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Léxico-gramática y colocación léxica:
*
China
Resumen: -
nes léxicas. Las primeras se entienden como tipos gramaticales (patrones paradig-
máticos) y como estructuras gramaticales (patrones sintácticos). Mi interés se centra 
en qué tipos gramaticales generan patrones de combinación léxica y a qué funciones 
-
gundas un fenómeno léxico-gramatical uno que es al mismo tiempo tanto léxico como 
gramatical. Sugiero, además, que existe una secuencia gradual entre combinaciones 
encontrar explicación los patrones de colocación léxica haciendo referencia a motivos 
semánticos.
 Colocación, corpus, concordancia, motivos semánticos, grado.
5-I-2009
Revista Signos
2009, 42(71)
333-383
Christian Matthiessen (
The Hong Kong, Hong Kong, China.
* Traducido por la Dra. Marianne Peronard.
334 Revista Signos 2009, 42(71)
 In this paper I will explore the relationship between grammatical patterns and lexical 
collocations. By grammatical patterns I mean both grammatical types (paradigmatic patterns) and 
grammatical structures (syntagmatic patterns): I am interested both in what grammatical types 
engender collocational patterns and in what grammatical structural functions the lexical collocates 
serve. I will interpret collocation as a lexicogrammatical phenomenon — one that is at the same 
time both lexical and grammatical. I will also suggest that there is a cline between (i) collocations 
involving particular lexical items and (ii) more general constraints on the co-occurrence of lexico-
grammatical types. In the course of the investigation I will suggest how collocational patterns might 
be explained by reference to semantic motifs. 
Key Words: Collocation, corpus, concordance, semantic motif, degree.
patrones gramaticales y colocaciones lexicales,
entendiendo por patrones gramaticales tanto los tipos gramaticales (patrones paradigmáticos) 
como las estructuras gramaticales (patrones sintagmáticos). Me interesa explorar no solo qué 
tipos de estructuras gramaticales generan patrones colocacionales sino también qué funciones 
de las estructuras gramaticales sirven a las colocaciones lexicales. Por ejemplo, en ‘Felipe 
estaba profundamente conmovido por lo que dijo el maestro’, necesitamos hacer notar que 
la colocación profundamente + conmovido aparece en una cláusula emotiva mental la cual 
Modo: grado: profundamente. Basado en ejemplos como el anterior, interpretaré la colocación 
como un fenómeno léxicogramatical, esto es, uno que es al mismo tiempo lexical y gramatical. 
También sugeriré que hay una gradiente entre (i) colocaciones que involucran ítems lexicales 
particulares como ‘conmover’ y profundamente’: y (ii) restricciones más generales sobre la co-
ocurrencia de tipos lexicogramaticales. Durante la investigación sugeriré una posible explicación 
de los patrones colocacionales mediante la referencia a temas semánticos recurrentes. 
Antes de comenzar, sin embargo, quiero referirme brevemente al concepto teórico de lexicogra-
mática sobre el cual basaré mi investigación, dado que los tipos de problemas que plantearé y 
la naturaleza de las descripciones desarrolladas para tratar estos problemas dependerán en gran 
medida de la naturaleza de nuestras concepciones teóricas, puesto que la idea de descripciones 
neutrales es un mito (Matthiessen & Nesbitt, 1996). Durante gran parte de la segunda mitad del 
-
ca como regla. las teorías formales de 
335
gramática, especialmente desde la introducción de la gramática generativa de Chomsky y otros 
-
glas de diferentes tipos (reglas de estructura de frase, reglas transformacionales, meta-reglas, 
de esos sistemas de reglas y las restricciones que limitan su poder. 
Durante todo este período ha habido otra concepción alternativa de gramática: el concepto de 
gramática como recurso teorías funcionales de la 
gramática
1; en términos más 
-
cales e ítems lexicales. Si bien la concepción de gramática como recurso ha permanecido en un 
segundo plano durante la mayor parte del período dominado por las teorías formales modernas 
de gramática, ha atraído mayor interés en una gama de contextos teóricos y aplicados. La ma-
yor parte de esto está sucediendo al interior de los enfoques funcionales de la gramática; pero 
por el Núcleo de Pollard y Sag (1993), se ha alejado, convincentemente de la concepción de 
gramática como reglas hacia un concepto más cercano al funcional. Los enfoques funcionales 
han logrado considerables avances durante, aproximadamente, el último cuarto de siglo y existe 
en la actualidad una rica gama de tradiciones dentro de la lingüística funcional, incluyendo el 
lingüística Sistémico Funcional.
-
-
rados de propiedades como se puede ver en la Tabla 12
y colocaciones léxicas. Solo señalaré brevemente cómo la posición funcionalista en relación a (i) 
hasta (v) ha dado forma al estudio de la colocación en relación a los patrones lexicogramaticales 
presentados aquí.
Puesto que la gramática es concebida como recurso más que como 
torpes excepciones idiosincráticas que han de ser relegadas del sistema de reglas al depósito de 
excepciones, el lexicón, como en muchas teorías formales.
Relación de la gramática con la semántica: Dado que se concibe la gramática como si tuviera 
una relación natural más que arbitraria con la semántica, las colocaciones se pueden explicar 
336 Revista Signos 2009, 42(71)
haciendo referencia a los temas semánticos recurrentes, especialmente a temas de metáfora 
lexical.
Dado que la gramática es modelada en términos 
metafuncionales, los patrones colocacionales no necesitan ser ubicados ni en la sintaxis ni en 
la morfología, sino que pueden ser interpretados en función de las metafunciones, básicamente 
experiencial, lógica, interpersonal o textual. Los patrones colocacionales que se investigarán 
aquí derivan de la metafunción experiencial pero también es posible que haya colocaciones mo-
tivadas interpersonalmente (colocaciones que ayudan a crear prosodia interpersonales (Martin, 
1997)) y, en la metafunción textual las colocaciones ayudan a crear cohesión léxica.
Principio de organización gramatical: Dado que el sistema, más que la estructura, es conside-
rado el modo fundamental de organización gramatical, los patrones colocacionales pueden ser 
‘ubicados’ no solo estructuralmente sino también sistémicamente3: se pueden ubicar en puntos 
particulares de toda la red del sistema lexicogramatical.
Relación entre gramática y léxico: Dado que la gramática y el léxico se interpretan como un 
continuo (lexicogramática) más que un conjunto de módulos (sintaxis + morfología + lexicón), 
los patrones de colocación léxica se pueden relacionar con patrones gramaticales en términos 
pueden interpretar como temas recurrentes delicados al interior de la léxicogramática que son 
locales en relación a un dominio particular.
Dado que el sistema gramatical se relaciona con los patro-
nes gramaticales en el texto como diferentes fases a lo largo de la gradiente de instanciación 
(concreción), el estudio de la gramática da un lugar central a la
(ver las contribuciones sistémico funcionales como las de Halliday, 1959, 1991; Halliday & Ja-
mes, 1993; Nesbitt & Plum, 1988; contribuciones funcionales de West Coast como las de Du Bois, 
1987; Fox & &
colocaciones es investigando grandes muestras de texto o corpora estándares. Las colocaciones 
no surgen mediante un método introspectivo, a menudo o típicamente utilizado en las teorías 
formales.
337
Teorías formales versus teorías funcionales.
Teorías formales Teorías funcionales
(i) concepción 
de gramática
Regla Recurso
(ii) relaciones 
entre gramática 
y semántica
estándar’, cada vez más controversial 
hoy en día]
(Halliday, 1994; 
Halliday & Matthiessen, 1999; 
Haiman, 1985)
(iii) principio de 
‘modularidad’ 
gramatical
componentes: sintaxis y morfología
metafunción -
experiencial] interpersonal, textual] sin 
límites componenciales entre sintaxis y 
morfología (gramática= morfo-sintaxis) 
(Halliday, 1967, 1978, 1994)
(iv)principio 
de organización 
gramatical
sintagmático: la estructura es la 
modalidad fundamental de organización
paradigmático: el sistema es la modalidad 
fundamental de organización (Halliday, 
1966a, 1969; Hasan, 1996; Martin, 1992a; 
Matthiessen, 1995a)
(v) relación 
entre gramática 
y léxico
modular: la sintaxis, la morfología y el 
lexicón son módulos diferentes
continuo: la gramática y el léxico no son 
fenómenos diferentes, más bien diferentes 
perspectivas sobre el mismo fenómeno 
(Halliday, 1961; Hassan, 1996)
(vi) relación 
entre sistema y 
texto
sistema y texto 
son conceptualizados como fenómenos 
distintos, en términos de competencia y 
actuación, respectivamente. (Distintos 
pero evocadores de la dicotomía de 
Saussure de lengua y habla)
un solo fenómeno: tanto el sistema 
como el texto son conceptualizados 
como diferentes ‘fases’ del mismo 
fenómeno, relacionado por la gradiente 
de instanciación como potencial de caso 
(Halliday, 1991, 1995)
(vii) temas 
fundamentales
para la teoría
pocos derivados del contexto de 
 relativos 
acerca de la naturaleza y la fuente 
innatismo en el contexto del empirismo 
vs. Racionalismo) tan altamente 
considerado, teoría restringida
gran número derivados de una amplia 
gama de contextos: lingüísticos, 
computacionales, educacionales, clínicos, 
estilísticos, etc. Por ello, una teoría 
altamente poderosa, una
(Halliday, 1980)
(viii) relación 
entre teoría y 
aplicación
clara distinción, al interior de la 
lingüística teórica, entre teoría formal y 
lingüística aplicada 
no existe una distinción clara. La teoría y 
la aplicación están en permanente diálogo. 
(Halliday, 1985)
(ix) orientación 
disciplinar
ciencia cognitiva como formación 
macrodisciplinar y en su interior, la 
semiótica social y teoría general 
de sistema como formaciones 
transdisciplinarias; sociología, etnografía, 
educación,estilística. (Halliday, 1978)
(x) modo de 
desarrollo
revolución, descartando predecesores 
inmediatos e incluso versiones 
anteriores de si misma
evolución, construyendo sobre sus 
predecesores inmediatos incluyendo 
versiones anteriores de sí misma.
338 Revista Signos 2009, 42(71)
Como se observó anteriormente, después de años de dominio de las teorías formales, las teorías 
de diferentes tipos de teorías funcionales. Mi investigación de patrones gramaticales y patrones 
-
va originalmente del trabajo de Halliday comenzando en la década de 1950, con contribuciones 
fundamentales de Fawcett, Hasan y Martin, entre otros; la lingüística sistémico funcional cons-
truye directamente sobre la lingüística de Firth (Butt en prensa). Sin contar el funcionalismo de 
-
nos (Sapir y Whorf) sino también en las tradiciones china e hindú. Por ejemplo, la prosodia sirve 
de poderoso complemento a la constituencia como una modalidad sintagmática de organización 
sobre la lingüística hindú y Firthiana).
1. El lugar de la colocación en un modelo de lexicogramática
colocación fue propuesto por Firth, quien lo caracterizó como “la compañía en 
la que aparecen las palabras” (para una discusión de diferentes usos del término, véase Hosali, 
1997; para una revisión reciente de problemas teóricos, Amritavalli, 1997; para un resumen 
desarrollado como parte del estudio del léxico por Halliday (1966b) y por Sinclair y su grupo, 
& Daley (1970) y 
&
léxica. Sin embargo, como se observó anteriormente, en la actual teoría sistémico funcional, 
el léxico y la gramática no son vistos como fenómenos diferentes. Por el contrario, el léxico 
y la gramática se interpretan como perspectivas diferentes que toma el observador sobre un 
mismo fenómeno, esto es, lexicogramática o sistema fraseológico. La perspectiva léxica nos 
permite observar la lexicogramática con un alto nivel de delicadeza en términos de un conjunto 
de ítems particulares (eje paradigmático), por ejemplo amo/me gusta/odio/me desagrada, y 
en términos de ítems particulares que entran en colocaciones (eje sintagmático) por ejemplo 
amo + profundamente. La perspectiva gramatical nos permite observar la lexicogramática con 
un alto nivel de generalidad en términos de sistemas de tipos alternativos (eje paradigmático), 
y en términos de estructuras de elementos funcionales (eje sintagmático), por ejemplo Percep-
339
tor + Procesos + Fenómeno + Modo. Cuando Halliday (1966b:75) exploró la perspectiva léxica, 
llamó la atención hacia la analogía entre patrones léxicos y gramaticales: “la colocación y los 
correspondencias se resumen en la Tabla 2.
Perspectivas gramaticales y léxicas sobre la lexicogramática.
Léxico
paradigmática
sintagmática
Pero ¿cómo se relacionan la gramática y el léxico en cuanto a perspectivas sobre el fenómeno 
de la léxicogramática? La respuesta es que se relacionan, a través del eje paradigmático, en 
primer lugar, en términos de la escala de delicadeza. 
pueden moverse a lo largo de la escala de delicadeza para dar cuenta de los fenómenos que son 
tratados típicamente en términos de la otra perspectiva, complementaria: podemos enfocar el 
‘léxico’ como una gramática más delicada y podemos enfocar la ‘gramática’ como léxico más 
generalizado. Amritavalli (1997) en torno a las entradas de diccionario como ‘minigramáticas’, 
Prakasam (1985) aporta acerca de cómo dar cuenta de conjuntos léxicos abiertos por medio de 
era dar cuenta del léxico como la más delicada de las gramáticas; y este enfoque gramatical 
del léxico fue posteriormente desarrollado por Hasan (1987, 1996). Sinclair y su grupo tendieron 
a moverse en la dirección opuesta: basando el enfoque lexical sólidamente sobre estudios de 
corpus, han enfrentado la ‘gramática’ como patrones colocacionales generalizados, como en la 
noción de marcos colocacionales en Renouf y Sinclair (1991).
340 Revista Signos 2009, 42(71)
Perspectivas léxica y gramatical en relación con la escala de delicadeza.
mostrando cómo los miembros del conjunto léxico se pueden diferenciar por medio del sistema4.
estructura y restricciones sobre las clases que los realizan; por ejemplo, la función de transiti-
la clave de una explicación de la relación entre patrones gramaticales y colocaciones (léxicas). 
-
gidas a ser realizadas por ítems lexicales particulares; pero, además de tales colocaciones de 
ítems, también es posible reconocer colocaciones de clases de ítems. Para seguir explorando 
Si enfrentamos la colocación sistémicamente, tenemos que tratar de ubicar varios patrones 
colocacionales en el sistema relevante de redes; debemos encontrar un lugar en la escala de 
-
341
sistémico consistirá en un rasgo sistémico perteneciente a un sistema o en una combinación de 
el trabajo acerca de ‘funciones léxicas’ de Melchuck, de Zholkovsky y de Apresyan, sugiere que 
5
el de la , usado por Halliday (1966b) como ilustración de la colocación, que citó 
ejemplos tales como ‘té fuerte, la fuerza del té’; ‘argumentar fuertemente, la fuerza del argu-
combinaciones colocacionales parecen ser altamente especializadas (delicadas); y son fuentes 
-
cogramaticales, especialmente en el de la cláusula, en el del grupo nominal y en el del grupo 
adverbial. Comenzaré considerando su manifestación en el contexto de la cláusula. Aquí, la 
6.
tipo ‘calidad’ (como en ‘Él siguió lamentando su torpeza amargamente’, donde ‘amargamente’ 
amargo’ (Martin & Matthiessen, 1991; Matthiessen, 1995b, acerca de los declives sistémicos)7.
La Figura 2 muestra un fragmento de la red del sistema de cláusula (para la discusión general 
-
ración’ y ‘grado’. De acuerdo con la red del sistema, la opción sistémica de ‘grado’ puede com-
binarse con cualquier tipo de proceso: el diagrama ilustra la combinación de ‘grado con ‘emo-
tivo’, como será discutido más abajo. Sin embargo, ciertas combinaciones son más probables 
consistió en 1.443 cláusulas (probablemente alrededor de 10.000 palabras, he contado el núme-
ro de cláusulas dado que tenía que analizarlas de a una, pero no el número de palabras), ‘grado’ 
aparecía francamente favorecido en las cláusulasde tipo ‘material’ y ‘mental’: véase Tabla 3. 
Los números absolutos son muy pequeños para ‘grado’, de modo que, usando un programa de 
concordancia para extraer todas las posibles ocurrencias de expresiones de ‘grado’, revisé los 
resultados para ‘grado’ en una muestra mucho más amplia, la novela Servidumbre Humana de 
Somerset Maugham, que tiene alrededor de 250.000 palabras. Los resultados de esta extensa 
investigación se muestran en la Tabla 4. Las cifras aquí probablemente son mucho más indicati-
vas de la situación general en inglés: las cláusulas ‘mentales’ conforman la vasta mayoría (casi 
un 80%), seguido por cláusulas ‘materiales’, luego ‘conductuales’ y, por último ‘relacionales’. A 
342 Revista Signos 2009, 42(71)
continuación se entregan algunos ejemplos, traducidos desde el inglés para mayor claridad, de 
cada tipo de proceso:
Material
564... pelo y ahora estaba lacio: la cambiaba , la hacía verse más vulgar. 
Sintiéndose miserable se quebró completamente. 
Felipe, he esperado tanto pasar el día contigo8.
hablaba de eso , pero en su interior le era indiferente.
3... los obligó a reconocer que él no había mentido del todo.
Mental
creemos ahora no habría de estar tan errado 
como…”
106 No sabía qué le darían esos contactos desconocidos…
No podía olvidarla entonces, no olvidarla completamente.
Seguía lamentando su torpeza amargamente
estaba profundamente conmovido por lo que dijo el amo…
13 …estaba poco acostumbrado a escenas y lo agitaron extremadamente. 
259 ...un tiempo antes, pero ahora no importa tanto.
Podemos continuar preguntándonos si un ítem lexical particular que sirve como Modo: ‘grado’ 
muestra preferencias para Procesos de uno u otro de tipo proceso. Mi estrategia será comenzar 
buscando patrones que impliquen adverbios de grado9 que parecen estar colocacionalmente res-
tringidos, adverbios como ‘profundamente’ y ‘claramente’. ‘profundamente’.
actitudinales’ y cita: “odiar, desagradar, admirar, valorar, lamentar”. 
343
Distribución de los subtipos de ‘modo’ en los diversos tipos de procesos en una muestra de 
textos que consiste en 1.443 cláusulas.
material conductual mental relacional existencial
m
od
o
grado 5 0 3 0 1 0 9
cualitativo 70 0 0 13 3 0 86
comparativo 3 0 1 0 2 0 6
Medio 22 0 0 0 1 0
. Distribución de los subtipos de modo en los diversos tipos de procesos en una muestra de 
250.000 palabras.
material conductual mental relacional existencial
m
od
o
# grado 11 149 4 189
%
344 Revista Signos 2009, 42(71)
Para recapitular, primero me interesan los patrones colocacionales que involucran dos elemen-
número de adverbios que pueden servir para realizar el Modo: grado como difícil, difícilmente, 
mucho, un montón, totalmente, profundamente, claramente. Algunos de estos, p.e. ‘un mon-
tón’, parecen ser muy generales y es poco probable que entren en patrones colocacionales muy 
particulares (aun cuando, por supuesto, necesita ser comprobado) mientras que otros parecen 
Cláusulas que son ‘mental: emotiva’ y modo: ‘grado’.
345
estar más restringidos en términos colocacionales. De los de este último tipo, comenzaremos 
una pequeña muestra de textos analizados manualmente, como la muestra de 1.443 cláusulas 
usadas para establecer la distribución de los tipos de ‘modo’ en los diversos tipos de procesos. 
Sin embargo, esta muestra es demasiado pequeña, del orden de las 10.000 palabras: solo exis-
ten 9 circunstancias de Modo: grado en ella. De modo que necesitamos un método alternativo. 
Para poder trabajar con muestras más grandes, he usado un programa de concordancia, Sys-
Conc
por Matthiessen y Wu Canzhong (1998), para una descripción del programa y el sistema mayor 
individuales como ‘profundamente’, para combinaciones de ítems lexicales dentro de una cierta 
extensión (profundamente + conmover) y también para rasgos sistémicos como ‘grado’, que 
todos los casos y extrae aquellos que son relevantes para la tarea que tiene entre manos.
Presentaré el resultado del análisis relativo a ‘profundamente’ en cuatro pasos. Primero, veré 
los resultados de una novela larga, Servidumbre Humana de Maugham (alrededor de 250.000 
palabras), luego lo compararé con una muestra más pequeña de la revista Time 
de la década de 1980 hasta comienzos de la del 1990 (alrededor de 95.000 palabras) y luego 
contrastaré eso con una muestra de un año de la revista Time (1993, alrededor de 1.8 millones 
10 -
La muestra total es, pues, heterogénea tanto en tiempo como en espacio: incluye textos desde 
con una novela de 1915 y no una mucho más moderna es que los libros de ese período están 
fácilmente disponibles en la web en forma electrónica). Como veremos, aun cuando el número 
total de palabras es cercano a los 3 millones, estudios en el futuro deberán estar basados en 
muestras mucho mayores.
2.2.1. ‘Profundamente’ en Servidumbre Humana de Maugham
Comencemos considerando dos ejemplos de ‘profundamente’ sirviendo como una circunstancia 
profundamente conmovida por todo el 
director’.
346 Revista Signos 2009, 42(71)
... But Philip thought over all that the headmaster had said, and presently, his mind taken 
up entirely with the ceremony that was before him, a mystical rapture seized him. His spirit 
aspired to perfection with all the passion that was in him. He wanted to surrender himself 
When the great day arrived, deeply moved by all the 
head, he could hardly contain himself for fear and joy tormented him. He 
knew that he would have to walk alone through the chancel, and he dreaded showing his limp 
thus obviously, not only to the whole school, who were attending the service, but also to the 
when the time came he felt suddenly that he could accept the humiliation joyfully; and as he 
-
Aquí la circunstancia de Modo: grado = ‘profundamente’ se combina con el Proceso = conmovido 
(moved). Aun cuando move se usa en inglés como un verbo de movimiento en cláusulas ‘mate-
riales’ aquí el sentido de movimiento es metafórico en un espacio abstracto y sirve como una 
cláusula ‘mental emotiva’ en el sentido de ‘agitar las emociones, sentimientos, o pasiones. La 
De hecho, ‘profundamente’ no podría usarse con mover en su sentido material, de movimiento: 
sería difícil de aceptar ‘movieron el piano profundamente’ como variante de ‘ellos movieron el 
piano un gran trecho’; al igual que muchos otros adverbios de grado usados fuera de su esfera 
colocacional, probablemente sería interpretado como un tipo de cualidad (¿de qué modo?) o una 
(move
que move tiene claramente un sentido emotivo; el ejemplo está precedido por ‘exaltación
mística, pasión’, como apresto (priming) de una interpretación ‘emotiva’ y va seguido por 
‘contenerse’, ‘miedo’, ‘felicidad’, ‘(lo)atormentaba’, ‘temía’, etc. Hay, como quien dice, una 
prosodia de oleada emocional en este punto del discurso (Martin, 1997).
profundamente conmovido por lo que había 
dicho el director.
347
as though he were trying to understand and then abruptly told him he might go.
study with some papers, he resumed the conversation; but this time he adopted a different 
method: he spoke to Philip not as a schoolmaster with a boy but as one human being with 
another. He did not seem to care now that Philip’s work was poor, that he ran small chance 
-
portant matter was his changed intention about his life afterwards. Mr. Perkins set himself to 
feelings, and this was 
easier since he was himself genuinely moved. Philip’s change of mind caused him bitter dis-
tress, and he really thought he was throwing away his chance of happiness in life for he knew 
not what. His voice was very persuasive. And Philip, easily moved by the emotion of others, 
very emotional himself notwithstanding a placid exterior--his face, partly by nature but also 
he felt--Philip was deeply touched by what the master said. He was very grateful to him for 
the interest he showed, and he was conscience-stricken by the grief which he felt his beha-
viour caused him. It was to know that with the whole school tothink about 
Mr. Perkins should trouble with him, but at the same time something else in him, like another 
person standing at his elbow, clung desperately to two words”.
Al igual que ‘conmover’ (move) el verbo ‘tocar’ se usa en cláusulas de diferentes tipos de proce-
sos; el sentido concreto básico es probablemente ‘material’ (hacer contacto con); pero aquí el 
sentido es abstracto y el verbo sirve como en una cláusula mental ‘emotiva’ más que material, 
como se puede ver en la Figura 3. Cuando buscamos evidencia de la lectura emotiva de una 
cláusula en el contexto discursivo, no es escasa; por ejemplo, el agente de tocar podría ser un 
hecho, como en ‘Felipe se sentía profundamente tocado por el hecho de que el director se había 
dirigido a él’. Nuevamente hay una oleada prosódica: (Felipe) fácilmente movido, (Felipe) muy 
emotivo, (él) sentía… (él) muy agradecido, pena, (él) se sintió, sutilmente halagador.
348 Revista Signos 2009, 42(71)
Felipe se sentía profundamente tocado por lo que dijo el director
Mental: emotiva perceptor Pro- Modo -ceso Fenómeno
gr. nom.. gr. verbal (1) grado
Frase
preposicional
. Análisis sistemático y estructural de una cláusula con ‘profundamente’.
-
ejemplo ‘una cara profundamente arrugada’) más que como elementos de cláusulas, pero el res-
to, la mayoría, sirven como circunstancias de Modo: grado al interior de una cláusula. La Tabla 6 
muestra la distribución de estas circunstancias. La gran mayoría -casi un 80%- sirve en cláusulas 
caracterizan por un rasgo de emoción, pero son o emoción como actividad, conducta indicadora 
de emoción (enrojecer, suspirar), o emoción como cualidad, Atributo en una cláusula ‘intensi-
va’ ‘relacional’ (‘profundamente agradecido’)11. Así pues parece muy claro que ‘profundamente’ 
se coloca no solo con ítems lexicales individuales como ‘tocar’, ‘conmover’, ‘interesar’, ‘herir’ 
sino más bien con un tipo gramatical bastante delicado12 y esto sucede sin que importe que la 
cláusula sea ‘media’ o ‘efectiva’ (Halliday, 1994; Matthiessen, 1995a); así pues, encontramos 
cláusulas ‘mentales media’ tales como ‘el sentía profundamente
secreto de especial imp…, así como ‘efectivas’ como lo conmovió profundamente y al mismo 
tiempo lo sorprendió’.
349
 Concordancia de ‘profundamente’ en Servidumbre Humana de Maugham
(aproximadamente 250.000 palabras), 23 aciertos.
cláusula grupo
Adjunto/
Modo:
grado
mental:
emotivo
otro
Conductual:
emotivo
1 ...htened eyes, and, as his habit was, 
deeply. “I always used to play at home”, he 
answer...
mental:
emotivo
2 ...ained. When the great day arrived, his soul 
deeply moved by all the preparation, by the books 
...
mental:
emotivo deeply touched by what the master said. He was 
ver...
? 4 ...he was and a bundle of letters to prove how 
deeply the young man had compromised himself. A
we...
mental:
emotivo
5 ... of undermining the boy’s faith, but he was 
deeply interested in religion, and found it an abs...
6 ...ttle old woman with a shrivelled body and a 
deeply wrinkled face, had prepared high tea for hi...
mental:
emotivo
7 ...nt that he did not wish to see her; she was 
deeply hurt, and she never thought he would repay 
...
8 ...n which man has that his will is free is so deeply
rooted that I am ready to accept it. I act ...
9 ... other was a youth of eighteen, with a face 
deeply scarred by smallpox and with one eye only. 
...
deeply stained by nicotine. She wore sweeping 
drap...
conductual:
emotivo
11 ...long meditative glance at Lawson she sighed
deeply. Then came the summer, and restlessness 
se...
mental:
emotivo
12 ...ice, and in a little while an answer came: 
“ distressed.
busine...
mental:
emotivo
13 ...ad been leading for so long that he was now 
deeply affected. The delicate iridescence of the L...
350 Revista Signos 2009, 42(71)
mental:
emotivo
14 ...le enjoy from mothers or sisters and he was 
deeply touched by the feminine tenderness of this 
...
mental:
emotivo
15 ...ilip thought for a minute or two. He was so 
deeply moved by her distress that he could not thi...
mental:
emotivo
16 ... child,” he whispered. “Poor child.” He was 
deeply moved. Suddenly he had an inspiration. It f...
mental:
emotivo
17 ...hich he knew only from photographs; he felt
deeply
mom...
mental:
emotivo
18 ...ing everything for granted, that Philip was 
deeply touched. He never expected people to be 
kin...
mental:
emotivo
19 ...have any warm feeling for him, affected him 
deeply. He remembered on a sudden all the good 
tal...
mental:
emotivo
20 ...en to her humble, devoted love. The curate, 
deeply moved, went away and Mrs. Foster, weeping, 
...
relacional:
intensivo y 
adscriptivo:
emotivo
am deeply thankful for the great mercy which has 
been...
mental:
emotivo
22 ...g forward, rested his face on his hands. It 
deeply touched and at the same time surprised 
him....
23 ...gray now and the dark, sallow face was more 
deeply lined. Philip had an impulse to go up and s...
18 = 14 + 4 6
351
Maugham (aproximadamente 250.000 palabras).
Proceso # %
material 0 0%
conductual sonrojarse, suspirar 2 11.1%
mental perceptivo 0 0%
cognitivo 0 0%
desiderativo 0 0%
emotivo sentir molestia, angustia, dolor, 
interés, emoción
 14 77.8%
verbal 0 0%
relacional intensivo: emotivo agradecido] 1 5.5%
intensivo: other 0 0%
Posesivo 0 0%
circunstancial 0 0%
existencial 0 0%
? comprometerse 1 5.5%
 18
2.2.2. ‘Profundamente’ en la revista Time
Para contrastar lo encontrado en la novela de Maugham, investigué una gama diferente de 
registros, tales como textos de la revista Time, incluyendo ‘noticias duras’ y opiniones, inter-
pretación y críticas de libros y de películas. Comencemos con una pequeña muestra de 95.000 
muestra anterior, de modo que podemos esperar unas 7 u 8 circunstancias de Modo: grado = 
‘profundamente’ en la muestra del Time. Sin embargo solo hay tres casos.
Mental : emotiva:
…que tomará las siguientes tres épocas de hielo y más aún para volverse inofensiva es 
algo que ha impresionado profundamente la imaginación. Time
La objetividad del trabajo de Courbet connota un profundo y sensual amor por cual-
quier cosa que pintara. Time
…s de familiaridad con el papel de Arafat tanto como Jekyll y Hide han alimentado, si 
352 Revista Signos 2009, 42(71)
no desprecio, entonces, al menos una profunda suspicacia. (Time, 9 de enero de 1989).
Time, 1993).
Mental: cognitiva:
en ella profundamente. (Time, 9 de enero de 1989).
Mientras habla con sus visitas, es evidente que él ha pensado profundamente acerca 
de aquello de lo que quiere convencernos… (Time, 1993).
Humana de Maugham (aproximadamente 250.000 palabras).
Los tres aparecen en cláusulas ̀ mentales`, pero además de una cláusula ‘emotiva’, hay también 
dos ‘cognitivas’: Proceso = ‘creer, pensar’
diferencia con la primera muestra es que hay tres grupos nominales con un proceso ‘emotivo’ 
353
-
cláusulas ‘mental’ ‘emotiva’ (véase Halliday, 1994 para el fenómeno de metáfora gramatical, y 
Matthiessen, 1995a, para un breve panorama de grupos nominales metafóricos). Son agnados de 
en el presente contexto es que el patrón colocacional se ‘preserva’ a través de los dominios 
gramaticales; es el mismo en el dominio de la cláusula como en el dominio del grupo nominal 
cláusula y el grupo nominal.
Puesto que la muestra de 95.000 palabras del Time produjo muy pocos casos de ‘profunda-
mente’, investigué todo un año de la revista, alrededor de 1.8 millones de palabras. Hubo 652 
ocurrencias de ‘profundamente’ que caen en las siguientes categorías:
- Como una circunstancia en una cláusula:
profunda-
mente en la parte cercana del asteroide, explica Canavan) y
- Algunos de Modo: calidad (por ejemplo: A la inversa, respirando profundamente y relajando
los músculos puede calmar la mente), pero
- La mayoría eran los de Modo: grado (28 ocurrencias) (por ejemplo: Mientras una orden per-
manente está en proceso de redacción, lo cierto es que la Casa Blanca enfrenta una intensaoposición de parte del pentágono, quien teme profundamente que se perturbe la fuerte tra-
dición de unidad al interior de las fuerzas armadas y de los colaboradores que han inundado 
al congreso con correos electrónicos y llamadas telefónicas). 
cláusula ‘relacional’ ‘adscriptiva’ ‘intensiva’ (por ejemplo: Debo decir honestamente que es-
toy profundamente preocupado; de hecho, los obispos que hace tiempo que han pedido a 
Roma poderes disciplinarios para enfrentar la crisis, están profundamente conscientes de su 
dimensión).
 Time
tuviera la misma proporción de ‘profundamente’ que la novela Servidumbre Humana, deberían 
aparecer alrededor de 130 casos; hay pues una clara diferencia entre las dos amplitudes de re-
gistros. Además de las 28 ocurrencias de ‘profundamente’ como circunstancia de Modo: grado, 
que sirve de Atributo en una cláusula relacional. La distribución de estas ocurrencias se muestra 
en la Tabla 7.
354 Revista Signos 2009, 42(71)
Modo: grado ‘profundamente’ + colocaciones de procesos. Atributo en cláusulas relaciona-
les (Revista Time, 1993, aproximadamente 1.8 millones de palabras).
Proceso o Atributo en una cláusula relacional en 
colocación con Modo: grado = ‘profundamente’ # %
Material Process: cosechar, herir 2 4.3%
conductual 0 0%
Mental Perceptivo 0 0%
Cognitivo Process:
comprender, pensar
4 8.7%
Desiderativo Process: desear 1 2.2%
Process: sentir, cuidar de, 
temer, arrepentirse
Process: desilusionar, 
alagar, asustar, irritar, 
conmover, doler, afectar , 
molestar
21 45.6%
0 0%
relacional Adscriptivo
e intensivo: 
cualidad de 
emoción
 opuesto, 
endeudado, involucrado, 
unido, aproblemado, 
descontento, sospechoso, 
devoto, escéptico
 problemático, 
conmovedor, ofensivo
17 36.9%
Adscriptivo
e intensivo: 
cualidad de 
cognición
 consciente 1 2.2%
otro 0 0%
0 0%
46 100%
en las tres muestras
‘profundamente’ en 
los varios tipos de procesos en Servidumbre Humana (aprox. 250.000 palabras) y en la revista 
Time -
de alto grado: la diferencia más notable es que la ocurrencia de ‘profundamente’ en la revista
Time
desde el contexto de cláusulas mentales al de cláusulas relacionales en la revista Time com-
355
diferencia menos notoria entre las dos muestras es que mientras las cláusulas ‘conductuales’ 
ocurren con ‘profundamente’ en Servidumbre Humana no lo hacen en la revista Time; en cambio 
siente repulsión por la discriminación y violencia contra los gays pero no comprende profunda-
mente el estilo de vida o el sentido de ser diferentes de los homosexuales’)13.
Frecuencias relativas de Modo: grado = ‘profundamente’ a través de los diferentes 
tipos de proceso en Servidumbre Humana y en la revista Time.
Tanto Servidumbre Humana como la revista Time tienen una gama de registros bastante es-
trechas, de modo que como último paso en la comparación entre los textos de las muestras, 
agregaré los resultados obtenidos del análisis de todas las ocurrencias de ‘profundamente’ que 
relacional que encontré en un corpus estándar de 1 millón de palabras, escrito en inglés britá-
variaciones entre las muestras14, las tendencias generales parecen estar bastante claras: el con-
356 Revista Signos 2009, 42(71)
asociado con emoción: las cláusulas ‘conductuales’ que representan una actividad que evidencia 
una emoción (por ejemplo: suspirar, enrojecer), cláusulas ‘mental: emotiva’ (por ejemplo: amar, 
Modo: grado ‘profundamente’ + colocaciones de procesos. Atributo en cláusulas 
Proceso o Atributo en una cláusula relacional en 
colocación con Modo: grado = ‘profundamente’ # %
Material 0 0%
onductual Símbolo de 
emoción
6 16.2%
otro 2 5.4%
Mental perceptivo 0 0%
cognitivo Proceso: pensar 1 2.7%
desiderativo 0 0%
emotivo Proceso: sentir, 
preocuparse de, amar, 
lamentar, deplorar, 
desaprobar, preocuparse
Proceso: preocupar, 
impresionar, interesar, 
indignar
17 45.9%
0 0%
relacional Adscriptivo e 
intensivo: cualidad 
de emoción
 involucrado, 
comprometido,
preocupado, enamorado, 
 repugnante 8 21.6%
Adscriptivo e 
intensivo: cualidad 
de cognición
 enterado 
convencido, consciente
3 8.1%
0 0%
0 0%
100%
357
. Frecuencias relativas de Modo: grado = ‘profundamente’ a través de los diferentes 
tipos de proceso en Servidumbre Humana, la revista Time
particular en la lexicogramática (visto desde el extremo gramatical esta es la gramática de la 
-
ralizado aquí como ‘emoción’. La emoción se analiza o expresa al interior de la gramática de 
la transitividad como una cualidad que sirve como atributo o al interior de la gramática de la 
alrededor del 83% de todas las apariciones de ‘profundamente’ (53 de 64 casos).
(ver Tabla 1); pero el patrón no es arbitrario, sino que es natural, motivado por un modelo ex-
modelo para expresar intensidad es el de (Whorf, 1956; Halliday & Matthies-
modelar como una extensión en el espacio (‘la economía está creciendo’), como ubicación 
vertical (‘la temperatura está subiendo’), como cobertura (‘comprendieron totalmente’), como
-
358 Revista Signos 2009, 42(71)
cular del modelo es ‘profundidad como alta intensidad’ (Lakoff &
anteriormente: alrededor del 78% de las apariciones de ‘profundamente’ se encuentra en las 
cláusulas ‘emotivas’; si consideramos otros subtipos de cláusulas ‘mentales’, la cifra es aún 
mayor. Si además consideramos ‘profundamente’ -
minales que sirve como Atributo en cláusulas ‘intensivas, adscriptivas’, podemos observar que 
decir honestamente que estoy profundamente preocupado’, muy cercano a cláusulas mentales 
emotivas (‘las noticias me preocupan ). Todos estos casos se basan en el princi-
pio que la intensidad alta se puede expresar con un modelo de espacio abstracto.
sharply
No cabe duda de que debemos investigar más lo ‘emotivo’ en cuanto tipo de proceso que favo-
rece a ‘profundamente’
gama de los subtipos de ‘emotivo’ que estén implicados. Por ejemplo, es evidente que mientras 
que ‘amar+ profundamente, conmover + profundamente’ pertenecen al patrón encontrado en 
las muestras de textos, ejemplos como ‘gustar + profundamente’, ‘agradar + profundamente’ no 
pertenecen. Retomaré este problema más adelante.
Sin embargo, hay otra tarea que se debe realizar antes: debemos comparar la distribución de 
usando, ‘violentamente’ (sharply) como candidato.
If a large number of individuals and businesses started defaulting on their loans and 
curbing their spending. (Time 9 January, 1989)
rising right after 
Clinton’s victory. (Time 15 February, 1993)
The possibility of confrontation will increase when the foreign troops push inland 
toward the famine belt. (Time 21 December, 1992)
the number of arrests of even moderate dissidents has risen (Time 6 December, 
1993)
The amounts are escalating . A few years ago, sums of $10,000 or $20,000 were enough 
to land exclusive interviews with major newsmakers. (Time 6 December, 1993)
But even if the economy should rebound , the regional phone company has no plans to 
take anyone back. (Time 20 August, 1992)
359
Perot’s overall popularity has fallen too. Just 35% said they have a generally favorable impres-
sion of him, down from over 52% last summer. (Time 22 November, 1993)
Rollins’ tale gained credibility from two facts: Whitman squeaked by with a margin of about 
30,000 votes out of 2.4 million ballots, and turnout in black areas where Florio had overwhel-
ming support fell off . (Time 22 November, 1993)
While the indicators have sometimes 
and stable. (Time 9 January, 1989)
And the emotional view of the future will swing back and forth, from exultant hope 
swung the 
Democrats to the left. (Time 10 August, 1992)
The strike was triggered by government-ordered rises in the prices of key commodities, 
including sugar and cigarettes (Time 9 January, 1989).
‘material’ nominalizada como grupo nominal); ninguno implica procesos o atributos de emo-
está motivado por una variante del modelo general 
usado para expresar intensidad en términos de las dimensiones de un espacio abstracto. La 
variante del modeloespacial para expresar intensidad que está operando aquí es diferente del 
que guía el uso de ‘profundamente’; el modelo en este caso es el de movimiento vertical en un 
espacio abstracto. Si el movimiento es brusco (un tipo de cualidad del movimiento), el cambio 
es también, por implicación, intenso (cantidad); es posible que ejemplos como -
tamente’, ‘girar violentamente’, contengan ambos rasgos. La variante del modelo experiencial 
de intensidad genera colocaciones con cláusulas materiales del tipo Proceso: movimiento (subir, 
.) + Modo: ‘grado’: ‘violentamente’; y este patrón colocacio-
nal incluso se generaliza a verbos que no son de movimiento como ‘aumentar’. Por supuesto que 
puede existir solapamiento entre emoción y movimiento en el espacio cuantitativo en relación 
a cuán alta se representa la intensidad, como se ilustra en los ejemplos “Algunos de ellos sin 
duda se imaginaron que iban hacia una tierra prometida, y en esto se vieron violentamente des-
ilusionados, especialmente después de 1929, cuando llegaron a un Norte económicamente de-
desilusionados’. Sin embargo, los dos contextos sistémicos son diferentes en la lexicogramática 
y generan diferentes patrones colocacionales que “unen” los elementos constituyentes Proceso 
justo después de la victoria de Clinton (¡excepto, tal vez, como una interesante evaluación in-
terpersonal!). Tampoco se esperaría ‘Él se sintió violentamente choqueado por la revuelta de los 
360 Revista Signos 2009, 42(71)
estudiantes’, a menos que ‘violentamente’ se interpretara aquí como Modo: ‘cualidad’ (como en 
‘reprender violentamente’) más bien que como Modo: ‘grado’.
en tipos de percepciones
Hasta ahora he considerado ‘profundamente’ y ‘violentamente’ como realizaciones léxicas de 
-
mentaré este cuadro observando todas las realizaciones adverbiales corrientes de ‘Modo: grado’ 
en cláusulas ‘mentales’, es decir, en cláusulas ‘perceptivas’, ‘cognitivas’, ‘desiderativas’, y 
‘emotivas’. La distribución en Servidumbre Humana se expone en la Tabla 9. Las columnas repre-
-
Servidumbre Humana (aprox. 250.000 palabras).
perceptivo cognitivo desiderativo emotivo
absolutamente
por completo
completamente
enteramente
cabeza= ‘olvidar’:1]
extremadamente
del todo
perfectamente
totalmente
comprender:3,
olvidar:1]
a cabalidad
desaprobar:1, desagradar:2]
totalmente
enteramente
en todo sentido
desesperadamente
amargamente
profundamente
doler:2, interesar:1, 
incomodar:1,sentir:1]
361
enormemente
lejos
grandemente
en mucho
intensamente
mucho
importar:3,inquietar: med]:1, 
gustar:5, amar:8, despreciar:1, 
odiar:1, preferir:1, ansiar: , 
entretener:1, herir:2, irritar:1; 
resentir:1, inquietar:1, 
admirar:3, tocar:1, ofender:1, 
seriamente
violentamente
tan
fuertemente
terriblemente
violentamente
bien
comprender:1,
recordar:2]
un buen poco
bastante
por lejos
TOTAL [134] 45 8 81
33.6% 6.0% 60.4%
Ciertos adverbios no ocurren en absoluto (p.e. completamente, totalmente, sumamente) y al-
gunos de ellos solo ocurren una vez (p.e. absolutamente, completamente, enteramente). Pero 
está restringida a cláusulas ‘emotivas’ 
como ‘exhaustivamente’, ‘amargamente’ y ‘mucho’, mientras que ‘muchísimo’, solo ocurre en 
‘cognitivas’15. -
Las cláusulas ‘emotivas’ dan cuenta de poco menos de dos tercios de todas las apariciones de 
‘Modo: grado’, las cláusulas cognitivas de un tercio y las ‘desiderativas’ de alrededor de un 
362 Revista Signos 2009, 42(71)
de adverbios que sirven como ‘Modo: grado’ y verbos que sirven como Proceso, todos los casos 
= ‘desear’ + ‘Modo: grado’ ‘muchísimo’.
otros patrones en muestras mayores.
Servidumbre Humana (aproximadamente 250.000 palabras).
Cuando comparamos la cobertura sistémica de los subtipos de procesos con relación a los tipos 
-
cialmente, se limitan a cuatro temáticas: grado de creencia (creer), de conocimiento (cono-
la graduabilidad es característica del tipo ‘emotivo’ en particular y por ello invita a hacer una 
investigación más detallada.
363
-
ciones de ‘emotivo’ y ‘grado’, una posibilidad que provee SysConc. -
conjunto de ítems lexicogramaticales que tienen grado como uno de sus sentidos. Los resulta-
combinaciones preferidas se observan en la Tabla 10: 
amargamente profundamente mucho completamente
Preocuparse 6
Amar 8
Conmover 4
Lamentar
Tocar 4
Tanto ‘profundamente’ como ‘muchísimo’ muestra una buena cobertura también entre todos 
los verbos; pero, ‘amargamente’ y ‘completamente’ están dominados por dos colocaciones 
y Proceso = 
‘gozar’ +
-
cadoras en Servidumbre Humana.
364 Revista Signos 2009, 42(71)
 La distribución de diversos tipos de ‘Modo: grado’ en verbos de emoción en Servidumbre 
la muestra de Time
bi
tt
er
ly
de
ep
ly
en
or
m
ou
sl
y
en
ti
re
ly
ex
tr
em
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y
gr
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el
y
m
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ec
tl
y
qu
it
e
th
or
ou
gh
ly
# 
ad
v/
 v
er
bo
admirar 3 3 1
afectar 2 2 1
agitar 1 1
entretener 1 1 1
entretenerse 1 1 1
apelar 1 1 1
2 2 1
preocuparse (por) 6 6 1
despreciar 1 1 2 2
desaprobar 1 1 2 2
disgustar 1 1 1
angustiar 1 1 2 2
disfrutar 1
sentir 1 1 1
sobreponerse 1 1 1
odiar 1 1 1
herir 1 2 3 2
1 1 1
interesar 1 1 1
irritar 1 1 1
esperar 2 2 1
amar 8 8 1
365
interesar 3 3 1
conmover 4 1 2
ofender 1 1 1
preferir 1 1 1
extrañar 2 2 1
lamentar 5 1
resentir 1 1 1 1
satisfacer 1 1 1
sorprender 1 1 1
emocionar 4 1 2
1 1 1
6 14 1 1 2 2 1 1 37 1 2 8 =73
2 7 1 1 2 2 1 1 17 1 2 4
casos/ verbos 3 2 1 1 1 1 1 1 2.2 1 1 2
366 Revista Signos 2009, 42(71)
La distribución de diversos tipos de ‘Modo: grado’ en verbos de emoción en
Servidumbre Humana (aprox. 250.000 palabras).
367
Si comparamos los verbos con los adverbios en relación a la cobertura de diferentes ítems, 
encontramos una clara diferencia. Mientras que los adverbios cubren una gama de entre 1 y 17 
verbos, los verbos solo cubren una gama de 1 ó 2 adverbios y la gran mayoría solo ocurre con 
adverbio se van a colocar que a la inversa, que es precisamente lo que se podría esperar: en la 
gradiente de delicadeza entre gramática y léxico, los adverbios de grado se acercan más hacia 
el extremo de la gramática y los verbos de emoción lo hacen hacia la del léxico.
ocurra con una gama más amplia de verbos que en Servidumbre Humana: un adverbio, ‘profun-
indican que ‘profundamente’ ocurre con el verbo marcado en cualquiera de las muestras de 1,8 
millones de palabras de la revista Time
verbos que no aparecen en Servidumbre Humana.
ciertas cláusulas, ‘profundamente’ entra en colocación con una y no solo con 
. Para darle sentido de la cobertura sistémica de los subtipos de ‘emotivo’, 
,
revista Time
como se observa en la Tabla 12:
368 Revista Signos 2009, 42(71)
. Modo: grado = ‘profundamente’ con verbos (como Proceso en cláusulas mental, emotiva) 
Time y 
Media Efectiva
emotivo emote
dar
emocion’]
sentir
comprometido, involucrado
conmover, tocar, afectar,
comprometer, involucrar
sintió
gusto positivo gustar, preferir, favorecer, 
imaginar, preocuparse por,
amar, desear, necesitar, 
echar de menos
loco
(por), ansiar
(por), prendado (de), 
enamorado(de), apegado
(a), dedicado a)
atraer, tentar, atraer, provocar, 
atrayente, tentadora, ...
negativo odiar, detestar, aborrecer, 
abominar, despreciar, , 
disgustar, ,
oponerse
opuesto
enfermar, disgustar, repugnar, 
repeler, ofender, enfermar, 
consternar
repulsivo, chocante, ofensivo,
aborrecible, abominable,
repugnante
temor positivo consolarse
tranquilizado (por), 
consolado (por), 
reasegurar, consolar, , envalentonar, 
animar
tranquilizador, consolador, 
negativo temer, preocuparse
tener miedo (de), ser 
aprehensivo, estar asustado 
(de, por), amedrentado (por),
alarmado (ante), 
d , sospechoso,
preocupado, escéptico
alarmar, asustar, espantar, 
aterrorizar, preocupar, asombrar, 
interesar
aterrador, intimidante, alarmante, 
preocupante
369
(sorpresa) asustar
perturbado,choqueado, 
asustado
agitar, perturbar, estremecer, 
, enfrentar,asustar, 
,
perturbador, choqueante, alarmante
felicidad positivo alborozar, regocijar
feliz, agradado (con, por), 
satisfecho (con)
agradar, deleitar, embelesar, alegrar, 
satisfacer, alentar, consolar
satisfactorio
negativo
(pena)
deplorar, apenar, 
llorar, lamentar,
a , deplorar
triste
angustiado (con), deprimido 
(por, con), (con, por, 
ante), preocupado
dolerse, romper el corazón de 
alguien
apenar, angustiar, , ,
deprimir, abatir
triste, entristecedor, penoso 
rabia bajo disgustar, resentir
furioso (con, por), enojado 
(con, por), molesto (con, por)
insatisfactorio, desilusionante
fastidiar, enojar, irritar, aproblemar, 
irritar, preocupar
alto
furioso (ante, con), enojado
(por, con)
enrabiar, enfurecer, irritar, exasperar, 
picar, encolerizar
interés/
atención
positivo gozar, saborear divertir, entretener, distraer, 
deleitar, cosquillear
, divertido, entretenido, 
maravillarse, sorprenderse 
interesado (en), 
excitar, interesar, intrigar, 
animar, inspirar, incitar, fascinar, 
impresionar
excitante, fascinante, interesante
negativo aburrido (con) aburrido
gratitud positivo apreciar
agradecido, reconocido, en
deuda
orgullo enorgullecerse, jactarse
orgulloso
alagar
370 Revista Signos 2009, 42(71)
que ‘profundamente’ co-ocurre con verbos de todos estos tipos, esto es, tiene una cobertura sis-
témica completa. Por ejemplo: ‘emoción’ (sentir/conmover + profundamente); ‘gusto’ (amar/
desaprobar +profundamente); ‘miedo’ (temer + profundamente) ‘felicidad’ (lamentar + profun-
-
to]+ profundamente); ‘orgullo’ (alagar + profundamente). Sin embargo hay ciertos vacíos dentro 
de los siete tipos: ‘miedo’ y ‘felicidad’ solo están representados en sus versiones negativas.
Con la ayuda de la Tabla 12, podemos indagar para ver si ‘profundamente’ está limitado solo a 
los ítems encontrados en la muestra de Servidumbre Humana, revista Time y Como es de 
esperar, ‘profundamente’ no está evidentemente restringido a aquellos ítems: un gran número 
de otras combinaciones parece posible, es decir, parecen ser parte del potencial del inglés aun 
-
mar/ inspirar/ perturbar / fascinar+ ‘profundamente’ parecen posibles junto a los que, de he-
cho, ocurrieron interesar /impresionar + ‘profundamente’.
posibles, por ejemplo: entretener + ‘profundamente’; regocijar + ‘profundamente’; tranquilizar 
solo se puede lograr exitosamente mediante un estudio basado en un corpus mucho más exten-
so, en el que el tamaño de la muestra sea del orden de 10 a 100 veces mayor que la muestra 
es completamente factible gracias a los tipos de recursos y técnicas desarrolladas por John 
de Renouf y Sinclair (1991) de marcos colocacionales se basa en un corpus de 10 millones de 
palabras, y el estudio de Halliday y James (1993) de tiempo verbal primario y polaridad se basa 
en un corpus de 20 millones de palabras.
-
-
punto que destacar en relación con esto: de los varios tipos de procesos de inglés, son especial-
mente los ‘emotivos’ los que destacan la graduación como una dimensión que es lexicalizada. 
Como lo ilustra la Tabla 12, hay muchos verbos de emoción que se relacionan entre sí a través de 
gradación (Matthiessen, 1995a) y en este sentido parecen adjetivos (graduables), en particular, 
adjetivos de emoción, lo que indica un área de indeterminación entre cláusulas mentales y rela-
interesar/ fascinar, intrigar.
371
Como una manera de explorar la interpretación de las colocaciones en un modelo de lexicogra-
mática, me he centrado en un estudio de caso en particular, a saber, la interacción entre las 
(ver Figura 4).
Resumen diagramático de la investigación que muestra los pasos en delicadeza creciente.
372 Revista Signos 2009, 42(71)
mayor frecuencia con ‘mental’ (alrededor de 80%), luego con ‘material’ (alrededor de 13%), 
luego con ‘conductual’ (alrededor de 6%) y luego con ‘relacional’ (alrededor de 3%). Puesto que 
‘mental’ resultó ser el contexto sistémico más favorecido para ‘grado’, se prosiguió su investi-
que se co-seleccionaban en el siguiente orden: ‘emotivo’ (alrededor del 60%) > ‘cognitivo’ (al-
rededor de 34%) > ‘desiderativo’ (alrededor de 6%) > ‘perceptivo’ (alrededor de 0%). Al mismo 
tiempo, la delicadeza de diferenciación para ‘grado’ también se aumentó en el estudio: el con-
junto de ítems léxicos (Tabla 2) que sirven para expresar ‘Modo: grado’ fue intersectado con el 
sistémica que daba cuenta del mayor número de selecciones de ‘grado’, se aumentó una vez más 
términos de conjuntos léxicos: el conjunto de los adverbios de grado. Como se aumentó el gra-
do de delicadeza, hubo un movimiento en la presentación de los resultados de la investigación 
desde el sistema gramatical hacia los conjuntos léxicos. La tarea de sistematizar el conjunto de 
verbos de emoción quedó para investigaciones futuras (Tabla 12). Sin embargo, el estudio deja 
muy en claro que los patrones colocacionales que implican grado “surgen” de las distinciones 
sistémicas delicadas y que los enunciados estructural del tipo Proceso: emoción + ‘Modo: grado’ 
se pueden considerar como colecciones altamente generalizadas (poco delicadas) mientras que 
los enunciados del tipo ‘amar + profundamente’ se pueden considerar como estructuras parti-
culares altamente delicadas.
particulares se pueden expresar como tendencias cuantitativas (ver Tabla 13). Si aumentamos 
tipos emotivos, el patrón de realización se puede establecer con mayor certeza (como con grado 
y emotivo = gozar; Modo = ‘cabalmente’ 100%); pero ello se debe simplemente a que aumentar 
la delicadeza implica introducir nueva información en el enunciado. Si consideramos factores 
que no son tipos de procesos delicados podríamos también ser capaces de cambiar las expecta-
tivas; por ejemplo, señalé anteriormente que la gran mayoría de Modo = ‘bastante’ ocurre en 
cláusulas de polaridad negativa.
373
Tendencias en la realización de ‘Modo: grado’.
sistémicas
realizaciones
1er rango 2º rango 3er rango
Modo = mucho 52% Modo = profundamente 
17%
Modo = cabalmente 11%
Cognitivo y grado Modo = bastante 44% Modo= bien 36%
Desiderativo y 
grado
Modo = muchísimo 100%
a lo largo de este estudio han sido inherentemente cuantitativas. Como nota Hosali (1997:94) 
“las colocaciones pueden ser aprendidas solo a través de la exposición. No hay reglas: solo con-
venciones”. Pero, bueno, esto es verdad en relación al lenguaje en general: la metáfora de la 
regla es poco adecuada para los tipos de hallazgos que actualmente podemos derivar de grandes 
corpora y que están cambiando dramáticamente nuestra comprensión empírica del lenguaje; la 
metáfora de la regla incluso está siendo cuestionada o abandonada al interior de marcos teóricos 
explícita en la teoría funcional sistémica del lenguaje. La clave para esto reside en la concep-
tualización de la relación entre texto y sistema como fases de un único fenómeno (Halliday, 
gradiente de actualización 
(ver Figura 5). -
de fenómenos (en contraste con ‘lengua y habla’ de Saussure y ‘competencia y actuación’ de
Chomsky (Halliday, 1973, 1977), sino más bien como dos ‘fases’ de uno y el mismo fenómeno, a 
saber, la lengua como potencial (el sistema) y el lenguaje como casos (los textos concretan el 
sobre una analogía con fenómenos meteorológicos (Halliday, 1992). Podemos observar los fe-
nómenos lingüísticos o meteorológicos de cerca, captando solo un fragmento: estamos, en ese 
caso, observando casos (el texto, el tiempo). También podemos observar estos fenómenos desde 
una distancia considerable, de modo de que logremos un cuadro más holístico: estamos enton-
ces observando el potencial general; el sistema lingüístico, el clima. Sin embargo, el sistema 
lingüístico y el clima no son sino una acumulación de casos. Por ello, las tendencias colocacio-
nales en el sistema del inglés son el destilado de innumerables casos colocacionales concretos; 
374 Revista Signos 2009, 42(71)
los patrones colocacionales en textos particulares actualizan las tendencias colocacionales en 
-
junto de ítemsque pueden ser usados como adverbios de grado; por ejemplo, way parece estar 
ocurriendo más frecuentemente ahora en colocaciones como way cool (very cool). Aquí hay 
ciertos temas semogénicos, como lo ilustran por ejemplo: ‘horrorosamente’/ ‘horriblemente’/ 
‘tremendamente’/ ‘espantosamente’, incluso en combinaciones como ‘tremendamente’/ ‘es-
pantosamente’ + linda/ dulce/generosa (Rynell, 1974).
Patrones colocacionales a lo largo de la gradiente de actualización.
375
La Figura 5 muestra la gradiente de actualización en forma diagramática: el potencial está 
representado como un círculo grande en la esquina superior derecha y los casos aparecen en 
la esquina inferior izquierda. Solo se muestran tres casos, pero los casos o textos son, por su-
puesto, innumerables. Cualquier caso dado solo actualiza una pequeña selección del potencial 
sistémico global, por ello están representados por círculos pequeños. Los casos no son, por su-
puesto, idénticos; la variación es un aspecto inherente de la actualización, como lo muestran los 
diferentes patrones en Servidumbre Humana y revista Time 
pues, incluso textos que son tan restringidos en cuanto a la cantidad del sistema que actualizan, 
por un momento a la analogía meteorológica, podemos observar que hay ‘fases’ intermedias 
entre el clima y el tiempo; nos referimos a ellos como patrones climáticos o subclimas. Lo mismo 
vale para el lenguaje: intermedio entre el sistema global potencial y los innumerables casos de 
 tipos de 
textos registros 
potencial son subpotenciales usados en tipos particulares de contextos de uso. Servidumbre Hu-
mana y la revista Time son ejemplos de registros bastante generalizados, en particular la revista 
Time puesto que cubre no solo reportes o noticias, sino que también opiniones, exposiciones 
modo que en este sentido podemos suponer que es más representativo del inglés (británico) en 
general.
Podemos caracterizar los casos, registros y el sistema general cuantitativamente (así como cua-
litativamente; Matthiessen (1993a) sobre particiones de registros y Matthiessen (1993b) acerca 
-
lativas con las cuales se seleccionan o concretan ciertas opciones sistémicas al interior del mis-
mo en un texto, un registro se puede caracterizar en términos del promedio de tales frecuencias 
en un conjunto de textos, y el sistema global se puede caracterizar en términos del promedio 
5 constituyen una base para inferir propiedades probabilísticas del sistema global con relación a 
y ‘grado’ tienen probabilidades mucho mayores de ser seleccionadas juntas que cualquier otro 
tipo de procesos y ‘grado’
¿Cómo afecta a nuestra interpretación de la colocación en un modelo lexicogramatical el modelo 
que hemos esquematizado aquí? Se suele suponer dentro de las teorías formales del lenguaje 
que las colocaciones, las locuciones y otras “idiosincrasias” deberían colocarse en un módulo 
376 Revista Signos 2009, 42(71)
diferente: el lexicón, que se mantiene separado de las regularidades regidas por reglas del 
módulo sintáctico. Por contraste, en la teoría sistémica funcional no hay modularidad en éste 
(Tabla 1)16. Más bien, el léxico y la gramática forman un continuum a lo largo de la gradiente de 
delicadeza (Figura 1) y este continuum léxico gramatical se extiende a lo largo de la gradiente 
de instanciación del sistema (potencial) al texto (caso) (Figura 5). Los patrones colocacionales 
están, pues, restringidos en cuanto a su variabilidad particular, restricciones que se ubican a lo 
largo de ambas gradientes. A lo largo de la gradiente de la delicadeza que va desde restricciones 
de ítems particulares, como ‘lamentar + amargamente’; wreak + havoc (causar estragos) en el 
extremo más delicado, hasta restricciones que involucran categorías bastante generales como 
Proceso + Modo o Proceso + Amplitud en el extremo menos delicado junto con el gradiente de 
instanciación, los patrones colocacionales van desde patrones que son locales para un texto 
particular (“tiempo colocacional”) hasta patrones que son característicos del sistema general 
(“clima colocacional”) con patrones intermedios que son característicos de registros particula-
res (“patrones colocacionales del clima”/”subclimas colocacionales”).
del sistema o puede ser el inicio de un cambio que comenzará a reverberar a través del siste-
ma.
Finalmente, si las colocaciones pueden ser interpretadas como un rasgo del continuum lexico-
gramatical, como he argumentado aquí, ¿qué sucede con la intuición desarrollada por Halliday 
(1996b) de que los patrones colocacionales se pueden encontrar en los contextos de diferentes 
unidades gramaticales? La siguiente es una lista razonablemente completa de colocaciones en 
They would never discover that our writers and players are exciting as well as excited, that 
they speak in tones of passion and belief and deep, proud faith.
With the Americans, there are several strands. They have a great deal to lose. They have, even 
now, a deep suspicion of militarism, of “the brass,” of the gearing of the nation to war.
deep conviction that your cause is right.
But, as the Minister says “the failure to speak two sentences can cause deep antagonism. 
...”
to him; but here is undeniably a performance of surprising range and deep emotion
in the face of an ordinary schoolgirl that is seemingly without make-up but is illuminated by 
a wonderful pair of eyes.
We have all come across human Shamirs and they leave a deep impression on D04 44 our 
377
feelings and senses.
The revival of heathen tribal customs is the result of a deep sense of frustration and a loss of 
faith in Western civilisation.
In presenting this book of lace-craft today, we remember with deep gratitude all who gave 
their skills to lace design and lace making.
deep sympathy goes to Mrs. Macrae.
A considerable section of British opinion, aware at last of the great potentialities for danger 
in Central Africa, began to view the whole Federation with deep uneasiness.
We are living in an age to-day when serious, disturbing and admirably written books, packed 
with vivid details, and written with deep feeling, are read only by a tiny minority.
It is with deep regret that we pay a last tribute to a great friend and colleague who has 
passed on.
From then till now the acquaintance ripened into a very deep friendship which I have taken 
with me through all the many vicissitudes of a long ministry.
Her deep frustration
recurred more and more frequently, until they were convulsing her daily, ...
record our deep gratitude for their services to the Board over a long period. 
Mr. Latimer himself came out, a look of deep displeasure on his handsome face.
It was the memory of her father which calmed her at last, and she sat motionless as she reca-
lled his unfailing light-heartedness even when the pain of an old war wound racked him; his 
deep love for her, and his sorrow that she had never known the mother who had died when 
she was an infant; his affection for his wife’s beautiful home in Kerry and for the people of 
...
It cannot last — it can mean nothing to you in view of the long and deep affection we have 
felt for each other.
So refulgent was the sun, and so few the place-names on our unreliable maps, that I snapped 
deep misgivings aroused upon it.
la estructura del grupo nominal (Halliday, 1994; Matthiessen, 1995a para una detallada del grupo 
378 Revista Signos 2009, 42(71)
su profundo amor por ella
gp. nom. Deíctico Cosa
Determinativo Adjetivo: grado Sustantivo: nominalización (del proceso): emotivo Frase preposicional
Cláusula
relacionada Perceptor Modo: grado Proceso Fenómeno
Muchos de los nombres que sirven como Cosa son nominalizaciones de verbos o adjetivos de 
emoción (por ejemplo: amor, sospecha, convicción, frustración) y otros pueden también ser 
interpretados en términos de verbos o adjetivos agnados en una cláusula mental o relacional 
evidente que los patrones colocacionales estudiados aquí en el contexto de la cláusula ‘se trans-respuesta reside en la noción de metáfora gramatical (Halliday, 1995; Halliday & Matthiessen, 
congruentemente por las cláusulas, 
pero pueden ser reconstruidas metafóricamente como si fueran ‘cosas’, y entonces son realiza-
-
yectan sobre la estructura del grupo nominal (Matthiessen, 1995a). La transferencia del patrón 
colocacional es, pues, meramente un aspecto del fenómeno general de la metáfora gramatical. 
-
tipos fractales (Halliday & Matthiessen, 1999) porque, al igual 
que los fractales, engendran patrones similares en una amplia gama de contextos. Como un tipo 
de ‘realce’); y se puede ver que comparten con otros de estos tipos la propiedad de generar 
patrones colocacionales en los varios dominios gramaticales.
A -
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1 -
ral que una concepción comunicativa de gramática; la comunicación es un aspecto de la construcción 
2
382 Revista Signos 2009, 42(71)
‘teorías funcionales’ y un resumen altamente condensado como el presentado aquí no puede hacerle 
funcional en particular, la teoría sistémico funcional, dado que esa es la teoría que he usado en la 
investigación presentada aquí.
3
basada en una teoría de constituyentes jerárquicos.
4 Debe enfatizarse que, si bien este enfoque se parece al ‘análisis componencial’ tal como ha sido 
-
mentalmente diferente. Los ‘componentes’ del análisis componencial son tratados como elementos 
sintagmáticos que conforman sentidos léxico sobre el modelo del tratamiento que Jakobson hace de los 
rasgos fonológicos. Por el contrario, el enfoque sistémico es paradigmático. Los términos del sistema 
no son componentes de sentido sino más bien términos en oposiciones paradigmáticas que represen-
tan valores (valeur) y tales oposiciones no necesitan ser discretas sino que se pueden interpretar en 
términos topológicos (Martin &
interpretación paradigmática original de Trubetzkoy de rasgos que a la reinterpretación sintagmática 
que fue importada del trabajo generativo.
5 Han trabajado con 50 ó 60 de tales funciones léxicas, pero solo un subconjunto de esas funciones son 
de tipo colocacional. Por supuesto que aún es asunto no resuelto si el conjunto de funciones léxicas 
colocacionales seguirá estable a medida que un volumen cada vez mayor de textos es procesado en la 
investigación basada en corpora.
6 Además de entenderse como grado dentro de la metafunción experiencial, la intensidad también se 
puede establecer dentro de la metafunción interpersonal como un adjunto interpersonal, ‘justamen-
te’, ‘simplemente’, ‘precisamente’, ‘de hecho’, ‘casi’, ‘totalmente’, ‘completamente’, ‘aproximada-
mente’, ‘en realidad’ (Halliday, 1994; Matthiessen, 1995a).
7 Hays (1997) señala el importante hecho de que la colocación es ‘efectiva para la desambiguación de 
palabras polisémicas’ y muestra cómo esto se puede investigar computacionalmente en corpora. De-
de adverbios como ‘amargamente’, ‘profundamente’, ‘malamente’ que tienen grado como uno de sus 
sentidos; son colocacionalmente similares cuando ocurren con ciertos verbos en cláusulas mentales. 
8 materiales son similares a este: en cuanto a que el Proceso se realiza mediante 
parte ‘estoy esperando, odio’.
9 booster).
10 Sin embargo, para mi propósito, es muy importante trabajar con muestras de textos completos de 
modo que los resultados se puedan interpretar en pasos separados mediante el análisis de discurso.
11 Para la asignación entre las cláusulas ‘mental’ y ‘relacional’ en esta área, véase Matthiessen (1995a).
12
13 Sería posible esperar que ‘comprender’ vaya con ‘totalmente’ más que con ‘profundamente’; y que 
‘profundamente’ pueda ser interpretado como si incluyera no solo ‘grado’ sino, además ‘calidad’ —‘no 
(Martin & Matthiessen, 1991; Matthiessen, 1995b).
14 Dado que la proporción de ‘profundamente’ en el sentido relevante es muy baja -37 por 1 millón de383
-
15
de todos los casos ocurren en cláusulas ‘negativas’ y solo cerca del 20% en cláusulas ‘positivas’. Dado 
que la proporción general entre ‘negativa’ y ‘positiva’ es como de 10% a 90% (Halliday & James, 1993) 
16 -
gida en las teorías formales asignándolas a módulos diferentes, pero que este contraste entre tesis y 
antítesis es transformada en una síntesis en la teoría sistémico funcional, tratándolos como aspectos 
inherentes del continuum de la lexicogramática.