| |  Online-Ressource |
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| Verfasst von: | Junge, Alice [VerfasserIn]  |
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| Titel: | Sonderpädagog*in werden: auf dem Weg zu einer professionellen Haltung |
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| Titelzusatz: | eine rekonstruktive Studie im Kontext inklusionsorientierter Lehrer*innenbildung |
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| Verf.angabe: | Alice Junge |
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| Ausgabe: | 1st ed. |
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| Verlagsort: | Bad Heilbrunn |
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| Verlag: | Verlag Julius Klinkhardt |
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| Jahr: | 2020 |
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| Umfang: | 1 Online Ressource (279 Seiten) |
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| Illustrationen: | Illustrationen |
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| Gesamttitel/Reihe: | klinkhardt forschung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung |
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| Fussnoten: | Dissertation erschienen unter dem Titel: ...wir sind alle wunderbar, egal wie verschieden wir Menschen sind. - Eine rekonstruktive Studie zur Entwicklung der professionellen Haltung im Kontext inklusionsorientierter Lehrer*innenbildung |
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| Hochschulschrift: | Dissertation, Gottfried Wilhelm Leibniz Universität, 2019 |
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| ISBN: | 978-3-7815-5840-3 |
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| Abstract: | Während der Grundgedanke von Inklusion meist euphorische Zustimmung findet und insbesondere das Gelingen der schulischen Umsetzung immer wieder auf die Haltung der Lehrkräfte zurückgeführt wird, eröffnet sich bei genauerer Analyse ein Spannungsfeld zwischen normativen Aussagen und Herausforderungen sowie vermeintlich unüberwindbaren Hindernissen. Die vorliegende Studie entfaltet mithilfe der objektiven Hermeneutik die möglichen Facetten dieses Spannungsfeldes anhand von Interviews mit Studierenden, die als angehende Sonderpädagog*innen mit der Umsetzung von Inklusion konfrontiert sind. Die Ergebnisse zeigen, dass biographisch erworbene Erfahrungen und die bestehenden Überzeugungen der Studierenden Lern- und Bildungsprozesse auf dem Weg zur Herausbildung einer professionellen Haltung lenken und beeinflussen. Aspekte wie die Sorge um eine Anerkennung als ‚echte‘ Lehrkraft, die Geringschätzung des Bildungsauftrags für behinderte Menschen sowie die Zuschreibung von erhöhtem Assistenzbedarf bei gleichzeitigem Absprechen von Fähigkeiten sind kennzeichnend für das beschriebene Spannungsfeld. Die Befunde weisen auf Konsequenzen für eine inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung hin und bieten gleichzeitig Anknüpfungspunkte für weitere sich anschließende Fragestellungen im Kontext von Hochschulbildung. |
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| URL: | kostenfrei: Verlag: https://elibrary.utb.de/doi/book/10.35468/9783781558403 |
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| Schlagwörter: | (s)Sonderpädagogik / (s)Lehrerbildung / (s)Professionalisierung |
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| | (s)Sonderpädagogik / (s)Lehrerbildung / (s)Professionalisierung / (s)Lehrer / (s)Lehrerin |
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| Datenträger: | Online-Ressource |
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| Dokumenttyp: | Hochschulschrift |
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| Sprache: | ger |
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| Bibliogr. Hinweis: | Erscheint auch als : Druck-Ausgabe: Junge, Alice, 1989 - : Sonderpädagog*in werden: auf dem Weg zu einer professionellen Haltung. - Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, 2020. - 279 Seiten |
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| RVK-Notation: | DN 7000 |
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| Sach-SW: | Didaktische Forschung |
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| | Hochschulbildung |
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| | Inklusion |
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| | Integration |
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| | Lehrerbildung |
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| | Sonderpädagogik |
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| | Studierende |
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| K10plus-PPN: | 1757878378 |
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| Lokale URL UB: |  Zum Volltext |
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978-3-7815-5840-3
Sonderpädagog*in werden: auf dem Weg zu einer professionellen Haltung / Junge, Alice [VerfasserIn]; 2020 (Online-Ressource)
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