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    Principios de La Neuroeducación

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    Natalia Llaca
    El documento resume varios principios de la neuroeducación. Explica que el cerebro es un sistema complejo y adaptable que se modela a través de las interacciones sociales y el entorno. También destaca que la búsqueda de significado es innata y se enfoca en la supervivencia y metas guiadas por valores. Además, señala que el aprendizaje requiere procesos conscientes e inconscientes y que cada cerebro está organizado de manera única.

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    Natalia Llaca
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    El documento resume varios principios de la neuroeducación. Explica que el cerebro es un sistema complejo y adaptable que se modela a través de las interacciones sociales y el entorno. También destaca que la búsqueda de significado es innata y se enfoca en la supervivencia y metas guiadas por valores. Además, señala que el aprendizaje requiere procesos conscientes e inconscientes y que cada cerebro está organizado de manera única.

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    Principios de la neuroeducación

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    El documento resume varios principios de la neuroeducación. Explica que el cerebro es un sistema complejo y adaptable que se modela a través de las interacciones sociales y el entorno. También destaca que la búsqueda de significado es innata y se enfoca en la supervivencia y metas guiadas por valores. Además, señala que el aprendizaje requiere procesos conscientes e inconscientes y que cada cerebro está organizado de manera única.

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    PRINCIPIOS DE LA NEUROEDUCACIÓN

    El cerebro es un sistema de
    El cerebro es social, se
    adaptación complejo, que
    tiene la capacidad de modela a medida que
    adaptarse a muchos niveles interactuamos con las
    y de forma simultánea.
    personas y el entorno.

    La búsqueda de
    significado es innata y
    natural: esta se focaliza
    La búsqueda de significado
    en la supervivencia y está
    dirigida por nuestros sigue unas pautas, nuestro
    valores y nuestras metas. cerebro necesita y guarda lo
    que le resulta familiar.
    ocion
    es s on vitale
    pauta
    s
    s,
    PRINCIPIOS DE LA NEUROEDUCACIÓN
    s e m n de
    La ió
    creac a,
    para la
    a u toestim El aprendizaje requiere de procesos conscientes e
    an l,
    implic ción socia s, inconscientes. La mayor parte del aprendizaje se da de una
    c icio
    intera o preju
    as lo manera inconsciente, osea que se produce durante la noche
    p ectativ izan todo
    e x ga n
    flu ye n y or demos. al dormir.
    in pren
    que a

    El aprendizaje comprende dos tipos de


    atención. El cerebro se impregna de información
    de lo que es consciente y de lo que está más
    allá de su foco de atención inmediato.

    Cada cerebro está organizado de manera


    única, pero todos tenemos diferencias que
    son consecuencia de una herencia
    genética o, en algunas ocasiones, del
    entorno.
    PRINCIPIOS DE LA NEUROEDUCACIÓN
    El aprendizaje es un proceso de desarrollo, que posee El aprendizaje aumenta por el desafío y disminuye por la
    una capacidad extraordinaria para conocer y amenaza. El cerebro aprende de manera excelente
    experimentar, está dispuesto a recibir todo tipo de cuando es desafiado en un entorno que estimula el hecho
    estímulos en virtud de los cuales se van construyendo las de asumir riesgos, pero ante una amenaza, el aprendizaje
    redes neuronales. se frena y se aleja.

    Hay, al menos, dos formas de organizar la memoria:


    una de ellas es una memoria espacial o
    autobiográfica y la segunda es un conjunto de
    sistemas que permiten recordar información
    relativamente no relacionada, pero motivada por un
    premio y un castigo.

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