLHOH5$',67:(*,+5=8*.$0ž
$DO$OPDOVDOWDUP%lUEHLELQ%XE%XVGDVGHPGLH(FNHLQHOI)DQ
)HHILWJDE*DVJHKJLE*QXJXWKDE+DLKDW+HXKLQ+RI+XI+XW
LKPLKULUULVWNDP.OR.XK.XU/REORJ/RN/.:PDJ0DL0DOPDQ
PLUPXKQDKQHXQLH1RWQXQRIW2KURMH2PD2UW5DGUDX5HK5RP
5XPVDK6DX6HHVLH6NL7DJ7DO7RUXII8KXXQVYRPYRU:DOZHJ
:XW=RR=XJ 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren und begründen, „Strategiekonferenz“

arithmetische Operationen durchführen AK 4 ein innermathematisches Problem erkennen, geeignete

AK 2
Lösungsaktivitäten anwenden, zielführende Denkstrategien einsetzen, Tipps zum Umgang mit Knobelaufgaben: LH 25, 168
Es gibt pro Schulstufe 16 Knobelplakate zum Problemlösen für die ganze Klasse. LH 22
 %OXPHQ

Ø

Ø Ø

Ø

Ø

 'DV%OXPHQJHVFKlIWKDWYLHOH.XQGLQQHQXQG.XQGHQhEHUOHJHGLUZDVVLH
NDXIHQXQGUHFKQHDXVZLHYLHOVLHEH]DKOHQPVVHQ

6FKUHLEHMHZHLOVHLQH5HFKHQJHVFKLFKWHGLH) UDJHGLH5 HFKQXQJXQGGLH$ QWZRUW

CD 2-5
D
*VEY/YR^OEYJXJƒRJ6SWIR
) ;MIZMIPFI^ELPXWMI#
5 Â!
$ *VEY/YR^FI^ELPXå
E

9(56&+,('(1(
) /g681*(16,1'0g*/,&+

5
$
F

9(56&+,('(1(
) /g681*(16,1'0g*/,&+

5
$

 )LQGHVHOEVWQRFKDQGHUH1DPHQIUZHLWHUH.XQGLQQHQXQG.XQGHQhEHUOHJHGLU
ZDVVLHLP%OXPHQJHVFKlIWNDXIHQ6FKUHLEHIUMHGH5HFKHQJHVFKLFKWHGLH)UDJH
GLH5HFKQXQJXQGGLH$QWZRUWLQGHLQ+HIW 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 93–96 Sachaufgaben selbst gestalten: Geschichte – Frage – Rechnung – Antwort

AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Blumige Zeiten“ LH 180 
 %OXPHQ

 6FKDXGLH%LOGHUXQGGLHGD]XJHK|ULJHQ5HFKQXQJHQDQ
)LQGHMHZHLOVHLQHSDVVHQGH*HVFKLFKWHHLQH)UDJHXQGHLQH$QWZRUW

D
%YJIMRIQ8MWGLWXILIRZMIV:EWIR
-RNIHIV:EWIWMRHWIGLW&PYQIR
) ;MIZMIPI&PYQIRWMRHHEW#
5 Â!
$ (EWWMRH&PYQIR
E

9(56&+,('(1(
) /g681*(16,1'0g*/,&+

5 !
$

9(56&+,('(1(
) /g681*(16,1'0g*/,&+

5 Â! 
$

&PIMFMR*SVQ
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
              
              /|VXQJHQ
       
 
      
 
               
               


    

Ü 93–96 Sachaufgaben selbst gestalten: Geschichte – Frage – Rechnung – Antwort

AK 1 zu Termen und Gleichungen Sachaufgaben erstellen
 Tipps zum Modellieren von Sachaufgaben: LH 177
2) Wiederholung: schriftliche Addition
 %OXPHQ

 5HFKHQJHVFKLFKWHQJHVXFKW
6FKUHLEHMHZHLOVHLQH)UDJHHLQH5HFKQXQJXQGHLQH$QWZRUWLQGHLQ+HIW
'LHYRUJHJHEHQHQ:|UWHUPVVHQLQGHLQHQ*HVFKLFKWHQYRUNRPPHQ

D >6WUDX‰%OXPHQ@>XQG@
E
 &IVRLEVHOEYJXIMRIR7XVEY‹
E >URWH5RVHQ@ >MHÙ@
 &PYQIRYRHIMRI+MI‹OERRI
F >%OXPHQW|SIH@ >LQVJHVDPW@  (MI&PYQIROSWXIRå
G >$QJHERW@ >ÙELOOLJHU@
 HMI+MI‹OERRIOSWXIXå
H >1HONHQ@ >KDOEVRYLHOH@
*
 ;MIZMIPFI^ELPX&IVRLEVH#
I >%OXPHQHUGH@ >NJ@ 6 !

J >:HFKVHOJHOG@ >Ù@ % &IVRLEVHFI^ELPXå
9(56&+,('(1(
K >YLHU7XOSHQ@ >GRSSHOWVRYLHOH@ /g681*(16,1'0g*/,&+

 )LQGH*HVFKLFKWHQ]XGLHVHQ5HFKQXQJHQ'XNDQQVWDXFKØNJPXQGOYHUZHQGHQ
6FKUHLEHSDVVHQGH)UDJHQ5HFKQXQJHQXQG$QWZRUWHQLQGHLQ+HIW

D 5 ¤

E 5 ¤
 )MR&PYQIRWXVEY‹OSWXIXå
E
F 5 ±  :IVIREFI^ELPXQMXIMRIQ
G 5 ±
 å7GLIMR
H 5  * ;MIZMIP;IGLWIPKIPHFIOSQQX

 :IVIRE#
I 5 
6 !
J 5 
% 7MIFIOSQQXå;IGLWIPKIPH
K 5 
9(56&+,('(1(
L 5 ¤ /g681*(16,1'0g*/,&+

 )LQGH*HVFKLFKWHQ]XGLHVHQ$QWZRUWHQ6FKUHLEHSDVVHQGH)UDJHQXQG5HFKQXQJHQ
LQGHLQ+HIW

D$(PUHNDQQYRQVHLQHP*HOGVLHEHQ5RVHQNDXIHQ

E$-XOLDEHNRPPWÙ:HFKVHOJHOG

F$,P%OXPHQJHVFKlIWVLQG3HUVRQHQ
9(56&+,('(1(
G$/HQDKDW]XZHQLJ*HOGPLW /g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 93–96 Sachaufgaben selbst gestalten: Geschichte – Frage – Rechnung – Antwort

AK 1 zu Termen und Gleichungen Sachaufgaben erstellen

 %OXPHQ

 )LQGH6DFKDXIJDEHQ]XGLHVHQ0RGHOOHQ
6FKUHLEHGLHSDVVHQGH)UDJHGLH5HFKQXQJXQGGLH$QWZRUWLQGHLQ+HIW

D 

 " E
 -RIMRIQ/MRSWEEPKMFX
E "  IW7XƒLPI

* ;MIZMIPI4PnX^IWMRHRSGLJVIM

 [IRR4PnX^IFIWIX^XWMRH#
F 
6   
  
 
" 
G  % )WWMRHRSGL4PnX^IJVIM
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

"
 'LH%OXPHQVLQGLQHLQHP0XVWHUDQJHRUGQHW0DOHLQMHGHU5HLKHGLHOHW]WHQ%OXPHQULFKWLJDQ

&PIMFMR*SVQ
 %LOGHGUHL$GGLWLRQHQGLHIROJHQGH(LJHQVFKDIWHQKDEHQ

‡ 'LH6XPPHLVWNOHLQHUDOV

‡ 'LH6XPPHLVWJU|‰HUDOV ]%   

‡ 'LHHUVWH=DKOLVWPHKUDOVGRSSHOWVR
  
JUR‰ZLHGLH]ZHLWH=DKO
  
‡ 'LH6XPPHLVWXQJHUDGH 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 93–96 AK 1 ein mathematisches Modell in eine Sachsituation übertragen

3) Wiederholung: schriftliche Addition AK 4 ein innermathematisches Problem erkennen, geeignete
 Lösungsaktivitäten anwenden, zielführende Denkstrategien einsetzen
 5RERWHU
,FKKDEHGLH$UPHPHLQHV5RERWHUVURW
DQJHPDOW'DVKHL‰WLFKZUGHJHUQH
HLQPDO&RPSXWHUSURJUDPPHHUILQGHQ

 *HVWDOWHGHLQ6FKOVVHOELOG
/LHVGLH6FKOVVHOIUDJHQ%HLGHLQHQ$QWZRUWHQVWHKW
ZLHGXGHLQ%LOGEHPDOHQVROOVW

6FKOVVHOIUDJHQ 0HLQ6FKOVVHOELOG

:LHYLHOH&RPSXWHUJLEWHVEHLGLU]X+DXVH"

   PHKU
➝)DUEHGHV.RSIHV JUDX EODX URW JHOE

:LHRIWEHVFKlIWLJVWGXGLFKPLWGHP&RPSXWHU"
+ $
* %
 =HLFKQH$QWHQQHQ WlJOLFK Z|FKHQWOLFK VHOWHQHU
) &
 DXIGHQ5RERWHUNRSI    ( '

:LHJXWNHQQVWGXGLFKPLWGHP&RPSXWHUDXV"

JDUQLFKW JHKWVR VHKUJXW

➝)DUEHGHU5lGHU URW JHOE JUQ

9(56&+,('(1(
:DVPDFKVWGXDPOLHEVWHQDP&RPSXWHU" /g681*(16,1'0g*/,&+

➝0DOHK|FKVWHQVGUHL)HOGHUDXIGHP%DXFKGHLQHV5RERWHUVURWDQ

LP,QWHUQHW (0DLOV WHOHIRQLHUHQ 0XVLNK|UHQ HWZDV

VSLHOHQ ]HLFKQHQ OHUQHQ
VXUIHQ VFKUHLEHQ FKDWWHQ )LOPHVHKHQ $QGHUHV
$ % & ' ( ) * +

:HOFKHU%HUXIGHUPLW&RPSXWHUQ]XWXQKDWLQWHUHVVLHUWGLFKDPPHLVWHQ"

&RPSXWHUEDXHQ &RPSXWHUSURJUDPPHHUILQGHQ NHLQHU

➝)DUEHGHU$UPH EODX URW JUQ

Ü 97–100 Daten sammeln und darstellen, Textverständnis

AK 2 Informationen aus Tabellen und Grafiken entnehmen, Grafiken erstellen

 5RERWHU

 $OOHGHLQH0LWVFKOHULQQHQXQG0LWVFKOHUKDEHQLKUH6FKOVVHOELOGHUJHVWDOWHW
'XNDQQVWQXQDXI]HLFKQHQZLHGLHJDQ]H.ODVVHJHDQWZRUWHWKDW

(UJlQ]HGLH'LDJUDPPH0DOHIUMHGHV.LQGLQGHU]XWUHIIHQGHQ=HLOHHLQ.lVWFKHQDQ

     .LQGHU
)UDJH

:LHYLHOH&RPSXWHUJLEWHV
EHLGLU]X+DXVH"


PHKU

     .LQGHU
)UDJH
WlJOLFK
:LHRIW
EHVFKlIWLJVWGX
Z|FKHQWOLFK
GLFKPLWGHP
&RPSXWHU"
VHOWHQHU
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

 =HLFKQHQRFKHLQDQGHUHV'LDJUDPPLQGHLQ+HIW
6XFKHGLUGD]XHLQH)UDJHYRQ6HLWHDXV
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

&PIMFMR*SVQ
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
                 
                     
   

     

                 
                      
     

     

                 
                       
  

     

/|VXQJHQ         
        

Ü 97–100 Daten sammeln und darstellen, Diagramme interpretieren

AK 2 Informationen aus Tabellen und Grafiken entnehmen, Grafiken erstellen
 Tipps zur Arbeit mit Diagrammen: LH 8
3) Wiederholung: schriftliche Subtraktion
 5RERWHU

5HFKHQURERWHU -HGHU5HFKHQURERWHUYHUZHQGHWLPPHUGLHJOHLFKH5HJHO
XPYRQGHU=DKO$]XU=DKO%]XNRPPHQ¦

$ %
 

  5HJHO &MWXMQQIV
YQKV~‹IVEPW%
 

 

 (UJlQ]HGLHOHW]WH=DKOGHU5HFKHQURERWHUXQGVFKUHLEHGLH5HJHODXI

D F
$ % $ %
CD 2-6
   

   

   

   

5HJHO %LVWLPPHU 5HJHO %LVWLPPHU

XPNOHLQHU XPJUx…HU
DOV$ DOV$

E G
$ % $ %
   

   

   

   

5HJHO %LVWLPPHU 5HJHO %LVWLPPHU

XPNOHLQHU PDOJUx…HU
DOV$ DOV$

Ü 97–100 Muster erkennen und fortsetzen, Rechnungen in Worte fassen

AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren AK 4 innermathematische Probleme erkennen
Die Regeln können unterschiedlich formuliert werden. Die Verwendung von Rechenzeichen ist erlaubt. 
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Kabelsalat“ LH 190
 5RERWHU

 (UJlQ]HGLHOHW]WH=DKOGHU5HFKHQURERWHUXQGVFKUHLEHGLH5HJHODXI

D F
$ % $ %
   

   

   

   

5HJHO &MWXHEW 5HJHO %LVWGDV

>ILRJEGLIZSR% 'RSSHOWHYRQ$
YRHHERRTPYW XQGGDQQPLQXV
E G
$ % $ %
   

   

   

   

5HJHO $LVWGDV 5HJHO %LVWGLH

9LHUIDFKHYRQ% +lOIWHYRQ$
XQGGDQQSOXV
&PIMFMR*SVQ
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

                 
                       
     

     

                 
                       
    

     

/|VXQJHQ            

Ü 97–100 Muster erkennen, Rechnungen in Worte fassen

AK 3 mathematische Sachverhalte verbalisieren AK 4 innermathematische Probleme erkennen
 1) Die Regeln können unterschiedlich formuliert werden. Die Verwendung von Rechenzeichen ist erlaubt.
2) Wiederholung: schriftliche Subtraktion
 5RERWHU

 6WDWW=DKOHQVFKUHLEWGHU5RERWHU%XFKVWDEHQ5HFKQHDXVIUZHOFKH
=DKOHQGLH%XFKVWDEHQVWHKHQ

D PLQXVGLH=DKO;HUJLEW:LHJUR‰LVW;"

 5  
$ < 
 <

E
5HFKQHWPDQ]X<QRFKGD]XHUKlOWPDQGLH=DKO
:LHJUR‰LVW<"

 5  
$ < 
= 

F
6XEWUDKLHUWPDQYRQ=GLH=DKOVRHUKlOWPDQ
:LHJUR‰LVW="

> 5  
$ = 
 

G
7HLOWPDQ5GXUFKHUJLEWGDV:LHJUR‰LVW5"

6 5 ƒ 
$ 5 


H
'DV)QIIDFKHYRQ4LVW:LHJUR‰LVW4"

 5 ¥ 
$ 4 
5

Ü 97–100 Rechnen mit Variablen, Textverständnis

AK 2 arithmetische Operationen durchführen
AK 4 innermathematische Probleme erkennen 
 5RERWHU

 +DNHDOOH5HFKQXQJHQDQGLH]XGHQ0RGHOOHQSDVVHQ

D 
<  ✓ ƒ< 
 < <  ✓
 <
E 
=  ✓ =  ✓
=  ✓  =
= 

F >  > >  ✓

>   > ✓

 

G 1 ƒ 1 ✓ 1¥  ✓

1ƒ   1



H 
2ƒ  2 
2  ✓ 2  ✓
 2

 )LQGH]XMHGHP0RGHOOYRQhEXQJHLQH5HFKHQJHVFKLFKWH6FKUHLEHGD]XHLQH
SDVVHQGH)UDJHGLH5HFKQXQJXQGGLH$QWZRUW
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

&PIMFMR*SVQ
 %LOGHGUHL6XEWUDNWLRQHQGLHIROJHQGH(LJHQVFKDIWHQKDEHQ

‡ 'LH'LIIHUHQ]LVWJU|‰HUDOV
]%
‡ 'LH]ZHLWH=DKOLVWJU|‰HUDOV   
‡ 'LHHUVWH=DKOLVWJHUDGH
  
‡ 'LH'LIIHUHQ]LVWJHUDGH   
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 97–100 ein mathematisches Modell in eine Sachsituation übertragen

AK 1
arithmetische Operationen durchführen

AK 2
3) Wiederholung: schriftliche Subtraktion AK 4 innermathematische Probleme erkennen, geeignete
Lösungsaktivitäten anwenden, zielführende Denkstrategien einsetzen
 $OOHVZlFKVW

 &HGULFXQG/LQQKDEHQ%RKQHQ
JHSIODQ]W/LQQKDWHLQH*LH‰NDQQH
PLW=DXEHUZDVVHU
,KUH3IODQ]HLVWVFKRQGRSSHOW
CD 2-7 VRJUR‰ZLHGLH3IODQ]HYRQ&HGULF
GRSSHOW
=HLFKQH/LQQV3IODQ]H
VRJUR‰

 'LHVH%OXPHQZDFKVHQLP)UKOLQJ(UJlQ]HGDVIHKOHQGH%LOG

/|ZHQ]DKQ

GRSSHOW

VRJUR‰

7XOSH

GRSSHOW

VRJUR‰

Ü 101–104 Einführung: Vergrößern und Verkleinern von geometrischen Figuren

AK 2 geometrische Figuren strukturieren, geometrische Konstruktionen durchführen
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Das Geheimnis des Haushofmeisters“ LH 203 
 $OOHVZlFKVW

 =HLFKQHGLHIHKOHQGHQ%LOGHU

D F

GRSSHOW KDOE
VRJUR‰ VRJUR‰

E G

GRSSHOW KDOE
VRJUR‰ VRJUR‰

 =HLFKQHGLH%XFKVWDEHQGRSSHOWVRJUR‰

GRSSHOW GRSSHOW
VRJUR‰ VRJUR‰

 6FKUHLEHGHLQHQ1DPHQLQGHLQ+HIWXQGVFKUHLEHLKQGDUXQWHU
QRFKHLQPDOGRSSHOWVRJUR‰

&PIMFMR*SVQ
 D5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH E0LWZHOFKHQ=DKOHQ
 ZXUGHKLHUPXOWLSOL]LHUW"
   ƒ     ƒ     ƒ 
   ƒ
 
   /|VXQJHQ  ƒ
 
  ƒ     ƒ     ƒ   
   
 
 ƒ
 
      ƒ
 

Ü 101–104 Vergrößern und Verkleinern von Figuren

AK 2 geometrische Figuren strukturieren, geometrische Konstruktionen durchführen
 1) 2) Diskussion: Welche Eigenschaften der Figuren bleiben erhalten? (Form, Verhältnisse zwischen den Seiten, …)
4) Wiederholung: schriftliche Multiplikation AK 2 arithmetische Operationen durchführen
 $OOHVZlFKVW

 &HGULFKDWHLQ4XDGUDWPLWV FPPPLQVHLQ+HIWJH]HLFKQHWXQGGHQ
8PIDQJEHUHFKQHW=HLFKQHHLQGRSSHOWVRJUR‰HV4XDGUDWGDUXQWHUXQGEHUHFKQH
GHVVHQ8PIDQJ


W!GQQQ
)UGLH5HFKQXQJ
W!QQ ZDQGOHLFKDOOHVLQ
0LOOLPHWHUXP

Y!ÂW
GQQQ Y!ÂQQ   Â 
Y!QQ  
Y!GQQQ

HSTTIPXWSKVS‹ÂQQ!QQ

W! FPPP
W! PP
Y! ƒPP
X PP
X FPPP

 =HLFKQHMHGHV4XDGUDWLQGHLQ+HIWXQGEHUHFKQH
VHLQHQ8PIDQJ=HLFKQHGDUXQWHUHLQGRSSHOWVR
JUR‰HV4XDGUDWXQGEHUHFKQHHEHQIDOOVGHQ8PIDQJ

D4XDGUDWV FPPP X FP

GRSSHOW V FP X FP
E4XDGUDWV FPPP X  FPPP
GRSSHOW V FPPP X FPPP
F4XDGUDWV FPPP X FPPP
GRSSHOW V FPPP X FPPP
G4XDGUDWV FPPP X FPPP
GRSSHOW V FPPP X FPPP

Ü 101–104 Vergrößern von Figuren, Zeichnen mit dem Lineal

AK 2 geometrische Figuren strukturieren, geometrische Konstruktionen durchführen
Rechnen mit gemischten Einheiten cm – mm 
 $OOHVZlFKVW

 &HGULFKDWHLQ5HFKWHFNPLWO FPPPE FPPPLQVHLQ+HIWJH]HLFKQHWXQG

GHQ8PIDQJEHUHFKQHW=HLFKQHHLQGRSSHOWVRJUR‰HV5HFKWHFNGDUXQWHUXQGEHUHFKQH
GHVVHQ8PIDQJ

 Y!ÂPÂF
GQQQ
Y!ÂQQÂQQ
GQQQ
QQQQ

QQ
Y!GQQQ
HSTTIPXWSKVS‹
ÂQQ!QQ
ÂQQ!QQ
P! FPPP
F! FP
Y! FPPP

 =HLFKQHMHZHLOVHLQ5HFKWHFNLQGHLQ+HIW%HUHFKQHGHQ8PIDQJ=HLFKQHGDUXQWHUHLQ
GRSSHOWVRJUR‰HV5HFKWHFNXQGEHUHFKQHHEHQIDOOVGHQ8PIDQJ
D5HFKWHFNO FPPPE PPF5HFKWHFNO FPPPE FPPP
X FPPP GRSSHOWX FPPP X FP GRSSHOWX FP
E5HFKWHFNO FPPPE FPPPG5HFKWHFNO FPPPE FPPP
X FPPP GRSSHOWX FPPP X FPPP GRSSHOWX FPPP

&PIMFMR*SVQ
 D5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
E0LWZHOFKHQ=DKOHQ
 ZXUGHKLHUPXOWLSOL]LHUW"
   ƒ     ƒ     ƒ 
     ƒ 
   /|VXQJHQ  ƒ 
   ƒ    ƒ     ƒ   
   
 
 ƒ 
      ƒ 

Ü 101–104 Vergrößern von Figuren, Zeichnen mit dem Lineal

AK 2 geometrische Figuren strukturieren, geometrische Konstruktionen durchführen
 Rechnen mit gemischten Einheiten cm – mm
3) Wiederholung: schriftliche Multiplikation AK 2 arithmetische Operationen durchführen
 (LVVDORQ

 +LOI*LDQQLEHLP5HFKQHQ:LHYLHOEH]DKOHQVHLQH.XQGLQQHQXQG.XQGHQ"

(XUR &HQW
CD 2-8  Ù F
'DV.RPPDWUHQQW
(XURXQG&HQW

Ù
(XUR&HQW 1 Kugel
Tüte oder Becher
0,80
0,10
Schokotüte 0,30
Ù F Schirmchen 0,15
Karamellkreme 0,20
Ù F
Ù ÙF

D$GQDQNDXIWHLQH7WHPLWHLQHU.XJHO6FKRNRODGHHLVXQGHLQHU.XJHO+LPEHHUHLV

)UGLH5HFKQXQJ
E 6ÂG!G ZDQGOHLFKDOOHV
LQ&HQWXP

GG!G

%%HRERFI^ELPXå
E(ONHNDXIWHLQH.XJHO0DULOOHQHLVLQHLQHU6FKRNRWWH
 'D]XQLPPWVLHQRFKHLQ6FKLUPFKHQ Ô

F)UDX0HLHUNDXIWMHGHPLKUHUGUHL.LQGHUHLQHQ(LVEHFKHUPLW]ZHL.XJHOQ(LV Ô
G4XHQWLQNDXIW]ZHL.XJHOQ9DQLOOHHLVLQHLQHU6FKRNRWWH
 'D]XQLPPWHU.DUDPHOONUHPHXQGHLQ6FKLUPFKHQ Ô

H,YRP|FKWH]ZDUJHUQHHLQ(LVHUKDWDEHU+XVWHQXQGGDUIVLFKNHLQHVNDXIHQ

I $\VHNDXIWHLQ(LVPLWGUHL.XJHOQ'HU(LVYHUNlXIHUVFKHQNWLKUHLQ
 6FKLUPFKHQGD]X Ô
J .DWKDULQDNDXIWVLFKHLQH7WHPLW]ZHL.XJHOQ+DVHOQXVVHLV Ô

 +DQQDK/XFDVXQG,VPDLONDXIHQDXFK(LVEHL*LDQQL'HQNHGLUDXVZDVVLHEHVWHOOHQ
6FKUHLEHGLHGUHL%HVWHOOXQJHQLQGHLQ+HIWXQGUHFKQHDXVZLHYLHOGLHHLQ]HOQHQ
.LQGHUGDIUEH]DKOHQ 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

Ü 105–110 Einführung: Kommaschreibweise von Preisen

AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen AK 3 mathematische Zeichen sachgerecht
verwenden; Sachaufgaben mit Euro und Cent 1) 2) Zur Unterstützung kann Spielgeld verwendet werden. 
1) Dazu gibt es eine mathematische Abenteuergeschichte: „Gianni, oh Gianni“ LH 203
 (LVVDORQ

 :DQGOHXP

 F 
 Ô  F Ô  F Ô  F 
Ô
 F 
 Ô  F Ô  F Ô  F 
Ô
 F 
 Ô  F Ô  F Ô  F Ô
 :DQGOHXP

Ô 
 F Ô  F Ô  F Ô F
Ô F Ô  F  Ô 
 F  Ô F
 Ô F Ô F Ô  F Ô  F
 (UJlQ]HLPPHUDXI(XUR

 F G Ô  F F Ô  F F Ô

 F F Ô  F F Ô  F F Ô
 F F Ô  F F Ô  F F Ô

 %HUHFKQHGLH6XPPHGLHVHU*HOGEHWUlJH

Ô Ô F F Ô Ô

Ô Ô
Ô Ô F Ô F Ô

/|VXQJHQ Ù Ù

✓
Ô Ô
Ù Ù

&PIMFMR*SVQ
 D5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH
+ = ( + = ( + = (
   ¥      ¥      ¥  
  
     
        
+ = ( + = ( + = (
   ¥      ¥      ¥  
   /|VXQJHQ
        
           

Ü 105–110 Euro und Cent, Kommaschreibweise von Preisen

5) Wiederholung: schriftliche Division

 (LVVDORQ

 :LHYLHONRVWHQGLHVH(LVEHFKHUXQG(LVWWHQ"5HFKQHLP.RSI

7WHRGHU%HFKHU Ø 6FKRNRWWH Ø

-HGH.XJHO(LV Ø 6FKLUPFKHQ Ø

ÔG F ÔF ÔF

 'LH3UHLVHVDJHQGLUZLHGLH(LVWWHQXQG(LVEHFKHUDXVVHKHQN|QQWHQ=HLFKQHVLH

/g681*(16,1'0g*/,&+
9(56&+,('(1(
Ô Ô Ô Ô

 5HFKQHDXVZLHYLHO:HFKVHOJHOG(ULNEHNRPPW
ØXQG
*LDQQLJLEW(ULNGDV ZLHYLHOVLQGØ"
*LDQQLVWHOOWGLH5HFKQXQJ (ULNEH]DKOW :HFKVHOJHOG
*LDQQLUHFKQHWVR
3UHLVÔ Ô (UVWGLH&HQW
SOXVFJOHLFKÙ
'DQQGLH(XUR
3UHLVÔ Ô ÙSOXVÙJOHLFKÙ

:HFKVHOJHOGÙ

3UHLVÔ Ô

3UHLVÔ Ô

 6SLHOWLQGHU.ODVVH(LVVDORQ6FKUHLEWDXIZDVYHUNDXIWZXUGHXQG
ZLHYLHOHVJHNRVWHWKDW1RWLHUWDXFKGLH+|KHGHV:HFKVHOJHOGHV

Ü 105–110 Sachaufgaben mit Euro und Cent

AK 3 Vorgangsweisen beschreiben und protokollieren AK 4 geeignete Lösungsstrategien finden
3) Die Operation des Herausgebens soll in dieser Form mit Spielgeld unterstützt werden. 
 (LVVDORQ

9DQLOOH
6RYLHOH6RUWHQ(LV
'DV%LOGUHFKWVQHQQWPDQ.UHLVGLDJUDPP
(V]HLJWZLHEHOLHEWGLHHLQ]HOQHQ
(LVVRUWHQVLQG
=LWURQH
6WUDFFLDWHOOD

-RJXUW

+DVHOQXVV (UGEHHU

.LUVFKH
:DOQXVV
%DQDQH
6FKRNRODGH

 %HDQWZRUWHGLH)UDJHQ'DV.UHLVGLDJUDPPREHQKLOIWGLUGDEHL

D :LHKHL‰HQGLHEHLGHQEHOLHEWHVWHQ(LVVRUWHQ" 9DQLOOH6FKRNRODGH
E :HOFKH6RUWHLVWEHOLHEWHU.LUVFKHLVRGHU(UGEHHUHLV" (UGEHHUHLV
F 1HQQH]ZHL6RUWHQGLHXQJHIlKUJOHLFKEHOLHEWVLQG :DOQXVV.LUVFKH
G 1HQQHHLQH6RUWHGLHXQJHIlKU
KDOEVRRIWYHUNDXIWZXUGHZLH9DQLOOH 6WUDFFLDWHOOD 
9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+
 :DVLVWGHLQH/LHEOLQJVHLVVRUWH"

 D)UDJHHLQSDDU.LQGHUGHLQHU.ODVVHQDFKLKUHU/LHEOLQJVHLVVRUWH 9(56&+,('(1(
/g681*(16,1'0g*/,&+

1DPH

/LHEOLQJVHLV

E=HLFKQHHLQ.UHLVGLDJUDPP]XGHQ/LHEOLQJVHLVVRUWHQLQGHLQHU.ODVVH

&PIMFMR*SVQ
 5HFKQHXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

+ = (
+ = ( + = (
   ¥      ¥      ¥  
  
     
        
/|VXQJHQ   

Ü 105–110 Interpretieren von Diagrammen, Textverständnis AK 2 Informationen aus Grafiken entnehmen

3) Weiterführung: Klassenstatistik erstellen, Schlüsselbild: LH 200, 206
 4) Wiederholung: schriftliche Division
 (LVVDORQ

6SH]LDOLWlWGHV+DXVHV .LORJUDPP *UDPP

(LVSDODWVFKLQNH
NJ J
'HNDJUDPP *UDPP
GDJ J
.LORJUDPP 'HNDJUDPP
NJ GDJ
 %DFNH3DODWVFKLQNHQ

=XWDWHQIU3DODWVFKLQNHQ

(LHU *ODV KDOEHV*ODV *ODV J J

0LOFK 6FKODJREHUV 0LQHUDOZDVVHU =XFNHU 0HKO

=XP$EZlJHQGHU=XWDWHQEUDXFKVW
GXHLQH.FKHQZDDJH

0LVFKHDOOH=XWDWHQLQHLQHUJUR‰HQ
6FKVVHOXQGODVVHGHQ7HLJHLQH
KDOEH6WXQGHVWHKHQ*LEHWZDVgO
LQHLQH3IDQQHJLH‰HHLQHQ6FK|SIHU
YROO7HLJKLQHLQXQGEDFNHVRHLQH
3DODWVFKLQNHQDFKGHUDQGHUHQ

 'LH.FKHQZDDJH]HLJWDOOH*HZLFKWHLQ*UDPPDQ
9HUELQGHGLH$Q]HLJHQGHU:DDJHPLWGHQ*HZLFKWHQLQGHQURWHQ.lVWFKHQ

J GDJ

NJ
GDJ
GDJ GDJ

 6HW]HGLH=HLOHIRUW

/MPSKVEQQ(IOEKVEQQ+VEQQ .LORJUDPP'HNDJUDPP*UDPP

Ü 105–110 Größen: Kilogramm, Dekagramm, Gramm

Palatschinkenrezept: Verwenden Sie für Milch, Schlagobers und Mineralwasser ein Viertelliterglas.
AK 2 Größen strukturieren 
1) AK 1 aus Sachsituationen relevante Informationen entnehmen
 (LVVDORQ

 (UJlQ]HLPPHUDXIHLQ.LORJUDPP

 JK  NJ  J J NJ  J J NJ

 JJ
  NJ  J J NJ  J  J NJ
 JJ
  NJ  J J NJ  J J NJ

 :DQGOHXP

 J  GDJ  J  GDJ  J  GDJ  J  GDJ
 J  GDJ  J  GDJ  J  GDJ  J  GDJ
 J  GDJ  J  GDJ  J  GDJ  J  GDJ

 :DQGOHXP

 GDJ  J GDJ  

J GDJ J GDJ J
GDJ  J  GDJ 
  J GDJ J GDJ J
GDJ  J GDJ  
J  GDJ  J  GDJ  J

 5HFKQHLQGHLQHP+HIW
D ,QHLQHU3DFNXQJVLQGGDJ0HKO
 1DFKGHP/XLVJHNRFKWKDWVLQG E HEKHEK! HEK
 QXUPHKUJ0HKOGD 0YMWLEXHEK1ILPZIVFVEYGLX
 :LHYLHO0HKOKDW/XLVYHUEUDXFKW"
E6RSKLH|IIQHWHLQHQHXH3DFNXQJ6WDXE]XFNHULQGHU ,FKUHFKQHDOOHVLQGHU
 ]X%HJLQQGDJ=XFNHUZDUHQ6LHQLPPWJKHUDXV JOHLFKHQ0D‰HLQKHLW
 :LHYLHO=XFNHUEOHLEWLQGHU3DFNXQJ" GDJ J GDJ
F,YREUDXFKWIUHLQ.XFKHQUH]HSWNJ0HKO
 ,QGHU3DFNXQJVLQGDEHUQXUPHKUJ0HKO
 8PZLHYLHO'HNDJUDPPKDW,YR]XZHQLJ" J]XZHQLJ
G6LPRQHKDWNJIHLQHV0HKOJHNDXIW=X+DXVHILQGHWVLHQRFKHLQ
KDOEHVNJ0HKO)UHLQHQ6FKRNRNXFKHQEUDXFKWVLHJ0HKO
6LHP|FKWH.XFKHQEDFNHQ+DWVLHJHQXJ0HKO]X+DXVH"
-DVLHEUDXFKWJ0HKOXQGKDWJ0HKOGDKHLP
 (UILQGHHLQH5HFKHQJHVFKLFKWHLQGHUGDJNJXQGJYRUNRPPHQ
6FKUHLEH*HVFKLFKWH)UDJH5HFKQXQJXQG$QWZRUWLQGHLQ+HIW

&PIMFMR*SVQ
 $XVGLHVHQ'LYLVLRQHQ
VLQGMHZHLOVIQI=DKOHQ    ¥        ¥    
KHUDXVJHIDOOHQ    
6FKUHLEHVLHDQGLH
ULFKWLJH6WHOOH          
   
5 5

Ü 105–110 Maßumwandlungen, Sachaufgaben mit Gewichtsmaßen

6) Wiederholung: schriftliche Division AK 2 arithmetische Operationen durchführen

 =HLJZDVGXNDQQVW

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

6SULFKVWGXGLH6SUDFKHGHU0DWKHPDWLN" 6,(+(/g681*6+()7
.UHX]HGLHULFKWLJHQ$QWZRUWHQDQ

D :LHQHQQWPDQ0LQXVUHFKQHQLQGHU0DWKHPDWLN"
 ❑DE]ZDFNHQ
 ❑VXEWUDKLHUHQ
 ❑GDYRQVWHKOHQ

E :HQQ]ZHL*HUDGHQLPPHUGHQJOHLFKHQ$EVWDQG
]XHLQDQGHUKDEHQQHQQWPDQVLHž
❑SDUDOOHO
❑SDUDGLHVLVFK
❑ODQJZHLOLJ

F:DVLVWHLQ4XDGUDW"
 ❑HLQ6XSHUKHOGPLWYLHU$UPHQ
 ❑HLQH1DFKVSHLVHDXV7RSIHQXQG1VVHQ
 ❑HLQHJHRPHWULVFKH)LJXU

G:DVYHUVWHKWPDQLQGHU0DWKHPDWLNXQWHUHLQHU6XPPH"
 ❑GDV(UJHEQLVHLQHU$GGLWLRQ
 ❑HLQHHOHNWULVFKH7UJORFNH
 ❑HLQ,QVHNWHWZDVJU|‰HUDOVHLQH%LHQH

H:DVEHGHXWHW0XOWLSOL]LHUHQ"
 ❑HWZDVVRNRPSOL]LHUWZLHP|JOLFKPDFKHQ
 ❑0DOUHFKQHQ
 ❑HWZDVPLWYLHOHQ%OLW]HQWUHIIHQ

I :RIUZLUGLQGHU*HRPHWULHGHU%XFKVWDEHXYHUZHQGHW"
 ❑8QIXJ
 ❑8PIDQJ
 ❑XQJHQDX

J:RYHUZHQGHWPDQ0LOOLPHWHU"
 ❑IU/lQJHQDQJDEHQ
 ❑XPDXV]XGUFNHQGDVVMHPDQGIDVWVFKRQ0LOOLRQlULVW
 ❑XP]XVDJHQGDVV7DQWH0LOOLQXUPHKUZHQLJH0HWHUYRP+DXVHQWIHUQWLVW

K:DVLVWHLQ4XDGHU"
 ❑HLQ0RWRUUDGPLWYLHU5lGHUQ
 ❑HLQEHOULHFKHQGHU.lVH
 ❑HLQJHRPHWULVFKHU.|USHU

L :DVYHUVWHKWPDQLQGHU0DWKHPDWLNXQWHU'LIIHUHQ]"
 ❑GDV(UJHEQLVHLQHU6XEWUDNWLRQ
 ❑HLQ6WUHLWJHVSUlFKLQGHU0DWKHPDWLNVWXQGH
 ❑HLQHVFKZLHULJH'LYLVLRQ

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 111–116 Wiederholungskapitel. Selbsttest: mathematische Begriffe

AK 3 mathematische Begriffe sachgerecht benützen

 =HLJZDVGXNDQQVW

=DKOHQYRQELV 

 6FKUHLEHGLH=DKOHQLQGLH)HOGHU
D
  

  

E
  

 

F
  

 

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 
 6,(+(/g681*6+()7
D6HW]HGLH5HLKHQIRUW

  
  
  

E:HOFKH=DKOLVWXPJU|‰HUDOV"

F:HOFKH=DKOLVWXPNOHLQHUDOV"

G:HOFKHQ:HUWKDWGLH=LIIHULQGHU=DKO"

H5XQGHDXIJDQ]H=HKQHU
Ä
Ä
I6FKUHLEHGLH=DKOHQ +=(

  (LQHU+XQGHUWHU=HKQHU 

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 111–116 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Zahlen von 0 bis 1000


 =HLJZDVGXNDQQVW

6FKULIWOLFKH5HFKHQRSHUDWLRQHQ

 /|VHGLH$XIJDEHQLQGHLQHP+HIWXQGNRQWUROOLHUHVHOEVWGLH(UJHEQLVVH

D
   E
    F ƒ   G ¥ 
       ƒ   ¥ 
       ƒ   ¥ 
       ƒ   ¥ 
       ƒ   ¥ 

/|VXQJHQ          

         

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 

6,(+(/g681*6+()7
D$GGLHUH

           
           

E6XEWUDKLHUH

           
               

F0XOWLSOL]LHUH

   ƒ     ƒ    ƒ 

G'LYLGLHUH

  ¥     ¥     ¥ 

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 111–116 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: schriftliche Rechenoperationen


 =HLJZDVGXNDQQVW

*HOG*HZLFKWXQG/lQJHQ

 (UJlQ]HDXIHLQHQ(XURHLQ.LORJUDPPRGHUHLQHQ'H]LPHWHU

Ô NJ GP /|VXQJHQ

F F
F  F J  J FP  FP F F
F  F GDJ  GDJ PP  PP F GDJ
GDJ J
F  F GDJ  GDJ PP  PP J J
FP FP
F  F J  J FP  FP
PP PP
F  F J  J PP  PP PP

+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 
 6,(+(/g681*6+()7

D5HFKQH  ÔF  ÔF

 ÔF  ÔF
E:LHYLHO(XURVLQGGDV"

F5HFKQH  FF
ÔF

G6HW]HGLHULFKWLJHQ=DKOHQHLQ

 J  GDJ  NJ  GDJ

 NJ  J GDJ  J

H6HW]HGLHULFKWLJHQ=DKOHQHLQ

PP  FP  FP  PP

 GP  FP  P  FP

I:LHODQJLVWGLHVHU%DONHQ"

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 111–116 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Geld, Gewicht und Längen


 =HLJZDVGXNDQQVW

6DFKDXIJDEHQ

 /LHVGLH6DFKDXIJDEHQXQGUHFKQHLP+HIW
hEHUOHJHREGHLQH/|VXQJHQVWLPPHQN|QQHQ
D/XLVHV7DQWHDUEHLWHWLP(UOHEQLVSDUN/XLVHEHVXFKWVLHXQGEULQJW*HVFKHQNHPLW
6LHNDXIWHLQHQ%OXPHQVWUDX‰XPÙXQGHLQH6FKDFKWHO3UDOLQHQXPÙ:LHYLHO
:HFKVHOJHOGEHNRPPW/XLVHZHQQVLHPLWHLQHP(XURVFKHLQEH]DKOW" Ô
E(LQ/XIWEDOORQYHUNlXIHUJHKWDP1DFKPLWWDJLQGHQ(UOHEQLVSDUNXP/XIWEDOORQV
]XYHUNDXIHQ$P$EHQGKDWHUGLH+lOIWHGHU/XIWEDOORQVYHUNDXIWXQGÙ
HLQJHQRPPHQ:LHYLHOH/XIWEDOORQVKDWHUQRFKZHQQHUIUMHGHQ%DOORQÙ
EHNRPPHQKDW" /XIWEDOORQV
F1LQDJHKWPLWGUHL)UHXQGLQQHQLQGHQ(UOHEQLVSDUN)UDOOH(LQWULWWVNDUWHQ
EH]DKOHQVLHLQVJHVDPWÙ:LHYLHONRVWHWHLQHHLQ]HOQH(LQWULWWVNDUWH
LQGHQ(UOHEQLVSDUN" Ô
G1HXQ.LQGHUEHVXFKHQJHPHLQVDPGHQ(UOHEQLVSDUN6LHNDXIHQHLQH
*UXSSHQNDUWHXPÙ'DVLVWXPÙZHQLJHUDOVZHQQMHGHV.LQG
HLQ]HOQHLQH(LQWULWWVNDUWHJHNDXIWKlWWH:LHYLHOKDWVLFKMHGHV.LQGHUVSDUW"
/|VXQJHQ +LHUVWHKHQQXU=DKOHQ ÔJHVSDUW
 'HQNHGDUDQJDQ]H6lW]HDOV$QWZRUWHQ]XVFKUHLEHQ
     
+ROHGLUGHLQHQ6WHUQ 
 6,(+(/g681*6+()7
5HFKQH
D (LQH%OXPHQKlQGOHULQYHUWHLOW5RVHQJOHLFKPl‰LJDXI6WUlX‰H
 :LHYLHOH5RVHQNRPPHQLQMHGHQ6WUDX‰"

E 'LH=DKO;HUKlOWPDQZHQQPDQYHUGRSSHOWXQGGDQQ
 QRFKGD]X]lKOW:LHKHL‰WGLH=DKO;"

F 'DYLGKDWHLQH7RPDWHQSIODQ]HJHVHW]W6LHLVWVFKRQFPKRFK
 3HWHUV7RPDWHQSIODQ]HLVWXPDFKW=HQWLPHWHUK|KHU
 /DXUDV7RPDWHQSIODQ]HLVWQXUKDOEVRKRFKZLH3HWHUV
 7RPDWHQSIODQ]H:LHKRFKLVW/DXUDV3IODQ]H"

G (LQ5HFKWHFNLVWFPPPODQJXQGFPPPEUHLW
 %HUHFKQHGHQ8PIDQJGHV5HFKWHFNV

H,QHLQHP6DFNLVWNJ0HKO6DUDKQLPPW]XHUVWGDJXQG
 GDQQQRFKGDJKHUDXV:LHYLHO0HKOLVWGDQQQRFKLP6DFN"

I +HUU,GOHUJHKWLQV.DIIHHKDXV(UWULQNWHLQ*ODV$SIHOVDIWXP
 ÙXQGLVVWHLQH(LVSDODWVFKLQNHXPÙ:LHYLHOEH]DKOWHU"

J (LQH6FKDXIHONRVWHWÙHLQH6SLW]KDFNHÙXQGHLQ6SDWHQNRVWHWÙ
 (LQ*lUWQHUNDXIWGUHL6FKDXIHOQXQGYLHU6SDWHQ
 (UEH]DKOWPLWGUHLÙ6FKHLQHQ:LHYLHO:HFKVHOJHOGEHNRPPWHU"

➜ 'LH/|VXQJHQGHU$XIJDEHQXQGGLH$XVZHUWXQJILQGHVWGXLP/|VXQJVKHIW

Ü 111–116 Wiederholungskapitel. Übungen und Selbsttest: Sachaufgaben

1) AK 1 Ergebnisse interpretieren und überprüfen

 .QREHODXIJDEH

hEHUOHJHZLHGXGLH.QREHODXIJDEHO|VHQNDQQVW
6SULFKPLWDQGHUHQ.LQGHUQGDUEHU

3OlW]HZHFKVHOQ

&HGULFXQGVHLQH)UHXQGLQQHQXQG)UHXQGHUHLWHQDXI3KLOLSSVJU|‰WHP3IHUG
.XQLJXQGHLQGLH)HULHQ&HGULF$URQ3KLOLSSXQG/LQQVLW]HQDXIGHP3IHUG1RUD
IOLHJWEHULKQHQ/LQQVDJW³'LH$XVVLFKWQDFKKLQWHQLVWMDZXQGHUVFK|QDEHULFK
VHKHEHUKDXSWQLFKWZRKLQZLUUHLWHQ$X‰HUGHPGXIWHWHVKLHUHLQZHQLJQDFK
5RVVNQ|GHO¦3KLOLSSPHLQW³:LUN|QQWHQMDHLQPDOGLH3OlW]HWDXVFKHQ,FKVHKH
DXFKQXU$URQV5FNHQ§$URQVDJW³0LUZUGHHVJDQ]KLQWHQJHIDOOHQ'DNDQQ
PDQVLFKDP3IHUGHVFKZDQ]IHVWKDOWHQ¦&HGULFPHLQW³,FKP|FKWHDXFKQLFKW
GLHJDQ]H5HLVHGDV3IHUGOHQNHQ,FKKDEHHLQHQ9RUVFKODJ:LUPDFKHQYLHOH
3DXVHQXQGQDFKMHGHU3DXVHZHFKVHOQZLUGLH3OlW]H¦1RUDVDJW³*XWH,GHH
(VJLEWPHKUHUH0|JOLFKNHLWHQLQZHOFKHU5HLKHQIROJHLKUVLW]HQN|QQW:LHYLHOH
VLQGHV",FKELQQHXJLHULJRELKUDOOHILQGHW§

7LSS
$UEHLWHWLQ*UXSSHQ(LQH*UXSSHVROOKHUDXVILQGHQZLHYLHOHYHUVFKLHGHQH
0|JOLFKNHLWHQHVIU$URQ3KLOLSSXQG/LQQJLEWZHQQLPPHU&HGULFYRUQHVLW]W
(LQHDQGHUH*UXSSHVROOGLH0|JOLFKNHLWHQILQGHQZHQQLPPHU/LQQYRUQHVLW]W
XQGVRZHLWHU

9HUJOHLFKWHXUH(UJHEQLVVHXQGYHUVXFKWJHPHLQVDP1RUDV)UDJH]XEHDQWZRUWHQ
0xJOLFKNHLWHQ

7GL~RI*IVMIR

Problemlösen, Kombinatorik: Die Kinder sollen herausfinden, dass sich das Problem in vier Teilprobleme zerlegen lässt, bei
denen immer ein anderes der vier Kinder vorne sitzt. AK 4 ein innermathematisches Problem erkennen, geeignete Lösungs-
 aktivitäten anwenden, zielführende Denkstrategien einsetzen, Tipps zum Umgang mit Knobelaufgaben: LH 25, 207
Es gibt pro Schulstufe 16 Knobelplakate zum Problemlösen für die ganze Klasse. LH 22 3 „Strategiekonferenz“