Plan de Biología Telesecundaria

“2022.
Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México”.
Nombre del profesor: José Luis Álvarez Nombre de la escuela: Telesecundaria OFTV NO 0683 CCT: 15ETVO707J Comunidad: Phatemula de los Cedros, San José del Rincón.
Sánchez Cuitláhuac
Turno: matutino Grado y grupo 1 A Director: Abel Mejía Alejandro Ciclo escolar 2022-2023 Asignatura: Biología
Numero de sesiones Seis
Tema Biodiversidad
Aprendizaje esperado
Compara la diversidad de formas de nutrición, relación con el medio y reproducción e identifica que son resultado de la evolución.
Intención didáctica Conocer y comparar diversas formas de vida de los seres vivos, en particular referente a su nutrición, relación con el medio y
reproducción y relacionarla con el proceso de cambio que llamamos evolución.
Vinculo con otras asignaturas LENGUA MATERNA ESPAÑOL. A través de la elaboración de un relato que aborda algunos contenidos de la secuencia.
Materiales Para la práctica de laboratorio: pañuelo desechable, tela húmeda, linterna sorda, lombriz de tierra y/o cochinilla.
* Respondiendo al ambiente.
Recursos audiovisuales o informáticos para el alumno * Complemento alimenticio.
* Todo por nutrirse.
* Reproducirse y sobrevivir.
* Una relación muy cercana.
* Nosotros también respondemos al ambiente.
* Diversas estrategias para un mismo fin: la nutrición.
* Diversas estrategias para un mismo fin: la reproducción.
Materiales de apoyo para el maestro * Starr, Cecie y Ralph Taggart, La unidad y diversidad de la vida, México, Thomson Editores, 2008.
Sesión 1 Para empezar

5/12/2022 * Comentar sobre el propósito, los elementos que se analizaran, los productos que se van a elaborar y la forma de evaluar la secuencia.
* Trabajar con un compañero. Escoger a un ser vivo del que les gustaría saber más; puede ser una planta o un animal. Pidan ayuda al maestro para lograr que las parejas de
trabajo escojan igual número de plantas que de animales.
* Investigar sobre ese ser vivo en libros, revistas o internet. Pueden buscar información sobre los siguientes aspectos: a) Lugar donde vive, su entorno o ambiente ideal. b)
¿Cómo se desplaza? c) ¿Cómo se nutre? d) ¿Cómo se reproduce?
* Elaborar en una cartulina un cuadro sinóptico con la información que recuperaron del organismo, expónganla en las paredes del salón.
* Dibujar en el pizarrón una tabla como la que se presenta en el libro de texto página 48 y complétenla con la información proveniente de los cuadros sinópticos de todo el
grupo.
Copiar la tabla y su conclusión en una hoja y guárdenla en su carpeta de trabajos.
Sesión 2 Manos a la obra:
7/12/2022 * Leer el texto relación con el medio de la página 49 del libro de texto, subrayar las ideas principales y buscar las palabras desconocidas en el diccionario.
* Realizar un esquema grupal con la información en el pizarrón.
* Comentar el esquema y elaborarlo en la libreta de apuntes.
Sesión 3 Realizar el experimento “respuesta al medio ambiente” propuesto en el libro de texto pagina 50, anotar las observaciones en una tabla, en la libreta de apuntes.
7/12/202 * Discutir en grupo cómo las respuestas a estímulos se relacionan con las adaptaciones adquiridas en la historia evolutiva.
Sesión 4 * Realizar una lectura grupal del texto “nutrición” de las páginas 52 - 54 del libro de texto.
9/12/202 * Ver el recurso audiovisual “Complemento alimenticio” para conocer otros ejemplos de nutrición y enumerarlos en forma de lista en la libreta de apuntes.
* Seleccionar un ecosistema cercano a su localidad, como un parque, bosque, jardín, granja o campo de cultivo con la orientación de su maestro
* Escribir en su cuaderno un listado de los seres vivos presentes en el ecosistema: consideren insectos, arañas peces, aves, ranas, serpientes, árboles, arbustos, cactáceas,
pastos, enredaderas, musgos, helechos y hongos.
* Explicar cómo se alimenta cada organismo de la lista y clasifíquenlos de acuerdo a la forma en que obtienen sus nutrimentos: herbívoros, carnívoros u omnívoros.
* Buscar imágenes de estos seres vivos o hacer dibujos de los organismos del ecosistema elegido y organicen cadenas alimentarias y una red trófica.
* Reflexionar y contestar: ¿por qué las distintas formas de alimentación de los seres vivos son resultado de la evolución?
Sesión 5
12/12/2022 * Observar el recurso audiovisual “Reproducirse y sobrevivir” en el encontrarás ejemplos de reproducción de diferentes organismos.
* Leer el texto de forma individual “reproducción” de las páginas 57 – 58 del libro de texto, para complementar la información.
* Elegir un animal del ecosistema de la comunidad y describan las características que aumentan sus posibilidades de reproducción, posteriormente redacten en una hoja un
texto en el que expliquen: a) Cómo es el cortejo o actividad previa al apareamiento. b) El tipo de fecundación que practica (interna o externa). c) El desarrollo de las crías es en
el interior o fuera de la madre. d) El cuidado de las crías.
* Elegir ahora plantas con flores. Dibújenlas e identifiquen los órganos reproductores, responder en la libreta de apuntes: ¿Cómo se reproducen estas plantas?
* Compartir sus respuestas al resto del grupo.
Sesión 6 Para terminar:

14/12/2022 * Seleccionar en equipo y con el apoyo del maestro un animal y una planta diferentes para que al finalizar puedan conjuntar entre todos unos panoramas del ecosistema que
han trabajado.
* Utilizar lo que han trabajado y aprendido a lo largo del tema para elaborar un cartel informativo, un tríptico o una infografía sobre el organismo seleccionado. Debe incluir su
forma de relación con el medio, su nutrición y su reproducción.
* Montar en grupo una exposición sobre la vida en el ecosistema que eligieron. Pónganle un nombre atractivo, inviten a la comunidad educativa a ver su trabajo.
* Preparar explicaciones sobre los organismos que trabajaron.
* Reflexionar de manera individual y contesta en tu cuaderno de apuntes: a) En el ecosistema que eligieron, ¿qué similitudes y diferencias hay entre los organismos en cuanto a
su relación con el medio, nutrición y reproducción? b) ¿A qué se deben estas similitudes y diferencias? Expliquen su respuesta. c) completa las siguientes frases de acuerdo a tu
experiencia:
 En este tema aprendí…
 Me gustaría saber más sobre…
 Antes de este tema sabía esto sobre la evolución…
Ahora sé esto…
Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final

(Diagnóstica)
Cuadro sinóptico sobre la información del ser Descripción de las características reproductivas de distintas especies. Texto/Reflexión.
vivo seleccionado.
OBSERVACIONES:
NIVELES DE AVANZADO MEDIO BAJO PUNTAJE

DESEMPEÑO
2 1 0
PORTADA Y La portada incluye título Llamativo y La portada incluye La portada no tiene título.
TÍTULO una ilustración, Título simple o no tiene
acorde a la creación. ilustración.
PRESENTACIÓN El texto está bien presentado, divide la El texto está separado en No separa la información en
información en párrafos. párrafos, pero sus párrafos son párrafos para separar las
de extensión muy desigual. distintas etapas.
Presentación poco cuidada.
ESTRUCTURA Aparecen desarrolladas claramente las Aparecen desarrolladas bien solo El desarrollo de las
principales etapas históricas. algunas etapas. principales etapas es muy
superficial.
DESCRIPCIONES Describe bien lugares y personajes, Describe lugares y personajes, No se aprecia descripciones
utiliza muchos recursos propios de la pero de forma superficial, no de personajes ni de lugares o
descripción. utiliza muchos recursos. son casi inapreciables.
HECHOS Ha sabido desarrollar bien los hechos Buena selección y desarrollo de Hechos y/o etapas
más significativos de cada periodo hechos de algunas etapas, pero insuficientemente
histórico. escaso en otras. desarrolladas.
VOCABULARIO Utiliza un vocabulario amplio. Utiliza un vocabulario limitado. Vocabulario limitado y repite
palabras.
ORTOGRAFÍA No hay errores de ortografía o No hay más de cinco errores de Hay más de cinco errores de
puntuación. ortografía y puntuación. ortografía y puntuación.
TOTAL DE PUNTOS
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:
RESPONSABLE DEL GRUPO VO.BO
_____________________________ _________________________________
PROFR: JOSÉ LUIS ÁLVAREZ SÁNCHEZ DIRECTOR DE LA ESCUELA: ABEL MEJÍA ALEJANDRO

Plan de Biología Telesecundaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Biología Telesecundaria

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Biología Telesecundaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“2022.

Sesión 1 Para empezar

Sesión 6 Para terminar:

Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final

NIVELES DE AVANZADO MEDIO BAJO PUNTAJE

RESPONSABLE DEL GRUPO VO.BO

También podría gustarte