Iniciación a la Lectura y Escritura en la

Primera Infancia

Mg. Andrea Pazmiño

Bases epistemológicas de la lengua

Importancia Características
Lengua ,lenguaje ,
habla

TEMA 1
 Lengua
Engloba a un sin
Conjunto de signos números de dialectos
lingüísticos

Cumple una
función
comunicativa
Hablada emplea SOCIAL
sonidos Lenguaje espontaneó
 Características

3
2
1
1 Organizada

Cultural y social a través de reglas y

Empleado en las convenciones que
Mètodo diferentes comunidades regulan el uso de los
Comunicacion verbal y signos que la
escrita conforman
 Tipos de lengua
Lengua
natural

Legua materna Lengua muerta

● Problemas económicos, sociales
● Instrumento natural de y políticos .
conocimiento . ● El latín, el griego clásico y el
● Día Internacional de la Lengua sánscrito.
Materna es el 21 de febrero
 LENGUA MATERNA

Transmitida de generación en generación

Forma parte de la identidad de cada persona

Adquirida de forma natural a través de la interacción con el entorno

inmediato, sin intervención pedagógica
 Es una variedad lingüística

En el ecuador son reconocidos

Lengua natural
kichwa y shuar

14 idiomas se hablan en el
Ecuador
 Lenguaje
Sistema de signos :orales, Comunicar ideas
escritos o gestuales pensamientos y deseos

1 2 3

Capacidad de
comunicación
 Es la facultad de
expresarse y comunicarse.

Empleado tanto por los seres

humanos como por los animales.

Mediante signos.
 Lenguaje no verbal

Lenguaje verbal Lenguaje escrito

TIPOS DE LENGUAJE

Lenguaje oral
Lenguaje icónico
Manifestaciones del lenguaje
 Manifestaciones del lenguaje
Se manifiesta mediante
Expresión individual de
HABLA la lengua.
la palabra hablada o
escrita.

Sistema de signos de
Individual
comunicación
 Características Niveles de habla

Comunicarse según
sus propias
habilidades y Habla Coloquial
experiencias.

El acto del habla

en sí mismo no
está normado Habla Culta

Está determinada por

varios factores
Habla Vulgar
 Enfoques teóricos del lenguaje

01
Skinner y 03
Chomsky,
Saussure 02 Luria,
Montessori
Piaget, Bruner,
Vygotsky
TEMA 2
 Skinner 1940-1990
Teorìa
condicionamiento
02 operante
Responder a una
acciòn controlada por
una conducta
Experimentos con
animales Estimulo respuesta
Conducta positiva :
04 03 estimulo
Conducta negativa
:castigo
 Teorìa
Lenguaje como Para entender el habla El ambiente social
conducta adquirida la escritura y el uso del refuerza la conducta
lenguaje .Se debe verbal
reconocer que son
conductas

Los niños imitan sonidos y

asosician palabras y objetos
asi el niño se apropia de Proceso de adaptaciòn
habitos de respuestas de estimulos externos
aprendidas de correccion y
repeticiòn
 La conducta verbal

Las conductas del

Reforzada a través de
hablante y la escucha
la mediación
se conforman juntas
 Noam Chomsky
Nació en Filadelfia,7
de diciembre de
1928

Lingüista,
filósofo,
politólogo

Sus contribuciones más

destacadas:
• Estructuras sintácticas
• La gramática
generativa
 MODELO DE CHOMSKY

Los intentos de los

El lenguaje es adultos por corregir La imitacion tiene
propio del ser los errores de los poco efecto al
humano niños no contribuyen momento de aprender
al desarrollo del el lenguaje de otros
lenguaje
 Gramàtica generativa

Gramatica establecida en la mente de forma innata

Capacidad innata de hablar
Capacidad innata de hablar

La capacidad de hablar viene de la lengua materna

Importancia de la lengua
materna Comprender y aprender a comunicarse

Traducir otra lengua

Posibilidadd de traducir
Capacidad de aprender diferentes lenguas
 ¿De qué trata el
enfoque innatista?
Capacidad humana
Dispositivo de para adquirir el
adquisición lenguaje, común a
todos los individuos
del lenguaje y de carácter innato.

no requiere de la experiencia

principios generales gramaticales para todos

 ADQUISICIÓN DELLENGUAJE

Capacidad lingüística Función biológica del ser

innata. humano.

Dominio de la lengua que se habla

 Características del Enfoque Innatista
en el Lenguaje

❖ El serhumano nace con una información genética

❖ El lenguaje se produce a través de la comprensión y producción

❖ Se usa dos mecanismos: la selección y combinación

❖ Todos tenemos un Dispositivo de Adquisición del Lenguaje

❖ El sistema nervioso central y la corteza cerebral están

programados para el lenguaje
 INFLUENCIA DE LA TEORíA
DE CHOMSKY

Factores
cognitivos y
Diferencias Los ambientes no influyen en
sociales
individuales la adquisición del lenguaje
FERDINAD DE SAUSSURE
Ginebra, Suiza,
1857 –22 de
febrero del 1913

Padre de
lingüística.

Conocido como el
“Padre de la
Lingüística”.

Teoría del
estructuralismo
lingüístico
 Dicotomía de la lengua y el habla.
SAUSSURE

El lenguaje no es más que la conjunción de la lengua y el habla, la primera de

ellas con un componente social y la segunda individual.

Si no existen habla y lengua no puede existir lenguaje alguno.

 Lengua Lenguaje Habla
Parte esencial del Acto individual y Expresión de
lenguaje. voluntario , facultad de sentimientos a través
Sistemas de signo de comunicarse de signos.
un idioma Lenguaje binario
Universal
Social Individual
 La lengua es
social La lengua
psíquica
Objetode
estudio

Tipos de lengua
según Saussure La lengua es
homogénea
La Lengua
pasiva
¿Dónde se ubica la lengua en el circuito del habla?

★ Hablante:conocimiento psíquico trasladado al aparato fonador

★ M ensaje: viaja por el aire y es forma sonora
★ Oyente: asociación del concepto e imagen acústica

¿Cómo se define al signo lingüístico?

★ Relación recíproca entre el

concepto e imagen
acústica
★ Redefinición de significado:
representación mental de la idea y
significante:huella mental del
sonido
 ENFOQUE COGNITIVO: PIAGET

Teoría genética y formal

Habla de un lenguaje
del conocimiento según
egocéntrico en los niños
la cual el niño debe
El lenguaje es equivalente pequeños pues estos
Enfoque constructivista dominar la estructura
a la inteligencia hablan con ellos mismos
conceptual del mundo
a pesar de estar con más
físico y social para
gente.
adquirir el lenguaje.
 Lenguaje egocéntrico

Influye en el
Centrado en el
pensamiento y la
propio emisor
percepción

La repetición Monólogo en
El monólogo
(ecolalia) pareja o colectivo

Repetición de Expresa sus Diálogo que se

silabas y palabras pensamientos en da entre el niño y
que escucha voz alta un interlocutor.

Repite simplemente por

el placer de emitir.
 Lenguaje egocéntrico

Es común que las rabietas

aparezcan debido a la falta de El niño habla para
Los factores socioculturales
comprensión y a la falta de comunicarse con los demás y
nos influyen desde la más
una comunicación adecuada, a su vez desarrolla la función
temprana infancia.
Muestran una gran frustración simbólica en el contexto
con los diferentes hechos. social.
 Lenguaje
egocéntrico
Aparición de la
función simbólica
Desarrollo de la Pensamiento
inteligencia egocéntrico
sensoriomotor 3-7 AÑOS
2 AÑOS

8-11 años
Lenguaje
comunicativo

Pensamiento Lógico
 Busca comunicar Intercambio, la
Información
realmente su discusión o la
Adaptada
pensamiento colaboración

Observaciones
acerca de las
acciones del otro
Crítica y la Burla
Afirma la
superioridad del yo

Comunica una Se observa en

Lenguaje Órdenes, ruegos y
información a partir forma evidente la
socializado amenazas
de su mensaje acción sobre otro

Piden una
respuesta
Preguntas
Lenguaje
socializado

Responden de
Respuestas forma simples las
preguntas
 Sensorio motriz(0 – 2 años) Pre operacional(2 – 7 años)
Los bebés “asimilan” información sobre el mundo. En esta etapa, el desarrollo de sus esquemas mentales los
Los niños hacen uso de un lenguaje egocéntrico. deja "acomodar" rápidamente nuevas palabras y
situaciones.
Hablan sobre sí mismos o por simple placer.
A partir del uso de palabras sueltas (por ejemplo "leche")
comienzan a construir oraciones simples (por ejemplo
"leche de vaca").

ENFOQUE
COGNITIVO
Operacional Concreta(7 – 11 años)
Desarrollan la capacidad de pensar en forma más lógica y comienzan Operacional Formal(11 – en adelante)
a superar parte del egocentrismo. Elabora teorías e hipótesis para explicarse el mundo,
Aprenden que es posible transformar la realidad incluso a través del enfocar sistemáticamente los problemas y tiene la
lenguaje, y puede realizar operaciones mentales como clasificar capacidad para pensar y razonar fuera de los límites del
conceptos. propio mundo.
Su lenguaje se vuelve más completo.
Jerome Bruner
❖ Nueva York, 1915- 2016.
❖ Psicólogo y pedagogo estadounidense.
❖ Destacó con sus aportaciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje en
la psicología educativa.
 “Dispositivo deApoyoa la
Adquisición del
Lenguaje”

El lenguaje se origina mediante Coincide con el andamiaje

la interacción social con la de Vigotsky para describir
madre y los espacios el papel que tiene la figura
adecuados para el aprendizaje. de crianza.
 M adre e hijo: crear
una intención
comunicativa

Adquisición del
lenguaje: comprender
y luego producir

Premisas de Brunner

Adultos: sistema de
Niños: apoyo del
predisposición en aprendizaje
el aprendizaje del
lenguaje
 ENFOQUE PRAGMÁTICO: BRUNER

El niño aprende a usar el lenguaje para “comunicarse en el

contexto de la solución de problemas”

Dispositivo para la adquisición del lenguaje

Presencia de un ambiente de apoyo que facilite el aprendizaje del

lenguaje

Aprende a utilizar el lenguaje en su relación cotidiana con el mundo,

especialmente con el mundo social.
 Formación del concepto
• Proceso de conocer y • Compara y contrasta
aprender. diferentes conceptos y
• Categoriza los elementos • Conoce diferentes les da un atributo
de la realidad . patrones de
comunicación
• Unifica diferentes
conceptos

Desarrollo del lenguaje Obtención del concepto

 Sintaxis Formular expresiones orales
Adquisición del lenguaje

Semántica Capacidad de referencia y significado

Pragmática Efectividad de comunicación

Modelo enactivo de Modelo icónico de Modelo simbólico de
aprendizaje aprendizaje aprendizaje

Implica el uso de
Se aprende haciendo dibujos o imágenes, útil
cosas, actuando, para la edad pre- Hace uso de la palabra
imitando, y operatorio y en el de escrita y hablada.
manipulando objetos. las operaciones
concretas.
ENFOQUE SOCIOCULTURAL: VYGOTSKY

El lenguaje es social

Se desarrolla a través de las

El lenguaje no depende del interacciones dentro de una
desarrollo cognitivo comunidad.

Los niños adquieren los conocimientos

como resultado de su participación en las
experiencias sociales
 Lenguaje y
pensamiento

Relación

Estadio primitivo o Estadio de psicología Estadio de signos Estadio de

natural ingenua externos crecimiento interno

Corresponde al habla El niño comienza a

Correcto uso de Resolución de operar con relaciones
pre-intelectual y al Aparece el habla
formas y estructuras problemas a través internas y signos
pensamiento pre- interna y silenciosa
gramaticales del habla egocéntrica internos
verbal

Se denomina la
sintaxis del habla
antes de la sintaxis
del pensamiento
 Alexander Luria

Alexander Romanovich o Luria; Kazán, 1902 -

Moscú, 1977)

Neurólogo soviético considerado uno de los

pioneros de la neuropsicología actual.

Realizó sus estudios en la Universidad de Kazán

como psicólogo.

Sus primeros acercamientos a la psicología fueron

a través de Sigmund Freud y el psicoanálisis.
Luria

Propósito y meta
Cultura del
lenguaje
Desarrollo
humano

Vida social
 Estudio el cerebro y el
sistema nervioso.

Neuropsicología
Procesos psicológicos que
actúan sobre el desarrollo
cognitivo y aprendizaje a
través de la integración
cultural

Luria
Considera que el lenguaje es
Lenguaje como fuente de
principal para el
pensamiento
conocimiento

Capacidad de evolucionar
Lenguaje como producto de
para saber resolver
la experiencia sociocultural
problemas .
 MARIA MONTESSORI

Revolucionó los parámetros educativos, poniendo al Niño como auténtico

protagonista de todo el proceso educativo.

Transformó tan radicalmente la educación infantil

El currículum Montessori se desarrolla a través de unos hilos conductores muy

claros

Crea un ambiente educativo, en el que el adulto y los alumnos, los materiales de

aprendizaje crean un clima de participación tanto sistematizado como
espontáneo.
Autoconfianza y autoexpresión
• Conversar con los niños, escuchar y Enriquecimiento de vocabulario (lenguaje
animarlos a expresarse, poniendo hablado)
atención y mostrando respeto a lo que
nos dicen. • El niño aumenta su vocabulario de 250 a
300 palabras por semana.
• Se dará cuenta de que las palabras le
ayudan a clasificar y a describir y también • 2 años y a varios miles cerca de los 6
aprenderá la sintaxis y la pragmática del años.
lenguaje hablado. • Mente absorbente del niño.

El lenguaje escrito y la lectura

• La escritura y la lectura son acciones muy
complejas que requieren de coordinación
física y habilidades mentales.
 El lenguaje escrito y la lectura

EL niño construye habilidades

Habilidades físicas Habilidades mentales

Desarrolla
La coordinación de los dedos Conocimiento de los sonidos de las letras de forma
pulgar, índice y medio aisladas ejemplo: “m” en lugar de “eme

Coordinación de los
músculos de la mano y la Visualización e identificación de los símbolos (letras)
muñeca. correspondientes al sonido, por medio de la vista, la
audición y el tacto.

Permite trazar la forma de las letras de lija y

con estos movimientos interiorizan el trazo
de cada símbolo.
Combinación de los sonidos (letras) para formar
una palabra y la combinación de palabras para
formar oraciones.
 E l le ngua je Se aprende a TravéS de:
Resolución de
Los
Los sentidos
sentidos Imitación
Imitación Error
Error problemas

Viendo N o rREPETIR
Hacer juegos
Actividades de y Presentar
Actividades con
Tocando Repetir de
actividades de
imitación actividades
cierto nivel decon
Escuchando forma correcta
cierto nivel de
dificultad
Oliendo el error no
Probando regañar
 ASpecToS imporTanTeS del
le nguaje e n l a primera i n f a n c i a

Permite a los Expresarse y

niños comunicar entender que su
sus entorno utiliza su
necesidades mismo lenguaje

El lenguaje es una herramienta de comunicación que

permite compartir:
Etapa pre operacional Ideas Emociones Pensamientos
A dquisición de un lenguaje
más fluido.
Emplear palabras para
comunicarse con su entorno
inmediato. Experiencias G ustos Sentimientos