INSTRUCTIVO PARA EL PROGRAMA

DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Ministerio de Educación
 5. Anexos
Anexo 1. Formato de registro Zonal/Distrital de organizaciones externas que trabajan en PPE

Formato de registro Zonal/Distrital de organizaciones externas que trabajan en PPE

INSTITUCIÓN Y / O CAMPOS DE ACCIÓN

INSTITUCIÓN NOMBRE DE LA
ZONA DISTRITO ORGANIZACIÓN Artístico Innovación y OBSERVACIONES
EDUCATIVA PROPUESTA Convivencia Vida Saludable Ambiente
EXTERNA Cultural Tecnología

36
Anexo 2. Formato de registro institucional, de propuestas aprobadas, de organizaciones externas para
trabajar en PPE

Formato de registro institucional, de propuestas aprobadas, de organizaciones externas para trabajar en PPE

Datos generales de la IE

1. Provincia

2. Distrito

3. Código AMIE

4. Correo electrónico institucional

5. Nivel de sostenimiento Fiscal Particular Fiscomisional Municipal

Institución y/o Nombre de la Campos de acción Observaciones

6. 37
organización propuesta Vida Artístico Innovación y
Convivencia Ambiente
Saludable Cultural Tecnología

5
 Anexo 3. Formato de registro de estudiantes

Datos generales de la IE

Provincia Los Ríos

Distrito 12D03
Código AMIE 02H00301
Correo electrónico
[email protected]
institucional
Nivel de sostenimiento Fiscal x Particular Fiscomisional Municipal
Datos generales de la autoridad institucional
Nombres y apellidos Luis Enrique Vera
Teléfono contacto Fijo: 052236451 Celular: 0998067865
Correo electrónico [email protected]
Datos generales del coordinador del programa
38 Nombres y apellidos
Teléfono contacto Fijo: 053367892 Celular: 0998657806
Correo electrónico [email protected]
Curso al que
N° Apellidos y Nombres de los estudiantes N° de cédula Campo de acción
pertenece
1 Cristina Suárez 1720026002 2do BGU Vida saludable
Anexo 4. Formato de registro de asistencia

Formato de registro de asistencia del Programa de Participación Estudiantil

Datos generales de la IE

1. Provincia Los Ríos

2. Distrito 12D03
3. Código AMIE 02H00301
4. Correo electrónico
[email protected]
institucional
Nivel de
5. Fiscal X Particular Fiscomisional Municipal
sostenimiento
6. Nombre del docente
Catalina Zambrano
facilitador de PPE
7. Nombre del
Seguridad Vial Campo de acción: Vida Saludable
proyecto
39
Nº Listado de Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes Mes
estudiantes May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic
1 Cristina Suárez 17h 18h 18h 18h 10h 10h 9h
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
 Anexo 5. Formato de registro de notas

Datos generales de la IE
Provincia Los Ríos
Distrito 12D03
Código AMIE 02H00301

Correo electrónico institucional [email protected]

Nivel de sostenimiento Fiscal x Particular Fiscomisional Municipal

Datos generales de la autoridad institucional

Nombres y apellidos Luis Enrique Vera

Teléfono contacto Fijo: 052236451 Celular: 0998067865

Correo electrónico [email protected]

40 Datos generales del coordinador del programa

Nombres y apellidos Catalina Zambrano

Teléfono contacto Fijo: 053567897 Celular: 0997654326

Correo electrónico [email protected]

Evaluación (Nivel Bachillerato)

Curso al que
N° Apellidos Nombres N° de cédula pertenece
Nota 2º Nota 3º Promedio final
Nota 1º

1 Cristina Suárez 1720026002 2do BGU 8 9 8.5

Anexo 6. Formato para presentación de proyectos de vinculación con la comunidad

Datos generales de la institución educativa

Provincia

Distrito

Nombre de la institución educativa

Correo electrónico institucional

Datos generales de la autoridad o representante de la organización o institución externa

Nombres y apellidos

Teléfono contacto Fijo: Celular:

Correo electrónico

Nombre de la institución y/o organización a la que representa 41

RUC

Misión

Visión:

NOMBRE DE LA PROPUESTA EDUCATIVA:

CAMPO DE ACCIÓN DE LA PROPUESTA EDUCATIVA

VIDA ARTÍSTICO
CONVIVENCIA AMBIENTE INNOVACIÓN Y TECNOLOGÍA
SALUDABLE CULTURAL

Temática
Objetivo general
Objetivos específicos
 Cronograma de la propuesta educativa

Actividades Tiempo Mes

Fase de Inducción
Fase de Planificación
Fase de Implementación
Fase de Evaluación
Fases del Programa de
Participación Estudiantil

Fases Operativas Duración Actividades Contenido

Normativa, objetivos y sistema de evaluación

del PPE

Inducción: Fase Vinculación con la comunidad

de conocimiento y Aplicación de conocimientos adquiridos
8 horas
42 concienciación de la Habilidades para la vida
importancia del PPE Rúbrica de autoevaluación individual y entre
pares
Metodología y fases del PPE
Metodología y fases del PPE
Diagnóstico
Definición del problema
Justificación
Planificación: Fase de
Grupo Objetivo
construcción de un
20 horas Objetivos del Proyecto
trabajo escrito que
Herramientas de levantamiento de
guiará el trabajo en
información
equipo
Cronograma de Actividades
Recursos para el desarrollo del proyecto
Metas e indicadores
 Aplicación y sistematización de las
herramientas de levantamiento de
Implementación: Fase información propuestas en la fase anterior
de ejecución de todas las Ejecución de las actividades planificadas
60 horas
actividades planificadas conforme el cronograma desarrollado en la
en la fase anterior fase anterior
Sistematización del proceso (registro
de evidencias, conclusiones)
Evaluación: Fase Preparación de la exposición del aprendizaje
de evaluación de la Casa abierta
participación de las y los 12 horas
Evaluación (docente, estudiantes,
estudiantes en todo el
beneficiarios)
proceso del PPE

43
 Anexo 7. Autorización de Representantes Legales
LLos representantes legales de los estudiantes de 1ero/2do de Bachillerato autorizamos la participación de nuestros representados en el campo de
ac- ción ………………………..del Programa de Participación Estudiantil en el que se implementa el proyecto educativo de vinculación con la comunidad
denomina-
do……………………………………… y, nos comprometemos a cumplir en el acompañamiento de nuestros representados en la implementación del proyecto

Nro. Datos del estudiante Datos del Representante Legal

Firma de Teléfono de
Apellidos y nombres Apellidos y Nombres C.I.
autorización contacto

1. Cristina Suárez Martín Suárez 1519333902 0999232530

2.

3.

44
4.

5.

6.

7.

8.

9.
Anexo 8. Auto evaluación y evaluación entre pares:

Habilidades para la Vida

Esta evaluación se realizará al inicio y al final del PPE

Datos del estudiante

Nombre

Curso

Paralelo

Datos de la institución educativa

Nombre
Sostenimiento
Fiscal Fiscomisinal Particular Municipal
Jornada
Matutina Vespertina
Docente
45
El presente instrumento individual, tiene como finalidad conocer las habilidades para la vida que posees y has fortalecido. Para el efecto te solicitamos que tu valoración sea justa y sincera. Al concluirla por favor realiza la
misma evaluación a un compañero/a.
Recuerda, marca con X conforme la siguiente escala: 1. Nunca / 2. Rara vez / 3. A veces / 4. Frecuentemente / 5. Siempre
Autoevaluación Autoevaluación
N. Habilidad del estudiante del estudiante
INICIO FINAL

Escala de calificación 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

AUTOCONOCIMIENTO
1.1. ¿Ha logrado reconocer cuáles son sus fortalezas y debilidades personales?
1.2 ¿Se adapta con facilidad a diveras situaciones de la vida?
1.3 ¿Actúa de manera responsable y ética al momento de realizar las tareas escoalares?
1.4 ¿Se esfuerza por cumplir los propósitos diarios que se plantea?
COMUNICACIÓN
2.1 ¿Tiene facilidad para expresar ideas de manera verbal, gráfica o escrita?

2.2 Cuando se presenta algún problema personal, grupal o educativo ¿lo resuelve con el diálogo?

2.3 Al momento de debatir ideas, ¿lo hace desde varios puntos de vista, sin tratar de imponer criterios?

2.4 ¿Busca otros argumentos antes de pensar que tiene la razón?

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 3.2 Cuando discrepa con ideas o actividades, ¿lo hace de manera argumentada sin crear conflicto?

3.3. Para resolver una situación difícil en cualquier nivel, ¿revisa algunas alternativas de solución?

3.4 ¿No le importa las dificultades y hace lo posible por resolverlas?

TOMA DE DECISIONES
4.1 ¿Busca la aprobacion de otra persona para tomar decisiones colectivas?

4.2. Cuando ha decidido sobre alguna situación, ¿analiza el impacto de la misma en otras personas?

4.3 ¿Le gusta tomar decisiones que beneficien a los demás?

4.4 Previo a tomar una decisión, ¿llega a acuerdos con todos los involucrados?
EMPATÍA
5.1 ¿Busca la aprobación de otra persona para tomar decisiones colectivas?

5.2 Cuando ha decidido sobre alguna situación, ¿analiza el impacto de la misma en otras personas?

5.3 ¿Le gusta tomar decisiones que beneficien a los demás?

5.4 Previo a tomar una decisión, ¿llega a acuerdos con todos los involucrados?
MANEJO DE EMOCIONES
6.1. ¿Se comunica con sus compañeros de curso de forma amistosa y colaborativa?
6.2 ¿Ofrece y acepta críticas por parte de sus compañeros de forma objetiva y tranquila?
6.3 ¿Es capaz de reconocer el éxito de otro?
6.4 ¿Prefiere dialogar antes de reaccionar?
46
TRABAJO EN EQUIPO
7.1 ¿Le gusta realizar acciones concretas en equipo?
7.2 ¿Se divierte aprendiendo de otros?
7.3 ¿Se compromete al 100% cuando debe realizar trabajos grupales?
7.4 ¿Respeta el trabajo y las fortalezas de cada miembro del equipo?
PENSAMIENTO CRÍTICO
8.1 ¿Cuándo le llega una información la acepta inmediatamente?
8.2 ¿Suele pensar que existe una única verdad?
8.3 ¿Eres una persona que suele realizar preguntas con claridad?
8.4 ¿Se considera una persona con mentalidad abierta?
PENSAMIENTO CREATIVO
9.1 ¿Consideras que los problemas tienen más de una respuesta o solución?
9.2 ¿Siente curiosidad por lo que sucede a su alrededor?
9.3 ¿Tiene una actitud positiva frente a los desafíos?
9.4 ¿Le es fácil plantear soluciones a problemas?
RELACIONES INTERPERSONALES
10.1 ¿Mantiene relaciones respetuosas con las personas que conoce?
10.2 ¿Sabe reconocer relaciones que aportan a su crecimiento personal?
10.3 ¿Es honesto/a con las personas que conoce?
10.4 ¿Le es fácil manejar las diferencias de las personas?
Anexo 9. Estructura y contenidos del Proyecto Educativo de
Vinculación con la Comunidad

1. Diagnóstico

A través del diagnóstico, se adquiere conocimientos sobre una situación determinada, sobre
sus causas y posibles soluciones. Para la elaboración del diagnóstico, se sugiere seguir los
siguientes pasos:

a. Identificar una necesidad o problema real en la comunidad, dentro del campo de

ac- ción seleccionado. Se recomienda mediante una lluvia de ideas, enlistar varios
proble- mas con sus posibles soluciones y abrir un espacio de debate entre
estudiantes para determinar su viabilidad.

b. Elaborar un árbol de problemas en donde el tronco sea el problema identificado,

las raíces, las causas u orígenes del problema y las ramas, sus efectos o
consecuencias. Ver gráfico inferior. En caso de más información sobre cómo elaborar
un árbol de pro- blemas, revisar el link:

https://www.youtube.com/watch?v=tLenWBjrbwY

c. Plantear las siguientes preguntas, una vez delimitado el problema: ¿qué

conocimien- tos tenemos del problema?, ¿quiénes son las personas afectadas por
ese problema?,
¿quiénes deben involucrarse en la solución?

d. Utilizar diversas técnicas aprendidas durante la trayectoria escolar, para recabar infor-
mación y datos sobre el problema: encuestas, entrevistas, formularios en línea, esta-
dística, investigación bibliográfica, observación, grupos focales, etc. El uso de estas he-
47
rramientas permite la participación de las personas, la sensibilización y socialización
de lo que se quiere realizar.’

2. Definición del Problema

La definición del problema parte del diagnóstico, consiste en conocer exactamente en qué
que- remos aportar y/o mejorar. Para su delimitación, se sugiere los siguientes pasos:

a. Plantear un problema que despierte motivación e interés, para trabajar con entrega
y compromiso, conforme el ejemplo del árbol de problemas del ejemplo inferior.

b. Investigar sobre el problema para garantizar el planteamiento de soluciones que

re- presenten una verdadera contribución a la comunidad.

c. Verificar que el problema no sea demasiado amplio ni demasiado restringido.

d. Evitar la definición del problema como negación o falta de algo. El

planteamiento debe permitir diferentes posibilidades de solución:
 Ejemplos de planteamiento de problemas

Mal formulados Correctamente formulados

No existe un generador local de energía Limitada provisión de energía eléctrica durante

eléctrica el día

Los alrededores del colegio no están Alto índice de basura se produce alrededor
limpios del colegio

3.Justificación:

En esta sección, se fundamentará la necesidad de ejecutar el proyecto de vinculación con la

co- munidad seleccionado. Para su elaboración, se recomienda considerar los siguientes
aspectos:

a. Elaborar un árbol de soluciones, convirtiendo en condiciones positivas, las

situaciones negativas que se identificaron en el árbol de problemas. Ver gráfico
inferior. El tronco será el objetivo central del proyecto, las ramas, las metas o fines a
alcanzar, es decir los objetivos específicos y las raíces, las acciones a implementarse.

b. Describir por qué es importante para la comunidad, abordar el problema

selecciona- do.

c. Presentar los aspectos positivos que se alcanzarían con la implementación del

proyec- to.

48 d. Presentar las posibles limitaciones que pueda tener la implementación del

proyecto, por la existencia de condiciones no modificables como el clima o, porque
se encuen- tra fuera de acción del proyecto, como: modificar leyes, influencia de
otras institucio- nes, etc.

e. Describir la relación de la ejecución del proyecto con una o varias asignaturas, en

otras palabras, dar a conocer de qué manera se aplicarán los conocimientos
adquiridos du- rante la trayectoria escolar.
 4. Grupo Objetivo

a. Implica la descripción de los beneficiarios del proyecto, sus características

sociocultu- rales, demográficas y económicas. Para establecer el grupo objetivo se
deberán con- siderar los siguientes pasos:

a. Determinar y caracterizar la población a la que va dirigido el proyecto: estudiantes,

madres y padres de familia, vecinos, niños y niñas, adultos mayores, adolescentes,
etc.

b. Especificar los beneficiarios:

• Directos: quienes reciben el resultado de la implementación del proyecto.

• Indirectos: quienes no reciben los resultados del proyecto, pero se benefician

de alguna manera.

5. Objetivos del Proyecto

La construcción de los objetivos permite determinar el propósito del proyecto, aquello que
queremos lograr con su implementación. Para la definición de los objetivos, se sugiere
con- siderar:

a. Los objetivos constituyen las metas y resultados que se quiere alcanzar, por lo
tanto, orientan el proceso de implementación del proyecto.

b. Para su redacción correcta se debe responder a las preguntas: ¿qué hacer, ¿cómo
ha- cer? y ¿para qué hacer? utilizando verbos en infinitivo.

c. Todos los objetivos deben ser concretos, medibles, alcanzables, realistas y delimitados
49
por el tiempo.

d. Especificar los objetivos:

• General: es la finalidad de la implementación del proyecto, se relaciona con

el problema identificado.

• Específicos: son los pasos a seguir para alcanzar el objetivo general del
proyecto, se relacionan con las causas del problema que se pueden abordar.

6. Cronograma

Garantiza la implementación ordenada y sistemática del proyecto, por lo tanto, debe ser cla-
ro y concreto. Se recomienda el uso de la siguiente estructura para su elaboración:

¿Qué actividades ¿En qué ¿Quiénes son

¿Qué recursos se van a emplear?
vamos a hacer? tiempo? responsables?

Meses Humanos Materiales Técnicos Financieros

4
 7. Recursos para el desarrollo del proyecto

Constituyen los medios con los que se cuenta para ejecutar el proyecto. Se clasifican en:

 Humanos: son las personas que asumen responsabilidades para la ejecución del pro-
yecto.

 Materiales: son las herramientas, equipos, inf raestructura, instrumentos que son
útiles para la ejecución del proyecto.

 Técnicos: son los conocimientos, profesionales o cooperantes que apoyan el proyecto.

 Financieros: son todos los recursos con los que se cuenta para ejecutar el proyecto.
Se obtienen de alianzas o autogestión a través de actividades complementarias.

8. Metas e indicadores

Las metas reflejan el cumplimiento del objetivo del proyecto y se establecen en indicadores:
 Indicadores de gestión: son datos cuantificables que reflejan el nivel del logro de
los objetivos específicos planteados en el proyecto, son datos relevantes,
claramente de- finidos, comprensibles y comparables entre periodos de tiempo.

 Indicadores de resultados: expresan los cambios ocasionados gracias al proyecto, por lo tanto,
constituyen el resultado final logrado. Pueden ser cuantitativos o cualitativos.

Ejemplos de indicadores de gestión Ejemplos de indicadores de resultados

50
% de persona capacitadas de la
Cantidad de personas capacitadas
población total planificada

% de cumplimiento de material reciclado

Cantidad de material reciclado
en relación a la meta planificada
 UNIDAD EDUCATIVA ZOILA ETELVINA PAREDES AMAN

N.
Nombre del-la estudiante Bitácora
Fecha:

Campo de acción de PPE Curso y paralelo:

Nombre del docente facilitador

Información general

Nombre del proyecto

Actividades

Lugar del Proyecto

(Barrio, casa de ancianos, etc.
Si corresponde incluir la organización
contraparte)
51
Reflexiones sobre las actividades

¿Qué conocimientos aplicaste en el

desarrollo de las actividades?

¿Qué aprendiste en el desarrollo de

las actividades?

¿Qué habilidades para la vida

aplicaste durante el desarrollo de las
actividades y de qué manera?

¿De qué manera las actividades

desarrolladas están aportando a la
comunidad – beneficiarios

Conclusiones y recomendaciones

Firma del estudiante Firma del docente

Nota: las bitácoras pueden complementarse con fotos, recortes u otros recursos
Luego de la revisión, firma y registro del docente, las bitácoras se entregarán al estudiante
 Anexo 11. Rúbrica de calificación del proyecto de vinculación con
la comunidad

N° Criterio SI NO

Sobre la presentación del documento

1 Existe una adecuada redacción a lo largo de todo el documento

2 Existe coherencia entre todas las partes del documento

Sobre la estructura del proyecto

3 Cuenta con un diagnóstico claro de la problemática identificada

4 La definición del problema está bien formulada

5 Presenta una justificación que se enmarca en la responsabilidad social

6 En el proyecto se define claramente el grupo objetivo (beneficiarios)

7 Existen objetivos claros (general y específicos)

8 El planteamiento de solución al problema está bien definido

9 Presenta un cronograma de actividades e implementación del proyecto

Determina recursos necesarios y adecuados para la implementación del

10
proyecto

11 Define indicadores de gestión y resultados del proyecto

52 Sobre el contenido del proyecto

12 El proyecto evidencia la aplicación de conocimientos adquiridos

13 El proyecto evidencia el desarrollo de habilidades para la vida

14 El proyecto plantea una solución a una necesidad de la comunidad

15 El proyecto genera un espacio de aprendizaje interactivo

16 El proyecto desarrolla habilidades investigativas en el estudiantado

17 El proyecto presenta una implementación realista

18 El proyecto es sostenible en el tiempo

Sobre la participación en el proyecto

19 El proyecto evidencia el trabajo en equipo de todos los y las estudiantes

20 El proyecto promueve la participación de la comunidad beneficiaria

Para obtener los 3 puntos del segundo criterio de evaluación, el docente

deberá sumar la cantidad de respuestas afirmativas existentes en esta rúbrica, Puntaje Final
asignando a cada una de ellas un puntaje de 0,15
Anexo 12. Rúbrica de evaluación del proyecto desde la
comunidad beneficiaria
La siguiente rúbrica debe ser completada por proyecto, por un representante de los beneficiarios

Información general

Nombre de la Institución Educativa

Nombre del proyecto

N. Criterio SI NO

¿El proyecto implementado

1 involucró a la comunidad X
beneficiaria?

¿El proyecto implementado

2 aportó con la solución de un
problema de la comunidad?

Firma del representante de la comunidad 53

Firma del docente facilitador

Para obtener el 1 punto de la evaluación

de la comunidad, el docente deberá
sumar la cantidad de respuestas Total:
afirmativas existentes en esta rúbrica,
asignando a cada una de ellas un
puntaje de 0,5.
 Anexo 13. Rúbrica de evaluación en la casa abierta
La siguiente rúbrica debe ser completada por el docente facilitador

Información general

Nombre de la Institución Educativa

Nombre del Proyecto

Nombre del docente facilitador

N. Criterios SI NO

¿La presentación del proyecto incluyó

1 X
infor- mación precisa y ordenada?

¿La presentación del proyecto fue creativa

2 y original?

¿La presentación del proyecto logró cautivar

3 el interés de los espectadores?
54

¿La presentación del proyecto incluyó

4 material visual o tecnológico?

¿La presentación del proyecto evidenció un

5 trabajo en equipo?

Para obtener el 2 puntos de la

evaluación de la casa abierta, el
docente deberá sumar la cantidad de
Total:
respuestas afirmativas existentes en
esta rúbrica, asignando a cada una de
ellas un puntaje de 0,4.
Anexo 14. Estructura de la Casa Abierta
Objetivo:
Dar a conocer el proyecto educativo de vinculación con la comunidad, el diagnóstico inicial
que motivó la ejecución de este, el proceso de implementación aplicado y los resultados
alcanzados.

Pasos:

1. Organización: implica considerar

· Espacio físico y la conectividad eléctrica para la instalación de los stands.
· Distribución de los stands para facilitar el recorrido.
· Material: mesas, manteles, extensiones eléctricas, sonido, sillas, carteles,
promocionales u otro material educo comunicacional que apoye la exposición.
· Estudiantes expositores

2. Montaje: implica considerar

· Limpieza del espacio físico
· Carpas u otro recurso
· Cinta adhesiva para cables y carteles
· Letreros de identificación de cada stand
· Ubicación de carteles que no interfieran la visualización de otros stands

3. Exhibición: implica considerar

· El orden de presentación de los expositores
55
· La bienvenida a los asistentes
· El tiempo de exposición de cada estudiante
· El agradecimiento a los asistentes

4. Finalización. -
· Implica generar un espacio de análisis entre estudiantes y docentes sobre los
aspectos positivos y a mejorar para la organización de un evento futuro.

Póster o cartel comunicacional

Para la presentación del proyecto educativo comunicacional se sugiere la elaboración de un

póster que posibilite la transmisión concisa y clara del contenido que se busca difundir. Para
el efecto se recomienda:

· Inclusión de gráficos o tablas en lugar de párrafos.

· Una estructura por secciones con títulos (título del proyecto, nombres de los autores,
ob- jetivos o introducción, metodología, resultados, conclusiones y opcional la
bibliografía)
· Estilo de escritura sencillo y breve.
· Armonía de tamaños, tipos y colores
· Un fondo suave y claro, que no obstaculice la visualización de la información
 INSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Para mayor información:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa

Código Postal: 170515 / Quito-Ecuador
Ministerio de Educación
Teléfono: 593-2-396-1300 / 1400 / 1500
1800-EDUCACIÓN (338222)
www.educacion.gob.ec