LA VERSIFICATION

Il sagit dun ensemble de rgles qui concernent lcriture de textes en vers.

I/ LA LONGUEUR DES VERS :

Elle dpend du nombre de syllabes qui composent un vers. Les exemples seront emprunts au texte suivant.
Mon enfant, ma sur, Songe la douceur 3- Daller l-bas vivre ensemble ! Aimer loisir, Aimer et mourir 6- Au pays qui te ressemble ! Les soleils mouills De ces ciels brouills 9- Pour mon esprit ont les charmes Si mystrieux De tes traitres yeux 12- Brillant travers leurs larmes.
Charles Baudelaire, LInvitation au voyage (Les Fleurs du mal)

1) Les principaux types de vers : 12 syllabes = alexandrin 7 syllabes = heptasyllabe 10 = dcasyllabe 6 syllabes = hexasyllabe 8 = octosyllabe 5 syllabes = pentasyllabe Expl : Mon enfant, ma sur = pentasyllabe (mon / en / fant / ma / sur) 2) Le problme du e muet :
Dans certains cas un problme se pose : faut-il prononcer e ou non ? Ce problme concerne seulement ce que lon appelle les e muets, orthographis par la seule lettre e ; les e crits eu, oe, ou oeu ne sont pas concerns : ils se prononcent toujours.

Pour mon esprit ont les charm(e)s : si lon prononce le e final de charme, le rsultat nest pas harmonieux ; la dernire syllabe ne se prononce donc pas ; le vers est un heptasyllabe, et non un octosyllabe. Rgle : le e muet ne se prononce jamais dans la dernire syllabe dun vers. Song(e) la douceur : si lon prononce le e de songe, l encore le rsultat nest pas harmonieux, parce que lon a deux voyelles la suite. On ne le prononce donc pas ; le vers est un pentasyllabe, non un hexasyllabe. Rgle : le e muet ne se prononce pas lorsquil est plac devant une voyelle. Au pays qui te ressembl(e) : les e muets, sauf le dernier, se prononcent. Rgle : le e muet se prononce lorsquil est plac devant une consonne. Ne pas prononcer le e sappelle faire une lision, ou lider.

3) La dirse :
Dans le vers Si mystrieux , la prononciation normale donne quatre syllabes ; mais daprs le contexte, on attendrait un pentasyllabe (le reste du pome est compos dune alternance de deux pentasyllabes et dun heptasyllabe). On dtache donc le i en prononant : si mystr-i-eux . Dtacher ainsi deux voyelles habituellement lies dans la prononciation sappelle faire une dirse. Ce procd permet donc dobtenir un vers de la bonne longueur, mais il a aussi pour consquence de mettre le mot qui contient la dirse en vidence ; vous de savoir expliquer pourquoi en fonction du texte commenter.

II/ LA RIME :
Cest la rptition dun ou plusieurs sons identiques la suite en fin de vers. Il est cette fois question de sons et non plus de syllabes. Les exemples seront emprunts aux textes suivants :
Du palais dun jeune Lapin Dame Belette un beau matin Sempara ; cest une ruse. Le Matre tant absent, ce lui fut chose aise. Jean de La Fontaine Elle voulut aller sur les flots de la mer Et comme un vent bnin soufflait une embellie, Nous nous prtmes tous sa belle folie, Et nous voil marchant par le chemin amer. Paul Verlaine Lhiver, nous irons dans un petit wagon rose Avec des coussins bleus. Nous serons bien. Un nid de baisers fous repose Dans chaque coin moelleux. Arthur Rimbaud

1) La qualit de la rime : Elle dpend du nombre de sons rpts : Rime riche : 3 sons rpts ou plus Expl : La mer /amer = 4 sons rpts (a-m-e-r). Rime suffisante : 2 sons rpts Expl : embelli(e) /foli(e) = 2 sons rpts (l-i). Rime pauvre : un seul son rpt. Expl : lapin / matin = 1 son (-in-) 2) La disposition : Rime plate ou suivie: les mots qui riment sont dans des vers qui se suivent. Expl : texte de La Fontaine (Lapin/matin/ruse/aise soit A/A/B/B). Rime croise : deux rimes sont alternes. Expl : texte de Rimbaud (rose/bleus/repose/moelleux, soit A/B/A/B). Rime embrasse : une rime est place lintrieur dune autre. Expl : texte de Verlaine (mer/embellie/folie/amer, soit A/B/B/A). 3) Le genre : Les rimes qui finissent par un e muet sont appeles rimes fminines ; les autres sont dites masculines. La rgle est dalterner les deux (cf. tous les textes cits). Le e muet final, sil ne compte pas dans la longueur du vers, a donc quand mme un rle.

III/ LE RYTHME : 1) Les accents et les coupes : Laccent en question est une intonation plus marque de certaines syllabes : lintensit de la voix augmente (cela na donc rien voir avec les accents grave, aigu et circonflexe). Aprs chaque syllabe accentue on trouve une pause trs lgre, peine perceptible : la coupe ; on la matrialise par / (sauf la fin du vers : on y fait toujours une pause, et lon nprouve donc pas le besoin de la noter). On trouve un accent pour chaque groupe de syllabes, un groupe comprenant entre 1 et 5 syllabes. Laccent est toujours plac sur la dernire syllabe du groupe. La ponctuation informe parfois de la place de laccent : dans Mon enfant, ma sur , la virgule indique quil y a deux groupes => Mon enfnt, / ma soer . En labsence de ponctuation, on a parfois le choix entre plusieurs solutions : il faut alors chercher celle(s) qui semble(nt) la (les) meilleure(s). Expl : Daller l-bas vivr(e) ensembl(e) est un heptasyllabe ; il a donc au moins deux accents. On peut envisager diffrentes prononciations (pour comprendre ce que je veux dire, prononcez les vers voix haute en faisant une pause dune ou deux secondes chaque coupe, comme sil y avait des points de suspension) : Daller l-bs / vivr(e) ensmbl(e) Dallr / l-bs / vivr(e) ensembl(e) Daller l-bs / vvr(e) / ensmbl(e) Dallr / l-bs / vvr(e) / ensmbl(e)
p (as a coep oociaio)
l m r nn t n , m

p (as a)

(o)
bf f

l m

(achee idice)
f n r mn tr l u

2) La csure :
Cest une pause plus marque que la coupe que lon fait dans certains vers constitus de deux parties. On la note //. La coutume (qui nest pas toujours respecte) veut que les vers soient dcoups ainsi : - alexandrin 6 syllabes//6 syllabes - dcasyllabe 4//6 - octosyllabe 4//4. Chaque partie du vers est appele un hmistiche . Expl. : Dans lalexandrin suivant (extrait dAndromaque de Jean Racine), le personnage qui parle fait partie des grecs ayant mis le feu la ville de Troie ; il voque la passion amoureuse qui le consume intrieurement : Brl de plus de feux que je nen allumai . On peut placer les accents, les coupes et la csure ainsi : Brl / de plus de fex // que j / nen alluma Le rythme est donc : 2/4 // 2/4, ce qui donne au vers sa musicalit particulire.

3) Rejet, contre-rejet, enjambement : Il dort dans le soleil la main sur sa poitrine, Tranquille. Il a deux trous rouges au ct droit. (Arthur Rimbaud)
Dans cet expl, on attendrait le mot tranquille la fin du premier vers parce quil sy rattache troitement sur les plans de la grammaire et du sens. Au lieu de cela, le mot est plac au dbut du vers suivant. Cest un rejet ; cela donne un rythme particulier au vers et permet de mettre le mot

rejet en valeur (ici daccentuer leffet de choc produit par la dcouverte de ce que le dormeur est en ralit un
mort).

Souvenir, souvenir que me veux-tu ? Lautomne Faisait voler la grive travers lair atone (Paul Verlaine) Cest linverse du cas prcdent : on attendrait plutt le mot automne au dbut du vers 2 ; au lieu de cela il est plac la fin du vers davant : cest un contre-rejet. L encore, lemploi de ce procd permet de mettre un mot ou une expression en valeur et demande tre interprt. Nous serons bien. Un nid de baisers fous repose Dans chaque coin moelleux. (Rimbaud) Comme dans les cas prcdents, une unit grammaticale semble place cheval sur deux vers ; mais les deux parties spares sont trop longues pour que lon puisse parler de rejet ou de contre-rejet. On parle alors denjambement.

IV/ LA STROPHE : Cest un regroupement dun nombre prcis de vers. 1) Les principaux types de strophes : 2 vers = distique 3 = tercet 4 = quatrain 5 = quintil 6 vers = sizain 7 = septain 8 = huitain 9 = neuvain 10 = dizain Les noms en gras sont connatre absolument. 2) Les pomes forme fixe : Il sagit de genres de pome dans lesquels le nombre et la nature des strophes sont dtermins lavance. Le plus connu est le SONNET, compos de deux quatrains suivis de deux tercets ; les rimes y sont normalement disposes de la faon suivante : Quatrains Tercets 1 2 1 2 A A C E ou E B B C D E B B D E D A A Le sonnet est donc compos de deux parties ; vous danalyser comment lauteur exploite cette structure lorsque vous commentez un texte de ce genre. CONCLUSION : Ces rgles font apparatre la dimension musicale du langage potique (on y parle de rythme, de sons). Elles ont t respectes jusqu la fin du XIXe sicle. A partir de ce moment, elles sont remises en question (tantt elles sont observes, tantt non) ; cest dailleurs cette priode quapparaissent le pome en prose et le vers libre (= vers de longueur libre) qui permettront de trouver de nouvelles formes de musicalit.