米国大学・研究図書館協会（ACRL）のブログACRLogに、”Tales of the Undead…Learning Theories: The Learning Pyramid”と題した記事が掲載されています。著者は米ラドフォード大学情報リテラシー・アウトリーチ部門長のCandice Benjes-Small氏と、インストラクション・ライブラリアンのAlyssa Archer氏です。 この記事では学習定着率（学習内容を学習者がどの程度覚えているか）について、「本等を読んで知ったことは2週間後には10%しか覚えておらず、人から聞いたことでは20%、画像等を見て知ったことは30%…と続き、実際に自分で体験したことは2週間後でも90%覚えている」等とする、いわゆる「学習のピラミッド」モデルが、なんの根拠も持たないことを解説しています。記事によれば、このピラミッドは1946年に出版された図書の
# 軽いメモです． http://www.nii.ac.jp/content/2013/12/2013-12-03.html 今年度の大学図書館職員短期研修の講義資料が（やっと）公開されました． このうち，成澤さん＠東大の「学術情報リテラシー教育の現状：東京大学の活動から」の配布資料を（京大で開催されたときに聴講した同僚から見せてもらって）拝見してました．情報リテラシー教育にはいまいち興味が持ててないんですが，最後から2番目のページに「大学職員へのサポート」という（自分も就職当初から意識している）話が書いてあり，ぴくんと反応．同僚のメモによると，サポート対象の想定として産学協同研究や大学評価の担当者を例に挙げられたようですね． http://www.nii.ac.jp/hrd/ja/librarian/h25/lib-04.pdf 東大は学部生が14,000名で大学院生が14,000名とい
防衛省の田中聡沖縄防衛局長が「（女性を）犯すときに『これから犯しますよ』と言うか」という趣旨の発言をしたとして更迭される事態になった。 しかし、この報道を見ていてわたしはこわいと思った。なぜなら、この発言は「報道陣との酒席での、報道を前提としない非公式発言」と報じられている。つまり、マスメディア関係者しかいない密室での発言である。このような難しい状況での発言について、テレビのニュースなどでも「本当にその発言はあったのか」「あったとして、その正確な表現は何だったのか」「前後のやりとりはどういうものだったのか」「誘導はなかったか」というような検証がまったく抜け落ちている。 それどころか「こういう発言があったということなんですが、どう思われますか」「許せませんね」という街頭インタビューを行なっている。「もし○○が本当だったら許せない」という先取り批判メソッドは、リテラシーの観点からいっても決して
2012年3月8日に、大阪大学附属図書館が、「研究生活に役立つ図書館の使い方2012 大阪大学大学院生のための一歩進んだ図書館活用案内」を公開しています。図書館活用のヒントとして、次のような点が示されています。 １．あなたの「行きつけの図書館」を作りましょう ２．「蔵書」と「場所」だけでなく「機能」としての図書館に着目 ３．図書館の参考調査部門を訪ねて相談してみましょう ４．図書館の講義・講習会に参加してみましょう ５．文献が見つからないと思っても諦めず図書館に相談してみましょう 図書館活用法（大阪大学附属図書館） http://www.library.osaka-u.ac.jp/research_help/tutorial 「研究生活に役立つ図書館の使い方2012」（PDFダウンロード） http://www.library.osaka-u.ac.jp/research_help/?ac
「大学に入ってからまだ図書館に行ったことがない」 「建物が新しくなってから、いまひとつ使い方がわからない」 「新年度になって後輩が来る前にもういちどおさらいしておきたい」 というあなたへ。 1月～3月の毎週木曜日の昼休み 12:10～12:30 に、「20分でわかる図書館のつかいかた」の連続セミナーを開催します。各回自由参加です。どうぞお気軽にご参加ください。 ※本学構成員（学部生・大学院生・教職員等）向けの内容です。 場所：附属図書館本館 南棟２階 リテラシールーム 開催時間：12:10～12:30 開催日とテーマ： 1/19（木） 本を借りる・返却するには 1/26（木） 北大の本を探すには 2/2 （木） オンラインで貸出延長・予約してみよう 2/9 （木） 自宅から電子ジャーナル・データベースを使うには 2/16 以降の開催予定テーマ（日程は確定次第お知らせいたします）
この記事は今年度の前期に行った、専修大学の「リテラシー演習」という授業をしていて気づいたことをまとめたものとなります。この授業では、レポート・ライティングの書き方など、大学での学び方に関する授業を行いました。 先日「話が広がりやすい自己紹介の書き方」に関する記事を書きました。 「話が広がりやすい自己紹介」を書くための３つのポイント https://www.tate-lab.net/mt/2011/10/post-209.html ▼ 今回は「本の読み方」に関する記事を書いてみたいと思います。 今回主張したいポイントは以下の点です。 レポートを書くためにはまず「知識」が必要。だから本や新聞を読むのは大事 しかし、本を読むのは「知識を得るためだけ」ではない 自分はどういうことを問いたいのか、筆者はどういう主張をしているのか等を意識することが重要 ▼ 私が担当したこの授業では、半期をかけて、自分
ウィキペディアの記事の出典には、信頼できる公刊された情報源を使用するべきです。このページでは、信頼できる情報源を識別する方法を説明します。情報源を使う必要性について議論している2つの方針ページ、Wikipedia:独自研究は載せないとWikipedia:検証可能性も参照してください。私たちが記事に書くべきなのは第三者により出版された信頼できる著者、事実確認や正確さに定評のある情報源による意見のみであり、一次情報源を独自に調査したウィキペディアン自身の意見は書くべきでないです。 もし、あなたがウィキペディアに有用な情報を提供できるのならば、ぜひそうしてください。ただし、参照先を探し出して追加する責任は、記事に加筆しようとしている編集者にあることを心にとめておいてください。情報源は可能な限り提供されるべきです。情報源のないまま、あるいは不適切な情報源に基づいた編集を行うと、異議を申し立てられた
学習・教育基盤としての図書館 はじめに 本稿では、原則として2005年以降を対象とし、「学習・教育基盤としての図書館」に関するわが国の研究文献（実践報告などを含む）のレビューを行う。雑誌論文・記事のほかに、図書や報告書なども取り上げることとする(1)。 近年は「利用者教育」もしくは「情報リテラシー教育」という視点が、図書館のもつ学習・教育支援機能の中心とされていた感がある。しかし学習・教育基盤としての図書館を考える場合、「学習の場としての図書館」や「学習を支援するコレクション」の視点も欠かせないものであると考えている(2)(3)。 また、「利用者（もしくは学生）の学習支援」と「大学・学校の教育支援」という機能的区別を明確にしておく必要がある。従来の情報リテラシー教育論では、この点が明確でなかったきらいがある。本稿では、学習の場としての図書館、学習を支援するコレクション、学習を支援する情報
CA1702 – 動向レビュー：Google Book Searchクラスアクション（集合代表訴訟）和解の動向とわが国の著作権制度の課題 / 鳥澤孝之 情報リテラシー教育：図書館・図書館情報学を取り巻く研究動向 1. はじめに 「研究文献レビュー」は、図書館情報学における特定テーマについて、最近数年間の研究文献（国内の図書館情報学雑誌・図書等）をレビューするものである。今回は、「情報リテラシー教育」をテーマとして、この作業に臨むこととなった。 対象となる文献を決めるにあたっては、「何をもって『研究』文献とみなすか」「何をもって『図書館情報学』の文献とみなすか」という判断をしなければならないが、これがなかなか難しい。前者については、情報リテラシー教育をめぐっては実践事例に基づく研究が多く存在するが、単なる事実経過の「紹介」と分析・考察を加えた「研究」との境界は必ずしも明確ではない。そこで、
山形大が作ったテキスト「なせば成る！」は税込み８４０円 〈わからないことばが出てきたら辞書で調べる習慣をつけましょう〉〈リポートが一通り書けたら、すぐに提出しないで全体を見直すことが必要です〉。山形大学が、自前のテキスト「なせば成る！」をつくり、今年度から１年生全員必修の「スタートアップセミナー」を開講させた。基本的な内容ばかりだが、そこに至った理由とは――。 ■学習スキルの底上げ図る テキストは、ノートのとり方やリポートの書き方など学習のイロハを教える内容だ。若者の話し言葉をそのまま使ったリポートが目立ち始めたことなどに、大学側が危機感を募らせたことが背景にある。 「やばい」「すごい」とプラス評価なのか、マイナス評価なのか分かりにくい言葉遣いのリポート、改行なしで原稿用紙１０枚分続く文章……。テキスト執筆の責任者、立松潔・人文学部教授は５、６年前から学生の作文力の急低下を感じている
リリース、障害情報などのサービスのお知らせ
最新の人気エントリーの配信
j次のブックマーク
k前のブックマーク
lあとで読む
eコメント一覧を開く
oページを開く
【鹿田分館】レポートに役立つ！学生の方向け講習会のお知らせ
【中央図書館】文献入手講座（基礎編）のご案内